Revista Mostra Cultural - EI e EF1 - 2015 by Lourenço Castanho

REVISTA DA

IV MOSTRA CULTURAL

Educação Infantil e Ensino Fundamental I

Sócias Fundadoras: Jeannette Alicke De Vivo; Maria de Lourdes Pereira Marinho Aidar; Marília de Azevedo Noronha; Sylvia Figueiredo Gouvêa. Diretor Geral: Alexandre Abbatepaulo | Diretora Educacional: Karyn Bulbarelli | Diretora de Currículo: Fabia Antunes Diretores de Unidade: Educação Infantil - Marcia Sprenger Dalla Stella; Ensino Fundamental I - Leandro Lamano Ferreira Coordenadores de Série: Vivian Alboz; Gabriela Kogachi Kose; Érica Sitrângulo Ditolvo Veríssimo; Fabiana de Oliveira Abu Izze; Paulo Chagas Dalcheco; Rosana Garcia Solha. Coordenadores de Área / Pedagógico: Clara Aparecida P. Ribeiro Haddad; Cristiane Mori; Eduardo Zayat Chammas; Eli Mantovani; Fabiana Ferreira Queirolo; Luciana Maria Loreti Bolonha; Margareth Polido Pires; Vera Lucia Guena Fragoso; Stefano Bigotti. Coordenador do NUPS EI / EFI: Stefano Bigotti

Capa: Foto: Projeto Integrador “Como surgiu a escrita?” - Infantil 5 Projeto Gráfico: Editoração - Escola Lourenço Castanho Tiragem: 1500 exemplares - Distribuição interna e gratuita NOVEMBRO DE 2015

REVISTA DA

IV MOSTRA CULTURAL

MAPA DA MOSTRA

EDUCAÇÃO INFANTIL

Projeto Integrado - “JANELA, JANELINHA, PORTA, CAMPAINHA...”

Infantil 1 - PROJETO: “O QUE É ISSO?”

Infantil 2 - PROJETOS: “DO QUE EU SINTO MEDO?”, “AVES”, “MEU CIRCO”, “INVESTIGADORES DO JARDIM”, “OLHA A LUA LÁ!”, “UM CÉU DE DESCOBERTAS”

Infantil 3 - PROJETOS: “BRINCADEIRAS DO BRASIL”, “QUE ÁRVORE É ESSA?”, “BRINCADEIRAS, BRINQUEDOS E BRINCANTES DO BRASIL E DO MUNDO”, “ERA UMA VEZ”, “TUDO É PROFISSÃO”, “UMA PONTE, UM POUCO DE PINTURA... E OUTRAS AVENTURAS”

Infantil 4 - COMO PERCEBEMOS QUE O TEMPO PASSOU?

Infantil 5 - COMO SURGIU A ESCRITA?

Ciências - OBSERVAR, EXPERIMENTAR, INVESTIGAR

EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL I

Ciências - CIÊNCIA NA MOSTRA

ENSINO FUNDAMENTAL I

Ciências - CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL I

1º ano - CRIANÇAS EM QUALQUER CANTO, O QUE TEMOS DE IGUAL E O QUE NOS TORNA TÃO DIFERENTES?

2º ano - SER CRIANÇA

3º ano - DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS

4º ano - AS MATRIZES DE FORMAÇÃO DA CULTURA BRASILEIRA

5º ano - POR QUE O CAFÉ FOI UMA ALAVANCA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTADO DE SÃO PAULO?

NÚCLEO DE PROJETOS SOCIAIS

ARTES VISUAIS / MÚSICA - PROGRAMAÇÃO - O CORPO COMO MEIO EXPRESSIVO

MAPA DA MOSTRA SALA 21 e SALA 22

3º ANO - Pág. 21

SALA 23

CIÊNCIAS - EI e EFI - Pág. 16

LAB. QUÍM

Térreo AUDITÓRIO

CIÊNCIAS - EFI - Pág. 18

3o andar

2o andar

Auditório

ARTES VISUAIS / MÚSICA - Pág. 26

SALA 31 e SALA 32

4º ANO - Pág. 22

1 andar o

SALA 34 e SALA 35

5º ANO - Pág. 23

SALA 11

INFANTIL 4 - Pág. 12

SALA 12

INFANTIL 5 - Pág. 14

SALA 13 e SALA 14

1º ANO - Pág. 19

Quadra

Pátio

Térreo QUADRA

Subsolo SALA DE PROJETOS, BIBLIOTECA E LAB. INF.

EI - PROJETO INTEGRADO - Pág. 06 INFANTIL 1 - Pág. 07 INFANTIL 2 - Pág. 08 INFANTIL 3 - Pág. 10

2º ANO - Pág. 20

Educação Infantil - Projeto Integrado | QUADRA “JANELA, JANELINHA, PORTA, CAMPAINHA...” Professores: Adriana Miritello Terahata; Bruna Iza dos Santos Ribeiro; Claudia Ferrari El Bayeh; Douglas Everton Moraes; Gabriela Marques Weigand Berna; Laís de Souza Nozaki; Leila Ramos Monteiro e Renata Facury Farias da Silva

Foi com a brincadeira “janela, janelinha, porta, campainha...” que iniciamos um processo integrado das aulas de Artes Visuais, Música, Contação de Histórias, Educação Física e Inglês, cujos resultados apresentamos na Mostra Cultural de 2015. Uma janela aberta para observar o jardim, ouvir uma serenata, sentir o aroma da chuva e até “viajar” para outros lugares. A partir do convite para o olhar, propiciado pelo tema - janelas - e por meio de brincadeiras, exploração de espaços, escuta de histórias, parlendas e canções, as crianças vivenciaram momentos ricos em descobertas de sons, cores, texturas, movimentos e sensações. É com grande satisfação que concluímos esse processo de linguagens, saberes e fazeres integrados. Abra você, também, essa janela!

