Más rico - Volume 3 by Loescher Editore

30 4 BE

NA VE NT E FE R RE

QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO), È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO - CAMPIONE GRATUITO, FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART. 17, L.D.A.). ESCLUSO DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO DI TRASPORTO.

/ SPAGNOLO - corso

M áS RI CO V. 3 +C D

▶ la sezione CLIL per lo studio di altre discipline in lingua spagnola ▶ le attività ludiche ▶ le competenze chiave di cittadinanza ▶ le strategie di studio e abilità ▶ la didattica inclusiva ▶ le attività per il DELE ▶ tanti video collegati alla civiltà

mÁs rico

▶ tanti ascolti anche per la grammatica e la civiltà clil

Libro del alumno + Cuaderno de ejercicios A2+

▶ l’approccio comunicativo forte e graduale

Benavente Ferrera

Más rico è l’evoluzione del corso di spagnolo più apprezzato degli ultimi anni: Muy rico. Potenziati l’impianto grammaticale e comunicativo, esaltata la didattica per competenze, arricchito l’apparato multimediale, Más rico insegna a usare la lingua spagnola nella comunicazione quotidiana come nella pratica dello studio scolastico.

In copertina: © Illustrazione di Davide Longaretti, 2014

Más rico

Susana Benavente Ferrera - Gloria Boscaini Magda Marangella - Manuela Salvaggio

3 MÁs rico

Método de español para italianos Libro del alumno + Cuaderno de ejercicios

A2+

▶ la sezione dedicata all’Esame (vol. 3) ▶ l’affiancamento a casa: tutor e palestre online per recupero, potenziamento, ripasso e consolidamento ▶ la webtv: una finestra aperta sulla Spagna e sul mondo ispanofono

▶ Libro in digitale : download gratuito incluso (bSmart). Contiene esercizi interattivi.

€ 14,90

30462

NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE L'INTERO CODICE ISBN

30462

30462_PH1

← All’interno della copertina la configurazione completa del corso

spagnolo - corso

▶ per l’insegnante: la guida, i test, il materiale extra per la didattica personalizzata e individualizzata

BENAVENTE FERRERA MÁS RICO V.3 + cd

VALIDO PER IL 2015

30462_Benavente.indd 1-3

25/03/15 08:11

QUé SERÁ, SERÁ

Con nuevas palabras 1 o 001 /

CD 7-01

Observa la imagen. Escucha y lee.

Periodista: Y ahora las previsiones del tiempo. Te cedo la palabra, Santiago. Meteorólogo: Gracias, Estela. Y bienvenidos a todos. Ahora veremos el tiempo en Argentina para el jueves 25 de marzo. El avance de viento frío sobre la zona central del país generará nubes variables y aumentará la probabilidad de lluvias y tormentas diseminadas por esta zona. En la Patagonia el viento del sudoeste seguirá soplando con fuerte intensidad asociado a nubes variables y algunas precipitaciones. Periodista: Bueno. Habrá que preparar el paraguas. Pero no es nada nuevo. Ya sabemos que en este período termina el verano. 8

Meteorólogo: Sí, efectivamente. Periodista: ¿Y nos puede dar algún adelanto del mes de abril? Meteorólogo: Claro, Estela. Aunque no son buenas noticias. Se terminará el verano, como bien dices tú, y volverán las lluvias. Ya desde hoy miércoles, la aproximación de fuertes chubascos afectará sobre todo a la franja central del territorio nacional, y aumentará la inestabilidad atmosférica. La niebla por la mañana y el cielo cubierto por el día tendrán mayor repercusión sobre la región pampeana y área central, dando lugar a algunas situaciones de variabilidad y condiciones de mal tiempo.

ocho

30462_U15_008_021_Libro.indd 8

31/03/15 17.35

Periodista: Solo una última información, porque seguro que alguien querrá saber si hay ciudades que se escapan del mal tiempo... Meteorólogo: Buena pregunta. Lo único que puedo decirte es que en Córdoba saldrá el sol pero no durará mucho porque a partir del viernes el viento pondrá a prueba la estabilidad atmosférica también en esta zona. Periodista: Muchas gracias, Santiago, y hasta la próxima. Meteorólogo: Gracias a ti. Hasta la vista. 9

Léxico adelanto: anticipazione aproximación: avvicinamento afectará: colpirà franja: zona picos: vette

Unidad 15. Qué será, será / Con nuevas palabras

Se activarán tormentas y marejadas medias y fuertes en la parte oriental del país. Periodista: ¿Tendremos que preocuparnos por eventuales nevadas? Meteorólogo: No, todavía no. En los picos más altos, a lo mejor la lluvia podrá transformarse en pequeños copos de nieve, pero en las grandes ciudades argentinas todavía no será el momento de preparar el abrigo y los guantes. Periodista: Menos mal. ¿Cuáles serán las ciudades más afectadas por el mal tiempo? Meteorólogo: Seguramente el sur del área pampeana, y sobre todo la provincia de Buenos Aires, sur de Santa Fe y Rosario. Periodista: Entonces, a partir de mañana me pondré un anorak o un impermeable. Meteorólogo: Sí, es algo que aconsejo a ti y a nuestro público.

2 Ahora vuelve a leer y responde verdadero (V) o falso (F). Después corrige las frases falsas

en tu cuaderno.

1. Lloverá solo en el centro del país. 2. La inestabilidad empezará ya a partir de hoy. 3. Habrá niebla en la parte meridional del país. 4. En la parte oeste del país se formarán marejadas. 5. Es temprano todavía para la nieve en las ciudades. 6. En Buenos Aires, sur de Santa Fe y Rosario hará sol y calor. 7. Córdoba resistirá al mal tiempo toda la semana.

V F

⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁

3 Asocia cada vocablo del tiempo atmosférico a la foto correspondiente. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

nubes copos de nieve lluvia tormenta a. marejada chubasco niebla viento

4 Busca en el diálogo las palabras que completan las siguientes frases. 1. 2. 3. 4. 5.

Esta zona no tiene muchos habitantes, solo hay una casas en el campo. Mira qué bonita esta niña, está burbujas de jabón. La atmosférica es típica del otoño y de la primavera, con alternancia de lluvias y sol. A veces las vienen acompañadas de heladas, algo peligroso para la circulación. En los climas secos el aire contiene poca humedad de forma que las son escasas. nueve

30462_U15_008_021_Libro.indd 9

31/03/15 17.35

Así se dice • ¿Qué tiempo hace / hará? • ¿Qué día hace / hará? • El cielo está / estará...

• El tiempo es / será...

Hablar del tiempo meteorológico • ¿Cómo es el tiempo hoy? • ¿Cómo será el tiempo mañana, la próxima semana…?

soleado

nublado

cubierto

soleado

variable

bueno

malo

viento

lluvia

nieve

niebla

• Hay / Habrá... 10

granizo

• Hace / Hará calor, frío, viento, buen tiempo, mal tiempo… • Llueve, nieva, hiela, graniza... • Lloverá, nevará, helará, granizará… • Está lloviendo, nevando, helando, granizando… • Está despejado, nublado, soleado... - ¿A cuántos grados estamos? / ¿Cuál es la temperatura? / ¿Cuál será la temperatura? - Estamos a 36°. / Estaremos a -5°.

o 002 / CD 7-02 Escucha las previsiones del tiempo en España para mañana. Luego dibuja en el mapa los símbolos meteorológicos adecuados. MAR CANTÁBRICO

INE OS CATALUÑA

COMUNIDAD DE MADRID

COMUNIDAD VALENCIANA

REGIÓN DE MURCIA

ISLAS BALEARES

MAR MEDITERRÁNEO

OCÉANO ATLÁNTICO OCÉANO ATLÁNTICO

CEUTA

MELILLA

10 diez

30462_U15_008_021_Libro.indd 10

31/03/15 17.36

6a o 003 /

CULTURA

CD 7-03

Escucha y completa la poesía de Federico García Lorca.

SI MIS MANOS PUDIERAN DESHOJAR Yo pronuncio tu nombre en las (1) oscuras, cuando vienen los (2) a beber en la (3) y duermen los ramajes 1 de las frondas ocultas. Y yo me siento hueco 2 de pasión y de música.

(6) ¿Te querré como entonces alguna vez? ¿Qué culpa tiene mi corazón? Si la (7) se esfuma, ¿qué otra pasión me espera? ¿Será tranquila y pura? ¡¡Si mis dedos pudieran 4 deshojar 5 a la (8) !!

Loco reloj que canta muertas horas antiguas. Yo pronuncio tu nombre, en esta noche (4) , y tu nombre me suena más lejano que nunca. Más lejano que todas las (5) y más doliente que la mansa 3 3 mansa: docile, mansueta 4 pudieran: potessero 5 deshojar: sfogliare

Federico García Lorca, Libro de poemas, 1919

6b Ahora vuelve a leer la poesía y responde a las preguntas. ¿En qué momento del día se desarrolla la descripción? ¿Qué fenómenos meteorológicos se mencionan? ¿Qué sinónimo de “estrella” usa el poeta? ¿Qué sensación nos quiere comunicar el poeta? Su amor hacia la naturaleza. Su soledad. Su soledad reflejada en la naturaleza que lo rodea. 5. ¿Qué expresan las frases «¿Te querré como entonces alguna vez?» y «¿Será tranquila y pura?»? La capacidad del poeta de prever el futuro. El deseo del poeta de que se cumpla algo en el futuro. La incapacidad del poeta de saber cómo será el futuro. 1. 2. 3. 4.

7 o 004 /

CD 7-04

1. 2. 3.

DELE 1

Escucha e indica qué tiempo hace o hará según los comentarios.

Está nevando. Dentro de poco lloverá. Hace frío.

4. 5. 6.

Unidad 15. Qué será, será / Con nuevas palabras

1 ramajes: ramaglia (insieme di rami) 2 hueco: vuoto

Estamos a unos 40°. Está lloviendo. En las montañas helará.

8 Observa las previsiones y escribe en tu cuaderno qué tiempo hará en las ciudades indicadas. Sigue el ejemplo y las sugerencias. (→ p. 14) estará • habrá • nevará • será • lloverá Córdoba (España)

10° 21°

viento

10 km/h

1. Temuco (Perú)

-2° 5°

3. Hong Kong (China) viento

20 km/h

2. Tegucigualpa (Honduras) viento 15°

25°

En Córdoba el tiempo será bastante variable y nublado. La temperatura estará entre los diez y los veintiún grados centígrados. No habrá mucho viento.

0 km/h

13° 26°

viento

8 km/h

4. Moscú (Rusia)

-3° 7°

viento

11 km/h once

30462_U15_008_021_Libro.indd 11

31/03/15 17.36

Así se dice Describir geográficamente un territorio • España limita al norte con el mar Cantábrico y con Francia; al oeste con el océano Atlántico y con Portugal, y al este y al sur con el mar Mediterráneo. El estrecho de Gibraltar separa España de África, pero pertenece a Inglaterra. • La cordillera de los Andes es una cadena de montañas de América del Sur que atraviesa / incluye Argentina, Chile, Perú, Bolivia, Ecuador, Colombia y parte de Venezuela. • Centroamérica está compuesta / formada por siete países: Guatemala, Belice, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica y Panamá. • El río de las Amazonas recorre Perú, Colombia y Brasil.

9a Completa la rosa de los vientos con los puntos cardinales.

CULTURA

noroeste

noreste

suroeste

sureste

Ahora observa el mapa y completa el texto.

Comunidad de Madrid Limita al (1) y al oeste MAR CANTÁBRICO con Castilla y León, y al (2) y al sur con Castilla-La Mancha. Región de Murcia Limita al norte con CastillaLa Mancha, al este con la Comunidad Valenciana, al (3) con el mar Mediterráneo y al oeste con Andalucía. MAR MEDITERRÁNEO Galicia Limita al norte con el OCÉANO ATLÁNTICO (4) Cantábrico, OCÉANO ATLÁNTICO al este con el Principado de Asturias y Castilla y León, al sur con Portugal y al oeste con el (5) Atlántico. Navarra Limita al norte con el País Vasco y Francia, al este y al sur con (6) , y al oeste con La Rioja. Cataluña Limita al norte con Francia, al este con el mar Mediterráneo, al sur con la Comunidad Valenciana y al (7) con Aragón. GALICIA

NAVARRA

CATALUÑA

COMUNIDAD DE MADRID

COMUNIDAD VALENCIANA

ISLAS BALEARES

REGIÓN DE MURCIA

CEUTA

MELILLA

doce

30462_U15_008_021_Libro.indd 12

31/03/15 17.36

10 o 005 /

CD 7-05

CULTURA

Escucha y completa el texto con las palabras que faltan.

El territorio es el espacio que (1) a una nación, región, provincia, etc. Un municipio es el territorio formado por una localidad o un (2) y su terreno; varios municipios contiguos (3) una comarca. Las (4) están formadas por comarcas e indican fracciones de territorio más grandes. Las comunidades autónomas coinciden con las divisiones en regiones que (5) una o varias provincias limítrofes. España está formada por diecisiete comunidades autónomas, quince peninsulares y dos insulares (cada una (6) un archipiélago de islas), y las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla. Cada una de las comunidades autónomas (7) un gobierno propio con su parlamento que sirve para gestionar las cuestiones en las que tiene competencias (entre otras, sanidad y educación). Cada una tiene unos símbolos particulares, como la bandera y el escudo; y sus leyes autonómicas. ▲ Bandera de Andalucía.

- ¿Cómo es el clima cálido? - El clima cálido se caracteriza por temperaturas superiores a los 20°. - ¿Qué características tiene el clima mediterráneo? - El clima mediterráneo es típico / propio / característico de las zonas mediterráneas pero también del suroeste australiano, California, o del suroeste de Sudáfrica y del centro de Chile.

Unidad 15. Qué será, será / Con nuevas palabras

Así se dice Hablar del clima - ¿Qué clima hay en tu país? - Hay un clima de tipo húmedo / seco / tropical / mediterráneo / continental / ecuatorial / oceánico / polar… / El clima es húmedo / seco…

Asocia cada clima a la definición correspondiente.

CULTURA

templado • húmedo • polar • cálido • continental • mediterráneo • tropical • ecuatorial 1. P ropio de los círculos árticos y antárticos, donde la temperatura nunca supera los 10°. 2. Aquí los rayos solares caen de forma perpendicular de modo que hay temperaturas altas todo el año. 3. Comprende el mediterráneo, continental y oceánico entre otros. Hay una variación anual de la temperatura. 4. Presente en el interior, se calienta y enfría más rápido, por lo que los veranos son muy calurosos y los inviernos muy fríos.

5. C aracteriza los territorios al norte y sur del ecuador, hasta los trópicos. Las lluvias abundan en verano. 6. Los veranos son secos, soleados y cálidos y los inviernos lluviosos. A pesar de su nombre, es típico de otros continentes. 7. Forma parte del clima ecuatorial, y se caracteriza por ser cálido pero también por tener muchas precipitaciones. La temperatura media mensual es de 26°. 8. Comprende el tropical, subtropical y ecuatorial. La temperatura suele superar los 20° y no hay variación anual.

12 Describe en tu cuaderno el clima y el territorio de tu región. Recuerda incluir también

unas fotos o unos dibujos.

trece

30462_U15_008_021_Libro.indd 13

31/03/15 17.36

Con reglas 2a

El futuro simple

→ cuaderno p. 120

o 006 / CD 7-06

¡Pásatelo bien! Separa los futuros que

forman la caracola.

f irépre eriránco

aprender aprenderé aprenderás aprenderá aprenderemos aprenderéis aprenderán

vivir viviré vivirás vivirá viviremos viviréis vivirán

Mi primo preparará a su mujer una cena romántica. Mio cugino preparerà per sua moglie una cena romantica.

Uso Si usa per descrivere azioni che si devono ancora svolgere. Normalmente insieme a questo tempo verbale si trovano espressioni temporali come: ● después / luego ● más tarde ● mañana por la mañana / tarde / noche, pasado mañana ● el mes / el año / el lunes / la semana que viene ● el próximo martes / la próxima primavera ● dentro de media hora / un día / dos años

olve ánv ré rem

hablar yo hablaré tú hablarás él / ella, usted hablará nosotros / nosotras hablaremos vosotros / vosotras hablaréis ellos / ellas, ustedes hablarán

estirásser áv nz me a

éisco

conocer os

È sufficiente aggiungere all’infinito le corrispondenti desinenze (uguali per tutte e tre le coniugazioni).

luirásdormir nc

Formas regulares

2b Ahora escribe en tu cuaderno una frase

con cada verbo, usando diferentes marcadores temporales del futuro.

3 Transforma las frases en tu cuaderno,

cambiando los verbos en futuro simple y añadiendo los marcadores. Sigue el ejemplo e intenta variar. Hoy van a Madrid a ver a sus tíos. El verano que viene irán a Madrid a ver a sus tíos. 1. Estudiamos mucho para el examen de francés. 2. ¿Bebes mucho antes y después del partido? Es importante. 3. Manuel prepara una tarta de nata con su madre para el cumpleaños de la abuela. 4. ¿Le escribes a Alfonso para pedirle perdón? 5. ¿Volvéis a vuestra casa de campo? 6. Lo comprenden todo, porque son listas.

Completa las frases con el futuro simple de los verbos entre paréntesis. 1. El próximo sábado mi mejor amigo (jugar) al baloncesto. 2. ¿ (ir, tú) con Nicolás el viernes por la noche? ¿Ya tenéis plan? 3. ¿A qué hora (empezar, vosotras) la clase de danza mañana? 4. Tranquila mamá, (levantarse, nosotros) dentro de dos minutos. 5. Durante la visita en el Museo Egipcio, Pablo y Ramón (ser, ellos) nuestros guías turísticos.

Formas irregulares Alcuni verbi cambiano la radice verbale, ma le desinenze restano le stesse dei verbi regolari. decir > dirhacer > har-

haber > habrpoder > podrquerer > querrsaber > sabr

poner > pondrsalir > saldrtener > tendrvaler > valdrvenir > vendr-

Seguro que Juan y su novia querrán ir a este restaurante. Di sicuro Juan e la sua fidanzata vorranno andare a quel ristorante.

14 catorce

30462_U15_008_021_Libro.indd 14

31/03/15 17.36

4 Completa el correo electrónico de Rocío con el futuro simple de los verbos entre paréntesis. De: rocio_02@yahoo.es Para: laura.lopez@yahoo.es Asunto: ¡Pronto nos vemos!

¡Hola, cielo! ¿Cómo estás? Dentro de muy poco tiempo (1) (venir, tú) aquí. No sé tú, ¡pero yo estoy muy emocionada!  Sé que este último período no ha sido muy fácil para ti, de modo que lo estoy organizando todo para que sea una semana genial. Te (2) (decir, yo) todo lo que haremos. Primero (3) (ir, yo) a buscarte a la estación de autobuses y (4) (tomarse, nosotras) unos churros con chocolate en la churrería de al lado. Luego (5) (dejar, nosotras) tu maleta en casa y mi madre nos (6) (llevar) al centro comercial para ir de compras. Te (7) (enseñar, yo) todas las nuevas tiendas que han abierto últimamente. Te (8) (encantar), estoy segura. Por la tarde, (9) (coger, nosotras) de en mi armario prendas y zapatos elegantes, (10) (ponerse) superguapas y (11) (salir) con mis amigos. Por fin te (12) (presentar, yo) a Juan. ¡Ya (13) (ver, tú) qué guapo es!  (14) (volver, nosotras) a casa cansadas pero contentas. (15) (pasar, nosotras) el resto de la semana viendo la ciudad, y seguro te (16) (mostrar, yo) el casco antiguo que es muy bonito. Tranquila, que si un día (17) (querer, tú) descansar, (18) (quedarse, nosotras) en casa escuchando música.  Bueno, ya me (19) (decir) si te gusta el plan, ¿vale? Un abrazo, nena. ¡Hasta muy pronto!  Rocío

Unidad 15. Qué será, será / Con reglas



5 Observa las imágenes e imagina qué va a pasar después. Sigue el ejemplo y trabaja en tu cuaderno.

Después de cocinar, pondrá la mesa para cenar.

quince

30462_U15_008_021_Libro.indd 15

31/03/15 17.36

¡Pásatelo bien! Descubre en la sopa de

letras los seis verbos regulares e irregulares en futuro.

T U C T

D O R M

U M L

P N

R M N G M V M P

E M O S

Á N

A O P N P

P D

U N R

U O L

N A

U S

H A

N T

H H E

¡Atención! alguien o nadie sono complemento oggetto, ricorda di farli precedere da “a”. Estoy sin saldo. ¿Habéis llamado a alguien con mi móvil? Sono senza credito. Avete chiamato qualcuno con il mio cellulare?

● Se

● “Qualcuno/a

di noi, di voi…” si traduce con alguno/a, non con alguien. “Nessuno/a di noi, di voi…” si traduce con ninguno/a, non con nadie. ( p. 75) – ¿Alguno de vosotros sabe hablar chino? – No, ninguno de nosotros. – ¿Qualcuno di voi sa parlare cinese? – No, nessuno di noi.

→

ti confondere. Nunca è avverbio e vuol dire “mai”. Nunca escucha lo que digo. Non ascolta mai quello che dico.

● Non

6b Ahora inventa en tu cuaderno una

frase con cada verbo del ejercicio 6A. Recuerda el marcador temporal.

7 Elige la opción correcta.

Los indefinidos invariables

→ cuaderno p. 121

o 007 / CD 7-07

I pronomi e gli avverbi indefiniti si usano per indicare una quantità imprecisata di persone (alguien, nadie) o di oggetti (algo, nada). Non hanno genere né numero. ● In frasi affermative e interrogative: persona > alguien cosa > algo ¿Alguien quiere un trozo de tarta? Qualcuno vuole un pezzo di torta? ¡Toma algo de beber! ¿No tienes sed? Prendi qualcosa da bere! Non hai sete? ● In

frasi negative e interrogative negative: persona > nadie cosa > nada Me gusta Pablo pero no lo sabe nadie. ¡Guarda mi secreto! Mi piace Pablo, ma non lo sa nessuno. Mantieni il segreto! Se nadie o nada sono soggetto della frase, sono ammesse due costruzioni. • No ha venido nadie. Non è venuto nessuno. • No le interesa nada. Non gli/le interessa niente.

Nadie ha venido. Nessuno è venuto. Nada le interesa. Niente gli/le interessa.

1. No tenemos algo / nada para comer. 2. Nunca / Nadie estudiará Historia porque ya sabemos que el lunes la profe no estará. 3. No les regalaré algo / nada porque se han portado muy mal conmigo. 4. ¿Alguien / Nadie ha estado aquí? No encuentro mis cosas. 5. No hay alguien / nadie rubio en mi clase. 6. No nos gusta algo / nada de ese restaurante, nunca / nada volveremos allí. 7. He visto a alguien / nadie que te estaba buscando. 8. ¿Hay algo / alguien que pueda llevar esta carta a Correos? Yo no puedo. 9. Nadie / Nunca irá a la conferencia esta tarde. 10. ¿Alguien / Algo me dice cuándo será el examen de recuperación de Mates? 11. ¡Nadie / Nunca hable de lo que no conoce bien! 12. ¿Cómo puedo saber si nadie / alguien me bloquea en WhatsApp?

16 dieciséis

30462_U15_008_021_Libro.indd 16

31/03/15 17.37

8 Ordena las palabras para formar frases.

10 Traduce las frases en tu cuaderno.

1. de / Asturias / no / a / conocemos / nadie

1. Ciò che meno piace della scuola a Luis è la sua compagna di banco. 2. La cosa che preferisco è ascoltare musica nella mia stanza. 3. Non potete immaginare quanto sia interessante quel film. 4. Ti ho raccontato quello che mi è successo questa settimana? 5. La cosa peggiore è non difendere le tue idee. 6. Isa si lamenta sempre di quanto duro sia lavorare con il suo collega Marcos.

2. algo / hay / gusta / de / no / me / este / chico / que 3. mañana / frío / del / nadie / de / saldrá / casa / por / culpa

4. dirás / madre, / ¿ / le / no / a / ¿ / nada / tu / verdad

5. hay / sombrero / ¿ / un / ? / alguien / con / gris

El artículo neutro lo

→ cuaderno p. 122

o 008 / CD 7-08

Indica qualcosa di neutro o generale. Equivale alle espressioni italiane “quello che”, “ciò che”, “la cosa che” oppure “quanto + aggettivo”. ● lo + que + frase Lo que prefiero del hip hop es el ritmo. Quello che preferisco dell’hip hop è il ritmo. ● lo

+ adjetivo + de / que • Lo mejor de aquella obra teatral fue la actriz principal. La cosa migliore di quell’opera teatrale fu l’attrice principale. • No puedes imaginar lo antipático que es él. Non puoi immaginare quanto sia antipatico.

9 Elige la opción correcta. 1. El / Lo divertido de esta clase es que trabajamos juntos. 2. No nos gusta el / lo difícil que se está poniendo este problema. 3. El / Lo que más me extraña es que Martín no vuelva a llamar. 4. Me gusta el / lo amarillo. 5. El / Lo 80 % de los jóvenes españoles tienen Tuenti. 6. Nadie sabe qué es el / lo que nos hace feliz.

Los artículos y los nombres geográficos

→ cuaderno p. 122

o 009 / CD 7-09

Davanti ai nomi geografici di continenti, stati, regioni e isole in genere non si usa l’articolo determinativo. Inglaterra e Irlanda son países donde llueve mucho. L’Inghilterra e l’Irlanda sono paesi dove piove molto. Fanno eccezione: ● i nomi geografici accompagnati da aggettivi qualificativi o frasi che ne specificano un aspetto; Hoy hablaremos de la Colombia del siglo XIX. Oggi parleremo della Colombia del XIX secolo. ● le città e le comunità autonome in cui l’articolo fa parte del nome. El próximo año iremos a Cuba y visitaremos La Habana. Il prossimo anno andremo a Cuba e visiteremo L’Avana.

11 Escribe el artículo determinado. Cuidado:

no siempre es necesario.

Chile es un país de América Latina. Francia del siglo XIX fue muy importante históricamente. 3. No conocemos Europa meridional. 4. El año que viene visitaremos Rusia. 5. Me encanta Cerdeña, es preciosa. 6. Cataluña está en España. 7. Galicia es una comunidad autónoma que se encuentra en España septentrional. 8. Dentro de una semana viajaremos a Suecia por trabajo. 1. 2.

diecisiete

30462_U15_008_021_Libro.indd 17

Unidad 15. Qué será, será / Con reglas

6. la / tu / semana / para / que / te / hermano / viene / compraré / algo

31/03/15 17.37

Con estrategias y destrezas Comprensión auditiva Le parole trasmettono solo un 7 % del messaggio, il tono di voce il 20-30 %, e il linguaggio facciale e corporale un 60-80 %. Quindi quasi il 93 % del messaggio è comunicazione non verbale.

Aprende a… comprender la comunicación no verbal

La comunicazione non verbale può essere: 1. involontaria Spesso inviamo messaggi senza rendercene conto. Pensa al rossore delle guance o al tremore della voce e delle mani quando siamo imbarazzati, turbati, emozionati o irritati… Sapevi che se la pupilla si dilata ma non per l’effetto della luce, significa che stiamo prestando maggiore attenzione a quello che ci dice il nostro interlocutore? Inoltre toccarci i capelli oppure il braccio tra spalla e gomito può indicare nervosismo o timidezza. Muovere freneticamente le mani o camminare avanti e indietro in uno spazio ristretto può anche indicare impazienza. Il sistema visuale, infine, è profondamente collegato alle nostre emozioni: quando vogliano camuffare un’emozione, tendiamo ad abbassare lo sguardo, evitando il contatto diretto con la persona che ci sta ascoltando o parlando; se invece lo sguardo è franco e diretto significa che vogliamo creare un legame oppure “sfidare” il nostro interlocutore. 2. volontaria A volte compiamo deliberatamente alcuni gesti che influiscono sulla comunicazione. Incrociare le braccia normalmente dimostra che siamo nervosi o che ci consideriamo in una posizione di superiorità rispetto all’interlocutore. Fare la linguaccia sorridendo e in un contesto rilassato dimostra complicità e allegria, ma in un contesto formale risulta maleducato. Inoltre, soprattutto per chi deve spesso parlare in pubblico per motivi di lavoro, esistono corsi sulla gestualità e sull’uso della voce (tono, ritmo, volume, velocità). La comunicazione in quel caso è volontaria, anche se il pubblico non lo percepisce. Quando parli con qualcuno, sia in italiano sia in lingua straniera, presta molta attenzione alla sua gestualità: ti aiuterà a capire il messaggio verbale, ovvero quello che ti sta dicendo. E viceversa, stai attento alla tua comunicazione non verbale. Qualcuno potrebbe offendersi o confondersi, se non la controlli bene.

