Reflexiones

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar 6º Semestre Diagnóstico e intervención socioeducativa Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez Docente: Aneli Galván Cabral

Reflexiones 3 de febrero de 2016 Escribimos en que creemos que consiste el curso de Diagnóstico e intervención socioeducativa y lo que esperamos del él, se llevaron a cabo algunas participaciones, desde mi punto de vista estas fueron mis respuestas.

Creo que consiste en identificar situaciones problemáticas de la vida escolar, analizarlas y posteriormente formular propuestas para así lograr atenderlas. Del curso espero obtener nuevos conceptos y las herramientas necesarias para lograr atender a problemáticas escolares al mismo potenciar mis competencias para en un futuro que esté desempeñándome en la docencia pueda responder a dificultades que se presenten.

8 de febrero de 2016 El objetivo del curso no es solo elaborar el diagnostico sino acciones que favorezcan a la comunidad escolar.

Evaluación: darse cuenta de lo aprendido hasta el momento y reflexionar lo que hace falta trabajar. El sentido de la evaluación es ser clara, acertada y verdadera.   

Unidad 1: Paradigmas-Modelos Unidad 2: Desarrollo del proyecto Unidad 3: Aplicación

¿Qué acciones previas tendría que hacer para lograr el objetivo del curso, tanto en el aula como la institución donde se va a realizar el proyecto?

Prepararme teóricamente para lograr tener conocimiento sobre lo que se quiere abordar, de manera que logre poner ponerlo en práctica. Comprender en qué consiste el diagnóstico y el proceso de elaboración para que me brinde información pertinente que pueda ser reflexionada y analizada para que posteriormente pueda desarrollar una buena intervención educativa mediante una propuesta de acción y como resultado beneficiar de alguna forma a la comunidad escolar.

Tomar en cuenta instrumentos que sean acordes para la recolección de datos, como entrevistas, guión de entrevista, guión de observación, tener en cuenta indicadores: Pasos:   

Revisar la ruta de mejora Llevar indicadores previos ya precisos Diagnóstico (cautelosos)

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Programas que se están aplicando

 La necesidad es el punto de partida para tomar decisiones  Si yo tengo saber puedo ver, cuando se acaba el saber se acaba la visión.

15 de febrero de 2016

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Jurado La televisión influye mucho en la sociedad.

Si existe la autonomía se debe recordar que existen responsabilidades, ética y respeto Los medios de comunicación ofrecen demasiada información Familias pequeñas, debido a que las mujeres ya tienen más sentido de libertad, por tanto más oportunidades de salir de su hogar y hacer cosas productivas que impacten, sin embargo la población está disminuyendo.

Inversión de roles familiares, impacta en las aulas, los niños ya no ejercen sus valores Trato igual entre personas, sin la aplicación de valores.

Medios de comunicación responsables de la educación en casa, ya que los padres trabajan y están fuera todo el día, de igual forma esperan que la escuela sea la encargada de todo el proceso de educación, relegando responsabilidades

1. Si los medios de comunicación reemplazan la escuela ¿qué retos tendría que enfrentar el docente?

Ventajas:  

Se puede obtener información en variedad Mayor facilidad en el uso de los medios de comunicación ya que tiene contacto desde pequeño.

Desventajas:    

Los aprendizajes que se dan en la escuela ya no serán tan significativos que os que se logran con los medios de comunicación El tener acceso a tanta información no significa que sea verídica El contenido que proporciona muchas veces no es apto para los niños Se perderá el valor del docente

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Se vuelve una educación individualista y reemplaza la convivencia humana Otros medios de comunicación se convierten en inutilizables

Soluciones:     

Utilizar los medios de comunicación como herramientas para el aprendizaje y desarrollar en ellos un uso adecuado Una buena intervención docente, no dejando vacío Conocer que se maneja en el internet ya que es el medio principal del alumno El maestro debe ayudar a pensar a los alumnos Enseñar a los alumnos en valores

2. ¿Ventajas y desventajas existencia de familias numerosas y no numerosas?

