Revista da 8ª Mostra Cultural 2019 - EI e EF1

Estudo de Campo Infantil 5, 2019.

8ª MOSTRA CULTURAL Educação Infantil e Ensino Fundamental I | 2019

Direção geral: Alexandre Abbatepaulo. Direção educacional: Karyn Bulbarelli. Direção de currículo: Fabia Helena Chiorboli Antunes.

Gestão de unidade: Educação Infantil - Marcia Sprenger Dalla Stella; Ensino Fundamental I - Patrícia Rossi Torralba Horta.

Coordenação de série: Fabiana de Oliveira Abu Izze - Infantil 1, 2 e 3; Gabriela Kogachi Kose - Infantil 4 e 5; Diana Ribeiro Tatit - 1º ano; Paulo Chagas Dalcheco - 2º e 3º ano; Rosana Garcia Solha - 4º e 5º ano. Coordenação pedagógica: Vivian Alboz - Educação Infantil; Érica Sitrângulo Ditolvo Veríssimo - Ensino Fundamental I. Coordenação de área: Cristiano Guastelli; Eduardo Zayat Chammas; Fabiana Ferreira Queirolo; Katia Arilha Fiorentino Nanci; Marisa Nunes Kobara; Stefano Bigotti. Coordenação dos cursos extracurriculares: Evandro Faustini Garcia. Coordenador do NUPS EI / EFI: Stefano Bigotti.

Tiragem: 700 exemplares - Distribuição interna e gratuita NOVEMBRO DE 2019

8ª MOSTRA CULTURAL Educação Infantil e Ensino Fundamental I | 2019 04

Mapa da Mostra

06 06 07 08 09 10

Educação Infantil INFANTIL 1 - Escuta, sons, movimentos e construções INFANTIL 2 - Por entre as águas, animais e descobertas INFANTIL 3 - Linhas, cores e formas INFANTIL 4 - Um pé de quê?

INFANTIL 5 - Memórias da infância

11 11 12 13 14 14 15 16 17 17 18 18 19 19

English Experience - VIA INFANTIL 3, 4 e 5 - The Very Mixed-Up Game EFI Multi A - Aboriginal Artwork; Not-a-Box EFI Multi B - My Life in Comics; Maya Angelou: From Fear to Resilience EFI 1A - I Made This Hat EFI 1B -This Is Me EFI 2A - The “EXTRA YARN” Project; The “IF I WERE” book EFI 2B - Bugs city map - I am a bug!; Game: who are you?

EFI 3A - Once Upon Four Times...

EFI 3B - Word-Challenge Board Game EFI 4A - World Explorers Project EFI 5A - Recycling, Saving Water and Helping the Planet EFI 1 e 2 (3º período) - Handicraft EFI 3, 4 e 5 (3º período) - Mystery

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Ensino Fundamental I 1º ANO - Crianças em qualquer canto: um olhar para a diversidade 1º ANO / INGLÊS - Adventure Book 2º ANO - Brinquedos, brincadeiras, um menino e sua peneira 3º ANO - O que São Paulo representa para mim, para você e para nós?

3º e 4º ANO / INGLÊS - Who Wants a Cheap Rhinoceros?; The Arrival 4º ANO - Um banho de Brasil 5º ANO - Por que o café foi uma alavanca para o estado de São Paulo?

CIÊNCIAS DA NATUREZA - Curiosidade, investigação e descoberta AULA DO MOVIMENTO

29

Núcleo de Projetos Sociais

30

Apresentações

Mapa da Mostra

3º andar

SALA 21 E SALA 22

5º ANO

LAB. QUÍMICA

CIÊNCIAS DA NATUREZA

2º andar

Auditório

Térreo

Recepção

AUDITÓRIO APRESENTAÇÕES

4

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SALA 34 E SALA 35

4º ANO

1º andar

SALA 31 E SALA 32

3º ANO

SALA 13 E SALA 14

2º ANO

SALA 11 E SALA 12

1º ANO

Quadra

Pátio

Térreo

QUADRA

INFANTIL 1 INFANTIL 2 INFANTIL 3 INFANTIL 4 INFANTIL 5 ENGLISH EXPERIENCE - VIA EI

PÁTIO

ENGLISH EXPERIENCE - VIA EFI

Subsolo SALA DE AULA DO MOVIMENTO PROJETOS

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Educação Infantil - INFANTIL 1 | QUADRA

Escuta, sons, movimentos e construções

Equipe: Carolini Marino Siqueira; Douglas Everton Moraes; Romeu Manson; Sheila Joia de Souza Fontes. VIA Infantil 1 e 2 - Luciana de Souza Robira.

Ao longo dos caminhos percorridos pelos grupos de Infantil 1 e VIA 1 e 2, foi perceptível uma complementaridade nos interesses revelados pelas crianças dos dois grupos, possibilitando um trabalho conjunto que culminou na construção do Circuito Sonoro que se revela na Mostra Cultural. Os materiais utilizados convidam para as construções, movimentos e composições sonoras, traduzindo a comunicação de crianças e adultos em diferentes linguagens.

No Infantil 1A, ao brincar e se movimentar, as crianças perceberam que produziam sons; com isso, passaram a explorar batidas e batuques nos materiais e com o corpo intencionalmente. Assim, para despertar e potencializar ainda mais esse interesse, foram trabalhadas com o grupo, no decorrer do ano, diversas propostas musicais e sonoras. As crianças experimentaram reproduzir os sons que ouviam e criaram novos com o corpo e suportes oferecidos. As músicas clássicas também foram apresentadas, com o intuito de que as crianças ampliassem seu repertório e expressassem seus sentimentos ao ouvi-las. As brincadeiras realizadas provocaram descobertas na interação entre eles.

As aulas de Música complementaram as vivências, o que ampliou ainda mais as aprendizagens.

No VIA 1 e 2, as construções com materiais de diferentes tamanhos, possibilitaram aos alunos que desenvolvessem habilidades motoras, que vivenciassem diferentes percepções espaciais, entrassem em contato com noções de peso e medidas, além de trabalharem de forma cooperativa. Com o passar do tempo e das experimentações, as construções se tornaram complexas, ganharam altura e montagens que revelavam variados equilíbrios. Em busca de novos espaços que comportassem tais “obras” e outros parceiros para o trabalho, o Projeto envolveu também as aulas de Educação Física e novos desafios e aprendizados para o grupo foram incorporados.

