MØD HELE MOLEVITTEN

Molevitten er et dansksystem til indskolingen, som består af to spor. Det grønne spor har en æstetisk tilgang til undervisningen, tager afsæt i fælles oplæsning og elevernes aktive møde med tekster og har dannelse i højsædet. Det gule spor er et struktureret og gennemprøvet læseprogram, hvor der arbejdes med en systematisk og lydbaseret tilgang til læseundervisningen med tilhørende læsebøger til differentieret læsetræning. Tilsammen kommer de to spor omkring alle danskfagets mål.

Molevitten er opdelt i et litteraturspor og et læsespor, for at der kan arbejdes lige grundigt og målrettet i danskundervisningen mod de mål, der er for litteratur og for læsning i indskolingen. I Molevittens to spor afsættes i alt seks lektioner om ugen gennem 35 uger. Tre ugentlige lektioner til litteratursporet og tre ugentlige lektioner til læsesporet.

I det grønne litteraturspor skal teksterne bevæge eleverne, gribe dem om hjertet, få håret til at stritte på dem, underholde dem helt ned i maven, få dem til at undre sig og give dem lyst til at lege. Derfor er tekstvalget ikke styret af elevernes begrænsede læsefærdigheder.

Mens litteraturen er omdrejningspunktet for den fælles dannelse og skal nydes i fællesskab, så er bogstavindlæring og læsetræning en mere individuel læringsproces. I det gule læsespor er målet at lære at læse og stave, og derfor er tekstvalget her styret af elevernes begrænsede læsefærdigheder. Der arbejdes med 100 % lydrette ord og gentaget læsning i differentierede læsebøger.

I Molevittens to spor er der forskel på, hvornår og hvordan eleverne sættes til at skrive. I litteratursporet skriver eleverne allerede i de indledende uger ord og korte tekster ved hjælp af børnestavning, mens der i læsesporet først tages fat på børnestavningen efter halvdelen af bogstaverne er lært. I litteratursporet er målet bl.a. at arbejde med forskellige teksttyper. I læsesporet er målet, at eleverne lærer skriftens kode ved at analysere ordene, opfange lyde og koble dem til kendte bogstaver.

Det gule læsespor • Et struktur eret læseprogram til tre års læse- og staveudvikling fra børnehaveklassen til og med 2. klasse • Ni differentierede læsebøger med fokus på afkodning og læseforståelse og med sproglig progression fra 100 % lydrethed til normalprosa • En metode, der sikrer, at eleverne udvikler et bogstavkendskab, der er vejen til automatiseret og selvstændig læsning • Tidlig og stilladseret staveundervisning • En grundig vejledning, der klæder læreren på til at undervise i fonologisk opmærksomhed og stavemønstre på ordniveau • En pædagogik med fok us på mestring og tryghed før nye udfordringer • Løbende evaluering og opfølgning for alle elever • Bogstavkurset De 24 nøgler.

Materialerne til det gule læsespor Børnehaveklassen: • Bogen om lyde og bogstaver (arbejdshæfte) • Min allerførste læsebog med lyt teord • Spur tebogen 0 (aktivitetshæfte) • Molevit ten Kortspil (store og små bogstaver i skrivehuse) • Plakaten Villa Vakkelvorn • Lær ervejledning til læsesporet til børnehaveklassen

1. klasse: • Bogen om lyde og or d (arbejdshæfte og vendebog) • Min læsebog 1-4 • Spurtebogen 1 • Lærervejledning til læsesporet til 1. klasse

2. klasse: • Bogen om ord og sætninger (arbejdshæfte og vendebog) • Min læsebog 5-8 • Spur tebogen 2 • Lærervejledning til læsesporet til 2. klasse

Til det gule læsespor hører sitet molevitten.alinea.dk.

Det grønne litteraturspor • En lit teraturpædagogik, som tager afsæt i fælles oplæsning i klassen, leg, sanselige oplevelser og elevernes aktive møde med tekster • Forløb, hvor sociale og faglige mål går hånd i hånd • Forløb med fokus på fortolkning, fremstilling og kommunikation • En mangfoldighed af tekster – både de alvorlige, de sjove, de skæve og de multimodale • Introduktion til teksttyper • Opgaver med fok us på tekstforståelse, analyse og fortolkning • Opgaver, hvor eleven skal forholde sig til selv og sin omverden.

Materialerne til det grønne litteraturspor Børnehaveklassen: • Oplæsningsbogen Ruth-Viola med bindestreg • Bogen om litteratur og hele molevitten (grundbog og arbejdshæfte i ét) • Lærervejledning til litteratursporet til børnehaveklassen

1. klasse: • Bogen om litteratur og hele molevitten 1. klasse (grundbog og arbejdshæfte i ét.) • V ejledning til litteratursporet til 1. klasse

2 klasse: • Bogen om litteratur og hele molevitten 2. klasse (grundbog og arbejdshæfte i ét.) • Vejledning til litteratursporet til 2. klasse

Til det grønne litteraturspor hører sitet molevitten.alinea.dk.

