Stella Boccaccini - Beatrice Botteon
Marina Malavasi - Alessia Benenti - Valentina Mussi
CORSO DI ITALIANO L2
PER DONNE
USCITE DIDATTICHE AUDIO DIDATTICI LIVELLO A1
▶ Temi relativi agli ambiti comunicativi e lessicali tipici delle donne immigrate: attività concrete volte ad imparare strutture della lingua immediatamente spendibili nella vita quotidiana delle studentesse.
▶ In pratica: brevi schede didattiche su aspetti pratici e legati alla vita di tutti i giorni.
▶ Fuoriclasse: proposte di attività didattiche da svolgersi in gruppo all’esterno della scuola.
▶ Storie di donne: ogni unità si conclude con un podcast, storie vere di donne di prima o seconda
generazione come esempio motivante, raccontate dalla voce delle protagoniste..
▶ Pronuncia e ortografia: focus e attività dedicate alla fonetica.
▶ Materiali integrativi: guida docenti e materiali integrativi disponibili on-line.
▶ I destinatari: donne straniere che iniziano a studiare la lingua italiana.
Libro in digitale interattivo (myLIM): il libro in digitale comprensivo di tutti i contenuti integrativi e interattivi fruibile anche offline
Aumento: tracce audio di tutti gli ascolti in formato mp3, trascrizioni delle tracce audio, video didattici.
Stella Boccaccini – Beatrice Botteon – Marina Malavasi
CORSO DI ITALIANO L2 PER DONNE - A1
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Ristampe
ISBN 9788858351208
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Soluzioni degli esercizi e altri svolgimenti di compiti assegnati
Le soluzioni degli esercizi, compresi i passaggi che portano ai risultati e gli altri svolgimenti di compiti assegnati, sono tutelate dalla legge sul diritto d’autore in quanto elaborazioni di esercizi a loro volta considerati opere creative tutelate, e pertanto non possono essere diffuse, comunicate a terzi e/o utilizzate economicamente, se non a fini esclusivi di attività didattica.
Diritto di TDM
L’estrazione di dati da questa opera o da parti di essa e le attività connesse non sono consentite, salvi i casi di utilizzazioni libere ammessi dalla legge. L’editore può concedere una licenza. La richiesta va indirizzata a tdm@loescher.it
Coordinamento editoriale: Filippo Doveri
Coordinamento redazionale e redazione: Edizioni La Linea – Bologna
Progetto grafico: Alfredo Vullo
Impaginazione: Angela Ragni
Ricerca iconografica: Valentina Ratto, Melania Macchi
Disegni: Miriam Muraca
Copertina: Davide Cucini, Emanuela Mazzucchetti; Leftloft Milano/New York
Fotolito: Walter Bassani – Bascapè (PV)
Materiali multimediali collegati: Andrea Gasparri, Francesco Carpini
Stampa: Sograte Litografia s.r.l. – Zona Industriale Regnano – 06012 Città di Castello (PG)
Femminile plurale è un manuale di italiano L2 per classi di donne immigrate di livello A1 frutto della collaborazione tra la scuola ITAMA italiano per mamme ODV, che vanta un’esperienza decennale sul territorio milanese, e le docenti di italiano L2 Alessia Benenti e Valentina Mussi, già autrici di manuali per Loescher.
Questo testo è nato “in aula” direttamente dall’osservazione dei bisogni delle donne e dei loro desideri. Ogni attività è stata sperimentata nelle nostre classi.
Negli ultimi decenni in Italia c’è stata una crescente femminilizzazione dei processi migratori. Le donne hanno la necessità di sviluppare maggiormente le abilità di produzione e di interazione orale, perché spesso hanno meno opportunità rispetto agli uomini di praticare e sviluppare la lingua in immersione linguistica con gli italofoni.
Inoltre, hanno il bisogno di impadronirsi del linguaggio dell’affettività e delle emozioni e la necessità di acquisire una competenza linguistico-comunicativa di base legata al soddisfacimento di bisogni di tipo strumentale: la ricerca del lavoro, l’interazione con gli/le insegnanti e l’inserimento scolastico dei figli e delle figlie, la comunicazione all’interno della sfera della sanità.
