UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO METROPOLITANO ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICA PROFESORADO EN EDUCACION ESPECIAL LIC. HERBERT BRAN
Manual: Terapia de Glenn Doman NADIA PERERA MARTINEZ
200980003
ESTER MENDOZA VELASQUEZ
201315844
KATHERYNE VELIZ SANDOVAL
201315963
GERALDINE CONTRERAS TORREBLANCA
201315971
JAZMIN URBINA LOPEZ
201315989
KIMBERLY JIMENEZ PADILLA
201316069
WENDY GOMEZ LOPEZ
201316108
GUILLERMO TOJ BARILLAS
201317852
LUISA JIMENEZ RAMIREZ
201317978
Índice CONTENIDO
PAGINAS
Introducción
1
Presentación
2
Historia
3-5
¿Qué es la terapia?
6-8
Estadios de movimiento
9-10
Perfil del desarrollo
11-13
Primer estadio
14-16
Segundo estadio
17-19
Tercer estadio
20-22
Cuarto estadio
23-26
Quinto estadio
27-29
Sexto estadio
30-32
Séptimo estadio
33-35
Terapia
36-46
Recomendaciones
48-50
Bibliografía
51-54
Introducción ´´Las madres son las mejores maestras que el mundo jamás ha conocido´´ (Glenn Doman). Estaba convencido de que los padres eran la respuesta a los problemas del mundo y que los niños podían aprender absolutamente cualquier cosa que pudiera enseñárseles de manera honesta, positiva y gozosa. Cuando se comenzó a utilizar la terapia de Doman, se trabajo niños con lesión cerebral, Doman quería saber cómo aprende el niño y por qué lo hace, el propone 4 etapas del desarrollo en el niño; movimiento sin movilidad, arrastre, gateo y caminata.
Presentación Este manual fue realizado por estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, del 2do. Semestre de Psicología y del Profesorado en Educación Especial. Dicho manual pretende dar a conocer
la terapia física de Glenn
Doman, podrá ser utilizado tanto en el área rural como urbana, contiene actividades sencillas y prácticas que pueden realizar los padres de familia con sus hijos, con y sin discapacidad. La terapia de Doman ayuda en gran parte en el desarrollo pleno del niño; la frecuencia, la intensidad y la duración de las actividades diarias ayudaran a un máximo desarrollo. La perfección y la rapidez con que el niño logre concluir los estadios influirá enormemente en su función intelectual, fisica y social durante el resto de su vida.
PRIMERA EDICIÓN SEPTIEMBRE 2013
Historia
El
Dr.
Glenn
Doman,
comenzó
a
dedicarse al tratamiento de los niños con
lesiones
cerebrales
con
el
neurólogo Temple Fay. Utilizaba sus métodos
basados
en
movimientos
progresivos, muy eficaces tanto en áreas motrices como en áreas más intelectuales.
Se
fundamentalmente
centraban en
niños
con
observar
los
potenciaran
al
máximo
su
capacidad de aprendizaje. Elabora su teoría acerca del desarrollo cerebral,
“Perfil
del
Desarrollo
Neurológico” y sistematiza una labor educativa programas
estructurada
mediante
secuenciados,
con
métodos precisos y eficaces. Funda a finales de los años 50 los
parálisis cerebral. Al
niños
progresos
que
se
conseguían en estos niños, Doman decide trasladar sus conocimientos y ponerlos en práctica, para que los
Institutos
para
el
Desarrollo
del
Potencial Humano en Filadelfia (EEUU), iniciando lo que Doman y sus discípulos han
llamado,
Pacífica”.
una
“Revolución
Las teorías sobre las que se fundamenta su método de enseñanza son: Todas las patologías incluso el síndrome de Down o el Autismo, conllevan como
una
ocurre
lesión en
la
cerebral, parálisis
cerebral. Los niños con lesiones cerebrales no se deben clasificar por su gravedad, sino por su potencial de desarrollo
El aprendizaje y la maduración de los
niños
vienen
consecuencia
como
de
la
experimentación espontánea de una serie de esquemas. Su repetición hace que al final se consoliden
estos
ejercicios
movimiento y actuación.
de Los
niños que no experimentan esto de un modo espontáneo deberán ser guiados y expuestos a los mismos estímulos para que se desarrollen adecuadamente.