Educação Infantil - Infantil 1 | QUADRA PROJETO: “O QUE É ISSO?” Professoras: Camila dos P. dos Santos Marani e Tamiris E. Padiar de Souza Esta proposta surgiu com o intuito de promover experiências sensoriais significativas que ampliassem o conhecimento de mundo, as percepções táteis, os movimentos do corpo, a expressão por diferentes linguagens e propiciassem também a integração do grupo de maneira lúdica. Diante de cada material oferecido, os olhares curiosos estiveram sempre prontos para observar e descobrir novas possibilidades. Os alunos foram encorajados a mexer, pisar, ouvir, investigar, sentir; despertando, assim, o desejo de fazer, criar e recriar. Aos poucos, as crianças foram descobrindo o prazer da criação, percebendo que suas produções garantiam um rico produto que podiam, posteriormente, apreciar.

Educação Infantil - Infantil 2 | QUADRA PROJETO “DO QUE EU SINTO MEDO?” Infantil 2 A - Professoras: Talita Rodrigues Giovanini e Tamiris Emanuelle Padiar de Souza O Projeto “Do que eu sinto medo?” surgiu durante o processo de adaptação, quando as necessidades e interesses do grupo foram observados. Desde os primeiros dias de aula, foi percebido que elementos desconhecidos incomodavam os alunos. A partir daí, tais sensações foram exploradas por meio de diferentes estratégias, com o intuito de superar aquilo que os afligia. No decorrer do Projeto, utilizamos alguns títulos literários, dentre eles, Vai embora grande monstro verde!, Dorminhoco, Bruxa, bruxa venha a minha festa. Essas histórias serviram de ponto de partida para diversas atividades de pintura, colagem, criação etc. realizadas ao longo do ano. Destacamos, ainda, a criação do “Monstro Verde”, de tecido, que após ser apresentado para as crianças, percorreu todas as casas juntamente com um caderno de “recordações” em que eram registradas as atividades praticadas entre o protagonista do livro, o aluno e toda a família. Para finalizar, organizamos uma festa, contemplando em sua decoração alguns dos elementos que remetiam às etapas do Projeto, momento de que até o “Monstro Verde” participou!

PROJETO “AVES” Infantil 2 B - Professoras: Camila P. dos Santos Marani e Roberta P. Gianotti Assalin O grupo demonstrou um grande interesse pelas pombas e sabiás, que diariamente voavam e caminhavam em frente à sala de aula. Em diversos momentos, os alunos permaneciam à janela, atentos, observando-os. A partir desse interesse, iniciou-se o Projeto “Aves”. No processo de ampliação e produção de conhecimento sobre os pássaros, as crianças vivenciaram muitas experiências de aprendizagem: fizeram pinturas, colagens e massagens utilizando penas; pesquisaram em livros e viram diversas imagens impressas sobre os hábitos das aves; observaram vários tipos de ninhos e ovos; assistiram a um documentário sobre o nascimento dos pássaros e construíram um ninho de joão-de-barro. Durante as investigações, o comentário de um aluno: “eu também nasci do ovo” ampliou o estudo para as formas de nascimento. Assim, as crianças trouxeram fotos de recém-nascidos e de suas mães grávidas, o que suscitou investigações, comparações e a percepção de semelhanças e diferenças entre os mamíferos e ovíparos.

PROJETO - “MEU CIRCO” Infantil 2 C - Professoras: Andreza Varga Gomes de Lima e Cristina Tuma Durante uma das atividades propostas para o Infantil 2 C, as crianças conheceram a obra Meu circo e encantaram-se com as personagens apresentadas, passando a solicitar que o espaço da sala de aula fosse arrumado com uma “tenda colorida”, com música e leitura diária do livro citado. Reunindo todas essas experiências, o Projeto “O circo é show”, foi realizado com muita alegria e envolvimento. Por meio de votação, as crianças escolheram quais personagens gostariam de conhecer melhor. Vivenciaram, então, propostas inspiradas nas atividades circenses de forma lúdica: exploraram suas habilidades corporais ao som de muitas músicas e diversidade de materiais; manusearam e conheceram sons de inúmeros instrumentos musicais; retrataram o picadeiro de um circo após a apreciação da obra “Circus, 1961” de Alexandre Calder; recitaram poemas; compuseram imagens e fizeram pesquisas junto a suas famílias. Enfim, o Projeto envolveu a todos, ampliando conhecimentos e possibilitando muitas brincadeiras, vivências e produções artísticas!

