Revista da VII Mostra Cultural 2018 - EI e EF1 by Lourenço Castanho

REVISTA DA VII MOSTRA CULTURAL

Educação Infantil e Ensino Fundamental I

Sócias Fundadoras: Jeannette Alicke De Vivo; Maria de Lourdes Pereira Marinho Aidar; Marília de Azevedo Noronha; Sylvia Figueiredo Gouvêa. Diretor Geral: Alexandre Abbatepaulo. Diretora Educacional: Karyn Bulbarelli. Diretora de Currículo: Fabia Helena Chiorboli Antunes. Diretores de Unidade: Educação Infantil - Marcia Sprenger Dalla Stella; Ensino Fundamental I - Patrícia Rossi Torralba Horta. Coordenadores de Série: Fabiana de Oliveira Abu Izze; Gabriela Kogachi Kose; Diana Ribeiro Tatit; Paulo Chagas Dalcheco; Rosana Garcia Solha. Coordenadoras Pedagógicas: Vivian Alboz e Érica Sitrângulo Ditolvo Veríssimo. Coordenadores de Área: Cristiano Guastelli; Eduardo Zayat Chammas; Fabiana Ferreira Queirolo; Katia Arilha Fiorentino Nanci; Marisa Nunes Kobara; Stefano Bigotti. Coordenador dos Cursos Extracurriculares: Evandro Faustini Garcia. Coordenador do NUPS EI / EFI: Stefano Bigotti.

Capa: Estudo de Campo Pico do Jaraguá - 3º ano, 2018. Tiragem: 1.000 exemplares - Distribuição interna e gratuita DEZEMBRO DE 2018

REVISTA DA VII MOSTRA CULTURAL

MAPA DA MOSTRA

06 06 07 08 10 12 14 16

EDUCAÇÃO INFANTIL EDUCAÇÃO FÍSICA E INGLÊS INFANTIL 1 - “Vem mexer aqui!”. INFANTIL 2 - “De carro, de ônibus ou de trem... Lá, vamos nós!”, “Era uma vez, 1, 2, 3...”, “Um som e de repente... Uma brincadeira, uma música!?”, “Bichos do recreio”. INFANTIL 3 - “Carros e pistas”, “Vamos passear na floresta?”, “Meu monstrinho”, “Vou de quê?”. INFANTIL 4 - Projeto Integrador: “Um pé de quê?”. INFANTIL 5 - Projeto Integrador: “Por que fazemos roda?”. ARTES VISUAIS

PERÍODO ESTENDIDO

ENSINO FUNDAMENTAL I

22 23 24 25 26 27

1º ANO - “Como vivem as crianças aqui e em outros lugares?”. 2º ANO - “A aula vai começar. Vamos jogar?”. 3º ANO - “Sala de aula fora da Escola”. 4º ANO - “Qual é a cara do Brasil?”. 5º ANO - “Por que o café foi uma alavanca para o desenvolvimento do estado de São Paulo?”. CIÊNCIAS DA NATUREZA

TECNOLOGIA EDUCACIONAL

NÚCLEO DE PROJETOS SOCIAIS

APRESENTAÇÕES

MAPA DA MOSTRA

3o andar LAB. QUÍM SALA 21 E SALA 22

CIÊNCIAS DA NATUREZA - Pág. 27

5º ANO - Pág. 26

2o andar

Auditório Recepção

Térreo RECEPÇÃO E PAINÉIS DE AVISO

NUPS - Pág. 29

AUDITÓRIO

APRESENTAÇÕES - Pág. 30

MOSTRA CULTURAL LOURENÇO CASTANHO - 2018 | EI E EFI

SALA 31, SALA 32 E SALA 33

2º ANO - Pág. 23

1o andar

SALA 34 E SALA 35

4º ANO - Pág. 25

SALA 11 E SALA 12

1º ANO - Pág. 22

SALA 13 E SALA 14

3º ANO - Pág. 24

Quadra

Pátio

Térreo

Subsolo HALL E SALA DE PROJETOS

QUADRA E PÁTIO

INFANTIL - ED. FÍSICA E INGLÊS - Pág. 06 INFANTIL 1 - Pág. 07 INFANTIL 2 - Pág. 08 INFANTIL 3 - Pág. 10 INFANTIL 4 - Pág. 12 INFANTIL 5 - Pág. 14 INFANTIL - ARTES VISUAIS - Pág. 16 PERÍODO ESTENDIDO - Pág. 17

TECNOLOGIA EDUCACIONAL - Pág. 28

MOSTRA CULTURAL LOURENÇO CASTANHO - 2018 | EI E EFI

Educação Infantil - Educação Física e Inglês | QUADRA

EDUCAÇÃO FÍSICA Infantil 1, 2, 3, 4 e 5 - Educadores: Douglas Everton Moraes e Laís Nozaki Micheletto.

Durante as aulas de Educação Física, são desenvolvidas com os alunos diversas atividades motoras e jogos que proporcionam a comunicação e a expressão, assim como o contato com as diferentes culturas que os praticam. Isso possibilita, por meio da vivência, que as crianças ampliem seu conceito de espaço, tempo e valores que pertencem ao patrimônio lúdico e cultural da humanidade. Dentre esses, foram eleitos, para a Mostra Cultural, alguns jogos que podem ser desenvolvidos em roda, pois permitem uma boa integração, assim como a observação de todos que os praticam. Boa parte dessas propostas tiveram elementos comuns, como a perseguição do outro e o fator surpresa. Todos terão a oportunidade, no dia de hoje, de vivenciar: Pega Relógio, Pega Garrafão, Dança das Cadeiras, Daga Serpente. A partir das 10h30. Local: Espaço Corpo em Movimento, na quadra.

INGLÊS Infantil 2, 3, 4 e 5 - Educadoras: Gabriela Marques W. Berna e Janaina G. C. de Camargo Lia.

Os jogos e brincadeiras em Língua Inglesa fazem parte da rotina das aulas de inglês do período regular da Educação Infantil e são muito apreciados pelos alunos. Por esse motivo, passam a compor o repertório cultural da infância. Nesse período, é comum ver as crianças fora das aulas, brincando no parque. Neste segundo semestre, foi realizado, durante as aulas, um intercâmbio de brincadeiras trabalhadas, em cada série (Infantil 2 - Move the Circle; Infantil 3 - Mouse, Mouse, Cat; Infantil 4 - Hot Potato e Infantil 5 - Chinese Whisper), entre as crianças de diferentes faixas etárias. Essa atividade proporcionou a interação com outros colegas e o uso da língua de maneira lúdica e significativa. No dia de hoje, as famílias estão convidadas a aprender e participar das brincadeiras vivenciadas pelas crianças em seu dia a dia. A partir das 10h. Local: Espaço Por que fazemos roda?, na quadra.

