Manual geln doman completo cd

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO METROPOLITANO ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICA PROFESORADO EN EDUCACION ESPECIAL LIC. HERBERT BRAN

Manual: Terapia de Glenn Doman NADIA PERERA MARTINEZ

200980003

ESTER MENDOZA VELASQUEZ

201315844

KATHERYNE VELIZ SANDOVAL

201315963

GERALDINE CONTRERAS TORREBLANCA

201315971

JAZMIN URBINA LOPEZ

201315989

KIMBERLY JIMENEZ PADILLA

201316069

WENDY GOMEZ LOPEZ

201316108

GUILLERMO TOJ BARILLAS

201317852

LUISA JIMENEZ RAMIREZ

201317978


Índice CONTENIDO

PAGINAS

Introducción

1

Presentación

2

Historia

3-5

¿Qué es la terapia?

6-8

Estadios de movimiento

9-10

Perfil del desarrollo

11-13

Primer estadio

14-16

Segundo estadio

17-19

Tercer estadio

20-22

Cuarto estadio

23-26

Quinto estadio

27-29

Sexto estadio

30-32


Séptimo estadio

33-35

Terapia

36-46

Recomendaciones

48-50

Bibliografía

51-54


Introducción ´´Las madres son las mejores maestras que el mundo jamás ha conocido´´ (Glenn Doman). Estaba convencido de que los padres eran la respuesta a los problemas del mundo y que los niños podían aprender absolutamente cualquier cosa que pudiera enseñárseles de manera honesta, positiva y gozosa. Cuando se comenzó a utilizar la terapia de Doman, se trabajo niños con lesión cerebral, Doman quería saber cómo aprende el niño y por qué lo hace, el propone 4 etapas del desarrollo en el niño; movimiento sin movilidad, arrastre, gateo y caminata.


Presentación Este manual fue realizado por estudiantes de la Universidad de San Carlos de Guatemala, del 2do. Semestre de Psicología y del Profesorado en Educación Especial. Dicho manual pretende dar a conocer

la terapia física de Glenn

Doman, podrá ser utilizado tanto en el área rural como urbana, contiene actividades sencillas y prácticas que pueden realizar los padres de familia con sus hijos, con y sin discapacidad. La terapia de Doman ayuda en gran parte en el desarrollo pleno del niño; la frecuencia, la intensidad y la duración de las actividades diarias ayudaran a un máximo desarrollo. La perfección y la rapidez con que el niño logre concluir los estadios influirá enormemente en su función intelectual, fisica y social durante el resto de su vida.

PRIMERA EDICIÓN SEPTIEMBRE 2013


Historia


El

Dr.

Glenn

Doman,

comenzó

a

dedicarse al tratamiento de los niños con

lesiones

cerebrales

con

el

neurólogo Temple Fay. Utilizaba sus métodos

basados

en

movimientos

progresivos, muy eficaces tanto en áreas motrices como en áreas más intelectuales.

Se

fundamentalmente

centraban en

niños

con

observar

los

potenciaran

al

máximo

su

capacidad de aprendizaje. Elabora su teoría acerca del desarrollo cerebral,

“Perfil

del

Desarrollo

Neurológico” y sistematiza una labor educativa programas

estructurada

mediante

secuenciados,

con

métodos precisos y eficaces. Funda a finales de los años 50 los

parálisis cerebral. Al

niños

progresos

que

se

conseguían en estos niños, Doman decide trasladar sus conocimientos y ponerlos en práctica, para que los

Institutos

para

el

Desarrollo

del

Potencial Humano en Filadelfia (EEUU), iniciando lo que Doman y sus discípulos han

llamado,

Pacífica”.

una

“Revolución


Las teorías sobre las que se fundamenta su método de enseñanza son:  Todas las patologías incluso el síndrome de Down o el Autismo, conllevan como

una

ocurre

lesión en

la

cerebral, parálisis

cerebral.  Los niños con lesiones cerebrales no se deben clasificar por su gravedad, sino por su potencial de desarrollo

 El aprendizaje y la maduración de los

niños

vienen

consecuencia

como

de

la

experimentación espontánea de una serie de esquemas.  Su repetición hace que al final se consoliden

estos

ejercicios

movimiento y actuación.

de Los

niños que no experimentan esto de un modo espontáneo deberán ser guiados y expuestos a los mismos estímulos para que se desarrollen adecuadamente.


