1.-Primer parcial 1.1 ruleta de nomenclatura química 1.2 practica ácidos y bases 1.3 practica determinación de pH 1.4 practica de oxidación 2.-Segundo parcial 2.1 mapa conceptual del petróleo 2.2 practica obtención de poliestireno 3.-Tercer parcial 3.1 elaboración del producto para la feria de la ciencia 4.-Cuarto parcial 4.1productos feria de la ciencia
“nomenclatura
química”
QUIMICA Ciclo escolar: 2013-2014
Actividad integradora Temas:
Nomenclatura química Ácidos-Bases Determinación de pH Oxidación
º Profesora: Ma. Teresa Tlatempa Domínguez º GRADO: 1ª GRUPO: C º Integrantes: Arturo Méndez Peralta Mónica Gabriela Mendoza Calderón Teresa Peña Coliente Lizeth Ramírez López Analia Estrada Jiménez Tania Zenteno Santacruz
La actividad integradora consistió en realizar tres diferentes practicas en laboratorio para observar, identificar, experimentar y explicar las principales características de cambios y reacciones químicas, de esta forma aprendimos a como identificar y explicar cada uno de estos cambios con procedimientos sencillos que nos explicaran de manera clara y breve lo que ocurre en cada reacción y por que o cual es la causa de que esto ocurra, en estas practicas tratamos los temas siguientes: ácidos y bases, determinación de pH y oxidación.
Prรกctica 1 ร cidos y bases
Prรกctica 2 pH
Prรกctica 3 Oxidaciรณn
Ácidos y bases: Un acido es una sustancia que en disolución acuosa incrementa la concentración de iones de hidrogeno. En combinación con las bases permite formar sales, tienen un sabor agrio (limón, vinagre, etc.). Los ácidos neutralizan la acción de las bases y llegan a enrojecer ciertos colorantes vegetales. Una base es una sustancia que en disolución acuosa aporta iones OH un ejemplo de estas bases son los jabones que utilizamos en el transcurso del día.
El pH es una medida de acidez o alcalinidad de una disoluci贸n. El pH indica la concentraci贸n de iones hidronio presentes en determinada sustancias. El pH significa potencial de hidrogeno. En disoluci贸n acuosa la escala de pH varia, de 0 a 14. son 谩cidos las disoluciones con pH menores que 7 y alcalinas o bases las mayores a 7 Y EL pH: a 7 indica neutralidad.
En nuestra vida diaria se realiza una serie de reacciones, llamadas de oxidación, que son esenciales para el hombre, tales como: respirar, cocinar y quemar energía. Así, la sustancia que ganaba oxígeno se decía que se oxidaba, y la que lo perdía se consideraba que se reducía. Posteriormente, los términos oxidación y reducción se aplicaron a procesos donde hay transferencia de electrones. Así, la sustancia pierde electrones se dice que se oxida, y la que los gana es la que se reduce.
Ácidos y bases:
Procedimiento: Llevamos dos tipos de flores, los separamos. Cortamos sus petalitos en pedazos muy pequeños y los colocamos en platos. En el plato pusimos una pequeña cantidad de alcohol y esperamos a que tome el color de la flor. Agregamos en uno de los vasos el alcohol de la flor (sin pétalos) y a esa solución la llamamos “Acido-base” En 3 vasos colocamos vinagre, agua y limpia estufas.
En esos mismos vasos agregamos una cantidad igual de “Acido-base” Esperamos un momento… Cuestionario: ¿De qué color será la disolución resultante de mezclar el vinagre con el limpia estufas y el indicador “Acido-base”? : El vinagre de amarillo y el limpia estufas de verde. Conclusión: En esta practica nos dimos cuenta de que no todas las sustancias son ácidos y bases. En éste caso la sustancia neutra fue el agua , el vinagre fue el ácido y el limpia estufas fue el básico. Todos reaccionaron de distinta manera dependiendo de sus componentes.
