Lena Bülow-Olsen Susanne Kjær Harms
Læseforståelse
d’dansk Læseforståelse er til dig, som ønsker at blive bedre
til at læse.
Du skal lære: • At læse og huske det, som står skrevet tydeligt i teksten. • At tænke dig godt om for at læse det, som står mellem linjerne. • At bruge din viden og din erfaring til at forstå teksten.
Vibeke Skaarup
Hæfterne til d’dansk Læseforståelse kan bruges fra 3.-6. klasse. Hæfte er lettest, og sværhedsgraden er stigende.
9
788723
548146
alinea.dk
9788723548146_Omslag.indd All Pages
15/01/2020 14.42
Lena Bülow-Olsen Susanne Kjær Harms Vibeke Skaarup Görel Hyden Magdalena Schubert Cecilia Svidén
Læseforståelse
Alinea
15/01/2020 14.48
9788723548146_Indhold.indd 1
Indhold Forord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-5 En opskrift – Spagetti med kødsovs . . . . . . . . . . . . . . . 6-7 En fabel – Nordenvinden og solen . . . . . . . . . . . . . . . . 8-9 En invitation – Invitation til gilde . . . . . . . . . . . . . . . . 10-11 En myte – Odin og hans brødre . . . . . . . . . . . . . . . . . 12-13 Regler – Regler i naturen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14-15 Uddrag af en fagbog – Klimazoner . . . . . . . . . . . . . . 16-17 Et skuespil – Ben og Sten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18-19 En fabel – Ræven og kragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20-21 En annonce – Se København fra oven . . . . . . . . . . . . 22-23 Uddrag af en novelle – Sweater med stjerne . . . . . . . 24-25 Et portræt – Anna Ancher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26-27 Uddrag af en fagbog – Middelalderen . . . . . . . . . . . 28-29 En beskrivelse – Skræddersaksen . . . . . . . . . . . . . . . 30-31 Uddrag af en fortælling – Min ven Percys magiske gymnastiksko . . . . . . . 32-33 En artikel – Takt og tone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34-35 Information – M/S Magdalene . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36-37 Uddrag af en fortælling – Min slagsbror . . . . . . . . . 38-39 Uddrag af en fagbog – Planeterne . . . . . . . . . . . . . . 40-41 Uddrag af en fortælling – Troldtinden . . . . . . . . . . . 42-43 En tabel – Fakta om de nordiske lande . . . . . . . . . . . 44-45 Uddrag af en billedroman – Sprint . . . . . . . . . . . . . 46-47 En anmeldelse – Den sorte safir . . . . . . . . . . . . . . . . 48-49 Uddrag af en fagbog – Kan træer tale? . . . . . . . . . . . . 50-51 Uddrag af en fortælling – Wildsvin . . . . . . . . . . . . . . 52-53 Et digt – Ventetiden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54-55
9788723548146_Indhold.indd 2
15/01/2020 14.48
Forord
d’dansk Læseforståelse
B
Til dig der skal arbejde med bogen
I denne bog skal du arbejde med at blive god til at forstå det, du læser. Du skal læse forskellige korte tekster og svare på spørgsmål bagefter. Målet er, at du skal blive god til at bruge forskellige strategier for at forstå den tekst, du læser. Hvad er en god læser? Man ved, at børn, der er gode til at forstå tekster, • tænker over, hvad de skal i gang med at læse. • tænker over, hvad de ved om emnet i forvejen. • prøver at forestille sig, hvad teksten handler om. • stiller sig selv spørgsmål undervejs i læsningen. • stopper læsningen, hvis der er noget, de ikke forstår. • bruger deres egen viden og erfaring til at forstå teksten. • tænker over, hvad de kan bruge deres nye viden til. Når du arbejder med d’dansk Læseforståelse B vil du opdage, at svaret på et spørgsmål ikke altid står klart og tydeligt i den tekst, du læser. For at finde et svar må du tænke dig ekstra godt om. Du skal måske både bruge den viden, du har i forvejen, og lægge mærke til flere forskellige detaljer i teksten. Til teksterne er der fem slags spørgsmål. Dem skal du læse om nu. Når du har læst om spørgsmålene her i forordet, ved du, hvilke strategier du skal bruge, når du skal læse teksterne inde i bogen.