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Educação Infantil - INFANTIL 2 | QUADRA

Por entre as águas, animais e descobertas

Equipe: Carolina Laloni Gentil; Bruna Calogi Mirahy de Lima; Bruna Tena Garcia Ricciardi; Fernanda Las Casas Parras; Talita Rodrigues Giovanini; Ellen Pereira Faria.

Dentre as diversas atividades desenvolvidas no Infantil 2, o trabalho com peixes e outros animais aquáticos proporcionou diferentes experiências e muito aprendizado aos grupos.

As crianças conheceram várias espécies, observaram suas características, descobriram seu habitat e alimentação, e acompanharam seu ciclo de vida. Para isso, as crianças tiveram a oportunidade de cuidar diariamente do aquário da sala, alimentar os peixes e perceber as especificidades e o movimento de cada um dentro do espaço.

Muitas brincadeiras, histórias, dramatizações, filmes, documentários e atividades plásticas foram realizadas, como representações do fundo do mar utilizando diferentes materiais, ampliação das referências imagéticas por meio da apresentação de artistas que, em algumas de suas obras, retrataram o universo aquático: Ademir Martins, Deco Farkas e Amélia Toledo.

Para tornar o aprendizado ainda mais significativo, um estudo de campo foi realizado no Aquário de São Paulo, onde as crianças puderam observar o entorno físico, ampliando sua percepção de mundo, expressando ideias, desejos e necessidades, apropriando-se na prática daquilo que havia sido abordado em sala de aula.

Para compartilhar um pouco do processo vivido, o Infantil 2 preparou uma instalação sensorial, a fim de que todos possam experimentar algumas dessas etapas vivenciadas pelas crianças.

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Educação Infantil - INFANTIL 3 | QUADRA

Linhas, cores e formas

Equipe: Alessandra Mascigrande Fagiolo; Ana Paula Gouveia Quina; Bruna Iza dos Santos Ribeiro; Camila Pinheiro dos Santos Marani; Fernanda de Jesus do Carmo; Maria Vitória Alves Cayres.

Ao longo deste ano, as crianças do Infantil 3 entraram em contato com produções de diferentes artistas. A partir das apreciações, experiências e produções vivenciadas em sala, puderam observar e interagir com as linhas, cores e formas ali retratadas.

Tendo como base o Projeto de cada turma, os grupos elegeram um artista para experimentar algumas de suas técnicas e temáticas. As experimentações permitiram um olhar mais apurado para estas linguagens artísticas.

A artista Tomie Ohtake foi a que despertou o interesse do Infantil 3A e, inspiradas na essência de seu trabalho, as crianças utilizaram as linhas e cores predominantes de suas obras, o que suscitou no grupo diversas explorações com materiais como: arame, argila e tinta guache. Com estas experiências, os alunos foram estimulados a exercitar a criatividade, inventar novas esculturas e pinturas.

O Projeto do Infantil 3B instigou as crianças a construírem diversos castelos com diferentes materiais. Com o intuito de ampliar as representações imagéticas, o grupo conheceu o artista Paul Klee e sua obra “Castelo e Sol”. Através das formas marcantes de seu trabalho, produziram uma releitura, criaram novas formas, descobriram cores por meio de misturas e produziram uma obra interativa.

O Infantil 3F se inspirou nas obras dos artistas Tim Noble e Sue Webster. A partir deles, tiveram a oportunidade de elaborar esculturas com materiais recicláveis. Depois, com o auxílio do projetor, descobriram outras representações, criadas a partir de suas sombras.

Esta rica pesquisa artística resultou em algumas das obras apresentadas nesta Mostra Cultural, que retratam de forma individual e coletiva uma parcela dos processos vividos.

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Educação Infantil - INFANTIL 4 | QUADRA

Um pé de quê?

Equipe: Ana Carolina Comar Gayotto; Camila Groppo Montanari; Carla de Marco Toyama; Giuliana Farah; Helena Freitas Machado; Kamila Campos de Sá; Lorena Sêneda; Sheila Joia de Souza Fontes; Vânia Correia de Araujo.

A questão problematizadora do Projeto Integrador do Infantil 4 “Um pé de quê?” possibilitou a exploração de temas relacionados às características e curiosidades de sementes, frutas, seus pés ou árvores de origem e sobre germinação. As professoras puderam elencar as frutas preferidas dos alunos e, junto a eles, realizar atividades de exploração, observação, investigação e pesquisas.

Manter a curiosidade, o espírito investigativo e o cuidado com os elementos da natureza, também foram intenções desse projeto. Durante o ano, os alunos realizaram estudos de campo em lugares, como Sabor de Fazenda, feira livre e o Mercado Municipal de São Paulo. Nestes locais, puderam observar, levantar e checar hipóteses e, assim, elaborar suas próprias conclusões, ampliando seus conhecimentos sobre frutas exóticas e cuidados para o plantio de temperos e árvores frutíferas.

A partir da apreciação das obras do artista Ernesto Neto, as crianças construíram uma instalação sensorial com elementos da natureza, que convidam a apreciar, tocar, mexer, cheirar, remetendo a alguns dos conhecimentos adquiridos durante todo o percurso, além de convidar os espectadores a resgatarem suas memórias de relação com a natureza.

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Educação Infantil - INFANTIL 5 | QUADRA

Memórias da infância

Equipe: Douglas Everton Moraes; Ellen Pereira Faria; Fabiane de Carvalho da Costa; Fernanda Gazal Carnevalli; Helena Freitas Machado; Mariana Junqueira Sallowicz Dreyfuss; Marina Ornellas Montenegro; Romeu Manson; Thaís Ferreira Cardoso Kalache; Vivien Figueiredo Pujol Yamamoto.

A brincadeira é uma forma de expressão humana que permeia toda a Educação Infantil.

No decorrer deste ano, as crianças do Infantil 5 vivenciaram diversas brincadeiras tradicionais que possibilitaram a ampliação do seu repertório. Ao mesmo tempo, entraram em contato com diferentes representações do brincar, como pinturas, esculturas, fotografias, poemas, histórias e canções. A cada etapa, as crianças tiveram a oportunidade de representar suas brincadeiras preferidas por meio de linguagens relacionadas às artes visuais, à literatura e à música.