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Educação Infantil - Infantil 1 | QUADRA

VEM MEXER AQUI! Infantil 1 A e F - Educadoras: Talita Rodrigues Giovanini, Thaís F. Cardoso Kalache, Bruna C. L. de Lima, Karina P. dos Santos e Kelly Cristina de Macedo. Desde o início das aulas, as turmas do Infantil 1 demonstraram interesse em desbravar o ambiente escolar, observando e manipulando os objetos aos quais tinham acesso. A exposição consiste numa instalação lúdica em que exploração é a palavra-chave. Todas os materiais, sucatas e objetos não estruturados apresentados nas estações remetem a experiências sensoriais vividas pelas crianças no ambiente escolar. As descobertas ocorreram especialmente por meio dos sentidos (olfato, tato, visão, audição e paladar), por excelência, forma de aprender das crianças bem pequenas. No dia de hoje, fica o convite para que, não somente as crianças pequenas, mas as “crianças” de todas as idades venham interagir com objetos, tocando-os e brincando com eles.

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Educação Infantil - Infantil 2 | QUADRA

DE CARRO, DE ÔNIBUS OU DE TREM... LÁ, VAMOS NÓS! Infantil 2 A - Educadoras: Carolina Laloni Gentil e Sheila Joia de S. Fontes. O fato que motivou o início do projeto foi a iniciativa das crianças pela montagem de pistas para carros nos momentos de faz de conta nos cantos. Vários meios de transporte foram incluídos nessas brincadeiras e, a partir daí, surgiu a ideia de fazer uma “viagem”, utilizando um deles: o “ônibus”. As crianças elegeram, então, o primeiro destino: “a praia”, para ver os “peixes”. Assim, muitas experiências foram vivenciadas, envolvendo diferentes linguagens expressivas. Nas artes, confeccionaram os cenários com colagens de areia, pinturas, desenhos coletivos; na culinária, degustaram alimentos tradicionais desse espaço (milho, água de coco); além de muitas outras dramatizações que foram realizadas. Partiram, então, para um novo destino: a “fazenda”. Exploraram as características desse local, investigaram sobre os animais domésticos que ali vivem e também sobre a horta. Para tornar as experiências ainda mais significativas, visitaram uma fazendinha e viram de perto tudo o que haviam estudado. Finalizaram as aventuras, indo para a “Bahia”, de “avião”. Dramatizaram a rotina dentro desse meio de transporte e conheceram um pouco da cultura, da culinária e da natureza típica desse destino.

ERA UMA VEZ, 1, 2, 3... Infantil 2 B - Educadoras: Bruna Tena Garcia Ricardi, Kamila Campos Sá e Fernanda Las Casas Parras. Durante a adaptação, entre brincadeiras, pinturas e muitas histórias, um título literário, em especial, despertou a atenção e causou encantamento nos alunos: “Bruxa, Bruxa, venha à minha festa”. Assim, no decorrer do ano, seu enredo e sua personagem principal foram disparadores de diversas atividades, experiências e descobertas para o grupo. Juntos, exploraram esse universo do faz de conta, com seres extraordinários, como bruxas e duendes; conheceram características e modos de vida de seres vivos, como alguns animais contidos no livro e descobriram diferentes tipos de árvores, a partir da espécie retratada na história. Nesse contexto, muitas dramatizações, culinárias e atividades plásticas foram realizadas, ampliando e enriquecendo o conhecimento de todos.

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UM SOM E DE REPENTE... UMA BRINCADEIRA, UMA MÚSICA! Infantil 2 C - Educadoras: Camila Pinheiro dos Santos Marani e Ellen Pereira Faria. Na Educação Infantil, as músicas e os sons permeiam diferentes propostas, como explorações artísticas, contações de histórias e brincadeiras. Desde o início do ano, tais momentos foram os que mais envolveram e mobilizaram os alunos do Infantil 2C. Frente a isso, a oferta de possibilidades, nesse sentido, foi ampliada com brincadeiras sonoras, produção de sons, utilizando o corpo ou materiais não estruturados, além de objetos do cotidiano (cotidiáfonos), juntamente com vivências relacionadas ao movimento corporal. Os alunos interagiram e vivenciaram diversas músicas (do popular ao erudito), histórias de dedos, parlendas cantadas. Eles ouviram sons da natureza, de animais, de meios de transporte e identificaram diferenças entre eles. Ocorreram também momentos em que o ritmo e a melodia conduziram os movimentos livres e espontâneos das crianças, favorecendo o reconhecimento do próprio corpo, intensidade e duração das canções.

BICHOS DO RECREIO Infantil 2 F - Educadoras: Carolini Marino Siqueira e Dayane Medeiros da Silva. O Projeto surgiu a partir da curiosidade do grupo pelos bichos que apareciam no recreio, especialmente, lagartas, minhocas, formigas, abelhas e marias-fedidas. Para organizar a pesquisa, foi confeccionado um cartaz com os animais que mais despertaram o interesse do grupo. Deu-se início, então, a um processo investigativo no qual as crianças passaram a observar intencionalmente os bichos encontrados, percebendo características, necessidades e realizando comparações. Alguns foram levados para classe, para que os alunos tivessem a oportunidade de observá-los de pertinho. Folhas, gravetos e outros elementos da natureza também foram encontrados por eles no espaço do parque e passaram a compor as produções e brincadeiras com os animais. Em meio a tantas descobertas, o grupo demonstrou um grande encantamento pelas minhocas e decidiu construir um minhocário. Acompanhando e cuidando desses seres vivos, as crianças puderam investigar suas características, entender sua função e observar como se alimentavam. Os alunos continuaram as pesquisas em outros contextos, explorando os aspectos observados em diferentes linguagens: plásticas, visuais e corporais. MOSTRA CULTURAL LOURENÇO CASTANHO - 2018 | EI E EFI

Educação Infantil - Infantil 3 | QUADRA

CARROS E PISTAS Infantil 3 A - Educadoras: Juliana Gomes Groppo, Lorena Sêneda e Tatiana Garcia. O Projeto Carros e Pistas teve início com o interesse do grupo pelas brincadeiras, envolvendo esses dois elementos, nos momentos dos cantos de atividades diversificadas. Enquanto brincavam, os alunos planejavam e construíam pistas com diferentes materiais. Com o intuito de ampliar os conhecimentos advindos das crianças, foram planejadas e organizadas diferentes propostas que puderam favorecer a interação e a troca de ideias. Desafios como construir pistas fechadas, com curvas, rampas e túneis, assim como desenhar croquis para carros foram algumas das experiências promovidas pelo Projeto. A pista de MDF, que aparece representada no espaço da Mostra, foi totalmente projetada e idealizada pelos alunos, sendo que parte do trabalho teve início na Escola, parte foi realizada no Lab de Criação e produzida na cortadora a laser. A impressão dos carrinhos desenhados pelas crianças ocorreu na impressora 3D. Essas etapas, que permitiram a concretização das ideias das crianças, com base na experimentação e prática concretas, demonstraram a elas potência e criatividade e como são protagonistas de todo o processo de aprendizagem.