¿Qué es la Terapia?


Propósito

sirven para aumentar el nivel

de

es

oxigeno el cerebro, mejorar la talla

reenseñar al cerebro las funciones

toráxica del niño”, influye en el sistema

perdidas

lesión,

vestibular (Equilibro). Cabe mencionar

consiste en una serie de ejercicios que

que los niños con lesiones cerebrales

educan u organizan al cerebro con el

casi

objetivo de mejorar funciones tanto

(insuficiencia de oxígeno).

físicas como intelectuales.

Trabaja sobre 6 áreas (visión, audición,

El

propósito a

de causa

esta de

terapia una

La idea es estimular el potencial neurológico que existe en millones de células cerebrales que están activas. “Estas células se estimulan por medio de programas(gateo,arrastre,cruzado, vueltas de gato, plano inclinado),

siempre

sufren

de

hipoxia

tacto, movilidad, destreza manual y lenguaje) que se organizan en vías sensoriales. Se realiza una valoración neurológica del nivel de competencia alcanzado por el niño en cada una de las áreas y se elabora un programa individualizado de estimulación sobre


aquellas

áreas

donde

lo

La estimulación puede aplicarse a lo

necesite. Se trata de desarrollar las

largo del ciclo vital como una manera

potencialidades con las que el niño

de ejercitar el cerebro y sobre todo de

nace. La estimulación es una forma de

organizarlo en aquellos casos en los

comunicarnos

que

que existe una limitación: niños con

favorece especialmente su desarrollo y

algún síndrome desde el nacimiento,

crecimiento.

casos de autismo o personas que han

con Es

los

una

el

niño

niños,

herramienta

preventiva de problemas futuros tanto

sufrido traumatismos cerebrales.

motores

¿A quién va dirigida?

como

académicos

especialmente aquellos

y

recomendable

casos

donde

se

condiciones

especiales:

prematuros,

complicaciones

parto, bajo peso al nacer, etc.

es en dan

bebés en

el

Glenn doman es una técnica que va encaminada a los niños con o sin discapacidad, en la cual se pretende desarrollar

sus

habilidades

movilidad, manual y de equilibrio.

de


Estadios del Movimiento s


Estadios del Movimiento

Gateo:

Movimiento sin movilidad:

primera vez e incorporarse con sus

se

refiere al momento en que el niño puede mover sus extremidades pero no le permite desplazarse de un lugar

Consiste

en

el

desplazamiento o movimiento de un lugar a otro a través del apoyo del vientre o estomago del niño en el suelo.

aprende a desafiar la gravedad por manos y rodillas para moverse por el suelo de una manera más diestra y eficaz.

Caminar: Es cuando el niño aprende

a otro.

Arrastre:

Momento donde el niño

a levantarse y mantenerse en pie conservando el equilibrio.


Perfil de Desarrollo El

perfil

proporciona

seis

edades

neurológicas; una edad visual, una edad auditiva, una táctil, una de movilidad, una edad de lenguaje y una edad manual. Se utiliza el Perfil de Desarrollo como estándar de progresión normal y así mismo diseñar y crear un programa adecuado para cada niño en función según sus patrones de desarrollo.

El perfil tiene cuarenta y dos funciones que son los factores clave en un niño desde su nacimiento hasta los seis años de edad. La rapidez y el grado de perfección con

el

que

enormemente

los

logre

influirán

en

su

función

intelectual, física y social durante el resto

de

Desarrollo

su

vida.

Este

Neurológico

permite medir el

perfil

de

también

grado de desarrollo

del niño, para fijar los objetivos.


Al momento del importante

nacimiento es muy

que

se

evalúen

las

funciones del recién nacido para que cualquier falta en alguna función se atienda por medio de un programa para estimular al niño .En estos casos es necesario tomar en cuenta el perfil de desarrollo el cual lo conforman siguientes siete estadios.

los



Primer Estadio Estadio


Primer estadio.

