Tappeteknikken som støtte til læsning og stavning

Tappeteknikken som støtte til læsning og stavning I hæfterne er ovenstående indlæringskanaler i spil på samme tid ved næsten alle øvelser. Det vil sige, at eleverne både ser, hører, føler og gør de ord, der trænes, særligt understøttet af tappeteknikken.

Tappeteknikken går ud på, at hver finger repræsenterer et fonem. I ordet mus, der består af fonemerne /m/ /u/ og /s/, repræsenterer pegefingeren fonemet /m/, langefingeren repræsenterer fonemet /u/, og ringfingeren repræsenterer fonemet /s/. Disse fingre trykkes skiftevis mod tommelfingeren, samtidig med at eleven udtaler fonemerne. Til sidst dannes en syntese af fonemerne, idet eleven udtaler ordet og fører de anvendte fingre sammen mod tommelfingeren.

Ved to og flerstavelsesord læses hver stavelse på samme måde. Dog skal stavelserne løbende samles op, hvilket gøres ved, at alle fingrene trykkes mod tommelfingeren for hver stavelse. Tag fx trestavelsesordet sudoku, der læses på følgende måde: /s/ /u/ su /d/ /o/ do, samles til sudo, /k/ /u/ ku. Til sidste samles alle tre stavelser til sudoku.

Risikoelever kan i deres læsning og stavning af ord, ofte have en tendens til enten at overkompensere, reducere eller bytte rundt på bogstavrækkefølgen, sidstnævnte især i forbindelse med konsonantklynger. Her kan tappeteknikken være en stor hjælp i ordlæse- og stavearbejdet, idet teknikken netop støtter forståelsen og hukommelsen for fonemerne i ord. Samtidig giver det eleverne en taktil-kinæstetisk fornemmelse for syntese.55

Del 2