FACULTAD FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
CARRERA EDUCACIÓN INICIAL
PROYECTO FORMATIVO ESTIMULACIÓN TEMPRANA III
ACTIVIDAD PRODUCTO FINAL TEMA MANUAL DIGITAL DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS.
DOCENTE: LCDA. VERÓNICA MAYORGA MSc.
ESTUDIANTE: LUCIA RIVERA MACIAS.
Quito, 18 de Junio 2020
Presentación
Este manual es un instrumento de apoyo para realizar actividades de estimulación temprana, nos brinda conocimientos y estrategias innovadoras sobre ejercicios en las cuatro áreas. Una adecuada estimulación temprana hace posible que las niñas y niños adquieran habilidades intelectuales, afectivas, físicas, motoras y sociales, así como hábitos y actitudes que facilitan su aprendizaje.
Introducción Los efectos positivos de la Estimulación Temprana en el desarrollo infantil son indiscutibles, una persona que está bien desarrollada física, mental, social y emocionalmente tendrá mejores oportunidades que una persona que no fue estimulada. Las actividades del presente manual están enfocadas en las 4 áreas de desarrollo que son: Área Motriz, Lenguaje, Cognitiva y Socio - Afectiva
1-Área motriz: Esta hace referencia al control y movimiento que pueda tener el niño sobre su cuerpo y esta se divide en dos: Desarrollo motor fina Desarrollo motor grueso 2-Área del lenguaje: al desarrollar el área del lenguaje al niño, le permite aprender a comunicarse a través de los sonidos, gestos y símbolos gráficos. 3-Área cognitiva: es el conjunto de procesos, donde el niño empieza a comprender su entorno y a organizar mentalmente información. Por lo que es necesario que este experimente o explore su entorno para que logre crear niveles de pensamiento y capacidad para razonar. 4-Área Socio-Afectiva: Es importante que el niño se sienta amado y protegido por sus padres, por lo que es significativo que durante la primera etapa de los niños exista un vínculo afectivo con la mamá y el papá. Para que los niños crezcan saludables tanto física como emocionalmente, es importante conocer cómo funcionan cada una de las áreas del desarrollo evolutivo
ÁREA MOTRIZ ¿QUE ES MOTRICIDAD? Es una habilidad motora aprendida para causar un resultado de movimiento predeterminado con la máxima certeza.
Se divide en dos: Motricidad Fina y Motricidad Gruesa
MOTRICIDAD GRUESA
Capacidades motoras de una persona en las que se implican grupos musculares grandes Ejemplo: Gatear, caminar, saltar, escalar, montar en bicicleta, nadar y otros muchos mรกs.
MOTRICIDAD FINA
Es la capacidad que se destaca en la especie humana, dado que se posee un alto control de los movimientos de los dedos de las manos, permitiendo agarrar objetos, escribir, tocar el piano o hacer gestos.
EJERCICIOS DE MOTRICIDAD FINA Y GRUESA DE 3 A 3 AÑOS Y MEDIO
EJERCICIO
DESCRIPCIÓN
TIEMPO
MATERIALES
-bolitas de lana -vasos
POMPONES
Pinzas para colgar la ropa
Agarrarlos, pellizcarlos o traspasarlos de un recipiente a otro estas pequeñas bolitas pueden resultar unas grandes aliadas para el desarrollo de la motricidad fina.
Primero pintamos las pinzas que utilizamos en la ropa las ponemos escarcha, las volvemos atractiva a los ojos de los niños, utilizamos CD y también lo ponemos fomix llenándolo de colores, para que el niño coloque las pinzas en el CD asi se ira fortaleciendo los dedos índice, corazón y pulgar
10 minutos
-pinzas -témperas -CD 15 minutos
-fomix
-tubos de papel absorbente
10 minutos
GOMAS
-gomas o elásticos de colores.
Colocar gomas o elásticos de colores , alrededor de los tubos
-pinzas de depilar
PINZAS DEPILATORIAS
Con las pinzas hacemos que el niño coja los botones y los vaya colocando en un recipiente y así mismo el saque ayudará para la fuerza en los deditos de los niños.
-botones medianos de colores.
10 minutos
-plastilina -dibujos en hojas de papel bond.
PLASTILINA
Utilizar la plastilina para hacer bolitas, colocarlas en una imagen puede ser el sol, o arrastra la plastilina en el papel.
10 minutos
LAS HUELLAS
LA TELA DE ARAÑA
La idea es que con unas cartulinas de colores podemos poner unas huellas grandes en el suelo, esto consiste en mejorar el equilibrio y su coordinación. Una vez puesta se puede empezar haciendo un circuito de poca dificultad y cuando vaya superando las pruebas ir poniendo más dificultad.
Utilizando el equilibrio, los niños han de pasar hacia el otro extremo del pasillo esquivando la telaraña.
-cartulinas de colores
10 minutos
-cinta adhesiva -hilo 10 minutos
-lana -pasillo
-
QUE EL GLOBO NO CAIGA
globos
El objetivo es que el niño logre golpear el globo varias veces seguidas sin que caiga al suelo.
10 minutos
USANDO LOS PIES
LÍNEAS
pintar los pies a los niños con témperas y hacer que pisen en unos dos pliegos de papel bond esto ayudar mucho para la motricidad gruesa, así caminarán y saltaran por todo el papel mostrando como quedan impresos sus piecitos
Con cinta adhesiva crea distintos tipos de líneas. Con equilibrio los niños tendrán que caminar sobre estas líneas. El objetivo es que lo hagan de forma precisa sin que se salgan de las líneas.
-témperas 10 minutos
-pliegos de papel bond
-cinta adhesiva de colores
5 minutos
EJERCICIOS DE MOTRICIDAD GRUESA Y FINA DE 3 AÑOS Y MEDIO A 4 AÑOS
EJERCICIO
Hora de bailar
Semáforo
DESCRIPCIÓN Colocar canciones que puedan bailar juntos y que la letra indique acciones, tratar de coordinar los movimientos con las acciones que indica la canción, también pueden inventar nuevos movimientos y variar las canciones, si hay más niños puedes invitarlos a unirse. Indícale al niño que cuando le digas la palabra “verde” deberá colocarse de pie y saltar, cuando le digas “rojo” deberá sentarse en el piso y quedarse paralizado, cuando digas “amarillo” deberá correr hasta cierto punto y regresar, esta actividad lo ayudará a saltar, correr, pararse de repente y mantener su atención, también puedes agregar más colores y actividades a lo largo del ejercicio.
TIEMPO
MATERIALES -Canciones.
10 minutos
-Espacio seguro donde el niño pueda movilizarse sin peligro.
10 minutos
-Pelota grande, pelota pequeña.
Lanzar la pelota
Tirar la pelota a la niña o niño para que le agarre en el aire, primero con una pelota grande y conforme lo vaya logrando cambiar la pelota por otra más pequeña.
10 minutos
-Hula-hula.
Hula-hula
Enseñe al niño o a la niña a entrar y salir del hulahula. Entre en el hula-hula por la cabeza, y sáquelo por los pies.
10 minutos
Tiza, cinta. Caminito
Traza figuras en el suelo (Triángulo, cuadrado, líneas curvas, en zigzag) y motiva al niño o niña a caminar por encima de ellas.
10 minutos
Revistas, imágenes, hojas de papel, tijeras. Su propio cuento
Rompecabezas
Dibujando
Puedes ayudar al niño a crear su propia historia. Ayúdalo a recortar imágenes que él elija y pueden pegarlas en hojas de papel y armar sus propios libros de cuentos, es importante que sea el niño quien cree la historia.
También puedes enseñarle a armar rompecabezas, puedes empezar con algunos sencillos de pocas piezas o recortar una imagen en forma de rompecabezas y pedirle que lo arme, luego puedes decirle que te cuente una historia relacionada con la imagen.