Primero
debemos lavar nuestro material muy
bien. Agregamos en vasos distintos la leche, el vinagre y el jugo de limón la misma cantidad en cada uno. La profesora nos dio 6 tiritas para medir el pH. En una pusimos saliva. En otra sangre. Las otras las metimos en los vasitos de vinagre, leche y limón. Esperamos unos segundos.
Todas las tiras comenzaron a cambiar de color. En la caja que nos dio la profesora medimos las tiras con los colores correspondientes para determinar su pH. Cuestionario: 1.¿Qué factores de riesgo pueden ocasionarte gastritis y ulceras? : Comer ácidos en exceso. 2. ¿Por qué comer alimentos picosos con mucha rapidez o refresco nos ocasionan agruras? : Porque no da tiempo de digerirlo la rapidez de comer. 3. ¿Por qué normalmente no se nos perfora el estomago? : Por que no consumimos con mucha frecuencia ácidos. Los ácidos con el tiempo lo perforan.
4. ¿Cómo funcionan los reguladores de pH? : Regresan la sustancia a su nivel original. 5. ¿Qué es un anti ácido? : Evita que el estomago deje de producir ácido. 6. ¿Qué efectos puede provocar consumir tanto anti ácido? : Volverlo irregular lo que también es malo. Conclusión: Ya habíamos visto que algunas sustancias son ácidas o básicas, pero en la practica aprendimos más, en esta caso fue el pH de nuestra saliva y la sangre, el color de la tira determinó si era ácido o base.
Procedimiento: Cortamos en trocitos la manzana y los plátanos. Pusimos la mitad de cada fruta en distintos platos. Un plato de fruta lo rociamos con el juego de un limón y esperamos 15 minutos.
El otro plato se quedó así, solamente la fruta en el plato.
Conclusión: Notamos que la fruta que tenía jugo de limón tardó más en oxidarse que el platono solo, la maestra nos explicó que esto del limón sucede solo con la fruta, existen muchas sustancias que evitan la oxidación pero dependiendo de el objeto.
Tania: En conclusión, esta actividad integradora nos ayudo a saber como identificar, observar y analizar cada uno de los cambios o reacciones que se presentaron en cada uno de los experimentos realizados en laboratorio, con ello nos dimos cuenta de como ocurren estos cambios en nuestro entorno y las causas por las cuales ocurren, y la relación que tiene un tema con otro… los ácidos y bases nos lleva al tema de pH que es la practica de laboratorio siguiente y del pH pasamos a oxidación, y las formas en las que estas reacciones se aplican en nuestra vida diaria.
Teresa: La actividad integradora fue de gran ayuda para entender mejor de qué trata el pH, cómo funcionan los ácidos y las bases, características de la oxidación que en éste caso vimos lo que le ocurre a algunas frutas las prácticas de laboratorio a pesar de que fueron muy sencillas puesto que las podemos ver reflejadas en nuestra vida diaria fue muy fácil de entender de qué trata cada una y el por qué de las reacciones; a parte de eso con la ruleta entendimos mejor lo que son los hidruros, hidróxidos y óxidos su composición con cationes y aniones.
Arturo: en lo personal el llevar todo lo teórico a la practica me sirvió mas pues pude observar y contestar por medio de ya lo experimental varias preguntas que ya tenia desde hace tiempo, pude aprender mucho mas fácil pues fue mas divertido que solo escribir, me encantaron las practicas pues estaban de acuerdo a los temas, y bueno, vuelvo a lo mismo, aprendí mejor que solo escribir aun que casi muero desangrado en la practica de la determinación del PH, ni crean que exagero y bueno estoy extasiado con los resultados pues pude comprobar que no necesito de un gran laboratorio para hacer experimentos geniales como los que hicimos en laboratorio -Arturo Méndez Peralta♪
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Gabriela: En lo personal a mi me gusto mucho estas practicas ya que aprendimos mucho y lo llevamos a la practica desde saber el pH de nuestra saliva y sangre principalmente y lo que pueden causar algunas cosas en nuestro cuerpo hasta la oxidaciĂłn como retardarla Y como todo fue hecho por nuestras manitas asĂ como todos cumplimos todos aprendimos me gusto mucho estas actividades.