Il libro è stato scritto da cinque autrici che insegnano in realtà diverse e hanno classi di donne diverse. Questo ha consentito di rappresentare una vasta gamma di apprendenti (per età, provenienza, stile di vita, contesto familiare, background scolastico-lavorativo, gusti e preferenze).
Nelle classi di sole donne la “forza del gineceo” aiuta ad abbassare il filtro affettivo e favorisce l’apprendimento.
I temi proposti si riferiscono agli ambiti tipici in cui si muovono le donne immigrate, affrontati con uno sguardo leggero e attento alla bellezza. In ogni unità sono presenti attività ludiche e pratiche per il reimpiego della lingua, uscite didattiche, attività in chat e attività di disegno per gratificare anche chi ha meno competenze nella scrittura. Numerosi sono gli esercizi da svolgere in coppia o in piccoli gruppi, per favorire il lavoro collaborativo, secondo le proprie abilità. Ogni unità si conclude con un podcast: storie vere di donne di prima o seconda generazione come esempio motivante.
Stella Boccaccini, Beatrice Botteon, Marina Malavasi, Alessia Benenti, Valentina Mussi
uscita di classe spiegata in guida
Quando è presente la dicitura CON L’AIUTO DELL’INSEGNANTE significa che l’attività è spiegata in modo approfondito nella guida per l’insegnante.
0
COMINCIAMO!
p. 6
fare lo spelling, frasi utili in classe numeri 1-2000, oggetti e verbi della scuola, calendario (giorni, mesi, anni) alfabeto 1
BENVENUTA!
p. 12
2
LA MIA NUOVA CASA
p. 24
3
MANGIAMO INSIEME?
p. 36
4
TI PIACE LA MODA?
p. 48
presentarsi, fare/rispondere a domande (come ti chiami? di dove sei? quanti anni hai? da quanto tempo sei in Italia? dove abiti?), dire e chiedere la data di nascita, compilare un modulo d’iscrizione nome, cognome, firma, saluti, aggettivi di nazionalità pronomi personali soggetto, verbo essere, verbo avere, maschile-femminile
A-E-I, O-U
parlare della propria casa, descrivere un ambiente stanze della casa, tipo di casa (monolocale, bilocale, trilocale), arredamento, elettrodomestici, principali verbi in -are, elementi per la sicurezza del bambino singolare-plurale, c’è/ci sono, verbi in -are indicativo presente, aggettivi in -o, aggettivi in -e
R-L
parlare delle abitudini alimentari, esprimere e motivare il proprio stato d’animo, dare un appuntamento
cibo, oggetti della tavola, pasti, parti della giornata, ore, emozioni e stati d’animo, ricetta della prima pappa
verbi andare e venire, perché
CI-CE, CHI-CHE
descrivere l’abbigliamento, esprimere gusti e preferenze, fare e rispondere a domande sulla quotidianità
abbigliamento e accessori, colori, fantasie (a righe, a pois, a tinta unita), lessico della sartoria, principali verbi in -ere e -ire, abbigliamento da bambino e oggetti per l’asilo nido
concordanza sostantivo-aggettivo, articoli determinativi, mi piace/mi piacciono, verbi in -ere e -ire
GI-GE, GHI-GHE
5
FESTA IN FAMIGLIA
p. 60
parlare della propria famiglia, suddividersi i compiti, fare gli auguri e congratularsi, scrivere un biglietto d’auguri, dire il proprio lavoro nomi della famiglia, andare d’accordo-litigare, le professioni (parte 1)
aggettivi possessivi, verbo fare, interrogativi
P-B
esploriamo la scuola i moduli della scuola (modulo per l’uscita anticipata)
andiamo in un negozio di arredamento
Azizaandiamo al supermercato
le spese di casa
la raccolta differenziata Nina
andiamo al mercato i materiali dei vestiti (etichette)
Veronika
organizziamo una festa
Simran
6
MI PIACCIO!
p. 72
7
COME STAI?