Pide al niño que dibuje en una hoja de papel lo que él quiera y a medida que lo hace ve preguntándole qué hace, luego sin ordenarle qué dibujar o limitar su imaginación, dibujen juntos objetos específicos o personas, durante el tiempo que dibujan puedes hacerle preguntas como dónde va ubicada la nariz, la boca, los ojos, cómo los dibujaría, entre otros.
10 minutos
-Rompecabezas. 6 minutos
Hoja de papel, pinturas, lápices. 5 minutos
-
Construir
Bolitas de papel
Cosas con objetos que le entregues, como cubos y palitos, y que a medida que lo hace hazle preguntas que lo ayuden a pensar sobre lo que está haciendo, pídele que te vaya contando sobre lo que vaya haciendo.
Enseñarle a la niña o niño a hacer bolitas de papel y pegarlos con goma dentro de una figura.
Cubos, palitos. 10 minutos
10 minutos
-Papel, goma, dibujos.
EJERCICIOS DE MOTRICIDAD FINA Y GRUESA DE 4 A 5 AÑOS
EJERCICIO
Pesca
DESCRIPCIÓN
En un recipiente agrega un poco de agua y algunas tapas de botella. Dar a los niños un par de palos para que con estos, intenten pescar todas las tapas.
TIEMPO
MATERIALES
Recipiente con agua Tapas Palos 10 minutos
.
Canicas Legos 5 minutos
Legos con canicas
Los niños tendrán que ubicar canicas en los agujeros de los legos
-
Canicas
El peso, la textura lisa y dura y el sonido que producen al entrar en contacto con materiales como el cristal o el metal, añaden un interesante componente sensorial a estas bolitas, veras como les encanta trasladar canicas de un cuenco a canicas a otro, pueden utilizar los dedos para pellizcarlas o utilizarlas cucharas pinzas, moldes para magdalenas. Bolas de cerámica o cristal.
Canicas de colores Posillos Cucharas Pinzas Moldes 6 minutos
diferentes
Botellas con tapón de rosca
Gotas de aguas en los legos
Coordinación y equilibrio
Enrosca y desenroscar tapones con la botella del color que les corresponda es un genial ejercicio con el que estaremos trabajando los importantes aspectos, por un lado la identificación de colores a través de colores de la asociación y el emparejamiento entre el tapón y la botella y por otro lado la motricidad fina
Con una pipeta de plástico, los niños tendrán que colocar una gota de agua en los agujeros de los bloques.
El juego de las huellitas es una opción con las que los niños estimularán su equilibrio. Para crearlo, simplemente se necesita cartulinas de colores para hacer las huellas o pisadas, De esta forma, aprenderán conceptos espaciales como la izquierda y la derecha, al tiempo que mejoran su coordinación y equilibrio.
5 minutos
4 minutos
Tapas de botellas de diferentes colores Tapones de botellas
Pipetas de plàstico Agua Legos
Cartulinas de colores Cinta adhesiva
5 minutos -
Una vez hechas las planillas pégalas en el suelo con un poco de cinta adhesiva, Empieza por un circulo de poca dificultad saltando una huella para que tenga que saltar o dar pasos grandes, Cuando el niño supere está prueba puedes combinar en una misma línea pies izquierdos y derechos para obligarles a cruzar las piernas.
Bolos
Con ese juego popular los niños trabajan los brazos y las piernas en el lanzamiento, además aprenden a coordinar los movimientos con la intención con la intención de tirar el mayor número de bolos posibles. Pueden
Botellas plásticas Arena
5 minutos
crear tus propios bolos caseros con botellas de plástico, así pesaran menos aunque podemos complicarlo poniendo en su lugar botellas con arena para que tengan que esforzarse más. Lo dominaran a la perfección y sabrán controlar su cuerpo. Pelota
Rebotar una pelota
Giros con volteretas
Asegúrate de que el niño te está mirando y bota una pelota varias veces. Luego coge su mano y haz que bote la pelota. Recompénsalo inmediatamente por ello. Gradualmente ve soltándole la mano cuando comience a intentar a botarla él solo. Al principio, será probable que no consiga hacerlo Más de una o dos veces seguidas. Continúa alabándolo y animándolo cuando la bote las veces que él pueda. Lleva un control de cuántos botes puede dar seguidos a la pelota antes de perder su control. Repite la actividad hasta que pueda botarla cinco veces sin ayuda. Despejar un área grande en una alfombra o en el césped. Asegúrate de que el niño te mira y demuéstrale cómo te giras hacia delante. Dile “vuelta”, mientras te ruedas, y transmítele que la actividad es divertida. Si es posible, haz que una tercera persona lo ayude moldeándole los movimientos, mientras tú le sirves de modelo. Ponte en cuclillas con ambas manos en el suelo, separadas por la anchura de tus hombros. Ayúdalo a conseguir la misma posición y
10 minutos
Alfombra
10 minutos
entonces, muévele hacia abajo su cabeza, de manera que su barbilla, descanse sobre su pecho. Inclínalo lentamente hacia delante, hasta que su cogote quede tocando el suelo. Después empújale sus piernas para ayudarlo a completar la voltereta hacia delante. Recompénsalo inmediatamente. Repite el procedimiento reduciendo gradualmente tu ayuda hasta que pueda completar una voltereta él solo.
Barra de equilibrios
Situarse en un área lisa y despejada en la hierba, donde no haya piedras o cualquier otra posibilidad de peligro. Comienza colocando la barra en el suelo y haz que el niño camine sobre ella unas veces, para que se confíe. Una vez que ya camine con seguridad por la tabla, coloca un ladrillo pequeño bajo cada extremo de la misma, de manera que se eleve unos diez-quince centímetros aproximadamente. Al principio necesitarás probablemente sujetarle su mano, y andar a su lado para que camine sobre la tabla. Gradualmente, reduce la cantidad de ayuda, pero permitiéndole primero que sujete un solo dedo de tu mano, luego el extremo de un lápiz mientras tú sujetas la otra punta y finalmente, un trozo de cuerda. Haz que camine por la tabla hasta que consiga hacerlo sin ayuda. Reemplaza entonces los ladrillos, por los bloques más grandes, para
Barra Ladrillos pequeños
5 minutos
elevar la tabla hasta unos veinte-veinticinco centímetros del suelo. Repite la actividad ayudándolo sólo cuando lo necesite.
Conclusiones -La motricidad es fundamental por la íntima vinculación que existe entre el cuerpo, la emoción, la actividad cognitiva -La actividad motriz permite que el niño descubra el mundo y a sí mismo a través del movimiento.
Recomendaciones -
Al realizar los ejercicios de motricidad fina primero indicar al niño los materiales, darle las recomendaciones necesarias e importantes como por ejemplo que ningún material pueden meterse a la boquita, a la nariz, al oído. Explicaremos que así como no pueden introducir ninguno de los materiales a las partecitas del cuerpo ya mencionados, tampoco tendrán que colocarlos en las de sus compañeritos.
-
Al realizar ejercicios de motricidad gruesa tener en cuenta todo lo que para los niños pueda ser peligroso estar pendientes al momento de hacer la actividad, indicarle que haga todo con cuidado, ayudarle si algo no puede hacer y dejarlo después pero viendo que no pueda correr peligro.
ÁREA DE LENGUAJE EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
3 años Actividad 1 Moviendo mis labios
DESCRIPCIÓN
Sentarse frente al espejo, pedir al niño o niña que ponga sus labios en posición de beso. Solicitar que le dé un beso en la mejilla, después que empiece a mandar besos mirándose al espejo. Pedir que abra y cierre la boca como que bostezara. Decimos al infante que grite fuertemente y que abra su boca lo más que pueda. Después le proporcionaremos al infante un sorbete para que se coloque en la parte superior de los labios y que los sostenga como que s i tuviera un bigote.