¿Qué es la Terapia?
Propósito
sirven para aumentar el nivel
de
es
oxigeno el cerebro, mejorar la talla
reenseñar al cerebro las funciones
toráxica del niño”, influye en el sistema
perdidas
lesión,
vestibular (Equilibro). Cabe mencionar
consiste en una serie de ejercicios que
que los niños con lesiones cerebrales
educan u organizan al cerebro con el
casi
objetivo de mejorar funciones tanto
(insuficiencia de oxígeno).
físicas como intelectuales.
Trabaja sobre 6 áreas (visión, audición,
El
propósito a
de causa
esta de
terapia una
La idea es estimular el potencial neurológico que existe en millones de células cerebrales que están activas. “Estas células se estimulan por medio de programas(gateo,arrastre,cruzado, vueltas de gato, plano inclinado),
siempre
sufren
de
hipoxia
tacto, movilidad, destreza manual y lenguaje) que se organizan en vías sensoriales. Se realiza una valoración neurológica del nivel de competencia alcanzado por el niño en cada una de las áreas y se elabora un programa individualizado de estimulación sobre
aquellas
áreas
donde
lo
La estimulación puede aplicarse a lo
necesite. Se trata de desarrollar las
largo del ciclo vital como una manera
potencialidades con las que el niño
de ejercitar el cerebro y sobre todo de
nace. La estimulación es una forma de
organizarlo en aquellos casos en los
comunicarnos
que
que existe una limitación: niños con
favorece especialmente su desarrollo y
algún síndrome desde el nacimiento,
crecimiento.
casos de autismo o personas que han
con Es
los
una
el
niño
niños,
herramienta
preventiva de problemas futuros tanto
sufrido traumatismos cerebrales.
motores
¿A quién va dirigida?
como
académicos
especialmente aquellos
y
recomendable
casos
donde
se
condiciones
especiales:
prematuros,
complicaciones
parto, bajo peso al nacer, etc.
es en dan
bebés en
el
Glenn doman es una técnica que va encaminada a los niños con o sin discapacidad, en la cual se pretende desarrollar
sus
habilidades
movilidad, manual y de equilibrio.
de
Estadios del Movimiento s
Estadios del Movimiento
Gateo:
Movimiento sin movilidad:
primera vez e incorporarse con sus
se
refiere al momento en que el niño puede mover sus extremidades pero no le permite desplazarse de un lugar
Consiste
en
el
desplazamiento o movimiento de un lugar a otro a través del apoyo del vientre o estomago del niño en el suelo.
aprende a desafiar la gravedad por manos y rodillas para moverse por el suelo de una manera más diestra y eficaz.
Caminar: Es cuando el niño aprende
a otro.
Arrastre:
Momento donde el niño
a levantarse y mantenerse en pie conservando el equilibrio.
Perfil de Desarrollo El
perfil
proporciona
seis
edades
neurológicas; una edad visual, una edad auditiva, una táctil, una de movilidad, una edad de lenguaje y una edad manual. Se utiliza el Perfil de Desarrollo como estándar de progresión normal y así mismo diseñar y crear un programa adecuado para cada niño en función según sus patrones de desarrollo.
El perfil tiene cuarenta y dos funciones que son los factores clave en un niño desde su nacimiento hasta los seis años de edad. La rapidez y el grado de perfección con
el
que
enormemente
los
logre
influirán
en
su
función
intelectual, física y social durante el resto
de
Desarrollo
su
vida.
Este
Neurológico
permite medir el
perfil
de
también
grado de desarrollo
del niño, para fijar los objetivos.
Al momento del importante
nacimiento es muy
que
se
evalúen
las
funciones del recién nacido para que cualquier falta en alguna función se atienda por medio de un programa para estimular al niño .En estos casos es necesario tomar en cuenta el perfil de desarrollo el cual lo conforman siguientes siete estadios.
los
Primer Estadio Estadio
Primer estadio.