 Competencia Auditiva- reflejo

 Ubicación: Tronco encefálico

 Descripción: se trata sobre los niño

en

las

 Competencia Visual-reflejo de luz: el niño expande

la pupila

ante el estimulo de la oscuridad y la reduce ante el estimulo de la luz esto se realiza con ayuda oscuro.

niño un

es

ruido

reacciona al sonido, realiza

con

un

este se

objeto

que

realice un sonido.

siguientes áreas.

de una linterna

con

el

repentino con el cual se asusta y

 Edad: nacimiento del

sobresalto:

sorprendido

y medula temprana.

reflejos

de

y un cuarto

 Competencia Táctil- reflejo de Babinski: este reflejo ayudan al niño a ganar impulso

para el

arrastre. Se realiza pasándole el dedo a lo largo del borde de la planta del pie iniciando en el talón y finalizando en los dedos.


 Movilidad- libertad de movimiento: el niño mueve brazos y piernas estando en la posición boca arriba.  Lenguaje- el llanto al nacer: el niño debe llorar al nacer y se mide la intensidad del llanto.

 Competencia Manual- reflejo de presión.

el niño debe agarrar

con presión el objeto que tenga en

la

mano,

se

le

coloca

bocabajo y el debe apretar el dedo de su madre o padre. Fig. 1.- ubicación del desarrollo del estadio 1, tronco encefálico y medula temprana.


Segundo Estadio


Segundo estadio.  Ubicación: tronco encefálico y áreas subcorticales tempranas. repite

respuesta

vital:

Auditiva aprende

a

distinguir los diferentes sonidos

 Edad: dos meses y medio.  Descripción:

 Competencia

la

estimulación del primero para

 Competencia

poder evaluar como funciono,

percepción

esta evaluación se realiza por

vital:

medio

malestar, como dolor, frio o

de

las

siguientes

capacidad

del llanto.  Competencia Visual- percepción de contornos: habilidad obscuro a contra luz.

la

sensación

para

sentir

calor manifestándolo por medio

competencias.

seguir con la vista

de

Táctil

para

un objeto


 Movilidad – arrastre: se evalúa la capacidad del niño para arrastrarse y si lo realiza de una manera correcta.

 Lenguaje – llanto vital: utiliza el llanto como medio de alerta si se siente amenazado.  Competencia Manual – soltar vital: se les enseña a soltar lo que lo ponga en peligro. Fig. 2.- ubicación del desarrollo del estadio 2, tronco encefálico y áreas subcorticales.


Tercer Estadio


Tercer estadio.  Competencia  Ubicación: cerebro medio y

Auditiva

reconocimiento

de

sonidos

dotados de significado: el niño

áreas subcorticales.  Edad: siete meses.

empieza a darle un significado a

 Descripción :

los sonidos que están en su

se divide en

entorno.

competencias:  Competencia

Visual

-

 Competencia

Táctil

apreciación del detalle dentro

apreciación

de una configuración: evalúa la

gnóstica (de reconocimiento):

capacidad que el niño tiene

en esta etapa el niño distingue

para ver y distinguir una imagen

lo que siente, en relación a si

más grande.

algo

lo

de

la

incomoda

pañal sucio o mojado.

sensación

como

el


 Movilidad – gatear con patrón cruzado: el niño gatea con la misma

sincronía

de

patrón

cruzado pierna izquierda brazo derecho y pierna derecha brazo izquierdo.  Lenguaje – la creación de sonidos significativos: mejora los sonidos con los que se comunica y así la madre ya distingue mejor que es lo que el niño desea.  Competencia Manual- el agarre de presión: el niño debe agarrar las cosas con toda la mano. Fig. 3.- ubicación del desarrollo del estadio 3, cerebro medio y áreas subcorticales.


Cuarto Estadio


Cuarto estadio.  Competencia Auditiva: el niño  Ubicación: corteza inicial.

debe comprender dos palabras

 Edad: 12 meses.

del

 Descripción:

se

divide

en

lenguaje

hablado,

por

ejemplo mamá y papá.

competencias, se empieza a desarrollar

la

comprensión  Competencia

humana inicial.

deber percibir

Táctil:

el

niño

táctilmente la

niño

tercera dimensión de los objetos

debe percibir la profundidad de

que parecen planos, en este

los objetos, es decir que el niño

estadio se debe distinguir al

debe ver y distinguir que las

tocar

cosas que le rodean tiene forma

forma y volumen, y que no son

y que no son planos.

planos.

 Competencia

Visual:

el

que

los

objetos

tiene


 Movilidad: el niño debe empezar a pararse utilizando sus brazos para mantener el equilibrio, la mayoría de las veces los brazos los mantiene a la altura de los hombros o por arriba de ellos.  Lenguaje:

el

niño

debe

de

pronunciar

dos

palabras

usándolas

de

manera

espontanea comprender

y el

debe significado,

como mamá o papá.