1 Observa las imágenes y asocia la frase adecuada a cada una.

a. ¡ Déjame en paz, por favor! b. ¿A las cuatro? Muy bien, señor álvarez, hasta entonces. c. ¡Hola, cariño! ¿Qué tal?

18 dieciocho

30462_U15_008_021_Libro.indd 18

31/03/15 17.37

2 o 010 /

CD 7-10

Escucha y asocia cada minidiálogo a la foto que mejor lo representa.

3a Lee el texto. El lenguaje del cuerpo Los gestos son un pozo de mensajes no verbales y las manos son las partes más expresivas del cuerpo. Aplaudir indica aceptación, unir las palmas de las manos o levantar las manos al cielo indica oración... Los españoles, igual que los italianos, emplean muchos gestos cuando quieren reforzar su mensaje. Mover los brazos o dejarlos abiertos, por ejemplo, trasmite un mensaje positivo: el hablante está a gusto 1 . Por lo contrario, si los brazos están cruzados se crea una barrera para defenderse o para manifestar el desacuerdo; el puño cerrado expresa firmeza, pero la mano abierta, con el palmo hacia arriba, expresa apertura. Atención que también el apretón de manos es importante porque puede indicar control, dominio, desprecio, amistad, rechazo, incluso indiferencia. 1. Yo soy yo y tú no eres nadie. Hay gente que aprieta mucho la mano. Pero eso puede provocar rechazo e irritación en quien recibe este gesto.

2. Yo mando, tú obedeces. La palma de la persona más autoritaria se apoya encima de la del otro, con una pequeña rotación. Si se permite eso, quien lo recibe acepta el papel de “sumiso”. Es algo frecuente entre hombres o mujeres de negocio o entre políticos.

Unidad 15. Qué será, será / Con estrategias y destrezas

Comprensión de lectura

3. Quiero estar en otro sitio. Quien estrecha la mano casi sin fuerza o decisión muestra poca confianza en sí misma. Es típico de las personas más tímidas. Sin embargo, también hay quien saluda de esta forma porque no tiene interés en su interlocutor. 4. Somos iguales. Es la forma de saludo más común de estrechar la mano. Los dos interlocutores empiezan la comunicación de forma desinteresada y tienen la voluntad de conocer a la otra persona. 5. No tan cerca. Uno de los dos hablantes (incluso ambos) mantiene el brazo muy rígido de modo que resulte más difícil establecer un contacto directo. Normalmente se trata de personas difidentes. 6. ¡Choca! Suelen saludarse así los jóvenes. Este tipo de saludo tiene origen norteamericano pero se difundió en toda Europa. Uno extiende la mano con la palma hacia arriba y el otro golpea (“choca”) con la suya, pero sin hacer daño. Implica mucha confianza, familiaridad y a veces se necesita para darse ánimo 2 . Existen muchas variantes a este saludo, según la pareja o pandilla 3 de amigos. 1 a gusto: a proprio agio

2 darse ánimo: farci coraggio

3 pandilla: gruppo di amici

diecinueve 19

30462_U15_008_021_Libro.indd 19

31/03/15 17.37

3b Ahora responde verdadero (V) o falso (F). Después corrige las frases falsas en tu cuaderno. 1. Aplaudir indica oración y suplica. 2. Españoles e italianos usan gestos parecidos. 3. Si hay rotación de la muñeca, hay superioridad. 4. Si los interlocutores son iguales, se estrechan las manos débilmente. 5. La costumbre de chocar las palmas tiene origen europeo. 6. Chocar las palmas es algo típico entre los jóvenes y entre personas que se conocen.

V F

⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁

expresión e interacción escritas

4 Escribe qué podrían decir estas personas según su lenguaje corporal. Sigue el ejemplo. No, por favor... ¡No quiero trabajar este sábado!

20 veinte

30462_U15_008_021_Libro.indd 20

31/03/15 17.37

Con competencias competencia Científica y tecnológica

1a Lee el texto y asocia cada invento a la foto correspondiente. Los 5 q

inventos que cambiarán nuestra vida

Coches que se conducirán solos.

Unidad 15. Qué será, será / Con competencias

Últimamente se están experimentando prototipos con sensores que localizan señales ambientales. Así el coche puede avisar al conductor si el asfalto está mojado y es peligroso, si hay niebla o si el vehículo trasero 1 se mueve de forma anómala. Parece que se comercializarán en 2018. Desaparecerán enchufes y cables 2 .

Se está investigando sobre eso y se supone que se pondrán a la venta dentro de unos pocos años. Lo que se ha inventado es que las paredes de la casa tendrán partículas de carbono y un sistema conductor que funcionará como antena y transferirá la energía por el aire. De este modo se podrán cargar todos los aparatos, desde el móvil hasta los microondas.

Volaremos con el sol.

Participaremos en una película.

Ya no nos mojaremos.

Hace poco un avión propulsado con energía solar realizó en Suiza su primer vuelo, de una hora y media de duración. Fue la primera salida pero el equipo de expertos aseguró que será capaz de dar la vuelta al mundo. Será el invento más apreciado por los jóvenes: las imágenes de las películas de animación saldrán de la pantalla y entrarán en las salas de cine, al lado de los espectadores. Se construirán pantallas planas colgadas a la pared y se pondrán incluso paneles horizontales en una mesa, que producirán imágenes parecidas a las de La guerra de las galaxias. Japón está en primera línea y asegura que tendrá la exclusiva en 2020. Un equipo de técnicos chinos, especializados en aeronáutica y astronáutica, se reunieron para crear un invento que revolucionará nuestra vida cotidiana: el paraguas aéreo. Ahora existen solo prototipos pero el invento consistirá en un bastón con una turbina que absorberá el aire por debajo y lo lanzará con fuerza hacia los bordes. De esa manera se formará una capa de aire 3 que impedirá el paso del agua.

1 trasero: posteriore 2 enchufes y cables: prese (di corrente) e cavi 3 capa de aire: strato d’aria

1b ¡Pásatelo bien!

EN PAREJA Ahora inventad un objeto tecnológico y explicad para qué servirá. Dibujad su prototipo, usad fotos o construidlo con vuestras propias manos. Luego preséntadlo a la clase. Dejad que, al principio, los demás intenten adivinar de qué se trata. veintiuno

30462_U15_008_021_Libro.indd 21

31/03/15 17.37

Me gustaría, pero…

Con nuevas palabras 1 o 011 /

Observa la imagen. Escucha y lee. Karima: Leonor: 1. Karima: Leonor: Hola, Leo, ¿te apetecería salir esta tarde? A las 19:00 delante de la fuente de Plaza de España. Me gustaría, pero tengo que quedarme en casa para terminar los deberes. No sé dónde está… CD 7-11

¿Y esta noche estás libre? Voy al cine con Sergio. ¿Por qué no vienes? ¡Sí, gracias! ¿Qué vais a ver? Él quiere ver Capitán América 3 u otra peli de superhéroes, no me acuerdo... ¡Me encantan esas pelis! J ¿A qué hora quedamos?

Tú y yo podríamos vernos antes, a las 18:40, e ir juntas, ¿qué te parece? ¡Bien! ¿Dónde quedamos? ¿Delante del edificio de Correos cerca del cole? Vale, ¡perfecto! J Nos vemos después. Chao 

22 veintidós

30462_U16_022_037_Libro.indd 22

31/03/15 15.04

2 o 011 /

CD 7-11

Jaime: ¡Me encantaría! Tengo que pedir permiso a mis padres. Ricardo: Prepárate, es una casa de campo al 100 %, con gallos y gallinas que te despiertan temprano cada mañana, y una huerta que cuida mi abuelo. En su casa solo se comen productos de su huerta. Ni supermercados ni fruterías, mis abuelos ni saben qué son... De niño solía ir a menudo a su casa y, mientras él trabajaba la tierra y regaba las plantas, yo daba de comer a los animales. Era muy divertido. Jaime: ¡Qué guay! Ricardo: Verás, ¡lo pasaremos genial! Habla con tus padres y llámame. Jaime: ¡Vale! Hasta luego.

Vuelve a escuchar los diálogos y elige la opción correcta.

1. A Leonor le gustaría salir por la tarde pero tiene que… terminar las tareas domésticas. acabar de estudiar. 2. La película de superhéroes la ha propuesto… Sergio. Karima. 3. Sergio y Karima van a quedar… delante del cine. en una plaza.

4. Jaime está leyendo una novela que... ha escrito su hermana. le ha dejado su hermana. 5. Ricardo va a estar en casa de sus abuelos… todo el verano. el sábado y el domingo. 6. Los abuelos de Ricardo… solo consumen los productos que ellos mismos cultivan. tienen una frutería donde venden sus mismos productos.

Unidad 16. Me gustaría, pero… / Con nuevas palabras

2. Jaime: ¿Diga? Ricardo: Hola, Jaime, ¿qué tal? Jaime: Bien… aunque estoy un poco aburrido. Estaba empezando a leer el libro de mi hermana, Los juegos del hambre, una novela de aventuras y ciencia ficción, pero no tengo muchas ganas de estar en casa. Es viernes y todavía no tengo ningún plan para el finde. Ricardo: ¡Perfecto! Por eso te llamaba, ¿por qué no te vienes conmigo a Granada? Jaime: ¿A Granada? Ricardo: Sí, mis abuelos viven allí, en una casa de campo. He decidido ir a visitarlos este fin de semana. Sin embargo, dos días en el campo se me van a hacer muy largos… ¡pero si vienes tú también seguro que nos divertiremos!

3 Escribe los siguientes elementos que se encuentran en los diálogos. 1. 2. 3. 4. 5.

el título de una película: dos lugares que se encuentran en la ciudad: el título de una novela: el nombre de una ciudad: tres actividades que se pueden hacer en una casa de campo:

4 Asocia cada verbo al significado correspondiente. 1. 2. 3. 4. 5.

apetecer quedarse quedar cuidar soler hacer algo

a. ocuparse de b. tener una cita con alguien c. hacer algo con frecuencia d. tener ganas de e. estar, permanecer veintitrés 23

30462_U16_022_037_Libro.indd 23

31/03/15 15.04

Así se dice Invitar y aceptar / rechazar y justificarse – ¿Te apetecería ir de compras el sábado?

Hacer preguntas de forma cortés – Buenos días, querría reservar una habitación individual para esta noche. (aceptar) – Sí, me encantaría. ¿Y después vamos a tomar algo? – Lo siento, no nos queda ninguna libre. / Sí, tenemos una con balcón en la quinta planta. – Vale, perfecto. – ¿Le importaría enseñarme su carné de (rechazar) – Me gustaría, pero me voy a la montaña con mis identidad? – Sí, aquí está. padres. ¿Por qué no vamos el viernes? – No puedo porque tengo que salir con mi madre. – Perdone, ¿alguien podría ayudarme con las maletas? ¿Quedamos la semana que viene?

5a Asocia las frases para formar minidiálogos. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

¿ Por qué no vienes a mi fiesta de cumpleaños mañana? ¿Te apetecería ir a la exposición de Van Gogh el domingo? Chicos, ¿os gustaría ir de excursión este fin de semana? ¿Quieres jugar al tenis mañana por la mañana? ¿Vendrías conmigo al nuevo centro comercial? Dicen que es enorme y me gustaría verlo. ¿Por la tarde me acompañarías a elegir la cocina para mi nuevo piso? ¿Te apetece ir a la presentación de la última novela de Carlos Ruiz Zafón?

a. Es que el lunes hay un examen importante y tenemos que estudiar… b. No puedo porque voy al médico. Podemos ir por la tarde, ¿qué te parece? c. A mí también. ¿A qué hora quedamos? d. Me gustaría, pero mi primo también cumple los años mañana. e. Lo siento, pero no me interesa. Es que este novelista no me gusta mucho. f. Sí, me gustaría, es un pintor que me encanta. g. ¡Vale! ¿Quieres ir a la tienda de muebles del nuevo centro comercial?

5b Ahora crea una tabla como esta en tu cuaderno y complétala con las expresiones del

ejercicio 5A.

para invitar ¿Por qué no vienes a mi fiesta de cumpleaños mañana?

6 o 012 /

CD 7-12

DELE 1

para aceptar

para rechazar y justificarse

Escucha cada diálogo y marca con una cruz la casilla correcta. 1

acepta la invitación rechaza la invitación rechaza la invitación y se justifica pregunta de forma cortés

7 EN PAREJA Piensa en un plan para este fin de semana e invita a tu compañero/a, que te

contestará aceptando o rechazando la invitación, dando también una explicación. Y viceversa. 24 veinticuatro

30462_U16_022_037_Libro.indd 24

31/03/15 15.04

8 Observa las imágenes y haz preguntas de forma cortés. Sigue el ejemplo e intenta variar.

¿Le importaría enseñarme su carné de conducir?

3. 25

CULTURA

Unidad 16. Me gustaría, pero… / Con nuevas palabras

Observa las portadas de estos libros y escribe de qué género literario se trata. poesía • novela fantástica • teatro • biografía • novela epistolar • ensayo

9b ¿Qué elementos te han ayudado a entender el género literario? 1. 2.

E l título u otra palabra clave. La imagen de la portada.

3. 4.

El nombre del autor.

veinticinco 25

30462_U16_022_037_Libro.indd 25

31/03/15 15.04

Así se dice Pedir y dar consejos – ¿Tú crees que tendría que ir al médico? – Yo que tú iría mañana mismo.

Recomendar y desaconsejar – Pasas demasiado tiempo delante del ordenador. Tendrías que estar más al aire libre. – Tienes razón. ¿Por qué no vamos a mi casa de campo este finde?

– ¿Qué podría regalarle a María para su cumple? – Podrías regalarle la última novela de Isabel Allende. Sé que es su escritora favorita.

• Carlitos, deberías leer más. Un niño que lee es un niño que piensa.

– Profesora Sánchez, ¿qué podemos hacer para nuestro hijo? Ha perdido muchas clases. – Yo en su lugar lo haría estudiar con un compañero o una compañera.

• Niños, no deberíais comer tantos caramelos.

Observa las imágenes y elige el consejo más adecuado de la lista siguiente. Escríbelo en las líneas correspondientes. Yo en tu lugar iría al trabajo en bici. • Deberías ir a jugar con tus amigos. • Tendrías que merendar con una manzana como él, es mejor para la salud. • Hace mucho calor, yo que tú descansaría un poco.

1. ¿Qué le dice su mujer? “

2. ¿Qué le dice su marido? “

”

3. ¿Qué le dice su padre? “

4. ¿Qué le dice su madre? “

”

26 veintiséis

30462_U16_022_037_Libro.indd 26

31/03/15 15.04

11 Asocia cada frase a la función correspondiente. pedir consejos • dar consejos / recomendar • desaconsejar 1. Señora Clara, debería descansar un poco. Ha estado muy mal. 2. ¿Piensas que tendrías que hablar con Javi? Está muy enfadado. 3. En verano podríais trasladaros a vuestra casa de campo. Sería muy bueno para los niños. 4. ¿Qué me aconsejáis para la fiesta? ¿Una falda o un vestido? 5. Yo en tu lugar no iría a su fiesta, es un chico antipático y presumido. 6. Cuando juegas a la consola, no tendrías que ponerte tan cerca.

12a o 013 /

Escucha a Rita y a Mateo. Luego enumera las ventajas y las desventajas de vivir en la ciudad o en el campo.

CD 7-13

desventajas 

ventajas 

vivir en el campo desventajas 

ventajas 

12b ¿Qué les aconsejarías a Rita y a Mateo? Observa los ejemplos y añade todos los

Unidad 16. Me gustaría, pero… / Con nuevas palabras

vivir en la ciudad

consejos y recomendaciones que se te ocurran. 1. Rita. Vive en la ciudad.

2. Mateo. Vive en un pueblo.

Yo que tú, iría a menudo a algún parque poco céntrico para disfrutar de la naturaleza, el silencio…

Yo en tu lugar iría de vez en cuando a la ciudad para ver alguna exposición…

13 Marca los adjetivos que describen mejor la vida en tu ciudad o pueblo. Puedes añadir otros. 1. 2.

ruidosa aburrida

3. 4.

tranquila frenética

5. 6.

triste solitaria

7. 8.

lenta dinámica

9. s ilenciosa 10. e stimulante veintisiete 27

30462_U16_022_037_Libro.indd 27

31/03/15 15.04

Con reglas 1 Completa las frases con el condicional

El condicional simple

→ cuaderno p. 129

o 014 / CD 7-14

Formas regulares Si forma aggiungendo all’infinito del verbo le seguenti desinenze. 28

hablar yo hablaría tú hablarías él / ella, usted hablaría nosotros / nosotras hablaríamos vosotros / vosotras hablaríais ellos / ellas, ustedes hablarían

aprender aprendería aprenderías aprendería aprenderíamos aprenderíais aprenderían

vivir viviría vivirías viviría viviríamos viviríais vivirían

¡Atención! ● Tutte le desinenze sono accentate sulla í. ● Inoltre

la 1a e la 3a persona del singolare sono uguali. Yo viviría en París o en Londres: me gustan las grandes ciudades. Manuel, en cambio, viviría en un pueblo porque detesta el tráfico. Io vivrei a Parigi o a Londra: mi piacciono le grandi città. Manuel, invece, vivrebbe in una piccola cittadina perché detesta il traffico.

simple de los verbos entre paréntesis.

1. ¡Qué buena pinta que tienen tus platos! ¡Me los (comer) todos! 2. Marisol, ¿ (preguntar) a la profe cuándo es el examen? 3. Javi (tocar) con nosotros, pero antes quiere escuchar nuestro CD. 4. Niñas, ¿os (gustar) ir al zoo? 5. ¿Te (importar) pasarme el aceite? 6. Los chicos (estudiar) mejor sin todo ese ruido. 7. Tu padre (preferir) ver el telediario y no este programa tan tonto. 8. ¿Te (apuntar) a un curso de autodefensa conmigo? 9. – El sábado (ir, nosotros) a la montaña, pero dicen que hará mal tiempo. – Yo (quedarse) en casa. 10. A mí me (encantar) ver esa película pero a esa hora estaré durmiendo.

¡Pásatelo bien! Completa la parrilla de

verbos y descubre el verbo escondido. 1

Formas irregulares Si forma usando la stessa radice del futuro irregolare, alla quale si aggiungono le desinenze del condizionale. infinitivo decir haber hacer poder poner querer saber salir tener valer venir

condicional simple dirhabrhar-ía podr-ías pondr-ía querr-íamos sabr-íais saldr-ían tendrvaldrvendr-

2 3 4 5 6 7 8 1. 2a persona plural de saber 2. 1a persona plural de hacer 3. 3a persona plural de valer 4. 2a persona singular de poder 5. 1a persona plural de querer 6. 1a persona singular de decir 7. 3a persona singular de haber 8. 3a persona plural de tener El verbo escondido es:

28 veintiocho

30462_U16_022_037_Libro.indd 28

31/03/15 15.04

Usos

¡Atención! Osserva queste formule per dare consigli. - Yo en tu lugar + condicional Yo en tu lugar iría a comer al restaurante del otro día. Io al tuo posto andrei a mangiare al ristorante dell’altro giorno. - Yo que tú + condicional Yo que tú comería menos dulces. Io al tuo posto / se fossi in te mangerei meno dolci.

¿ (ir, tú) a preguntar esa información? Este verano (desear, nosotros) 2. irnos de vacaciones a las Islas Canarias. A Mayte y a mí nos 3. (gustar) ir a la exposición de Van Gogh. (dejar) los 4. Yo que tú no estudios, piénsalo bien. ¿Te (apetecer) ir al cine? 5. (importar) bajar el 6. ¿Os volumen de la tele? Estoy estudiando. (poder, usted) traerme 7. ¿ la M de esta camiseta? (tener, tú) que hablar con él. 8. E lla (hacer) muchas cosas 9. con ese dinero. 10. El verano que viene (querer, nosotras) viajar a Estados Unidos. ¿ (venir, vosotros) a mi fiesta? 11. (salir), 12. Yo en tu lugar no está lloviendo y hace un frío increíble.

3b Ahora indica qué uso del condicional

(a, b, c o d) expresa cada frase del ejercicio 3A.

¡Pásatelo bien! ¿Eres un tipo atrevido o te rindes fácilmente? Descúbrelo: conjuga los

Unidad 16. Me gustaría, pero… / Con reglas

Come in italiano, il condizionale si usa per: a. esprimere genericamente una possibilità o una potenzialità futura; Estaría bien ir a la montaña mañana. Sarebbe bello andare in montagna domani. b. formulare domande in maniera cortese; ¿Te importaría prestarme el diccionario? Ti dispiacerebbe prestarmi il dizionario? c. esprimere desideri; A Martina le gustaría estudiar en Londres. A Martina piacerebbe studiare a Londra. d. fare delle proposte e invitare; ¿Te apetecería ir al zoológico mañana? Ti andrebbe di andare allo zoo domani? e. dare suggerimenti o consigli. Tendrías que dormir más. Dovresti dormire di più.

a Completa las frases con el condicional simple de los verbos entre paréntesis.

¿Qué harías si...?

verbos entre paréntesis en condicional simple y luego haz el test.

Te encuentras en una fiesta donde no conoces a nadie. A. [ ] Me (presentar) y me B. [ ] No (hablar) con nadie y me

Esta noche tu grupo favorito toca en la plaza, pero las previsiones dicen que va a nevar. A. [ ] No pasa nada, porque (ir) con cualquier condición meteorológica. B. [ ] No (salir) y me (encerrar) en casa.

El profesor de Español fija la fecha del examen final: es mañana. A. [ ] Le (decir) que hay poco tiempo para repasar y que (ser) mejor otro día. B. [ ] Lo (aceptar) y (pasar) toda la tarde estudiando.

Alguien te ofende. A. [ ] Me B. [ ] No me

La profesora te reprocha algo que no has hecho. A. [ ] Le (explicar) que no es mi culpa. B. [ ] Me (callar) para no empeorar la situación.

(poner) a hablar con alguien. (quedar) en un rincón.

(enfrentar) a esa persona para entender qué le pasa conmigo. (interesar) aclarar nada y no le (hablar).

Mayoría de A Eres un tipo atrevido, nunca te rindes y siempre te enfrentas a los problemas o a las personas. Pero, a veces, sería mejor contar hasta diez antes de hablar. ¡Recuérdalo!

Mayoría de B No tienes mucho valor, te rindes fácilmente y prefieres ignorar los problemas. ¡Despiértate! Si quieres algo o no estás de acuerdo con alguien, tendrías que manifestarlo.

veintinueve 29

30462_U16_022_037_Libro.indd 29

31/03/15 15.04

Quedar y quedarse

Las conjunciones y / e, o / u, ni… ni...

→ cuaderno p. 130

o 015 / CD 7-15

● Quedar

corrisponde all’italiano “darsi appuntamento”, “vedersi”.

→ cuaderno p. 130

o 016 / CD 7-16

congiunzione copulativa y serve per unire parole o frasi. Esteban tiene dos mascotas, un hámster y una tortuga. Esteban ha due animali, un criceto e una tartaruga.

● La

¡Atención! ¿Nos vemos esta tarde?

¡Claro! ¿Quedamos a las seis en mi casa?

– Ci vediamo questo pomeriggio? – Certo! Ci vediamo alle sei a casa mia? forma pronominale quedarse, che corrisponde all’italiano “restare”, “rimanere”, si usa per indicare la permanenza in un luogo.

● La

Davanti a parole che cominciano con “i” oppure “hi” si trasforma in e. • Eva es una chica sensible e introvertida. Eva è una ragazza sensibile e introversa. • Uno de los temas de la novela es la relación entre padres e hijos. Uno dei temi del romanzo è il rapporto fra genitori e figli. congiunzione disgiuntiva o serve per marcare un’alternativa fra due parole o due frasi. ¿Vienes a mi casa mañana o pasado mañana? Vieni a casa mia domani o dopodomani?

● La

¡Atención! Davanti a parole che cominciano con “o” oppure “ho” si trasforma in u. A Marina quiero regalarle esta u otra novela de Laura Gallego. A Marina voglio regalare questo o un altro romanzo di Laura Gallego. Ayer me quedé todo el día en casa estudiando. Ieri sono rimasta tutto il giorno a casa a studiare.

5 Elige la opción correcta. 1. Hola, Carmen. ¿A qué hora habéis quedado / os habéis quedado Mónica y tú? 2. Nos vemos mañana, ¿vale? ¿Dónde nos quedamos / quedamos? 3. Este año hemos quedado / nos hemos quedado todo el verano en la casa de la playa de mis tíos. 4. ¿Sabes a qué hora han quedado / se han quedado Laura y Marta? Me gustaría darles una sorpresa. 5. Perdóname, no puedo ir a tu fiesta porque ya me he quedado / he quedado con Claudia. 6. Por qué te has quedado / has quedado en clase hasta ahora? 7. Cuando vienen mis colegas, mi hijo se queda / queda todo el tiempo en su habitación. 8. Últimamente está quedando / se está quedando en la oficina hasta muy tarde.

● Se

la frase è negativa, si usa la congiunzione ni. Il primo elemento non deve essere necessariamente preceduto da ni. Yo no como ni pescado ni carne. = Yo no como pescado ni carne. Io non mangio né (il) pesce né (la) carne.

6 Completa las frases con la conjunción correcta.

1. A mí no me gusta el fútbol el baloncesto. 2. ¿Qué prefieres? ¿Té café? 3. Yo siempre desayuno pan mermelada. 4. hablas tú hablo yo, porque así no entiendo nada. 5. Pablo no lee cómics novelas. 6. De niño quería practicar o balonmano hockey sobre patines. 7. Mi madre enseña Geografía Historia. 8. Roberto es un chico muy estudioso además siempre ayuda a los compañeros.

30 treinta

30462_U16_022_037_Libro.indd 30

31/03/15 15.04

Pero y sino

→ cuaderno p. 131

o 017 / CD 7-17

● Pero

è una congiunzione avversativa che collega due informazioni che si contrappongono. Lucas es chileno, pero vive en Ciudad de México. Lucas è cileno, ma vive a Città del Messico.

ESP / ITA

● Sino

è una congiunzione avversativa che si usa in alternativa a pero quando la prima parte della frase è negativa. Esto no lo he roto yo, pero sino mi hermana Rita. Questo non l’ho rotto io, bensì / ma mia sorella Rita.

→ cuaderno p. 131

o 018 / CD 7-18

● Sin

embargo è un’altra congiunzione avversativa che collega due informazioni che si contrappongono. Rispetto a pero ha più libertà sintattica e dev’essere sempre tra incisi o a inizio frase. • S e levantó temprano y, sin embargo, llegó tarde a la escuela. Si alzó presto e, tuttavia, arrivò tardi a scuola. • S aldría contigo. Sin embargo, todavía no he acabado de estudiar. Uscirei con te. Tuttavia non ho ancora finito di studiare.