Competencia Auditiva- reflejo
Ubicación: Tronco encefálico
Descripción: se trata sobre los niño
en
las
Competencia Visual-reflejo de luz: el niño expande
la pupila
ante el estimulo de la oscuridad y la reduce ante el estimulo de la luz esto se realiza con ayuda oscuro.
niño un
es
ruido
reacciona al sonido, realiza
con
un
este se
objeto
que
realice un sonido.
siguientes áreas.
de una linterna
con
el
repentino con el cual se asusta y
Edad: nacimiento del
sobresalto:
sorprendido
y medula temprana.
reflejos
de
y un cuarto
Competencia Táctil- reflejo de Babinski: este reflejo ayudan al niño a ganar impulso
para el
arrastre. Se realiza pasándole el dedo a lo largo del borde de la planta del pie iniciando en el talón y finalizando en los dedos.
Movilidad- libertad de movimiento: el niño mueve brazos y piernas estando en la posición boca arriba. Lenguaje- el llanto al nacer: el niño debe llorar al nacer y se mide la intensidad del llanto.
Competencia Manual- reflejo de presión.
el niño debe agarrar
con presión el objeto que tenga en
la
mano,
se
le
coloca
bocabajo y el debe apretar el dedo de su madre o padre. Fig. 1.- ubicación del desarrollo del estadio 1, tronco encefálico y medula temprana.
Segundo Estadio
Segundo estadio. Ubicación: tronco encefálico y áreas subcorticales tempranas. repite
respuesta
vital:
Auditiva aprende
a
distinguir los diferentes sonidos
Edad: dos meses y medio. Descripción:
Competencia
la
estimulación del primero para
Competencia
poder evaluar como funciono,
percepción
esta evaluación se realiza por
vital:
medio
malestar, como dolor, frio o
de
las
siguientes
capacidad
del llanto. Competencia Visual- percepción de contornos: habilidad obscuro a contra luz.
la
–
sensación
para
sentir
calor manifestándolo por medio
competencias.
seguir con la vista
de
Táctil
para
un objeto
Movilidad – arrastre: se evalúa la capacidad del niño para arrastrarse y si lo realiza de una manera correcta.
Lenguaje – llanto vital: utiliza el llanto como medio de alerta si se siente amenazado. Competencia Manual – soltar vital: se les enseña a soltar lo que lo ponga en peligro. Fig. 2.- ubicación del desarrollo del estadio 2, tronco encefálico y áreas subcorticales.
Tercer Estadio
Tercer estadio. Competencia Ubicación: cerebro medio y
Auditiva
reconocimiento
de
–
sonidos
dotados de significado: el niño
áreas subcorticales. Edad: siete meses.
empieza a darle un significado a
Descripción :
los sonidos que están en su
se divide en
entorno.
competencias: Competencia
Visual
-
Competencia
Táctil
apreciación del detalle dentro
apreciación
de una configuración: evalúa la
gnóstica (de reconocimiento):
capacidad que el niño tiene
en esta etapa el niño distingue
para ver y distinguir una imagen
lo que siente, en relación a si
más grande.
algo
lo
de
la
–
incomoda
pañal sucio o mojado.
sensación
como
el
Movilidad – gatear con patrón cruzado: el niño gatea con la misma
sincronía
de
patrón
cruzado pierna izquierda brazo derecho y pierna derecha brazo izquierdo. Lenguaje – la creación de sonidos significativos: mejora los sonidos con los que se comunica y así la madre ya distingue mejor que es lo que el niño desea. Competencia Manual- el agarre de presión: el niño debe agarrar las cosas con toda la mano. Fig. 3.- ubicación del desarrollo del estadio 3, cerebro medio y áreas subcorticales.
Cuarto Estadio
Cuarto estadio. Competencia Auditiva: el niño Ubicación: corteza inicial.
debe comprender dos palabras
Edad: 12 meses.
del
Descripción:
se
divide
en
lenguaje
hablado,
por
ejemplo mamá y papá.
competencias, se empieza a desarrollar
la
comprensión Competencia
humana inicial.
deber percibir
Táctil:
el
niño
táctilmente la
niño
tercera dimensión de los objetos
debe percibir la profundidad de
que parecen planos, en este
los objetos, es decir que el niño
estadio se debe distinguir al
debe ver y distinguir que las
tocar
cosas que le rodean tiene forma
forma y volumen, y que no son
y que no son planos.
planos.
Competencia
Visual:
el
que
los
objetos
tiene
Movilidad: el niño debe empezar a pararse utilizando sus brazos para mantener el equilibrio, la mayoría de las veces los brazos los mantiene a la altura de los hombros o por arriba de ellos. Lenguaje:
el
niño
debe
de
pronunciar
dos
palabras
usándolas
de
manera
espontanea comprender
y el
debe significado,
como mamá o papá.