Lizeth: me gustaron mucho hacer estas practicas ya que con ello supimos observar en daño que puede hacer lo ácido en nuestro cuerpo. También nos sirvieron las practicas para identificar en pH de distintas sustancias Y saber si son acidas, bases o neutras.
bloque 7 y 10 Suelo y petr贸leo
El alumno conocerá y extraerá el poli estireno, así como la utilidad que representa el uso de polímeros, sus repercusiones sociales, económicas y ambientales.
SABER COMO SE APLICAO COMO PODRIAMOS AYUDAR AL MUNDO CON UN POCO DE REDUCCION DEL POLIESTIRENO.
DESARROLLO: Para realizar este experimento utilizamos dos recipientes de cerámica, 500ml de acetona pura y platos y vasos de unicel. Posteriormente vaciamos el acetona al plato y le colocamos un vaso de unicel y observamos como pasaba de ser un vaso o plato a una masa viscosa. La sustancia obtenida le exprimimos la acetona restante y luego la repartimos entre los intrigantes. Por ultimo discutimos nuestros puntos de vista con la profesora sobre que tan contaminante es para nuestro planeta
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Para todos los integrantes del equipo nos pareciĂł una actividad muy interesante ya que no pensamos que con tanta facilidad se desharĂa el unicel y aprendimos que este utensilio es un gran contaminante ya que necesita de una sustancia muy potente para deshacerse .
GRACIAS POR SU ATENCION
Alimentaci贸n y salud Bloque 14
Identifica, diseña y aplica los conocimientos básico del bloque 5 (Clasifica los elementos químicos en grupos, periodos y bloques).Diseñando una tabla periódica con circuitos en paralelo integrados, basada en la participación del estudiante y plasmando en una ruleta los 118 elementos de la tabla periódica junto con un twister, diseñan separadores con las aplicaciones que tiene cada elemento de la tabla periódica, para que los estudiantes reconozcan la importancia que tiene la química en su vida diaria.
TABLA PERIODICA: Esquema de elementos químicos organizados según sus propiedades creada por Mendelev y posteriormente mejorada con el descubrimiento de nuevos elementos.
La tabla contiene 119 elementos mismos que varían desde metales hasta gases que sin darnos cuenta los utilizamos en la vida diaria cada uno de estos elementos desde el objeto mas pequeño hasta la actividad mas grande. Sin darnos cuenta todo lo de nuestro alrededor esta formado por cada uno de los elementos químicos. Desde que te levantas al bañarte hasta que te duermes y te lavas los dientes, todo en absoluto.
ELEMENTO QUÍMICO: Un elemento es un principio químico o físico que forma parte de la composición de un cuerpo. elemento a la parte integrante de algo, a las pieza que forman una estructura y a los componentes de una agrupación humana.
Al momento en que se nos designo el diseño del sello para la materia de química, surgieron varias ideas de diseños, materiales y sus respectivos costos, etc. Lo que como equipo nos propusimos en primer lugar fue que cada quien trajera un diseño, el que fuese, siempre y tanto se adecuara al tamaño de un sello (3 cm de diámetro) y fuera alusivo a química. Posteriormente esperar el visto bueno de la docente sobre el diseño. Una vez conseguido, darnos a la tarea de buscar en diferentes lugares una cotización sobre el sello.
Realmente el problema fue donde hacerlo , por que en la mayoría de las tiendas nos cobraban mucho o no los entregaban tarde Las cotizaciones eran todas de un precio, si bien no imposible, bastante considerable, debido a nuestro complicado diseño y el reducido tamaño, pero después de investigar con varios establecimientos de sellos, dimos con uno de precio “razonable”. Regresamos con la docente para dar dato de nuestros resultados y una vez que se nos dio luz verde ¡A crear el hermoso sello!