9788723548146_Indhold.indd 3
15/01/2020 14.48
Forord
Tænk over ... Hvorfor dit og hvorfor dat?
Værd at vide om opgaverne Tænk over…
Inden du begynder at læse, skal du arbejde med spørgsmålet under tænkehatten. Spørgsmålet får dig til at tænke over det, som teksten handler om, og det, du ved i forvejen. At tænke, inden du læser, er en rigtig strategi at bruge, fordi det hjælper dig med at komme ind i teksten. Det er også en god ide at diskutere tænke-spørgsmålet med en makker eller sammen i klassen. Tal om, hvad I ved om emnet i forvejen, og om, hvad teksten mon handler om.
Skriv den overskrift, der bedst beskriver det, teksten handler om
Når du har læst teksten, skal du vælge den overskrift, der beskriver indholdet i teksten. Der er tre valgmuligheder: • En, der er passende. • En, der fortæller mere end det, teksten handler om. • En, der drejer sig om en detalje i teksten.
Hvad står der i teksten? De grønne opgaver stiller spørgsmål til noget, som står klart og tydeligt i teksten. Svaret på spørgsmålet er let at finde, og du kan altid begrunde dit svar med „Det står nøjagtig dér i teksten“. Man kalder det at læse på linjen. Husk at skimme spørgsmålene, inden du læser teksten. Så er det lettere at forstå dem. En god strategi til at huske det, der står på linjen, er at stoppe op undervejs i læsningen og tænke over det, du nu har fået at vide. Det kan fx være om, hvad du nu ved en person i en fortælling, eller når du 4
9788723548146_Indhold.indd 4
15/01/2020 14.48
får nye informationer i en fagtekst. Det kan være en god idé at notere det, du nu ved. Så husker du det bedre.
Hvad står der også i teksten? Når du skal besvare de gule opgaver, skal du lede i teksten efter svaret. I spørgsmålene er der brugt andre ord end i teksten. Du skal være læsedetektiv og tænke dig godt om. Du skal finde både informationer og spor i teksten, der tilsammen kan give et svar. Det er den strategi, du skal bruge. Man kalder det at læse mellem linjerne. Tænk også på, at du kan bruge den information, som billederne giver. Begrund altid svaret, så det tydeligt ses, hvilken information eller hvilke spor der hjalp dig med at komme frem til netop det svar.
Tænk over teksten For at svare på de røde spørgsmål skal du lede efter spor i teksten: Du skal prøve at finde et svar, selv om det ikke findes direkte i teksten. Du er også nødt til at bruge din egen viden og erfaring. Måske genkender du situationen? Det er også her, der findes spørgsmål, der får dig til at tænke mere over, hvad teksten drejer sig om. I de røde spørgsmål skal du altså både læse mellem linjerne og give udtryk for din egen mening. Glem ikke at se på billederne; de kan måske også give svaret. Begrund altid svaret, så man kan følge dine tanker og overvejelser. Hvis der er noget, du ikke forstår, skal du altid huske at stoppe op i din læsning. Så hjælper det måske at læse teksten igen, at kigge nøje på illustrationerne eller at få opklaret, hvad er svært ord betyder. Nogle gange er man også nødt til at bede andre om hjælp. God fornøjelse med at øve dig i at blive en god læser.
5
9788723548146_Indhold.indd 5
15/01/2020 14.48
|
En opskrift
Tænk over ... Hvorfor bør man læse hele opskriften igennem, inden man begynder at lave maden?