Fig.4- Ubicación del desarrollo del estadio 4, corteza inicial.
 Competencia
Manual:
se
desarrolla la oposiciĂłn cortical de
ambas
palabras
manos, el
en
niĂąo
conciencia de que
otras tiene
el dedo
gordo de la mano se opone a los otros cuatro. El desarrollo de esta funciĂłn en las manos es la que permite servirse de ellas y agarrar los objetos.
Quinto Estadio
Quinto estadio.
Competencia
Táctil:
el
niño
Ubicación: corteza temprana.
debe distinguir la diferencia de
Edad: 18 meses.
dos
Descripción: se desarrolla la
distintos, esto debe distinguirlo al
comprensión
humana
objetos
parecidos
pero
momento de tocarlos.
temprana.
Movilidad: el niño debe caminar
Competencia Visual: el niño debe
con los brazos liberados, o sea
de distinguir y diferenciar símbolos
que en esta competencia ya no
que se parezcan pero que no
debe
sean iguales.
como en el estadio anterior.
Competencia auditiva: el niño debe comprender de 10 a 25 palabras.
usarlos
Lenguaje:
el
como niño
equilibro debe
de
pronuncia de 10 a 25 palabras.
Competencia Manual: oposición cortical bilateral y simultánea, es decir tiene conciencia de que puede oponer su dedo gordo a los
otros
cuatro,
en
ambas
manos.
Fig. 5.- ubicación del desarrollo del estadio 5, corteza temprana.
Sexto Estadio
Sexto estadio.
Ubicación: corteza primitiva. Edad: 36 meses. Descripción: se desarrolla la comprensión
humana
primitiva. Competencia debe
de
Visual:
identificar
el
niño
símbolos
visuales y también letras.
comprender
palabras y frases sencillas.
2000
Táctil:
el
niño
debe tener la habilidad para determinar características de los objetos al tocarlos. Movilidad:
el
niño
debe
de
caminar y correr con patrón cruzado es decir poner la mano derecha
Competencia Auditiva: el niño debe
Competencia
y
pie
izquierdo
adelante al momento de poner el
pie
derecho
izquierda atrás.
y
la
mano
Lenguaje:
el
niño
debe
de
poder pronunciar 2000 palabras del lenguaje y frases cortas.
Competencia Manual: el niño debe de utilizar las dos manos al momento de realizar una acción con
el
predominio
de
una
mano.
Fig. 6.- ubicación del desarrollo del estadio 6, corteza primitiva.
SĂŠptimo Estadio
Séptimo estadio. Competencia Ubicación: Corteza Compleja
Táctil:
debe
identificar objetos al tocarlos.
Edad: 72 meses Descripción: se desarrolla la
Movilidad: Debe utilizar una pierna
expresión humana sofisticada.
consistentemente
con
el
hemisferio dominante, es decir Competencia Visual: lectura con comprensión total.
que debe mover una pierna con más
frecuencia
que
la
otra,
dependiendo de cuál sea el lado Competencia comprender
Auditiva: el
debe
vocabulario
completamente y decir oraciones correctas.
que mejor domine.
Lenguaje:
debe
vocabulario
tener
completo
pronunciación oraciones
un
con
correcta (sostener
la de una
conversación).
Competencia
Manual:
debe
utilizar una mano para escribir consistentemente hemisferio
con
dominante
ya
mano izquierda o derecha.
el sea Fig. 7.- ubicación del desarrollo del estadio 7, corteza sofisticada.
Terapia
Arrastre: Consiste en colocar al niño boca abajo sobre el suelo, buscando que logre movilizarse de un lado a otro por sí mismo con apoyo de su estomago,
Luego aprenderá que con el
impulsándose en patrón cruzado, es
apoyo del vientre y el uso de sus
decir se mueve utilizando el brazo
brazos y piernas puede moverse
derecho
y
pierna
izquierda
para
hacia adelante.
empujarse hacia adelante. Al inicio el
Pasos
niño cuando se encuentra boca abajo
1.
intenta
levantar
la
cabeza
Se mueve utilizando su brazo derecho y su pierna izquierda
apoyándose sobre sus manos con los
para
brazos estirados.
delante.
empujarse
hacia
2.