● Aunque

è una congiunzione concessiva. Indica la presenza di un ostacolo che però non arriva a impedire la realizzazione dell’azione. Te espero, aunque no te lo mereces. Siempre llegas tarde. Ti aspetto, anche se non te lo meriti. Arrivi sempre tardi.

● Mientras

è una congiunzione temporale che collega due azioni contemporanee. Mientras preparo la cena, ayuda a tu hermanita con los deberes. Mentre preparo la cena, aiuta la tua sorellina con i compiti.

●A

¡Atención! Non bisogna confondere sino con si no (“se non”). Si no estudias, no pasarás el examen. Se non studi, non supererai l’esame.

Unidad 16. Me gustaría, pero… / Con reglas

A differenza dell’italiano, in spagnolo pero si colloca sempre all’inizio della frase. He visto “Ironman”, pero “The Avengers” todavía no la he visto. Ho visto “Ironman”, ma “The Avengers” ancora non l’ho visto. ma anche Ho visto “Ironman”, “The Avengers” però non l’ho ancora visto.

Sin embargo, aunque, mientras y a lo mejor

lo mejor è un’espressione che serve a esprimere probabilità. A lo mejor mañana llueve y no podemos irnos de excursión. Forse domani piove e non possiamo andare in gita.

8 Elige la opción correcta. 7 Completa las frases con pero, sino, si no. 1.

2. 3.

4. 5.

te encuentras bien, no tendrías que ocuparte de las tareas domésticas descansar un poco. Pedro no estudia mucho, siempre saca buenas notas. – No quiero estar en casa salir con mis amigos. – antes tienes que terminar los deberes. El padre de Marcos es salvadoreño, no habla español. – te das prisa, nos vamos a mojar, mira cómo está lloviendo. – tú ve más despacio, porfa. No estás caminando corriendo.

1. ¿No tenías que ordenar tu habitación sin embargo / aunque / mientras yo iba al súper? 2. No ha respondido al teléfono ni al email. Mientras / A lo mejor / Sin embargo está de viaje. 3. Sin embargo / Aunque / A lo mejor tiene solo 8 años, ya es una mujercita. 4. He leído todas las novelas de Harry Potter. Sin embargo / A lo mejor / Mientras, la última no me ha gustado como las otras. 5. Prepara la maleta aunque / a lo mejor / mientras yo me ducho. No tenemos mucho tiempo. 6. Aunque / Sin embargo / A lo mejor nos llama por teléfono y podemos anunciarle la noticia. 7. Quería ir a tu fiesta. Sin embargo / Mientras / A lo mejor, tuve un problema que no me lo ha permitido. Lo siento mucho. 8. Sin embargo / Mientras / Aunque lo hemos aclarado, todavía no me apetece salir con él. treinta y uno

30462_U16_022_037_Libro.indd 31

31/03/15 15.04

Con estrategias y destrezas expresión e interacción orales Aprende a… hablar por teléfono

Il telefono è uno strumento fondamentale per comunicare con le persone che ci circondano, sia a livello personale che professionale. Il semplice fatto di non vedere la persona con cui stiamo parlando, di non poterne osservare i gesti e le espressioni che accompagnano la comunicazione orale, rende elementi come il tono della voce, il ritmo e le pause particolarmente importanti. Quando ricevi una telefonata… Quando sei tu a telefonare… • Rispondere al telefono è come una lettera • Prima di telefonare di presentazione, soprattutto quando ricevi 1. Assicurati di non disturbare: evita di telefonate di lavoro o da parte di qualcuno chiamare all’ora dei pasti o della siesta, a meno che non conosci. che non ti sia stato espressamente richiesto. 1. Non fare squillare troppo il telefono. 2. Verifica il numero di telefono. 2. Interrompi l’attività che stai svolgendo 3. Se è una telefonata in cui devi chiedere e concentrati sulla conversazione. La delle informazioni, assicurati di avere a mancanza di partecipazione risulta scortese. portata di mano carta e penna, e di avere 3. Allontanati dal luogo in cui ti trovi se bene in mente le domande da porre. capisci che potresti disturbare parlando. • Quando chiami: 4. Rispondi con tono gentile e naturale. 1. Per prima cosa identificati e, se a ▶ ¿Sí? / ¿Diga? / ¿Dígame? rispondere non è la persona che cerchi, chiedi di lei. ▶ Hola, soy Marcos, ¿está Clara? / • Durante la conversazione Buenos días. Me gustaría hablar con… / Quería 1. Accertati dell’identità del tuo hablar con… / ¿Podría hablar con…, por favor? interlocutore. ▶ Perdone, ¿con quién hablo? / 2. Se la persona che cerchi non c’è, chiedi ¿De parte de quién? / ¿De dónde está llamando? / quando la puoi trovare e se puoi lasciare un ¿Cuál es el nombre de su compañía? / Mi padre messaggio. ▶ ¿Sabe/Sabes a qué hora vuelve? / no está, ¿podría decirme quién lo busca? ¿A qué hora podría volver a llamar? / ¿Puedo 2. Assicurati del motivo della telefonata. dejarle un recado? ▶ ¿Qué desea? / ¿En qué puedo ayudarle? 3. Nel caso di una telefonata mirata a 3. Se la persona con cui il tuo interlocutore chiedere delle informazioni, cerca di desidera parlare è presente e disponibile, sapere tutto quello che ti serve in un’unica trasmetti la comunicazione. ▶ Ahora se telefonata. pone. / Enseguida se lo/la pongo. • Prima di riagganciare Se invece non c’è o non può rispondere 1. Se hai bisogno di essere richiamato/a, (Lo siento, no está / no puede ponerse en este ripeti il tuo nome e lascia il tuo recapito momento.), scrivi il nome della persona che telefonico. ha chiamato e il suo recapito telefonico. 2. Termina la telefonata ▶ ¿Puede repetirme su nombre? / Me dejaría su in modo cortese. número de teléfono? / ¿Quiere dejar un recado o ▶ Gracias / Se lo agradezco prefiere volver a llamar? y que tenga un buen día. • Prima di riagganciare 1. Assicurati di aver capito tutto e, se così non fosse, fa’ ulteriori domande. 2. Termina la conversazione in modo cortese. ▶ Adiós, que tenga un buen día. 32 treinta y dos

30462_U16_022_037_Libro.indd 32

31/03/15 15.04

1a o 019 /

Escucha las siguientes conversaciones telefónicas y completa la tabla marcando con una cruz la casilla correcta. CD 7-19

formal informal llama para pedir algo llama para invitar a hacer algo habla con la persona que busca no habla con la persona que busca deja un recado no deja un recado

alguien a hacer algo. Intercambiad los roles.

Comprensión de lectura

2 Lee el email de Sergio a Enrique y complétalo con las siguientes palabras. diversión • silencio • programa • visitarme • gratis • sin embargo • ciudad • campo • sino • animada

Hola, Enrique: Me alegro mucho de que vengas a (1) este verano.  Tengo muchas ganas de verte y enseñarte mi (2) . Verás, ¡te gustará un montón! Madrid es una ciudad para los jóvenes, ofrece muchas opciones de (3) como cine, conciertos, actividades deportivas, etc. Es una ciudad estimulante y (4) . Pero no hay solo diversiones, (5) también parques y jardines públicos donde puedes relajarte y esto, para ti que estás acostumbrado al verde, al (6) y a la paz del (7) , me imagino que es importante. Y podríamos ir al Santiago Bernabéu, ¿te apetecería? (8) , como es verano, no podríamos asistir a un partido de la Liga. Y si te gustan los museos, el Museo de Ciencias Naturales ¡Nos conformaremos con 1 visitarlo! o el Museo de Cera son muy interesantes y sobre todo, ¡(9) para los chicos de nuestra edad! Te envío algunos enlaces 2 de páginas web sobre Madrid, dime si hay algo que te interesa especialmente y lo incluiré en nuestro (10) . ¡Te espero!    Sergio 1 nos conformaremos con: ci accontenteremo di

Unidad 16. Me gustaría, pero… / Con estrategias y destrezas

1b EN PAREJA Realizad dos llamadas telefónicas: una para pedir algo y otra para invitar a

2 enlaces: link

expresión e interacción escritas

3 Escribe un email a un amigo español que te va a visitar este verano. Descríbele tu pueblo o

ciudad, los lugares más interesantes para visitar y las actividades que pueden hacer los jóvenes para divertirse. Usa el condicional, las conjunciones aprendidas y los adjetivos para describir el campo y la ciudad. treinta y tres 33

30462_U16_022_037_Libro.indd 33

31/03/15 15.04

Con competencias competencia lingüística a o 020 / CD 7-20 CULTURA Observa, lee y escucha los siguientes textos. Luego asócialos al

género literario correspondiente.

teatro • novela • poesía • fábula 1. 34

I Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea 1 de veinte casas de barro 2 y cañabrava 3 construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas 4 que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas 5 , blancas y enormes como huevos prehistóricos.

El gusano de seda 1 y la araña Trabajando un gusano su capullo 2 ,  la araña, que tejía 3 a toda prisa,  de esta suerte le habló con falsa risa  muy propia de su orgullo: ¿Qué dice de mi tela el señor gusano? Esta mañana la empecé muy temprano,  y ya estará acabada al mediodía. Mire qué sutil es, mire qué bella… el gusano con sorna 4 respondía:  usted tiene razón: así sale ella.

(Gabriel García Márquez, Cien años de soledad, 1967)

1 aldea: villaggio 2 barro: fango 3 cañabrava: canna

4 diáfanas: limpide, trasparenti 5 pulidas: lisce, levigate

(Tomás de Iriarte, Fábulas Literarias, 1782) 1 gusano de seda: baco da seta 2 capullo: bozzolo

3 tejía: tesseva 4 sorna: ironia

Fe mía

Jornada primera (Salen Don Juan Tenorio e Isabella, duquesa)

Isabella Duque Octavio, por aquí Don Juan

Isabella

Don Juan Isabella Don Juan Isabella

podrás salir más seguro. Duquesa, de nuevo os juro de cumplir el dulce sí. Mis glorias, serán verdades, promesas y ofrecimientos, regalos y cumplimientos, voluntades y amistades. Sí, mi bien. Quiero sacar una luz. Pues, ¿para qué? Para que el alma dé fe 1 del bien que llego a gozar 2 .

(Tirso de Molina, El burlador de Sevilla y convidado de piedra, 1630)

1 dé fe: confermi

2 gozar: gioire

No me fío de la rosa de papel, tantas veces que la hice yo con mis manos. Ni me fío de la otra rosa verdadera, hija del sol y sazón 1 , la prometida del viento. De ti que nunca te hice, de ti que nunca te hicieron, de ti me fío, redondo seguro azar 2 . (Pedro Salinas, Seguro azar, 1929) 1 sazón: occasione

2 azar: caso

34 treinta y cuatro

30462_U16_022_037_Libro.indd 34

31/03/15 15.04

1b Reflexiona: ¿qué elementos te han ayudado a distinguir un género literario del otro? 1. 2.

la forma en la que el texto se presenta el contenido

3. 4.

algunas palabras

2 Asocia cada definición (1-10) al género literario correspondiente (a-j). a. libro de viaje b. biografía c. novela d. cuento

e. poesía f. cantar de gesta g. ensayo

h. fábula i. tebeo o cómic j. teatro

3 Completa la tabla de los subgéneros literarios con las siguientes palabras.

Unidad 16. Me gustaría, pero… / Con competencias

Composición literaria breve en la que los personajes son animales que presentan características humanas. Al final del texto hay una enseñanza o moraleja. 2. Pertenece al género de la épica y narra las hazañas de un héroe que representa a un pueblo o una colectividad. 3. Publicación que contiene historietas o relatos breves cuya acción se desarrolla en dibujos o viñetas sucesivas. 4. Se representan historias frente a un público combinando discurso, gestos, escenografía y sonidos. Composición literaria constituida por meditaciones del autor sobre uno o más temas. 5. 6. Contiene las experiencias y observaciones realizadas por un viajero. Se puede ilustrar con mapas o fotografías de los lugares visitados. 7. Es una narración breve basada en hechos reales o imaginarios. 8. Sugestiva y musical, está considerada como la máxima expresión literaria del sentimiento y de la belleza. Se puede escribir en verso. 9. E s una obra literaria en prosa de cierta extensión. Puede ser epistolar, de aventuras, de ciencia ficción, fantástica, realista… 10. Es la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte.

melodrama • soneto • policíaca • tragicomedia • cuento • negra • canción • tragedia • caballeresca • oda • comedia narrativa

poesía

teatro

• • novela • novela de ciencia ficción • novela epistolar • novela histórica • novela • novela picaresca • novela • novela romántica

• • elegía • égloga • epigrama • himno • • romance • sátira •

• auto • • entremés • farsa • • pieza • sainete • •

4 ¿Te gusta leer? ¿Qué género literario prefieres? ¿Por qué? Escríbelo en tu cuaderno. treinta y cinco 35

30462_U16_022_037_Libro.indd 35

31/03/15 15.04

Cultura por imágenes

E ´

¿Pueblo o ciudad?

www.imparosulweb.eu

Vídeo 9

Antes de ver el vídeo

1 Lee los textos sobre tres localidades de Colombia y complétalos con las siguientes palabras. campesino • colonial • cordilleras • cuadras • indígena • Jardín • meseta • montañas • piedra • pueblo • renovación • tango

Barichara

Medellín

Bogotá

Es un (1) del departamento nororiental de Santander. Sus orígenes se remontan al año 1702 cuando, según los habitantes, la Virgen se apareció ante un (2) esculpida en una piedra. Por eso, se decidió edificar una parroquia y una aldea. El nombre deriva del dialecto de los guanes, pueblo (3) que habitaba la región, y significa “lugar para el descanso”. El pueblito se eleva sobre una vasta (4) árida y de clima templado. Barichara se considera la villa más bonita del país, gracias a sus calles, casas y templos, todos construidos con una particular (5) amarilla.

Capital industrial y comercial, centro de la moda, Medellín es la segunda ciudad más importante de Colombia. Está rodeada por (6) que permanecen verdes durante todo el año, con una gran variedad de flores y árboles frutales, pájaros y especies animales. Tiene museos, teatros, salas de concierto, un (7) Botánico, dos aeropuertos y el primer metro en Colombia. En agosto, durante la Feria de las Flores, cientos de campesinos bajan de las (8) cercanas con enormes coronas de flores que llenan de colores la ciudad. Al llegar la noche, nada mejor que compartir una rumba con la alegría de los paisas 1 y el sonar de un buen (9) .

Es la capital del país y se encuentra en una extensa llanura en la Cordillera de los Andes a 2600 metros sobre el nivel del mar. Es una ciudad que ofrece muchas posibilidades culturales, con el mayor número de eventos realizados en América Latina. Es una ciudad en transformación, la (10) urbana es visible: edificios de oficinas, hoteles, centros comerciales y viviendas, parques y bibliotecas. El centro histórico de La Candelaria mantiene casas, balcones y portales del periodo (11) ,a unos pocos metros de las construcciones modernas. O sea que su casco antiguo es como una máquina del tiempo que lleva al turista del siglo XVIII al XXI en pocas (12) .

1 paisas: abitanti della zona nord della Colombia

Durante el vídeo Parte 1 – Barichara

2 Marca las palabras que mejor describen a Barichara. 1. 2. 3.

tráfico cuestas rascacielos

4. 5. 6.

callejuelas piedras centros comerciales

7. 8.

avenidas zona peatonal

36 treinta y seis

30462_U16_022_037_Libro.indd 36

31/03/15 15.04

Parte 2 – ¿Bogotá o Medellín?

3 Escucha a esta chica y responde a las preguntas en tu cuaderno. 1. ¿De dónde es la chica y dónde vive? 2. ¿Dónde prefiere vivir y por qué? 3. ¿Cuáles son los aspectos de Medellín que según ella no tiene Bogotá? 4. ¿Cómo son los habitantes de la zona de Medellín con respecto a los bogotanos?

4 Escucha a este chico y elige la opción correcta. 3. La capital colombiana… no tiene muchas ofertas culturales. tiene ofertas culturales locales. tiene ofertas culturales nacionales. 4. Bogotá tiene problemas… políticos, pero no tanto como los sociales y culturales. políticos, sociales y culturales. políticos y culturales. 5. Con respecto a Bogotá, en Medellín hay… más enfrentamientos de los fanáticos del fútbol. zonas donde se puede andar tranquilamente. muchos partidos de fútbol.

Unidades 15.-16. / Cultura por imágenes

1. En Bogotá… es fácil vivir. hay que ser precavido y tener cuidado. se puede explorar. 2. En Bogotá… se gasta más que en Medellín. la vida es más barata que en Medellín. se gasta tanto como en Medellín.

Parte 3 – ¿Dónde prefieres vivir?

5 Ahora que tienes todos los datos, escribe las palabras clave en la columna adecuada. aspectos negativos Barichara (7 mil habitantes)

aspectos positivos calma y tranquilidad,

Medellín (2,5 millones de habitantes) Bogotá (7 millones de habitantes)

peligrosa,

Después de ver el vídeo

6 ¿Qué elementos caracterizan a Colombia y la distinguen de Italia? Después justifica tus

respuestas y compara los dos países en un breve texto. 1. 2.

palomas fisionomías

3. 4.

rascacielos limpiabotas

5. 6.

llamas grafiti

7. 8.

metrópolis grandes plazas treinta y siete 37

30462_U16_022_037_Libro.indd 37

31/03/15 15.04

me duele mucho

Con nuevas palabras 1 o 030 /

CD 7-30

Observa la imagen. Escucha y lee.

1. Isabel: No me encuentro bien, mamá. Creo que tengo fiebre. Me duelen los oídos y la garganta, tengo tos y continuos escalofríos… Marisol: Ahora te tomamos la temperatura. A ver… Toma, póntelo bien. ¿Dónde estuviste ayer? ¿No ibas bien abrigada ? Isabel: Estuvimos toda la tarde en el parque. Marisol: Entonces cogiste frío, porque tienes fiebre: 38,5. Isabel: ¡Qué lata! Hoy es el cumple de Sergio, ha organizado una megafiesta en su casa.

Marisol: Nada de fiestas. Debes quedarte en la cama y descansar. Yo voy a la farmacia a comprarte un jarabe para esta tos que tienes. ¿Quieres algo para comer? Isabel: No, no tengo hambre. Además me duele un poco la barriga. Marisol: Pero, ¿qué comiste ayer en el parque? Isabel: Dos hamburguesas, patatas y calamares fritos, un pastel de chocolate… Marisol: Claro que te duele la barriga, no se come así, hija. Y no es bueno comer tantas frituras. Deberías comer más sano.

52 cincuenta y dos

30462_U18_052_067_Libro.indd 52

31/03/15 15.07

2. Isabel: Hola, Sergio. Lo siento, pero no puedo ir a tu fiesta, tengo fiebre. Sergio: ¡No! ¡Lo siento! Piensa en recuperarte. Ya lo celebraremos juntos en otro momento… ¿Adivina qué me han regalado mis padres? Isabel: ¿Qué? Sergio: ¡¡El escúter!! Isabel: ¡Qué guay! ¡Me alegro muchísimo! Sergio: Si la semana que viene estás mejor, te llevaré a dar una vuelta. Isabel: ¡Sí! ¡Tengo ganas de verlo! Sergio: Además, el miércoles va a empezar CD 7-30

Léxico abrigada: coperta ¡qué lata!: che scocciatura! ¡cuídate!: riguardati!, abbi cura di te!

Ahora vuelve a escuchar y contesta a las preguntas.

1. ¿Qué le duele a Isabel? 2. ¿Entonces qué hace su madre? 3. ¿Por qué Isabel dice “qué lata”? 4. ¿Quién le ha regalado a Sergio un escúter? 5. ¿Qué quiere hacer Sergio la semana que viene?

3 Vuelve a leer el diálogo y completa la tabla con las palabras correspondientes. partes del cuerpo

enfermedades y dolencias

Unidad 18. Me duele mucho / Con nuevas palabras

2 o 030 /

el torneo de voleibol del colegio. Tienes que estar bien. Isabel: Eso espero... Sergio: Si te mejoras, voy a verte mañana por la tarde, ¿vale? Isabel: ¡Vale! ¡Qué te diviertas! Mándame alguna foto de la fiesta. Sergio: ¡Claro! ¡Cuídate!

4 Busca en los diálogos las recomendaciones de Marisol y Sergio a Isabel. 1. 2. 3. 4. 5.

5 Y tú, ¿te cuidas? ¿Te abrigas bien si hace frío? ¿Comes sano? Háblalo con

tus compañeros.

30462_U18_052_067_Libro.indd 53

31/03/15 15.07

Observa las imágenes y lee las palabras que indican las partes del cuerpo y los dedos de la mano. cabeza

cara cuello

pelo hombro

pecho

brazo

barriga

cintura

codo

mano

muñeca

espalda

ombligo rodilla

pierna tobillo

uña pulgar talón

pie

índice corazón anular meñique

¡Pásatelo bien! Completa el crucigrama para repasar las partes de la cara (Unidad 10).

Verticales 1. Te sirven para mirar, leer, ver una peli… 2. Está entre el pelo y la nariz. 5. Se pueden poner pendientes en ellas. 6. Se levantan si estás sorprendido/a. 10. Algunas personas es mejor que la 4  tengan cerrada, ¿no? Horizontales 3. ¿Si te hacen un cumplido se 8  ponen rojas? 4. Son la parte final de los párpados 1 . 7. Sin ella no podrías sentir olores y perfumes. 8. Los usas para masticar. 9. Está debajo de la boca. 11. Sin estos no podrías besar.

1 2 3  5 6 7  10 9 

11 

1 párpados: palpebre

54 cincuenta y cuatro

30462_U18_052_067_Libro.indd 54

31/03/15 15.07

Así se dice Expresar sensaciones físicas, enfermedades y dolencias • Tengo mucho sueño. No • Estoy un poco cansado, • Me duelen los pies, hemos duermo bien últimamente. hoy me quedaré en casa. recorrido muchos kilómetros. • Martín tiene dolor de muelas y • Los niños no se encuentran no puede comer casi nada. bien, les voy a tomar la temperatura.

– Me pica la mano porque me ha picado un mosquito. – No te rasques si no, es peor.

8 Observa y completa con las palabras que faltan. constipado • garganta • sueño • oídos • escalofríos • mareado 55

tengo

tos

frío

un resfriado 2.

calor

fiebre / (la) gripe

el brazo fracturado

vértigos

alergia / intolerancia

una infección / una herida

estoy

hambriento

cansada / agotada

3. / resfriado

mala / enferma

Unidad 18. Me duele mucho / Con nuevas palabras

hambre y sed

no estoy bien 4. (de salud)

tengo dolor de / me duele(n) el/la/los/las cabeza

9 o 031 /

CD 7-31

muelas

espalda

estómago

Escucha los diálogos y escribe qué problema tienen.

1. 2. 3. 4. cincuenta y cinco 55

30462_U18_052_067_Libro.indd 55

31/03/15 15.07

Así se dice Expresar recomendaciones y sugerir remedios Recomendaciones personales Recomendaciones impersonales • Si te duelen las muelas, tienes/tendrías que ir • Hay que lavarse los dientes después de cada comida. al dentista. • Si tienes vértigos, no debes/deberías estar de pie. Mejor si te tumbas.

• Es bueno tener en casa algún medicamento básico como aspirina, desinfectante o jarabe.

• No tienes/tendrías que comer tantos dulces. Luego tendrás dolor de estómago.

• Es recomendable hacer una actividad física todos los días.

• No debes/deberías estar tantas horas sentada. • No hay que beber demasiado café. • No es bueno estar muchas horas sentado. • ¡Abrigaos más! Hace mucho frío y ya estáis muy resfriados.

En el hospital • ir al hospital / a urgencias • ir al médico / dentista / dermatólogo / oculista / ... • hacerse unos análisis, seguir un tratamiento

• No es recomendable beber té antes de acostarse.

Pequeños accidentes y enfermedades • tener un chichón, un moratón, una fractura, un tirón • desmayarse, no tenerse de pie / en pie • tener bronquitis, otitis, sarampión

10a Asocia cada frase con el medicamento u objeto correspondiente. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

e lloran continuamente los ojos. No M soporto esta conjuntivitis. Mi madre tiene una tos muy fuerte. Habla más bajo porfi, tu abuelo tiene un terrible dolor de cabeza. Tienes la frente muy caliente, tendrás fiebre. ¡Ay, qué dolor! Creo que me he torcido el tobillo. Me he rascado la rodilla y me sangra mucho la herida. No quiero que mi niña tenga varicela. Te duele mucho, ¿verdad? Creo que te has fracturado la pierna.

a. escayola b. vacuna / inyección c. venda d. jarabe e. comprimidos f. colirio g. termómetro h. desinfectante, tiritas y pomada para cicatrizar

10b Ahora dale un consejo a cada persona del ejercicio 10A. Sigue el ejemplo. – Me lloran continuamente los ojos. No soporto esta conjuntivitis. – Ve a la farmacia y compra un buen colirio. / Deberías ponerte un colirio. / Yo que tú iría a la farmacia para comprar un colirio.

11 EN PAREJA Inventa tres situaciones o problemas de salud. Tu compañero te sugiere los

remedios más adecuados. Seguid el ejemplo y luego intercambiad los roles. – Me he caído de la bici y me duele mucho el codo. – Deberías hacerte una radiografía. / Yo que tú me haría una radiografía. 56 cincuenta y seis

30462_U18_052_067_Libro.indd 56

31/03/15 15.07

Así se dice Expresar una hipótesis real • Si te sientes mejor, puedes levantarte. = Puedes levantarte si te sientes mejor. • Si mañana hace buen tiempo, iremos a la playa. = Iremos a la playa si mañana hace buen tiempo. • Si nieva mucho, el domingo vamos a esquiar. = El domingo vamos a esquiar si nieva mucho. • Si te pican y te lloran los ojos, ponte un colirio. = Ponte un colirio si te pican y te lloran los ojos.

12 o 032 /

CD 7-32

DELE 1

Escucha los diálogos y marca la opción correcta.

Diálogo 1 1. ¿Qué quiere hacer Javi este verano?

Se quedará en su ciudad.

3. ¿Qué tiene que hacer Jaime para aprobarlas? Estudiar todas las tardes. Ir a casa de Carlota.

Pedir ayuda a sus padres.

Diálogo 2 4. Al principio la profesora cree que Federica tiene que ir a…

5. Federica quiere… volver a casa.

quedarse.

6. Si la chica come algo y se siente mejor, podrá… salir antes. hacer el examen.

Unidad 18. Me duele mucho / Con nuevas palabras

2. ¿Qué hará si no aprueba todas las asignaturas? Saldrá de viaje con Carlota. Estudiará con Carlota.

ir a urgencias. llamar a sus padres.

13 EN PAREJA ¿Qué hacéis en estas situaciones? Imaginad vuestra reacción. Tu compañero/a te

pregunta, tú le contestas, y viceversa.

¿Qué haces... 1. si tienes sueño durante una clase? 2. si tienes dolor de estómago y tienes cita con el/la chico/a que te gusta? 3. si son las seis y media de la tarde y tienes mucha hambre? 4. si estás muy constipado/a y al día siguiente tienes una excursión que no quieres perderte? 5. si en tu casa tu compañero/a se hace un corte en un dedo realizando una tarea de Tecnología? 6. si estás solo/a, te caes de la bicicleta en la calle y te tuerces el tobillo? cincuenta y siete 57

30462_U18_052_067_Libro.indd 57

31/03/15 15.07

Con reglas El verbo doler

El se impersonal

→ cuaderno p. 149

o 033 / CD 7-33

Il verbo doler si comporta come i verbi apetecer, encantar, gustar… Osserva la tabella.

pronombres ci (formas tónicas) (A mí) (A ti) (A él / ella / usted) (A nosotros / nosotras) (A vosotros / vosotras) (A ellos / ellas / ustedes)

pronombres ci (formas átonas) me te le nos os

duele

el estómago. la cabeza.

los oídos. duelen las muelas.

les

ESP / ITA In italiano non è corretto

usare i doppi pronomi, mentre in spagnolo è frequente, ma non obbligatorio. A mí me duele el pecho. = Me duele el pecho. A me mi fa male il petto. / A me fa male il petto. / Mi fa male il petto. ¿A ti te duelen los pies? = ¿Te duelen los pies? A te ti fanno male i piedi? / A te fanno male i piedi? / Ti fanno male i piedi?