Como etapa final desse projeto, as crianças foram convidadas a relembrar seu percurso na Escola através de vídeos, fotos de anos anteriores e perguntas sensibilizadoras, resgatando memórias afetivas relacionadas ao brincar. Em seguida, cada criança fotografou seu espaço preferido de brincadeira e criou intervenções nessa imagem com seu retrato e desenhos, utilizando a técnica de fotocolagem. Essa produção marca o encerramento deste significativo ciclo da infância.

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Educação Infantil - ENGLISH EXPERIENCE - VIA | QUADRA

The Very Mixed-Up Game

Equipe: VIA Infantil 3, 4 e 5 - Fabiana Joaquim; Fernanda Fuser Pacheco Ghitnic; Francielle Lissa Kato; Gabriela Arruda Bauerfeldt Maltese; Gabriela Dias Pinsdorf; Janaina G. C. de Camargo Lia; Luciana da Conceição; Maria Vitória Alves Cayres; Vitória Arruda Abbud.

Literature permeates English learning experiences in Educação Infantil. Not only is Eric Carle a celebrated author, but also an important reference in Children’s Literature: his books have been translated into over sixty languages. With that in mind, children built a board game inspired by his stories and illustrations.

His painting and collage techniques were explored when building the game spots, and challenges were designed and influenced by some of his books’ plot, such as “Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?”; “From Head to Toe” and “Animals, Animals”.

Shel Silverstein’s admirable work was also honored and incorporated in the game, and his poetry is depicted on the start and finish spots. The game is an opportunity for children to perform and develop their linguistics skills in a playful way, as they take risks, expand their repertoire and live a relevant experience.

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Ensino Fundamental I - ENGLISH EXPERIENCE - VIA | PÁTIO

Aboriginal Artwork

Educadoras: VIA Multi A - Carolina de Campos Doria do Amaral; Veronika Suto.

Students investigated Aboriginal people and cultures and focused on their artistic expressions. They played instruments of the Australian tribes and analyzed various objects used in their daily life, which feature vibrant colors, rustic animals only found in Australia and many dots, which structure the Aboriginal storytelling. Based on their findings, children designed and built their own clay objects. Whilst learning about the most known type of aboriginal art, they came across different artists, like Makinti Napanangka, whose patterns were one of the foundations for students’ painting studies. And they even found out that the colorful and full of dots paintings were dated from the 1970s, therefore, somewhat new to this people’s culture, as a result from many years of interculturalism with non-native people.

Not-a-Box

Educadoras: VIA Multi A - Carolina de Campos Doria do Amaral; Veronika Suto.

Each child created their personal project made out of cardboard, based on Antoinette Portis’ book, “Not a Box”. After reading the story, they played and experimented with cardboard boxes, and gave them different purposes according to each moment of the game. Finally, each student brought their own box to repurpose using hot glue, plastic bottles and tempera, and created their “Not-a-box”.

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Ensino Fundamental I - ENGLISH EXPERIENCE - VIA | PÁTIO

My Life in Comics

Educadora: VIA Multi B - Mila Junqueira Zacharias.

As a result of students’ interest in storytelling, drawing and sharing their personal stories during our circle time, each student was invited to create a personal journal in the format of comic strips.

Using this support, they wrote and drew to record their personal experiences while also allowing themselves to imagine new scenarios. To this end, each student developed a creative character using their own emotional and physical traits as a starting point. In addition, children investigated and were inspired by other cartoonists, authors, storytellers and illustrators to create their own stories throughout the semester.

Maya Angelou: From Fear to Resilience

Educadora: VIA Multi B - Mila Junqueira Zacharias.

Based on the teacher’s observations of how students had been dealing with their uneasiness when making mistakes and facing their frustrations, children were invited to read and discuss “Life Doesn’t Frighten Me”, a book of poetry written by author and civil rights activist Maya Angelou, and illustrated by the artist Jean-Michel Basquiat.

As a result of this experience, students began to share their personal concerns and fears with each other, and they wondered about the context in which Maya Angelou wrote her poetry. Through an extensive research conducted collectively, the group found that the author’s biography was intertwined with African American History in the United States of America: the ideas of segregation, racism, and civil rights were at the core of these findings. They also developed an interactive Mind Map, making connections between the data collected by them and the information presented to them by the teacher throughout the year.

Inspired by Maya Angelou’s work, students decided to create their own digital audio book and write two collective poems while dividing the illustrating task between themselves. In order to complete this project, children explored different book formats and the connections between images and texts, by focusing on graphic design and the book creation process.

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Ensino Fundamental I - ENGLISH EXPERIENCE - VIA | PÁTIO

I Made This Hat

Educadora: VIA 1A - Francielle Lissa Kato.

When students first read Jon Klassen’s book “I Want My Hat Back”, they had many questions, and their responses to the end of the book were very surprising: they strongly disagreed with the ending where a rabbit meets an adverse fate, and they ended-up creating their own versions of more appealing endings. Thereafter, children asked to explore other books written by Jon Klassen, and once the “Hat” books trilogy was read, discussed, and explored, they decided to create their own titles to add to the series. These were other “Hat” books with different animal characters and hat styles! The group settled for the “I Made This Hat” title, and as children had different ideas for characters and hats, they were organized in two groups, in which they wrote two amusing stories.

This Is Me

Educadora: VIA 1B - Francielle Lissa Kato.

The “This Is Me” project emerged from students’ interest in malleable materials and sculptures.

Thereafter, children explored Alexander Calder’s work, through his book “The Wonderful Wire”, as well as images of his sculptures, portraits, sketches, and other work. They were very interested in Calder’s portraits, and they experimented with making their classmates using wires. After exploring wires, they moved on to making papier-mâché, with which they made their self-portraits. They discussed and experimented with body parts, physical characteristics and body movements in English. As with any construction project, there were several attempts to create stable structures, until each child came to structure that was sound enough. From there on, students were able to experiment with colors to match their skin tones, and the color of their eyes and hair. In addition to investigating physical traits, children got to know their classmates better, as they shared their feelings, personal experiences, thoughts and dreams, which were incorporated into their work to show themselves, both on the inside and the outside.

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Ensino Fundamental I - ENGLISH EXPERIENCE - VIA | PÁTIO

The “EXTRA YARN” Project

Educadora: VIA 2A - Sandra Carla Vieira Adelizzi.

After reading the book “Extra Yarn” by Mac Barnett, in which a young girl and her box of magical yarn transform a community which transitions from black-and-white to a range of colors, VIA 2A students were invited to retell the story. All together and with support from their teacher, they created a collaborative text.

