Nombre(s): García Jiménez Lucero Licenciatura: Educación Preescolar Nombre de la actividad: “¿Cómo te sientes hoy?” Grado: 3° Campo formativo: Lenguaje y comunicación Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Aspecto: Lenguaje oral.
Aprendizaje esperado: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas, y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. Propósito: Saber identificar los momentos en que los alumnos expresan diversos sentimientos como alegría, tristeza, enojo, miedo, etc. Tiempo: 1 hora Material: Cuentos de distinta temática, hojas blancas, colores e Lugar: Organización del imágenes de niños expresando distintos sentimientos como los Aula de grupo: Grupal e son: alegría, tristeza, enojo, miedo, etc. clases individual Inicio: Comenzar relatando a los alumnos algunos cuentos donde los personajes expresan diversos sentimientos o emociones. Ejemplos, leer el cuento de ricitos de oro, en el cual se expresan sentimientos como enojo, alegría y tristeza. Desarrollo: Al final de cada uno de los cuentos, pedir a los alumnos que comenten, de manera ordenada, qué tipos de sentimientos se ven reflejados en el cuento, realizando previamente las siguientes cuestiones: ¿qué sintió el oso más pequeño al ver que se habían comido su sopa del tazón?, ¿cómo se sintió ricitos de oro al ver que había una cama tan cómoda para dormir? ¿Qué sintió ricitos de oro al ver a los tres osos? Cierre: Presentar a los alumnos imágenes de personas expresando alegría, enojo, miedo, tristeza, etc. Para cerrar la actividad, pedir a los alumnos que realicen un dibujo en el cuál expresen, por medio de un dibujo, los diversos sentimientos que se hicieron presentes en cuento. Ejemplo: dibujar un niño enojado, un niño triste, un niño alegre, etc. Aspectos a evaluar: Saber identificar los Variante: Pueden narrarse anécdotas, fábulas o leyendas. diversos sentimientos y emociones que puede tener una persona.
Nombre(s): García Jiménez Lucero Licenciatura: Educación Preescolar Nombre de la actividad: “¿Hacia dónde nos movemos?” Grado: 3° Campo formativo: Pensamiento matemático Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
Aspecto: Forma, espacio y medida
Aprendizaje esperado: Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como arriba, abajo, izquierda, derecha, etc. Propósito: Que a través de las indicaciones dadas, los alumnos indiquen diferentes posiciones o puntos de orientación. Tiempo: 1 hora Material: Pelotas de plástico (una para cada alumno), Lugar: Patio y Organización del música y hojas que contengan dibujos como una mes, un aula grupo: Grupal e árbol, una casa, etc. individual Inicio: Comenzar preguntando a los alumnos ¿Dónde es izquierda?, ¿Dónde es derecha?, ¿Dónde es arriba? Y ¿Dónde es abajo? Para posteriormente explicarles específicamente (sin importar lo que hayan respondido), la ubicación de cada punto de orientación, haciendo que repitan lo que el docente va a indicar y los movimientos que va a realizar (hacia la izquierda, derecha, arriba y abajo). Desarrollo: Al estar en el patio, se forman filas de 5 alumnos (uno detrás de otro). La docente va a estar frente a ellos para dar la indicación de que cada uno va a tomar una pelota de plástico para que al ritmo de la música muevan la pelota (en sus manos) hacia la dirección que se indica (izquierda, derecha, arriba y/o abajo). Cierre: Para finalizar la actividad, regresar al aula, en donde se va a repartir a cada uno de los alumnos una hoja que contenga imágenes como una casa, un árbol, una mesa, etc. Algunas de las indicaciones van a ser las siguientes: dibuja un pájaro arriba de un árbol, dibuja una pelota al lado de la casa, etc. Aspectos a evaluar: Tener y manifestar una Variante: Colocar físicamente objetos debajo de la mesa, al correcta orientación espacial. lado de su compañero, etc.
Nombre(s): García Jiménez Lucero Licenciatura: Educación Preescolar Nombre de la actividad: “¿Dónde vive?” Grado: 2° Campo formativo: Exploración y conocimiento del Aspecto: Mundo natural mundo Competencia: Observa características relevantes Aprendizaje esperado: Describe las características que de elementos del medio y de fenómenos que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive. diferencias, y las describe con sus propias palabras. Propósito: Que los alumnos sepan identificar los elementos que pertenece a distintos contextos y los relacionen de acuerdo a sus características. Tiempo: Material: Cartulinas que contengan imágenes de los diferentes Lugar: Aula Organización del 40 min. hábitat (ejemplo: la selva, el bosque, el mar, etc.) e imágenes de de clases grupo: Grupal animales pertenecientes a distintas especies y a los hábitat elegidos (ejemplo: el león, el oso, el delfín etc.) Hojas blancas y colores. Inicio: Comenzar preguntando a los alumnos lo siguiente: ¿Saben dónde vive el león? ¿Y el delfín? ¿En dónde vive el camello? Etc., esto para darme cuenta de los conocimientos previos que tienen los niños. Después se les va a dar una explicación de las características con las que cuenta cada uno de los hábitats y los animales que a la vez se van a ir presentando. Desarrollo: Las cartulinas se van a pegar en el pizarrón, para después pedir a algunos alumnos que pasen a elegir alguno de los animales y lo peguen en el hábitat al que pertenece y que mencione porque cree que pertenece ahí o porque lo colocó en ese lugar. Cierre: Para finalizar la actividad se va a repartir una hoja blanca a cada uno de los alumnos, en donde van a dibujar el contexto del lugar en donde viven, y los seres vivos que pertenecen en ese lugar. Aspectos a evaluar: Saber identificar los elementos Variante: Realizar de tarea una maqueta del contexto en el que (seres vivos) que pertenecen a los distintos medios viven, incluyendo los seres vivos que pertenecen ahí. naturales.
