Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar 5º Semestre Herramientas básicas para la investigación educativa Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez
25 ago 2015 trabajo en equipos 26 ago 2015 presentaciones, propósito de curso, en que consiste la unidad I finaliza sep 23 31 ago 2015 enfoque epistemológico, origen del conocimiento, tipos de investigaciones 2 sep 2015 revisión de mapa, definición de investigación. Para realizar una investigación sobre un tema primero se debe seleccionar información que vaya acorde con lo que quiero.
Criterio de veracidad. grado de confianza en los resultados, lo que se investigue sea real que ayude a una investigación verídica para hacer modificaciones en la práctica. Todo lo que se investigue sea aplicable en otro medio. Los resultados se repitan en investigaciones posteriores, puede haber similitudes o diferencias en los resultados Neutralidad, investigación por si sola, lo que se investigue es resultado de un investigación sistemática “Lo bonito de la investigación es que encuentras cosas impredecibles”
Procedimientos: Información verídica Diferencias y similitudes entre los conceptos de cada integrante Elaboración de un solo concepto Como voy a organizar la información que tenga
Investigación, proceso en el que se obtienen resultados que nos permiten ampliar nuestros conocimientos, esta es viable y válida.
7 sep 2015 Ventajas y desventajas Una de las ventajas es que se encuentra información variada pero como desventaja se tiene que la información no puede ser verídica y existe el riesgo de que se trate de plagios. Buscar sinónimos de las palabras para buscar información e investigar Pasos Expresar tema Analizarlo Posibles sinónimos Combinar conceptos 9 sep 2015
Investigar es generar conocimiento y fundamentar es decir por qué las cosas son como son aunadas a la investigación
El objetivo es desarrollar un razonamiento reflexivo para la mejora de la práctica. La investigación se puede hacer por medios digitales y físicos. En internet la información es muy amplia por lo que se de estar delimitando lo que queremos conocer, existen varios puntos a seguir que nos ayudan a realizar investigaciones más concretas. La investigación es válida y/o seria cuando se somete a investigadores o a discusión 23 sep 2015 Investigación parcial: cuando se aborda algo que ya está dicho Reflexión:
Que predomina en las reseñas:
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Planteamiento del problema
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Hipótesis
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Diagnostico o análisis de la población
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Objetivo
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Puntos de enfoque
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Tiempo (para llevar a cabo una comparación entre el momento y la realidad)
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Metodología
Investigación exploratoria: propósitos: para satisfacer la curiosidad y el deseo del investigador de obtener un mayor conocimiento, para comprobar la viabilidad de llevar a cabo un estudio más profundo y para desarrollar los métodos que se emplearan en un estudio mas profundo.
Posibles temas que me han llamado la atención: La música como medio para favorecer habilidades cognitivas Dificultades del lenguaje y comunicación en preescolar Socialización positiva libre de agresiones Integración de los niños rezagados Como piensa una educadora la enseñanza en preescolar Adaptación de los La autoestima Como la tecnología ha reemplazado al docente Adquisición del lenguaje escrito en preescolar La imaginación como medio para comprender
12 de octubre de 2015
Investigar es conocer un tema de manera reflexiva
¿Qué tipo de estudio haremos? Longitudinal porque se harán investigaciones a lo largo de un periodo de tiempo, pero en algún momento se utilizan datos transversales. Nuestro enfoque es constructivista
PASOS: Planteamiento del problema Propósito Enfoque
ELEMENTOS: •
Caratula
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Tema a investigar o título de investigación
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Objetivos
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Planteamientos del problema que incluye la selección, la delimitación, la justificación y el impacto social
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Marco teórico
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Marco de referencia
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Formulación de hipótesis o supuestos
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Estrategia metodológica, incluye las técnicas de acopio de información
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Recursos
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Cronograma de actividades
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Bibliografía y otros recursos
La metodología va ser cualitativa, hermenéutica, etnografía o investigación acción. Instrumentos: observación, investigación-acción
Orientaciones académicas para elaboración de un trabajo de titulación
14 de octubre de 2015
¿Qué es investigación? Proceso en el cual se obtiene información y resultados que nos permiten ampliar nuestros conocimientos.
Propósitos de la investigación: •
Exploración
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Explicación
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Descripción
Diseño del proyecto de investigación: •
Preparación
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Conceptualización
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Elección del método
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Operacionalización
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Población y muestreo
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Observaciones
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Procesamiento de datos
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Análisis
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Aplicación
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Revisión
Tipos de estudio: •
Transversales y Longitudinales
La investigación se realiza en un periodo de tiempo y tiene un tipo de corte
INTRODUCCIÓN. Tema de estudio, principales preguntas, objetivos, metodología, así como el contenido sintético.