DET GULE LÆSESPOR Molevittens læsespor fører eleven sikkert ind i skriftsproget, både som læser og skriver. Den selvstændige læsning starter med mestring af bogstaverne og deres lyde, og det anbefales, at eleverne læser gentaget og med stemme, når de sættes i gang med læsetræning i slutningen af børnehaveklassen eller ved starten af 1. klasse. Men i børnehaveklassen er målet først og fremmest, at alle udvikler et funktionelt bogstavkendskab.

I børnehaveklassen indebærer målet om mestring af bogstaverne, at eleven kan producere bogstaverne fra hukommelsen og ikke bare genkende dem. Derfor arbejdes der med håndskriften, skrivegrebet, bogstavernes skriveveje og placering i skrivehuset. At der fra start er fokus på, hvordan bogstaverne skal skrives, giver yderligere en huskekrog for eleverne. Ingen holdes tilbage fra at bruge deres bogstavkendskab til at børnestave med, men når der er arbejdet med halvdelen af bogstaverne, instrueres eleverne grundigt i at børnestave og sættes mere systematisk i gang med at bruge skriftens kode.

I børnehaveklassen og 1. klasse skal eleverne multitaske, når de skal skrive. De skal finde på noget at skrive, analysere ordene lyd-for-lyd, og huske hvordan bogstaverne ser ud, og hvordan de skrives. I læsesporet hjælpes eleverne helt fra starten med at opdele skriveprocessen i tre faser:

1) finde på-fasen 2) memoreringsfasen 3) håndskrivefasen.

Skrivning på digitale enheder kan inddrages som alternativ, når alle bogstaver er automatiseret i håndskrivningen.

På stavefronten arbejdes der med et nyt pædagogisk princip, der kan stilladsere elevernes staveudvikling. Eleverne præsenteres for lytteord og drilleord. Lytteord er lydrette ord, mens drilleord er ikke-lydrette og derfor svære både at læse og stave. Eleverne får desuden forklaret, at børnestavning er ”stavning med ørerne”, og at de efterhånden kommer til at ”stave med øjnene”. Det forklares altså i børnehøjde, hvilken læringsproces de skal igennem.

Molevittens læsespor får på denne måde de svageste med, men holder ingen tilbage. Flere principper gavner alle, men de svageste mest – det gælder den direkte instruktion i bogstaver og lyde, undervisningens omfang og systematik, huskekroge som håndtegn og kælenavne til bogstaverne, at vente med at læse selvstændigt, til alle bogstaver mestres, at udnytte en lydstrategi til at læse og skrive, at læse gentaget og med stemme i starten, og endelig gælder det, at læsebøgerne tager maksimalt hensyn til begynderne og fører dem trygt ind i den svære ortografi.

MATERIALERNE TIL LÆSESPORET I BØRNEHAVEKLASSEN Til indlæring af bogstavrækken bruger læsesporet tre elementer, nemlig oplæsningshistorien Villa Vakkelvorn, hvor bogstaverne præsenteres i en kontekst, en række fælles aktiviter og lege i klassen samt arbejdsbogen Bogen om lyde og bogstaver. Når eleverne mestrer bogstaverne, indledes den selvstændige læsning i Min allerførste læsebog med lytteord. Bogstaverne indlæres i en fire-ugers rytme, hvor der i hver af de tre første uger præsenteres et nyt bogstav. I den fjerde uge repeteres de indlærte bogstaver, og eleverne træner at bruge bogstaverne til at læse og skrive med. Efter hvert sjette bogstav evalueres det, om alle eleverne er med. Sammenlagt er der undervisning til 35 uger.

Oplæsningshistorien Villa Vakkelvorn Villa Vakkelvorn er en charmerende pædagogisk fortælling, som handler om det lille egern Ratatosk, der flytter ind i naboernes skræk – et faldefærdigt hus ved navn Villa Vakkelvorn. For hvert kapitel i fortællingen møder Ratatosk en ny lyd, dvs. et bogstav, som han tilbyder at flytte ind i huset. Efterhånden som bogstaverne flytter ind – både de store og de små – kæmper Ratatosk ligesom børnene i børnehaveklassen med at huske dem fra hinanden, og derfor må han give dem kælenavne og lave huskevers. Desværre er der planer i kommunen om at rive Villa Vakkelvorn ned, og derfor er egernet Ratatosk, som er begyndt at forstå meningen med bogstaver, nødt til at børnestave et brev til borgmesteren for at fortælle ham, at huset Villa Vakkelvorn er fuld af liv – og bogstaver. Borgmesteren fastholder, at der skal bygges et feriecenter, men heldigvis kommer det Staveministeren for øre, at der bor bogstaver i huset, og i sidste øjeblik reddes Villa Vakkelvorn fra nedrivning. Ratatosk og alle bogstaverne får lov at blive boende, villaen bliver istandsat, og redningen fejres med en stor fest og et nyt navn til villaen, nemlig Villa Vellyd.

Til fortællingen hører en plakat, hvor bogstaverne kan skrives ind, ligesom eleverne kan skrive bogstaverne i deres eget Villa Vakkelvorn-hus i arbejdsbogen. Oplæsningshistorien Villa Vakkelvorn findes på molevitten. alinea.dk til print.

