Tre strategier

forskning inden for udvikling af ordlæse- og stavefærdigheder er ganske rigtigt, at man ikke støtter eleverne ved at undlade at undervise dem i deres primære vanskeligheder ved afkodning og stavning, men at man tværtimod tilbyder dem en grundig og systematisk undervisning. Det skal eleverne naturligvis have!

Men samtidig med, at risikoeleverne får denne nødvendige, særligt tilrettelagte undervisning, er det oplagt, at de også får stillet relevant LST til rådighed, fx i form af en iPad eller tablet. På den måde vil de få mulighed for at tilegne sig viden i skolens fag uden at være hæmmet af deres ordlæsevanskeligheder.

Tre strategier Der kan være mange gode grunde til at introducere LST til risikoeleverne. Hvis man som underviser vælger dette, kan følgende tre strategier bibringe eleverne gode forudsætninger for optimal udnyttelse af deres ordforslagsfunktion. De tre strategier kan betragtes som en direkte kobling af de lærte strategier i Fingernemt til funktionel anvendelse af LST, i dette tilfælde ordforslag.

Strategi 1: Udnyt skriftens principper for lyd At kunne stave lydret er en særdeles anvendelig og vigtig strategi, når eleven skal skrive med LST. Dels er det en hjælp, når ordene generelt er lydrette fra start- til slutbogstav, dels er det en hjælp, når der skal skrives ord med betingede udtaler. Den største fordel ved en lydret strategi er, at eleven kan stave ordene, som de siges. Tag fx ordet smukke. Kender eleven ikke ordets stavemåde, kan eleven lydstave ordet og finde forslag til ordets stavemåde i ordforslaget, hvor disse markeres som orange forslag. Med andre ord kan eleven skrive småge eller småke, og ordet vil kunne findes i ordforslaget.

Strategi 2: Jokertegn At kunne indsætte jokertegn * er en særdeles anvendelig og vigtig strategi, når eleven er usikker på en eller flere lyde i et ord, der skal skrives. Tag fx ordet fodbolddommer.

Eleven er måske sikker på de to første lyde, fo, men de næste lyde kan være sværere at få skrevet. Derfor kan eleven indsætte et jokertegn * efter fo og dermed usikkerheden på et eller flere bogstaver. Eleven kan herefter tænke fremad i ordet, fx på næstsidste stavelse, dom. Eleven kan således skrive fo*dom, hvorefter ordet vil komme frem i ordforslaget.

Strategi 3: Havelågen Den tredje strategi er havelågen #, der minder om den netop gennemgåede strategi. Tag fx ordet lejrskole. Eleven kan have markeret usikkerhed efter l, dvs. fx have skrevet l*skole. Hvis eleven indsætter havelågen # til sidst i ordet, vil antallet af ordforslag blive minimeret, fordi eleven på den måde markerer, at ordet slutter på skole.

Havelågen # kan også anvendes som en markering af, at eleven er sikker på bogstavrækkefølgen fra start- til slutbogstav. Hvis eleven fx skriver hus#, vil kun ordet hus komme frem i ordforslaget.