After the story was retold, they experimented with being illustrators and organized themselves in groups to create images which would support their narrative. In addition, children braided some “magical” yarn to decorate the posters they designed to retell the story, and they prepared a box of magical yarn to spread the magic everywhere!

The “IF I WERE” book

Educadora: VIA 2A - Sandra Carla Vieira Adelizzi.

After reading the book “The Giving Tree” by Shel Silverstein, and sharing their thoughts about the story of friendship between the boy and the tree, VIA 2A students imagined which kind of tree they would be “If they were a tree”…and that was the start of the ‘IF I WERE’ book project, in which children designed a book while getting to know themselves and each other. They described themselves and talked about their favorite things and which one they would be if they had the chance to choose. They explored different materials, techniques and technology to record their ideas and everything was gathered in a colorful and creative book. They learned that once we use our imagination, we can be whatever we want to!

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Ensino Fundamental I - ENGLISH EXPERIENCE - VIA | PÁTIO

Bugs city map - I am a bug!

Educadora: VIA 2B - Gabriela Ferreira Bustamante Fonseca.

Throughout the second semester, VIA 2B students carried out investigations about bugs and made several findings about the places these animals live, what they eat and how they are born. While they watched videos or used books to get this information, they recorded their findings.. These records are compiled in the notebook displayed.

Children also designed and built an imaginary city where bugs would live, and constructed buildings with reusable materials. In addition, students explored different kinds of cities in the world and discussed relevant issues about their own city, São Paulo. Students learned about different ways of living, problems found in big cities, and different solutions for daily problems. In this journey, they also explored the concepts of distance, size, and space organization with the support of physical maps, “Google Maps”, and terrestrial globes. As a result of their inquiries, children designed and created their own map, displaying their ideas of what a “Bugs City” would look like, and how these animals would live there. They also created the citizens of this city, by imagining that they were bugs and creating those versions of themselves, and mixing characteristics from different animals. Finally, they discussed their bugs’ likes and dislikes, and created the place they would like to live in.

Game: who are you?

Educadora: VIA 2B - Gabriela Ferreira Bustamante Fonseca .

Throughout the second semester, VIA 2B students carried out investigations about bugs and made several findings about the places these animals live, what they eat and how they are born. This process resulted in the design of a game, based on the classic “Cara-a-cara”, and for which students made cards with illustrations, names and information about bugs. In these experiences, children reflected about their findings, compared these animals’ characteristics, formulated yes or no questions and played the game with their peers.

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Ensino Fundamental I - ENGLISH EXPERIENCE - VIA | PÁTIO

Once Upon Four Times...

Educadora: VIA 3A - Clara Rossi Ferreira.

a village, which, in turn, developed into a city, and, then, expanded a bit more in their imagination, and became a kingdom.

Right at the beginning of the year, when the VIA 3A group was still getting to know each other, several children expressed their desire to build tents, houses, and shelters. Inspired by the book “Home”,

by Carson Elis, the group started a long investigation about dwellings and materials, and the project grew and grew: they built a house, which turned into

In the second semester, children finished the construction of four kingdoms and, during this process, they had an idea: “What if we wrote a story about a traveler who gets to know all four kingdoms?”. Based on this idea and influenced by the book “Invisible Cities”, by Italo Calvino, which was read in Portuguese during their morning classes, and explored in English at VIA, the group began to create and collectively write a narrative that joined their four invented kingdoms in only one world. Drama games also had an essential role in the developing of this story and in strengthening children’s trust in themselves and each other, helping each of them to feel more and more confident to take risks and experiment with the English language.

Word-Challenge Board Game Educadora: VIA 3B - Thays Esteves Palomares.

Throughout the year, VIA 3B students were invited to face a variety of creativity and design challenges mediated by the English language. They played and created games, read and wrote stories, explored books, cooked, sang, carried out researches, experimented with different materials, techniques and art forms, such as origami, expressed their ideas about themselves, faced and talked about conflicts, went to school, hairdressers and restaurants in make-believe experiences, and in Spring welcomed two unusual visitors, Rosy and Juberto-Cloe, two beautiful flowers.

With all these experiences in mind, they decided to incorporate a small part of what they have been involved in VIA in a human-sized board game at Mostra Cultural. Children designed adaptations in size and proportion and created the WordChallenge Board Game to invite others to dive into their universe by playing with some of the English words they learned throughout the year.

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Ensino Fundamental I - ENGLISH EXPERIENCE - VIA | PÁTIO

World Explorers Project

Educadores: VIA 4A - Tadeu Benedito Veiga Francisco; Carolina Cardinali de Vasconcellos.

VIA 4A Students were invited to become backpackers and explore places they would like to visit and know more about. Their main challenge was to investigate places on Earth they had never been to and which they were super curious about. Once the places were chosen, it was time to start their journey. Their findings have come from online researches about each place’s culture, food, weather, typical animals, curiosities, legends and many other things. Finally, they organized everything they discovered in an online tool called “Tour Builder”, which allowed students to share the places they have visited, and the experiences they had along the way, using Google Earth. Students picked the locations right on the map, added images, texts, and videos, and shared their tour with the school community.

Recycling, Saving Water and Helping the Planet Educadora: VIA 5A - Mariana Dantas Miguel.

The idea for the VIA 5A Project began with some questions and conversations about using fewer plastic cups, and replacing them with water bottles.

As students were interested in those topics, they were invited to inquire into environmental issues, which developed into these project’s topics. First, children discussed and watched videos of different campaigns to save water around the world. Then, they read texts about endangered animals, from the World Wildlife Fund for Nature – WWF – website, and expanded their research about some of those species. Finally, they created and conducted interviews about sustainable actions and habits with VIA 1 and 2 students, and presented their findings with the support of graphs.

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Mostra Cultural Lourenço Castanho - 2019 | EI E EFI

Ensino Fundamental I - ENGLISH EXPERIENCE - VIA | PÁTIO

Handicraft

Educadora: VIA 1 e 2 (3º período) - Luciana Conceição.

Handicrafts are ways of knowing the world through manual artistic production. Children from 1º and 2º anos, in VIA 3P A choose to inquire into the handicrafts topic in the first semester. Initially, the investigation involved understanding what handicraft in fact was. This research, added to personal knowledge contributed by the children, expanded the possibilities of promoting a variety of experiences. First, they explored and experimented with instruments, different techniques from around the world, and materials which later inspired them to create their own projects. Then, children recorded their ideas and designs through drawings and, as a group, they discussed the viability of each one. This process resulted in the creation of several interesting objects. It was a very challenging topic for the group, and the result of this process can be seen both in the expansion of their English repertoire regarding materials, instruments and objects, as well as in the critical understanding that manual labor requires patience, dedication and often collective work.