No numerosa Ventajas  Atención individualizada a los hijos  Todos pueden detener diferentes roles  Aprenden a esperar  Aprender a compartir  Más oportunidades de tener lo que deciden tener Numerosa Ventajas 

Tomar el ejemplo de los demás miembros de la familia

Desventajas   

No existe mucha atención hacia los hijos Es difícil que se cuente con los recursos suficientes para mantenerse Dificultad en la comunicación entre todos los integrantes

Soluciones 

Tener planificación familiar, consciente de lo que se tiene en cuanto a lo económico

3. ¿Es importante tener autoridad?

4. ¿De qué depende la autoridad?

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17 de febrero de 2016 Problemáticas    

Problemas socioeconómicos, la mujer se inmersa en lo laboral, por lo que se descuida a los hijos y disminuye el tamaño de las familias Niñez, los niños adquieren mayor poder, lo cual hace que rompa con reglas y normas.

Los derechos humanos, mayor importancia para las personas con temor a represalias La influencia de los medios de comunicación

22 de febrero de 2016

La mujer y la escuela ya no son la única que educa sino los medios de comunicación.

Los niños están sobrepasando el concepto de respeto hacia los demás En los grupos sociales se delimitan los roles

Otras problemáticas abordadas en equipo:   

Desintegración familiar Se pretende cambiar la forma de regir de los padres sobre los hijos para no generar patrones pero el resultado es contraproducente Violencia

Indicadores de guía de observación con las diferentes exposiciones: 

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Comportamiento social de los niños, ya sea en la convivencia con sus compañeros, padres de familia, educadoras; para detectar los valores que prevalecen y aquellos de los que carecen Empatía de los padres de familia hacia el personal de apoyo del jardín de niños Actitudes que representan los alumnos en la realización de actividades Relaciones entre los distintos actores Interés de los padres de familia sobre las actividades del jardín

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Club social, deportivos Drogadicción Nivel económico de los padres 24 de febrero de 2016

Durante lo que va del curso he aprendido que para poder intervenir dentro del aula es necesario estar contextualizado, conocer al alumno, su contexto y así lograr detectar los problemas sobresalientes y posteriormente realizar una intervención pertinente. Para esto es necesario tener una serie de indicadores que nos permita obtener las bases para identificarlos. A partir de las problemáticas se pueden identificar programas aplicables ante ellas. Identificar las problemáticas que se presentan en general y que se pueden presentar en el jardín de niños nos ha sido fácil focalizar la más predominante, de la cual se pueden identificar las ventajas y desventajas y así tomar lo favorable y desfavorable de ellas.

Es necesario reflexionar para encontrar las causas de los problemas.

29 de febrero de 2016

Características de la investigación acción Investigar: métodos y herramientas que se utilizan para resolver un problema Acción: aplicación en un contexto Vigilancia epistemológica: cuando se investiga se debe vigilar que el conocimiento sea congruente “La práctica es mucho más de lo que hace el docente”:   

El docente no solo va y práctica, sino que va más allá en lo referente a la educación y el alumno.

Comprender todos los procesos que llevan a la práctica.

Evitar el prejuicio.

El pedagogo conoce los métodos, como piensa, como aprende el alumno.

La práctica se torna así:

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Es un objeto denso susceptible de ser analizado, criticado, analizado e interpretado para mejorar.

“La educación es aquella construcción o reorganización de la experiencia que da sentido a la experiencia y que aumenta la capacidad para dirigir el curso de la experiencia subsiguiente”.

Se es congruente cuando se tiene un error, se buscan las causas y buscan mejorar para volver a implementarlo.

La investigación acción se propone establecer procesos de dialogo y participación entre los investigados y los investigadores. Busca generar caminos y estrategias para comprender una realidad concreta, cotidiana, con miras a proponer una intervención que mejore las condiciones de vida de una determinada población.