IMAGEN TOMADA DE:
http://dspace.unach.edu.ec/bitstrea m/51000/3541/2/UNACH-EC-IPGCEP-2017-0009.1.pdf
TIEMPO
5 minutos
MATERIALES
Recursos Humanos
Espejo, Sorbete.
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
3 años Actividad 2 Dado lengua
DESCRIPCIÓN
Mostrar al infante la caja de Boquitas movibles y el dado lengua.
TIEMPO
5 minutos
MATERIALES
Recursos Humanos
La educadora tomara la caja de boquitas movibles y el infante tomara el dado lengua. El niño arrojara el dado lengua al aire y según la posición que caiga se indicará como realizar el movimiento con su boca y con ayuda de la caja de las boquitas movibles.
IMAGEN TOMADA DE
http://dspace.unach.edu.ec/bitstrea m/51000/3541/2/UNACH-EC-IPGCEP-2017-0009.1.pdf
Cartón, Tijeras, Pega, Imágenes
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
3 años Actividad 3 lengua saltarina
DESCRIPCIÓN
Invitar a las niñas y niños a entonar la canción le lengua saltarina, realizar los movimientos que la canción indica.
TIEMPO
5 minutos
MATERIALES
Recursos Humanos
LA SALTARINA Yo tengo en mi boca una lengua saltarina que salta que se asoma y saluda a su vecinasalta así: (sonido de la lengua) salta así:._(sonido con la lengua) otra vez . salta así:.(sonido con la lengua).
Mi amiga algunas veces es algo copuchenta sale de la boca y después comenta. Sale así: (sacar la lengua) sale así, (sacar la lengua), más afuera (sacar la lengua hacia arriba), por ahí. Le gusta visitar a su amiga la nariz, Ella sale y luego sube... y conversan de París. Sale y sube así: (la lengua sale y luego se eleva hacia la nariz). Sale y sube así: .(la lengua sale y luego se eleva hacia la nariz) Sale y sube así: .sale y sube así: ¡Oye lengua no exageres que me mojas la nariz!
IMAGEN TOMADA DE
http://dspace.unach.edu.ec/bitstrea m/51000/3541/2/UNACH-EC-IPGCEP-2017-0009.1.pdf
Canción
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
3 años Actividad 4 Lengua loca
DESCRIPCIÓN
TIEMPO
La actividad consiste en hacer diferentes ejercicios con la lengua.
5 minutos
Nos ponemos delante de un espejo con la boca cerrada. ¡oh!, mi lengua loca quiere salir a dar un paseo. La estimulante hace muecas con la boca, simulando que la “lengua está loca, deseando salir” y, acto seguido, saca la lengua para afuera. Mostrándolo primero a los niños y luego delante del espejo: para arriba, para abajo para un lado… ¡Esta lengua está loca! y los niños repiten frente al espejo los movimientos. Por último, brindaremos tres paletas a los infantes con los diferentes polvos y pediremos que laman la paleta permitiéndoles afianzar sus movimientos por medio de las sensaciones.
IMAGEN TOMADA DE :
https://goo.gl/qoFQSK
MATERIALES
Recursos Humanos 3 paletas pequeñas, Polvo acido, crujiente.
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
3 años Actividad 5 Soplando flautitas
DESCRIPCIÓN
TIEMPO
La educadora motivara a los niños y niñas 8 minutos a armar una fila de un niño y niña atrás de otro sin cogerse. - La educadora proporcionara a los niños y niñas flautas pequeñas. - La educadora dirigirá a los niños y niñas y pedirá que vayan marchando por todo el salón mientras hacen sonar de forma fuerte las flautas. - Los niños y niñas deberán soplar con mucho impulso para que de esta forma se refuerce el soplo. - Esta actividad debe ser realizada con varias órdenes para variarla y que no sea aburrida para los niños y niñas.
IMAGEN TOMADA DE :
https://goo.gl/qoFQSK
MATERIALES
Recursos Humanos Flautas
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
3 años Actividad 6 “Haciendo gárgaras me divierto”.
DESCRIPCIÓN
- En un vaso colocamos un poco de agua.
TIEMPO
5 minutos
MATERIALES
Recursos Humanos
- Pedimos al niño o niña que introduzca el agua en la boca e inclinamos la cabeza hacia atrás para colocarla en la garganta. - En esa posición solicitamos al infante que empiece hacer gárgaras y que después bote esa agua,
IMAGEN TOMADA DE:
https://goo.gl/DaSWBS
Un vaso, Agua, Espejo.
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
3 años Actividad 7 “Velero de mi barco”
TIEMPO
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
Como material de apoyo se utilizará el velero de un barco el cual ayudará a realizar el siguiente ejercicio. El padre o madre de familia debe indicar al niño o niña como debe soplar para que el velero del barco se desplace. Después pedirá al niño o niña que realice el ejercicio repetitivamente en diferentes tiempos rápido o lento.
IMAGEN TOMADA DE:
https://goo.gl/DaSWBS
8 minutos
Recursos Humanos
Tabla de madera, Cartulina iris Rodelas.
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
3 años Actividad 8 Lengua traviesa
DESCRIPCIÓN
- Ponerle al infante frente al espejo, indícale las láminas y pedirla que realice los ejercicios - Sacar y meter la lengua, manteniendo la boca abierta, mover la lengua arriba y abajo, a un lado ya otro. - Empujar con la punta de la lengua una mejilla y otra alternativamente. - Colocar yogur en el labio superior y decirle al infante que debe lamer con la punta de la lengua el labio superior e inferior en ambas direcciones. - Realizar chasquidos linguales. - Doblar la lengua arriba, entre los dientes, doblar la lengua abajo, entre los dientes.
IMAGEN TOMADA DE.
https://goo.gl/GV1MaS
TIEMPO
5 minutos
MATERIALES
Recursos Humanos
Láminas, Espejo, Yogur.
EDA D
NOMBRE DE LA ACTIVIDA D 3 años Actividad 9 Me gusta masticar
DESCRIPCIÓN
- Tomar asiento con el infante y colocarse frente a él.
TIEMPO
MATERIALES
5 minutos
Recursos Humanos
- Pedir al infante que realice movimientos de masticación, lento, rápido y exagerado con ayuda del adulto. - Explicar al niño o niña en que consiste el ejercicio de masticación y que debe hacerlo con los labios cerrados. - Solicitar al infante que cierre sus ojos y que habrá su boca. - Después acudimos a coger el recipiente con las frutas para proporcionarle a l niño o niña. - Primero le introducimos en la boca una uva le pediremos al infante que la mastique despacio, después le introducimos una uvilla y le pediremos que mastique rápido y por último introduciremos la frutilla pidiendo al niño que mastique exageradamente.
IMAGEN TOMADA DE
https://goo.gl/GV1MaS
Recipiente, Uvas, Uvillas, Frutillas
EDA D
NOMBRE DE LA ACTIVIDA D 3 años Actividad 10
DESCRIPCIÓN
- Cortar el cartón en forma circular
TIEMPO
MATERIALES
8 minutos
Recursos Humanos
GIRA GIRA - Pintar el cartón del color de su LA RULETA preferencia - Colocar una fleche a manera de reloj - Recortar imágenes - Pegar imágenes de ejercicios labiales - Girar la ruleta e imitar el ejercicio que indique.
IMAGEN TOMADA DE https://goo.gl/GV1MaS
Cartón Tachuelas Témperas de colores Pincel Imágenes de ejercicios labiales
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
3 años Actividad 1 y Los sonidos medio no salen
TIEMPO
MATERIALES
5 minutos
Recursos Humanos
DESCRIPCIÓN
- La educadora sentara a los niños y niñas en un lugar cómodo y relajado para el grupo. - Motivar a los niños a nombrar palabras, pero sin abrir la boca, la idea es que las palabras no salgan ni sean emitidas. - La educadora dirá palabras (mama, mesa, silla, tomate, vaca, pato, gato, casa etc.)