PROJETO “INVESTIGADORES DO JARDIM” Infantil 2 F - Professoras: Carolini Marino Siqueira e Fernanda de J. do Carmo O Projeto “Investigadores do Jardim” surgiu a partir da curiosidade das crianças pelas borboletas que apareciam no recreio. Deu-se, então, o início de um processo investigativo desses insetos. Uma das formas de pesquisa foi por meio da observação e do acompanhamento do processo de metamorfose de lagartas a borboletas ou mariposas, dentro de um terrário construído pelo grupo. O livro Uma lagarta muito comilona foi muito solicitado nas rodas de história, sendo um dos preferidos do grupo. As explorações auditivas, plásticas, visuais e corporais também estiveram presentes durante as atividades, o que possibilitou diversas aprendizagens e experiências.

PROJETO “OLHA A LUA LÁ!” Infantil 2 G - Professoras: Vanessa Dias S. Teixeira e Bruna Calogi M. de Lima O Projeto “Olha a Lua lá” surgiu do interesse das crianças e da percepção da Lua, que aparecia ao entardecer, através da janela da sala de aula. A partir daí, começamos a investigar e conhecer algumas de suas características: fases, formatos, cor e outras curiosidades, como a chegada do homem à Lua e outros elementos do cenário espacial, como as estrelas. Esta ampliação de conhecimento se deu por diversas formas de pesquisa: por meio da leitura de títulos literários e enciclopédias, como Toyo no mundo da Lua, Viagem para a Lua, Estrelas e planetas e documentários sobre viagem espacial, abordando as vestimentas e acessórios dos astronautas. Além disso, outras experiências foram vivenciadas: culinária “biscoitos estelares”; desenhos sob efeito da luz negra; criação de foguetes junto aos familiares; confecção de pegadas deixadas em biscuit etc. Foi um percurso cheio de novidades e descobertas!

PROJETO: “UM CÉU DE DESCOBERTAS” Infantil 2 H - Professoras: Bruna Tena G. Ricciardi e Fabiana H. dos Santos Durante as rodas de conversa, o reflexo do sol que entrava pela janela da sala começou a chamar a atenção dos alunos, que questionavam o porquê e como ele aparecia. Sua ausência também era fruto de dúvidas do grupo e, assim, pesquisas e experiências foram propostas para desvendar as hipóteses levantadas. As cores, texturas e temperaturas possibilitaram diversas atividades e muitas descobertas. As diferenças e semelhanças entre o dia e a noite também passaram a ser foco de estudo da turma, ampliando e enriquecendo o conhecimento de todos.

Educação Infantil - Infantil 3 | QUADRA PROJETO “BRINCADEIRAS DO BRASIL” Infantil 3 A - Professoras: Vivien F. P. Yamamoto e Tatiana G de Macedo E. Santo Partindo do envolvimento e do interesse das crianças pelas brincadeiras dirigidas, desenvolvemos o Projeto “Brincadeiras do Brasil”. Esse Projeto teve como principais objetivos ampliar o repertório de brincadeiras e a visão de mundo das crianças. Por meio dos estudos de diferentes características que marcam as regiões do Brasil, como culinária, variedades linguísticas e costumes, as crianças tiveram a oportunidade de conhecer um pouco mais sobre o seu próprio país. De forma prazerosa, nossos estudantes se apropriaram também da diversidade das brincadeiras, fio condutor de nossos estudos. Paralelamente às nossas pesquisas, confeccionamos alguns brinquedos, contemplando de forma contextualizada a área de artes. As crianças apreciaram bastante essa etapa do projeto, mostrandose orgulhosas quando brincavam com suas produções. Para enriquecer ainda mais este estudo, as crianças criaram algumas produções inspiradas nas obras de Candido Portinari, Ivan Cruz e Sandra Guinle, artistas que retratam as brincadeiras em muitas de suas obras.

PROJETO “QUE ÁRVORE É ESSA?” Infantil 3 B - Professoras: Ana Carolina Comar Gayotto (Marina Lima Zylberstajn) e Silmara Duarte O Projeto “Que árvore é essa?” surgiu com o interesse das crianças pelas árvores, folhas, flores e frutos existentes no parque da escola. Enquanto brincavam no recreio, encontravam tais elementos caídos no chão e perguntavam o que eram e de que árvore tinham caído. A partir daí, começaram a conhecer mais sobre essas e outras diversas espécies. Em meio às descobertas, aprendemos também sobre as estações do ano, sobre a Floresta Amazônica e sobre a importância do cuidado com as plantas e com a natureza.

PROJETO: “BRINCADEIRAS, BRINQUEDOS E BRINCANTES DO BRASIL E DO MUNDO” Infantil 3 C - Professoras: Carolina Laloni Gentil e Selma Santana Barbosa O Projeto: “Brincadeiras, brinquedos e brincantes do Brasil e do mundo” surgiu do interesse do grupo por brincadeiras de mão. A partir daí, foram sendo exploradas diferentes brincadeiras populares do Brasil e do mundo, como as brincadeiras de matrizes indígena e africana, bem como a confecção de brinquedos com diversos tipos de material. Além disso, dramatizaram histórias em diferentes espaços do cotidiano: escritório, supermercado, livraria, entre outros. Além de vivenciar as brincadeiras com o corpo, os alunos as representaram por meio de diferentes linguagens: esculturas, pinturas, desenhos, baseados em obras de artistas que retratam o universo infantil.