p. 84
descrivere sé stesse e le altre persone, parlare delle proprie abitudini, chiedere gentilmente qualcosa (vorrei)
parti del corpo e del viso, aggettivi per descrivere l’aspetto fisico, principali verbi riflessivi, make-up e cura di sé, oggetti dell’igiene di bambini e bambine verbi riflessivi, avverbi di frequenza, vorrei
GN-N
parlare del proprio stato di salute, dare consigli, comprendere indicazioni terapeutiche, orientarsi al CUP, interagire con il ginecologo o la ginecologa salute e medicinali, luoghi della salute, avverbi di quantità (tanto, poco, abbastanza, molto, per niente, troppo), medici e mediche specialisti, prevenzione e salute della donna (assorbenti, contraccettivi, pap-test ecc.)
imperativo formale intonazione
8
CONOSCI IL TUO QUARTIERE?
p. 96
chiedere informazioni a uno sportello, parlare dei propri impegni, chiedere e comprendere indicazioni in città e in un grande edificio luoghi della città, verbi dei servizi (aprire un conto, fare la tessera ecc.), attività in città, mezzi di trasporto e regole, avverbi ed espressioni di luogo, servizi del quartiere, centro anti-violenza dovere, potere S-Z
andiamo in un negozio di cosmetici
le istruzioni della tinta per capelli
Monika
andiamo al consultorio il consultorio Gissela Ofelia
andiamo in città i mezzi e il quartiere Sumaya
9
CHE COSA FAI OGGI?
p. 108
MI PIACE STUDIARE
p. 120
parlare del tempo libero, parlare del tempo (meteo), esprimere preferenze, fare, accettare o rifiutare inviti e proposte verbi e attività del tempo libero (sport, musica, spettacoli, TV), tempo meteorologico verbi in -isc, volere
GLI-LI
andiamo in un luogo del tempo libero
vicino a casa (individuare luoghi del tempo libero nel quartiere)
Harshita 10
parlare della scuola in Italia e nel proprio Paese d’origine, fare un colloquio con l’insegnante, raccontare eventi al passato parole della scuola (dirigente, segreteria, colloquio ecc.), ordinamento scolastico, iscrizioni, colloquio insegnanti, partecipazione genitori passato prossimo
SCI-SCE, SCA-SCO-SCU-SCHI-SCHE
AL LAVORO!
p. 132
parlare del proprio lavoro, esprimere le competenze, sostenere un colloquio di lavoro, raccontare le esperienze lavorative professioni (parte 2), parole del lavoro (contratto, automunita, tirocinio ecc.), centro per l’impiego, aggettivi per descriversi caratterialmente, diritti delle donne lavoratrici verbo sapere
doppie
andiamo in una scuola superiore
intervistiamo lavoratrici e lavoratori
il curriculum vitae (CV)
Jada Bai
la dieta scolastica Scewit 11
1 CON L’AIUTO DELL’INSEGNANTE Scrivi una parola che inizia con la lettera che nomina l’insegnante. Poi scrivi vicino alle lettere le parole trovate da te e dalle tue compagne.
2 Gli anni, i mesi, i giorni.
12DICEMBRE 31giorni
11NOVEMBRE30giorni
1 GENNAIO 31 giorni
2 FEBBRAIO 28giorni
3MARZO 31giorni
9ERBMETTESinroig03
8 OTSOGA inroig13
5OIGGAMg13inroi
6 ONGUIG inroig03 OILGUL
13 inroig
5
1 Ciao, come ti chiami?
2 Di dove sei?
3 Quanti anni hai?
2 IN COPPIA Fai la domanda alla tua compagna. Poi completa con le sue informazioni.
Ciao, come ti chiami?
Mi chiamo / Sono...
La mia compagna
Nome:
Cognome: ............................................................................
Firma:
3 CON L’AIUTO DELL’INSEGNANTE Scrivi il tuo nome su un cartoncino.
4 CON L’AIUTO DELL’INSEGNANTE Scegli un cartoncino, leggi il nome e portalo alla compagna giusta.
Saluti
Formali: ● Buongiorno. ● Buonasera. ● Arrivederci.