Fig.4- Ubicación del desarrollo del estadio 4, corteza inicial.


 Competencia

Manual:

se

desarrolla la oposiciĂłn cortical de

ambas

palabras

manos, el

en

niĂąo

conciencia de que

otras tiene

el dedo

gordo de la mano se opone a los otros cuatro. El desarrollo de esta funciĂłn en las manos es la que permite servirse de ellas y agarrar los objetos.


Quinto Estadio


Quinto estadio.

 Competencia

Táctil:

el

niño

 Ubicación: corteza temprana.

debe distinguir la diferencia de

 Edad: 18 meses.

dos

 Descripción: se desarrolla la

distintos, esto debe distinguirlo al

comprensión

humana

objetos

parecidos

pero

momento de tocarlos.

temprana. 

 Movilidad: el niño debe caminar

 Competencia Visual: el niño debe

con los brazos liberados, o sea

de distinguir y diferenciar símbolos

que en esta competencia ya no

que se parezcan pero que no

debe

sean iguales.

como en el estadio anterior.

 Competencia auditiva: el niño debe comprender de 10 a 25 palabras.

usarlos

 Lenguaje:

el

como niño

equilibro debe

de

pronuncia de 10 a 25 palabras.


 Competencia Manual: oposición cortical bilateral y simultánea, es decir tiene conciencia de que puede oponer su dedo gordo a los

otros

cuatro,

en

ambas

manos.

Fig. 5.- ubicación del desarrollo del estadio 5, corteza temprana.


Sexto Estadio


Sexto estadio.

 Ubicación: corteza primitiva.  Edad: 36 meses.  Descripción: se desarrolla la comprensión

humana

primitiva.  Competencia debe

de

Visual:

identificar

el

niño

símbolos

visuales y también letras.

comprender

palabras y frases sencillas.

2000

Táctil:

el

niño

debe tener la habilidad para determinar características de los objetos al tocarlos.  Movilidad:

el

niño

debe

de

caminar y correr con patrón cruzado es decir poner la mano derecha

 Competencia Auditiva: el niño debe

 Competencia

y

pie

izquierdo

adelante al momento de poner el

pie

derecho

izquierda atrás.

y

la

mano


 Lenguaje:

el

niño

debe

de

poder pronunciar 2000 palabras del lenguaje y frases cortas.

 Competencia Manual: el niño debe de utilizar las dos manos al momento de realizar una acción con

el

predominio

de

una

mano.

Fig. 6.- ubicación del desarrollo del estadio 6, corteza primitiva.


SĂŠptimo Estadio


Séptimo estadio.  Competencia  Ubicación: Corteza Compleja

Táctil:

debe

identificar objetos al tocarlos.

 Edad: 72 meses  Descripción: se desarrolla la

 Movilidad: Debe utilizar una pierna

expresión humana sofisticada.

consistentemente

con

el

hemisferio dominante, es decir  Competencia Visual: lectura con comprensión total.

que debe mover una pierna con más

frecuencia

que

la

otra,

dependiendo de cuál sea el lado  Competencia comprender

Auditiva: el

debe

vocabulario

completamente y decir oraciones correctas.

que mejor domine.


 Lenguaje:

debe

vocabulario

tener

completo

pronunciación oraciones

un

con

correcta (sostener

la de una

conversación).

 Competencia

Manual:

debe

utilizar una mano para escribir consistentemente hemisferio

con

dominante

ya

mano izquierda o derecha.

el sea Fig. 7.- ubicación del desarrollo del estadio 7, corteza sofisticada.


Terapia


Arrastre: Consiste en colocar al niño boca abajo sobre el suelo, buscando que logre movilizarse de un lado a otro por sí mismo con apoyo de su estomago,

Luego aprenderá que con el

impulsándose en patrón cruzado, es

apoyo del vientre y el uso de sus

decir se mueve utilizando el brazo

brazos y piernas puede moverse

derecho

y

pierna

izquierda

para

hacia adelante.

empujarse hacia adelante. Al inicio el

Pasos

niño cuando se encuentra boca abajo

1.

intenta

levantar

la

cabeza

Se mueve utilizando su brazo derecho y su pierna izquierda

apoyándose sobre sus manos con los

para

brazos estirados.

delante.

empujarse

hacia


2.