VAMOS PASSEAR NA FLORESTA? Infantil 3 B - Educadoras: Vivien F. Pujol Yamamoto e Ana Paula G. Quina. Durante uma brincadeira dirigida, chamada “Vamos passear na floresta?”, surgiram hipóteses a respeito do que poderia ser encontrado nesse lugar. Depois de uma vivência em que a sala de aula foi “transformada” em uma floresta, por meio de uma ambientação com projeção de imagens, o grupo revelou interesse pelas árvores e elementos naturais, bem como pelo tema de preservação da natureza. Por meio de pesquisas e leituras de histórias, as crianças descobriram espécies de animais que correm risco de extinção. Paralelamente, realizaram uma sequência de atividades inspirada em alguns artistas que usavam elementos naturais em suas obras, principalmente Frans Krajcberg, que utilizava troncos e raízes calcinados para fazer suas esculturas. Conhecer as obras desse grande defensor da natureza enriqueceu ainda mais as conversas com as crianças sobre desmatamento e a importância de preservação ambiental.

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MEU MONSTRINHO Infantil 3 C - Educadoras: Bruna Iza dos S. Ribeiro e Maria Vitória A. Cayres. O tema do Projeto “Meu monstrinho” teve início a partir da escuta e observação dos alunos, que queriam conhecer mais sobre seus sentimentos. O livro “Tenho monstros na barriga”, de Tonia Casarin (literatura que aborda de maneira lúdica a temática), foi um disparador que contribuiu para rodas de conversa, dramatizações, leituras de imagens, explorações táteis, culinárias e produções artísticas. Essas atividades foram realizadas para que as crianças sentissem e experimentassem diferentes sensações, traduzindo-as em ações. Para finalizar o Projeto, os alunos puderam traduzir tudo o que sentiram e vivenciaram, durante este ano, em forma de “monstrinhos” que retratam de forma individualizada algumas das emoções e percepções vividas, não só ao longo do ano, mas que permeiam suas pequenas e já tão significativas vidas. Agora, fica o desafio para que você, visitante da Mostra Cultural, passeie e aprecie com calma cada um dos trabalhos apresentados e encontre os monstrinhos escondidos por aí... Boa aventura e apreciação!

VOU DE QUÊ? Infantil 3 F - Educadoras: Alessandra Mascigrande Fagiolo e Maria Vitória A. Cayres. Em meio a brincadeiras e narrativas cotidianas, em que o Infantil 3F buscava construir significados sobre o mundo que os cerca, notou-se um interesse que passou a ser bastante recorrente: os meios de transporte. Conversas sobre aviões, trens, barcos e carros, assim como objetos sendo transformados nesses elementos guiavam o faz de conta e, por esse motivo, essa foi uma temática oportuna para direcionar experiências de ampliação de conhecimento do grupo. As atividades propostas proporcionaram pesquisas sobre a evolução dos meios de transporte; as vivências, como as rodas de conversa, registros gráficos e a contemplação de obras dos artistas, incluindo Claude Monet, Osório Gimenes, Hamilton Ellis e Vincent Van Gogh, permitiram a interação das crianças com o objeto de estudo. O encantamento pelos trens foi tanto que conduziu o grupo a um passeio em uma verdadeira Maria-fumaça, na Associação Brasileira de Preservação Ferroviária. MOSTRA CULTURAL LOURENÇO CASTANHO - 2018 | EI E EFI

Educação Infantil - Infantil 4 | QUADRA

UM PÉ DE QUÊ? Infantil 4 - Educadoras: Ana Carolina Comar Gayotto, Carla De Marco Toyama, Fernanda de Jesus do Carmo, Kamila Campos de Sá, Karina Simas Vianna Nogara, Mariana Junqueira Sallowicz Dreyfuss, Marina Lima Zylberstajn, Marina Ornellas M. Chaves e Roberta P. Gianotti Assalin. A questão problematizadora do Projeto Integrador do Infantil 4: “Um pé de quê?” possibilitou a exploração de temas relacionados às características e curiosidades de árvores frutíferas, frutas e germinação. As professoras puderam elencar as frutas preferidas dos alunos e, com eles, realizar atividades de degustação, observação, além de pesquisas. Manter a curiosidade, o espírito investigativo e o cuidado com os elementos da natureza também foram intenções desse Projeto. Durante o ano, os alunos realizaram estudos de campo em lugares como: O Mercado Municipal de São Paulo, o Sabor de Fazenda e feira livre. Nesses locais, puderam observar, levantar e checar hipóteses e, assim, elaborar suas próprias conclusões, ampliando seus conhecimentos sobre frutas exóticas e sobre as condições e cuidados para o plantio de temperos e árvores frutíferas. Ao término desses estudos, as crianças foram convidadas a criar sua própria árvore, usando sua imaginação e revelando alguns dos conhecimentos adquiridos durante todo o percurso.

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MOSTRA CULTURAL LOURENÃ&#x2021;O CASTANHO - 2018 | EI E EFI

Educação Infantil - Infantil 5 | QUADRA

POR QUE FAZEMOS RODA? Infantil 5 - Educadoras: Fabiane de Carvalho da Costa, Vânia Correia de Araújo, Fernanda Gazal Carnevalli, Giuliana Farah, Camila Groppo Montanari, Tamiris Emanuelle P. de Souza, Vivien F. Pujol Yamamoto e Sheila Joia de S. Fontes.

Quantas vezes as crianças fazem roda na Educação Infantil? A quantidade é tão grande que seria impossível precisar. Mas, por que esse hábito se faz tão presente? Mobilizados por essa pergunta, os alunos do Infantil 5 investigaram e encontraram a origem e explicações para muitas questões. Na roda, as crianças aprenderam, criaram, conversaram, cantaram e brincaram. Nas pesquisas, descobriram que a roda também esteve presente na geração dos avós. Em seguida, “viajaram” na história e se aprofundaram na cultura dos povos africanos e indígenas que influenciaram a cultura brasileira. Fica o convite para entrar nessa roda e descobrir as possibilidades desse universo! A partir das 10h. Local: Espaço Por que fazemos roda?, na quadra.