Informali: ● Ciao! ● Ci vediamo!
5 Leggi la presentazione di Fatima e abbina le domande alle risposte corrispondenti.
Ciao! Mi chiamo Fatima, sono egiziana. Ho 32 anni. Sono in Italia da un anno.
Abito a Roma.
1 Come ti chiami?
2 Di dove sei?
3 Quanti anni hai?
4 Da quanto tempo sei in Italia?
5 Dove abiti?
a Abito a Roma.
b Ho 32 anni.
c Mi chiamo Fatima.
d Sono egiziana.
e Sono in Italia da un anno.
6 E tu? Rispondi alle domande.
1 Come ti chiami?
2 Di dove sei?
3 Quanti anni hai?
4 Da quanto tempo sei in Italia? .......................................................................................................................................
5 Dove abiti?
7 IN COPPIA Fai le domande alla tua compagna.
8 Completa la tabella come nell’esempio, poi aggiungi altre nazionalità e piatti tipici.
Paese d’origine maschile piatti tipici femminile pasta, pizza italiana italiano
Italia
Egitto egiziano
Marocco marocchina ............................................................................................................
Cina cinese cinese ......................................................
Nigeria nigeriana
Senegal senegalese
Bangladesh bengalese
Ucraina ucraina
Perù peruviana
9 IN CLASSE Disegna la bandiera del tuo Paese d’origine sul cartoncino dell’esercizio 3, vicino al tuo nome, e scrivi sul retro la tua nazionalità.
10 Ascolta il dialogo e completa la frase. T01
Loro sono Maribel e Lorena, sono peruviane.
11 IN COPPIA Leggete il dialogo e controllate.
▲ Ciao, come ti chiami?
▪ Io sono Maribel e tu?
▲ Sono Joy, piacere.
▪ Di dove sei?
▲ Io sono nigeriana, e tu di dove sei?
▪ Sono peruviana.
▲ E lei chi è?
▪ Lei è Lorena, è mia figlia.
12 Completa la tabella del verbo essere.
Lei è ,
13 Completa le frasi con io, tu, lei, lui, noi, voi, loro, come nell’esempio.
1 sei egiziana?
2 ................................ sono italiana e ................................ è marocchina.
3 è mio figlio, si chiama Dario.
4 siamo studentesse.
5 ................................ siete italiani, di Torino. 6 sono Asma e Besma. 7 sei a scuola. 8 sono amici.
14 Scegli la parola giusta.
1 io e Maribel a noi b voi c loro
2 tu e Amina a noi b voi c loro
3 Amina e Maribel a noi b voi c loro
15 Completa le frasi con il verbo essere nella forma giusta.
1 ▲ Tu ................................ egiziana?
▪ No, marocchina.
2 Io e Marie ................................ camerunesi, e tu di dove ................................?
3 Tua figlia molto alta.
4 Yasmin e Ana malate e non possono venire a scuola.
5 (Io) a scuola, ti chiamo più tardi.
6 Oggi (io) ................................ molto stanca.
7 ▲ Tu e Daria in Italia da cinque anni?
▪ No, in Italia da quattro anni.
16 Ascolta il dialogo e rispondi alle domande.
1 Quanti anni ha Joy? Lei ha .
2 Quanti anni ha Maribel? ha .
3 Quanti anni ha Lorena? ha .
4 Joy ha figli? ............................................................... ha ................................................................
5 Quanti anni ha Michael? ha .
17 Leggi il dialogo e controlla.
▪ Joy, tu quanti anni hai?
▲ Io ho 26 anni, e tu?
▪ Io ho 30 anni e mia figlia Lorena ha sette anni. Tu hai figli?
▲ Sì, ho un bambino: Michael.
▪ E quanti anni ha?
▲ È piccolo, ha solo sei mesi.
18 Completa la tabella del verbo avere.
19 Completa le frasi con il verbo avere nella forma giusta.
1 Io due figli, un maschio e una femmina.
2 Lorena una bicicletta rossa.
3 Io e Bianca 18 anni, siamo gemelle!
4 ▲ (Tu) una penna, per piacere?