PROJETO “ERA UMA VEZ” Infantil 3 F - Professoras: Alessandra M. Fagiolo e Mariana Roni Cavalheiro O projeto “era uma vez” surgiu do interesse das crianças por histórias. Após trabalharmos com várias delas, começamos a perceber que todas tinham um elemento comum que despertava muita curiosidade no grupo: as moradias. Por meio da pesquisa sobre os diferentes tipos de moradias – em livros, internet, estudo de campo e vivências –, os alunos descobriram: ocas, cavernas, prédios, casas, palafitas e trailers. Dessa forma, construímos um olhar sobre as paisagens, estabelecendo relações entre a história, a cultura e as habitações.

PROJETO: “TUDO É PROFISSÃO” Infantil 3 G - Professoras: Vivien F. P. Yamamoto e Sheila J. de S. Fontes O projeto “Tudo é Profissão” surgiu a partir do envolvimento do grupo nas brincadeiras que possibilitavam a interpretação de diferentes papéis, como cabeleireiro, médico, mamãe, bombeiros, entre outros. Depois de algumas propostas temáticas envolvendo a criação de espaços que remetiam à vivência dos papéis preferidos pelas crianças, decidimos iniciar nossos estudos pelos bombeiros, tendo direito até a realizar um Estudo de Campo em um quartel. Em seguida, aprendemos sobre os médicos e, ao utilizar uma chapa de raio-x em uma das brincadeiras, o grupo passou a se interessar por caveiras e esqueletos, o que nos levou para um tema muito envolvente para essa faixa etária: os dinossauros. Muitos pais se animaram com a temática proposta e alguns visitaram nossa classe, fazendo um breve relato ou propondo vivências relacionadas à profissão que exercem. Foram momentos muito prazerosos que tornaram ainda mais próxima a relação da família com a escola. Este Projeto incentivou a postura de estudante das crianças e, por meio de divertidas brincadeiras, vivências e experiências, ampliou o vocabulário e o conhecimento de mundo dos alunos.

PROJETO: “UMA PONTE, UM POUCO DE PINTURA... E OUTRAS AVENTURAS” Infantil 3 H - Professoras: Bruna Iza Ribeiro e Selma Barbosa Observamos, desde o início do ano, um perfil de alunos sensíveis, que observavam todos os dias elementos como pequenos detalhes que eram alterados na classe ou mesmo as roupas e acessórios que as professoras utilizavam, além do interesse generalizado em pintar e “se melecar”. Além disso, perceberam que, durante o parque, as crianças observavam muito as flores, folhas, pedrinhas e árvores do ambiente e decidiram promover a apreciação de algumas reproduções de quadros de Claude Monet, artista que dedicou um longo tempo de sua vida à observação de jardins, retratados em suas obras. Depois, outros artistas foram apresentados, apreciados e muitas aventuras e pinturas realizadas. Manter a curiosidade, o apreço, o espírito investigativo passou a ser a intenção deste Projeto, que, por meio da criação de desenhos, pinturas, danças, roupas, esculturas e vídeos, permitiu que a sensibilidade estética e poética do grupo fosse alimentada.

Educação Infantil - Infantil 4 | SALA 11 COMO PERCEBEMOS QUE O TEMPO PASSOU? Professoras: Carla de Marco Toyama; Daniela Rosa Amado; Fabiane de Carvalho da Costa; Juliana Gomes Groppo; Kamila Campos de Sá; Luciana de Souza Robira; Marisa Sad Falleiros Andrade; Robervânia Correia Araújo e Thais Cardoso Kalache

O conceito de tempo está diretamente ligado à dimensão de temporalidade. No infantil 4, esse trabalho é contemplado pela organização da rotina do aluno, sistematização do calendário e utilização de instrumentos de medida, como ampulheta e relógio. O crescimento das crianças foi o ponto de partida para sensibilizá-las e aproximá-las da noção de passagem do tempo. Esse processo foi enriquecido pela observação do ciclo de desenvolvimento da jabuticabeira, apreciação das frutas preferidas, visita à feira livre, estudo de sementes e grãos e acompanhamento da germinação do abacate e do feijão. Durante o trabalho, as crianças puderam desenvolver diferentes habilidades de investigação, análise, reflexão e levantamento de hipóteses, fazendo comparações, registros e se apropriando do conceito de transformação que se dá a partir da passagem do tempo.

Educação Infantil - Infantil 5 | SALA 12 COMO SURGIU A ESCRITA? Professoras: Ana Paula Gouveia Quina; Camila Groppo Montanari; Carolina Andrade Pereira; Dijamilia Vieira Glória Silbermann; Fátima Assumpção Ortebland Nogueira; Fernanda Gazal Carnevalli; Giuliana Farah; Karina Simas Vianna Nogara; Patrícia Mascigrande Vigorito e Sylvia Valdibia Taliba

A partir da questão problematizadora do projeto integrador de série do infantil 5 - Como surgiu a escrita? -, os alunos participaram de atividades sensibilizadoras com o objetivo de resgatar os modos de vida dos homens primitivos e seus primeiros registros nas cavernas. Segundo as hipóteses levantadas pelas crianças ao longo do projeto, foram propostas atividades de pesquisa e investigação por meio de imagens, filmes, histórias e exploração de materiais. Nesse processo, puderam perceber a transição do homem nômade para o sedentário e a consequente necessidade do uso de vários suportes e instrumentos para os registros escritos. Desde a observação das pinturas rupestres, os alunos acompanharam a evolução da escrita, culminando no sistema alfabético. Além disso, experimentaram fazer os próprios registros em materiais diversos: pedra, couro, madeira e argila, até conhecerem o surgimento do papel e seu posterior processo de industrialização.