Mystery

Educadora: VIA 3, 4 e 5 (3º período) - Mariana Dantas Miguel.

According to their personal interests, VIA 3P B students suggested possible topics for their inquiry project. After developing and explaining their ideas, they voted and elected the one they liked the most: The Mystery Project. They created a game, for which they developed rules, goals and a theme.

When that process was finished, they invited other VIA students, explained the rules and objective of the game, and, finally, played it together.

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Ensino Fundamental I - 1º ANO | SALAS 11 E 12

Crianças em qualquer canto: um olhar para a diversidade

Equipe: Alice Bresser Pereira Velloso; Ana Paula de Oliveira Soares; Andrea de Brito Salles; Bruna Rossi Leão Raphaeli; Clara Rossi Ferreira; Eloah Bridger Lima Pinheiro Feitosa; Fabiola Velasco Oliveira Cheli; Gabriel Moreira da Costa; Giovanna de Fátima Ballarin Leandro; Hannah Feitosa Teixeira; Mariana Antonieta Barreto do Prado; Maria Soledad Clari; Patricia Carneiro Pastorello Morano; Renato Epstein; Rodrigo de Azevedo Noronha; Thainá Araujo Dlugosz; Victoria Vieira de Zagottis Barreiro; Vivian Batista Gomes.

O 1º ano marca o início de um novo ciclo escolar e a chegada à Unidade do Ensino Fundamental 1.

Por conta disso, em Ciências Humanas, o primeiro trimestre é dedicado a conhecer e a se apropriar desse espaço e das pessoas que atuam nele.

Os alunos e as alunas do 1º ano investigaram as funções de todos os locais da Escola, conheceram os funcionários e escolheram alguns deles para serem entrevistados.

Depois de estarem bastante familiarizados com a Escola, foram convidados a refletir se todas as escolas são como a nossa. Perseguindo essa questão, estabelecemos contato com a Escola Jatobazinho, localizada às margens do Rio Paraguai, região pantaneira do Mato Grosso do Sul. Através de uma troca de e-mails, nossos alunos puderam conhecer um pouco sobre a vida das crianças que moram num local tão diferente do nosso.

Em seguida, estabelecemos contato, também, com as turmas de 1º ano da Escola Estadual Ludovina Credidio Peixoto, localizada no bairro do Itaim, em um contexto bastante semelhante ao da Lourenço. Após trocarmos bilhetes e vídeos sobre as brincadeiras preferidas dos grupos, todos se encontraram para brincarem juntos no Parque Ibirapuera.

Levantando aspectos parecidos e diferentes sobre as três escolas (Lourenço, Ludovina e Jatobazinho), cada turma construiu um mural que representasse visualmente essa investigação.

Na sequência, ampliamos nosso foco para outros países do mundo. Acompanhados pelos professores especialistas, os alunos puderam conhecer as brincadeiras, comidas, expressões e músicas dos países pesquisados: Índia, Moçambique, China, Irã, México e Rússia. Em sala, cada turma aprofundou seus conhecimentos sobre um desses países, explorando as especificidades e curiosidades da cultura do lugar.

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Mostra Cultural Lourenço Castanho - 2019 | EI E EFI

Ensino Fundamental I - 1º ANO / INGLÊS | SALA 12

Adventure Book

Educadora: INGLÊS 1º ano - Clara Rossi Ferreira.

During the second semester of 2019, students in 1º ano travelled to several different countries in the makebelieve universe. Sometimes by car, others by boat and mainly by airplane, they got to know games to play during their trips and experimented with being pilots, flight attendants, drivers, and passengers, as they explored each role’s expressions and sayings. After allowing their curiosity to run free and formulate questions about the places they would like to visit, children were invited to plan a trip, “buy” tickets, pack their bags, take pictures of the places they visited, cook and try typical food, and record it all in a collective “Adventure Book”.

We hope you enjoy our Travel Journal as much as we have enjoyed playing and making it.

Mostra Cultural Lourenço Castanho - 2019 | EI E EFI

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Ensino Fundamental I - 2º ANO | SALAS 13 E 14

Brinquedos, brincadeiras, um menino e sua peneira

Equipe: Ana Paula de Oliveira Soares; Ananda Cecilia Falbo Proença; Beatriz Votta Pellizaro; Bruna Rossi Leão Raphaeli; Camila Renata Macedo Góes; Carla Martinez Solano Pereira; Cristiano Meireles das Graças; Cristiana Junqueira Bei; Danielle Fontenele M. de Oliveira; Giovanna de Fátima Ballarin Leandro; Karina Paolucci Pina de Carvalho; Mariana da Silva Assis; Nathalia Campelo Ferraz Guirão; Paula Machado Barros; Rodrigo de Azevedo Noronha; Tadeu Benedito Veiga Francisco; Thainá Araujo Dlugosz.

O menino era ligado em despropósitos.

Quis montar os alicerces de uma casa sobre orvalhos.

A mãe reparou que o menino gostava mais do vazio, do que do cheio.

Falava que vazios são maiores e até infinitos. [...]

Foi capaz de modificar a tarde botando uma chuva nela.

O menino fazia prodígios.

Até fez uma pedra dar flor.

A mãe reparava o menino com ternura.

A mãe falou: Meu filho você vai ser poeta!

Você vai carregar água na peneira a vida toda.

Você vai encher os vazios com as suas peraltagens, e algumas pessoas vão te amar por seus despropósitos!

(O menino que carregava água na peneira, Manoel de Barros)

As crianças do 2º ano fizeram descobertas incríveis, brincaram intensamente, transformaram-se e cresceram. Com suas peraltagens, encheram vazios e montaram alicerces sobre orvalhos, fizeram brotar flores em pedras e viveram a poesia.

Enquanto enchiam de saberes suas peneiras, conheceram os brinquedos e brincadeiras de antigamente e de outras culturas. Inventaram seus próprios brinquedos com o que há de mais simples. Recortaram, colaram, escreveram bastante e produziram jogos. Então ganharam, perderam, acertaram e erraram. Descobriram um novo mundo de possibilidades matemáticas. Conheceram personagens incríveis, como o assustador Minotauro e um tal boneco de madeira que se transformou em menino de verdade. Mirabolaram histórias e colecionaram leiturinhas. Fizeram arte, experimentaram o novo e se arriscaram. Enfim, conheceram o passado, se debruçaram sobre o futuro e brincaram o presente.