▪ Sì, eccola.
5 ▲ Tu e Timor tanti amici in Italia?
▪ Sì, abbiamo tanti amici.
6 È mezzogiorno, (io) fame.
20 Completa gli schemi con altre frasi.
Sono spagnola. Sono stanca. Sono in classe.
Sono mamma.
Sono un’insegnante. . Sono .
Ho 30 anni. Ho il libro.
Ho due figli.
Ho la macchina.
Ho fame.
21 Continua a leggere la presentazione di Fatima e abbina le domande alle risposte corrispondenti.
Ciao! Mi chiamo Fatima, sono egiziana. Ho 32 anni. Sono in Italia da un anno.
Abito a Roma. Sono nata in Egitto, a Luxor. Sono nata il 12/9/1991. Ho un figlio, si chiama Mohamed. Il mio numero di telefono è 333 1234567.
1 Dove sei nata?
2 Quando sei nata?
3 Quanti figli hai?
4 Qual è il tuo numero di telefono?
a Ho un figlio.
b Sono nata in Egitto, a Luxor.
c 333 1234567.
d Sono nata il 12/9/1991.
22 E tu? Rispondi alle domande.
1 Dove sei nata?
2 Quando sei nata? ....................................................................................................................................
3 Hai figli? Se sì, quanti figli hai?
4 Qual è il tuo numero di telefono?
23 IN COPPIA Fai le domande alla tua compagna.
24 Completa la presentazione di Fatima con le parole dell’elenco.
nata ● numero ● abito ● chiamo ● sono ● nata ● chiama ● ho ● sono ● ho
Ciao! Mi (1) Fatima, (2) egiziana. (3) .............................................................. 32 anni. (4) .............................................................. in Italia da un anno. (5) a Roma.
Sono (6) in Egitto, a Luxor. Sono (7) il 12/9/1991. (8) un figlio, si (9) Mohamed. Il mio (10) .............................................................. di telefono è 333 1234567.
25 Manda una tua foto nella chat di classe con la tua presentazione.
26 CON L’AIUTO DELL’INSEGNANTE Mettetevi in cerchio e presentatevi.
27 Aiuta Fatima a iscrivere suo figlio a scuola. Completa il modulo con le informazioni di Mohamed.
Ciao sono Mohamed
Ali, ho sei anni. Sono nato in Egitto a Luxor, il 6/3/2017. Abito a Roma, in via Prati 55.
ISCRIZIONE ALLA SCUOLA PRIMARIA
Nome: ................................................................................................................................................................................................
Cognome:
Nato il: a:
Cittadinanza:
Residente a: .......................................................... (RM) in via: .................................................................................
Numero di telefono del genitore:
Firma del genitore:
28 CON L’AIUTO DELL’INSEGNANTE Lancia la pallina e fai una domanda dell’elenco alla tua compagna.
Come ti chiami? ● Di dove sei? ● Quanti anni hai? ● Dove abiti? ●
Quando sei nata? ● Dove sei nata? ● Hai figli? ● Qual è il tuo numero di telefono? ● Da quanto tempo sei in Italia?
FUORICLASSE INSIEME ALL’INSEGNANTE ESPLORIAMO LA SCUOLA
1 CON L’AIUTO DELL’INSEGNANTE L’insegnante legge le lettere, guarda la sua bocca e ripeti.
2 Ascolta e completa le parole con le vocali giuste.
3 CON L’AIUTO DELL’INSEGNANTE Guarda la bocca dell’insegnante e indovina la prima lettera della parola.
4 CON L’AIUTO DELL’INSEGNANTE L’insegnante legge le lettere, guarda la sua bocca e ripeti.
5 Ascolta e completa le parole con le vocali giuste.
6 CON L’AIUTO DELL’INSEGNANTE Guarda la bocca dell’insegnante e indovina la prima lettera della parola.
7 CON L’AIUTO DELL’INSEGNANTE – IN COPPIA Ora prova tu: leggi senza suono le parole che ti dice l’insegnante. La tua compagna deve indovinare la prima lettera. Poi insieme leggete le parole ad alta voce.