Educação Infantil - Ciências | SALA 23 OBSERVAR, EXPERIMENTAR, INVESTIGAR Professoras da Educação Infantil

As explorações e elaborações sobre os fenômenos naturais abordados pelas Ciências da Natureza são articuladas sobre três eixos, que estruturam e orientam as propostas das atividades oferecidas às crianças desse nível. Esses eixos, Observação, Experimentação e Investigação, se são, por um lado, alimentados pela curiosidade das crianças, por outro, oportunizam a construção de conhecimentos sobre os materiais, os fenômenos físicos, as transformações, auxiliando na tessitura das redes que acomodam as relações lógico matemáticas, de espaço e de tempo. As explorações pelos sentidos, pelas ações, pelas alterações intencionais, buscando atender a uma curiosidade ou hipótese inicial, abrem espaço para a compreensão das características e propriedades dos materiais, para as comparações, para a verbalização e a explicação, evocando o “como” e o “porquê” dos acontecimentos. Tocar e cheirar, pôr e tirar, apertar e esticar, cortar e amassar – ações simples, mas que criam um cenário favorável para convivência e experiências de aprendizagem.

Educação infantil e Ensino Fundamental I - Ciências | SALA 23 CIÊNCIA NA MOSTRA Professores: Cristiano Guastelli, Denise Mandowsky e Rafael Cancian Gomes da Cruz

Que tal um espaço interativo de Ciências? Brincar com engenhocas? Experimentar brinquedos diferentes? Testar coisas novas? CIÊNCIA NA MOSTRA é um espaço interativo onde brinquedos e engenhocas foram especialmente pensados para o público infantil. Nesse espaço espera-se ampliar o potencial investigativo das crianças, possibilitando a experimentação e a vivência, de forma lúdica, de propostas variadas e científicas! Pesquisas recentes sugerem que um forte componente para a aprendizagem e compreensão sobre ciências se dá, para além de propostas investigativas no ambiente da sala de aula, pela vivência em espaços interativos promovidos por museus e exposições. A aprendizagem nesses espaços, a aprendizagem por livre escolha, configura-se pela possibilidade da interação e exploração de propostas diversas, que favoreçam a elaboração de perguntas e estimulem as tentativas de compreensão. Nessa forma de contato, a interação com os materiais permite que cada um se veja como um cientista experimental, levantando hipóteses e dialogando com os fenômenos presentes. CIÊNCIA NA MOSTRA, pretende assim, explorar e promover ainda mais a interação com as ciências naturais, pela vivência, surpresa e encantamento. Confiram, divirtam-se e exercitem seu lado científico!

Ensino Fundamental I - Ciências | LABORATÓRIO DE QUÍMICA CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL I Professores: Cristiano Guastelli, Denise Mandowsky e Rafael Cancian Gomes da Cruz O componente Ciências Naturais do Ensino Fundamental I apresenta como forte objetivo instigar a curiosidade e a prática investigativa. No decorrer do ano, os alunos tiveram a oportunidade de realizar alguns experimentos e propostas diferenciadas, fazendo descobertas, desenvolvendo habilidades de investigação e ampliando noções conceituais sobre temáticas diversas. Na Mostra Cultural, os alunos do 2º ao 5º ano irão compartilhar algumas dessas propostas. Também contaremos com alguns experimentos realizados na Oficina Experiências Criativas, especialmente selecionados pelos próprios alunos.

Ensino Fundamental I - 1o ano | SALAS 13 e 14 CRIANÇAS EM QUALQUER CANTO, O QUE TEMOS DE IGUAL E O QUE NOS TORNA TÃO DIFERENTES? Professores: Aline da Silva Nicodemo, Andrea de Brito Salles, Beatriz Votta Pelizzaro, Eloah Bridger Lima Pinheiro Feitosa, Fernanda Tavares de Mello Dias Barros, Joyce Kissmann Leal de Medeiros, Giovanna de Fátima Ballarin Leandro, Maria Soledad Clari (Marisol) , Renato Epstein, Rodrigo de Azevedo Noronha e Sandra Carla Vieira Adelizzi. O Projeto de Série do 1º ano do Ensino Fundamental I “Crianças em qualquer canto, o que temos de igual e o que nos torna tão diferentes?” propõe uma discussão sobre a identidade cultural dos alunos e de crianças de outras culturas. Considerando os conhecimentos prévios dos alunos, partiram da cidade de São Paulo em direção a Nova Olinda/CE, seguiram para o Parque Indígena do Xingu/ MS e depois para outros países: Itália, Marrocos, México, China, Peru, Nova Zelândia, Rússia e Índia. Nossa pesquisa possibilitou que os alunos percebessem as diferenças e semelhanças entre as crianças, ampliando seu repertório. Por meio do estudo dos diferentes modos de vida e de manifestações culturais, ampliaram seu conhecimento sobre os povos de outras partes do planeta, bem como produziram materiais representativos da cultura de cada país estudado. Assim, coletivamente, foi possível observar, investigar e analisar como as crianças vivem no Brasil e em outras partes do mundo, valorizando e respeitando a diversidade cultural.