IMAGEN TOMADA DE https://goo.gl/GV1MaS
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
3 años Actividad 2 y Mi linda medio sonrisa
DESCRIPCIÓN
Los niños y niñas se sentarán en un área abierta en un semicírculo. Proporcionar a los niños y niñas un palito chino. Colocar el palito chino en sus dientes y comenzara a hablar con los niños. La educadora explicara a los niños y niñas que deben hacer lo mismo a diferencia que la educadora ira haciendo preguntas y los niños irán respondiendo con el palito en la boca y con los dientes cerrados.
https://goo.gl/GV1MaS
TIEMPO
8 minutos
MATERIALES
Recursos Humanos Palitos chinos
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
3 años Actividad 3 y Completa la medio historia
DESCRIPCIÓN
- La maestra organizará a los niños en un círculo y explicará las condiciones del juego. - La docente va a narrar una historia, para lo cual tendrá grabado, sonidos que el niño deberá identificar e imitar. Estos sonidos pueden ser de: - animales (pájaros, perros, gatos, etc.) - medio ambiente (una puerta que se cierra, truenos, lluvia, gente, etc) - instrumentos musicales (una flauta, un tambor, etc.) - propio cuerpo ( roncar, voz, toser, risas, llantos, etc.)
https://goo.gl/GV1MaS
TIEMPO
15 minutos
MATERIALES
Un Cd con diferentes sonidos Objetos varios para hacer sonidos
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
3 años Actividad 4 y El tren de las medio palabras
DESCRIPCIÓN
Para el desarrollo de este juego la maestra irá diciendo "Llevo un vagón cargado de... y nombrará alguno de los dibujos que él o la niña tiene en su globo, los niños distinguen rápidamente corren hacia la maestra y tienen que colocar su globo en la espalda del último niño o niña, apegar el globo a su pecho y tratar de caminar en el tren sin soltar el globo que los une. La maestra irá nombrando más dibujos de tal manera que se vayan incorporando más niños al tren de las palabras hasta cuando todos ya sean parte del tren. El adulto puede incorporar los nombres de las imágenes menos usuales para que el pequeño pueda participar de forma activa en el juego, a la vez que aprende nuevas palabras.
https://goo.gl/GV1MaS
TIEMPO
15 minutos
MATERIALES
Recursos Humanos
Globos Dibujos pito
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
3 años Actividad 5 y Buscando el medio camino y la salida
TIEMPO
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
- La educadora solicitara que cada niño o niña se siente en su respectivo puesto. - La educadora presentara el laberinto gigante donde todos los niños y niñas participaran grupalmente. - Explicar las reglas del juego donde se mencionará que las manos no juegan, que deben soplar con fuerza, y todos hacia una misma dirección, que el objetivo es encontrar la salida de las pelotitas y que el niño que lo haga ganara. - Cada niño y niña tendrá su turno y se deberá motivar consecutivamente para que todos se sientan parte de la actividad.
https://goo.gl/GV1MaS
10 minutos
Recursos Humanos Caja de laberintos gigante Pelotas Cuentas
EDAD
3 Años 6 Meses a 4 Años
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Soplar bolitas de papel
Ejercicios faciales frente al espejo
DESCRIPCIÓN
Se le pide al niño que nos realice bolitas de papel para proceder con el soplo y al momento de que el niño este soplando le damos una meta de llagada para que el ejercicio no sea cansado.
TIEMPO
Dos repeticione s de 10 a 15 minutos
https://www.google.es/search?q=ejercicios+d e+estimulacion+lenguaje+para+ni%C3%B1os& tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=hvvPTqFe4Lo JUM%253A%252CzmkEblnv2sRILM%252C_&v et=1&usg=AI4_-kS3574eIiUFc98nlt5uaGh_SHGUQ&sa=X&ved=2ahUKEwiQ_ O7bhnpAhWMMd8KHZdbAtIQ9QEwAHoECAoQAw# imgrc=hvvPTqFe4LoJUM: Le colocamos al niño frente al espejo y le De 10 a 20 vamos a pedir que realice muecas, que saque minutos la lengua y que repita algunas cosas.
MATERIALES
Hojas de papel y recipiente
Un espejo
https://www.google.es/search?q=imagenes+d e+estimulacion+en+el+espejo&tbm=isch&ved =2ahUKEwil8YOh5OrpAhWFRVMKHRJQA5sQ2 cCegQIABAA&oq=imagenes+de+estimulacion+ en+el+espejo&gs_lcp=CgNpbWcQAzoHCAAQs QMQQzoFCAAQsQM6AggAOgQIABBDOgUIAB CDAToGCAAQCBAeUPaoMFjp8DBgxPIwaABw AHgAgAHRAYgB1S2SAQYwLjMyLjWYAQCgAQ GqAQtnd3Mtd2l6LWltZw&sclient=img&ei=0jaXuWHJIWLzQKSoI3YCQ
Fotos o imágenes
Se le pide al familiar que un cuaderno se lo ponga fotos de donde está el niño, la madre, el padre, abuelos y si tiene hermanos también, para que de esta manera él vaya repitiendo como se llama cada uno y que parentesco tiene con el niño.
De 10 a 20 minutos
Un cuaderno y las fotos de los familiares.
Repetición de los sonidos de los animales
https://www.google.es/search?q=imagenes+d e+ni%C3%B1os+viendo+fotos+de+familiares& tbm=isch&ved=2ahUKEwigtsef5rpAhVcVzABHQ3TCwcQ2cCegQIABAA&oq=imagenes+de+ni%C3%B1os+ viendo+fotos+de+familiares&gs_lcp=CgNpbW cQAzoCCAA6BQgAEIMBOgUIABCxAzoECAAQH lCusgNYrJEEYMOSBGgAcAB4AIABygGIAfZEkgE GMC41My4zmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbW c&sclient=img&ei=HUzaXuCzMdyuwbkPjaavO A Se le va indicando al niño tarjetas de animales De 5 a 10 y que nos repita el sonido de coda uno de los minutos animales parece juego fácil, pero hay niños que se complican.
Tarjetas de animales.
https://www.google.es/search?q=imagenes+d e+ni%C3%B1os+repitiendo+sonidos&tbm=isch &ved=2ahUKEwje2O7A5rpAhX1ZzABHWZtCXwQ2cCegQIABAA&oq=imagenes+de+ni%C3%B1os+ repitiendo+sonidos&gs_lcp=CgNpbWcQAzoCC AA6BAgAEB5Q0r4CWOrEA2C8xgNoAHAAeAC AAfYBiAHyF5IBBjAuMTMuNZgBAKABAaoBC2d 3cy13aXotaW1n&sclient=img&ei=Y0zaXp6bKP XPwbkP5tql4Ac
Cesta de cuentos
Se le coloca en una cesta varias cosas que el niño pueda formar un cuento inventado por él y al crear cada cuento el niño va poder vocalizar mejor su lenguaje.
De 15 a 30 minutos
Una cesta y objetos
https://www.google.es/search?q=imagenes+d e+cestos+de+cuentos+con+objetos&tbm=isch &ved=2ahUKEwil_rPv5rpAhWNVTABHZaIBWoQ2cCegQIABAA&oq=imagenes+de+cestos+de+cu entos+con+objetos&gs_lcp=CgNpbWcQA1D2 MFigPWCiQGgAcAB4AIABnQGIAcsMkgEEMC4 xMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1n&sclient =img&ei=xUzaXuWHEI2rwbkPlpGW0AY#imgrc =hb_sq54psUZHeM
EDAD
De 4 años a 4 años y medio
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Aprender un poema
DESCRIPCIÓN
TIEMPO
Se le da un papel donde está el poema y con ayuda del padre se le vaya haciendo aprender y repetir hasta memorizar.