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MOSTRA CULTURAL LOURENÃ&#x2021;O CASTANHO - 2018 | EI E EFI

Educação Infantil - Artes Visuais| QUADRA

ARTES VISUAIS Infantil 4 - Educadoras: Leila Monteiro e Tatiana Garcia. Um galho de árvore florido, folhas secas no chão do recreio, jabuticabas maduras, o colorido das flores, um ninho de passarinho, raízes saindo da terra, o bem-te-vi, as formigas em fila nos troncos... Foram várias as temáticas que nortearam as conversas nas aulas de Artes Visuais do Infantil 4, em torno do tema “Árvores” e em parceria com o Projeto Integrador “Um Pé de Quê?”. A intenção desse Projeto foi proporcionar experiências particulares a cada grupo de crianças que frequentam o ateliê, dando a elas a oportunidade de pesquisarem seus temas preferidos, conhecer diferentes artistas plásticos, explorar os materiais que mais conversavam com suas propostas de Projeto e personalizar os produtos finais, produzidos para a Mostra Cultural de 2018. Nas produções, identificamos a particularidade em que cada criança se apropriou do tema, descobrindo, no decorrer desse estudo, que não existe forma certa ou errada de desenhar uma árvore, um pássaro ou modelar um ninho, mas sim, a leitura poética em que cada um vai se apropriando das experiências vivenciadas na Escola.

ARTES VISUAIS Infantil 5 - Educadora: Leila Monteiro. “O que vocês já conhecem sobre os indígenas brasileiros?” - Foi assim que nosso estudo começou: uma roda de conversa para dar voz às crianças e começar a apresentar um pouco mais sobre a cultura material e gráfica dos povos Kalapalo, Waurá, Caiapó e Yanomami. As inspirações para as produções artísticas foram estimuladas com leituras de mitos e muitas fotografias. Em parceria com o Projeto Integrador “Por que fazemos roda?”, as propostas das aulas de Artes Visuais possibilitaram o estudo dos grafismos na pintura, na cerâmica e na cestaria. Em cada aula, um povo foi apresentado e, assim, por meio da observação em livros e vídeos, as crianças foram ficando mais próximas de cada cultura e da forma como a argila para fazer os utilitários, a palha para trançar seus cestos e os grafismos na pintura corporal são utilizados. O que o Infantil 5 oferece a vocês, visitantes da Mostra Cultural de 2018, é um pedacinho do estudo realizado nos últimos dois meses, ilustrado através das monotipias e desenhos produzidos em nossos encontros no ateliê.

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Educação Infantil - Período Estendido | PÁTIO

NAVEGANDO EM BRINCADEIRAS Infantil 1 e 2 - Educadoras: Luciana de Souza Robira e Maria Soledad Clari Csatlos. No Infantil 1 e 2 do período estendido, foram desenvolvidas vivências integradas com as aulas de Linguagens Artísticas e Musicalização. O Projeto começou com brincadeiras e dramatizações que, de forma recorrente, traziam as temáticas do mar, ondas e marinheiros. Nas aulas de Musicalização, os alunos produziram diversos instrumentos musicais e alguns deles foram inseridos nas brincadeiras, como o pau de chuva e o ocean drums (tambor do oceano). Nas experiências envolvendo as Linguagens Artísticas, as crianças confeccionaram um grande barco e uma ponte de garrafas. Esse processo ampliou as possibilidades para o faz de conta das crianças, construindo narrativas em que ora eles moravam no barco, ora viajavam dentro dele e ora ficavam protegidos de uma grande tempestade... imaginação que continua a navegar!

FIRE, AIR, WATER AND EARTH Infantil 3 - Educadora: Fernanda F. Pacheco Ghitnic. Este projeto surgiu a partir do grande interesse do grupo em relação aos elementos da Natureza, sempre presentes e explorados no ambiente escolar. O fogo e sua fogueira, que proporciona um misto de sentimento, curiosidade, medo e encantamento; a água da chuva e suas convidativas poças, que alimentam as possibilidades do brincar; o ar e a ventania, que levantam as folhas do parque e convidam a correr atrás delas; a terra que se transforma em argila e inspira brincadeiras com lama até a criação de esculturas. Essas investigações transformaram o olhar das crianças sobre a realidade e ampliaram as possibilidades de viver e criar na Escola.

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Educação Infantil - Período Estendido | PÁTIO

THE TREASURE IN OUR PLAYGROUND Infantil 4 - Educadoras: Vanessa Novelino Abdala e Tamiris Emanuelle P. de Souza. Foi durante uma brincadeira no Período Estendido, quando crianças escavavam no tanque de areia para encontrar um “tesouro de piratas”, que foi descoberto o maior tesouro de todos: o solo do parque da Escola é repleto de argila natural. Para validarem essa hipótese, as crianças foram encorajadas a fazer testes com o material e conversar com um especialista, que concluiu que era realmente argila, do tipo terracota. Depois disso, elas iniciaram um estudo mais aprofundado sobre o que é argila, alguns tipos existentes e suas possibilidades de utilização, como na fabricação de tijolos, esculturas, pratos, canecas, entre outros produtos. Para terminar o projeto, os alunos fizeram uma visita a uma Olaria onde puderam ver de perto todo o processo de fabricação de utensílios (vasos e esculturas) e criar a sua própria obra.

WHO WE ARE AND WHAT WE HAVE TO SAY Infantil 5 - Educadoras: Gabriela Arruda B. Maltese e Gabriela Pinsdorf. Ao longo deste ano, o Infantil 5 do Período Estendido explorou diversas modalidades artísticas, aprofundando-se, no segundo semestre, na experimentação de técnicas de gravura e impressão. As crianças tiveram a oportunidade de criar suas monotipias em diversos suportes, tais como: azulejo, folha, papelão, madeira, E.V.A., inspirados pelas técnicas da xilogravura, estêncil e serigrafia. Após as etapas de exploração, os alunos conheceram a arte do lambe-lambe, que reúne técnicas de gravura e impressão na sua execução. Dentro desse contexto, as discussões se direcionaram para a possibilidade dessa estratégia artística de transmitir ideias, pensamentos e reflexões. As crianças foram convidadas, então, a produzir seu próprio lambelambe e a elaborar a mensagem que gostariam de transmitir. Para isso, fizeram um levantamento de seus gostos, preferências, características e peculiaridades. Esse trabalho culminou na mensagem aqui exposta.

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Educação Infantil e EFI - Período Estendido | QUADRA E PÁTIO

ATIVIDADES CIRCENSES Educadoras: Tathiana Bott Pires e Lenita Ponce. Nas aulas de circo, as crianças experimentam diferentes modalidades circenses como: aéreos (tecidos, trapézio e lira), malabarismos (aros, bolas, claves e pratinhos de equilíbrio), brincadeiras de palhaços e acrobacias de solo individuais e coletivas. Através desse mundo lúdico e colorido do circo, as crianças se movimentam trabalhando diversas qualidades físicas como: alongamento, força, disponibilidade física, coordenação motora e concentração. Nessa Mostra, teremos a alegria de dividir um pouco do que eles vivenciaram nas aulas, em uma apresentação cheia de desafios e truques aprendidos durante o ano! “Sejam Bem-Vindos ao Circo!”