Ensino Fundamental I - 2o ano | SALA DE PROJETOS, LAB. DE INF. E BIBLIOTECA SER CRIANÇA Professores: Ana Alice Rocha Scandiuzzi; Claudia Hitomi de Abreu Lage Kato; Cristiana Junqueira Bei; Daniele Blanco Sonnesso; Danielle Fontenele M. de Oliveira; Gabriela Cordaro; Giovanna de Fátima Ballarin Leandro; Hannah Feitosa Teixeira; Laís Henriques Gonçalves Torres; Marina Durbano Ferreira; Renato Epstein; Rodrigo de Azevedo Noronha; Stella Maris Mathias Di Giovanni; Tadeu Benedito Veiga Francisco; Thaís Peluzo Abreu Faleiros Soares e Vivian Batista Gomes Quando se é criança, o mundo é feito de poucas certezas: um pião gira mais do que a Terra; as bolinhas de gude são olhos de um monstro de vidro; pular corda e encantar serpentes são tarefas que exigem muitas tardes ao sol; e o melhor material para se construir uma nave espacial são os cacarecos que os outros jogam fora. Ser criança é desconhecer o impossível e ter o excelente costume de brincar antes e depois de brincar. Certos de que essas ‘poucas certezas’ são as mais importantes, nossa equipe de educadores desenvolveu um trabalho muito brincalhão sobre a seriedade, quer dizer, muito sério sobre a brincadeira. Ao longo de 2015, as atividades do Projeto Integrador de Série do 2º Ano, cuja tema é “Brinquedos e brincadeiras”, levaram nossos alunos a ver sua própria infância com outros olhos. As crianças pesquisaram os brinquedos e brincadeiras do passado, estudaram brincadeiras de povos africanos e indígenas, compararam as diferenças e semelhanças entre essas brincadeiras e compreenderam o que nelas mudou ou permaneceu ao longo do tempo.

Nós também acabamos contagiados por tudo isso e quando nem sequer notávamos, as crianças já estavam nos ensinando a acreditar no impossível e a aproveitar cada momento do dia a dia com mais serenidade e leveza. Aliás, foi assim que nosso recreio perdeu o ‘e’ do meio para virar reCRIO. Em nossa exposição nesta Mostra Cultural, gostaríamos de convidar os pais a experimentarem um pouco do que fizemos este ano e, quem sabe, lembrarem de como era bom ser criança e saltitar como sacis se alguém nos dizia para ‘ir num pé e voltar no outro’!

Ensino Fundamental I - 3o ano | SALAS 21 E 22 DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS Professores: Ana Carolina Meyer Scramuzza, Ana Paula de Oliveira Soares, Cristiana Junqueira Bei, Fabio Vieira Lucente, Gabriela de Cássia José, Giovanna de Fátima Ballarin Leandro, Graziele Pozzi Freitas, Maria Carolina de Sousa Ferron, Marina Salles Biella, Paula Machado Barros, Rafael Cancian Gomes da Cruz e Tadeu Benedito Veiga Francisco “Entre o meio vazio e o meio cheio, o que interessa é o copo, que não passa senão de meio” (Paulo Chagas Dalcheco – Coordenador de Série dos 2º e 3º anos)

Somos iguais? Somos diferentes? Quem somos é produto do lugar onde vivemos ou será que podemos nos transformar e, assim, transformá-lo? As crianças do 3º Ano puderam, a partir de experiências, vivências e estudos, fazer essas perguntas para si mesmas. Ao investigarem as paisagens dos bairros Vila Nova Conceição e Centro de São Paulo, ao se integrarem com os alunos da Escola Estadual Professora Ludovina Credidio Peixoto e ao discutirem sobre o tema “público e privado”, as crianças refletiram sobre a cidade e sobre a qualidade de vida de quem por ela passa. Além disso, todos nós pensamos sobre como pessoas com histórias tão diferentes podem ser tão semelhantes. Inspirados na obra Obax, de André Neves, os alunos expressaram seus desejos para um mundo melhor. E ao desenharem as linhas do próprio rosto em autorretratos, reconheceram a si próprios e a seus colegas, sendo instigados a discutir sobre questões de uma identidade coletiva, permeada por semelhanças e diferenças.

Ensino Fundamental I - 4o ano | SALAS 31 e 32 AS MATRIZES DE FORMAÇÃO DA CULTURA BRASILEIRA Professores: Aline Helena Iozzi de Castro Serdeira; Catarina Kim; Claudia de Almeida Boyago Priore; Fábio Vieira Lucente; Helena Silva Pinto do Carmo; Rafael Cancian Gomes da Cruz; Renata Leone Trocolli; Roberto Ohno e Valdirene da S. da Sousa Ao buscar integrar os componentes curriculares trabalhados, o 4º ano se envolveu em discussões acerca da diversidade cultural brasileira e suas matrizes, constituídas de povos indígenas, portugueses e africanos. Os alunos adentraram o universo da literatura, conhecendo os contos de artimanha do malandro Pedro Malasartes; cordéis, que propiciaram um trabalho com musicalidade; e até uma princesa africana “nada boba”, que encontra em suas origens a força de seu povo, desconstruindo as imagens convencionais de princesas. Vivenciaram a produção de boizinhos tradicionais do Nordeste; confeccionaram cumbucas utilizando padrões de grafismos indígenas; e, por fim, criaram máscaras africanas inspiradas em padrões estéticos tradicionais. Diversos materiais foram explorados, como cerâmica e papelão. Aproximaram-se do mundo dos orixás, trazidos para o Brasil pelo povo Iorubá, explorando a criatividade por meio de desenhos coletivos. Foi produzida, ainda, a programação de uma rádio, na qual executaram músicas e trilhas utilizando o instrumento ukulele, elaboraram jingles, conteúdos de notícias e piadas.

