6 minute read
LYDRET STAVNING
Introduktion
Fase 2 Øvehæfterne Lydret stavning 1-2
Lydret stavning 1 Lydret stavning 2
A
Lydrette konsonanter i forlyd
B
Lydrette konsonanter i udlyd
C
Lydrette vokaler
D
Lydrette ord
E
Hyppige ord
I fase 2 skal eleverne lære at udnytte det fonematiske princip, dvs. at kunne gå fra lyd til bogstav i staveprocessen. Med andre ord skal de lære at skrive lydret. Læs evt. mere om det fonematiske princip på side 6 i denne vejledning.
Det kan diskuteres, hvornår et ord er lydret, lydnært eller lydrigtigt? Normalt taler man om lydrette ord, når der er fuldstændig overensstemmelse mellem lyd og bogstav i ordet, fx ko, sol, is. Her kan man tale om brug af standardlyde, men hvad er en standardlyd? Fx lyden for bogstavet e. Er standardlyden den bogstavnære lyd eller den mest hyppige lyd for e, som er schwa-vokalen -e? I Ny Staveraket har vi i det første øvehæfte i fase 2 Lydret stavning 1 valgt at fokusere på de bogstavnære lyde, og i det andet øvehæfte Lydret stavning 2 inddrages også de hyppige lyde, som det bløde d, -e og -er til sidst i ord. Det vigtigste i denne fase er, at eleverne lærer at stave lydbevarende, dvs. at alle lyde repræsenteres, at ingen ekstra lyde medtages, og at lydene er i den rigtige rækkefølge.
Nogle hyppige ord, også kaldet de 120 ord, er lydrette, så man kan høre de enkelte bogstavers lyde i staveprocessen, fx min, han, ud osv. Andre hyppige ord følger de betingede lydfølgeregler, fx havde, sagde, og osv. Forskning har vist, at der med fordel kan arbejdes med disse ord tidligt i et staveforløb, da eleverne allerede møder ordene i den tidlige læsning.
A
Lydrette konsonanter i forlyd
FASE 2
A
LYDRET STAVNING 1
Lydrette konsonanter i forlyd
Mit mål: Jeg kan skrive de første lyde i et ord korrekt.
Brug denne stavestrategi: • Sig ordet langsomt • Sig derefter første del af ordet langsomt og tydeligt
Et eksempel
I denne delfase arbejdes der med at kunne beherske det fonematiske princip ved, at eleverne fokuserer på at skelne mellem de bogstavnære lyde i forlyd.
Gennemgå introduktionssiden i øvehæftet grundigt med eleverne. Forklar, hvad målet er med opgaverne. Giv eleverne flere eksempler, hvor de siger ordene langsomt og tydeligt. Brug fx ordene: bil, sol, blad.
Find de første lyde
Sig ordet langsomt Sig /b-l-å/ meget langsomt De første to lyde er b-l
/b-l-å/
3
Side 4-9 Opgave A1-6: Én konsonant i forlyd
Her arbejdes der med den første konsonant i forlyd. Det træner eleverne i at kunne skelne mellem de bogstavnære lyde i forlyd.
Der gives to mulige konsonanter, som ofte forveksles, men som skrives, som de udtales:
v/f, p/b, t/d, m/n, k/g, g/j.
Opfordr eleverne til at sige ordene meget langsomt og tydeligt, inden de skriver konsonanten. Lad eleverne sige ordene for deres stavemakker, når siden er færdig.
Side 10-13 Opgave A7-10: 1-2 konsonanter i forlyd
Eleverne skal finde den konsonant, der passer til billede og bogstaver og derefter selv danne ord med billedstøtte. Først med en konsonant og dernæst med to konsonanter.
Opfordr eleverne til at sige ordene meget langsomt og tydeligt, inden de skriver konsonanterne. Lad eleverne sige ordene for deres stavemakker, når siden er færdig.
Side 14-15 Opgave A11-12: Konsonanter i forlyd
Eleverne skal sætte vokaler sammen med en eller to konsonantforbindelser og selv danne ord uden billedstøtte.
Opfordr eleverne til først at sige ordene meget langsomt og tydeligt, inden de skriver én eller to konsonanter og det nye ord. Opfordr også eleverne til at skrive flere ord på linjen i A12, da der er flere muligheder. Lad eleverne sige ordene for deres stavemakker, når siden er færdig.
B
Lydrette konsonanter i udlyd
Der fokuseres på de bogstavnære lyde i udlyd. Gennemgå introduktionssiden i øvehæftet grundigt med eleverne. Forklar, hvad målet er med opgaverne. Giv eleverne flere eksempler, hvor de siger ordene langsomt og tydeligt. Brug fx ordene: kam, bøf, krus.