CAPOEIRA Educador: Nilsinho Barbosa. A capoeira, relevante manifestação cultural genuinamente brasileira, possibilitou aos alunos ampliar seu repertório cultural e de movimento. Através da roda de capoeira as crianças vivenciaram situações de interação e respeito com o outro e com o grupo, com a brincadeira e com o jogo corporal. Os alunos se arriscaram nas paradas de mãos, nos aús (“estrelinhas”) e suas variações reconhecendo sensações, limites e potencialidades do próprio corpo.

PROGRAMAÇÃO 9h10 - CIRCO 4º E 5ºANO 9h30 - CIRCO 1º, 2º E 3ºANO 9h50 - OFICINA DE CIRCO ED. INFANTIL 10h45 - CAPOEIRA (1º A 5ºANO) MOSTRA CULTURAL LOURENÇO CASTANHO - 2018 | EI E EFI

Ensino Fundamental I - Período Estendido | PÁTIO

VIVÊNCIAS EM INGLÊS 1º ano - Educadoras: Carolina de Campos Doria do Amaral, Joanna Freeland e Thais de Carvalho Naletto. 2º a 5º ano - Educadoras: Thays Esteves Palomares e Mila Junqueira Zacharias.

Nas Vivências em Inglês do 1º ano, oferecemos possibilidades de contato com a Língua Inglesa de forma lúdica e significativa, observando fenômenos naturais; explorando diferentes materiais artísticos; reconhecendo, acolhendo e respeitando a diversidade do ser humano. A exposição apresenta diferentes trabalhos artísticos, que mostram algumas técnicas e materiais utilizados ao longo do curso. Construímos um teatro de fantoches para contar muitas histórias e confeccionamos um boneco, um “novo colega” para a turma, que auxiliou na integração entre os alunos. Nas Vivências em Inglês do 2º ao 5ºanos, os alunos participam como coautores em todas as etapas dos projetos e atividades em Língua Inglesa, fazendo escolhas, dando sua opinião e buscando soluções para os problemas que surgem. Os alunos criaram um ambiente interativo de luz e sombras a partir da exploração do livro Time Flies, de Eric Rohmann e produziram um clipe inspirados no hit Happy, de Pharrell Williams.

OFICINA DE CRIAÇÃO Educadoras: Andréa de Brito Salles, Carolina de Campos Doria do Amaral, Mila Junqueira Zacharias e Thais de Carvalho Naletto. A partir da transformação de materiais e do uso de diferentes técnicas artísticas, os alunos da Oficina de Criação deram asas à imaginação, projetando e elaborando seus trabalhos, deixando a criatividade aflorar e se materializar em brinquedos, cenários, personagens. “A Cidade dos Super-Heróis” foi uma dessas construções inusitadas. Bastou o grupo criar “Os Super-Palitos”, pintando palitos de sorvete e construindo capas, máscaras ou botas de papel, para o potencial criativo de todos ser acionado. O resultado foi a construção coletiva dessa grande cidade, com armadilhas e vilões, integralmente confeccionada com sucata.

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TUTORIA 2º a 5º ano - Educadoras: Andréa de Brito Salles, Karina Paolucci Pina de Carvalho e Mila Junqueira Zacharias.

Os alunos do Período Estendido puderam vivenciar diferentes formas de aprendizagem, com o objetivo comum de ampliarem conhecimentos e aprimorarem habilidades linguísticas, artísticas, corporais e de raciocínio lógico. Durante a Orientação de Estudos, momento destinado tanto à realização das lições de casa, como à prática de propostas diversificadas, os grupos do 2º ao 5º ano confeccionaram um produto final. As turmas de 2º e 3º anos experimentaram, dentre outras práticas, a técnica de animação, conhecida como Stop Motion, e a construção de um telejornal, elaborando os roteiros, entrevistando diversas pessoas da Escola e captando as imagens para a produção do vídeo. A partir do interesse comum por jogos, os alunos do 4º ano construíram seus próprios brinquedos, enriquecendo o repertório de cada um, referente às brincadeiras populares do Brasil. Os alunos do 5º ano, que estão concluindo uma importante etapa de sua escolaridade, escolheram momentos significativos de suas vivências no Fundamental 1 para representá-los por meio do bordado, produzindo um painel, inspirado na arte das Arpilleras, bordadeiras chilenas que protagonizam um papel importante ao tecerem com linhas e cores, aspectos relevantes da história desse país.

LINGUAGENS ARTÍSTICAS Educadoras: Carolina de Campos do Amaral, Karina Paolucci Pina de Carvalho, Mila Junqueira Zacharias e Thais de Carvalho Naletto. Nas oficinas de Linguagens Artísticas, os alunos, a partir do uso do corpo e da descoberta de novos movimentos com materiais de artes e suportes diversos, produziram criações artísticas em que o traçado apareceu como consequência do movimento realizado. O projeto “A Arte e o alimento” teve como objetivo a ressignificação da relação da criança com o alimento, reinterpretando essa experiência para a sua vida, a partir dos cinco sentidos. Através das vivências, criaram possibilidades inventivas com os alimentos e traduziram suas percepções em manifestações artísticas.

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Ensino Fundamental I - 1o ano | SALAS 11 e 12

COMO VIVEM AS CRIANÇAS AQUI E EM OUTROS LUGARES? Educadores: Alaiana Lima de Castro, Andrea de Brito Salles, Beatriz Votta Pelizzaro, Bianca Vecchio Pereira de Almeida, Bruna Rossi Leão Raphaeli, Caroline Stephanie Rigon, Eloah Bridger Lima Pinheiro Feitosa, Fernanda Tavares de Mello Dias Barros, Gabriel Moreira da Costa, Gabriela de Oliveira Pinto, Giovanna de Fátima Ballarin Leandro, Joyce Kissmann Leal de Medeiros, Karina Paolucci Pina de Carvalho, Ligia Sueny Gonçalves Murakawa, Maria Soledad Clari (Marisol), Mariana Antonieta, Renato Epstein, Rodrigo de Azevedo Noronha, Sandra Carla Vieira Adelizzi.

“Como vivem as crianças aqui e em outros lugares?” foi a questão disparadora para convidar os alunos do 1º ano a refletir sobre a diversidade cultural de crianças do Brasil e do mundo. Perseguindo esta pergunta, estabelecemos contato com a Escola Jatobazinho, localizada às margens do Rio Paraguai, região pantaneira do Mato Grosso do Sul: através de uma troca de e-mails, nossos alunos puderam conhecer um pouco sobre a vida dessas crianças que moram num local tão diferente do nosso. Essa comunicação também propiciou que refletissem sobre seus próprios hábitos alimentares, suas vestimentas usuais, as brincadeiras que fazem parte do seu repertório, as paisagens e os locais de lazer da nossa cidade, dentre outros temas. Esse levantamento se materializou em produções que foram enviadas para as crianças da Escola Jatobazinho. Na sequência, ampliamos nosso foco para outros países do mundo. Acompanhados pelos professores especialistas, os alunos puderam conhecer as brincadeiras, comidas, expressões e músicas dos países pesquisados: Índia, Marrocos, Nova Zelândia, Irã, México, Japão e Rússia. Em sala, cada turma aprofundou seus conhecimentos sobre um desses países, explorando as especificidades e curiosidades da cultura do lugar.