Seguidamente

brazo

ďƒź Pista de arrastre infantil, esta

izquierdo y la pierna derecha hacia

puede ser plana o inclinada,

delante para soportar su peso sobre

debe

ellos como preparaciĂłn para el

limpia,

siguiente movimiento.

almohadillada,

Materiales

mueve

el

ser

recta,

cĂĄlida,

segura,

suave lo

y

bastante

ancha o estrecha para que el niĂąo se mueva.


Pasos

Gateo:

Gateo Homolateral 1.-Avanza moviendo su brazo y pierna

Se coloca al niño boca abajo sosteniéndose derecha. sobre las rodillas y las palmas de las manos, 2.-Luego avanza moviendo el brazo y con el objetico de que el niño se mueva la pierna izquierda. hacia el frente utilizando sus extremidades en patrón

cruzado.

Al inicio el niño desafía la gravedad al usar sus manos y rodillas para levantarse del suelo y moverse hacia adelante, verá cuánto tiempo puede aguantar en esta posición, se balanceará o temblará caerá, pero lo seguirá intentando hasta lograr gatear.


Materiales

Gateo Cruzado

ďƒź Alfombra de pelo corto ďƒź Habitaciones

con

A medida que tiene experiencia,

muebles

realiza el gateo de la siguiente

espacio amplio y libre.

manera: 1. Avanza

moviendo

el

brazo derecho y la pierna izquierda. 2. Luego avanza moviendo hacia adelante el brazo izquierdo

y

la

derecha a la vez.

pierna

que

pocos

brinden

un


Caminata

2.-En

seguida

colocando

el

pie

avanza izquierdo

adelante y brazo derecho atrás. Este ejercicio es el resultado de un conjunto de movimientos cruzados. Consiste en que el niño al lograr usar sus pies para apoyarse en el suelo y ponerse así de pie, logre equilibrar su cuerpo con ayuda de los brazos y con ello logre avanzar. Pasos 1-Avanza colocándose en posición vertical, pie derecho adelante y brazo izquierdo atrás.

Materiales  Suelo de madera o concreto que no resbale.  Alfombra no muy gruesa.


Plano Inclinado de

Para que el niño

recomendable que no tenga mucha

arrastre Ayuda

a

mejorar

y

este cómodo es

ropa, así podrá moverse con mayor facilidad. reforzar

la

capacidad de movimientos de brazos y piernas, proporciona al pequeño la oportunidad de moverse en posición

Se puede realizar la sesión

10 veces al día. Pasos: 1. Colocar al niño boca abajo en una superficie plana inclinada.

decúbito prono. (Boca abajo) Ayuda a

2. El niño se arrastrara hacia abajo,

crear conexiones nuevas en el cerebro

utilizando brazo izquierdo y pierna

de ambos hemisferios que ayudaran a

derecha,

que el

apoyo de la otra mano.

niño pueda arrastrarse en un

superficie totalmente plana.

empujándose

con


Materiales: Un

resbaladero

resbaladilla,

una

o

superficie

plana que sea inclinada. Lisa, no áspera. 

Una alfombra o almohada

al final del plano Inclinado. 

Rodilleras y coderas, o bien

pantalón y camisa de manga larga

para

evitar

lesiones por los roses.

posibles


2.-Luego avanza colocando el pie

Carrera

izquierdo adelante y brazo derecho atrás.

Este es el último paso donde el niño lograra sostenerse con sus dos pies sin ayuda.

La

caminata

carrera ayuda

junto a

con

reforzar

la la

capacidad de estar de pie y correr.

brazos en patrón cruzado mientras va avanzando. 4.-Anime al niño cuando empiece a correr para que se sienta motivado.

Pasos: 1.-Se

3.-El niño ira alternando los pies y

coloca

primero el

en

posición

vertical,

pie derecho adelante y

brazo izquierdo atrás.

Materiales:  Superfi cie sin obstác ulos.


2.- Luego debe impulsarse con las

Vueltas de gato

piernas logrando que los pies lleguen al sitio donde se encuentra la cabeza,

Este ejercicio consiste en realizar giros

realizando así un giro y quedando

usando como base la cabeza para

boca arriba.

luego

impulsar

el

cuerpo

hacia

adelante. Las vueltas de gato ayudan al niño a tener equilibrio y seguridad sobre su cuerpo. Pasos: 1.-Se coloca al niño formando un triangulo con su cuerpo de modo que la cabeza y la punta de los pies toquen el suelo.