Arbejdsbogen Bogen om lyde og bogstaver Bogen om lyde og bogstaver er arbejdsbogen, hvor eleverne arbejder med bogstaverne. Den følger oplæsningshistoriens fremdrift, og den er opbygget sådan, at der er to arbejdssider pr. bogstav – en om lyd og en om skrift. Hver gang tre bogstaver er blevet introduceret, repeteres de bogstaver, der nu er indlært. Repetitionen fylder i starten to sider, og efter det 15. bogstav fylder den fire sider. Repetitionssiderne og hele repetitionsugen har også et funktionelt fokus. Her skal eleverne øve sig i at læse og skrive lydrette ord med de bogstaver, de nu har lært.

Opgaverne i arbejdsbogen er både traditionelle og nye. Her findes kendte opgaver som at genfinde bestemte lyde i ord, at skrive bogstaverne i skrivehus, tilføje lyde til ord og at læse/skrive småord, der bruger de indlærte bogstaver. Derudover findes opgaver, hvor eleverne skal overveje, om der skal skrives med stort eller lille bogstav, og opgaver, hvor man skal findele ord i lydsegmenter eller stavelser. Endelig rummer arbejdsbogen også opgaver i begyndende læseforståelse.

For at få et præcist indtryk af, om eleverne mestrer de nye bogstaver, anbefales det at bruge den løbende evaluering, som også er indbygget i læsesporet (læs om evalueringen på s. 42).

Spurtebogen 0 Spurtebogen 0 er et aktivitetshæfte, hvor der bl.a. findes billedbrikker til klappekrig og forskellige vendespil, og hvor eleverne kan løse små krydsogtværsopgaver samt opgaver med fokus på de forskellige bogstavlyde. Spurtebogen 0 er et supplement til undervisningen og kan bruges både som et differentierende materiale for de hurtigste elever og til træning af bogstavernes standardlyde.

Min allerførste læsebog med lytteord Læsebogen består af 100 % lydrette ord og introduceres, når en elev mestrer alle bogstaverne. Læsebogen Min allerførste læsebog med lytteord rummer 49 korte tekster med ord, som eleverne må forventes at have i deres talesproglige ordforråd. Dermed sikres det, at eleven har forståelsen med og kan koncentrere sig om det svære nye, nemlig afkodningen. Udover at ordene er kendte, er der kun valgt lydrette ord og navne – som over for eleverne kaldes lytteord. Det vil sige de ord, som bruger bogstavernes standardlyde. Enkelte kendte, men svære ord, er erstattet af små tegninger på linjen.

Det anbefales at bruge læsebogen differentieret, sådan at elever, der er forud i bogstavkendskab, kan begynde at læse, når de er klar, men mod slutningen af året kan alle eleverne læse i denne læsebog. Læsebogen er mere hensynsfuld, end det traditionelt er tilfældet, idet den er 100 % lydret, undlader forstyrrende tegnsætning og holder sig inden for elevernes mundtlige ordforråd. Den har små tegninger på linjen til erstatning af ikke-lydrette ord, og derudover har den illustrationer, der understøtter handlinger og pointer.

Læsebogen har, som hele læsesporet, også fokus på elevens viden og bevidsthed om egen læsning. Hver sjette side er en genlæsning af de nye ord fra teksterne under overskriften Læs nu. Her optræder ordene løsrevet fra teksten, opstillet i rimgrupper, hvor det er muligt, og eleven læser dem

sammen med læreren. Går det sikkert og hurtigt, kan eleven læse de næste tekster i læsebogen. Går det sikkert, men langsomt, så læses teksterne igen. Eleven bør inddrages i overvejelser om, hvordan det gik med at læse ordene. Ved denne lejlighed er der også mulighed for at tale med eleven om eventuelle uhensigtsmæssige strategier, som fx gæt fra forlyd. Med Læs nu-siderne bliver det meget tydeligt for eleven, at det er svært at ramme det rigtige ord, når der gættes, og at det i længden kan betale sig at ofre opmærksomhed på hvert eneste bogstav.

Med sine godt 1500 løbende ord tilbyder læsebogen en masse læsetræning på et niveau, der tager maksimalt hensyn til de nye læsere.

molevitten.alinea.dk På molevitten.alinea.dk finder du supplerende materialer, digitale træningsaktiviteter og ekstra ressourcer til de enkelte bøger i systemet til både underviseren og eleverne. Til læsesporet i børnehaveklassen findes følgende:

• Oplæsningshistorien Villa Vakkelvorn • Arbejdsbogen som tavlebog • Plakat med Villa Vakkelvorn i A3-format • Overblik over og videoer af håndtegn • Arbejdsark • Skriveopgaver • F orældrefolder • Simple, digitale træningsopgaver

Spillekort med bogstaver i skrivehus Molevitten Kortspil består af de store og små bogstaver placeret i skrivehuse. Kortspillet kan bl.a. bruges til vendespil, hvor eleverne skal matche det store og det lille bogstav af samme slags, til Sorteper med bogstaver, som spilles efter de ordinære Sorteper spilleregler og til at undersøge, hvor de store og små bogstaver bor i skrivehuset.