1 Completa las frases con el presente del

verbo doler y el pronombre correcto.

1. Mamá, los ojos al leer, ¿vamos al oculista? 2. A Carmen las muelas siempre que come, tendría que ir al dentista. 3. A los niños la garganta y tienen escalofríos. Tendrán fiebre. 4. ¿Estás mejor o todavía la cabeza? 5. Siempre la barriga después de comer mucho chocolate. Tengo que comer menos. 6. ¿A vosotros no los pies? ¿No estáis cansados de tanto caminar?

→ cuaderno p. 149

o 034 / CD 7-34

La particella pronominale se davanti a un verbo coniugato alla 3a persona esprime la forma impersonale; l’azione è considerata in modo generale e non è legata a nessun soggetto concreto. • En España se almuerza y se cena bastante tarde. In Spagna si pranza e si cena abbastanza tardi. • Antes no se lavaban los trapos en la lavadora, todo se hacía a mano. Prima non si lavavano i panni con la lavatrice, si faceva tutto a mano.

2 Completa con la forma impersonal del

verbo en el tiempo adecuado. Sigue el ejemplo. En la biblioteca no se puede (poder) hablar en voz alta. 1. Cuando yo era joven (leer) más libros. 2. Antes (comer) pescado fresco, ahora todos lo comen congelado. 3. Cuando (tener) fiebre (deber) estar en la cama. 4. Estas pastillas no (tomar) con el estómago vacío, ¿verdad? 5. (decir) siempre que cualquier tiempo pasado fue mejor. 6. Cuando (estar) resfriado, duele también la cabeza.

3 Escribe 3 frases afirmativas y 3 frases

negativas con el se impersonal. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

58 cincuenta y ocho

30462_U18_052_067_Libro.indd 58

31/03/15 15.07

La frase condicional de la realidad

→ cuaderno p. 149

o 035 / CD 7-35

ESP / ITA Nella frase subordinata

introdotta dal si, in spagnolo non si usa mai il futuro, che invece è possibile in italiano. Si mañana llueve, no iremos a la montaña. Se domani piove / pioverà, non andremo in montagna.

4 Elige la opción correcta. 1. Si quieres / querrás / querréis llegar a tiempo, levántate temprano. 2. No iremos a la playa si mañana no hará / hace / ha habido buen tiempo. 3. Si no haces / haz / harás más ejercicio físico, nunca estarás en forma. 4. Si teníais / tenéis / tened hambre, podéis comer un bocadillo. 5. Marcos y Julio tienen que estudiar más si querrán / querían / quieren aprobar. 6. Llámame si te apetece / apetecerá / apetecerán venir con nosotros, ¿vale? 7. Llegaréis más rápidamente si vendréis / venid / venís en metro. 8. Si Manuel estaba / estará / está libre, el próximo fin de semana iremos a Málaga.

1. Si Víctor (tocar) bien la batería, un día (poder, él) tocar en un grupo. 2. Si (necesitar, tú) más tiempo, (decirlo a mí, tú). 3. Si (encontrarse, vosotros) mejor, esta noche os (cocinar, yo) algo bueno. 4. (poder, tú) salir con tus amigos si (terminar) los deberes. 5. (abrigarse, tú) bien si no (querer) cogerte un resfriado. 6. (ir, nosotras) a la playa si (hacer) buen tiempo. 7. Si (aprobar, ellos) todas las asignaturas, (poder) ir de vacaciones a España. 8. Si no (estar, tú) de acuerdo con nosotros, (encontrar, nosotros) otra solución.

Unidad 18. Me duele mucho / Con reglas

La congiunzione ipotetica si permette di costruire frasi subordinate condizionali. Per esprimere un’ipotesi reale in spagnolo usiamo: ● Si + indicativo presente + indicativo presente; Si te sientes mejor, mañana puedes ir al colegio. = Mañana puedes ir al colegio si te sientes mejor. Se ti senti meglio, domani puoi andare a scuola. ● Si + indicativo presente + indicativo futuro; Si terminas los deberes, podrás ver la televisión con tu hermana. = Podrás ver la televisión con tu hermana si terminas los deberes. Se finisci i compiti, potrai vedere la televisione con tua sorella. ● Si + indicativo presente + imperativo. Si no sabes cómo se hace, lee bien las instrucciones. = Lee bien las instrucciones si no sabes cómo se hace. Se non sai come si fa, leggi bene le istruzioni.

Completa las frases con la forma correcta de los verbos entre paréntesis en el tiempo y modo adecuados.

6 Lee las situaciones y escribe una frase condicional con si, como en el ejemplo. Trabaja en tu cuaderno.

Estás en una bocatería con una amiga; solo quedan bocadillos de queso y de jamón serrano. A tu amiga no le gusta el de jamón. Le dices: Cómete un bocadillo de queso si no te gusta el de jamón. 1. A tu amiga le gusta dormir hasta tarde, pero para ir a la playa tenéis que levantaros a las 7:00. Le dices: … 2. Tu amigo Jorge tiene un fuerte dolor de muñeca. Le sugieres: … 3. Tu madre regresa del trabajo cansada. Le ofreces tu ayuda para poner la mesa y preparar la cena. Le dices: … 4. A una amiga tuya le duelen mucho las muelas. Le aconsejas: … 5. Es tu cumpleaños y tu amigo/a te pregunta qué harás con el dinero que te han dado tus padres. Le contestas: … cincuenta y nueve 59

30462_U18_052_067_Libro.indd 59

31/03/15 15.07

Las formas impersonales para recomendar y sugerir

Las formas personales para recomendar y sugerir

→ cuaderno p. 150

o 036 / CD 7-36

Per fare delle raccomandazioni e dare dei consigli senza specificare un soggetto concreto si usa: ● il verbo ser, seguito da aggettivi come bueno, importante, malo, necesario, recomendable + l’infinito del verbo; • No es bueno dormir poco y no tener horarios regulares. Non fa bene dormire poco e non avere degli orari regolari. • Es recomendable hacerse análisis regularmente. È consigliabile fare regolarmente delle analisi. ● la perifrasi hay que + l’infinito del verbo. • Hay que hacer ejercicio físico todos los días. Bisogna fare attività fisica tutti i giorni. • No hay que comer deprisa, puede ser malo para la salud. Non bisogna mangiare di fretta, può far male alla salute.

7 Escribe dos textos utilizando los

elementos a continuación y las formas impersonales para recomendar y sugerir.

Para una vida saludable •c omer mucha fruta y verdura • b eber mucha agua • d ormir ocho horas •p racticar deporte

o ejercicios físicos diarios •n o trabajar demasiado •a prender a relajarse •e star al aire libre

Para ser un buen o una buena estudiante…

• colaborar con los / las compañeros/as • respetar el trabajo del profesor • estar atentos en clase • tomar apuntes • hacer los deberes todos los días • no estudiar solo el día antes de un examen

30462_U18_052_067_Libro.indd 60

o 037 / CD 7-37

Per fare delle raccomandazioni, suggerire e dare dei consigli a un soggetto specifico, si usa: tener que + infinitivo deber + infinitivo • Tienes que leer este libro, a mí • D ebe estudiar más: si no, no me ha encantado. aprobará. Devi leggere questo libro, a me è Deve studiare di più, altrimenti piaciuto moltissimo. non sarà promosso. • Si no ves bien, tendrías que ir • D eberías descansar más, estás al oculista. trabajando demasiado. Se non vedi bene, dovresti andare Dovresti riposare di più, stai dall’oculista. lavorando troppo. condicional imperativo • Yo que tú / Yo, en tu lugar, iría • Chicos, acostaos pronto a la farmacia y compraría un porque mañana tendréis que buen jarabe. madrugar. Io al tuo posto / Io, se fossi in te, Ragazzi, andate a dormire presto andrei in farmacia e comprerei perché domani dovrete alzarvi un buono sciroppo. all’alba. • Podríais apuntaros a este curso • No pidas este plato, en este de inglés, ¿qué os parece? restaurante no es bueno. Potreste iscrivervi a questo corso Non ordinare questo piatto, in di inglese, che cosa ve ne pare? questo ristorante non è buono.

8 Completa las frases conjugando los verbos con las formas personales para recomendar. Hay varias posibilidades: intenta variar.

1. Marcos, (hablar) con Javi, no hay nada que no se pueda resolver. 2. Yo que tú no (salir) con ella, se ha portado muy mal contigo. 3. Niños, no (comer) todos los caramelos. 4. Profesor, (ver) esa película, es muy interesante. 5. Yo en tu lugar (quedar) con él ahora mismo. ¡Es guapísimo! 6. Si te duele tanto la pierna, (hacerse) una radiografía. 7. (leer) la última novela de Isabel Allende, es superbonita. 8. Yo en su lugar (pasar) más tiempo con mi familia, no hace nada más que trabajar…

31/03/15 15.07

9 EN PAREJA Tu compañero/a te cuenta un problema suyo y tú le das sugerencias para

resolverlo. Luego le cuentas tú un problema tuyo y él/ella tiene que aconsejarte algo.

Ser, estar, haber y tener

→ cuaderno p. 150

o 038 / CD 8-01

Osserva la tabella con le funzioni principali dei verbi ser, estar, tener e haber. SER se usa para… ● identificare e dare informazioni personali come la nazionalità, la provenienza, la parentela, la professione ecc.: Soy la hermana de Luis. Soy periodista. Sono la sorella di Luis. Faccio la giornalista.

ESTAR se usa para… ● localizzare e situare nello spazio: • Madrid está en el centro de España. Madrid si trova nel centro della Spagna. • Ahora mis padres no están en casa. Adesso i miei genitori non sono in casa.

● descrivere l’aspetto fisico e il carattere:

¿Por qué Pablo está tan triste? Perché Pablo è così triste?

Mi jefe es alto, rubio y guapo, pero es bastante antipático. Il mio capo è alto, biondo e bello, ma è abbastanza antipatico.

● descrivere stati fisici:

Es importante leer, puedes aprender mucho. È importante leggere, puoi imparare molto.

● descrivere stati d’animo:

• N iñas, estáis cansadas, ¿verdad? ¡A dormir! Bambine, siete stanche, vero? A dormire! • R ita está enferma, por eso no ha venido. Rita è ammalata, per questo non è venuta.

TENER se usa para…

HABER se usa para…

● esprimere l’età e il possesso:

● formare i tempi composti come il pretérito perfecto:

Mi hermano tiene una casa en la playa. Mio fratello ha una casa sulla spiaggia. Este fin de semana han ido a esquiar. Questo fine settimana sono andati/e a sciare. ● parlare di sensazioni fisiche e malattie: • Tengo mucha hambre, ¿vamos a comer? Ho molta fame, andiamo a mangiare? • Mi tío fuma mucho, por eso tiene bronquitis. Mio zio fuma molto, per questo ha la bronchite.

● esprimere l’esistenza, coniugato alla forma impersonale e

● esprimere obbligo e raccomandazioni personali:

● esprimere necessità / raccomandazioni impersonali:

El domingo tendremos que levantarnos a las siete. Domenica dovremo alzarci alle sette.

H ay que estudiar mucho para aprobar este test. Bisogna studiare molto per superare questo test.

invariabile hay / ha habido / había / hubo / habrá: Hoy ha habido un accidente cerca di mi casa. Oggi c’è stato un incidente vicino a casa mia.

Unidad 18. Me duele mucho / Con reglas

● dare suggerimenti, consigli, giudizi di valore:

10 Asocia cada frase a la función correspondiente. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

i madre es tímida e introvertida. M Tendrías que ir al médico, no me gusta esa tos. Este verano hemos ido a Marruecos. Esta es mi prima, se llama Alicia. Tengo dolor de estómago, no quiero comer nada de momento. En la perrera hay perros que esperan a sus futuros dueños. Mi habitación está en la planta de arriba. Cuando aprendes un idioma, es muy importante practicarlo. Hijo, hay que comprar sal, azúcar, leche y pan. ¿Puedes ir tú? Hoy Carmen está de mal humor, ¿qué le pasa? ¡Tengo un vestido nuevo muy bonito! Chicos, estáis agotados, ¿queréis algo para beber?

a. identificar b. describir el carácter c. expresar sugerencia / juicio d. situar en el espacio e. describir estados de ánimo f. describir estados físicos g. expresar la posesión h. describir sensaciones físicas i. expresar una recomendación personal j. hablar del pasado reciente k. hablar de la existencia l. expresar necesidad sesenta y uno 61

30462_U18_052_067_Libro.indd 61

31/03/15 15.07

Con estrategias y destrezas Comprensión de lectura Aprende a… COMPRENDER expresiones idiomáticas y frases hechas Come in italiano, anche in spagnolo esistono molte espressioni idiomatiche e modi di dire che utilizzano le parti del corpo. Prima ancora di imparare a usarle, è necessario capirne il significato. Segui questi suggerimenti: • leggi / ascolta tutto il dialogo nel suo • nel dizionario cerca la parola chiave della complesso; frase in questione (molto spesso è un • anche se non conosci il significato di una sostantivo): un buon dizionario monolingue determinata espressione non importa, o bilingue riporta alla fine del lemma una lista cerca di dedurlo dal contesto; delle espressioni idiomatiche più comuni; • pensa se nella tua lingua esiste qualcosa • creati una tua rubrica lessicale, per ogni di simile; lettera scrivi la parola chiave e, a seguire, tutte • infine, cerca nel dizionario o chiedi al le espressioni e frasi fatte che la contengono. professore per avere conferma delle tue Pensa a quelle che conosci già e annota le altre ipotesi; a mano a mano che le imparerai.

DELE 1

Lee con atención los siguientes diálogos. Luego elige la opción correcta en la página 63.

– Mira, mira, un ovni 1 . – ¿Dónde? ¿Dónde? – ¡Allí! ¿No lo ves? – Pero… ¡es un avión! – Jajajajaja... – ¡Qué tonto eres! Siempre me tomas el pelo.

– ¿Sabes qué? Patricia se ha quedado sin trabajo. – ¿La han despedido? – Sí, ayer. Pero es muy optimista y ya se ha puesto a buscar otro. – Es una mujer que siempre va con la frente en alto.

– ¿Se llevan bien tus hijos? – Perfectamente. Son como uña y carne. – ¡Qué suerte! Los míos se pelean continuamente.

– ¿Por qué Miguel está tan preocupado? – Un compañero de trabajo tiene problemas de dinero y a él le gustaría ayudarlo. – Es un buen hombre. Se toma a pecho los problemas de todos.

– ¿Qué tal te ha ido el examen de francés? – No he dado pie con bola 2 . – ¿Sí? ¿Tan mal ha ido? ¿Por qué? – Yo qué sé, mamá. La profesora ha dicho que mi texto no tiene ni pies ni cabeza.

– Disculpe, ¿me podría echar una mano? Es que esta maleta es muy pesada… – ¡Claro! – Muchas gracias. – De nada.

– Jorge es un gran trabajador. Y el director le pide consejo sobre todo. – Sí, es su brazo derecho.

1 ovni: (objeto volador no identificado) ufo 2 bola: palla

30462_U18_052_067_Libro.indd 62

31/03/15 15.07

5. “No dar pie con bola” significa: no ser capaz de jugar al fútbol. fracasar o cometer errores una y otra vez. no saber nada de francés.

2. “Con la frente en alto” significa: con orgullo, sin vergüenza. ser presumido. ser muy inteligente.

6. “No tener ni pies ni cabeza” significa: no tener forma, orden, lógica. no pensar con la cabeza sino con los pies. no andar con los pies sino con la cabeza.

3. “Ser uña y carne” significa: llevarse mal con alguien. ser bueno/a para los trabajos manuales. ser inseparables.

7. “Echar una mano a alguien” significa: disculparse con alguien. saludar a alguien. ayudar a alguien.

4. “Tomarse algo a pecho” significa: ayudar a todos los que lo necesiten. tener un gran corazón. involucrarse mucho en algo.

8. “Ser el brazo derecho de alguien” significa: ser la persona de más confianza. pedir consejo a alguien. ser un trabajador serio y responsable.

1b Ahora vuelve a escribir las frases en español en la columna de izquierda de la tabla y rodea

las palabras clave de cada frase. Luego, con la ayuda de tu profesor/a, piensa en cómo se dicen en italiano estas frases: escríbelas y rodea las palabras clave. ¿Qué diferencias encuentras? en español 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

en italiano

Unidad 18. Me duele mucho / Con estrategias y destrezas

1. “Tomarle el pelo a alguien” significa: acariciarle el pelo a alguien. reírse o burlarse de alguien. decir una mentira a alguien.

Comprensión auditiva

2 o 039 /

CD 8-02

CULTURA

Escucha y contesta a las preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Cómo se viajaba antes? 2. ¿Qué problemas causaba el escorbuto? 3. ¿Qué descubrió el médico inglés? 4. ¿Y qué remedio encontró? 5. ¿De qué idiomas proviene la palabra “vitamina”? 6. ¿Qué alimentos la tienen? ¿A ti te gustan y comes bastante de estos?

encías: gengive cítricos: agrumi

expresión e interacción escritas

Un/a amigo/a tuyo/a te escribe un email y te cuenta que últimamente está muy estresado/a, porque está estudiando para un examen importante. Además duerme poco y está siempre cansado/a. Contéstale dándole alguna sugerencia. DELE 1

sesenta y tres 63

30462_U18_052_067_Libro.indd 63

31/03/15 15.07

Con competencias COMPETENCIA CIENTÍFICA

1a ¿Lo sabías? Lee el texto y descúbrelo. La naturaleza nos da todo lo que necesitamos, lo único que tenemos que hacer es cuidarla, respetarla y quererla.

Ajo

Ayuda a mejorar la circulación y es desinfectante o antiparasitario. Se recomienda para la caries y el dolor de muelas.

Ajonjolí

Las semillas de ajonjolí, además de tener ácidos grasos esenciales, tienen un alto contenido de calcio que ayuda a la salud de los huesos, especialmente de los dientes.

Espinacas

Contienen muchas sales minerales y vitaminas. Ayudan a bajar la inflamación del vientre y son buenos para personas con anemia o convalecientes. Además evitan la caída del pelo.

Manzana

Si se come con piel 1 es muy buena para curar el insomnio, disolver cálculos del hígado 2 y de los riñones 3 , controlar los reumas y cualquier debilidad en general. Hay un dicho muy conocido: "una manzana cada día, de médico te ahorraría".

Manzanilla

La infusión de manzanilla o camomila es muy relajante, buena para combatir cólicos estomacales, malas digestiones, problemas de sueño y dolores de cabeza. Uso externo: para inflamaciones de ojos y conjuntivitis.

Té verde

Es un antioxidante y digestivo. Además acelera el metabolismo para que el cuerpo queme 4 grasa.

Lentejas

Son buenas cuando se tiene debilidad, anemia y nerviosismo. Producen un efecto calmante y son ricas en fósforo y hierro. Además ayudan a combatir las enfermedades cardiacas ya que disminuyen los niveles de colesterol y grasas.

1 piel: buccia

2 hígado: fegato

Zanahoria

Dan apetito para quienes tienen anemia o depresión. Además mejoran la vista por su contenido de vitamina A.

3 riñones: reni

4 queme: bruci

64 sesenta y cuatro

30462_U18_052_067_Libro.indd 64

31/03/15 15.07

1b Vuelve a leer los textos y enumera todas las partes del cuerpo, las enfermedades y los

problemas de salud que se mencionan. Partes del cuerpo: Enfermedades y dolencias:

1c Ahora asocia cada alimento con su función. uran los problemas de sueño. C Evitan la caída del pelo. Ayuda a los huesos y a los dientes. Se usa para curar la conjuntivitis. Previenen la debilidad, la anemia y el nerviosismo. Mejora la vista. Se recomienda para el dolor de muelas. Ayuda a digerir.

a. ajo b. ajonjolí c. espinacas d. lentejas e. manzana y manzanilla f. té verde g. zanahoria h. manzanilla

2 Pregúntales a tus familiares si conocen otros remedios naturales que no aparecen en el

ejercicio 1. Compártelo con la clase.

3a o 040 /

CD 8-03

Escucha y observa este anuncio. Luego contesta a las preguntas.

Todo lo que tu cuerpo necesita para recuperarse

Unidad 18. Me duele mucho / Con competencias

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1. ¿Qué producto anuncia esta publicidad? 2. Según el texto, ¿para qué es útil el potasio en el cuerpo humano? ¿Y la vitamina A? 3. ¿Si como muchos plátanos puedo engordar? 4. ¿Los plátanos aportan fibra a nuestro cuerpo?

3b ¿Y cómo es tu rutina? ¿Tú también tienes un ritmo difícil de sostener?

Describe brevemente tu rutina como en el anuncio.

sesenta y cinco 65

30462_U18_052_067_Libro.indd 65

31/03/15 15.07

cultura por imágenes

E ´

¡Qué ganga!

www.imparosulweb.eu

Vídeo 10

Antes de ver el vídeo

1 Asocia cada palabra a la definición correspondiente. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

sombreros botones ceras y velas cuchillos envases al vacío carros bandejas

a. objetos derivados por las abejas b. vehículos para transportar cosas c. piezas de metal u otro material para servir, o presentar cosas d. piezas pequeñas que se ponen en los vestidos para abrocharlos e. instrumentos para cortar f. recipientes sin aire, útiles para la conservación de alimentos g. prendas de vestir que sirven para cubrir la cabeza

Durante el vídeo Parte 1 – Ir de compras

2 Escribe las tres palabras sinónimas que se mencionan en los primeros 10 segundos del vídeo. 1.

3 Observa las imágenes y contesta a las preguntas. b

4. ¿A la florista le gusta dónde se encuentra su tienda? ¿Por qué? 1. ¿Qué hizo la señora?

5. ¿De qué acontecimientos sociales suele ocuparse?

2. ¿Por qué fue tan importante para ella? 3. ¿A qué género literario pertenece el libro?

6. ¿Cuándo tiene que preparar el próximo evento?

66 sesenta y seis

30462_U18_052_067_Libro.indd 66

31/03/15 15.07

Parte 2 – ¿Dónde y qué compramos?

4 Fíjate en lo que dicen las chicas y la

señora entrevistadas y responde verdadero (V) o falso (F). Luego corrige las frases falsas en tu cuaderno. V F

⦁ ⦁ ⦁ ⦁

7. Dos paquetes de jamón 67

⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁

5b Ahora crea el correspondiente recibo referido a todos los productos de la lista (→ p. 40). ***SUPERMERCADO*** 14/09/2017 17:55 _____________________________________________

5a Escucha lo que se puede comprar en un

EURO

gran almacén. Al lado de cada imagen escribe el correspondiente producto con su envase o cantidad.

Unidades 17.-18. / Cultura por imágenes

1. La señora compra los productos de limpieza en el supermercado. 2. La señora prefiere comprar los alimentos cotidianos en la tienda de barrio. 3. Si tiene que comprar muchas cosas también se va a la tienda de su barrio. 4. Una chica prefiere comprar en la tienda de barrio, la otra en el supermercado. 5. Una de las dos chicas se va de compras al supermercado porque es más aburrido.

_____________________________________________

TOTAL EUROS:

_____________________________________________ (Iva incluido) Base Imponible 8 %

Después de ver el vídeo 3.

6 Basándote en el vídeo, escribe un texto que contenga la siguiente información:

• dónde suele ir a comprar la gente en tu ciudad/pueblo; • dónde prefiere ir a comprar un conocido tuyo y por qué; • dónde sueles comprar tú y por qué; • qué te gustaría cambiar en tu ciudad/pueblo con respecto a las tiendas y lugares de compra. sesenta y siete 67

30462_U18_052_067_Libro.indd 67

31/03/15 15.08

CUIDO, LUEGO RECICLO

Con nuevas palabras 1 o 041 /

CD 8-04

Observa la imagen. Escucha y lee.

Señor Álvarez: Ricardo, ¿qué te parecen estos dos proyectos de Agenda Tierra? Ricardo: No sé de qué van, papá. Señor Álvarez: Pero, ¿dónde estabas hace un momento? Acabo de hablarlo con tu madre, durante la comida… Ricardo: Es que mientras estabais hablando de eso, yo estaba escribiendo un mensaje a mi compañera de clase. Señor Álvarez: Oye, te lo repito: ese móvil te lo secuestro si sigues usándolo mientras comemos. Ricardo: Vale, vale. No te enfades. Es que Juan ha dejado de hablarme y no sé por qué, por eso le

preguntaba a Cecilia... Pero, bueno, dime de qué va esa… ¿Cómo se llama? Señor Álvarez: Agenda Tierra, se trata de una ONG, o sea una organización no gubernamental, que propone laboratorios en las escuelas, campos de verano, o actividades variadas para las familias. Suelen organizar también espectáculos de teatro. Ricardo: ¿Y tiene algo interesante ahora? Señor Álvarez: Aquí hablan de una campaña ecológica que se llama A limpiar el mundo y que propone algunas actividades como aprender a proteger las fuentes de agua, almacenar

68 sesenta y ocho

30462_U19_068_083_libro.indd 68

31/03/15 16.12

2 o 041 /

CD 8-04

Ricardo: Eso empieza a interesarme un poco más. Pero, ¿qué hacen y cuándo? Señor Álvarez: ¿Ves? Lo sabía… Hay excursiones a la sierra de Guadarrama todos los fines de semana. Algunos de los recorridos proponen temas como Los animales del valle para descubrir la riqueza y la variedad de la fauna de la sierra o Los códigos de la naturaleza porque, según los guías, en los bosques existen multitud de códigos que no conocemos. Ricardo: Muy interesante... ¡Gracias por el consejo, papá! Busco información en Internet y volvemos a hablar más tarde, ¿vale? Señor Álvarez: ¡Muy bien, hijo!

Léxico almacenar: immagazzinare sembrar: seminare ¡qué rollo!: che scocciatura! ¡hala!: caspita!, accidenti!

Vuelve a escuchar y elige la opción correcta.

1. Mientras el señor Álvarez hablaba, Ricardo… escribía un mensaje a su compañera. mandaba un WhatsApp a su amigo Juan. 2. La ONG organiza actividades… pensadas para las familias. para todo tipo de público. 3. El programa de la ONG se llama… Agenda Tierra. A limpiar el mundo.

4. La mayoría de los voluntarios son… mayores de edad. menores de edad. 5. El programa tiene… dos temas principales. varios temas. 6. Al final Ricardo… se interesa a la organización. se apunta al programa.

Unidad 19. Cuido, luego reciclo / Con nuevas palabras

energías, sembrar árboles, reducir la basura; también se habla sobre los beneficios de ir caminando hasta el lugar de estudio o trabajo y se informa a las personas sobre las consecuencias del cambio climático... Ricardo: ¡Qué rollo! Señor Álvarez: ¿Qué dices? Es una campaña realizada con el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y reúne a unos 35 millones de voluntarios de más de 120 países. Ricardo: No convencerías a nadie con lo que acabas de decir, papá. Señor Álvarez: ¡Hala! No seas tan pesado y escucha. Aquí dice que después de solo un fin de semana, los participantes empiezan a apreciar la naturaleza y a verla con otros ojos. Proponen actividades divertidas y al aire libre, y el 66 % de los voluntarios tienen entre 13 y 18 años.

3 Completa las frases con las palabras que encuentras en el diálogo. 1. Las actividades básicas de nuestro se concentran en la Ecología. 2. Varios personajes famosos apoyaron la "Lunes Sin Carne". 3. Las residuales pueden ser usadas para uso industrial o agrícola, por ejemplo, para regar los campos de cultivos. 4. La misión principal del WWF (World Wildlife Fund for Nature, o sea el Fondo Mundial para la ) es la de detener la degradación del ambiente natural del planeta.