Gør sådan:
Opskriften er beregnet til to personer. 250 gram hakket oksekød 1 løg 1 spsk. olie 2 spsk. tomatpuré ½ dl vand 1 drys salt peber
Pil løget, og hak det i små tern. Varm olien i gryden ved god varme. Brun kødet, og rør godt med en grydeske. Kom løget i, og varm det igennem ca. 5 minutter. Tilsæt tomatpuré og vand, når kødet ikke længere er rødt. Smag til med salt og peber. Lad kødet simre i ca. 20 minutter ved svag varme og under låg. Rør jævnligt i gryden.
150 g spagetti 2 l vand 1 tsk. salt
Mens kødsovsen simrer, koges spagettien. Kog vand og salt i en gryde, og læg spagettien i. Lad den koge i ca. 7 minutter. Følg derefter anvisningen på spagetti pakken. Læg spagettien på to tallerkener, og server kødsovsen til.
6
9788723548146_Indhold.indd 6
15/01/2020 14.48
|
Sk r i v
ord og vendinger, du ikke
s for
ordskemaet nd i i , tå r
Ord
Skriv den overskrift, der bedst beskriver det, teksten handler om a) En madret b) Spagetti og kødsovs c) Kogt spagetti
Hvad står der i teksten? 1. Hvor meget vand skal man bruge til spagettien? 2. Hvor længe skal spagettien koge? 3. Hvor mange personer er opskriften beregnet til? 4. Hvor meget hakket oksekød indgår i retten? 5. Hvor tit skal man røre i gryden med kødsovs?
Hvad står der også i teksten? 1. Hvad er der mest af, kødsovs eller spagetti? 2. Hvad menes der med at „smage til“ med salt og peber? 3. Hvad menes der med, at kødsovsen skal „simre“? a) småkoge b) stege c) køle af 4. Hvad skal du tilberede først – spagettien eller kødsovsen? Hvorfor? 5. Hvordan ved du, hvornår kødet er gennemstegt? 6. Hvor meget hakket kød regner man med pr. person?
Tænk over teksten 1. Hvilke køkkenredskaber har du brug for, når du skal lave denne ret? 2. Hvad er mest: en tsk. eller en spsk.? 3. Hvor meget er et drys salt? 4. Hvilke ingredienser skal du købe for at lave denne ret? Hvilke ting har du sandsynligvis hjemme i forvejen? 5. Hvis du ikke har olie i huset, hvad kan du så bruge i stedet for? 6. Hvad mon der sker med kødsovsen, hvis du øger vandmængden? 7. Hvor lang tid, tror du, det tager at lave retten? a) ca. 7 minutter b) ca. 30 minutter c) ca. 1 time 7
9788723548146_Indhold.indd 7
15/01/2020 14.48
En
Fabel
Tænk over ... Hvad synes du, er det værste: stærk kulde eller stærk varme?
Nordenvinden og solen kom op at skændes om, hvem af dem der var den stærkeste. Til sidst blev de enige om at prøve deres kræfter på en gammel mand, der gik på vejen. Den, der først kunne få manden til at tage sin kappe af, var den stærkeste. Nordenvinden skulle gøre det første forsøg. Den begyndte med en svag brise. Siden fór den af al kraft løs på manden og hev og sled i hans kappe. Men jo stærkere den blæste, desto tættere svøbte manden kappen om sig. Til sidst knappede manden knapperne og stak hænderne i lommerne. Da gav nordenvinden op. Så kom turen til solen. Først skinnede den mildt på manden, som åbnede kappen og lod den hænge løst over sine skuldre. Så skinnede solen med fuld kraft, og manden var ikke gået mange skridt, før han glad kunne tage kappen helt af.
8
9788723548146_Indhold.indd 8
15/01/2020 14.48
Sk r i v
ord og vendinger, du ikke
s for
ordskemaet nd i i , tå r
Ord
Skriv den overskrift, der bedst beskriver det, teksten handler om a) Solen og nordenvinden b) Solen og nordenvinden skændes c) Nordenvinden
Hvad står der i teksten? 1. Hvad kom nordenvinden og solen op at skændes om? 2. Hvem skulle de prøve deres kræfter på? 3. Hvad gjorde manden efter at have knappet knapperne? 4. Hvordan lod manden kappen hænge, da han havde åbnet den?