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Mostra Cultural Lourenço Castanho - 2019 | EI E EFI

Ensino Fundamental I - 3º ANO | SALAS 31 E 32

O que São Paulo representa para mim, para você e para nós?

Equipe: Alaiana Lima de Castro; Ana Paula Antunes Carmona Leme; Ana Paula de Oliveira Soares; Bruna Rossi Leão Raphaeli; Claudia H. de Abreu Lage Kato; Cristiana Junqueira Bei; Cristiano Meireles das Graças; Flavia Elisa Pereira Silva; Giovanna de Fátima Ballarin Leandro; Graziele Pozzi Freitas; Marina Salles Biella; Natalia Peres Rios; Thainá Araujo Dlugosz.

“É preciso sair da ilha para ver a ilha. Não nos vemos se não saímos de nós” José Saramago

Impulsionados pelo Projeto Integrador de Série, “O que São Paulo representa para mim, para você e para nós?”, os alunos e as alunas do 3º ano embarcaram em uma jornada de descobertas.

Motivados pela vontade de aprender, conseguiram desenvolver um novo olhar para um ambiente que já conheciam: o espaço urbano do município de São Paulo. Ao longo do percurso, deslocaramse da “ilha” urbana para poderem vê-la com mais clareza: subiram no alto do Pico do Jaraguá e do SESC Paulista e se impactaram com a amplitude do espaço urbano da nossa cidade.

Distanciando-se da “ilha” urbana, conheceram um espaço oposto e, ao mesmo tempo, complementar ao ambiente da cidade: o espaço rural. Na visita ao sítio orgânico Nossa Fazenda, localizado no bairro de Parelheiros, dentro do município de São Paulo, tiveram a oportunidade de refletir sobre as sensações que aquela paisagem lhes provocava e traçaram um paralelo ao modo de vida no espaço urbano; também investigaram sobre os serviços públicos desse espaço rural e as alternativas sustentáveis que as proprietárias do sítio encontraram para a ausência de alguns desses serviços.

Aprofundando as conversas acerca do conceito de paisagem (paisagem não é só aquilo que vemos, mas também o que sentimos e experienciamos em um espaço), as crianças puderam ampliar sua relação com a cidade rompendo com o senso comum. Foram convidadas a pensar a cidade sob uma perspectiva mais pessoal, do ponto de vista das relações que estabelecem com este espaço, de como é possível transformá-lo diariamente e de como ele transforma cada um.

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Nesse processo, teceram experiências a partir de vivências e aprendizados, ao analisar e sentir a paisagem, os serviços e a qualidade de vida dos espaços rural e urbano, ao desenhar aspectos característicos da zona rural e de construções urbanas de São Paulo, ao experimentar esportes urbanos, como o Le parkour, entre muitas outras atividades.

Esse tecido simbólico se materializou em um trançado, feito a partir de fios de algodão coloridos e de um tear artesanal, em que os diferentes componentes curriculares se uniram de forma significativa para as crianças.

A partir dessas experiências, os alunos e alunas tiveram a oportunidade de ouvir, entender, comparar e refletir sobre como a população de São Paulo vive e se relaciona nesses diferentes espaços, o que também os ajudou a compreender que São Paulo é grande e diversa e que a cidade tem diferentes sentidos e representa coisas distintas para cada um. Entrar em contato com novas possibilidades e outras realidades ou, então, ressignificar as relações dentro de uma realidade já conhecida, permitiu-lhes questionar, investigar, conectar e entender seus papéis como agentes transformadores.

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Ensino Fundamental I - 3º E 4º ANO / INGLÊS | SALAS 31 E 35

Who Wants a Cheap Rhinoceros?

Educadora: INGLÊS 3º ano - Ana Paula Antunes Carmona Leme.

In the beginning of the 3rd trimester, students read, discussed and explored the book “Who Wants a Cheap Rhinoceros” by Shel Silverstein. Thereafter, children were invited to think of an odd pet to be advertised and described considering its strengths and weaknesses. Using a range of words to explain each pet’s traits, students wrote and illustrated their own version of the story.

The Arrival

Educadora: INGLÊS 4º ano - Ana Paula Antunes Carmona Leme.

Inspired by the project “Memórias Literárias”, students wrote their own narratives based on the illustrations of the book “The Arrival” by Shaun Tan. Through a sequence of images, the author narrates the journey of an immigrant, beginning with his departure from his country and describing the arrival at a new and unknown place. In addition, the narrative pictures his struggles regarding cultural and language challenges. In small groups, students used these illustrations to inspire their own versions of the work, and created authentic and authorial written pieces.

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Ensino Fundamental I - 4º ANO | SALAS 34 E 35

Um banho de Brasil

Equipe: Alice Bresser Pereira Velloso; Ana Luiza Lia Corsini; Ana Paula Antunes Carmona Leme; Ana Paula de Oliveira Soares; Bruna Rossi Leão Raphaeli; Cristiano Meireles das Graças; Gabriela Maldonado Borges; Helena Silva Pinto do Carmo; Jessica Regina Gomes da Graça; Lais Nozaki Micheletto; Laura Tavares; Ligia Sueny Gonçalves Murakawa; Rafael Cancian Gomes da Cruz; Renata Leone Trocolli; Thainá Araujo Dlugosz.

Qual é a cara do Brasil? Esta foi a pergunta que nos moveu a investigar as matrizes de formação do nosso povo, percebendo e valorizando a diversidade.

Ao longo do ano, procuramos reconhecer e compreender como indígenas, portugueses, africanos e uma enorme diversidade de imigrantes de diferentes nacionalidades contribuíram para a formação do nosso povo.

Em relação aos povos indígenas, os alunos realizaram um potente trabalho de pesquisa sobre algumas etnias, socializaram suas descobertas e confeccionaram cumbucas de argila inspiradas em artefatos indígenas. Aprendendo sobre a matriz lusa, os alunos conheceram os cordéis e tiveram a oportunidade de produzir livretos com seus próprios textos e xilogravuras. Em seguida, refletindo sobre África e Brasil Africano, foram realizadas obras inspiradas em máscaras africanas e nos orixás cultuados pelas religiões afro-brasileiras.