Seguidamente
brazo
ďƒź Pista de arrastre infantil, esta
izquierdo y la pierna derecha hacia
puede ser plana o inclinada,
delante para soportar su peso sobre
debe
ellos como preparaciĂłn para el
limpia,
siguiente movimiento.
almohadillada,
Materiales
mueve
el
ser
recta,
cĂĄlida,
segura,
suave lo
y
bastante
ancha o estrecha para que el niĂąo se mueva.
Pasos
Gateo:
Gateo Homolateral 1.-Avanza moviendo su brazo y pierna
Se coloca al niño boca abajo sosteniéndose derecha. sobre las rodillas y las palmas de las manos, 2.-Luego avanza moviendo el brazo y con el objetico de que el niño se mueva la pierna izquierda. hacia el frente utilizando sus extremidades en patrón
cruzado.
Al inicio el niño desafía la gravedad al usar sus manos y rodillas para levantarse del suelo y moverse hacia adelante, verá cuánto tiempo puede aguantar en esta posición, se balanceará o temblará caerá, pero lo seguirá intentando hasta lograr gatear.
Materiales
Gateo Cruzado
ďƒź Alfombra de pelo corto ďƒź Habitaciones
con
A medida que tiene experiencia,
muebles
realiza el gateo de la siguiente
espacio amplio y libre.
manera: 1. Avanza
moviendo
el
brazo derecho y la pierna izquierda. 2. Luego avanza moviendo hacia adelante el brazo izquierdo
y
la
derecha a la vez.
pierna
que
pocos
brinden
un
Caminata
2.-En
seguida
colocando
el
pie
avanza izquierdo
adelante y brazo derecho atrás. Este ejercicio es el resultado de un conjunto de movimientos cruzados. Consiste en que el niño al lograr usar sus pies para apoyarse en el suelo y ponerse así de pie, logre equilibrar su cuerpo con ayuda de los brazos y con ello logre avanzar. Pasos 1-Avanza colocándose en posición vertical, pie derecho adelante y brazo izquierdo atrás.
Materiales Suelo de madera o concreto que no resbale. Alfombra no muy gruesa.
Plano Inclinado de
Para que el niño
recomendable que no tenga mucha
arrastre Ayuda
a
mejorar
y
este cómodo es
ropa, así podrá moverse con mayor facilidad. reforzar
la
capacidad de movimientos de brazos y piernas, proporciona al pequeño la oportunidad de moverse en posición
Se puede realizar la sesión
10 veces al día. Pasos: 1. Colocar al niño boca abajo en una superficie plana inclinada.
decúbito prono. (Boca abajo) Ayuda a
2. El niño se arrastrara hacia abajo,
crear conexiones nuevas en el cerebro
utilizando brazo izquierdo y pierna
de ambos hemisferios que ayudaran a
derecha,
que el
apoyo de la otra mano.
niño pueda arrastrarse en un
superficie totalmente plana.
empujándose
con
Materiales: Un
resbaladero
resbaladilla,
una
o
superficie
plana que sea inclinada. Lisa, no áspera.
Una alfombra o almohada
al final del plano Inclinado.
Rodilleras y coderas, o bien
pantalón y camisa de manga larga
para
evitar
lesiones por los roses.
posibles
2.-Luego avanza colocando el pie
Carrera
izquierdo adelante y brazo derecho atrás.
Este es el último paso donde el niño lograra sostenerse con sus dos pies sin ayuda.
La
caminata
carrera ayuda
junto a
con
reforzar
la la
capacidad de estar de pie y correr.
brazos en patrón cruzado mientras va avanzando. 4.-Anime al niño cuando empiece a correr para que se sienta motivado.
Pasos: 1.-Se
3.-El niño ira alternando los pies y
coloca
primero el
en
posición
vertical,
pie derecho adelante y
brazo izquierdo atrás.
Materiales: Superfi cie sin obstác ulos.
2.- Luego debe impulsarse con las
Vueltas de gato
piernas logrando que los pies lleguen al sitio donde se encuentra la cabeza,
Este ejercicio consiste en realizar giros
realizando así un giro y quedando
usando como base la cabeza para
boca arriba.
luego
impulsar
el
cuerpo
hacia
adelante. Las vueltas de gato ayudan al niño a tener equilibrio y seguridad sobre su cuerpo. Pasos: 1.-Se coloca al niño formando un triangulo con su cuerpo de modo que la cabeza y la punta de los pies toquen el suelo.