Aquí el tiempo no puede ser establecido ya que es el tiempo que el niño logre el objetivo como puede ser de 15 minutos como puede ser de 20 minutos. De 10 a 20 minutos
El poema impreso
De 10 a 15 minutos
Tarjetas con los nombres de cada una de los objetos.
https://www.conmishijos.com/tareasescolares/lenguaje/ejercicios-de-lengua-paraninos-de-4-anos/
Instrumentos musicales
Con un instrumento de soplo les hacemos que realicen música o que lo intente hacer.
MATERIALES
Instrumento musical de soplo
https://www.conmishijos.com/tareasescolares/lenguaje/ejercicios-de-lengua-paraninos-de-4-anos/
La casa y sus vocales
Se le pide a los padres de familia que en la casa se le coloque los nombres de los objetos más claros como los de la puerta, baño, mesa, ventana y silla pero que a las vocales les pongan de otro color para que el niño solo repita las
vocales que serían las principales en el aprendizaje.
https://www.conmishijos.com/tareasescolares/lenguaje/ejercicios-de-lengua-paraninos-de-4-anos/
Buscar las parejas
Con tarjetas similares se les revuelve y con medida de juego se le hace que busque el par y que haga el sonido.
De 5 a 10 minutos
Tarjetas similares
De 10 a 15 minutos
No se requiere nada de material que solo al niño
https://www.google.es/search?q=imagenes+de +ni%C3%B1os+buscando+fichas+iguales&tbm=i sch&ved=2ahUKEwi534XGzerpAhWFMlMKHVss DMEQ2cCegQIABAA&oq=imagenes+de+ni%C3%B1os+b uscando+fichas+iguales&gs_lcp=CgNpbWcQAzo CCAA6BQgAELEDOgUIABCDAVCIkrEBWM_XswF g69izAWgAcAB4AIAB4QGIAY82kgEGMC40Ni4x mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWc&sclient=img &ei=KzHaXvmdDIXlzALb2LCIDA&bih=657&biw= 1366#imgrc=VhsCRf47OKmTzM
Mímica
Esta actividad se le puede realizar con un amigo o junto con la maestra se realiza mímicas y que adivine que objeto o que animal es.
https://www.google.es/search?q=imagenes+de +ni%C3%B1os+realizando+mimicas&tbm=isch& ved=2ahUKEwj_t7C2OrpAhXHElMKHRJDB_wQ2cCegQIABAA&oq=imagenes+de+ni%C3%B1os+r ealizando+mimicas&gs_lcp=CgNpbWcQAzoCCA
A6BggAEAgQHlDq6BVYxYMWYOaGFmgAcAB4AI ABsQGIAcwVkgEEMC4xOJgBAKABAaoBC2d3cy1 3aXotaW1n&sclient=img&ei=rTzaXr70A8elzAKS hp3gDw&bih=657&biw=1366#imgrc=2R6xcGSJJ Tso3M
El museo y el arte
No es necesario acudir a museos. Para esta actividad recomiendo el arte abstracto en el que la imaginación se puede dejar volar. El niño deberá decir que le sugiere el cuadro o la obra.
https://www.google.es/search?q=imagenes+de +museo+y+artes+de+ni%C3%B1o&tbm=isch&hl =es&ved=2ahUKEwiegYje3rpAhWpVzABHXkHDJQQBXoECAEQJw&biw=134 9&bih=657#imgrc=WyWayuj7XiF2NM
De 10 a 15 minutos
Imagines e imaginación para realizar una obra
EDAD
4 años y 6 meses a5 años
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN
TIEMPO
5 minutos Actividad 1
La señora lengua se mueve
La docente y los niños se sientan en círculo. Decir: La carita tiene una puerta donde vive la señora lengua, pero la señora está cansada de estar encerrada y aburrida. Invitar a los niños a sacar de paseo a la señora lengua. Los niños sacan la lengua y los invitamos a hacer bailar a la señora Lengua.
Imagen tomada de:
https://www.google.com/search?q=ni% C3%B1os+sacando+la+lengua&sxsrf=AL eKk00is2mggJwjW1Zj_FtsTvFJKfj4g:1591311938969&tbm=isch&so urce=iu&ictx=1&fir=FuoV_C1xJSMKRM %253A%252CPGMcsr_bDK2SpM%252C _&vet=1&usg=AI4_kRopYz5GoqaVtEoQ5771Jfnuzo0g&sa=X&ved=2ahUKEwiK_OT2oun pAhXyYd8KHSDCDrwQ9QEwAXoECAoQ Hg#imgrc=FuoV_C1xJSMKRM:
MATERIALES
Recursos Humanos
Boca Lengua
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
4 años Actividad 2 y6 Veo veo meses a5 años
DESCRIPCIÓN
Mostrar al niño diferentes pictogramas para que el los identifique y mencione. Luego haremos lo contrario podremos en la mesa los pictogramas y el docente menciona el objeto y el niño lo busca
IMAGEN TOMADA DE :
https://www.google.com/searc h?q=ni%C3%B1os+identifican+p ictogramas&sxsrf=ALeKk02FggF 06rGtB2s5T1WEqoTvpCrjTg:159 1314494570&source=lnms&tb m=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjk xbK5rOnpAhUPneAKHf28CFkQ_ AUoAXoECA0QAw#imgrc=9p9R MSF1uGo_sM&imgdii=x7wE9O kLK1gAGM
TIEMPO
10 minutos
MATERIALES Recursos Humanos
Pictogramas Mesa
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
4 Actividad 3 años y Cuenta 6 cuentos meses a5 años
DESCRIPCIÓN
TIEMPO
10 minutos
Buscar un cuento interesante y nuevo para el niño. Colocar al niño frente al docente con el fin de que el niño mire el cuento. Empezar a leer el cuento, siguiendo la lectura con el dedo para que el niño se familiarice con las letras y el nombre de los objetos.
IMAGENEN TOMADA DE :
https://www.google.com/searc h?q=contando+un+cuento+a+u n+ni%C3%B1o&tbm=isch&ved= 2ahUKEwiToaGRrunpAhUXZTAB HeXsA48Q2cCegQIABAA&oq=contando+un +cuento+a+un+ni%C3%B1o&gs _lcp=CgNpbWcQA1DAC1ieGWD iHGgAcAB4AIABAIgBAJIBAJgBAK ABAaoBC2d3cy13aXotaW1n&sc lient=img&ei=A4rZXtOTEJfKwbk P5dmPAg#imgrc=XWW5ZiH9yMUMO M
MATERIALES
Recursos Humanos
Cuento
4 años y 6 meses a5 años
Actividad 4 Formo frases divertidas
10 minutos
Escogemos vario objetos Mostramos el objeto al niño Y formamos con las frases divertidas con ayuda del niño.