4 Asocia los vocablos (1-10) al verbo correspondiente (a-j). 1. 2. 3. 4. 5.

v idrio, papel, metal y material orgánico la fauna y la flora la basura a los cubos energías medios de transporte público

a. almacenar b. limitar

c. regar d. proteger

6. 7. 8. 9. 10.

e. sembrar f. reciclar

p roductos agrícolas “kilómetro 0” plantas y flores árboles el desperdicio de agua la calefacción o el aire acondicionado g. preferir h. bajar

i. poner j. comer sesenta y nueve 69

30462_U19_068_083_libro.indd 69

31/03/15 16.12

CULTURA

¿De qué organización se trata? Observa la lista y escríbelo debajo de cada imagen. Amigos de la Tierra • Biodiversidad en América Latina y el Caribe • Fundación Amazonía • Green Peace • Programa Fao

Para un planeta

verde

HAZ EL CAMBIO

CUIDAMOS EL PLANETA

5b EN PAREJA ¿De qué se ocupa cada organización? Haced suposiciones, luego poned en común los datos.

6a Observa el folleto de “Amigos de la Tierra” y luego contesta a las preguntas en tu cuaderno. Campamento de Educación Ambiental en La Alpujarra (Granada) del 9 al 15 de julio de 5 a 17 años Actividades de cuidado de animales y cultivo de una huerta ecológica. Fabricación de conservas y productos tradicionales (mermelada, queso o mantequilla). Talleres de creatividad, juegos y fiestas. Alojamiento en finca y cabañas de madera con comedor y servicios comunes. Descuento 10 % para hermanos. 320 € no socios. Información e inscripción: de lunes a viernes +34 917 907 909 / +34 688 547 510 – www.huertoalegre.es – info@huertoalegre.es

1. ¿Para quién está destinado el campamento? 2. ¿Dónde se organiza? 3. ¿Quién lo organiza?

4. ¿Cuáles son las actividades previstas? 5. ¿Cómo puedes ponerte en contacto con los organizadores? 6. ¿Hay descuentos? ¿Para quién?

6b EN PAREJA Cread un folleto informativo para explicar vuestro programa de sensibilización ambiental en defensa de la fauna o la flora local. Indicad los temas de los laboratorios informativos que vais a organizar para las escuelas y posibles concursos relacionados con ese tema. 70 setenta

30462_U19_068_083_libro.indd 70

31/03/15 16.12

7 Completa los dos textos con las palabras de la lista. bosque • conservación • litorales • contaminación • forestales • playa • Fundación • programa • recursos • ventajosas

Verde y Azul

1 fomentar: stimolare

2 conciencia: consapevolezza

3 carpeta: cartella

4 casillas: caselle

La Bandera Azul es un premio a la calidad ambiental de costas y playas que la (6) Europea de Educación Ambiental creó para formar a los ciudadanos y las autoridades sobre las condiciones medioambientales de los (7) europeos. El proyecto se centra en la calidad de las aguas de baño. A las playas y puertos que obtienen altos niveles de calidad ambiental y que buscan un equilibrio entre el uso de los (8) naturales y el respeto del entorno se les otorga 5 la Bandera Azul. Esta práctica ambiental sigue aplicándose en la mayoría de los países comunitarios que voluntariamente se han adherido a la iniciativa, porqueconeltiemposehandadocuentaquetambién es una manera eficaz de impulsar el turismo de sol y (9) . Sin embargo, algunos problemas ambientales afectan 6 al mar Mediterráneo y su litoral: residuos plásticos, (10) , desarrollo urbanístico, aumento de puertos deportivos, mala gestión de las aguas residuales, mala planificación, gestión y desarrollo de grandes obras, etc. Todavía queda mucho por hacer. 5 otorga: rilascia

6 afectan: colpiscono

setenta y uno

30462_U19_068_083_libro.indd 71

Unidad 19. Cuido, luego reciclo / Con nuevas palabras

Recientemente el WWF ha impulsado en España, Italia y Grecia un (1) educativo sobre los bosques mediterráneos que tiene el objetivo de formar a estudiantes en edades comprendidas entre los 12 y los 18 años en temas de (2) de bosques y de este 1 modo fomentar su conciencia 2 ecológica y su colaboración activa en defensa de los ecosistemas (3) . A las escuelas participantes, la comisión nacional del WWF en su país les facilitará todo el material necesario para profundizar en datos ecológicos, históricos y culturales relacionados con el (4) . Además, a cada profesor se le entregará una antología donde se han incluido algunos textos literarios, fotografías, películas y composiciones musicales extraídas de diversas fuentes. Y eso, ¿para qué? Para ofrecer una panorámica de los diferentes bosques mediterráneos existentes en Europa. En esta carpeta 3 también se incluye un juego de la oca en cuyas casillas 4 se introducen acciones negativas y (5) para el bosque, de modo que los alumnos puedan reflexionar sobre ellas pero de forma lúdica. El proyecto, llamado “Un mar de bosques”, termina con un concurso escolar en el que las clases o los estudiantes tendrán que presentar un trabajo sobre la conservación de los bosques mediterráneos.

31/03/15 16.12

Así se dice Expresar la finalidad – Describir utilidad y funcionamiento de algo – ¿Para qué sirve una enciclopedia multimedia? – Sirve para encontrar todos los recursos que necesitas sobre un argumento o asignatura. • Ella siempre hace todo para complacer a sus padres.

Expresar la causa – ¿Por qué no vas al colegio en bici o en autobús? – Porque no tengo tiempo. / Es que* no tengo tiempo. • Nati estaba bastante enfadada por cómo la trataron en la oficina de Correos. • Como / Ya que me dolía la cabeza, no pude estudiar. / No pude estudiar, porque me dolía la cabeza.

* Usiamo es que quando vogliamo esprimere la causa, ma al tempo stesso giustificarci o scusarci. 72

8 Completa las frases con las expresiones de causa o finalidad correspondientes. 1. Le he llamado yo mismo arreglar el asunto. 2. Me han dicho que el yogur y los frutos secos adelgazar. 3. No se debe beber esta agua lo sucia que está. 4. lo dices tú, lo creo. 5. Profe, no he hecho los deberes. me dolían las muelas. 6. ¡No se hacen las cosas dinero! 7. ¡Llama a tu prima invitarle a la fiesta! 8. El mes pasado leí dos novelas enteras, eran muy entretenidas.

9a Observa las imágenes y descríbelas, expresando la finalidad, la utilidad y el

funcionamiento de algo, o la causa. Sigue el ejemplo y trabaja en tu cuaderno.

El ordenador sirve para chatear, escuchar música, escribir documentos y hablar con personas de otros países…

1. Como Carmen…

3. Los parques eólicos…

5. Este cenicero de playa...

2. Ya que Laura…

4. Me duele…

6. Tengo que...

9b Ahora inventa tú cinco frases para expresar la finalidad o la causa, o el funcionamiento de algo. 72 setenta y dos

30462_U19_068_083_libro.indd 72

31/03/15 16.12

10a Elige la opción correcta. Al trabajo sin corbata ni chaqueta Al Ministerio de Medio Ambiente sin corbata y, sobre todo, sin chaqueta; (1) porque / para que es la chaqueta la que da más calor. Ahora en las empresas se prefiere un estilo más informal, (2) es que / ya que renunciar a la corbata puede implicar una reducción del uso del aire acondicionado y (3) como / sirve para ahorrar emisiones de anhídrido carbónico a la atmósfera. Una revolución veraniega que el Ministerio ha decidido adoptar. Un buen ejemplo, según el Fondo Mundial por la Naturaleza, que invita a las grandes empresas del país a copiar esta iniciativa (4) para / por demostrar respeto hacia el medio ambiente. (5) Como / Para la iniciativa ha tenido mucho éxito, hay quien habla de crear un “día sin corbata” a nivel nacional y también quien piensa establecer el “viernes informal” eligiendo este día de la semana (6) como / para no llevar corbata.

1. La corbata da calor a quien la lleva. 2. En las empresas está prohibido llevar corbata. 3. En el Ministerio de Medio Ambiente se pretende usar menos el aire acondicionado. 4. La iniciativa del Ministerio resulta muy acertada para el medio ambiente. 5. Hay quien opina que el “día sin corbata” no tiene ningún valor si no es nacional.

V F

⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁ ⦁

11a Completa el texto con las expresiones de causa o finalidad correspondientes. Si te vas a la playa, hay que respetar algunas normas. Las principales son: • no juegues con la pelota cerca de la orilla (1) puedes molestar a los demás; • (2) pueden asustar a la gente y ensuciar, no lleves animales domésticos a la playa. En algunas costas existen áreas (3) perros. Allí pueden pasear tranquilamente, aunque con correa; • los colores de las banderas (4) indicarte si puedes bañarte o no. ¡Respétalos! Se inventaron (5) tu seguridad. Bandera verde: no hay peligro. Bandera amarilla: los menores no pueden entrar al agua sin sus padres. Bandera roja: nadie puede entrar al agua; • (6) contamina las aguas, no uses jabón en las duchas públicas; • no utilices radios o aparatos de música sin auriculares (7) evitar molestar a tus “vecinos de toalla”; • no uses recipientes de cristal.

Unidad 19. Cuido, luego reciclo / Con nuevas palabras

10b Ahora responde verdadero (V) o falso (F). Luego corrige las frases falsas en tu cuaderno.

b Ahora di si las personas de los dibujos del ejercicio 11A están haciendo cosas correctas o no. En caso negativo, escribe en tu cuaderno el porqué. setenta y tres 73

30462_U19_068_083_libro.indd 73

31/03/15 16.13

Así se dice Expresar continuidad, repetición e interrupción • Los fuegos artificiales del 4 de julio siguen / continúan siendo una amenaza para los animales y el medio ambiente. • ¿Por qué no vuelves a intentarlo? Confía en ti y lo conseguirás. • A la escuela suelo ir en bicicleta porque vivo muy cerca. • ¡Deja de hacer el tonto! Ya sabes que no lo soporto.

12 Asocia cada frase con otra que tenga el mismo significado. 74

1. 2. 3. 4. 5. 6.

ace dos semanas discutí con Jaime. A partir de entonces no hablamos. H Hace mucho tiempo que no veo a los señores Belmonte. ¿Han cambiado de casa? Mi tía llamó al móvil de mi hermana pero estaba ocupado. Después de media hora llamó a mi hermana. El año pasado Paula estudiaba en este colegio y este año también. Paco jugaba al baloncesto. Sin embargo, hace dos años se rompió un ligamento. Ahora ya no juega. Siempre te veo aquí. ¿Es tu cafetería preferida?

a. Dejó de jugar al baloncesto hace dos años. b. ¿Sueles venir a esta cafetería? c. Hace dos semanas dejé de hablar con él.

d. Volvió a llamarla por el móvil. e. Ella sigue estudiando en este colegio. f. ¿Continúan viviendo en esta casa o no?

13 Observa cada pareja de dibujos y descríbela en tu cuaderno con una perífrasis de “Así se

dice”. Sigue el ejemplo.

Sara sigue jugando al tenis, porque es su deporte favorito.

Lunes Viernes 3. El viernes, Raquel y su novio ... “Ironman”.

1. El señor Gómez... EMPRESA GARCÍA

2012

2. Luis y yo...

EMPRESA GARCÍA

2015

Antes 4. Mis abuelos...

Ahora

74 setenta y cuatro

30462_U19_068_083_libro.indd 74

31/03/15 16.13

Con reglas 1 Completa las frases con por o para.

Por y para

→ cuaderno p. 158 POR parti del giorno Por la mañana suelo levantarme temprano. Di mattina sono solito/a alzarmi presto.

o 042 / CD 8-05

mezzo Te mandaré los documentos por email. Ti manderò i documenti per email.

Unidad 19. Cuido, luego reciclo / Con reglas

PARA tempo limite Para el jueves tenéis un trabajo de grupo. Per giovedì avete un lavoro di gruppo. destinatario Acaba de llegar este paquete para ti. sostituzione È appena arrivato questo Hago los deberes por ella porque pacchetto per te. no está bien. opinione Faccio i compiti per lei (al suo Para mí es importante posto) perché non sta bene. reciclar. Per / Secondo me è importante riciclare. moto per luogo o passaggio moto a luogo Antes de salir pase por la No cojas ese tranvía porque no secretaría, por favor. va para el centro. Prima di uscire, passi dalla Non prendere quel tram perché segreteria, per favore. non va verso il / in centro. causa finalità • Elías es famoso por su • Para lo orgánico hay una bolsa sinceridad. especial. Elías è famoso per la sua Per l’organico c’è un sacchetto sincerità. speciale. • Gracias por venir. • Los paneles fotovoltaicos Grazie per essere venuto/a. sirven para ahorrar energía. I pannelli fotovoltaici servono per risparmiare energia.

1. Recuerden que deben tener la tarea lista entregar el lunes. 2. la lluvia, no pudieron llegar a tiempo a clase. 3. Esta tarde hemos ido a la biblioteca el libro de Ciencias. 4. Si quiere comprar algo bonito su hija, le aconsejo esto. 5. Mandé un regalo a mi amiga estadounidense avión, ya que llega más rápido que barco. 6. Julia estudia muchísimo tener buenas notas y poder matricularse en la Facultad de Economía. 7. Cuando salís la noche, soléis ir a aquel bar tomar una copa, ¿verdad? ¿Qué tal es? 8. el presidente, el desempleo es un problema muy grave. 9. No, lo siento, la directora esta mañana no ha pasado su despacho. 10. No quiere cambiarme su bici la mía, pero no lo entiendo. Es solo esta tarde. 11. Si habéis comprado el móvil en aquella tienda, id allá si queréis asistencia técnica.

Algunos indefinidos variables

→ cuaderno p. 158

o 043 /CD 8-06

→

Gli indefiniti variabili (per gli invariabili p. 16) possono essere usati come aggettivi e come pronomi. Concordano in genere e in numero con il sostantivo di riferimento. ● Algún / Alguno/a/os/as si usano in frasi affermative e interrogative affermative.

singular plural

adjetivo masculino femenino algún alguna algunos algunas

pronombre masculino femenino alguno alguna algunos algunas setenta y cinco 75

30462_U19_068_083_libro.indd 75

31/03/15 16.13

● Ningún

/ Ninguno/a/os/as si usano in frasi negative e interrogative negative.

singular plural

adjetivo masculino femenino ningún ninguna ningunos ningunas

pronombre masculino femenino ninguno ninguna ningunos ningunas

forme algún e ningún precedono sempre un sostantivo maschile singolare. ¿Hay algún perro callejero en tu barrio? No, no hay ninguno. C’è qualche cane randagio nel tuo quartiere? ‘No, non ce n’è nessuno. ● In qualità di pronomi, alguno/a/os/as e ninguno/a sono spesso riferiti a un gruppo di persone o cose. • Alguno / Ninguno de esos chicos sabe separar el vidrio del metal. Qualcuno / Nessuno di quei ragazzi sa separare il vetro dal metallo. • ¿Alguno / Ninguno de vosotros tiene alergia al polen? Qualcuno / Nessuno di voi ha allergia al polline? ● I plurali ningunos / ningunas, invece, si usano raramente e solo con sostantivi che di solito si usano al plurale (zapatos, gafas, tijeras...). ● Le

2 Elige la opción correcta. 1. Mi padre dice que no se puede prever el futuro para ningún / ninguno / ninguna de nosotros. 2. ¿Tu marido y tú habéis ido ninguna / algunas / alguna vez a Toledo? 3. Lo siento, los abogados Serrano estarán ausentes algunas / alguna / ninguna semanas. 4. Aunque vivió en España un año, Elena no tiene ninguna / algunas / ningunas amiga española. 5. ¡Qué va! Nunca tuve algún / ningún / ninguno novio francés! Te confundes con Clara. 6. Algunos / Algún / Algunos día iremos de vacaciones a Chile. 7. ¿Alguno / Algunas / Ningún de vosotros sabe en qué cubo hay que tirar el Tetra Brick 1 ? 8. ¡Hoy no tengo ningún / ninguna / ningunas ganas de estudiar! 1 Tetra BricK: Tetra Pack

3 Completa el diálogo con los indefinidos correctos. En la oficina de turismo Carmen: Buenas tardes. Estoy buscando alojamiento. ¿Puede usted recomendarme (1) pensión? Empleado: Buenas. Lo siento, en esta ciudad no hay (2) albergue o pensión. Pero hay (3) hoteles que no son muy caros. Carmen: Uhm. No me gusta mucho la idea… ¿Hay (4) residencia para estudiantes? Empleado: Sí, hay (5) en las universidades. Aquí tiene la lista. Solo una pregunta para nuestro sondeo. ¿Conoce a alguien de la ciudad? Carmen: En realidad conozco a unas chicas gallegas, pero (6) de ellas vive aquí. Son todas del sur de la comunidad.

¡Pásatelo bien! Completa la letra de la canción de Joan Manuel Serrat “Vuela esta canción”

con los indefinidos variables. Atención: aparecen también dos indefinidos invariables. Para ti, Lucía. La más bella historia de amor que tuve y tendré.Es una carta de amor que se lleva el viento pintado en mi voz. A

(1)

parte. A

(3)

(2)

Si (6) vez fui bello y fui bueno fue enredado en tu cuello y en tus senos. Si alguna vez fui sabio en amores,lo aprendí de tus labios cantores

lo que nunca he tenido,

(7) (8)

Si (5) vez fui un ave de paso, lo olvidé para anidar allí en tus brazos.

y mi soledad.

buzón. No hay

más bello que

(4) más amado que lo que perdí. Perdóname si hoy busco en la arena esa luna llena que arañaba el mar.

vez amé, si

día después de amar, amé fue por tu amor, Lucía, Lucía... Tus recuerdos son cada día más dulces. El olvido sólo se llevó la mitad, y tu sombra aún se acuesta en mi cama, con la oscuridad, entre mi almohada,

76 setenta y seis

30462_U19_068_083_libro.indd 76

31/03/15 16.13

6 Forma perífrasis con los siguientes

Las perífrasis verbales

→

cuaderno p. 159

o 044 / CD 8-07

Perífrasis de gerundio / Continuar + gerundio Indica che un’azione iniziata nel passato continua nel presente. Mi primo sigue / continúa jugando al baloncesto. Mio cugino continua a giocare a basket.

● Seguir

Perífrasis de infinitivo

terminar • separar • intentar(lo) • pintar • ver • luchar 1. Antonio cuadros, ¡qué pena! Era un excelente pintor. 2. No te rindas: ¡ ! Seguro que lo conseguirás. 3. Sí, mamá. Estamos fuera del cine desde hace cinco minutos. la película. 4. Por la tarde no la tele porque tengo que estudiar, pero sí después de cenar. 5. Por favor, ¡ la basura! No lo hicisteis bien. ¡¿Papel con vidrio?! 6. A pesar de las dificultades, los voluntarios de Greenpeace contra la caza de ballenas.

Unidad 19. Cuido, luego reciclo / Con reglas

de + infinitivo Indica che un’azione si è interrotta. Hace una hora Martina estaba llorando, pero ahora ha dejado de hacerlo. Un’ora fa Martina stava piangendo. Ma adesso ha smesso di farlo. ● Acabar de + infinitivo Indica che un’azione si è appena conclusa. Acabo de entrar en casa. ¿Puedo llamarte dentro de un rato? Sono appena entrata in casa. Posso chiamarti tra poco? ● Volver a + infinitivo Indica che un’azione già compiuta si ripete. Mira, mamá. ¡Vuelve a nevar! Guarda, mamma. Nevica di nuovo! ● Soler + infinitivo Indica un’azione che si è soliti ripetere con frequenza. La señora Sandoval suele reciclar porque lo considera muy importante. La signora Sandoval è solita riciclare perché lo considera molto importante. ● Dejar

verbos y completa las frases. Utiliza los modos y tiempos adecuados.

Le perifrasi si possono costruire con tutti i tempi e i modi verbali.

5 Asocia los elementos para formar frases. 1. 2. 3. 4. 5.

o vuelven a echar esta película, N Hace años solíamos devolver las botellas de vidrio Manuel sigue yendo al mismo gimnasio Si dejaste de hablar a alguien, ¿Qué acaba de decir la profe?

a. a los supermercados o a las tiendas donde las habíamos comprado. b. y ella o él no te busca, significa que no le importabas. c. porque no tuvo mucho éxito. d. porque es muy limpio y le tratan muy bien. e. No se oye nada aquí.

Inventa dos frases por cada perífrasis que acabas de estudiar. Usa tu creatividad. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. setenta y siete 77

30462_U19_068_083_libro.indd 77

31/03/15 16.13

Con estrategias y destrezas Comprensión de lectura Aprende a… descodificar un sms I giovani spagnoli usano molte abbreviazioni quando scrivono gli SMS. La ragione è sempre stata principalmente economica: lo Short Messagge Service ammette fino a un massimo di 140 caratteri, quindi si avverte l’esigenza di scrivere il maggior numero di informazioni possibili, inviando il minor numero di messaggi. Meglio se uno solo. Di recente, i costi si sono abbattuti grazie soprattutto alla diffusione di cellulari di ultima generazione con applicazioni (app) gratis o a un prezzo irrisorio. Tuttavia non si è persa l’abitudine di abbreviare. Oggi, quindi, si tratta più di una questione di velocità che di risparmio. Ma come nascono le abbreviazioni in spagnolo? Una stessa parola potrebbe essere abbreviata in modi diversi, dipende da vari fattori, come il gruppo di amici che la usa, la zona geografica, l’età, il gruppo sociale… Esistono, tuttavia, delle regole generali: • I monosillabi si riducono alla lettera iniziale. te → t de → d me → m • La punteggiatura e gli accenti si mantengono solo quando si rischia l’ambiguità. Si tendono anche a eliminare le vocali, perché facilmente desumibili da contesto. ¿vienes? → vns? ¿qué tal? → qtl?

1 1. 2. 3. 4. 5. 6.

• Sparisce la “h” perché non si pronuncia. Tempi composti, come ad esempio il pretérito perfecto, si trasformano completamente. Sparisce anche la “e” iniziale, soprattutto se seguita dalla “s”. he hablado → e abld estoy → stoy • La “ch” diventa “x”, la “c” diventa “k”, la “ll” diventa “y”, le combinazioni “gu” e “qu” diventano rispettivamente “w” e “k”. de noche → d nxe ¿qué haces? → k acs? chica → xk aquí → aki cállate → kyat guapo → wapo • Spesso la “x” sostituisce por e “xa” sostituisce para. • I numeri vengono impiegati in modo creativo e il numero 1 in particolare si usa per sostituire gli articoli indeterminativi (un, una, unos, unas). adiós → a2 cansados → cansa2 todos → to2 dame un toque → dme 1 tke • Le maiuscole si usano solo per rappresentare un grido o per sottolineare qualcosa di importante.

¡Pásatelo bien! Asocia cada SMS o guasap a su trascripción. d nd qdmos? bss cntxt pf Tkm! hsta mñn ns vmos mñna bsos q t psa? stas bn?

a. ¡Te quiero mucho! Hasta mañana. b. ¿Estás bien? c. ¿Qué te pasa? d. ¿Dónde quedamos? Besos e. Nos vemos mañana. Besos. f. Contesta, por favor.

78 setenta y ocho

30462_U19_068_083_libro.indd 78

31/03/15 16.13

¡Pásatelo bien! Escribe la trascripción de los siguientes SMS. Recuerda la ortografía. Hl wapetona ers un sol t merecs l mejor. Tqm

T sperams to2 a ls 4 delante d casa d jose xa ir a la fsta. Yamam si qrs ir n coxe conmigo. Muxos bss

No t OLVIDES mi cd y ade+ no llegs tard ke stamos mu cansa2

Stamos dnd trabaj Luis. Mari tb sta aki. Cndo vas a vnr?

Ok ns vms dsps. Dme 1 tok al yegar

expresión e interacción escritas

3 Contesta a las preguntas, justificando tu respuesta. Trabaja en tu cuaderno. 1. 2. 3. 4.

¿Tú sueles usar la tecnología? ¿En qué ocasión? ¿Para qué te sirve? ¿Se usa la tecnología en tu escuela y para qué? ¿Crees que los avances tecnológicos pueden mejorar la vida del hombre? ¿Piensas que los SMS o los mensajes del WhatsApp han empeorado tu forma de escribir?

Unidad 19. Cuido, luego reciclo / Con estrategias y destrezas

Expresión e interacción orales

¡Pásatelo bien! EN PAREJA Cada uno de vosotros tira un dado y, según el número que

obtenga, interpretará a la persona correspondiente explicando y defendiendo su punto de vista sobre la tecnología. 1.

Director/a de una editorial, de un periódico o una revista

Señor/a anciano/a que no usa la tecnología.

Padre/Madre de un/a chico/a que pasa demasiado tiempo delante del ordenador.

Director/a de una empresa que vende objetos tecnológicos.

Señor de unos cincuenta años que trabaja con la tecnología.

Chico/a joven que no tiene interés en las tecnologías.

setenta y nueve 79

30462_U19_068_083_libro.indd 79

31/03/15 16.13

Con competencias competencia Digital

1a Lee el texto y complétalo con las siguientes palabras. altavoces • baterías • cámara • contraseña • disco duro • escáner • iconos • memoria • ordenador • seguridad • tarjeta • usuario

¿Tienes un (1) de sobremesa o un portátil en tu casa? ¿Y conoces las partes que lo componen? La unidad interna que sirve para . almacenar 1 imágenes, textos y música se llama (2) Recuerda que, de vez en cuando, es importante hacer una copia de (3) de la información más importante, para tener los datos a salvo en caso de ataques de virus. También es útil crear dos particiones: una para el sistema operativo y los programas, otra para los datos del (4) . Para poder usar concretamente el ordenador, necesitas un teclado, un ratón, una pantalla (llamada también monitor) donde , y los (6) para poder aparecen los (5) escuchar los documentos sonoros. Para poder convertir una foto o imagen , aunque en un archivo y poderlo guardar necesitas un (7) ahora se venden impresoras que funcionan como fotocopiadoras, es decir, que incluyen también un escáner en su interior. Para almacenar datos y transportarlos adonde lo necesites te puede resultar cómodo tener una (8) USB. ¿Sabes que puedes decidir una (9) que hay que escribir cada vez que pones tu memoria en un ordenador? Eso sirve para aumentar tu seguridad así que no se la des a nadie y que no se te olvide... Hay muchas memorias USB que tienen forma de los personajes de los cómics, los protagonistas de películas o series de televisión, etc. Elige la que más te guste. ¿Y si te gusta la fotografía? No puede faltar en tu casa una (10) digital. Pero no te olvides de las (11) (mejor tener siempre una de repuesto 2 ) y una buena (12) de memoria. 1 almacenar: archiviare

2 de repuesto: di ricambio

1b Ahora contesta a las preguntas de forma detallada. 1. ¿Cómo compartes o intercambias documentos con otras personas?

2. ¿Sueles imprimir tus fotografías? ¿Dónde y cómo las guardas?

3. ¿Cómo y cuándo escuchas música?

80 ochenta

30462_U19_068_083_libro.indd 80

31/03/15 16.13

2 o 045 /

CD 8-08

Escucha y elige la opción correcta.

¿Conoces el significado de estas palabras? Tradúcelas. enfrentar: tripulación: cuadrantes: compartir: 81

Unidad 19. Cuido, luego reciclo / Con competencias

1. Esta “Regata Web” se realizó… en el océano Pacífico. por Internet. en todo el mundo. 2. Participaron en el torneo… jóvenes chilenos y sus familias. profesores de colegio. estudiantes de 13 o 14 años. 3. Los concursantes tenían que demostrar… que conocen un barco. que conocen los enigmas. conocimientos y habilidades. 4. Cada tripulación podía seguir jugando si los concursantes… respondían a preguntas. respondían a preguntas, colaborando. conversaban. 5. El objetivo de esta manifestación era… colaborar, divertirse y aprender. colaborar. colaborar y divertirse.