Os imigrantes também foram relevantes em nosso percurso de pesquisa, sendo um tema que perpassou diversos componentes, nos permitindo abordar o conhecimento de forma transdisciplinar.

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As descobertas sobre as matrizes foram essenciais para que os alunos compreendessem a história do Boi Bumbá, apresentada na Festa Junina, para a qual foram confeccionados bois que mostravam a importância desse elemento cultural articulado ao trabalho com as músicas típicas dessa manifestação artística. Também houve um estudo sobre músicas de influência africana, indígena e canções sobre o mar que separa Brasil e Portugal.

Da integração dos trabalhos de Ciências Humanas e Língua Portuguesa, foram produzidas memórias literárias que implicaram em um envolvimento afetivo com o processo, já que todos puderam entrevistar moradores de um lar de idosos e familiares, coletando dados para a produção de seus textos.

Por fim, tendo como bagagem tudo o que foi aprendido ao longo do ano, os alunos puderam criar personagens que, na expressão cunhada pela autora Tatiana Belinky, resultaram desse “banho” de cultura brasileira, reconhecendo a força do nosso povo e desconstruindo estereótipos.

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Ensino Fundamental I - 5º ANO | SALAS 21 E 22

Por que o café foi uma alavanca para o estado de São Paulo?

Equipe: Ana Paula de Oliveira Soares; Bruna Rossi Leão Raphaeli; Carolina Dias Inoue dos Santos; Cristiano Guastelli; Cristiano Meireles das Graças; Gabriela Ferreira Bustamante Fonseca; Helena Silva Pinto do Carmo; Jessica Regina Gomes da Graça; Lais Nozaki Micheletto; Lucas Decot Pernambuco; Patricia Klein Gomes; Renata Soares Rodrigues; Stella Maris Mathias Di Giovanni; Tadeu Benedito Veiga Francisco; Thainá Araujo Dlugosz.

Motivados pela busca de pistas e de respostas para a solução da questão problema, “Por que o café foi uma alavanca para o estado de São Paulo?”, os alunos do 5º ano abraçaram o projeto integrador de série, agregando conhecimentos em vários componentes e envolvendo múltiplas formas de aprendizagens e produções: leituras, discussões, produções de texto, de maquetes, de croquis, de fotografias e muito mais.

Foi um semestre intenso, repleto de descobertas e experiências. Das hipóteses levantadas coletivamente nas salas de aula, foram a campo para averiguá-las, vivenciando cada uma das etapas de produção do café. Assim, ampliaram o conhecimento sobre a produção, o transporte, a comercialização e a exportação do café.

Como finalização desse projeto, os alunos foram separados em grupos e desafiados a elaborar um produto capaz de explicar e exemplificar cada uma das aprendizagens vividas. Foi assim que nasceu a revista digital.

Feita no programa Pages, da Apple, produzida e revisada por eles.

Além dos trabalhos relacionados ao Projeto integrador, outros tantos foram produzidos ao longo de 2019, os quais estarão expostos nas duas salas de 5º ano da Mostra Cultural. Entre eles, os bonecos mamulengos, confeccionados pelos alunos nas aulas de arte, representando a cultura nordestina; os livros, quase autobiográficos, dos deuses gregos na visão de cada aluno; a exposição dos trabalhos de rock, desenvolvidos nas aulas de Música; entre outros.

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Ensino Fundamental I - CIÊNCIAS DA NATUREZA | LAB. QUÍMICA

Curiosidade, investigação e descoberta

Equipe: Alaiana Lima de Castro; Alice Bresser Pereira Velloso; Ananda Cecilia Falbo Proença; Andrea de Brito Salles; Beatriz Votta Pellizaro; Bruna Rossi Leão Raphaeli; Camila Renata Macedo Góes; Carla Martinez Solano Pereira; Claudia H. de Abreu Lage Kato; Cristiano Guastelli; Danielle Fontenele M. de Oliveira; Eloah Bridger Lima Pinheiro Feitosa; Fabiola Velasco Oliveira Cheli; Flavia Elisa Pereira Silva; Gabriel Moreira da Costa; Graziele Pozzi Freitas; Hannah Feitosa Teixeira; Karina Paolucci Pina de Carvalho; Mariana Antonieta Barreto do Prado; Mariana da Silva Assis; Marina Salles Biella; Natalia Peres Rios; Nathalia Campelo Ferraz Guirão; Patricia Carneiro Pastorello Morano; Paula Machado Barros; Rafael Cancian Gomes da Cruz; Victoria Vieira de Zagottis Barreiro; Vivian Batista Gomes.

O encantamento das crianças pelas Ciências da Natureza é facilmente observado na Escola quando elas trazem jogos e kits de experimentos, livros sobre animais e corpo humano, relatos de vídeos de ciências na Internet e, principalmente, pelo seu envolvimento e participação nas aulas.

A Escola tem como principal objetivo promover a alfabetização científica por meio de um ensino investigativo. Para além da aprendizagem de conceitos e fenômenos naturais, a investigação científica potencializa o desenvolvimento de habilidades, criando condições para que os alunos possam aplicar os conhecimentos em diferentes contextos, envolvendo-os na resolução de problemas locais e globais, bem como aproximando-os do fazer científico historicamente construído.

Sendo assim, a alfabetização científica visa ao protagonismo dos alunos, na construção de conhecimentos, fortalecendo o pensamento crítico para as questões do mundo.

Nas aulas de Experiências Criativas (OFA), os alunos e alunas do 2º ao 5º ano realizaram diversas atividades práticas como: modelo de um vulcão, a geleca magnética, o cupcake químico, o plástico de inhame e um ar-condicionado caseiro.

Os segundos anos fizeram um extenso trabalho investigativo sobre o ciclo de vida dos tenébrios e descobriram a surpreendente capacidade desses insetos de se alimentarem de isopor.

Essa descoberta disparou uma discussão sobre questões ambientais relacionadas ao consumo e descarte desse material.

Ao longo do ano, os alunos e alunas dos terceiros anos investigaram questões referentes

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à sustentabilidade, passando pelos diferentes métodos de descarte e reaproveitamento de resíduos sólidos, chegando à discussão da poluição do solo e dos corpos d'água. Para complementar esses estudos, as crianças realizaram experimentos relacionados à poluição dos lençóis freáticos, como as plantas conduzem a água que absorvem do solo e como realizam a transpiração, contribuindo para a formação das chuvas. Tais propostas motivaram os alunos e alunas a compreenderem a ação do ser humano na natureza para, a partir disso, repensarem algumas práticas em nossa sociedade.