Causas de que los niños no escuchen: o o o o o

Manera de dar la consigna Material Organización Ambiente de aprendizaje Agentes externos

Principios de la investigación:   

Se caracteriza por leer, percibir y aprehender la praxis cotidiana que emerge cada vez de forma distinta.

El rol del investigador. Este se involucra con la comunidad investigada y favorece la participación de la misma con los procesos de análisis y reflexión del tema investigado.

Se rompe la distinción entre sujeto que investiga y sujeto investigado, relación de diálogo que reconoce en los participantes una vez legitima para analizar y reflexionar.

Características de la investigación: o o o o

La problemática se construye a partir de procesos deliberativos, diagnóstico.

Se trabajan con sujetos en contextos reales La comunidad participa y se vincula Se lleva a cabo una coevaluación con los miembros de la población

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Los investigadores no solo observan, sino que participan y se relacionan con la población que están investigando.

Proponen líneas de acción para intervenir en la realidad analizada.

Investigación de escala reducida, local.

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Levanta información que puede ser sistematizada y servir para explicar fenómenos más generales.

Fases de la investigación-acción 1. Identificación de idea general.

2. Explicación o planteamiento de la hipótesis de acción.

3. Construcción de un plan de acción. (Dialogo, recursos, medios, estrategias, sistemas de evaluación).

Técnicas para recoger datos: Basadas en observación (Video, registro anecdótico, diario), en conversación (entrevistas), análisis documental (revisar diagnósticos, trabajos, diario, documentos oficiales y personales), medios audiovisuales (fotografías, grabaciones de video y audio).

2 de marzo de 2016 Elementos de proyecto          

Denominación del proyecto Caracterización Descripción Fundamentación y/o Justificación Marco institucional Finalidad Objetivos Beneficiarios Producto Localización física y cobertura espacial o Especificación operacional de tareas a realizar o Métodos y técnicas o Determinación de los plazos o calendario o Determinación de recursos  Humanos  Materiales  Técnicas  Planeaciones  Calculo de costos y elaboración de propuestas  Administración del proyecto  Indicadores de evaluación del proyecto

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 Factores externos condicionantes o prerrequisitos para el logro de los efectos o impacto del proyecto 7 de marzo de 2016  Hermosilla aborda que es necesario tener una necesidad para poder plantear el proyecto con el que se va actuar.  Necesidad es algo emergente  Objetivo es el para qué  Meta es el cuándo Por ejemplo objetivo: correr para quemar grasa. Meta: bajar kilos 

Los objetivos según Hermosilla deben estar centrados en el alumno

17 de mayo de 2016 El poder del ejemplo  Seguir el buen ejemplo para tener un cambio en la sociedad Características de un líder  Fijar objetivo  Fijar metas  Motivación  Integración del grupo  Buscar prioridades  Organizar  Dirigir  Saca lo mejor de sus integrantes  Supervisa el trabajo  Controla el proceso  Evalúa resultados  Previene errores  Capacita  Forma parte del trabajo  Lleva al equipo a la meta  Lleva al equipo al éxito  Persona que guía a otros hacia una meta en común mostrando el camino  No es el jefe del equipo se compromete a llevar adelante al equipo Carlos    

Kasuga Osaka Quien ser Bien hacer Bien estar Bien tener

29 de junio de 2016 1. Ser proactivo: vida producto de sus valores no de sentimientos, decisiones no de sus condiciones. Asumir responsabilidades

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2. Comenzar con el fin en mente: ver un panorama de a lo que se quiere llegar. Visión, propósitos 3. Poner primero lo primero: se decidió que es lo principal gracias al hábito dos 4. Pensar ganar ganar: abundancia 5. Empatía, entender y ser entendido 6. Sinergizar: uno más uno puede ser igual a 3, sincronizar, valorar las diferencias 7. Afilar la sierra: renovación, aprendizaje continuo