A ntes de escuchar

competencia Social y cívica

3a o 046 /

CD 8-09

Escucha la grabación y responde a las preguntas.

1. ¿Qué frase resume mejor el contenido del texto? No reciclamos porque los beneficios no son inmediatos. El medio ambiente tiene problemas demasiado graves. Es fundamental entender la importancia del reciclaje para cuidar el medio ambiente. Los problemas de la tierra son el calentamiento, el desperdicio de agua, la producción de gases y la deforestación. Y tú... 2. ¿Sueles reciclar en tu casa? ¿Usas productos reciclados? ¿Cuáles? Si no los usas, ¿por qué? Describe brevemente en tu cuaderno cómo os comportáis tu familia y tú.

b EN PAREJA Recoged ideas para actuar contra los problemas del planeta. Usad los consejos del ejercicio 3A y añadid otros. Trabajad en el cuaderno. ¿Qué podemos hacer para....? ● disminuir la contaminación ● reducir la emisión de CO2 ● evitar el deterioro de la naturaleza

● ahorrar energía ● ahorrar agua ● reciclar

y evitar el calentamiento

ochenta y uno 81

30462_U19_068_083_libro.indd 81

31/03/15 16.13

cultura por imágenes

E ´

Turismo y medio ambiente

Vídeo 11

www.imparosulweb.eu

Antes de ver el vídeo

Durante el vídeo

Parte 1 – “Mi tierra verde”

a Completa las definiciones de algunos vocablos que escucharás durante el vídeo. 82

agentes • agrícola • disfrute • atmósfera • medio ambiente • productos • supervivencia • territorio a. A través del ecoturismo se intenta hacer compatibles el (1) de la naturaleza con el respeto al equilibrio del (2) .

2 Observa la bandera y di a qué país pertenece.

b. Una propiedad (3) dentro la cual se trabaja con animales de ganadería y se cultivan hortalizas y (4) de la tierra se denomina granja. c.

Con la palabra contaminación solemos indicar la alteración de las condiciones naturales de la (5) , de la tierra o de los mares por la acción de (6) químicos o físicos.

Costa Rica Cuba República Dominicana Guatemala

3 Marca las afirmaciones correctas.

d. Los indígenas guanes fueron un pueblo que habitó el (7) del departamento de Santander en la República de Colombia. e. El conjunto de elementos disponibles en la naturaleza, indispensables para la (8) del hombre y otros seres vivos son los recursos naturales.

1b Asocia cada palabra o verbo a su

traducción. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

podar talar pasto hojarasca tapar cargador hongo cosechar

a. prato b. coprire c. fungo d. trasportatore e. disboscare f. raccogliere g. potare h. foglie cadute

Las chicas 1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

trabajan en una agencia de viaje. están participando en la organización de una feria de ecoturismo. hablan de un evento que se llama “Mi tierra verde”. estudian para trabajar en el turismo. piensan que nadie se preocupa de sensibilizar a la gente en temas de turismo ecológico. viven en una ciudad donde no hay contaminación. creen que es importante reflexionar sobre los problemas del medio ambiente.

82 ochenta y dos

30462_U19_068_083_libro.indd 82

31/03/15 16.13

Parte 2 – Unas hormigas especiales

4 Observa la bandera y di a qué país

pertenece.

hojarasca cáscaras hormigas muertas Argentina Colombia Venezuela Chile

1. Las hormigas de las que habla el señor... crean su propia colonia. destruyen su misma colonia. son el producto del cultivo del hombre. 2. El hombre dice que ellos... preparan el terreno para las hormigas. no preparan nada para las hormigas. alimentan a las hormigas. 3. Las hormigas son animales... dependientes del hombre, esperan recibir algo para comer. autónomos, comen lo que hay en la naturaleza. nacen en los hongos, pero después de nacer los destruyen.

Parte 3 – Convivir sin destruir

6 Observa las imágenes y di de qué se trata. 1

hormigas cargadoras de hongos hormigas ganadoras hormigas agricultoras

7 Completa el texto con las palabras que faltan.

Unidad 19. / Cultura por imágenes

5 Elige la opción correcta.

Estas hormigas son hormigas cargadoras de (1) que existen en toda América y siempre se han considerado como un enemigo de la (2) tradicional. Por eso, en muchos países se las suele exterminar, pero los habitantes de Santander, en Colombia, no las (3) , porque pertenecen a su (4) , como pertenecían a la dieta de los (5) guanes que hace años habitaron su tierra. Entonces (6) con ellas, las comen y las protegen, y los turistas pueden observarlas y conocerlas.

Después de ver el vídeo

8 ¿Te ha gustado el vídeo? ¿En tu ciudad la planta de las hormigas una colonia de hormigas la boca del hormiguero

o pueblo se hace algo para sensibilizar del respeto por el medio ambiente? ¿Crees que se podría hacer algo más? Escribe un comentario en tu cuaderno, justificando tus respuestas.

ochenta y tres 83

30462_U19_068_083_libro.indd 83

31/03/15 16.13

E ´

El lenguaje del Don Quijote

e rat ur a

Civilización El Siglo de Oro: Cervantes y Calderón de la Barca

Li t

o 047 / CD 8-10

El Siglo de Oro es el período de máximo esplendor de la literatura española y abarca los siglos XVI y XVII, es decir el Renacimiento y el Barroco. Los autores más importantes de esta época fueron Miguel de Cervantes, Pedro Calderón de la Barca, Lope de Vega, Luis de Góngora y Francisco de Quevedo.

Miguel de Cervantes (1547-1616) Se dedicó a varios géneros literarios, pero las novedades más importantes las aportó a la prosa. Su novela El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha (1605 y 1615) se considera la primera novela moderna por su verosimilitud y por la variedad de niveles de lectura y riqueza de personajes. Entre todos destacan los dos protagonistas: por una parte el soñador e idealista Don Quijote, loco caballero andante que lucha contra las injusticias; y por otra, su fiel escudero Sancho Panza, emblema del materialismo y de la realidad.

Capítulo VIII En esto descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo, y así como Don Quijote los vio, dijo a su escudero: «La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos 1 a desear; porque ves allí, amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta o poco más, desaforados 2 gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas […]». «¿Qué gigantes?», dijo Sancho Panza. «Aquellos que allí ves», respondió su amo, «de los brazos largos, que los suelen tener algunos de casi dos leguas 3 ». «Mire vuestra merced», respondió Sancho, «que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas 4 , que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino». «Bien parece», respondió Don Quijote, «que no estás cursado 5 en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo, quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla». Y diciendo esto, dio de espuelas 6 a su caballo Rocinante, sin atender a las voces que su escudero Sancho le daba, advirtiéndole que, sin duda alguna, eran molinos de viento, y no gigantes, aquellos que iba a acometer 7 . Pero él iba tan puesto en que eran gigantes, que ni oía las voces de su escudero Sancho, ni echaba de ver, aunque estaba ya bien cerca, lo que eran […]. Levantóse 8 en esto un poco de viento, y las grandes aspas comenzaron a moverse, lo cual visto por Don Quijote, dijo: «Pues aunque mováis más brazos que los del gigante Briareo, me lo habéis de 9 pagar». Miguel de Cervantes, El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, 1605 1 de lo que acertáramos: di quanto potessimo prevedere 2 desaforados: enormi 3 leguas: miglia (unità di misura)

4 aspas: pale 5 estás cursado: hai esperienza 6 espuelas: speroni 7 acometer: attaccare, aggredire

8 levantóse: si alzó 9 habéis de: dovete

Comprensión del texto

1 o 048 /

CD 8-11

Lee y escucha. Luego contesta a las preguntas en tu cuaderno.

1. ¿Qué ve Don Quijote en el campo? ¿Por qué quiere atacarlos?

2. ¿Y qué ve Sancho Panza? 3. ¿En tu opinión, cómo terminará la batalla?

2 Resume las características de los dos personajes. ¿Tú en quién te reconoces y por qué? 84 ochenta y cuatro

30462_084_098_CLIL.indd 84

31/03/15 16.13

Pedro Calderón de la Barca (1600-81) Es uno de los más importantes dramaturgos de la literatura española. Su obra La vida es sueño (1636) es un drama filosófico que sigue siendo muy actual por los temas universales que trata: el destino del hombre, la libertad del individuo, la vida, la muerte y el poder. El protagonista, Segismundo, es un príncipe. Su padre, el rey, lo ha encerrado en una torre para proteger su reino de una profecía que ve en el hijo un futuro tirano.

Segunda jornada - Escena XIX Sueña el rico en su riqueza,  que más cuidados le ofrece;  25 sueña el pobre que padece 7   su miseria y su pobreza;  sueña el que a medrar 8 empieza, sueña el que afana 9 y pretende,  sueña el que agravia 10 y ofende,  y en el mundo, en conclusión,  todos sueñan lo que son,  30 aunque ninguno lo entiende.

Sueña el rey que es rey, y vive  con este engaño mandando,  disponiendo y gobernando;  y este aplauso, que recibe  15 prestado, en el viento escribe y en cenizas 4 le convierte  la muerte (¡desdicha fuerte 5 !):  ¡que hay quien intente reinar  viendo que ha de 6 despertar  20 en el sueño de la muerte!

Yo sueño que estoy aquí  destas 11 prisiones cargado; y soñé que en otro estado  más lisonjero 12 me vi.  35 ¿Qué es la vida? Un frenesí.  ¿Qué es la vida? Una ilusión,  una sombra, una ficción,  y el mayor bien es pequeño:  que toda la vida es sueño,  40 y los sueños sueños son.

clil Literatura / Civilización

Es verdad; pues reprimamos  esta fiera condición 1 ,  esta furia, esta ambición,  por si alguna vez soñamos. 5 Y sí 2 haremos, pues 3 estamos  en mundo tan singular, que el vivir sólo es soñar;  y la experiencia me enseña,  que el hombre que vive, sueña  10 lo que es, hasta despertar.

Pedro Calderón de la Barca, La vida es sueño, 1636 1 condición: carattere 2 sí: così 3 pues: dato che 4 cenizas: cenere

5 desdicha fuerte: grande disgrazia 6 ha de: deve 7 padece: soffre 8 medrar: fare fortuna

9 afana: fa del male 10 agravia: opprime 11 destas: (de estas) di queste 12 lisonjero: (qui) gradevole

Comprensión del texto

1 o 049 /

CD 8-12

Lee y escucha. Luego asocia cada estrofa a la persona a la que se refiere. Segismundo • el hombre • el rey • algunos tipos humanos

2 Segismundo es un héroe moderno que se interroga sobre la vida y su significado.

Resume con tus palabras su visión de la vida y di si la compartes o no, y por qué.

1 Ahora compara las dos obras completando la tabla. Don Quijote de la Mancha

La vida es sueño

autor año de publicación género literario protagonistas temas ochenta y cinco 85

30462_084_098_CLIL.indd 85

31/03/15 16.13

Salvador Dalí (1904-89)

Nació en Figueras (Cataluña). Fue escultor, escritor, cineasta y, sobre todo, el representante más alto de los pintores surrealistas españoles. El Surrealismo, movimiento de vanguardia fundado por el francés André Breton, derivaba de las teorías psicoanalíticas de Sigmund Freud. Para los surrealistas, el sueño y el subconsciente 1 eran una fuente continua de inspiración de imágenes poéticas y artísticas. La asociación de objetos extraños, surgidos del subconsciente e insertados en espacios lógicos y realistas, es una de las características más importantes de esta corriente artística. Dalí entró en contacto con el Surrealismo en 1929. En esa época pintó sus obras más importantes, en las que desarrolló sus sueños y sus obsesiones (la sexualidad, la materia blanda 2 y putrefacta). A partir de 1940 vivió en Estados Unidos, donde se puso en evidencia por su actitud exhibicionista y provocadora. 1 subconsciente: inconscio

El Surrealismo: Salvador Dalí y Joan Miró

A rt

o 050 / CD 8-13

2 blanda: molle

Salvador Dalí, La persistencia de la memoria (1931), MOMA (Nueva York)

Conocido también como Los relojes blandos, es una de sus obras más famosas. El paisaje es simple; aparecen el mar, una pequeña montaña, un árbol seco. Los tres relojes blandos están deformados y sus dimensiones no son reales. En posición central, hay una extraña cabeza con una gran nariz y una lengua carnosa, pero no hay boca. Vemos un ojo cerrado con unas enormes pestañas. Puede ser un autorretrato estilizado del pintor.

¿Te lo sabes? Dalí ilustró con sus dibujos algunas de las más importantes obras de la literatura universal como la Divina Comedia, el Decamerón, Romeo y Julieta, Don Quijote, La vida es sueño, Casanova, etc.

86 ochenta y seis

30462_084_098_CLIL.indd 86

31/03/15 16.13

Joan Miró (1893-1983) Pintor, escultor, grabador 3 y ceramista español, el barcelonés Joan Miró se considera, junto con Dalí, uno de los máximos representantes del Surrealismo. En un principio mostró influencias cubistas y expresionistas. Sin embargo, a partir de su estancia 4 en París – donde se trasladó en los años 20 – su obra se hace más onírica y se incorpora al movimiento surrealista. Utiliza formas fantásticas y abstractas que parecen adaptaciones de dibujos infantiles y crea un lenguaje sencillo y esencial pero, al mismo tiempo, cargado de símbolos que se prestan a diferentes interpretaciones. 3 grabador: incisore

4 estancia: soggiorno

clil Arte / Civilización

Joan Miró, El Carnaval del Arlequín (1925), Allbright-Knox Art Gallery, Buffalo (Estados Unidos).

Esta obra marca el inicio de la etapa surrealista de Joan Miró. Es una representación de los sueños, alucinaciones y visiones oníricas del pintor. Un autómata que toca la guitarra y un arlequín con grandes bigotes son los protagonistas de la composición. Aparecen, además, una gran cantidad de elementos dominados por la imaginación.

1 Lee los textos y contesta a las preguntas

2 Para ti, ¿cuál puede ser el significado del

en tu cuaderno.

cuadro La persistencia de la memoria de Dalí?

1. ¿De qué movimiento artístico formaron parte Salvador Dalí y Joan Miró? ¿En qué consiste? 2. ¿Cuáles son los temas principales de los cuadros de Dalí? 3. ¿En qué consiste el lenguaje pictórico de Miró?

3 Observa el cuadro de Miró y haz una breve

descripción con la ayuda de estas preguntas.

1. ¿Sabes describir los objetos fantásticos que aparecen en El Carnaval del Arlequín? 2. ¿Qué importante torre francesa representa el triángulo a la derecha, fuera de la ventana? ochenta y siete 87

30462_084_098_CLIL.indd 87

31/03/15 16.13

H i s t o ria

La Guerra Civil (1936-39) Antes de la guerra

En 1931 se proclamó la Segunda República española. El Gobierno republicano trató de poner en marcha 1 unas leyes sociales para modernizar el país. Sin embargo, a las o 051 / CD 8-14 reformas progresistas se opusieron los componentes conservadores de la sociedad: militares, burguesía industrial, terratenientes 2 y la Iglesia católica. De 1931 a 1936 se alternaron gobiernos de derechas y de izquierdas que gobernaron con gran dificultad, hubo muchas protestas obreras y campesinas 3 , y una fuerte tensión social. Esta situación de descontento general y gran inestabilidad política fue la causa principal que llevó al estallido 4 de la Guerra Civil. 1 trató de poner en marcha: cercò di avviare 2 terratenientes: proprietari terrieri

3 campesinas: contadine 4 estallido: scoppio

El golpe de Estado y los dos bandos 5 El 18 de julio de 1936, en Marruecos, un sector del ejército español llevó a cabo un golpe de Estado, es decir, una insurrección armada para tomar el poder y sustituir al Gobierno democrático. Empezaba así la Guerra Civil. En ella se enfrentaron dos grupos políticos: por un lado, el bando nacional, encabezado 6 por el general Francisco Franco y formado por militares, conservadores y extrema derecha que recibieron el apoyo militar de la Alemania nazi de Hitler y de la Italia fascista de Mussolini; por otro lado, el bando republicano, que contó con el apoyo de muchos jóvenes idealistas, voluntarios e intelectuales de varios países que formaron las Brigadas Internacionales. Los republicanos, influidos por un ideal común antifascista, recibieron el apoyo de la Unión Soviética, pero las democracias liberales de Francia, Reino Unido y Estados Unidos no intervinieron en su ayuda porque temían la extensión del comunismo soviético. 5 bandos: fazioni

6 encabezado: guidato

¿Te lo sabes? Casi 60 000 jóvenes formaron las Brigadas Internacionales. Entre ellos había artistas famosos como el muralista mexicano David Alfaro Siqueiros ( p. 97), el escritor estadounidense Ernest Hemingway y el escritor británico George Orwell, que describió su experiencia en su libro Homenaje a Cataluña.

→

88 ochenta y ocho

30462_084_098_CLIL.indd 88

31/03/15 16.13

La derrota republicana y la dictadura El Gobierno y buena parte del pueblo español resistieron durante casi tres años antes de caer en manos del ejército rebelde. En enero de 1939 los nacionales conquistaron Barcelona y en marzo Madrid. La guerra terminó el 1 de abril de 1939 con la derrota 7 de los republicanos. A partir de ese momento, el general Franco concentró en sus manos todos los poderes, instaurando una dictadura militar que suprimió los derechos democráticos y la libertad de expresión, censuró la prensa y toda forma de expresión artística ▲ El 26 de abril de 1937, los militares alemanes no aprobada por el gobierno. Este régimen duró hasta bombardearon y destruyeron la ciudad de Guernica (País Vasco). Pablo Picasso representó ese trágico evento la muerte de Franco, el 20 de noviembre de 1975.

Consecuencias de la guerra

▲ El general Franco entra en Madrid.

1 Lee los textos y contesta en tu cuaderno. 1. ¿Qué gobierno había en España antes y después de la guerra? 2. ¿Cómo empezó la Guerra Civil? 3. ¿Qué bandos se enfrentaron? ¿Recibieron ayuda desde el exterior? 4. ¿Cómo terminó la guerra? 5. ¿Quién gobernó en España durante casi 40 años? 6. ¿Cuáles fueron las consecuencias de la guerra para la población civil?

Observa los carteles de la página 88. ¿Cuáles defienden valores republicanos y cuáles las ideas fascistas? Justifica tu respuesta.

La Guerra Civil marcó la vida de muchas generaciones de españoles y sigue representando una herida profunda en la historia del país. Las víctimas civiles fueron más de 500 000, sin incluir a los que murieron de desnutrición, hambre y enfermedades.También hubo muchísimas ejecuciones contra los sospechosos de apoyar los valores republicanos. Después de la guerra, la represión franquista empezó a eliminar la “España Roja”, es decir, a matar a cualquier individuo relacionado con la República. Para salvarse, miles de personas tuvieron que exiliarse.

clil Historia / Civilización

7 derrota: sconfitta

en su célebre cuadro Guernica, símbolo de la violencia y la brutalidad de la guerra.

¿Te lo sabes? El 19 de agosto de 1936 el escritor Federico García Lorca fue fusilado por los fascistas por ser de izquierdas y homosexual. Su fusilamiento provocó la indignación mundial. Durante la dictadura su obra fue prohibida o publicada después de una fuerte censura, y sus Sonetos del amor oscuro (1935) no se publicaron hasta 1983.

ochenta y nueve 89

30462_084_098_CLIL.indd 89

31/03/15 16.13

La lengua de las mariposas

E ´

ciale s

La mujer en la Guerra Civil

C ie n cias

Las trece rosas

Durante la Guerra Civil muchas mujeres, hasta entonces relegadas al ámbito doméstico y a un rol secundario, salieron de la sombra para desarrollar un papel más activo, apoyando la causa republicana.

o 052 / CD 8-15

La escuela 90

La lengua de las mariposas (1999) es una película de José Luis Cuerda basada en el relato homónimo del escritor gallego Manuel Rivas de 1995. La historia se desarrolla en un pueblo gallego durante la Segunda República, poco antes del estallido de la Guerra Civil. El protagonista es Moncho, un niño de seis años que tiene que empezar la escuela. Gracias al encuentro con el maestro don Gregorio, descubrirá las maravillas del saber.

Ve el fragmento de la película y contesta. 1. ¿Cuál es la actitud de la chica? ¿Cómo la trata su padre? 2. Observa la imagen de al lado. ¿Qué notas en esta clase?

La Sección Femenina Constituida en 1934 por la Falange Española – el partido político de extrema derecha que apoyó a Franco y a los militares insurrectos durante la guerra –, la Sección Femenina se ocupaba de instruir a las jóvenes españolas para convertirlas en esposas devotas, buenas madres y patriotas católicas.

Preparación de la mujer al matrimonio Principios que no deben olvidarse • Ten preparada una comida deliciosa para cuando él regrese 1 del trabajo. • Ofrécete a quitarle los zapatos. • Habla en tono bajo, relajado y placentero 2 . • Prepárate: retoca tu maquillaje, coloca una cinta 3 en tu cabello. Su duro día de trabajo quizá necesite 4 de un poco de ánimo y uno de tus deberes es proporcionárselo 5 . • Preocuparte por su comodidad te proporcionará una satisfacción personal inmensa. • Escúchale, déjale hablar primero; recuerda que sus temas de conversación son más importantes que los tuyos. • Ten preparada una bebida fría o caliente para él. • Recuerda que es el amo 6 de la casa. • Anima a tu marido a poner en práctica sus aficiones e intereses y sírvele de apoyo sin ser excesivamente insistente. Extractos de Sección Femenina de la Falange Española y de las JONS, 1958 1 regrese: ritorna 2 placentero: gradevole 3 cinta: nastro 4 necesite: abbia bisogno 5 proporcionárselo: fornirglielo 6 amo: padrone

90 noventa

30462_084_098_CLIL.indd 90

31/03/15 16.13

La imagen de la mujer en los carteles

clil Ciencias Sociales / Civilización

La mujer miliciana La Pasionaria (1895-1989) Dolores Ibárruri Gómez, llamada La Pasionaria, fue una dirigente del Partido Comunista de España (PCE). Militó en las Juventudes Socialistas y en 1918 utilizó por primera vez el seudónimo La Pasionaria para un artículo publicado en la prensa obrera. En 1921, participó en el nacimiento del PCE, en el que ocupó puestos de responsabilidad. Durante la Guerra Civil se convirtió en un mito para la España Republicana: suyo es el lema «¡No pasarán!», usado durante la defensa de Madrid. Tras la derrota republicana, se exilió en la Unión Soviética y volvió a España en 1977, después de la caída de la dictadura franquista. Fue elegida diputada por Asturias en las primeras elecciones democráticas.

Las trece rosas es una película (2007) de Emilio Martínez-Lázaro, inspirada en los hechos narrados en el libro de Trece Rosas Rojas (2004) de Carlos Fonseca. Se trata de trece jóvenes (algunas formaban parte de las Juventudes Socialistas Unificadas) fusiladas por los franquistas en Madrid en 1939. Tenían entre 18 y 29 años.

Ve el fragmento de la película y contesta. 1. ¿Qué están haciendo las chicas? 2. ¿Qué piensas de su actitud? ¿Son atrevidas o inconscientes?

1 Observa los diferentes documentos de estas páginas. ¿Cuál te ha interesado más

y por qué? Debate el tema en clase.

2 Vuelve a leer “Preparación de la mujer al matrimonio – Principios que no deben olvidarse”.

¿Qué reacción te provoca leerlo? ¿Por qué?

3 Observa los carteles de la Guerra Civil: ¿cuáles son del bando nacional y cuáles del bando

republicano? ¿Qué imagen de la mujer transmiten? Justifica tu respuesta.

4 EN PAREJA Imaginad ser unos republicanos españoles durante la Guerra Civil. Cread vuestro

propio cartel y también un discurso para llamar a la guerra a vuestros conciudadanos.

noventa y uno 91

30462_084_098_CLIL.indd 91

31/03/15 16.13

Chile

forma de gobierno

República democrática presidencialista

o g r a fÍa

capital Santiago de Chile idioma oficial español superficie 756 102,4 km2 población 18 006 407 habitantes moneda peso

▼ La Patagonia chilena.

▲ El huemul y el zorro chilote.

o 053 / CD 8-16

Chile es un país largo y estrecho situado al suroeste de América del Sur. Se encuentra en medio de dos grandes elementos naturales: al oeste el Océano Pacífico y al este la Cordillera de los Andes, que alberga las montañas más altas del planeta como el Aconcagua (6960 m), el segundo punto más alto del mundo después del Himalaya. Chile tiene un récord muy particular: su territorio se extiende en tres continentes diferentes. La parte continental e insular pertenece a Sudamérica, la parte antártica a Antártida, y la parte insular, que comprende también la Isla de Pascua, pertenece tanto a Sudamérica como a la Polinesia. En la zona norte del país predominan el altiplano y los desiertos, entre los que destaca 1 el Desierto de Atacama, el más árido del planeta. En la zona central la Cordillera de la Costa y la de los Andes dan lugar a una serie de valles surcados 2 por torrentosos ríos y campos agrícolas. En la zona sur hay grandes lagos, bosques y volcanes nevados, mientras que en el extremo sur, en Patagonia, el territorio es marcado por fiordos, canales, glaciares y centenares de islas. No faltan una flora y una fauna abundantes. La mayoría de los animales son especies endémicas 3 y muchos de ellos están en peligro de extinción, como el zorro chilote y el huemul. Debido a su extensión, Chile cuenta con un clima muy variado. En la zona costera hay temperaturas suaves pero una fuerte excursión térmica durante la noche. El norte se caracteriza por un clima desértico, caluroso de día y frío de noche, mientras que en el sur el clima es húmedo, con temperaturas muy bajas y muchas precipitaciones. 1 destaca: spicca 2 valles surcados: valli attraversate

3 endémicas: proprie del territorio

92 noventa y dos

30462_084_098_CLIL.indd 92

31/03/15 16.14

Pablo Neruda (1904-73) E ´

Oda a la cascada

Patagonia Las focas están pariendo 1 en la profundidad de las zonas heladas, en las crepusculares grutas que forman los últimos hocicos 2 del océano, las vacas de la Patagonia se destacan del día como un tumulto, como un vapor pesado que levanta en el frío su caliente columna hacia las soledades. Desierta eres, América, como una campana: llena por dentro de un canto que no se eleva, el pastor, el llanero 3 , el pescador no tienen una mano, ni una oreja, ni un piano, ni una mejilla cerca: la luna los vigila, la extensión los aumenta, la noche los acecha 4 , y un viejo día lento como los otros, nace. Pablo Neruda, Canto general, 1950 1 pariendo: partorendo 2 hocicos: musi 3 llanero: uomo delle pianure 4 acecha: spia

1 Lee el texto sobre Chile y contesta en tu

cuaderno.

1. ¿Cuál es la característica territorial de Chile? 2. ¿Qué son los Andes? 3. ¿En qué parte del país se encuentra el desierto más árido del mundo? ¿Cómo se llama? 4. ¿Cuál es la zona más fría de Chile? 5. Resume las características del clima.

o 054 / CD 8-17

Comprensión del texto

o 055/ CD 8-18 Lee y escucha el poema. Luego contesta en tu cuaderno. 1. ¿Quiénes son las protagonistas de la primera estrofa? ¿Dónde se encuentran y qué están haciendo? 2. A través de una metáfora, el poeta las compara con otro animal. ¿Cuál? 3. ¿A quién se dirige el poeta en la segunda estrofa? 4. ¿Sabes qué es una similitud (o símil)? Subraya las similitudes presentes en el poema y di a quién se refieren. 5. Marca el significado de la metáfora “en las crepusculares grutas que forman / los últimos hocicos del océano”. ☐ El oceano está lleno de los hocicos de las focas. ☐ Los hocicos de las focas son como grutas. ☐ Las grutas son como los hocicos del océano con sus bocas abiertas. 6. ¿Te ha gustado este poema? Escribe un breve comentario.

clil Literatura / Civilización

Es uno de los poetas más importantes de la literatura universal. Fue diplomático en numerosos países y recibió el Premio Nobel de Literatura en 1971. Fue autor de poesía amorosa, surrealista y de poemas dedicados a Latinoamérica. Entre sus obras destacan Veinte poemas de amor y una canción desesperada (1924), poemario juvenil que le lanzó su fama, y Canto general (1950), crónica poética de la historia latinoamericana.

e rat ur a

Li t

2 ¿Qué especies endémicas tiene tu país?

