FRANSK
Microfiction
Maria Frantzen Sanko
Tu connais la microfiction ? 1 Lire deux exemples de microfiction Trouvez un partenaire et regardez les illustrations. Qu’est-ce que vous voyez ? Lisez les deux textes. Lisez chacun une phrase à la fois à haute voix.
Je vois une fille. Je crois qu’elle a peur. Je vois aussi …
Microfiction 1 – Un bruit terrible « Aide-moi, » dit-elle. Au téléphone. Sa voix est presque inaudible. « Chloé ? » Je regarde le téléphone. Ma main tremble. « Un bruit. Il y avait un bruit. » « Quelle sorte de bruit ? » « Des pas, » dit Chloé. Et la peur. La peur dans sa voix. Ça me donne des frissons. « Où es-tu ? » je demande. « Sous le lit. Dans ma chambre. Je me cache. » Je me lève brusquement. « J’arrive immédiatement. Ne bouge pas. » « Non, attends. Je crois ... Ils sont partis ! » Je m’assieds sur mon lit. « Oh mon Dieu. Heureusement ! » Mais – non ! inaudible lydløs Un bruit. Un bruit terrible. tremble ryster des pas skridt « Chloé ? » je crie. « Chloé ! » frissons kuldegysninger Personne ne me répond. m’assieds sætter mig
or guld pendant vedhæng caché gemt væk cou hals s'ouvre åbner sig rentrée kommet hjem glissent glider tombe falder ned
Microfiction 2 – Le collier C’est le collier de ma mère. Il est en or. Il a un pendentif avec des diamants et des rubis. Il est spectaculaire. Ma mère porte le collier seulement lors des occasions spéciales. Normalement, le collier est caché. Mais je sais où. Maintenant, je suis devant le miroir. Dans la salle de bains. Je mets le collier autour de mon cou. Mes yeux brillent. Le collier est vraiment spectaculaire. Je me regarde dans le miroir. Je suis magnifique. Une porte s’ouvre. « Je suis rentrée, » dit ma mère. Vite, j'enlève le collier. Mais mes doigts glissent. Le collier tombe.
PS PRAKTISK SPROG • MAJ 2022 • LAYOUT: METTE PLESNER • TEGNINGER: TOVE KREBS LANGE
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2 Répondre aux questions Quelle histoire préfères-tu ? Et pourquoi ? Regarde les exemples et écris ta réponse. Exemples :
intéressant 1 Je préfère le texte 1 ∙ 2 parce qu’il est ____________________________________________ effrayant 2 Je n’ai pas choisi le texte 1 ∙ 2 parce qu’il est _____________________________________ drôle · effrayant · amusant · intéressant · incroyable · mystérieux
Je préfère le texte 1 ∙ 2 parce qu’il est _________________________________________________ Je n’ai pas choisi le texte 1 ∙ 2 parce qu’il est _________________________________________ Comparez vos réponses en classe.
La microfiction, c'est quoi ? La microfiction, c'est une histoire courte. La plus célèbre est la February fiction. Les écrivains écrivent un texte court tous les jours pendant le mois de février. Ils s’obligent à publier leurs textes. Voici les règles : 1. Le nombre de mots ne peut pas dépasser 100. 2. L’histoire doit avoir un début. Un milieu. Et une fin. 3. L’écrivain doit publier son historie, par exemple sur les réseaux sociaux. 4. L’écrivain doit utiliser #february fiction sur les réseaux sociaux.
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4 Écrire Maintenant à votre tour d’écrire une microfiction. D’abord, choisissez le texte 1 où le texte 2. Ensuite, écrivez un texte parallèle pour raconter l’histoire d’un autre point de vue. Avant de commencer, réfléchissez aux questions. Qu’est-ce qui se passe chez Chloé ? Pourquoi elle se cache ? Qu’est-ce qu’elle voit ?
Vous pouvez utiliser les phrases ci-dessous :
Un bruit terrible je chuchote jeg hvisker je murmure jeg mumler je me cache Jeg gemmer mig j’entends jeg hører je sens jeg kan lugte/fornemme/mærke j’ai peur jeg er bange mes mains / doigts / pieds sont froids mine hænder/fingre/fødder er kolde c’est terrible / horrible / effroyable det er forfærdeligt/skrækkeligt/grufuldt je crie jeg skriger
Qu’est-ce qui se passe quand la mère rentre ? Qu’est-ce qu’elle fait ? Qu’est-ce qu’elle voit ?
Le collier je rentre jeg kommer hjem j’entends un bruit jeg hører en lyd qu’est-ce que tu fais ? hvad laver du? mon collier min halskæde je l’ai hérité de ... jeg har arvet den fra … il est très précieux / important / cher den er værdifuld/vigtig/kostbar il a disparu den er væk où est … ? hvor er …? tu as vu ... ? har du set … ?
5 Lire à haute voix Lisez à haute voix votre nouveau texte. N’oubliez pas de changer de rôles. Quand vous vous êtes bien entraînés, enregistrez votre texte sur un téléphone. PS PRAKTISK SPROG • MAJ 2022 • LAYOUT: METTE PLESNER • TEGNINGER: TOVE KREBS LANGE
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LÆRERVEJLEDNING
FRANSK 8.-9. KL. TU CONNAIS LA MICROFICTION ? Læringsmål: • Eleven kan læse og forstå en fransk fiktionstekst • Eleven kan skrive en kort fiktionstekst på fransk • Eleven kan læse en tekst op med fokus på dramatik og udtale. Tidsforbrug: 3-4 lektioner Materiale: Kopiark/PDF til eleverne på deres devices. Aktiviteter trin for trin: Opgave 1 Eleverne går sammen i par. Først taler de om illustrationerne, der hører til begge tekster. Hjælp dem gerne i gang med startsætninger. Herefter læser eleverne de to tekster. Eleverne læser højt for hinanden – en sætning ad gangen. Bed eleverne stoppe op undervejs og tale om, hvad de har læst for at sikre, at de forstår teksterne. Eleverne kan bruge gloserne samt ordbog til de ord, de ikke forstår. Opgave 2 I denne opgave skal eleverne forholde sig til, hvilken tekst de bedst kan lide og forklare hvorfor. Eleverne løser opgaven individuelt ved hjælp af sætningsstarterne, og herefter samles der op i klassen. Er der tid, så lad evt. eleverne gå rundt mellem hinanden, fange en makker og sige deres mening om teksterne, inden der samles
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op. Det giver ekstra bevægelse og mere mundtlighed. Opgave 3 I denne opgave skal der skiftes perspektiv. Hvad sker der fx med Chloé fra tekst 1? Hvad oplever hun? Og hvad ser moderen i tekst 2? Undrer hun sig over, hvad hendes søn laver på badeværelset? Vurdér først og fremmest, om eleverne skal skrive en tekst alene eller i makkerpar. Herefter vælger eleverne en af teksterne. De må gerne lægge sig tæt op ad eksempelteksten. I opgaven er der indlagt hjælpesætninger og gloser, som eleverne kan anvende. Mind dem gerne om reglerne for mikrofiktion, inden de går i gang, og lad dem bruge ordbøger. Husk at gennemgå faktaboksen om microfiction Opgave 4 Efter endt skrivning går eleverne sammen i par og læser deres tekster højt for hinanden. Herefter vælger de den tekst, de vil arbejde videre med. De øver sig og indtaler den på deres telefoner. Oplæsningen kan siden – hvis ønsket – offentliggøres i klassen. Maria Frantzen Sanko