JUSTIFICACIÓN. El por qué se va llevar a cabo la investigación, como va trascender y para qué.
Planteamiento del problema. Responde a ¿Cuál(es)...? ¿Cómo...? ¿Porqué...?, ¿Cuándo...?, ¿Para qué...? Cada pregunta de investigación estructura los capítulos
Transposición didáctica. Del saber sabio al saber hacer. Alcances y limitaciones. Competencias didácticas, actividades que hace el alumno con relación a la planificación, organización de grupos, las habilidades que posee.
ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Definir el tema. Objeto de estudio Justificación. El por qué se quiere investigar (Aquí va el diagnóstico) Objetivos, Metas que se quieren alcanzar. Propone explicar, demostrar. Responde el ¿Para qué? Estado de la cuestión. ¿Qué se ha dicho sobre el tema?
Problemas de investigación. Preguntas que nos hacemos en torno al tema seleccionado Metodología. ¿Cómo voy a estudiar este tema? Enfoque, tipo de investigación, método, instrumentos, técnicas Fuentes. Textos que se utilizarán en la investigación. Marco teórico o conceptual. Responde a ¿Desde qué enfoque voy a estudiar este tema? Describir los pasos. Teorías, autores, consejo para saber que autores a que autores se remitió determinado autor Bibliografía preliminar. Libros que se han leído sobre el tema Índice preliminar. Guía para ordenar la ruta de investigación Que sea pertinente Cronograma de actividades Introducción 19 de octubre de 2015 Objetos de estudio: La percepción del espacio físico en el desarrollo de la habilidad creadora de los alumnos del segundo año del Jardín de Niños “Tenamaztle”. Gabriela Celaya El contexto familiar como generador de barreras para el aprendizaje y la participación dentro del grupo de 3º “C”. Karla Ortega La evaluación permanente para la adecuación curricular en el grupo de 3º “D” del Jardín de niños “Benemérito de las Américas” Adriana Beltrán Influencia de la afectividad en el desarrollo de aprendizaje dentro del aula de 3º “A” del Jardín de niños “Benemérito de las Américas”. Perla Verónica
Mejorar e innovar las estrategias de enseñanza para promover un ambiente de aprendizaje incluyente en el grupo del 3º “E” del Jardín de niños “Benemérito de las Américas”. Estefanía Moreno Del hogar a la escuela, de qué manera afecta la disciplina y el estado de animo Malú Proceso de adaptación al ámbito escolar de los alumnos de 2º “A” Karla Rdz. Consecuencias de la inasistencia escolar en el desarrollo cognitivo en el grupo de 2º del Jardín de niños Blasa Salinas de García. Anette de la Fuente El desarrollo de la autonomía como punto clave para el aprendizaje situado del grupo de 2º “B”: El primer paso de un ser independiente. Metodología: •
Problema
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Análisis de casos
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Proyectos Lizeth Gutiérrez
Influencia del apoyo familiar en el proceso de aprendizaje de los alumnos de 2º “C” y 3º “D” del Jardín de niños “Tepochcalli” Omar Alvarado La psicomotricidad como aporte al desarrollo cognitivo del grupo de 2º “A” del Jardín de niños “Tepochcalli” Isabel Martínez
Implementación de estrategias en alumnos de distinto nivel cognitivo de 2º “C” del Jardín d niños “Benemérito de las Américas”. Cynthia Rdz Las prácticas didácticas que ejerce el docente en las aulas: Del curriculum formal al curriculum vivido del grupo de 3º “A” del Jardín de niños “Tenamaztle” Rafael Zavala Influencia de la tecnologías en la concentración de los alumnos de primero y segundo grado del Jardín de niños “Tenamaztle” Giovanna Sánchez La ciencia un medio para la autorregulación y la generación de conocimiento en el jardín de niños “Tenamaztle”, segundo año B Roxana Álvarez La inclusión como estrategia para el aprendizaje situado en el grupo de 3º “C” del Jardín de niños “Benemérito de las Américas” Jazmín Vázquez Los cuentos infantiles, una oportunidad para que aprendan a leer los niños del segundo grado grupo “D” en el Jardín de niños “Benemérito de las Américas” Miguel Pérez La investigación científica en los alumnos de tercer año grupo “D# Jardín de niños “Benemérito de las Américas” Conceptos que utiliza el niño Diana Sánchez El desarrollo del pensamiento lógico matemático en el niño de educación preescolar 3º “C” en el Jardín de niños “Tepochcalli” Caro Vázquez
Influencia de la alimentación en el aprendizaje de niños de edad preescolar en el grupo de 3º “B” en el Jardín de niños “Tenamaztle” Alejandrina Ávila El canto como recurso pedagógico en preescolar Montse Barrón La investigación como proceso natural de los niños del grupo de 3º “C” del Jardín de niños “Tepochcalli” Caro Barragán Factores que influyen en el aprendizaje del grupo de 2º “B” del jardín de niños “Benemérito de las Américas” Julia Reyes
26 de octubre de 2015 Unidad 2 Métodos cualitativos: • • • •
Etnografía: ver lo que sucede dentro del grupo, analizarlo y proponer soluciones Investigación acción: ver lo que sucede pero proponer soluciones y aplicarlas, ser partícipe Observación y análisis de casos Historia de vida: hermenéutica, interpretación del discurso
Metodología: enfoque que se va permear, ¿Cómo lo voy hacer? Método que se utilizará. Explicar lo que se va utilizar durante la investigación.