Materiales:  Colchoneta o colchón  Alfombra


intercambio de información y afectara

Patrón Cruzado

positivamente las funciones cognitivas. Pasos:

El

patrón

neurológica

cruzado que

es

hace

la

función

posible

el

desplazamiento corporal organizado. Implicando que e l brazo derecho vaya sincronizado con el pie izquierdo y

el

brazo

izquierdo

con

el

pie

derecho.

1. Colocar al niño boca abajo sobre la camilla, o cualquier superficie plana. 2. Girar la cabeza hacia el lado derecho,

en

conjunto

con

brazo y pierna derecha el brazo

Su finalidad es crear nuevas rutas de

se coloca en escuadra y la

información neurológicas entre ambos

pierna estirada.

hemisferios,

lo

cual

facilitara

el


3. Al mismo tiempo se coloca el brazo izquierdo sobre la espalda y

la

pierna

se

flexiona

en

escuadra. 4. Repetir

esta

cambiando de lado. Materiales ďƒź Mesa

posiciĂłn


Recomendaciones


 Para favorecer el movimiento del

 Procure

que

los

ejercicios

se

menor durante los ejercicios, es

realicen todos los días, elabore un

conveniente

menor

programa donde establezca su

cantidad de ropa posible (solo

rutina para llevar control sobre el

pañal y camiseta).

mismo.

 En

ponerle la

ejercicios

gateo,

es

como

arrastre

conveniente

y

utilizar

 Mantenga

un

rodilleras para evitar que la piel

agradable,

del niño se lastime por el roce con

iluminación en el área de trabajo.

el piso.

Para que no sean incómodos los ejercicios.

una

ambiente buena


 Haga todo lo posible por que la

 Mantenga registro de los avances

rutina establecida se lleve a cabo

que el bebe obtiene a lo largo del

por la mañana (de 7am a 12pm)

tiempo.

para

obtener

resultados

más

satisfactorios.

 Tome en cuenta que el programa debe interrumpirse si el bebe se

 La

estimulación

no

es

pone

malito,

pues

esto

lo

responsabilidad únicamente de la

debilitara y hará de la rutina algo

madre, así que haga participes a

incómodo.

todos los integrantes de la familia, (hermanos, abuelos, padre) en esta actividad.


Bibliografía


Referencias Bibliográficas  Si, su bebé es un genio - Glenn Doman y Janet Doman Editorial – EDAF S.L. Madrid - México - Buenos Aires San Juan - Santiago – Miami 2010

 Qué hacer con su niño con lesion cerebral o con daño cerebral, retraso mental, parálisis cerebral, espástico, flácido, rígido, epiléptico, autista, atetósico, hiperactivo o con síndrome de down. - Glen Doman -

Editorial Diana

- Primera Edición - Impreso en México 1993


Ecografía  PCI Tesoros de Luz Motor de búsqueda: www.tesorosdeluz.com/2011/ 04/programa-de-terapiaspara-el-hogar_20.html

 Fundación para niños con lesión cerebral. - Lupines patrón cruzado pdf. Boletín informativo #3 - http://fundacionlupines.org/bol etines/3-LUPINES-PATRONCRUZADO.pdf - Lupines Sistema Vestibular pdf. Boletín # 11


Motor de búsqueda:

 http://fundacionlupines.org/boleti nes/11-LUPINES-SISTEMAVESTIBULAR.pdf  http://artrogriposismulcongenita.bl ogspot.com/2008/11/glenndoman.html  http://www.colorincolorado.org/a rticulo/13473/ 

http://www.ite.educacion.es/form acion/materiales/129/cd/unidad_ 6/m6_sist_perceptivo.htm


PRIMERA EDICION Impreso en Guatemala, Guatemala Universidad de San Carlos de Guatemala Septiembre 2013 Geraldine Contreras Torreblanca Kimberli Jimenez Padilla Luisa Jimenez Ramírez Wendy López Gómez Ester Mendoza Velásquez Nadia Perera Martínez Guillermo Toj Barrillas Jazmín Urbina López Katheryne Veliz Sandol



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