Ensino Fundamental I - 5o ano | SALAS 34 e 35 POR QUE O CAFÉ FOI UMA ALAVANCA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTADO DE SÃO PAULO? Professores: Barbara Peixoto Forte; Carolina Dias Inoue dos Santos; Claudia de Almeida Boyago Priore; Cristiano Guastelli; Fabio Vieira Lucente; Gabriela dos Santos Pires; Giuliana Cardoso Tortorelli; Helena Silva Pinto do Carmo; Maria Clara Pitol Juca; Maria Isabel F. C. Soares; Marianna Amoroso Lima Muzzi e Roberto Ohno

Como detetives em busca de uma resposta para essa questão problema, os alunos do 5º ano se envolveram nessa investigação por meio de leituras, discussões e pesquisas realizadas em sala de aula e partiram em busca de pistas e respostas em três saídas de estudo de campo, percorrendo o caminho do café: Jundiaí (produção), Paranapiacaba (transporte) e Santos (comercialização e exportação). A solução para esse “enigma” resultou em uma revista eletrônica com direito a diversas produções textuais de todos os “detetives-alunos”: notícias, textos informativos, infográficos, fotos, legendas, entre outros. A “prova do crime” estará exposta na Mostra Cultural 2015 ao lado de outros trabalhos desenvolvidos pelos alunos no 5º ano: um “mapão” com os três complexos regionais estudados ao longo do ano; os mamulengos, bonecos criados nas aulas de Artes a partir do estudo sobre o complexo regional Nordeste; fotos do trabalho com o livro O Médico e o Monstro; além de um mapa conceitual e jogos de inglês criados pelos alunos.

NUPS NÚCLEO DE PROJETOS SOCIAIS EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL I Bernardo Toro, filósofo, educador e intelectual colombiano, afirma que “a educação tem de servir a um projeto da sociedade como um todo.” Com larga experiência como ativista social, Toro defende a ideia de que o convívio democrático deve ter como premissa o conhecimento e o respeito às diferenças além da tolerância. O NUPS também. Ao articular atividades envolvendo alunos, professores, famílias e comunidade, o Núcleo de Projetos Sociais da Lourenço Castanho pretende potencializar a formação de cidadãos comprometidos com a solução de problemas de várias naturezas, engajados na construção de uma sociedade melhor. Nesse sentido, em 2015, o NUPS da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I realizou 10 diferentes ações, envolvendo 770 alunos da Escola, mais de 550 pessoas de instituições parceiras e 23 saídas pedagógicas, resultado do investimento de mais de 30 mil reais. Nossos alunos tiveram a oportunidade de conhecer e, em alguns casos, vivenciar a realidade de deficientes visuais, pacientes hospitalizados com PC (Paralisia Cerebral), idosos, internos em orfanatos, dentre outras. Ao estudarem no projeto de série o ‘Público e o Privado’, os alunos do 3º ano trabalharam o desenvolvimento do olhar crítico a partir de uma atividade envolvendo fotografia, realizada em conjunto com os alunos da mesma idade da Escola Municipal Ludovina Credidio Peixoto. Nossos alunos visitaram a instituição pública e depois receberam seus colegas na Lourenço Castanho. Nos 4ºs anos, com o objetivo de estudar a formação do povo brasileiro, nossos alunos visitaram o Lar de Idosos Irmã Alice, oportunidade em que puderam conviver, conversar, e aprender com os idosos, além de também ensinar a eles. Na programação, além do lanche em conjunto e das brincadeiras de integração, os alunos realizaram uma pesquisa que enriqueceu o estudo realizado no projeto da série. Mutirões, lanches solidários, visitas a creches e pintura de painéis completam as iniciativas do NUPS em 2015. Os detalhes de cada atividade estão publicados na Revista do NUPS, disponível na página da Lourenço no ISSUU. Utilize o QRCode ao lado ou acesse: issuu.com/lourencoc.

Artes Visuais / Música | AUDITÓRIO E SALA DE PROJETOS O CORPO COMO MEIO EXPRESSIVO As apresentações ao vivo em eventos como a Mostra Cultural, aberta à comunidade da Lourenço Castanho, são experiências desafiadoras e significativas para nossos alunos e professores! Nelas, o corpo é o próprio meio de expressão, veículo pelo qual se manifestam vivências e aprendizagens artísticas ligadas à música e ao movimento. A capacidade de colocar em ação as próprias habilidades e conquistas por meio de uma performance é, em nossa escola, uma construção que se inicia na Educação Infantil e percorre as diversas séries do Fundamental. Por isso, valorizamos e abrimos espaço para que todos possam “entrar na dança”. Afinal, o aplauso, o olhar generoso, a cumplicidade, enfim, o reconhecimento do público, são como alimento para essa vontade do ser humano de arriscar-se em direção à própria superação: que ela cresça junto com nossas crianças! Neste ano, teremos apresentações de música do Infantil 5, 1º, 2º e 5º anos no auditório. Os alunos de 2º ano vão mostrar, também, as experiências desenvolvidas na aula de movimento, na sala de projetos. Confira os horários e locais!