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Ensino Fundamental I - 2o ano | SALAS 31, 32 e 33

A AULA VAI COMEÇAR. VAMOS JOGAR? Educadores: Alice Bresser Pereira Velloso, Ana Luiza Lia Corsini, Bruna Rossi Leão Raphaeli, Carla Martinez Solano Pereira, Cristiana Junqueira Bei, Daniele Blanco Sonnesso, Danielle Fontenele M. de Oliveira, Denise Mandowsky, Giovanna de Fátima Ballarin Leandro, Jessica Regina Gomes da Graça, Luiz Roberto Botosso Filho, Mariza dos Santos Lopis Pereira, Rodrigo de Azevedo Noronha, Tadeu Benedito Veiga Francisco.

“Pois é o jogo, e nada mais, que dá à luz todo hábito. Comer, dormir, vestir-se, lavar-se devem ser inculcados no pequeno irrequieto de maneira lúdica, com o acompanhamento do ritmo de versinhos. O hábito entra na vida como brincadeira, e nele, mesmo em suas formas mais enrijecidas, sobrevive até o final um restinho de brincadeira.” BENJAMIN, Walter. Reflexões sobre a criança, o brinquedo e a educação.

A brincadeira e os jogos na Escola proporcionam muitas aprendizagens. Ao brincar, as crianças estabelecem a relação entre o mundo real e o imaginário, vão criando condições de distinguir esses dois mundos e adquirindo compreensão sobre eles. É na brincadeira que ensaiamos comportamentos e hábitos, internalizando normas importantes do mundo e desenvolvemos o aspecto cognitivo e emocional. Os alunos e alunas do 2º ano foram convidados a planejar, a elaborar e a jogar, tendo em vista a finalidade de aprender os conteúdos específicos desta série, de forma mais significativa e prazerosa. Foi jogando e se divertindo que se apropriaram de conceitos e regras dos componentes de Matemática, de Língua Portuguesa, de Ciências Humanas, de Inglês, enfim. Além dessas aprendizagens, outras tantas fizeram parte desse percurso, como: saber ganhar e saber perder, esperar a vez de jogar, cuidar dos materiais de uso coletivo, apropriar-se das regras e, principalmente, compreender e lidar com os diferentes tempos de aprendizagem de cada um dos colegas. E você, quer jogar?

MOSTRA CULTURAL LOURENÇO CASTANHO - 2018 | EI E EFI

Ensino Fundamental I - 3o ano | SALAS 13 e 14

SALA DE AULA FORA DA ESCOLA Educadores: Bruna Micioni Vidal de Sousa, Bruna Rossi Leão Raphaeli, Claudia H. de Abreu Lage Kato, Cristiana Junqueira Bei, Denise Mandowsky, Giovanna de Fátima Ballarin Leandro, Graziele Pozzi Freitas, Luiz Roberto Botosso Filho, Marina Salles Biella, Natália Peres Rios, Nathália Campelo Ferraz Guirão, Paula Machado de Barros, Tadeu Benedito Veiga Francisco. “É preciso sair da ilha para ver a ilha. Não nos vemos se não saímos de nós” José Saramago

Impulsionados pelo Projeto Integrador de Série, os alunos e as alunas do 3º ano embarcaram em uma jornada de descobertas. Motivados pela vontade de aprender, conseguiram desenvolver um novo olhar para um ambiente que já conheciam: o espaço urbano. Ao longo dessa jornada, deslocaram-se da “ilha” urbana para poderem vê-la com mais clareza: subiram no alto do Pico do Jaraguá e do SESC Paulista e se impactaram com a amplitude do espaço urbano de São Paulo. Esta jornada os levou para ainda mais longe, para um lugar oposto e, ao mesmo tempo, complementar ao ambiente da cidade: o espaço rural. Assim, partiram para o sítio orgânico Nossa Fazenda, localizado no bairro de Parelheiros, dentro do município de São Paulo, onde apuraram o olhar para o novo e compararam suas observações com aquelas feitas no espaço urbano. Ao longo desse caminho, os alunos e as alunas do 3º ano teceram experiências a partir de vivências e aprendizados que relacionaram conteúdos de diversos componentes curriculares. Procuraram analisar a paisagem, os serviços e a qualidade de vida dos espaços rural e urbano, desenvolveram a escuta para a paisagem sonora desses locais, desenharam aspectos característicos da zona rural e de construções urbanas de São Paulo, testaram a qualidade do ar nos dois espaços, aprenderam esportes urbanos, como o Le parkour, entre muitas outras atividades. Esse tecido simbólico se materializou em um trançado, feito a partir de fios de algodão coloridos e de um tear artesanal, em que os diferentes componentes curriculares se uniram de forma significativa para as crianças. Assim, elas encerram esta jornada como qualquer viajante: cheias de lembranças, vivências e experiências para serem compartilhadas.

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Ensino Fundamental I - 4o ano | SALAS 34 e 35

QUAL É A CARA DO BRASIL? Educadores: Bruna Rossi Leão Raphaeli, Claudia de Almeida Boyago Priore, Gabriela Maldonado Borges, Helena Silva Pinto do Carmo, Lais Nozaki Micheletto, Laura Tavares, Luiz Roberto Botosso Filho, Rafael Cancian Gomes da Cruz, Renata Leone Trocolli, Renata Souza Costa, Stella Maris Mathias Di Giovanni, Valdirene da Silva de Sousa, Vanessa Evelin Costa Trindade.

Foi em busca dessa resposta que os alunos do 4º ano passaram a estudar esse país tão intenso e pluralmente formado. Tiveram que pensar em um território antes da chegada de Cabral, voltar no tempo e descobrir os povos indígenas, conhecer sua cultura e, principalmente, conhecer a herança indígena que cada um carrega, seja ela genética ou cultural. Em seguida, viajaram até as Índias e experimentaram suas especiarias, percebendo porque elas modificaram a geografia do mundo. Navegaram, “por mares nunca dantes navegados”, para compreender as Grandes Navegações, chegando ao início da colonização brasileira. Em paralelo, desbravaram o território africano, quebrando estereótipos ao descobrirem as diversas etnias, jogos, brincadeiras e outros elementos da cultura africana que influenciaram a forma de viver dos brasileiros. Para complementar esse percurso, os alunos estudaram diversos povos, de outros continentes, que vieram para o Brasil e contribuíram para essa miscigenação cultural e étnica. Como fechamento desse processo, os alunos puderam ampliar, aprofundar e transformar os conhecimentos prévios sobre as matrizes de formação do povo brasileiro.