Elige tres y descríbelas brevemente en tu cuaderno. Luego exponlas en clase.

3 Compara a Pablo Neruda con un/a poeta/

poetisa que conoces. Analiza el contexto de cada uno, subrayando analogías y diferencias en el contenido y en la forma. noventa y tres 93

30462_084_098_CLIL.indd 93

31/03/15 16.14

Colombia

forma de gobierno

República presidencialista

o g r a fÍa

capital Bogotá idioma oficial español superficie 1 141 748 km2 población 47 846 160 habitantes moneda peso

o 056 / CD 8-19

Situada en el extremo noroccidental de Suramérica, Colombia es el único país del continente con costas que se asoman a los dos océanos, Atlántico y Pacífico. Territorialmente se puede dividir en cinco regiones naturales: • el Caribe, que comprende desiertos, montañas de bosques húmedos y nieves en la Sierra Nevada de Santa Marta; ciénagas 1 en el norte del país; golfos con playas blancas; selvas en el Golfo de Urabá y los maravillosos paisajes del Mar Caribe. • los Andes, la cordillera más larga del mundo que, además de Colombia y Chile, atraviesa Argentina, Bolivia, Ecuador, Perú y parte de Venezuela. • la costa Pacífica, una de las regiones más húmedas del planeta, con una pluviosidad de más de 10 000 mm3 al año. • la Orinoquía, una vasta zona que llega hasta el río Orinoco, en Venezuela. Es una llanura surcada por numerosos ríos y abarca el 20 %

¿Te lo sabes? Adoptada oficialmente en 1861, la bandera de Colombia está inspirada en los colores primarios. El amarillo simboliza las riquezas del país, provisto de grandes recursos naturales; el azul representa los dos mares que bañan sus costas; y el rojo, la sangre de los héroes que lucharon por su independencia.

▲ Una playa caribeña. ▲ El cóndor de los

del territorio nacional. Andes, ave nacional. En la parte suroccidental se levanta una formación montañosa de gran biodiversidad, donde confluyen elementos naturales de los Andes, la Amazonía y la Orinoquía. • la Amazonía, una extensa selva, considerada el pulmón del planeta, habitada por numerosas comunidades indígenas que aún mantienen sus formas de vida ancestrales. 1 ciénagas: paludi

1 Lee el texto sobre Colombia. ¿Qué zona os

gustaría visitar y por qué?

2 ¿Conoces el significado de la bandera de

tu país? ¿Qué simbolizan sus colores? Busca información en la red y escribe un breve texto a propósito.

94 noventa y cuatro

30462_084_098_CLIL.indd 94

31/03/15 16.14

Gabriel García Márquez (1927-2014) E ´

Hablando de Gabo

e rat ur a

Li t

o 057 / CD 8-20 Escritor, novelista y periodista colombiano, en 1982 recibió el Premio Nobel de Literatura. Es uno de los principales exponentes del realismo mágico, movimiento literario que muestra lo irreal como algo común y corriente. Su novela Cien años de soledad (1967) se considera la más representativa de este género. En ella se narra la historia de la familia Buendía a lo largo de siete generaciones en el pueblo ficticio de Macondo.

clil Literatura / Civilización

Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de 1 recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea 2 de veinte casas de barro y cañabrava 3 construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas 4 que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas 5 , blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. Todos los años, por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados 6 plantaba su carpa 7 cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y timbales 8 daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imán 9 . Un gitano corpulento, de barba montaraz 10 y manos de gorrión 11 , que se presentó con el nombre de Melquíades, hizo una truculenta demostración pública de lo que él mismo llamaba la octava maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia. […] En marzo volvieron los gitanos. Esta vez llevaban un catalejo 12 y una lupa 13 del tamaño de un tambor, que exhibieron como el último descubrimiento de los judíos de Ámsterdam. Sentaron una gitana en un extremo de la aldea e instalaron el catalejo a la entrada de la carpa. Mediante el pago de cinco reales, la gente se asomaba al catalejo y veía a la gitana al alcance de 14 su mano. “La ciencia ha eliminado las distancias”, pregonaba Melquíades. “Dentro de poco, el hombre podrá ver lo que ocurre en cualquier lugar de la tierra, sin moverse de su casa.”

Gabriel García Márquez, Cien años de soledad, 1967

1 había de: doveva 2 aldea: villaggio 3 barro y cañabrava: fango e canna 4 diáfanas: limpide, trasparenti 5 pulidas: lisce, levigate

6 desarrapados: straccioni 7 carpa: tenda 8 pitos y timbales: fischietti e timpani 9 imán: magnete

10 montaraz: selvatica 11 gorrión: passerotto 12 catalejo: cannocchiale 13 lupa: lente d’ingrandimento 14 al alcance de: a portata di

Comprensión del texto

1 o 058 /

Lee y escucha el texto. ¿Qué tipo de narración reconoces? ¿Interna, externa, en primera o en tercera persona? ¿Quiénes son los personajes principales que actúan en este fragmento? CD 8-21

2 Asocia cada elemento a lo que simbólicamente representa. 1. 2. 3. 4.

☐ Macondo ☐ gitanos ☐ Macedonia y Ámsterdam ☐ lupa y catalejo

a. lugares de modernidad y avances científicos b. instrumentos para observar el mundo desde otra perspectiva c. un mundo primordial donde falta la tecnología d. los que llevan y difunden los avances científicos

3 ¿Dónde reconoces una hipérbole, es decir una exageración? noventa y cinco 95

30462_084_098_CLIL.indd 95

31/03/15 16.14

El muralismo mexicano

Art

El muralismo es un movimiento artístico creado en México después de la revolución mexicana (1910-20). Tras décadas de régimen dictatorial, la revolución había despertado las ganas de libertad y rescate social del pueblo, y los muralistas o 059 / CD 8-22 recogieron esa herencia y la convirtieron en una forma de arte innovadora. Mediante sus murales de contenido político-social, esos artistas querían llevar el arte al gran público y educar así las masas, haciéndoles conocer y valorar sus orígenes. El muralismo cambió la manera de considerar a los indígenas mexicanos, destacando su cultura y su historia, e influyó en los artistas, tanto nacionales como internacionales, ya que muchos empezaron Lee el texto y contesta. a incluir problemas sociales en sus pinturas e 1. ¿Qué es el muralismo mexicano? intentaron convertir su arte en algo útil y relevante 2. ¿Dónde y cuándo nació? para la sociedad. Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros 3. ¿Por qué? y José Clemente Orozco se consideran “los tres grandes” de ese movimiento.

P alabras clave Diego Rivera (1886-1957) • temas sociales y políticos • amor hacia la naturaleza • historia pasada y contemporánea de México • protagonismo del mundo indígena y de las civilizaciones precolombinas • estilo realista

Diego Rivera, El mercado de Tlatelolco, en el Palacio Nacional (Ciudad de México).

En este mural pintado entre 1929 y 1935, Rivera evocó de modo espléndido una intensa jornada en el popular mercado azteca de la antigua Tenochtitlán.

96 noventa y seis

30462_084_098_CLIL.indd 96

31/03/15 16.14

P alabras clave David Alfaro Siqueiros (1896-1974) • arte colectivo • realismo social • crítica a la industrialización y a las injusticias de la economía capitalista • dinamismo de la composición • figuras esquemáticas y geométricas

Este mural mide 11 metros y es el más grande pintado en toda la historia. Representa la lucha de todos los pueblos oprimidos por las potencias.

clil Arte / Civilización

David Alfaro Siqueiros, dos fragmentos de La Marcha de la Humanidad en la Tierra y hacia el Cosmos (1971), en el “Foro Universal” del Polyforum Cultural Siqueiros (Ciudad de México).

P alabras clave José Clemente Orozco (1883-1949) • realismo expresionista • visión trágica del género humano • exaltación de los valores universales del hombre • líneas simples y colores esenciales • violento dinamismo

José Clemente Orozco, La gran legislación revolucionaria mexicana y la abolición de la esclavitud (1948-49), en Guadalajara (México).

El centro de su reflexión es la libertad y el destino del hombre ante los efectos de la historia, la religión y la tecnología.

1 Observa con atención las pinturas de estas páginas y lee las descripciones. Elige una de las cuatro,

descríbela y di qué elementos del muralismo y qué características del artista reconoces en ella.

noventa y siete 97

30462_084_098_CLIL.indd 97

31/03/15 16.14

Frida Kahlo (1907-54)

Art

Protagonista de una existencia atormentada, marcada por muchos problemas de salud y por un grave accidente en su juventud, la pintora mexicana Frida Kahlo o 060 / CD 8-23 representa una figura femenina única en el panorama artístico universal. Fue esposa de Diego Rivera, con quien compartió su pasión hacia las raíces indígenas del pueblo mexicano. En una sociedad todavía dominada por el hombre, ella encarnó un nuevo modelo de mujer, fuerte e independiente, un símbolo de feminismo que contribuyó a la formación de un nuevo tipo de identidad para las mujeres. Además, fue la primera mujer de la historia del arte en enfrentarse sin tabúes a temas como la sexualidad, el aborto y el cuerpo femenino. Proyectó en sus obras sus obsesiones y sus experiencias personales más dolorosas, con un estilo directo y a menudo crudo y violento. En sus cuadros mezcla elementos de la tradición popular mexicana con influencias vanguardistas y especialmente surrealistas. Frida Kahlo, Mis abuelos, mis padres y yo (1936), MOMA (Nueva York).

1 Observa el cuadro, descríbelo con tus

palabras y escribe un comentario en tu cuaderno.

2 EN PAREJA Buscad en Internet otros

cuadros de la pintora, con particular atención a los que se relacionan con los principales momentos y experiencias de su vida. A través de ellos, cread una biografía ilustrada acompañada de una breve descripción.

En 1935 Hitler prohibió los matrimonios interraciales mediante las Leyes de Núremberg. Frida Kahlo pintó este cuadro poco después. Al igual que los nazis utilizaban los árboles genealógicos para demostrar su pureza de sangre, Frida lo utiliza para reivindicar sus orígenes mixtos. En el centro están sus padres el día de su boda. Guillermo Kahlo era un judío alemán; por eso, Frida representa a sus abuelos paternos encima del océano, para indicar su origen europeo. Sin embargo, su madre, Matilde, era mexicana y, por eso, la pintora coloca a sus abuelos maternos encima del típico paisaje montañoso de Coyoacán y de un cactus nopal, presente también en la bandera mexicana. La artista aparece representada tres veces. La primera, en forma de óvulo y espermatozoide, en el momento de su fecundación (abajo a la izquierda); la segunda, como feto dentro del vientre de su madre; y la tercera, como una niña de tres años, en el patio de la casa azul de Coyoacán, donde vivió prácticamente toda su vida.

98 noventa y ocho

30462_084_098_CLIL.indd 98

31/03/15 16.14

hacia el examen ¡CON EL EXAMEN ESCRITO EN EL BOLSILLO! La prova scritta mira a verificare la tua produzione in lingua straniera, ma allo stesso tempo ti lascia ampio margine di libertà di espressione. Le tracce possibili sono: • completamento o creazione di un dialogo; • riassunto di un brano; • risposta a domande di comprensione di un brano; • produzione libera attraverso composizione di lettere o email.

Questa prova può presentarsi in due modi: • completamento di un dialogo su argomenti di vita quotidiana (quindi su situazioni reali o verosimili) in cui sono state eliminate alcune battute, che tuttavia sono desumibili dal contesto; • costruzione di un dialogo completo, di cui viene fornito un contesto che ti guiderà nella redazione. In questo caso il tuo compito è quello di redigere tutte le battute degli interlocutori.

Estrategias

CONTENUTO Analizza bene la situazione in cui si svolge il dialogo.

Genere Cerca di capire il genere di dialogo che dovrai creare, ricordando le regole che lo caratterizzano. Si tratta di un faccia a faccia o di una telefonata?

1 FINALITÀ

Chiarisci lo scopo della comunicazione.

4 Psicologia

Scegli l’atteggiamento psicologico che deve trasparire: disponibilità, amicizia, distacco, ironia, opposizione ecc.

5 Struttura

Progetta e costruisci un testo verosimile con battute interattive e coerenti evitando il più possibile la personalizzazione! Non parlare di te stesso/a, ma segui le indicazioni!

HACIA EL examen / ¡Con el examen escrito en el bolsillo!

a Completamento o creación DE un diálogo

6 Espressioni

E PUNTEGGIATURA Ricorda che alcuni elementi sono obbligatori: saludos, despedidas, punti esclamativi (¡!) e interrogativi (¿?) a inizio e a fine frase. Arricchisci il dialogo con tutte le espressioni che conosci, per esempio: ¡Vale!, ¡Qué bien!, ¡Qué rollo!...

noventa y nueve 99

30462_099_116_hacia el examen.indd 99

01/04/15 10.02

ejemplo • OPCIÓN A Tienes que llamar a un teatro para pedir el cambio de unas entradas para un espectáculo en el Teatro Romea. Inventa los datos pero intenta ser preciso/a. Empleado/a: Responde al teléfono.

Teatro Romea, dígame. Tú: Te presentas y le explicas que quieres cambiar unas entradas. Pregunta si es posible.

Buenas tardes. La semana pasada compré unas entradas para el espectáculo “Don Tenorio” pero me ha surgido un contratiempo y no puedo ir aquel día. ¿Se pueden cambiar las entradas?

100

Empleado/a: Contesta afirmativamente, te pregunta el día y el horario de tu actual entrada porque hay varios espectáculos.

Claro que sí, señor/a. Solo necesito saber el día y el horario, ya que la programación abarca varios días.

• OPCIÓN B Elena y Julián son amigos y compañeros de colegio. Escribe un diálogo con los siguientes datos. −− Explica que el sábado que viene es el cumple de su mejor amiga y no sabe qué regalarle. −− Pregunta cómo es de carácter y de aspecto físico. −− Explica cómo es su amiga. −− Pregunta qué gustos tiene para la ropa y los accesorios. −− Contesta enunciando los gustos y las preferencias (también negativas) de su amiga. −− Pregunta si practica algún deporte.

−− Contesta de forma negativa dando una alternativa. Dice con qué frecuencia los practica. −− Le sugiere un regalo. −− Comenta el consejo de Julián pero le dice que no puede ser eso, motivándolo. −− Sugiere otro, explicando por qué es una buena idea, y dónde puede ir a comprarlo. −− Ahora la idea le parece buena; le agradece la ayuda.

Elena: El próximo sábado es el cumpleaños de Rocío, mi mejor amiga, y no sé qué regalarle. Julián: ¿Cómo es esta chica? ¿Qué aspecto tiene? ¿Cómo es su carácter? Elena: R ocío es bastante alta y delgada; es pelirroja, con el pelo largo y liso. Tiene grandes ojos azules, la boca y la nariz pequeñas, y tiene

muchas pecas. Es una chica abierta y generosa, que me ayuda siempre cuando tengo problemas. Julián: ¿Qué ropa suele llevar? ¿Le gusta llevar pulseras o pendientes? Elena: L e gustan las camisetas estampadas y los vaqueros oscuros y sus colores favoritos son el verde y el azul marino. No lleva pulseras, pero le encantan los pendientes raros y grandes. Julián: ¿Practica algún deporte? Elena: N o, deportes no, pero los miércoles y los viernes, de 18:00 h a 19:00 h va a clase de zumba porque le encanta esta música. Me ha enseñado a bailarla también a mí. Julián: ¡Qué guay! Bueno, entonces, ¿por qué no le regalas algo de ropa para bailar? Elena: S í, sería bonito, pero este tipo de prendas normalmente cuestan mucho y yo no tengo mucho dinero. Además acabo de gastar mis últimos ahorros para arreglar el ordenador. Julián: Entonces cómprale un par de pendientes en el bazar del barrio. Son baratos. Elena: ¡Qué buena idea! Iré a ver esta tarde. Muchísimas gracias, Julián. 100 cien

30462_099_116_hacia el examen.indd 100

01/04/15 10.02

¡Ahora inténtalo tú! • OPCIÓN A Es lunes. Nati y Consuelo se ven en la puerta del cole y comentan cómo han transcurrido el fin de semana pasado. Imagina que tú eres Nati y completa el diálogo.

• OPCIÓN B Acaba de llegar a tu clase un/a chico/a colombiano/a por un intercambio cultural entre tu ciudad y Barranquilla. Crea un diálogo entre tú y él/ella, que contenga la siguiente información.

101

HACIA EL examen / ¡Con el examen escrito en el bolsillo!

Consuelo: Ya es lunes. Hoy tenemos examen de Inglés. ¿Has estudiado mucho? Nati: Consuelo: El domingo por la tarde. ¿Qué hiciste el sábado? Nati: Consuelo: ¿Sola? Nati: Consuelo: Yo estudio los domingos por la tarde, prefiero quedarme en casa y no salgo con mis amigos. Nati: Consuelo: ¿Qué asignatura te parece más fácil? ¿Cuál te parece más difícil? Nati: Consuelo: ¿Por qué? Nati: Consuelo: ¿Qué instituto has elegido para el año que viene? ¿Y va contigo algún compañero o amigo? Nati: Consuelo: Yo voy a estudiar en el Liceo lingüístico, ya sabes que me gustan los idiomas. Nati: Consuelo: ¿Nos vemos la semana que viene y estudiamos juntas en mi casa? Nati: Consuelo: Vale. Ya quedaremos.

−− Preséntate. −− Habla de tu familia. −− Cuenta qué hay en tu pueblo / ciudad. −− Describe cómo es tu instituto y háblale de tus compañeros, tus amigos y de algún profesor. −− Cuéntale qué te gusta hacer cuando tienes tiempo libre y qué hiciste ayer. −− Cuéntale qué proyectos tienes para el próximo año.

ciento uno 101

30462_099_116_hacia el examen.indd 101

01/04/15 10.02

b Resumen de un texto In questa prova devi dimostrare di saper riassumere un testo, ovvero di produrne uno equivalente all’originale, più breve ma in cui siano presenti i contenuti fondamentali. In tal modo metterai in gioco le tue abilità linguistiche, quali la comprensione, la produzione e l’esposizione, ma anche competenze trasversali, come la capacità di sintesi o la memorizzazione. Di norma ti vengono proposti testi di attualità o cultura su argomenti a te vicini o accennati in aula durante l’anno. Qualunque sia l’argomento, tuttavia, l’obiettivo del tuo riassunto è quello di individuare idee, fatti e personaggi principali e di mantenere la fedeltà al testo di partenza, ma rielaborando i dati con coerenza e coesione. 102

Estrategias

3 Prima scrittura

2 Sequenze

e titoli Suddividi il testo in sequenze o paragrafi. Per ognuno di essi sottolinea le parole chiave e assegna un titolo coerente al contenuto presentato.

Scrivi con parole tue una o due frasi al massimo, per ogni sequenza o paragrafo. Ricorda di usare il più possibile forme alternative a quelle del testo originale, dimostrando così la tua capacità di rielaborazione personale. Non inserire commenti o punti di vista personali.

RESUMEN

4 Rilettura

Rileggi le varie frasi nella loro interezza e cerca di legarle tra di loro in modo che il testo risulti scorrevole. Per raggiungere tale scopo usa congiunzioni, avverbi, pronomi o altri elementi linguistici utili.

1 Skimming

Si tratta della prima lettura globale, volta alla comprensione del senso generale del testo.

5 ultima lettura

e revisione Rileggi il testo e controlla che, nel suo insieme, risulti coerente con il testo di partenza. Presta attenzione all’ortografia e a eventuali errori.

102 ciento dos

30462_099_116_hacia el examen.indd 102

01/04/15 10.02

ejemplo Resume el texto ocupando un máximo de 10 líneas.

El Cubismo origen

exponentes

criterios

conceptos

características

103

HACIA EL examen / ¡Con el examen escrito en el bolsillo!

influencias

El movimiento pictórico conocido bajo el nombre de Cubismo se desarrolló en Europa entre 1907 y 1914, y constituyó la primera de las vanguardias artísticas del siglo xx. Tuvo como centro neurálgico la ciudad de París, y entre sus maestros figuraban Pablo Picasso y Juan Gris, y los franceses Georges Braque y Fernand Léger. De hecho Las señoritas de Aviñón (Les Demoiselles d’Avignon) de Picasso marcan el comienzo de este nuevo arte. Como elemento precursor del Cubismo destaca la influencia de las esculturas africanas y las exposiciones de Cézanne, pintor que representó la realidad reduciéndola en el lienzo a sus formas esenciales. A través de diversas exposiciones, Picasso entró en contacto con la escultura ibérica y la africana, que simplificaban las formas. El Cubismo fue un arte mental, que se alejó de la semejanza con la naturaleza, y la obra de arte cobró valor en sí misma, como medio de expresión de ideas. La ruptura con cualquier descripción de tipo naturalista se obtuvo a través de la descomposición de la figura en sus partes mínimas, en planos. Así se concibió como un conjunto de diferentes puntos de vista y de ese modo se rompió con la perspectiva convencional y con la línea de contorno. Desaparecen las gradaciones de luz y sombra, y dejan de utilizarse los colores: el blanco y negro dominan los cuadros cubistas. Las formas geométricas invaden las composiciones, traduciendo al lienzo los elementos que se observan en la naturaleza de forma simplificada, en cubos, cilindros, esferas. No obstante esta revolución interpretativa, las representaciones nunca llegaron a lo abstracto, y mantuvieron siempre el concepto de forma. Los principales temas serán los retratos y las naturalezas muertas urbanas.

Resumen:

El Cubismo se originó en París a principios del siglo xix en torno a algunos pintores españoles y franceses (Picasso, Gris, Braque y Léger). Este grupo se inspiró en la escultura africana y a las obras de Cézanne, e intentó representar ideas relacionadas con el estado mental, apartándose de la naturaleza renacentista y del concepto de perspectiva tradicional. Descompusieron la realidad a través de las figuras geométricas (cubos, cilindros, esferas) y de diferentes puntos de vista, pero manteniendo la noción de forma. Sus pinturas nunca resultan abstractas y se utilizan solo el blanco y el negro. Los temas principales fueron los retratos y el bodegón de contexto urbano. ciento tres 103

30462_099_116_hacia el examen.indd 103

01/04/15 10.02

¡Ahora inténtalo tú! Resume los textos ocupando un máximo de 10 líneas por cada uno. Trabaja en tu cuaderno.

104

Los adolescentes y la dieta

Estudios médicos y encuestas periodísticas indican que hoy en día los jóvenes no llevan una dieta suficientemente equilibrada. Sin embargo, hay que comer de forma sensata para evitar, por ejemplo, el cansancio y el sobrepeso. Resulta importante que médicos, padres, profesores y las instituciones en general expliquen a los adolescentes cómo funciona el organismo y también cómo reconocer los alimentos y elegirlos juiciosamente. Está demostrado científicamente que no sirve de nada eliminar uno o más alimentos, con el pretexto de que engordan. O, por lo contrario, basar una dieta en un único alimento (la “dieta del tomate”, la “dieta de la piña”, entre otras, son un engaño). Es preciso comprender que lo que engorda es la interacción de los diferentes alimentos entre ellos y, en algunos individuos, unos mecanismos metabólicos que podrían llevar a un aumento de peso. Por eso es mejor seguir algunos consejos. En primer lugar, es fundamental hacer siempre tres comidas diarias, sin saltarse ninguna. Para desayunar, lo mejor es una rebanada de pan con mantequilla o unos cereales sin refinar. Si a media mañana el hambre ataca el estómago, es aconsejable comer fruta, frutos secos (sobre todo higos) o, por ejemplo, durante la merienda, una rebanada de pan integral con mermelada cien por cien de fruta (sin azúcar añadido). De vez en cuando está permitido tomar algo dulce, como unas pastillas de chocolate con un mínimo del setenta por ciento de cacao (pero cuatro como máximo). Durante las comidas principales es fundamental evitar la comida rápida. Si se va a una pizzería, mejor elegir una ensalada “caprese”. Además hay que recordar que las patatas hervidas tienen más beneficios que los preparados a base de harina blanca (pizzas, hamburguesas, perritos calientes) o las patatas fritas. Una dieta equilibrada incluye también productos lácteos como por ejemplo la leche, el queso (mejor si es queso semicurado o curado) y los yogures. Para terminar, un consejo difícil pero ineludible: se debe eliminar cualquier bebida industrial (parece que contengan el equivalente de nueve cucharaditas de azúcar) y sustituirla por zumo de fruta sin azúcar añadido, zumo de tomate o agua.

La higiene personal a lo largo de la historia

¿Sabías que los pueblos del pasado eran muy limpios? Los restos arqueológicos de los romanos nos indican lo importante que era para ellos la limpieza y la higiene entre las clases altas de esta sociedad. Y por aquel entonces, los árabes ya tenían la costumbre de lavarse todos los días. En la Edad Media, la gente perdió algunos hábitos higiénicos y las ciudades olían muy mal. Algunas personas se duchaban solo dos o tres veces al año. Entre los siglos xv y xvi los europeos no abandonaron esa mala costumbre de no lavarse a diario. Se usaba mucho el perfume en la corte. En el siglo xix había gente que se pasaba hasta un mes sin ducharse, porque estaban convencidos de que el agua podía causarles debilidad o incluso enfermedades. Hasta el siglo xx no llega el agua potable a todas las casas. Por primera vez cambian las prácticas cotidianas de higiene y la gente comienza a ducharse cada semana y algunos todos los días. Pero también a lo largo de ese siglo, en muchas ciudades, hubo mucha gente que no se duchaba diariamente, que no se lavaba los dientes tres veces al día y muchos no usaban ni siquiera desodorante. Aun así, podemos decir que es el siglo xx el que nos ha traído el triunfo de la higiene. Recuerda que la higiene del cuerpo es muy importante para mantenerse sano/a y sentirse bien. Es conveniente ducharse todos los días y usar desodorante, especialmente en los meses de calor.

104 ciento cuatro

30462_099_116_hacia el examen.indd 104

01/04/15 10.02

c Comprensión de un texto

Estrategias

2 Scanning

Esamina le domande e rileggi il testo. Individua le parti del testo che rispondono ai quesiti e sottolineale, possibilmente segnando a margine il numero della domanda a cui si riferiscono.

1 Skimming

È la prima lettura globale, volta alla comprensione del senso generale del testo.

3 Prima scrittura

Scrivi le risposte, prestando attenzione alle parti precedentemente sottolineate. Ricorda di usare il più possibile forme alternative a quelle usate nel testo, dimostrando così la tua capacità di rielaborazione personale. Nelle domande libere non dilungarti troppo, ma ricorda di non cadere neanche nell’errore opposto: l’eccessiva sinteticità riduce la qualità della tua redazione.

105

HACIA EL examen / ¡Con el examen escrito en el bolsillo!

In questa prova dovrai dimostrare tre abilità: l’individuazione dell’informazione richiesta, la comprensione di tale dato, e la rielaborazione personale dei contenuti attraverso domande guidate. Si tratta di ricavare sia le informazioni esplicite sia quelle implicite. Per verificare la fase di comprensione, di norma si ricorre a: • domande vero/falso; • completamento di griglie; • domande a scelta multipla; • associazione di immagini e contenuti; • domande aperte; • richiesta di opinioni; • domande su esperienze personali collegate alle tematiche del brano. Tuttavia la formula utilizzata con più frequenza è quella della comprensione attraverso domande aperte, delle quali una parte è dedicata al testo e una parte a domande libere sulla tematica in oggetto.