Materiales: Colchoneta o colchón Alfombra
intercambio de información y afectara
Patrón Cruzado
positivamente las funciones cognitivas. Pasos:
El
patrón
neurológica
cruzado que
es
hace
la
función
posible
el
desplazamiento corporal organizado. Implicando que e l brazo derecho vaya sincronizado con el pie izquierdo y
el
brazo
izquierdo
con
el
pie
derecho.
1. Colocar al niño boca abajo sobre la camilla, o cualquier superficie plana. 2. Girar la cabeza hacia el lado derecho,
en
conjunto
con
brazo y pierna derecha el brazo
Su finalidad es crear nuevas rutas de
se coloca en escuadra y la
información neurológicas entre ambos
pierna estirada.
hemisferios,
lo
cual
facilitara
el
3. Al mismo tiempo se coloca el brazo izquierdo sobre la espalda y
la
pierna
se
flexiona
en
escuadra. 4. Repetir
esta
cambiando de lado. Materiales ďƒź Mesa
posiciĂłn
Recomendaciones
Para favorecer el movimiento del
Procure
que
los
ejercicios
se
menor durante los ejercicios, es
realicen todos los días, elabore un
conveniente
menor
programa donde establezca su
cantidad de ropa posible (solo
rutina para llevar control sobre el
pañal y camiseta).
mismo.
En
ponerle la
ejercicios
gateo,
es
como
arrastre
conveniente
y
utilizar
Mantenga
un
rodilleras para evitar que la piel
agradable,
del niño se lastime por el roce con
iluminación en el área de trabajo.
el piso.
Para que no sean incómodos los ejercicios.
una
ambiente buena
Haga todo lo posible por que la
Mantenga registro de los avances
rutina establecida se lleve a cabo
que el bebe obtiene a lo largo del
por la mañana (de 7am a 12pm)
tiempo.
para
obtener
resultados
más
satisfactorios.
Tome en cuenta que el programa debe interrumpirse si el bebe se
La
estimulación
no
es
pone
malito,
pues
esto
lo
responsabilidad únicamente de la
debilitara y hará de la rutina algo
madre, así que haga participes a
incómodo.
todos los integrantes de la familia, (hermanos, abuelos, padre) en esta actividad.
Bibliografía
Referencias Bibliográficas Si, su bebé es un genio - Glenn Doman y Janet Doman Editorial – EDAF S.L. Madrid - México - Buenos Aires San Juan - Santiago – Miami 2010
Qué hacer con su niño con lesion cerebral o con daño cerebral, retraso mental, parálisis cerebral, espástico, flácido, rígido, epiléptico, autista, atetósico, hiperactivo o con síndrome de down. - Glen Doman -
Editorial Diana
- Primera Edición - Impreso en México 1993
Ecografía PCI Tesoros de Luz Motor de búsqueda: www.tesorosdeluz.com/2011/ 04/programa-de-terapiaspara-el-hogar_20.html
Fundación para niños con lesión cerebral. - Lupines patrón cruzado pdf. Boletín informativo #3 - http://fundacionlupines.org/bol etines/3-LUPINES-PATRONCRUZADO.pdf - Lupines Sistema Vestibular pdf. Boletín # 11
Motor de búsqueda:
http://fundacionlupines.org/boleti nes/11-LUPINES-SISTEMAVESTIBULAR.pdf http://artrogriposismulcongenita.bl ogspot.com/2008/11/glenndoman.html http://www.colorincolorado.org/a rticulo/13473/
http://www.ite.educacion.es/form acion/materiales/129/cd/unidad_ 6/m6_sist_perceptivo.htm
PRIMERA EDICION Impreso en Guatemala, Guatemala Universidad de San Carlos de Guatemala Septiembre 2013 Geraldine Contreras Torreblanca Kimberli Jimenez Padilla Luisa Jimenez Ramírez Wendy López Gómez Ester Mendoza Velásquez Nadia Perera Martínez Guillermo Toj Barrillas Jazmín Urbina López Katheryne Veliz Sandol