Os quartos anos também realizaram diversas descobertas e experimentos ao longo do ano (o ciclo da água, separação de misturas e modelos dos planetas em escala).

Convidamos todas as famílias a colocarem a mão na massa e fazerem alguns desses experimentos que estarão disponíveis no laboratório.

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Ensino Fundamental I - AULA DO MOVIMENTO | SALA DE PROJETOS

Apresentações de Movimento Educador: Rodrigo de Azevedo Noronha.

Depois de dois anos de Aula do Movimento, cada turma do 2º ano criou uma apresentação bem-humorada e colorida.

Convidamos todas as famílias a se divertirem com a gente e se surpreenderem.

Programação • 9h30 – 2º ANO A • 9h45 – 2º ANO B • 10h – 2º ANO C • 10h15 – 2º ANO D • 10h30 – 2º ANO F

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Mostra Cultural Lourenço Castanho - 2019 | EI E EFI

Educação Infantil e EFI - NUPS

Núcleo de Projetos Sociais Educador: Stefano Bigotti.

O Núcleo de Projetos Sociais no ano de 2019 proporcionou muitas vivências entre os alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I e as crianças das instituições parceiras da Escola.

Mantivemos as ações e parcerias com o Ballet de Cegas Fernanda Bianchini por meio de apresentações para todos os alunos da Educação Infantil e de vivências com as turmas de Infantil 3.

Os alunos do Infantlil 2 realizaram atividades com as crianças da Instituição Helen Drexel. A parceria com a Escola Pública Ludovina Credidio Peixoto sofreu alguns ajustes neste ano, proporcionando um encontro no Parque Ibirapuera entre os alunos dos primeiros anos das duas instituições, que teve as parlendas como tema central das atividades.

vieram até a Escola e explicaram para os alunos as possibilidades de utilização da bicicleta em nosso cotidiano, os benefícios físicos que esta prática pode nos trazer, assim como as melhorias coletivas e de saúde que podem propiciar.

A visita dos quartos anos à Casa Ondina Lobo também foi uma novidade. Baseado no projeto pedagógico da série, fizemos entrevistas com os idosos e celebramos o encontro com um bingo gerenciado pelos próprios alunos.

Alunos dos quintos anos receberam a visita de um atleta paralímpico e também conheceram o centro de treinamento brasileiro, onde puderam assistir à preparação dos atletas de elite e acompanhar competições internacionais.

Nosso Mutirão bateu recordes de participação e envolvimento. Em parceria com a APLOC, conseguimos levar muitas melhorias para a Escola Estadual Mário de Andrade. Foram 140 voluntários envolvidos diretamente na limpeza, pintura e arrumação da escola — a proposta foi aprimorar o espaço de intervalo das crianças. Pintamos toda a área externa da escola, a quadra esportiva, as paredes e o espaço onde será instalado um grande brinquedo.

Com as turmas de terceiros anos, iniciamos um projeto que discutiu temas de sustentabilidade e melhoria da qualidade de vida. Neste processo, tivemos a parceria de atletas de down hill, que

Encerramos o ano de 2019 já com alguns projetos encaminhados para 2020 e prontos para novos desafios, buscando sempre integrar a comunidade escolar com o cotidiano de diferentes realidades.

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Educação Infantil e EFI - APRESENTAÇÕES | AUDITÓRIO

Apresentações MÚSICA - INFANTIL 5 Para cantar... a brincadeira!

Educador: Romeu Manson O repertório, construído com as crianças, é um passeio sobre suas diversas aprendizagens, vivenciadas ao longo do ciclo da educação infantil. Dentre as brincadeiras e os jogos rítmicos, canções africanas e afro-brasileiras, as músicas selecionadas celebram a sensibilidade e a diversidade, tão caras à cultura da infância. O uso da voz, do corpo e de instrumentos construídos em aula foram reunidos nessa apresentação repleta de emoções, conquistas e alegrias!

MÚSICA - 1º ANO Cantos de todos os cantos Educador: Renato Epstein Alinhados ao projeto de série “Como vivem as crianças daqui e de outros lugares”, as crianças de 1o ano percorreram uma “viagem” a diversos países em busca de respostas para as perguntas “O que é ser criança?” e “Todas as crianças vivem da mesma forma?”. Entoamos canções de povos e lugares antes desconhecidos dos alunos, como “Ey Zanboore”, do Irã, “Wo dã pang iou zai na li”, da China, “Tumbas por aqui”, do México, “Kalinka, Malinka”, da Rússia, e “Make Tume Papa”, de Moçambique, valorizando a pluralidade e contribuindo para a investigação acerca da diversidade musical e cultural presente em diferentes povos do mundo.

MÚSICA - 3º ANO Brincando com os Saltimbancos Educador: Cristiano Meirelles Seguindo um jumento muito sábio, um cachorro leal, uma galinha teimosa e uma gata muito afinada, as crianças do 3° ano recriaram canções do musical “Os Saltimbancos”. Além das músicas, apresentamos também um pouco das brincadeiras com que essa famosa trupe de animais, há décadas, inspirou muita gente e continua nos inspirando!

MÚSICA - 5º ANO Viva o Rock!

Educador: Cristiano Meirelles Riffs de guitarra, baterias velozes e vocais cheios de energia compuseram a temática de estudos musicais do 5° ano nesse último trimestre. Conhecemos muitos cantores, bandas e hits de sucesso do rock’n’roll internacional e, agora, apresentaremos ao público uma “palinha” dessa festa do Rock.

CORAL - EFI Aquarela Musical

Educadores: Renato Epstein e Cristiano Meirelles Na Mostra Cultural, as crianças vão apresentar um repertório musical diversificado, cantando músicas conhecidas, como “Aquarela Brasileira”, junto a outras menos conhecidas do grande público.

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Mostra Cultural Lourenço Castanho - 2019 | EI E EFI

Programação • 9h10 – INFANTIL 5 – Para cantar... a brincadeira!

• 9h45 – 3º ANO – Brincando com os Saltimbancos • 10h15 – 5º ANO – Viva o Rock!

• 10h40 – 5º ANO – Concurso de Fotografia • 11h - 1º ANO – Cantos de todos os cantos • 12h30 – CORAL EFI – Aquarela Musical

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