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Ensino Fundamental I - 5o ano | SALAS 21 e 22

POR QUE O CAFÉ FOI UMA ALAVANCA PARA O DESENVOLVIMENTO DO ESTADO DE SÃO PAULO? Educadores: Bruna Rossi Leão Raphaeli, Carolina Dias Inoue dos Santos, Claudia de Almeida Boyago Priore, Cristiano Guastelli, Gabriela Ferreira Bustamante Fonseca, Helena Silva Pinto do Carmo, Lais Nozaki Micheletto, Ligia Sueny Gonçalves Murakawa, Luiz Roberto Botosso Filho, Marianna Amoroso Lima Muzzi, Patricia Klein Gomes, Renata Soares Rodrigues, Ronaldo Santos Torres Silva.

Motivados pela busca de pistas e de respostas para a solução da questão problema, os alunos dos 5os anos abraçaram o projeto integrador de série, que agregou conhecimentos em vários componentes e envolveu múltiplas formas de aprendizagens: leituras, discussões e muito mais. Além disso, os alunos, ao longo de três saídas de campo, aprofundaram o conhecimento sobre a produção, o transporte e a negociação do café. Em Ciências da Natureza, as crianças formularam hipóteses sobre o funcionamento do sistema funicular; em Língua Portuguesa, elaboraram uma enquete sobre o consumo do café; em Matemática, elas tabularam e analisaram os dados – esses são apenas alguns dos trabalhos realizados ao longo de todo o percurso. Ao final, os trabalhos produzidos ao longo desse processo de aprendizagem foram organizados em uma revista digital, apresentada à comunidade escolar na Mostra Cultural. Além dos trabalhos relacionados ao projeto interdisciplinar, outros tantos foram construídos ao longo do ano de 2018, os quais também estarão expostos na Mostra Cultural. Um exemplo é o “Animal Card Game”, jogo de cartas produzido pelos alunos, a partir de pesquisas que eles fizeram sobre os dados e as características de animais. Outro exemplo são os bonecos de mamulengos, confeccionados pelos alunos ao longo de um semestre. Inspirando-se na cultura e modo de vida nordestinos, os alunos criaram os bonecos e, depois, a partir de textos de cordéis, produziram roteiros de peças de teatro, usando os bonecos como personagens nas encenações. Esses são apenas alguns exemplos desses trabalhos.

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Ensino Fundamental I - Ciências da Natureza | LAB. DE QUÍMICA

CIÊNCIAS DA NATUREZA NO EFI Educadores: Cristiano Guastelli; Denise Mandowsky e Rafael Cancian Gomes da Cruz.

O componente Ciências da Natureza no Ensino Fundamental I tem como foco instigar a curiosidade e a prática investigativa. No decorrer do ano, os alunos tiveram a oportunidade de vivenciar atividades lúdicas, levantar e testar hipóteses, realizar experimentos e propostas diferenciadas de trabalhos. Também aprenderam sobre a história de alguns cientistas e a importância de suas descobertas para o mundo. As atividades de Ciências da Natureza expostas no Laboratório de Química são: relógio de Sol, Disco de Newton e exoesqueletos dos animais invertebrados, réplicas de fósseis, herbário, experimentos com as plantas e chuva ácida.

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Educação Infantil e EFI - Tecnologia Educacional | HALL E SALA DE PROJETOS

TECNOLOGIA EDUCACIONAL Educadoras: Ana Paula Soares de Farias, Tatiana Garcia e Thainá Araújo Dlugosz. A Tecnologia Educacional na Escola Lourenço Castanho tem como objetivo trazer para a sala de aula uma nova ferramenta para explorar. Vemos a tecnologia como aliada às práticas pedagógicas; sendo assim, ela não é utilizada apenas para o consumo de informações, mas sim de maneira reflexiva, pensada para que os alunos aprendam a selecionar informações, conhecer o que é um site confiável e produzir seu próprio conteúdo. Além de trabalharmos ressignificando sua maneira de aprender com o uso da tecnologia, utilizamos o espaço da Tecnologia Educacional como um espaço Maker onde as crianças podem usar sua criatividade para construir. Aprendizagem Criativa é, antes de tudo, uma aprendizagem com significado, mais atraente para os alunos e que os considera como protagonistas de sua aprendizagem. Nas aulas de Ciências Humanas, os alunos do 2º ano refletiram sobre os lugares de aprender, como cada espaço está configurado e o que tem dentro deles. Sistematizaram e organizaram suas anotações em desenhos em uma planta baixa, pensando na estrutura de cada espaço e, depois, construíram uma maquete usando o Espaço Maker e a Cortadora Laser para retirar do papel e tornar real. ESPAÇO MAKER O Espaço Maker no período Estendido proporciona às crianças mais um momento para o pensar criativo em que elas têm como objetivo criar soluções para um problema ou construir um objeto. Usamos como metodologia o PBL (Problem Based Learning) – aprendizagem baseada em projetos – e Design Thinking para a elaboração do processo criativo que envolve pesquisa, ideação e prototipação, construção, teste e apresentação. Na Educação Infantil, o objetivo do Espaço Maker é despertar na criança uma curiosidade sobre o mundo que a cerca, dando oportunidade para que ela possa pensar sobre o porquê da existência dos objetos (estruturas, carros, luz, brinquedos, etc.) e seu funcionamento. Durante os desafios propostos, cada criança precisou imaginar e compartilhar com a equipe seus pensamentos, ou seja, os alunos aprenderam a ter prontidão para receber as ideias

dos colegas e argumentar sobre suas hipóteses, sugerindo, acrescentando ou, até mesmo, revendo seus pontos de vista. Por meio da experiência, testaram e compartilharam suas descobertas, criando técnicas de medição, montando engrenagens e estruturas com diversos materiais e circuitos com massinha condutora e led. Os projetos realizados no Espaço Maker do 1º ao 5º ano, que têm como objetivo a “mão na massa”, foram Escultura, para trabalhar alguns conceitos de estética; Programação com o code.org; Scratch e Makey Makey; Cidade do Ozobot; Objeto com movimento; Marble Machine. Os trabalhos elaborados pelos alunos têm a intenção de trazer para eles um contato com o universo do “faça você mesmo” (Do It Yourself), propondo a construção de objetos e a utilização de materiais que não fazem parte de seu dia a dia.