Procedimiento que se va llevar a cabo, categorías, criterios, en que consiste mi objeto de estudio Voy a utilizar esto porque… los instrumentos más adecuados son…. Mis categorías de análisis son… actitud del niño…..
Instrumentos de observación: •
Notas de campo: lo que tiene mayor relevancia
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Informes de clase: informar lo que se va llevar a cabo
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Diarios del alumno: redactar lo que se ve en el aula
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Grabación de clases
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Entrevistas a personas implicadas en el proceso
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Discusiones en grupo
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Portafolio
4 noviembre de 2015 Teórico conceptual: lo que respalde mis categorías de análisis. Según mi objeto de estudio que se dice de la autonomía en las aulas y del aprendizaje situado. Ejemplo: Equis autor dice que la autonomía.. Menciona que… Aunque también equis autor menciona.
Conceptos centrales del objeto de estudio con palabras clave para definirlas. Mostrar el punto de vista del autor sin poner mi punto de vista
Estado del arte: investigaciones que se han hecho acerca de mi tema. Marco teórico: más detallado lo que trata cada autor. Planteamiento del problema: convencer que vale la pena lo que se va investigar, que convenza al lector. Metodología: ¿Cómo voy a estudiar este tema? Enfoque, tipo de investigación, método, instrumentos, técnicas
Video Datos cualitativos. Un método para presentar datos cualitativos. Análisis de datos cualitativos Procedimiento, tomar entrevistas, grabarlas y transcribirlas. Dificultades del investigador cualitativo: procesar los datos, codificarlo categorizarlo para construir una narrativa teórica sustentada. Hay distintos enfoques: análisis del discurso. Teoría fundamental: Elaborar categorías, separa el texto en unidades o segmentos referidos al tema, se elabora el códice que pueden ser categorías conceptuales. Los códigos teóricos se basan en la combinación científico y los datos propios.
de conocimiento
Se plantea como analizar los datos, tipo de análisis, elementos, inductiva o deductivamente.
Elementos comunes en los análisis: Reducción de datos: selección, focalización, simplificación, abstracción Organización de los datos: datos reducidos y generar explicaciones Explicación y verificación de los datos
Inductivo: permite que los temas analíticos emerjan del estudio de los datos. Ocurre en la fase de análisis exploratorio Deductivo: empezar con una hipótesis para el análisis de los datos. Ocurre en la fase del análisis confirmatorio.
9 de noviembre Cambios que se han dado en la investigación La acción es el punto clave para conocer la práctica, metodológicamente primero se construyen las acciones y posteriormente se construye la práctica a partir de reglas Para el estudio y reflexión de la práctica hay tres momentos: descripción (describe acciones), narración (localizan reglas que articulan las acciones) y valoración de la práctica (se valora la efectividad de las acciones).
11 de noviembre •
El proyecto de niño parte de un problema para dar solución.
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El proyecto de investigación genera conocimientos y tiene hipótesis.
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El proyecto de intervención medio para mejorar un aspecto de la práctica.