IMAGEN TOMADA DE :
https://www.google.com/search?q=vari os+objetos+peque%C3%B1os&sxsrf=AL eKk02TcUa3UqPQ1b5zZvPqSFuoSxcYYQ :1591316260424&source=lnms&tbm=is ch&sa=X&ved=2ahUKEwjN0bWDsnpAhVCneAKHahQBsQQ_AUoAXoECAw QAw&biw=1024&bih=457#imgrc=mJIW KzjTUirlQM
Recursos Humanos
Varios objetos
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
4 años y6 Actividad 5 meses a5 Mi cesta años mágica
DESCRIPCIÓN
TIEMPO
MATERIALES
Colocamos en una cesta varios objetos. Dejamos que el niño elija su preferido. Creamos un cuento muy corto con referencia al objetos
10 minutos
Recursos Humanos
IMAGEN TOMADA DE:
https://www.google.com/searc h?q=cesta+con+objetos&tbm=i sch&ved=2ahUKEwiLn6PttOnpA hUFFlMKHY31BMsQ2cCegQIABAA&oq=cesta+con+ob jetos&gs_lcp=CgNpbWcQAzICC AA6BAgjECc6BAgAEEM6BQgAE LEDOgUIABCDAToGCAAQCBAe UJAYWLFFYLpLaABwAHgAgAHA BIgBuiaSAQkyLTEuOC4zLjGYAQ CgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZw &sclient=img&ei=DpHZXovgM4 WszAKN65PYDA&bih=457&biw =1024#imgrc=W3YHEaUeTbW1 zM
Cesto Varios objetos
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
4 años Actividad 6 y6 Trabalengua meses s a5 años
DESCRIPCIÓN
Elegir un trabalenguas sencillo Sentarse en círculo y mencionar el trabalenguas para que los niños miren el movimiento de los labios y la lengua Pedir que el niño repita una y otra vez hasta que mejore su pronunciación
IMAGEN TOMADA DE:
https://www.google.com/search?q=tra balenguas+sencillo&sxsrf=ALeKk01ElSzn UsmbnGahzpBlKRRVp4pFg:1591317454631&t bm=isch&source=iu&ictx=1&fir=kkPow BIdXWo09M%253A%252Cu1t6Hc53_Rv zKM%252C_&vet=1&usg=AI4_kSU4IJ_rO2QPkGrEIh_0LqTHj7McA&sa= X&ved=2ahUKEwjRo-68t-npAhVBmAKHZ2hCfsQ9QEwAHoECAkQHA#imgrc =kkPowBIdXWo09M:
TIEMPO
10 minutos
MATERIALES
Recursos Humanos Trabalen-guas
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
4 años Actividad 7 y6 Me gustan meses los titeres a5 años
DESCRIPCIÓN
Elegimos dos títeres y les asignamos personajes Entramos un títere al niño y otro queda con el docente Empezamos un dialogo con palabras poco comunes para el niño además de usar varias entonaciones de voz.
IMAGEN TOMADA DE:
https://www.google.com/search?q=tite res&tbm=isch&sxsrf=ALeKk00npNHRZi Oua5WpZFOJDyvw9ZNGrg:1591319198 655&source=lnms&sa=X&ved=0ahUKE wjgu7z8venpAhVPmeAKHYIYBWcQ_AUI CigB#imgrc=ApamzX7qdByvrM
TIEMPO
10 minutos
MATERIALES
Recursos Humanos Titeres
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN
TIEMPO
2 minutos 4 años Actividad 8 y6 Remolino meses de viento a5 años
Creamos un remolino de vientos Colocamos en el cedazo las bolitas de espuma Cubrimos el cedazo con la media nylon Pedimos al niño que sople con fuerza con el fin de que las bolitas circules alrededor del cedazo.
IMAGEN TOMADA DE:
https://www.google.com/search?q=sop lar&sxsrf=ALeKk02FDNMtqAD6OtOja3f ZgnB8LAoy1g:1591319649369&source= lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi myrLTvnpAhXwYt8KHQRFDmcQ_AUoAXoECA4 QAw#imgrc=RFjwvk0G-hEC8M
MATERIALES
Recursos Humanos Un cedazo Media nylon Bolitas de espuma pequeñas
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN
TIEMPO
5 minutos 4 años Actividad 9 y6 Creando meses figuras a5 años
Colocamos gotitas de pintura en una cartulina blanca. Con un sorbete pedimos al niño que sople la gotita de pintura para que esta camine. Observamos detenidamente para definir que figura se ha formado Colocamos detalles para determinas la figura
IMAGEN TOMADA DE:
https://www.google.com/search?q=SOPLAR+PI NTURA&tbm=isch&ved=2ahUKEwiagtudwOnpA hVlRjABHV1-DkEQ2cCegQIABAA#imgrc=993v7xc0UJpenM
MATERIALES
Recursos Humanos Cartulina Pintura sorbete
EDAD
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN
TIEMPO
5 minutos 4 años Actividad 9 y6 Plumas meses plumitas a5 años
Entregamos al niño una pluma Le pedimos que por medio de soplos debe mantener la pluma en el aire. Podemos formar carreras entre compañeros para hacer las divertido
IMAGEN TOMADA DE:
https://www.google.com/search?q=sop lando+una+pluma&sxsrf=ALeKk01xTKT7 wVrUPwPSAeKKlDZeSNJq8A:159132025 6014&source=lnms&tbm=isch&sa=X&v ed=2ahUKEwiGltX0wenpAhWOc98KHUl pAtIQ_AUoAXoECAsQAw&biw=1024&bi h=457#imgrc=FBRZqj6s47aRpM
MATERIALES
Recursos Humanos Plumas
AREA COGNITIVA NOMBRE
LA DESCRIPCION
TIEMPO
MATERIAL
IDENTIFICAR SONIDOS DE LOS ANIMALES
LA ACTIVIDAD ES MOSTRAR IMÁGENES Y QUE LOS NIÑOS IDENTIFIQUEN ELK SONIDO QUE HACE EL ANIMAL
15 MIN
IMÁGENES COLORIDAS DE DIFERENTES ANIMALES
ROMPECABEZAS
Rompecabezas personalizado consiste en enseñar al niño a unir las piezas de palitos hasta lograr completar la imagen
10 MIN
Palitos de paletas Imágenes coloridas tijera Pega
TRES AÑOS 6 MESES
NOMBRE
DESCRIPCION
TIEMPO
MATERIAL
ENHEBRAR BOLITAS DE COLORES
Enhebrar balotas de colores, utilizando las dos manos simultáneamente. Primer paso puede ser en un sorbete después poner un poco de dificultad y realizarlo en lana.
15 MIN
Lana Sorbetes Bolitas de colores
IMITACION DE TRAZOS
En una pizarra intentar que el niño o niña realice círculos o diferentes formas por imitación del educador.
10 MIN
Pizarra de papel Marcadores Cinta adhesiva
CUATRO AÑOS
CINCO AÑOS NOMBRE
LA DESCRIPCION
COLECCIÓN DE OBJETOS AL AZAR
Presentar al niño, 10 MIN varias formas geométricas donde él dee clasificarlas por su figura y forma, esto le permite desarrollar su percepción Presentar al niño 10 MIN tarjetas en el cual el niño puede asimilar y colocar de acuerdo a la pareja que corresponde.
MEMORIA
TIEMPO
MATERIAL Figuras geométricas
Tarjetas coloridas de acuerdo a la pareja
Tiene control de esfínteres
Colabora en tareas simples de hogar.
Ejercicios
Permítele que vaya solo(a) al baño, siempre procure que lleve suficiente papel y pañitos húmedos.
Explicación
Explicación Pídele que colabore en algunas tareas simples del hogar (recoger trastes, guardar sus juguetes, etc.).
Materiales Papel higiénico Pañitos húmedos.
Materiales Juguetes
Tiempo: 10 minutos
Tiempo: 15 minutos
EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN SOCIO-AFECTIVO PARA NIÑOS DE 3 AÑOS DE EDAD SOCIO AFECTIVO
Prefiere jugar solo
Asume roles
Vestirse y desvestirse
Cuenta a sus compañeros lo que va hacer, pero gusta de jugar solo y hablar consigo mismo.
Explicación:
También puede decirle que le ayude en algunos oficios del hogar
Explicación:
Es muy importante que a la hora de vestirse escoja su ropa, y se vista o por lo menos lo intente por sí sólo.
Explicación:
Materiales: Juguetes
Materiales: Juguetes de la cocina.
Materiales: Prendas de vestir
Tiempo: 15 minutos
Tiempo: 20 minutos
Tiempo: 15 minutos
Nombre La granja (Esta actividad estimula la interacción con el campo y los animales)
Ejercicios
Se debe conseguir una mazorca con muestras de cereal y harina de maíz
Explicarles las herramientas, las maquinarias y las edificaciones que se necesitan para guardar a los animales y los alimentos tales como: los establos, graneros, hangares.