Música – Infantil 5 – Cantoria Professora: Renata Facury

Baseada em canções significativas para os alunos, entoadas ao longo deste ano, essa apresentação musical celebra as aprendizagens conquistadas por eles ao longo da Educação Infantil. A experiência rítmica e melódica, o uso da voz e do corpo em sintonia com a música, a pesquisa sonora e a identificação de parâmetros musicais: muito caminhamos, dançamos, ouvimos, tocamos e cantamos para chegar até aqui. Viva!

Música – 1º ano – Cantos de todos os cantos Professor: Renato Epstein O projeto de série do Primeiro Ano “Crianças em qualquer canto, o que temos de igual e o que nos torna tão diferentes?” propõe uma discussão sobre a identidade cultural dos alunos e de crianças de outras culturas. Partindo das perguntas disparadoras “O que é ser criança?” e “Todas as crianças vivem da mesma forma?”, “viajamos” por diversos países em busca de respostas. Foram entoadas canções de povos e lugares antes desconhecidos dos alunos, como “A Haka Mana” da Nova Zelândia, “Hotaru Koi” do Japão, “La Bella Polenta” da Itália, “La Cucaracha” do México, “Ayele” do Marrocos, contribuindo para a investigação acerca da diversidade musical presente nos diferentes povos.

Música – 2º ano – Fanfarra Professor: Renato Epstein “É fato cantado em verso e prosa, nos dias de hoje, a grande riqueza das culturas populares tradicionais no Brasil, cujos saberes e fazeres se transmitem de pai para filho por inumeráveis gerações, constituindo a herança espiritual do povo deste país, herança da qual usufruímos todos, não importando condição social, cor de pele ou credo religioso.” Paulo Dias1 Alinhadas com a temática “Brinquedos e Brincadeiras”, desenvolvida neste ano, as aulas de Música trouxeram o espírito do Brincante. Brincante é o modo como os artistas populares se autodenominam. Ao realizar um espetáculo, eles dizem que vão “brincar”. Ao longo do ano, exploramos as origens ibéricas, indígenas e africanas da música no Brasil. Além da ampliação do repertório musical e cultural, os alunos desenvolveram sua sensibilidade, concentração, criatividade e organização nos jogos e brincadeiras propostos. Visando a um fechamento das atividades desenvolvidas ao longo do ano, apresentamos uma performance musical itinerante, em que os alunos cantam e tocam instrumentos, como em uma fanfarra. No repertório, músicas que fazem referência às influências ibéricas, indígenas e africanas na música brasileira. Entre elas, algumas canções tradicionais como “Casa de Farinha” e “Mamãe Oxum”, “Chegança”, de Antônio Nóbrega, e as “Cirandas Pernambucanas”, de Lia de Itamaracá. ____________ 1 Paulo Dias é pianista, organista, percussionista e etnomusicólogo, fundador do grupo de danças populares Cachuera!, entidade que tem como objetivo a pesquisa, o registro e a divulgação da cultura popular brasileira.

Música – 5º ano – Bandas digitais Professor: Fábio Freire A tecnologia é um meio interessante e vital para a música, dentro e fora da escola, e sua incorporação já é uma realidade na Lourenço Castanho. Nas aulas de Música deste semestre, os alunos se apropriaram de aplicativos musicais específicos para tablets (Garage Band e Seline Ultimate). Nesse processo, exercitaram a execução de ritmos, melodias e harmonias em instrumentos virtuais. Eles também realizaram um estudo sobre o rock, suas origens e suas variações. O repertório das apresentações realizadas na Mostra Cultural também é resultado desse trabalho, no qual foram incorporados grandes clássicos do rock universal, como Stairway to heaven (Led Zepelin), Satisfaction (Rolling Stones), entre outros. Confiram!

Aula do Movimento – 2º ano – “O corpo agora é seu brinquedo da hora” Professor: Rodrigo Noronha “Brincar com o corpo, mais do que isso. As crianças vão mostrar com seus movimentos tudo o que aprenderam durante estes dois anos de vivência nas Aulas de Movimento com o simples objetivo de se divertir e divertir a quem estiver assistindo, portanto, venha conosco participar dessa grande brincadeira”!

PROGRAMAÇÃO Auditório

Sala de Projetos

9h10 - 1o ano manhã CANTOS DE TODOS OS CANTOS

9h15 - 2o ano manhã A O CORPO AGORA É SEU BRINQUEDO DA HORA

9h40 - 1o ano tarde CANTOS DE TODOS OS CANTOS

9h30 - 2o ano manhã B O CORPO AGORA É SEU BRINQUEDO DA HORA

10h10 - Infantil 5 manhã e tarde CANTORIA

9h45 - 2o ano manhã C O CORPO AGORA É SEU BRINQUEDO DA HORA

10h40 - 2o ano manhã FANFARRA

10h00 - 2o ano tarde F O CORPO AGORA É SEU BRINQUEDO DA HORA

11h10 - 2o ano tarde FANFARRA

10h15 - 2o ano tarde G O CORPO AGORA É SEU BRINQUEDO DA HORA

11h50 - 5o ano manhã e tarde BANDAS DIGITAIS

10h30 - 2o ano tarde H O CORPO AGORA É SEU BRINQUEDO DA HORA