Nos
fue interesante realizar éste proyecto puesto que con el, aprendimos los diferentes usos de cada elemento de la tabla periódica, que siempre los encontramos en objetos comunes de la vida diaria, además de que con la feria de la ciencia aprenderemos detalladamente cada elemento de la tabla periódica y todas sus aplicaciones.
drogas y anticonceptivos Bloque XV y XVl
Que el alumno a través de distintas actividades recordáramos y lleváramos acabo los aprendizajes obtenidos durante todo el semestre así como el apoyo en equipo para que se llevara acabo dichas actividades.
ELEMENTO QUÍMICO: Un elemento químico es una sustancia pura que no se puede descomponer en otra sustancia más sencilla utilizando métodos químicos. Está compuesto de un tipo o clase de átomo que se distingue por su número atómico (Z), que corresponde al número de protones en su núcleo. Ese número de protones coincide con el de electrones cuando el átomo es neutro. Son ejemplos comunes de elementos químicos el hidrógeno, el oxígeno, el nitrógeno, el hierro, el oro, la plata, el mercurio, el carbono, el cobre, etc. Los elementos químicos se organizan y clasifican en lo que se conoce como la tabla periódica. Hasta el siglo XVII, sólo se conocían unos diez elementos químicos. En la actualidad, se han observado 117 elementos, de los que 94 ocurren de manera natural en la Tierra. Los elementos químicos son muy variados, lo que ha permitido que la diversidad y la vida en el planeta. Desde que la noción de elemento químico se pudo plantear, la química obtuvo un fuerte apoyo teórico y, desde ese instante, se comenzó a hablar del imperio de la química.
TABLA PERIÓDICA: Se conoce como tabla periódica de los elementos, sistema periódico o simplemente como tabla periódica, a un esquema diseñado para organizar y segmentar cada elemento químico, de acuerdo a las propiedades y particularidades que posea.
Es una herramienta fundamental para el estudio de la química pues permite conocer las semejanzas entre diferentes elementos y comprender qué puede resultar de las diferentes uniones entre los mismos.
Durante
las actividades de nuestro stand podemos decir que fue de los mejores ya que participamos en muchas cosas así como veías los experimentos que teníamos preparados para el publico en general. Desde papas, alumnos, maestros, directivos y hasta BUAP.
Todos los miembros del equipo estamos de acuerdo en que en este proyecto pudimos reforzar los conocimientos adquiridos durante el siclo escolar 2013-2014 el cual ya esta por terminar, y satisfactoriamente podremos entrar a segundo año con un buen conocimiento reforzado en la materia de química como en las otras materias involucradas en la feria de ciencias y artes, la diversión salió a flote mientras aprendíamos y recordábamos para poder participar y contestar de una manera correcta. Con esto concluimos lo que es la ultima actividad integradora de la materia de química. Gracias Profesora Tere!
en este semestre pude aprender varias cosas una de ella es saber y conocer cual es la importancia de la química en nuestra vida diaria, todo lo que nos rodea es química algo muy claro es el oxigeno un elemento de la tabla periódica que es muy indispensable en nuestra vida por que sin el oxigeno no podríamos vivir prácticamente
¿Que aprendí? Principal mente en estos cuatro bloques aprendí a trabajar en equipo ya que casi todos los bloques fueron hacer trabajos en equipo, otra cosa muy importante que aprendí como ya lo había dicho fue saber y conocer todo sobre la química como: los elementos químico, en donde se aplican, en donde puedo encontrarlos, etc. También aprendí a identificar los tipos de drogas y conocer el daño que le puede causar a nuestro organismo
¿Que me llevo? Pues me llevo muchas cosas, cosas que me serán útiles en mi vida diaria una de las cuales podre encontrarlas fácilmente y que nunca olvidare como la mis desde que comenzamos el año dijo el mundo esta rodeado por la química y pude descubrir que es cierto ya que todo esta echo con algunos elementos que corresponden a química un ejemplo es el litio que lo encontramos en las baterías otro ejemplo es el flúor que lo encontramos el la pasta dental entre muchas cosas mas.