Hvad står der også i teksten? 1. Hvordan ville solen og nordenvinden afgøre, hvem der var stærkest? 2. Hvordan havde nordenvinden tænkt sig at vinde? 3. Hvordan havde solen tænkt sig at vinde? 4. Hvorfor svøbte manden kappen tættere om sig?
Tænk over teksten 1. Hvornår gik det op for dig, hvem der ville vinde? 2. Hvorfor begyndte nordenvinden med en svag brise og ikke med mere kraft? 3. Hvad ønskede fablens forfatter, Æsop, at vi skal lære af denne fabel? a) Knap altid knapperne, når det blæser. b) Man kommer længst med det gode. c) Det er dumt at skændes. 4. Hvad gør du for, at andre skal respektere dig? Giv et eksempel.
9
9788723548146_Indhold.indd 9
15/01/2020 14.48
En invitation
Tænk over … Hvornår skriver man en invitation? Hvad plejer der at stå i en invitation?
Ulf Gråben har æren af at invitere
Frøken Rødpels til sammenskudsgilde i Skovpavillonen Dag: Lørdag den 23. august Tid: Klokken 16.00 Program: Femkamp, stjerneløb, dans Medbring: En god madkurv
Vejbeskrivelse: Følg stien fra skovbrynet. Der vil blive sat flag op, som viser vejen til Skovpavillonen. Hjertelig velkommen.
SU senest den 20. august 10
9788723548146_Indhold.indd 10
15/01/2020 14.48
Sk r i v
ord og vendinger, du ikke
s for
ordskemaet nd i i , tå r
Ord
Skriv den overskrift, der bedst beskriver det, teksten handler om a) En rutebeskrivelse b) Ulf Gråben og Frøken Rødpels c) Invitation til gilde
Hvad står der i teksten? 1. Hvem inviterer, og hvem er gæst? 2. Hvor skal festen foregå? 3. Hvornår skal festen finde sted? 4. Hvilken slags gilde er det?
Hvad står der også i teksten? 1. Invitationen er skrevet i høflige vendinger. Giv eksempler på det. 2. Hvorfor skal gæsten medbringe en madkurv? 3. Hvordan forkortes „svar udbedes“? 4. Hvornår vil Ulf Gråben senest have at vide, om Frøken Rødpels kommer? 5. Hvordan får gæsten hjælp til at finde Skovpavillonen?
Tænk over teksten 1. Hvorfor redegør Ulf Gråben så nøje for programmet? 2. Giv forslag til, hvordan du synes, Frøken Rødpels skal klæde sig. Forklar, hvordan du tænker. 3. Hvorfor tror du, at Ulf Gråben har skrevet gæstens navn i hånden, når alt andet er fortrykt? 4. Hvorfor ønsker den, der inviterer nogen, at vide, om gæsten kommer eller ej? 5. Hvilket sted regner Ulf Gråben med, at gæsten selv finder uden vejbeskrivelse? 6. Hvilke dyr gemmer sig bag navnene Ulf Gråben og Frøken Rødpels? Hvordan kan du vide det?
11
9788723548146_Indhold.indd 11
15/01/2020 14.48
Lena Bülow-Olsen Susanne Kjær Harms
Læseforståelse
d’dansk Læseforståelse er til dig, som ønsker at blive bedre
til at læse.
Du skal lære: • At læse og huske det, som står skrevet tydeligt i teksten. • At tænke dig godt om for at læse det, som står mellem linjerne. • At bruge din viden og din erfaring til at forstå teksten.
Vibeke Skaarup
Hæfterne til d’dansk Læseforståelse kan bruges fra 3.-6. klasse. Hæfte er lettest, og sværhedsgraden er stigende.
9
788723
548146
alinea.dk
9788723548146_Omslag.indd All Pages
15/01/2020 14.42