Nombre(s): García Jiménez Lucero Licenciatura: Educación Preescolar Nombre de la actividad: “¿Qué es lo que comemos?” Grado: 3° Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Aspecto: Promoción de la salud.
Competencia: Practica medidas básicas preventivas y Aprendizaje esperado: Identifica, entre los productos que de seguridad para preservar su salud, así como para existen en su entorno, aquellos que puede consumir como evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. parte de una alimentación correcta. Propósito: Que los alumnos sepan diferenciar los productos, encontrados en su entorno, que le permitan llevar una alimentación saludable y los que no. Tiempo: 30 min.
Material: Productos nutritivos (frutas, verduras, agua natural, si Lugar: Aula Organización del es posible algunas carnes) Producto chatarra (pastelitos, papas de clase grupo: Grupal e fritas, jugos azucarados, etc.) individual Inicio: Presentar a los alumnos los diversos productos recolectados y a la vez preguntar: ¿Cuáles son los alimentos nutritivos? ¿Cuáles no son nutritivos? ¿Por qué? Y algunas otras preguntas como: ¿Qué desayunaron el día de hoy? Poniendo atención a las respuestas de los alumnos. Desarrollo: Se van revolver los distintos productos (nutritivos y chatarra) y se van poner en un mesa al frente del salón. La indicación va a ser la siguiente: de un lado se van a poner los alimentos nutritivos y del otro lado los alimentos chatarra. Posteriormente, se va a pedir a algunos alumnos que pasen a tomar alguno de los productos y lo coloque en el lugar que corresponde. Al mismo tiempo ellos comentarán porqué el producto que tomaron, forma parte de los alimentos nutritivos, o bien, de los alimentos chatarra. Cierre: Para finalizar la actividad, se va a pedir a los alumnos que dibujen en una hoja blanca cuáles son sus alimentos preferidos y comenten a qué clase de productos pertenecen. Aspectos a evaluar: Saber identificar entre los productos nutritivos y los alimentos chatarra.
Variante: Elaborar, con los productos nutritivos presentados, un menú nutritivo y adecuado para los alumnos.
Nombre(s): García Jiménez Lucero Licenciatura: Educación Preescolar Nombre de la actividad: “¿Cómo me comporto?” Grado: 2° Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales Competencia: Establece relaciones positivas con Aprendizaje esperado: Acepta gradualmente las normas de otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y la empatía. las pone en práctica. Propósito: Que los alumnos sepan identificar las acciones que están permitidas en diversos lugares públicos, tales como la escuela, el parque, un restaurante, etc. Tiempo: 30 min. Material: Imágenes de acciones permitidas y no permitidas en Lugar: Aula Organización del distintos lugares públicos. de clases grupo: Grupal y por equipos. Inicio: Comenzar pidiendo a los alumnos que se sienten y formen un círculo a la vez. Pedir a los niños que piensen sobre las cosas que hacen en su casa o en la escuela o en los lugares a los que asisten con sus padres o con algún otro familiar. Desarrollo: Alguno de los alumnos va a tomar la palabra y después va a comentar frente a todos, lo que pensó anteriormente. Posteriormente todos podrán opinar acerca de las acciones que se permiten y las que no se permiten en los diversos lugres que vayan exponiendo sus compañeros. Después la maestra va a explicar las razones del porqué están permitidas ciertas acciones y porque algunas otras no lo están. Cierre: Para finalizar, los alumnos van a ponerse en equipos de 4. A cada equipo se le va a repartir una hoja con dibujos representando acciones permitidas y no permitidas en distintos lugares, en donde ellos van a identificar las acciones buenas y les colocarán una seña para diferenciarlas. Esto para que dialoguen entre ello, por qué están permitidas o el por qué no. Aspectos a evaluar: Identificar las acciones y Variante: Representar en un dibujo las acciones que realizan en comportamientos correctos e incorrectos en ciertos diversos lugares públicos. lugres.
Nombre(s): García Jiménez Lucero Licenciatura: Educación Preescolar Nombre la actividad: “¿Cómo es el sonido?” Grado: 1° Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.
Aspecto: Expresión y apreciación musical
Aprendizaje esperado: Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del sonido en melodías conocidas. Propósito: Que los alumnos sepan diferenciar algunas cualidades del sonido, tales como la intensidad (sonidos fuertes o débiles), y cuáles son los instrumentos que se utilizan para producirlos. Tiempo: 40 min. Material: instrumentos musicales que emitan sonidos Lugar: Aula de Organización del fuertes y sonidos débiles. clases grupo: Grupal e . individual Inicio: Comenzar preguntando a los alumnos cuáles son los instrumentos musicales que conocen, esto para saber los conocimientos previos con los que cuentan. Posteriormente se le va a explicar que los sonidos tienen algunas cualidades, una de ellas es la intensidad, y que existen sonidos que emiten los instrumentos musicales que son fuertes y otros que son débiles. Desarrollo: Se les van a presentar algunos instrumentos musicales, la maestra va tocar cada uno de los instrumentos, dirá el nombre de este, y cuando termine de tocarlo, va a preguntar: ¿Cómo es el sonido? ¿Fuerte o débil? Y los niños responderán de acuerdo a sus conocimientos. Y así sucesivamente para cada instrumento. Cierre: Para finalizar la actividad, se les va a repartir a cada alumno, una hoja con distintos dibujos de instrumentos. La indicación va a ser que tachen los instrumentos que piensen que emiten sonidos fuertes y que encierren los instrumentos que producen sonidos débiles. Aspectos a evaluar: Saber distinguir los instrumentos Variante: Presentar un audio de distintos instrumentos que emiten o producen sonidos fuertes y débiles. musicales.