Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar 5º Semestre Trabajo docente e innovación Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez
Barraza INNOVACIÓN EDUCATIVA La innovación educativa es un proceso que involucra la selección, organización y utilización creativa de elementos vinculados a la gestión institucional, el currículum, y/o la enseñanza, siendo lógico y normal que este proceso responda con más énfasis a uno de estos elementos con una respuesta integral. Enfoque Existen varios generados en el entorno mundial, retomando el que propone el autor Barraza (2005) y que contiene los siguientes elementos: -Resolución de problemas (en el caso de los docentes en formación, problemas detectados en el desarrollo de las Competencias Profesionales). -Gestión Democrática. -Experiencia Personal. -Trabajo colaborativo. -Integralidad. -Dirección abajo-arriba. -Hipótesis que tiene carácter de posibilidad para intuir probabilidad de éxito de lo que se propone como solución. -Objetivos que pueden implicar: sustituir, alterar, reestructurar, eliminar, reforzar.
¿Qué ciencias nos asisten para generar propuestas de innovación oportunas para el desarrollo de las competencias profesionales? -EMPÍRICO-ANALÍTICAS: Las que nos llevan a indagar en los contextos su naturaleza y organización actual.
-HISTÓRICO-HERMENÉUTICAS: Son las que generan las formas de comprender las identidades, tradiciones pedagógicas, en este caso, las propias tradiciones pedagógicas asumidas y vivenciadas como docentes en formación, sus formas de evidenciarlas. -Ciencia Social Crítica: La que busca generar otras formas de mejora y avance hacia otras perspectivas del desempeño en el trabajo en un contexto específico. En este caso, en el trabajo profesional docente.
ORIGEN DE LA INNOVACIÓN: -Debe surgir desde la propia acción. -Desde el propio reconocimiento de debilidades en el ejercicio de las competencias profesionales y genéricas. -Desde la detección conjunta con otros actores de áreas de atención en el contexto escolar.
Modelo de Innovación. -Se adopta la postura del MODELO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, en el que se siguen las siguientes pautas que dan forma y sentido a la estructura del proyecto, desde lo que es relacionado con cuestiones de FORMALIDAD y CONTENIDO: Esquema del Proyecto de Innovación Docente -Carátula con todos los datos de identificación. -Índice con organización lógica y clara. -Introducción -Autorreflexión sobre el ejercicio de las competencias genéricas y profesionales durante los cinco semestres transcurridos en la formación profesional. *Habilidades de observación y comprensión de contextos escolares. *Retos en el primer acercamiento a grupo en el Jardín de Niños. *Aspiraciones acerca de la mejora en el ejercicio de las competencias profesionales. Autodiagnóstico de los logros a este respecto. -Descripción del Contexto actual en donde se ponen en práctica las competencias profesionales en formación: *Entorno sociocultural
*Misión y Visión del Jardín de Niños *Organización escolar *Grupo atendido y su identidad -Formas institucionalizadas en el Jardín de Niños para llevar a efecto: -Formas de planeación -Trabajo colaborativo del colectivo de maestros, ruta de mejora conformada -Estrategias de evaluación de logros en la enseñanza. -Estrategias de evaluación de logros en los aprendizajes de los alumnos. -Formas de involucrar a padres de familia. -Caracterización de la práctica docente en el contexto actual en el desarrollo del V semestre *Habilidades para interpretar críticamente el PEP 2011. *Habilidades para planear situaciones de aprendizaje. *Recursos utilizados para el desarrollo de la práctica frente a grupo: Diagnóstico de las necesidades de mejora en el ejercicio de competencias profesionales en el contexto actual: -Resultados de las planeaciones aplicadas -Evidencias -Aportes del Diario que registra el trabajo docente -Formas de autoevaluación de la práctica -Evaluación de parte de otros actores hacia la práctica realizada en la primera jornada en el V semestre. Reflexión compartida en el equipo de practicantes acerca de competencias profesionales en común a fortalecer: -Rasgos a fortalecer en competencias profesionales en desarrollo: *Justificación desde el Acuerdo 592. *Elementos teórico-prácticos asumidos desde los diferentes trayectos formativos del plan de estudios de la LEPREE 2012.
*Modalidades de planeación que han propiciado un ejercicio profesional con más garantía de éxito. *Campos formativos que generan posibilidad de trabajo compartido entre grupos para la mejora de las competencias profesionales en formación. Propuesta de Innovación en el Trabajo Docente: -Rasgos de las competencias profesionales a intervenir -Modalidades de planeación a aplicar, desarrolladas. -Responsabilidades compartidas (actores que intervendrán desde dentro y fuera del jardín) *Cronograma de Actividades -Metas a alcanzar con la Propuesta de Innovación Docente durante la 2ª.Jornada. -Aspectos a considerar para dar seguimiento sistemático con instrumentos específicos de evaluación cualitativa de los alcances de la puesta en marcha de la propuesta de innovación. -Referencias documentales, electrónicas y hemerográficas. ANEXOS Fotografías Guiones de videos a realizar (en su caso) Rúbricas Listas de cotejo -Entrevistas y cuestionarios aplicados. -En caso que así se considere, incluir registros que por su intención vengan al caso. -Planeaciones didácticas emergentes o contingentes. -Gráficas