Explicación Leer libros sobre fincas, granjas y los cultivos que se siembran allí, se debe de mostrar fotos de animales, decir de los cuidados que necesitan, y si dan leche, huevos o carne.
Materiales -Libros de animales de la granja. -Una mazorca. -Harina de maíz. -Cereal. Materiales para finalizar la actividad -Lápices. -Colores. -Hojas.
Tiempo: 20 minutos
EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN SOCIO-AFECTIVO PARA NIÑOS DE 4 AÑOS DE EDAD
Nombre Después de la cena (Esta actividad estimula la interacción social)
Nombre Pequeños grandes comensales (Esta actividad estimula la interacción social)
Explicación: Conseguir una baraja y se les enseña a los niños a hacer una torre o una casa, se debe organizar el juego para ver quién puede hacer la más grande, cuál construcción dura más tiempo. Se puede jugar por turnos o todos a la vez, lo importante es realizarlo después de la comida.
Explicación: Preparar una ensalada de frutas, para esta actividad cada miembro de la familia invita a la misma hora exacta. Nadie revela el nombre de su invitado y, tras la sorpresa de las llegadas, la conversación será animada durante toda la actividad.
Al finalizar se puede decir que dibujen lo que más le llamo la atención de la granja y que cuenten una historia al finalizar.
y explicarles como toso esto son derivados de ésta.
Materiales: -Naipes.
Materiales: Ingredientes para la ensalada de frutas -Manzana. -Uvas. -Sandía. -Naranja. -Platos. -Cucharas.
Tiempo: 30 minutos
Tiempo: 30 minutos
Nombre Ponchos contra la lluvia (Esta actividad estimula el aprovechar y convertir en atractivo el mal, tiempo o tiempo libre)
Nombre Cine en la casa (Esta actividad estimula la interacción social)
Para divertirse bajo la lluvia sin que se mojen y se resfríen es ayudando a que los niños hagan sus propios impermeables. Se puede realizar con bolsas de basura o plásticos se puede agregar bufandas o cinturones para hacer atuendos sofisticados a fin de protegerse de la lluvia, los cuales quedarán completos con botas y sombrero de caucho. Al momento de salir se puede observar cómo transitan los carros, hacia dónde fluye el agua, como lucen las plantas. Y por último echar la cabeza para atrás y saboreen la lluvia.
Explicación:
Al momento de ver una película se debe colocar un rótulo con el nombre de la cinta y la hora, se puede invitar a los amigos del niño. Al momento de la función se apagarán las luces, se bridará alimentos y al finalizar el evento todos los espectadores podrán dar su opinión acerca de la película.
Explicación:
Materiales: -Fundas de basura plásticas.
Materiales: -Televisión. -Película. -Alimentos.
Tiempo: 15 minutos
Tiempo: 60 minutos
MI REFLEJO (Esta actividad va a desarrollar el reconocimiento de su expresión facial de acuerdo al sentimiento que se le manifiesta)
Ejercicios Explicación ¿Quién está en frente de mí? Vamos a utilizar un espejo grande que abarque la dimensión del niño en donde le vamos a pedir que reconozca las expresiones faciales que la tutora le está pidiendo que realice. Observaciones: analizaremos las dificultades que se le presente al infante durante la aplicación del tiene como ejercicio
Materiales Espejo Lugar amplio para realizar la actividad Imágenes para que los niños reconozcan las emociones y las imiten
Tiempo: 20 minutos
EJERCICIOS DE ESTIMULACIÓN SOCIO-AFECTIVO PARA NIÑOS DE 5 AÑOS DE EDAD
MI SILUETA (El punto de esta actividad es el de plasmar en su silueta sus propias características en el dibujo que acaban de hacer o también poner las características de un compañero)
GALLINITA CIEGA (Esta actividad tiene como propósito el reconocimiento de las características de los demás compañeros)
Colocamos un papelote para cada alumno en donde le pediremos que se recueste y el o la persona responsable dibujara la silueta del infante Objetivo: los niños van a tener que dibujar las características de cada uno de ellos en el papelote donde está su silueta dibujada
Explicación:
RECONOCIENDO A MI COMPAÑERO/ COMPAÑERA: Vamos a realizar parejas y a unos niños le vamos a vendar los ojos y pedir que reconozca las características de su compañero Objetivo: tenemos que tener en cuenta que al estudiante que no está vendado, se le pedirá que no hable para ver si su amigo lo reconociera.
Explicación
Materiales: Papelotes Crayones Espejos grandes con protección Cinta adhesiva
Materiales Lugar amplio para la ejecución de la actividad Bufanda o algún material para vendar los ojos a un compañero
Tiempo: 20 minutos
Tiempo: 20 minutos
EL CUENTO (El papel del relato de un cuento en donde podamos verificar que los estudiantes reconozcan sus sentimientos)
STOP (La principal característica es que los niños y niñas recapaciten en su mal comportamiento dentro del salón de clases)
¿Cómo te sientes cuándo? vamos a realizar un relato sobre un cuento de las emociones en donde durante el desarrollo de la misma le pediremos a los infantes que expresen la emoción dicha y ver cuál es su reacción Observaciones: Pedir a los estudiantes que estén atentos en el desarrollo de la actividad y expresen sus sentimientos de acuerdo al cuento narrada por la tutora
Explicación:
TIEMPO FUERA Aquí vamos a explicar a los niños que cuando se sientan: enfadados, estresados, nerviosos, con rabia etc. Pueden pedir permiso para ir un ratito al rincón de la tranquilidad. Observaciones: Estar pendientes de como regresa el infante después de estar un momento en el Rincón de tranquilidad.
Explicación:
Materiales: Cojines para que los infantes se sienten Varios cuentos Lugares cómodos para relatar el cuento a los niños
Materiales: Juguetes que los tranquilicen Imágenes de algún familiar Un material musical que más le gusten
Tiempo: 20 minutos
Tiempo: 20 minutos
Bibliografía:
https://goo.gl/qoFQSK https://goo.gl/MpsgCq https://goo.gl/DaSWBS https://goo.gl/DaSWBS https://goo.gl/GV1MaS https://goo.gl/DaSWBS
http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/3541/2/UNACH-EC-IPG-CEP-20170009.1.pdf
https://www.google.com/search?q=imagenes+de+ruletas+con+imagenes+de+ejercicios+la biales&sxsrf=ALeKk02UMOKRyuUSpcfyfx1lt4nD-eKNQ:1591282516262&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjjqPmotejpAhWLmuAK HWa1AkEQ_AUoAXoECAwQAw&biw=1366&bih=657#imgrc=i8F-OWzBwopasM
TESIS. Cordillera, autor Tulcanaza Rodríguez Fernanda Elizabeth
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/juegos/juegos-para-desarrollar-ellenguaje-de-los-ninos/ https://www.euskadi.eus/contenidos/documentacion/inn_doc_esc_inclusiva/es_def/adjun tos/especiales/110002c_Doc_EJ_estimulacion_leng_oral_inf_c.pdf https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/9411/1/Chato%20Rochina%2C%20Lo rena%20Alejandra.pdf https://www.cen-cinai.go.cr/images/pdf/Manuales/Manual_estimulacin_lenguaje2006n.pdf
https://www.educapeques.com/estimulapeques/desarrollo-lenguaje-oral.html https://www.conmishijos.com/tareas-escolares/lenguaje/ejercicios-de-lengua-paraninos-de-4-anos/ https://www.incluyeme.com/10-ejercicios-sencillos-para-problemas-del-lenguaje/
BIBLIOGRAFÌA https://app.genial.ly/editor/5ed6c2cf3101b20d7a19cda4 https://www.google.com/search?q=La+evaluaci%C3%B3n+se+encuentra+presente+en+la+ma yor%C3%ADa+de+las+funciones+que+realizamos+de+la+vida+cotidiana&oq=La+evaluaci%C3% B3n+se+encuentra+presente+en+la+mayor%C3%ADa+de+las+funciones+que++realizamos+de +la+vida+cotidiana&aqs=chrome..69i57&sourceid=chrome&ie=UTF-8 https://login.indoamerica.idm.oclc.org/menu
Arango de Narváez, M. T., Infante de Ospina, E., & López de Bernal, M. E. (2012). Estimulación Temprana. En Estimulación Temprana. Actividades para estimuñar el desarrollo 1 a 7 años (Vol. Tomo 3). Bogotá, Colombia: Ediciones Gamma S.A. UNICEF. (2011). Ejercicio de estimulación temprana. En Ejercicio de estimulación temprana. Mexico. Salkind, N. J. (2002). Child development. USA: Macmillan Reference. http://www.digitaliapublishing.com.indoamerica.idm.oclc.org/visor/62395#
Las 5 actividades de estimulación cognitiva para niños | Bitbrain
www.bitbrain.com › blog › estimulacion-cognitiva-nin... DESARROLLO COGNITIVO MEDIANTE ESTIMULACIÓN EN ... Scielo.sld.cu › scielo La importancia de la estimulación cognitiva para un mejor ... www.clinicavespucio.cl › ninos › la-importancia-de-la-.