4 Rilettura e

correzione Rileggi e vai a caccia di eventuali errori. In particolare controlla l’ortografia, la sintassi, il lessico e in generale la correttezza linguistica. Verifica, infine, la coerenza di quanto hai scritto con il testo di partenza.

ciento cinco 105

30462_099_116_hacia el examen.indd 105

01/04/15 10.02

ejemplo Lee el texto y contesta a las preguntas.

El camino de Santiago de Compostela 1 2

3 106

4 5

7 8 9

Es un conjunto de itinerarios religiosos que realizan los peregrinos procedentes de España y de todo el mundo que se dirigen a la capital de Galicia para visitar la tumba del Apóstol Santiago. Hay muchas formas de llegar a esa ciudad, pero ninguna con tanta tradición como la ruta milenaria francesa, en la que conviven elementos espirituales, culturales y turísticos. En general miles de creyentes de todo el mundo recorren esas rutas para dirigirse a pie, en bicicleta o a caballo hasta la Catedral de Santiago. Así pues, el camino siempre está abierto a todas las personas que quieren recorrerlo. Si alguien quiere emprender ese viaje espiritual tiene que elegir la fecha, el lugar de salida y el modo. El camino atraviesa pueblos, ciudades, campos, bosques y no es apto para vehículos a motor. De no viembre a mayo se hace muy difícil recorrer el camino de Santiago en bici porque las lluvias dejan el terreno intransitable, por eso la mayoría de los peregrinos van a pie, aunque la bicicleta también es un medio muy utilizado. Aunque hay multitudes de rutas, perderse es casi imposible. Las paredes de las casas, las aceras, las estatuas, incluso las farolas de las ciudades o pueblos que forman parte de esta ruta tienen como símbolo unas conchas, que guían al viandante peregrino en este camino de fe rumbo a la tumba del Santo. A todos los que consideran este itinerario una peregrinación y se sienten peregrinos, diversos organismos autorizados entregan una credencial. Es la sucesora del documento entregado a los peregrinos durante la Edad Media y que era utilizado como salvoconducto. Ahora es un documento que acredita al caminante como peregrino y certifica su paso ordenado por las distintas poblaciones de cualquiera de las rutas jacobeas. Lo hace a través de unos sellos que el peregrino va reuniendo a su paso por los diferentes alojamientos o locales públicos (albergues, ayuntamientos, parroquias, o bares), algunos incluso gratuitos, y que, al llegar a Santiago, sirven de garantía para obtener la compostela, el texto oficial que certifica haber realizado por lo menos los últimos 100 kilómetros a pie o a caballo, o los últimos 200 en bicicleta por motivos espirituales. Si puedes hacerlo algún día no pierdas la oportunidad; seguro que tu esfuerzo se convertirá en una de las experiencias más gratificantes de tu vida. ◀ Ruta francesa del Camino de Santiago.

www.caminodesantiago. lavozdegalicia.com

1. ¿Qué es el Camino de Santiago?

Es una ruta religiosa que cumplen los peregrinos españoles y extranjeros para llegar a la tumba del apóstol Santiago, que se encuentra en la capital de la comunidad autónoma de Galicia, en el norte de España. 2. ¿Hay una solo ruta? Motiva tu respuesta.

No, existen diferentes itinerarios. El más antiguo es el francés, que tiene miles de años, y que une factores místicos, culturales y turísticos. 3. ¿Cómo se puede realizar?

Es una ruta religiosa que se puede cumplir caminando, a caballo o en bicicleta. 106 ciento seis

30462_099_116_hacia el examen.indd 106

01/04/15 10.02

4. ¿Qué es aconsejable hacer antes de emprender el viaje?

Se recomienda organizar el camino espiritual eligiendo cuándo y dónde salir (fecha y lugar), y cómo llegar a Santiago (modo). 5. ¿Qué periodo es más aconsejable para ir en bici?

Es mejor recorrer el Camino de Santiago en bicicleta de mayo a noviembre porque llueve menos y es más fácil llegar al destino. 6. ¿Qué es la concha? ¿Qué función tiene?

Es el símbolo de la ruta jacobea y se encuentra en los muros de las viviendas, las aceras, las estatuas e incluso las farolas de las etapas de la ruta. Guía al caminante peregrino rumbo a la tumba del Santo. 7. ¿Para qué sirve la credencial del peregrino?

Es una especie de pasaporte que certifica al viandante como peregrino y atesta su marcha por las diferentes localidades de cualquiera de las rutas del Camino. 8. ¿Cuántos kilómetros hay que recorrer para obtener la compostela?

Para conseguir la llamada compostela es necesario recorrer al menos 100 km a pie o a caballo, o 200 km en bicicleta.

107

9. ¿Hay descuentos para los peregrinos?

Los creyentes pueden alojarse gratis en algunos albergues, ayuntamientos, parroquias, o comer gratis en algunos bares. Respuesta libre.

¡Ahora inténtalo tú! Lee el texto y contesta a las preguntas en tu cuaderno.

El tebeo Un tebeo es una historia en viñetas en la que el texto aparece dentro de “globos” que salen de la boca del personaje que habla. Además, los dibujantes de estas historias han desarrollado un curioso vocabulario visual para representar los efectos sonoros, es decir, las onomatopeyas. Algunos críticos sostienen que las primitivas pinturas rupestres, los jeroglíficos egipcios, los dibujos de las civilizaciones precolombinas, e incluso la columna de Trajano, en Roma, se cuentan entre los antecesores del cómic. Las primeras narraciones de este tipo aparecen en publicaciones periódicas en forma impresa en los Estados Unidos a principios del siglo xx. En España las primeras revistas infantiles carecen de historietas ilustradas hasta 1915 cuando el diario madrileño ABC lanza un suplemento infantil, Gente menuda, mientras que la revista T.B.O., que nace en 1917, es la que dará origen al nombre con el que hoy conocemos estas publicaciones. Tres años después aparece la revista Pulgarcito, la primera que utiliza exclusivamente guionistas y dibujantes españoles y que, durante los numerosos decenios de su existencia, ha hecho populares a muchos personajes. Entre ellos podemos destacar a Francisco Ibáñez, dibujante de historietas y creador de la pareja de detectives más célebre del cómic español, Mortadelo y Filemón. Otra de sus historietas más conocidas es 13 Rue del Percebe, que en una sola página recrea la vida de toda una vivienda popular de clase media donde el autor narra los avatares cotidianos de sus habitantes, retratos en clave de caricatura de los personajes típicos de la sociedad española. Otro humorista y dibujante conocido en todo el mundo es el argentino Quino (Joaquín Salvador Lavado), cuyo personaje más conocido es Mafalda: una niña prodigio que observa la realidad que la rodea haciéndola objeto de profundas e irónicas reflexiones. Las tiras protagonizadas por Mafalda junto con su familia y sus amigos han dado la vuelta al mundo y se han traducido a casi todas las lenguas.

1. ¿Qué es el tebeo? 2. ¿Qué son las onomatopeyas? 3. ¿Por qué se puede decir que el cómic tiene orígenes muy antiguos? 4. ¿Cuál fue el primer país donde se vieron tebeos en publicaciones periódicas? 5. ¿De dónde procede el nombre “tebeo” para los cómics españoles? 6. ¿Qué es Gente menuda?

HACIA EL examen / ¡Con el examen escrito en el bolsillo!

10. ¿Has ido alguna vez a un destino religioso, cultural o turístico importante? ¿Cuál? ¿Cuándo? ¿Cuáles son las atracciones que más te gustaron y por qué?

7. ¿Cuántos y cuáles son los tebeos de Francisco Ibañez nombrados en el texto? 8. ¿Quién es Mafalda? 9. ¿Quiénes son los personajes de la historieta 13 Rue del Percebe? 10. ¿Has leído alguna vez cómics? ¿Cuáles? ¿Cuáles son tus personajes preferidos? En caso contrario, ¿por qué no los lees? ciento siete 107

30462_099_116_hacia el examen.indd 107

01/04/15 10.02

D Composición de un texto

108

Nella composizione di un testo, una lettera o un’email, si verifica la tua capacità di produzione libera. Generalmente il destinatario è un coetaneo ed è necessario basarsi su una traccia che indica informazioni, stati d’animo, impressioni, confidenze, racconti o avvenimenti riferiti alla vita familiare o quotidiana. La fantasia e la creatività ti permetteranno di fare emergere le conoscenze acquisite nel triennio. Ricorda che in un’email o in una lettera devono comparire alcuni elementi fissi.

Estrategias

3 Testo

2 Oggetto

Meglio indicare l’argomento dell’email. Deve essere breve ed efficace.

1 Intestazione

Deve contenere l’indirizzo del destinatario, data, luogo (se una lettera) e i saluti iniziali (Querido/a se è un amico/a o Estimado/a se è una persona a cui dobbiamo rivolgerci formalmente) fatti seguire dai due punti (:) e non dalla virgola (,) come in italiano.

La parte centrale o il corpo dell’email è la parte più discorsiva: suddividila in paragrafi e controlla che siano presenti tutte le richieste della traccia. Presta attenzione alle strutture morfosintattiche della lingua, ma cerca di usare la tua creatività.

4 Chiusura

Risulta molto scortese non congedarsi dal destinatario del testo. Ricordati di distinguere i saluti formali (Le saludo cordialmente / Cordiales saludos, ecc.) da quelli informali (Hasta pronto, Un besazo ecc.) e aggiungi la tua firma. Se lo ritieni necessario, ma bada bene di non abusarne, puoi inserire un post scriptum (PD o post data).

5 Rilettura e

correzione Come sempre una buona rilettura ti permetterà di trovare eventuali errori o ripetizioni.

108 ciento ocho

30462_099_116_hacia el examen.indd 108

01/04/15 10.02

ejemplo Ha venido a vivir a tu edificio un/a nuevo/a vecino/a de nacionalidad española o hispanohablante. Tú y él/ella os habéis presentado y te ha contado un poco de su vida. Tienes que escribir un email de unas 150-180 palabras a un/a amigo/a tuyo/a, contándole de tu nuevo/a vecino/a. Sigue las pistas. Saluda a tu amigo/a y pregúntale cómo está. Escribe: • cómo es el/la chico/a que has conocido, • qué hace: si estudia, dónde y qué asignaturas dónde y cuándo; prefiere / no le gustan; • cómo es su familia y cuántos miembros la • cuáles son sus aficiones (deporte, música, componen; programas de televisión...); • cómo es físicamente y cómo prefiere vestirse; • qué hace normalmente los domingos y qué • qué carácter tiene; hizo ayer; • qué piensa hacer de mayor.

destinatario

ASUNTO

SALUDO

CUERPO

DESPEDIDA

FIRMA

De: mari_solano@gmail.com Para: raquel_sanchez@gmail.com, lauralopez@yahoo.es Asunto: cumpleaños de María

Hola, Raquel: ¿Qué tal estás? J Yo muy bien, ¿y sabes por qué? ¡Desde hace una semana tengo una vecina nueva! Es una chica argentina, de Rosario. La conocí hace dos días mientras volvíamos de la escuela. Nos vimos delante del ascensor, se le cayeron los libros de la mochila y le ayudé a recogerlos. Empezamos a charlar y me contó que llevaba muy pocos días en Italia. […] Escríbeme pronto. Un abrazo. Mari

HACIA EL examen / ¡Con el examen escrito en el bolsillo!

REMITENTE

109

¡Ahora inténtalo tú! Redacta una carta o un email de 150-180 palabras sin olvidar ninguna de sus partes. Sigue las pistas y trabaja en tu cuaderno.

E s julio. Cuéntale a tu amigo/a español/a cómo te ha ido esta parte final del curso (si has estudiado mucho, qué notas has sacado...). En tu familia estáis planeando las vacaciones de verano. Dile que tus padres y tú queréis invitarlo/a a pasar un par de semanas con vosotros y explícale vuestros planes.

E s mayo. Escribe a tus amigos/as para invitarles a una fiesta. Atención: algunos de ellos viven lejos. Escribe qué tiempo hará, así llevarán la ropa adecuada. Explica dónde vais a hacer la fiesta, quiénes son los asistentes, qué se va a comer y beber y qué se va a hacer. Finalmente aclara lo que se podría hacer en caso de mal tiempo. ciento nueve 109

30462_099_116_hacia el examen.indd 109

01/04/15 10.02

¡con el EXAMEN ORAL EN EL BOLSILLO! la “tesina”

110

Quando parli in pubblico i primi minuti di presentazione sono fondamentali, perché rappresentano il momento di maggior concentrazione da parte di chi ti ascolta. Presentarti in maniera corretta e con un percorso interdisciplinare interessante sarà il tuo miglior biglietto da visita. Il 50% del successo del tuo esame orale dipende dall’originalità del contenuto della tua tesina e della sua presentazione, ma anche semplicemente dall’attenzione che avrai riposto nell'organizzarla.

Estrategias

METTICI PASSIONE Cerca il più possibile di scegliere un argomento in linea con le tue passioni e i tuoi interessi. Sarà molto più facile da redigere e soprattutto da presentare.

3 USA LA CABEZA

CREA LA MAPPA La prima fase del tuo lavoro consiste nell’individuare gli argomenti principali da approfondire. Per raggiungere al meglio questo scopo, traccia la tua mappa concettuale, con una scaletta in cui indichi: • tema di partenza; • altre materie; • eventuali collegamenti e sotto-collegamenti.

Attenzione ai collegamenti tra le varie discipline! Devi essere in grado di portare avanti la tua idea in modo coerente, dando vita ad un percorso ragionato. I collegamenti e i passaggi da un argomento all’altro non devono sembrare frutto del caso, ma di un progetto ben definito.

SCEGLI TU L’IDEA La commissione percepisce immediatamente se alla base della tua tesina c’è stata una tua rielaborazione personale, oppure se ti sei basato/a su lavori precedenti o su proposte di amici e parenti.

INDICA LA BIBLIOGRAFIA Un lavoro di redazione come questo, per essere considerato completo e serio, deve essere accompagnato da una classificazione e schedatura delle fonti. Ti consigliamo, quindi, di redigere una bibliografia in cui indichi i libri, i giornali, le riviste, le pagine web e qualsiasi altra fonte di informazione, accennandoli durante la tua esposizione, soprattutto se ti viene richiesto dalla commissione.

110 ciento diez

30462_099_116_hacia el examen.indd 110

01/04/15 10.02

Per farti un’idea ancora più completa di come creare una tesina d’esame e del percorso interdisciplinare che c'è alla base, ti proponiamo un esempio di mappa concettuale sul tema dell’emigrazione.

Inmigración y Ellis Island

E M I G R A C I ó N

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Posguerra italiana: los años 60 y la emigración

111

MúSICA Jazz

HACIA EL examen / ¡Con el examen oral en el bolsillo!

Lengua Extranjera (Inglés)

LENGUA ITALIANA Y LITERATURA Giovanni Pascoli (1855-1912) – Poética y poesía

EDUCACión física El fútbol

CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFíA Argentina

EDUCACión PLáSTICA Y VISUAL Antonio Berni (1905-81) – “Migración”, “Los emigrantes”

CIENCIAS de la naturaleza Petróleo (política petrolífera de los años 60)

TECNOLOGíA Combustibles fósiles

ciento once 111

30462_099_116_hacia el examen.indd 111

01/04/15 10.02

LA EXPOSICIóN ORAL Ecco alcuni consigli utili per far sì che la tua presentazione orale sia davvero efficace.

112

Rifletti bene su cosa vuoi dire, a chi lo dirai e come. Per prima cosa si tratta di conoscere un argomento per filo e per segno. Dev e essere: • semplice, ma no n sempliciotto; • sorprendente; • concreto; • credibile; • interessante.

ulazioni Preparati delle sim giorno a casa prima del tutto dell’esame, soprat mpo. per regolarti sul te one è Se la tua esposizi ierai i troppo lunga anno tuoi ascoltatori. po Se, invece, è trop trovarti veloce, potresti ri re, dando senza nulla da di to un l’idea di aver svol . lavoro superficiale

Attenzione ai passaggi chia ve della tua presentazione : • saluti; • momento d i rott duzione del tu ura del ghiaccio (introo argomento a modo di indice o menù ); • messaggio principale (div iso in sotto-idee, og nuna delle qu ali con la propria tratta zione); • messaggio finale, di tipo concettuale o emotivo; • ringraziame nti; • saluti a tutt i i presenti.

La voce si compone di quattro elementi. Per convincere il tuo uditorio devi saperli controllare tutti: • ritmo  trasmette emozione ed ene rgia; • tono  può essere acuto o grave, e sarebbe meglio cambiarlo a seconda del messaggio da tras mettere; • volume  controllalo per evitare che la commissione non ti senta o, peggio, che sia infastidita dal suono troppo alto della tua voce; • articolazione  è la forma corretta di pronunciare le parole. Per migliorarla, puoi fare piccoli esercizi di preparazione ripetendo alcuni scioglilingua. Ricorda, infine, che la respirazione è fon damentale per il controllo della voce.

p. 18) bale per colpa dell’emozione! (→ ver n no ne zio ica un com la re cia Non tralas mo, come che dimostrano il tuo nervosis ri nta olo inv sti ge ere ten con Cerca di per esempio: • nascondere le mani in tasca; • incrociare le braccia; do; • segnalare chi ti sta ascoltan i. vitabilmente inizierai a muoverl • afferrare oggetti, perché ine morto. Meglio se le lasci libere, a peso ni? ma le con ò, rci pe e, far a Che cos ece di a usarle in modo naturale. Inv rai zie ini zza ure sic più o nd ista Acqu strando i e ben aperte, possibilmente mo nil tie ni, ma le tra tti ge og ere ten apertura verso chi ti ascolta. palmi. È segnale di sicurezza e

112 ciento doce

30462_099_116_hacia el examen.indd 112

01/04/15 10.02

temas de la “tesina”

Ecco alcuni suggerimenti per la tua tesina, ma ricorda di scegliere un argomento che faccia parte della tua quotidianità, dei tuoi gusti e delle tue passioni. Non è detto che debba essere un tema affrontato nei programmi delle varie materie. Può anche essere un concetto generale e/o di tipo socio-culturale. −− protocolo y buenos modales −− los vulcanes e n cias S Ci −− la música pop −− el maltrato

iale s

PROTOCOLO Y BUENOS MODALES

113

1. Cuando se baja una escalera acompañando a una señora, el hombre siempre va delante.

Este comportamiento nació para evitar un posible daño a la mujer si se caía. Ahora ya no se hace. 2. Llevar la pamela 1 durante toda la boda.

Significaba que si una invitada decidía llevar un sombrero a un acontecimiento social, le tocaba aguantar 2 todo el tiempo con él puesto. En la actualidad la mujer decide cuando quitárselo.

HACIA EL examen / ¡Con el examen oral en el bolsillo!

Cualquier sociedad cuenta con unas normas de comportamiento, no escritas en la mayor parte de los casos, pero necesarias para no ser un grupo de seres incivilizados. Conocer estas normas y ponerlas en práctica hace que la vida sea más agradable. La buena educación y los buenos modales tienen como fin permitir a las personas reunirse con tranquilidad, permanecer juntas un cierto tiempo sin discordias, colaborando mutuamente. A pesar de ello, los expertos de protocolo afirman que algunos antiguos modales no se tienen que seguir al pie de la letra hoy en día. Vamos a ver algunos.

3. Sentar al marido y a la mujer separados en la mesa.

Es la llamada norma del “descanso matrimonial” y se hace para conseguir más integración entre los comensales. Ahora no tiene mucho sentido. 4. Poner fórmulas en francés en las invitaciones.

Por ejemplo “se ruega contestación”, con las iniciales en francés (R.S.V.P. - Répondez S’il Vous Plaît). Resulta cursi 3 . 5. Comer con la mano solo el pollo y los espárragos.

Hoy en día se pueden comer muchas cosas con la mano, dependiendo del sitio, de con quién estemos, de qué estemos haciendo, etc. Protocolariamente, los palillos no existen. El aperitivo se come con las manos, no hay nada más ridículo que perseguir una aceituna con un palillo. 6. Llevar traje oscuro y corbata en todos los actos oficiales.

La corbata seguramente es una prenda muy elegante, pero ¿acaso no hay ahora trajes mucho más elegantes que no llevan corbata? 1 pamela: cappello dalla tesa grande

2 aguantar: sopportare

3 cursi: borioso, spocchioso

ciento trece 113

30462_099_116_hacia el examen.indd 113

01/04/15 10.02

s de la na cia

LOS VO LCAN ES 114

raleza tu

Cie n

Perché non provi a creare un poster, un cartellone o addirittura un plastico da presentare il giorno dell’esame orale? Ti sarà utile per ricordare bene il tuo argomento ma soprattutto sarà di grande effetto. Puoi chiedere aiuto al tuo docente di Arte.

Un volcán es una estructura geológica que, por lo general, se forma en los límites de las placas terrestres, las partes que forman la corteza terrestre. Se presenta como un conducto o fisura en la corteza misma, a través del cual emerge el magma hacia la superficie. Este último puede tener forma de gases, ceniza volcánica o lava, y se compone de roca fundida que proviene del manto o de la fusión de la placa en hundimiento, o de ambas fuentes. ¿Cómo sale a la superficie el magma? A través de las erupciones o sea violentas actividades, que suelen variar en frecuencia, duración e intensidad. De hecho pueden manifestarse como suaves corrientes de lava, como explosiones muy destructivas o como combinaciones de las dos. Estos los elementos que componen un volcán. BOMBAS VOLCÁNICAS: materiales sólidos de gran tamaño. CÁMARA MAGMÁTICA EXTINTA: lugar donde se encuentra el magma. CHIMENEA: conducto por donde emerge el magma hacia la superficie. CONDUCTO SECUNDARIO o “PARÁSITO”: conducto que tiene una grieta 1 principal y varias secundarias. CORTEZA TERRESTRE: capa 2 más superficial de la estructura de la Tierra. CRÁTER: concavidad más o menos circular creada por explosión volcánica y por la cual salen humo, ceniza, lava, fango u otras materias, cuando el volcán está en actividad. FUMAROLA: emisión de gases y vapores procedentes de un conducto volcánico o de un flujo de lava. LAVA: materia líquida que sale de un volcán en erupción, formando arroyos 3 encendidos. Fría y en estado sólido, se emplea en la construcción de edificios y en otros usos. MAGMA: masa ardiente existente en el interior de la Tierra, que se consolida por enfriamiento. MANTO: capa sólida intermedia entre la corteza terrestre y el núcleo central de la Tierra.

Fumarola

Bombas volcánicas Cráter

Colada de lava

Chimenea

Magma Conducto secundario o “parasita” 1 grieta: crepa

Cámera magmática extinta 2 capa: strato

Corteza Manto Núcleo 3 arroyos: correnti

114 ciento catorce

30462_099_116_hacia el examen.indd 114

01/04/15 10.03

La palabra pop es la traducción del inglés “pop music”, abreviatura de “popular music”.

Al e

e a tl e s B e

h at T e

d ro S a n n a z j

sic a

LA MÚSICA POP

Un género musical es una categoría que se usa para clasificar las composiciones u obras musicales que comparten algunos criterios: musicales (ritmo, instrumentación, características melódicas, técnicas de composición e interpretación, etc.) o no musicales (procedencia geográfica, función, período histórico, contexto sociocultural, medios sonoros, etc.). La música pop se distingue por el tipo de instrumentación, ya que normalmente comprende dos guitarras eléctricas, rítmica y solista, un bajo eléctrico y una batería. A veces se añaden teclados y otros instrumentos. Sus orígenes se remontan al siglo xix y tuvieron una primera influencia del género rock y el doo wop, un estilo que unía el rhythm and blues y el gospel, pero solo a partir del siglo xx se desarrolló a nivel planetario gracias a la creación de la industria discográfica. Los cantantes o grupos musicales más representativos de la década de 1960 fueron The Beatles, The Beach Boys y The Everly Brothers. A finales de esa década, dúos como The Carpenters o Simon and Garfunkel se dirigieron a un público más adulto a través de elementos más profundos y maduros. En los 80 los compositores volvieron a acercarse a un público adolescente, gracias a una serie de éxitos que ocuparon los primeros puestos de las listas de ventas. En la década de los 90 y los 2000 abundaron también los grupos de cantantes y bailarines, como New Kids on The Block o Take That. En consonancia con el carácter ligero de la sociedad occidental nacieron estrellas mediáticas como Madonna o Michael Jackson. En España aparecieron grupos o cantantes adscritos a nuevos movimientos musicales como el pop electrónico, pop tradicional o pop comercial, como La Oreja de Van Gogh, Amaral, Andy & Lucas, El Canto del Loco, Nena Daconte, Presuntos Implicados o cantantes en solitario como Alejandro Sanz, David Bisbal, Melendi, Álex Ubago y muchos más.

115

HACIA EL examen / ¡Con el examen oral en el bolsillo!

Ta k

Mú

ciento quince 115

30462_099_116_hacia el examen.indd 115

01/04/15 10.03

Ricorda che se presenti un film che ritieni interessante per il tuo percorso interdisciplinare, è imprescindibile che tu l’abbia visto.

e n cias S

oc iale s

FichaTécnica Título: El Bola País: España Estreno: 20/10/2000 Género: Drama Duración: 88 m. Título original: El bola Director: Achero Mañas Intérpretes: Juan José Ballesta (Pablo), Pablo Galán (Alfredo) Guion: Achero Mañas Premios: 4 Premios Goya (mejor película, mejor director novel 1 , mejor actor revelación, mejor guión original)

116

Sinopsis de la película El bola es Pablo, un chaval de 12 años que vive en un barrio de clase media baja. Es un adolescente algo problemático que lleva a todas partes una bola escondida en su bolsillo. Es esta bola la que le ha dado el apodo 2 y también le da suerte. Pero ¿qué suerte necesita Pablo? La suerte de llegar a su casa y que su padre tal vez solo le dé un par de bofetadas 3 y no una paliza 4 . Pablo es un chico maltratado. Su situación familiar, que él oculta por la vergüenza que eso le produce, le incapacita para relacionarse y comunicarse con los demás. La llegada de un nuevo compañero al colegio, Alfredo, con quien descubre la amistad, le permite también entrar en contacto con una familia distinta por completo. Los padres de Alfredo resultan extraños para los habitantes del barrio. Su imagen exterior es excesivamente moderna y además el padre de Alfredo trabaja realizando tatuajes. Nada de ello coincide con el aspecto que se espera de unos buenos padres a pesar de que en realidad son unos padres comprensivos y amables con su hijo. Esa nueva familia dará a Pablo la fuerza que necesitaba para rebelarse contra su situación e intentar salir de ella. 1 novel: emergente 2 apodo: soprannome

3 bofetadas: schiaffi 4 una paliza: delle botte

Crítica por Mateo Sancho Cardiel «En su primera parte, esta película nos muestra con maestría las relaciones entre un grupo de niños de clase media baja huyendo de los tópicos y respondiendo a la realidad, en la que todos nos reconoceremos en uno u otro momento. […] Una historia conmovedora que Achero Mañas nos cuenta con el corazón, y allí directa nos llega a nosotros. Cómo los malos tratos tiñen de negro la inocencia de esa ternura de niño, mientras la justicia no es capaz de hacer nada, y sólo puede refugiarse en la amistad con Alfredo, el compañero nuevo del colegio que le enseñará los verdaderos valores de la amistad, la familia y que, finalmente, le ayudará a enfrentarse al terrible problema que le atormenta y que vive en silencio.» www.labutaca.net

116 ciento dieciséis

30462_099_116_hacia el examen.indd 116

01/04/15 10.03