Antecedentes: análisis del contexto, investigaciones que se han realizado definición de conceptos. Importancia y justificación: el por qué es importante el proyecto Planteamiento: mi objeto como esta inmiscuido en el currículo actual PEP, por qué es importante en la realidad Objetivo general: que se va a trabajar, a que se desea llegar Preguntas de investigación: preguntas guía para elaborar la investigación
Alcances y limitaciones: Marco teórico: autores
El método es el camino que se ha de seguir en una investigación para llevarlo a cabo. Consideraciones que se deben tener al redactar el método: 1. Descripción del método y la razón por la que se seleccionó 2. La población a la que va dirigida la investigación 3. El procedimiento para la selección de la muestra, si se va seleccionar
una 4. El tipo de instrumentos que piensa utilizar 5. Bosquejo de cómo se analizarán los datos
Video Planteamiento del problema de investigación Formulación del problema Fuensanta pregunta, preguntas claras Formulación de los objetivos, quien que como cuando y donde, no importa el orden Delimitación del problema, establecer límites espaciales, en donde temporal, desde cuándo y cuánto tiempo, demográfico a quienes Conceptual, conceptos o teorías Viabilidad y factibilidad, si se puede llevar a cabo ono, recursos, lugar accesible, tiempo Justificación, por que se va llevar a cabo la investigación, intereses personales para la elección, beneficiarios, beneficios para la investigador Relevancia para la sociedad, que problemas solucionaría
Basarme en las orientaciones para elaboración de doc recepcional para el orden
9 de diciembre de 2014 Se realizó la exposición en equipos sobre los videos abordados la clase anterior, basándonos en una serie de puntos. Equipo 3. Instalación de computadoras Investigar las características de los diseños experimentales, con base en ello ¿qué características lograron identificar en los videos? -
Precisión Equipo 3
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Delimitación del objeto de estudio: Conducta Equipo 2
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Las conclusiones también se ponen a prueba
Investigar qué es una hipótesis. Después de observar los videos ¿cuáles son las hipótesis que se pretendían probar? Es una suposición tomando en cuenta datos bases para iniciar una investigación. -
Que durante dos meses los niños se daría a entender a la computadora, pero quienes hicieron el experimento, no sabrían como lograrían. Equipo 3
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Comprobar la conducta de los niños de edad preescolar que habían visto el vídeo, así como refutarla con aquellos que no se les había presentado éste. Equipo 2
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Investigar qué es una variable independiente y una dependiente. En los videos analizados ¿cuáles son las variables independientes y dependientes con las que se trabajó en cada experimento?
Investigar qué es una variable independiente y una dependiente. En los videos analizados ¿cuáles son las variables independientes y dependientes con las que se trabajó en cada experimento? Variable dependiente: Propiedad que cambia ante la independiente
Variable independiente: Evento que influye y afecta a varias variables, no depende de otros factores, determina el valor de la variable dependiente. Equipo 2 -
Independiente: Observación del vídeo
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Dependiente: conducta
Equipo 4 -
Dependiente: racismo
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Independiente: Niños mexicanos
Indagar cuáles son algunos principios éticos a considerar en la investigación experimental en ciencias sociales, en los videos analizados ¿qué aspectos éticos consideran importantes? Equipo 2 -
Resguardar la información
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No exponer identidades de los participantes
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Actuar con respeto acorde los resultados obtenidos. Equipo 3
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Tener presente el contexto en que se va realizar la investigación
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Conciencia de que el aprendizaje es emergente y no se puede limitar al alumno
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No basta con enseñar, es importante motivar al alumno interesado tendrá educación.
alumno, pus un
Equipo 1 -
Selección equitativa de los sujetos
Como futuros docentes ¿cuáles pudiesen ser las repercusiones de los resultados obtenidos en dichos experimentos para su quehacer docente?
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En la enseñanza del inglés, es una buena estrategia utilizar la tecnología, dejando que los niños interactúen con el idioma, para después encaminarlos como docentes. Equipo 3
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Pueden repercutir en el comportamiento de los niños al repetir patrones inadecuados, violentos en el aula. Equipo 2
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En ocasiones ponemos las expectativas en los niños que sobresalen o se portan mal, los alumnos responden según las expectativas que tiene el docente sobre estos. Equipo 1
Metodología: uso de instrumentos, enfoque. Como s eva estudiar el tema Recordamos los elementos del proyecto de investigación: Definir el tema. Objeto de estudio Justificación. El por qué se quiere investigar (Aquí va el diagnóstico) Objetivos, Metas que se quieren alcanzar. Propone explicar, demostrar. Responde el ¿Para qué? Estado de la cuestión. ¿Qué se ha dicho sobre el tema? Problemas de investigación. Preguntas que nos hacemos en torno al tema seleccionado Metodología. ¿Cómo voy a estudiar este tema? Enfoque, tipo de investigación, método, instrumentos, técnicas Fuentes. Textos que se utilizarán en la investigación. Marco teórico o conceptual. Responde a ¿Desde qué enfoque voy a estudiar este tema? Describir los pasos. Teorías, autores, consejo para saber que autores a que autores se remitió determinado autor Bibliografía preliminar. Libros que se han leído sobre el tema Índice preliminar. Guía para ordenar la ruta de investigación
Cronograma de actividades