ANEXOS
ANÁLISIS CUANTITATIVO Resultados por Subtest
Resultados Test Total
Puntaje Puntaje Categoría Bruto T
Puntaje Bruto ………….…….. Puntaje T …………………… Categoría
Coordinación …… ….…
Normal Riesgo Retraso
Lenguaje
……. …….
Motricidad
……. ……
INTERPRETACION DEL PERFIL En el área de coordinación se encuentra ...... puntos (sobre- bajo) el promedio En el área de lenguaje se encuentra ....... puntos (sobre- bajo) el promedio. En el área de motricidad se encuentra .......puntos (sobre- bajo) el promedio.
Perfil TEPSI
Test Total Retraso Riesgo
Puntaje T
20
30
Normalidad
40
50
60
70
80
Subtest Coordinación Subtest Lenguaje Subtest Motricidad Puntaje T
20
30
40
50
60
70
80
SUBTEST COORDINACIÓN TRASLADA AGUA D EUN VASO A OTRO SIN DERRAMAR (Dos vasos) Ç1C 2C CONSTRUYE UN PUENTE CON TRES CUBOS CON MODELO PRESENTE (6 cubos) 3C CONSTRUYE UNA TORRE DE 8 O MAS CUBOS (12 cubos) 4C DESABOTONA (Estuche) 5C ABOTONA (Estuche) 6C ENHEBRA UNA AGUJA (Aguja de lana; hilo) 7C DESATA CORDONES (Tablero c/ cordón) 8C COPIA UNA LINEA RECTA (Lámina 1; lápiz; reverso hoja reg.) 9C COPIA UN CIRCULO (Lámina 2; lápiz; reverso hoja reg.) 10C COPIA UNA CRUZ (Lámina 3; lápiz; reverso hoja reg.) 11C COPIA UN TRIANGULO (Lámina 4; lápiz; reverso hoja reg.) 12C COPIA UN CUADRADO (Lámina 5; lápiz hoja reg.) 13C DIBUJA 9 O MAS PARTES DE UNA FIGURA HUMANA (Lápiz; reverso hoja reg.) 14C DIBUJA 6 O MAS PARTES DE UNA FIGURA HUMANA (Lápiz; reverso hoja reg.) 15C DIBUJA 3 O MAS PARTES DE UNA FIGURA HUMANA (Lápiz; reverso hoja reg.) 16C ORDENA POR TAMAÑO (tablero; barritas) TOTAL SUBTEST COORDINACION: PB SUBTEST LENGUAJE 1L RECONOCE GRANDE Y CHICO (Lámina 6) GRANDE___ CHICO___ 2L RECONOCE MAS Y MENOS (Lámina 7) MAS ___ MENOS___ 3L NOMBRA ANIMALES (Lámina 8) GATO ______PERRO _______ CHANCHO ______ PATO _________ PALOMA______ OVEJA ________ TORTUGA______ GALLINA ______ 4L NOMBRA OBJETOS (Lámina 5) PARAGUAS _______ VELA ______ ESCOBA _______TETERA _______ ZAPATOS _______ RELOJ ______ SERRUCHO ______TAZA ________ 5L RECONOCE LARGO Y CORTO (Lámina 1) LARGO ______ CORTO _____ 6L VERBALIZA ACCIONES (Lámina 11) CORTANDO _______ SALTANDO ________ PLANCHANDO______ COMIENDO________ 7L CONOCE LA UTILIDAD DE OBJETOS CUCHARA ______ _LAPIZ _______ JABON _______ESCOBA _______ CAMA ________ TIJERA _________ 8L DISCRIMINA PESADO Y LIVIANO (Bolsas con arena y esponja) PESADO LIVIANO 9L VERBALIZA SU NOMBRE Y APELLIDO NOMBRE________________APELLIDO 10L IDENTIFICA SU SEXO 11L CONOCE EL NOMBRE DE SUS PADRES PAPA ________________ MAMA ________________________ 12L DA RESPUESTAS COHERENTES A SITUACIONES PLANTEADAS HAMBRE CANSADO FRIO _____________ 13L COMPRENDE PREPOSICIONES (Lápiz) DETRÁS SOBRE ABAJO 14L RAZONA POR ANALOGIS OPUESTAS HIELO RATON MAMA 15L NOMBRA COLOR______ AZUL_______ ROJO _________ 16L SEÑALA COLORES (Papel lustre amarillo, azul, rojo) AMARILLO AZUL _________ ROJO _________
17L
NOMBRA FIGURAS GEOMÉTRICAS (Lámina 12) ________
18L
_________
SEÑALA FIGURAS GEOMÉTRICAS (Lámina 12) ________
19L
________
________
_________
DESCRIBE ESCENAS (Láminas 13 y 14) 13_________________________________________________________ 14
20L 21L 22L 23L
24L
RECONOCE ABSURDOS (Lámina 15) ___________________ USA PLURALES (Lámina 16) ______________ RECONOCE ANTES Y DESPUES (Lámina 17) ANTES _________________ DESPUES __________________ DEFINE PALABRAS MANAZANA ______________________________ PELOTA __________________________________ ZAPATO __________________________________ ABRIGO ___________________________________ NOMBRA CARACTERISTICAS DE OBJETOS (pelota, globo inflado; bolsa arena) PELOTA ______________________________________ GLOBO INFLADO _____________________________ BOLSA _______________________________________
TOTAL SUBTEST LENGUAJE: PB
SUBTEST MOTRICIDAD 1M SALTA CON LOS DOS PIES JUNTOS EN EL MISMO LUGAR 2M CAMINA DIEZ PASOS LLEVANDO UN VASO LLENO DE AGUA (Vaso lleno de agua) 3M LANZA UNA PELOTA EN UNA DIRECCION DETERMINADA (Pelota) 4M SE PARA EN UN PIE SIN APOYO 10 SEG. O MÁS 5M SE PARA EN UN PIE SIN APOYO 5 SEG. O MÁS 6M SE PARA EN UN PIE UN SEG. O MAS 7M CAMINA EN PUNTA DE PIES SEIS O MÁS PASOS 8M SALTA 20 CM. CON LOS PIES JUNTOS (Hoja reg.) 9M SALTA EN UN PIE TRES O MAS VECES SIN APOYO 10M COGE UNA PELOTA (Pelota) 11M CAMINA HACIA DELANTE TOPANDO TALON Y PUNTA 12M CAMINA HACIA ATRÁS TOPANDO PUNTA Y TALON TOTAL SUBTEST MOTRICIDAD : PB
*