FASE 2
B
LYDRET STAVNING 1
Lydrette konsonanter i udlyd
Mit mål: Jeg kan skrive de sidste lyde i et ord korrekt.
Brug denne stavestrategi: • Sig ordet langsomt • Sig derefter sidste del af ordet langsomt og tydeligt
Side 17-20 Opgave B1-4: Én konsonant i udlyd
Her er fokus på én konsonant i udlyd. Som støtte er de øvrige bogstaver udfyldt. Dette træner eleverne i at kunne skelne mellem de bogstavnære lyde i udlyd. Brug fx mus, giraf, kamel.
Opfordr eleverne til først at sige ordene meget langsomt og tydeligt, inden de skriver konsonanterne. Lad eleverne sige ordene for deres stavemakker, når en side er færdig.
Side 21-22 Opgave B5-6: Én konsonant i udlyd
Her er fokus på én konsonant i udlyd uden støtte. Dette træner eleverne i at kunne skelne mellem de bogstavnære lyde i udlyd. Brug fx: gris, lam, får.
Et eksempel
Find de sidste lyde
Sig ordet langsomt
Sig /n-s/ meget langsomt
De sidste to lyde er n-s
16
/h-ø-n-s/
Opfordr eleverne til først at sige ordene meget langsomt og tydeligt, inden de skriver konsonanterne. Lad eleverne sige ordene for deres stavemakker, når en side er færdig.
Side 23-25 Opgave B7-9: To konsonanter i udlyd
Her er fokus på to konsonanter i udlyd. Som støtte er de øvrige bogstaver udfyldt i B7 og B8. Og uden støtte i B9. Dette træner eleverne i at kunne skelne mellem de bogstavnære lyde i udlyd. Brug fx: ørn, orm, kalv.
Opfordr eleverne til først at sige ordene meget langsomt og tydeligt, inden de skriver konsonanterne. Lad eleverne sige ordene for deres stavemakker, når en side er færdig.
Side 26-27 Opgave B10-11: To konsonanter i udlyd
Eleverne skal høre konsonantforbindelser på to lyde, som kan være svære at skelne. Som støtte er de aktuelle udlyde sat i stiplede cirkler, så eleverne får opmærksomhed på dem. Lad eleverne arbejde selvstændigt med opgaverne. Gennemgå løsningerne med elev og stavemakker.
Opfordr eleverne til først at sige ordene meget langsomt og tydeligt, inden de skriver konsonanterne. Lad eleverne sige ordene for deres stavemakker, når en side er færdig.
Ny Staveraket er et læremiddel, der træner elevers stavefærdigheder gennem hele skoleforløbet. I Ny Staveraket arbejdes der niveaudelt med dansk retskrivning ud fra en model, der illustrerer de fem faser i staveudviklingen samt de forskellige delfærdigheder, som eleverne i løbet af deres skoletid bør lære at mestre. I lærervejledning til Ny Staveraket beskrives i første del, hvordan en effektiv staveundervisning kan finde sted, hvilken forskning Ny Staveraket bygger på og en introduktion til forskellige stavestrategier, som benyttes i Ny Staveraket. Hvordan elevernes staveniveau findes, og hvilke hæfter den enkelte elev bør arbejde med, finder du i Kortlægning, Lærerhæfte.
I anden del af lærervejledningen er der en side-for-side gennemgang af opgaverne i de 15 elevhæfter. Her kan man først læse en introduktion til den enkelte fase, og hvad man som lærer skal være særlig opmærksom på. Derefter en beskrivelse af, hvad hver enkelt opgave går ud på, og hvordan man skal arbejde med den. Udover træning af delfærdigheder i elevhæftet anbefaler vi, at man også gør brug af aktiviteterne med ordkort og sproglege, der er beskrevet efter hver fase her i lærervejledningen. På den måde opnår man en mere varieret undervisning, og eleverne får et større udbytte af elevhæfterne. Rettenøgler og ordkort mm. findes på nystaveraket.alinea.dk
Ny Staveraket er udviklet af Elsebeth Otzen og Randi Solvang. Elsebeth Otzen er uddannet cand.pæd. i dansk og i en årrække har undervist på læreruddannelsen og læsevejlederuddannelsen. Randi Solvang er uddannet cand.pæd., læsevejleder og skolebibliotekar samt undervist i folkeskolen og specialskoler. Begge har udgivet flere læse- og skrivematerialer til ordblinde elever og andre elever.