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Educação Infantil e EFI - NUPS | RECEPÇÃO E PAINÉIS DE AVISO

NÚCLEO DE PROJETOS SOCIAIS Educador: Stefano Bigotti. O Núcleo de Projetos Sociais da Lourenço Castanho (NUPS) trabalha, desde 2011, com foco nas bases de educação que a Escola acredita, com destaque em valores como: formação do pensamento crítico, formação integral, desafio à diversidade e integração social. Nessa busca, realizamos, em 2018, várias ações com os alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I. No total, foram sete diferentes projetos que propiciaram dez encontros entre nossos alunos e outros grupos que não fazem parte de nosso cotidiano. Esses encontros, dentro dos nossos espaços ou em visitas externas, foram planejados para que a integração com o outro e o reconhecimento de nossas diferenças e semelhanças se destacassem. Parcerias com a Associação de Ballet de Cegas Fernanda Bianchini, com a Associação Maria Helen Drexel e com a Escola Pública Ludovina Credídio Peixoto se mantiveram, e outras, como a do Instituto Olga Koss, aumentaram os encontros e diferentes abordagens. Realizamos a mudança de parceria com os projetos dos quartos anos (nossa visita acontecerá na Casa Ondina Lobo) e otimizamos as aulas e visitas ao centro paraolímpico brasileiro com o projeto dos quintos anos. Destaque deve ser feito para o Mutirão, sétimo evento que envolve a comunidade escolar (pais, alunos, amigos, ex-alunos e funcionários) para colocarem literalmente a mão na obra e realizarem as melhorias planejadas previamente por nossa equipe. Neste ano, o Mutirão foi na Santa Casa de Medicina de São Paulo e envolveu mais de 90 voluntários para uma reforma na área de pediatria oncológica do Hospital. A transformação foi maravilhosa assim como o envolvimento de todos os inscritos, organizados e sempre auxiliados pelos pais da APLOC, parceira ativa em todos os nossos mutirões. Conheça mais sobre cada uma das nossas ações e formas de parceria, acessando os textos e imagens produzidos e divulgados em nossos canais digitais.

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Educação Infantil e EFI - Apresentações | AUDITÓRIO

APRESENTAÇÕES

Música - Infantil 5 - Cantoria Educador: Romeu Manson. Baseada em canções significativas para os alunos, entoadas neste ano, a apresentação musical do Infantil 5 celebra as aprendizagens conquistadas ao longo da Educação Infantil. A experiência rítmica e melódica, o uso da voz, do corpo e de instrumentos construídos em aula, a pesquisa sonora e a identificação de parâmetros musicais foram reunidas no repertório, no qual as canções abordam mudanças, viagens e transformações. Além das brincadeiras musicais “Fui visitar a minha tia em Marrocos” e “Caramujo e a Saúva”, o repertório é composto pela canção “Sombra boa”, escolhida pelos alunos, e o samba “Alguém me avisou”, homenageando a grande Dona Ivone Lara. Com o intuito de ampliar o repertório cultural das crianças, foi introduzida ao repertório a canção “You Are My Sunshine”, em Língua Inglesa e, por fim, a bela canção caipira “Beira mar novo”. Ao embalo dessas músicas, o grupo celebra a passagem para o Ensino Fundamental I, envolvendo o público nessa “viagem musical”.

Música - 1º ano - Cantos de todos os cantos Educador: Renato Epstein. “Cantos de todos os cantos” é a proposta dessa apresentação dos Primeiros Anos. Alinhados ao projeto de série “Como vivem as crianças aqui e em outros lugares?”, partimos em uma viagem entoando canções de povos e lugares antes desconhecidos dos alunos: “A Haka Mana”, da Nova Zelândia, “Chanda Mama”, da Índia, “Atama, Kata, Hiza, Ashi e Hotaru Koi”, do Japão, “Ayele”, do Marrocos, “Tumbas por aqui”, do México, “Kalinka, Malinka”, da Rússia e “Ey Zamboore”, do Irã contribuíram para a investigação acerca da diversidade musical e cultural presente nos diferentes povos do mundo

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Coral - Oferta Formativa Ampliada - dos 2º aos 5º anos Educador: Renato Epstein. A Escola mantém, desde 1981, um coral formado por alunos do Ensino Fundamental I. O trabalho do Coral procura favorecer a vivência de gêneros e estilos musicais variados. Os arranjos vocais e instrumentais são elaborados em conjunto com os alunos a fim de proporcionar-lhes um bom aproveitamento e o desenvolvimento de suas habilidades musicais. Como encerramento do trabalho realizado durante este ano, o coral se apresentará na Mostra Cultural acompanhado por uma banda. Venha cantar com a gente!

Aula do Movimento - 1º e 2º anos Educador: Rodrigo de Azevedo Noronha. 1º ANO - Nas aulas de movimento a classe é entendida como um corpo só envolvido em um projeto comum que é a gravação de um vídeo baseado nos estudos sobre o país que cada classe representou no Projeto Integrador. Os alunos são responsáveis desde a elaboração do roteiro até o grande “happening” que são os dias de gravação, quando se percebe a capacidade de organização e a união da classe resultando em um produto coletivo e divertido. Venham se divertir com esta “volta ao mundo” que o 1º ano nos convida a dar. 2º ANO - Dois anos de Aula do Movimento culminam em um “happening” ao vivo criado para os pais pelos próprios alunos com movimentos alegres e divertidos, utilizando-se de algumas técnicas aprendidas neste intervalo de tempo, mostrando que o movimento pode ser um brinquedo e o ato de criar pode ser uma grande brincadeira e (por que não?) um grande espetáculo! Será? Venha conferir!

Concurso de Fotografia - 5º ano No mês de setembro, nas aulas de Arte, observamos que fotografar é muito mais do que só registrar algo ou alguém espontaneamente. É olhar, perceber, sentir, pensar e então registrar. Dessa forma, podemos compor uma imagem, buscando através do visor da câmera, mais do que uma simples recordação. Devemos buscar na ação do “clique” sentimentos e sensações, investigar onde nos encontramos e somar conhecimento à imagem. Aprendemos elementos da linguagem fotográfica como perspectiva, forma, cor, luz e sombra, movimento e textura. Falamos também sobre a necessidade de se procurar o melhor ângulo da câmera para se obter, no enquadramento, e, consequentemente, na composição, o objetivo da foto. Nas saídas de estudo de campo dos 5ºs anos, os alunos colocaram esse conhecimento em prática, fotografando a fazenda de Jundiaí, Nossa Senhora da Conceição, a cidade de Paranapiacaba e, por fim, Santos. Na terceira edição do concurso “Pelos Caminhos do do Café”, podemos observar o resultado desse trabalho, na sala de 5º ano (salas 21 e 22) e as fotos dos doze vencedores no auditório do Ensino Médio.

PROGRAMAÇÃO 9h15 - CANTORIA INFANTIL 5 10h00 - AULA DO MOVIMENTO 2ºANO 10h - 2º ANO A 10h15 - 2º ANO B 10h30 - 2º ANO C 10h45 - 2ºANO F 11h20 - MÚSICA 1ºANO 12h - CORAL 2º AO 5º ANO E PREMIAÇÃO DO CONCURSO DE FOTOGRAFIA - 5ºANO

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