Resumen de estrategias metodologicas de aula virtual

Este documento nos ayuda a una mejor comprensión de lo que es la educación virtual, y que nos ayuda a la educación con la incorporación de las tics de la comunicación e información.

Aula Virtual Modelo Pedagógico

Luis Balla

26/10/2011

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO Facultad de ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías Escuela de Informática Aplicada a la Educación Nombre: Balla Mullo Luis Curso: Cuarto “a” Informática Tema: Programa de aula virtual (modelo pedagógico) 1. INTRODUCION: Las tecnologías de la información y comunicación nos ofrecen nuevas oportunidades que nos permiten lograr, una mejor adquisición del conocimiento así como también la integración de medios como, (texto, audio, animación y vídeo). Ya que la tecnología se debe integrarse en la enseñanza-aprendizaje, como una característica principal para un mejor desarrollo del conocimiento permite crear condiciones para que cada individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de análisis, reflexión y apropiación.

Con la incorporación de las nuevas tecnologías y con la implementación de la modalidad de educación virtual, se espera generar cambios significativos en los que desarrollan las diferentes actividades de enseñanza-aprendizaje.

2. COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO PARA AULA VIRTUAL Hay que considerar que en el desarrollo de la educación virtual no existe una única metodología sino que al contrario es posible plantear distintas estrategias.

El proceso de formación de los estudiantes Se espera formar individuos con la capacidad para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a comprender el otro; con un espíritu crítico para identificar y asimilar los conocimientos requeridos en cada momento y con la capacidad para enfrentar la complejidad creciente.

Desarrollo de los procesos de aprendizaje El aprendizaje es un proceso de construcción de sentido, donde la comprensión se construye socialmente, y la interacción entre los participantes, mediante el diálogo, se constituye en la herramienta esencial para la construcción de aprendizajes. El aprendizaje como proceso social, comunicativo y discursivo, implica que los estudiantes desarrollen habilidades cognitivas como el razonamiento, el pensamiento crítico, la solución de problemas.

Los ambientes de aprendizaje Para lograr el desarrollo de destrezas sociales y cognitivas que faciliten el aprender de otros y con otros, que promuevan una actitud crítica ante la realidad, se deben crear ambientes virtuales de aprendizaje que fomenten las discusiones y el trabajo en grupo utilizando las nuevas tecnologías de información y comunicación permitan la comunicación electrónica como: foros, correos y chat para promover la solución de problemas de cada estudiante.

Los procesos de evaluación y seguimiento Se debe mantener a los estudiantes y al docente informados sobre el desarrollo de las actividades de aprendizaje, sobre el nivel de rendimiento académico alcanzado en el transcurso de la asignatura y sobre el proceso de autovaloración o diagnóstico personal sobre las habilidades de pensamiento, que el estudiante emplea antes, durante y después de desarrollar las diferentes experiencias de aprendizaje en el Aula Virtual.

La interacción docente – alumno El actor principal del proceso de Enseñanza-Aprendizaje es el estudiante, es decir se debe convertir en un ente activo, que construye sus propias herramientas conceptuales y su propio aprendizaje, contribuyendo a su desarrollo de autoformación, Y la principal función del docente debe ser vincular los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo de aprender a aprender. El profesor se constituye en un guía que se interese en promover el aprendizaje siempre y cuando partiendo de las potencialidades y necesidades individuales de los estudiantes.

3. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS BÁSICAS La creación las aulas virtuales está basada en la construcción colectiva del conocimiento, los ambientes de aprendizaje será orientado que cada estudiante pueda realizar actividades con otros estudiantes colectivamente, para que de esta forma construyan diferentes experiencias de aprendizaje.

La estrategia metodológica implica los siguientes aspectos: Estudio independiente:Es donde que los estudiantes disponen de diferentes materiales de un determinado tema, Aquí se espera que asuma el proceso de aprendizaje reflexivo y critica.

En esta parte es indispensable que el docente suministre los materiales de estudio, información, para que puedan ser consultados directamente en el aula virtual, y que pueda ser descargado por el estudiante. En esta fase cada estudiante podrá: 

Organiza su horario de estudio

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Consulta a su tutor o compañeros, intercambia las ideas, etc.

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Participa en los foros de discusión sincrónica o asincrónica y aportar con sus conocimientos y experiencia.

Visitar y explorar los recursos de que dispone en el aula virtual Investigar en bases de datos, revistas electrónicas, sitios webEspecializados, entre otros

Trabajo en grupo:Durante estas sesiones, el docente debe guiar a losestudiantes para que conformen sus equipos de trabajo El docente debe estimar un tiempo razonable que permita a cada equipo detrabajo investigar, recopilar datos, realizar discusiones y elaborar el documento opresentación final. Y que los medios decomunicación empleados permitan el máximo de interacción de los estudiantesentre sí y con el profesor. En estas actividades grupales debe quedar claro que cada estudiante, como partede un grupo de trabajo, tiene que ser responsable de dos cosas: ser activo ycomprometerse con la actividad del equipo y auxiliar a miembros de su equipo yde otros equipos para que estos logren demostrar sus competencias yaprendizajes.

Tutoría virtual:Durante el tiempo de estudio independiente y de trabajo en grupos,el alumno podrá consultar al docente, vía email,cuantas veces considerenecesario, podrán apoyarse con sesiones programadas de chat, de tal formaque cada estudiante pueda aclarar cualquier tipo de inquietud estas tutorías se constituirán en un espacio de reflexión donde eldocente podrá guiar a cada estudiante en su proceso de autovaloración y sobre lamanera como planifica, monitorea y evalúa sus actividades cognitivas antes,durante y después de desarrollar las diferentes experiencias de aprendizaje en elaula virtual. Las sesiones de tutoría serán una herramienta valiosa para el docente, ya que lepermitirán realizar un seguimiento cuidadoso del desempeño de cada uno de susestudiantes y de los grupos de trabajo colaborativo.

Actividades Presenciales:Un aspecto importante durante el desarrollo de lasactividades en aula virtual, el docente puede programar, de acuerdo a su criterio, sesiones presenciales las cuales tendría finalidad como:  Lograr la socialización de trabajos e investigaciones.  Propiciar la profundización temática.  Fortalecer el espíritu de pertenencia y compromiso en el grupo.

Las sesiones presenciales se buscan promover y acompañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

4. CONDICIONES OPERATIVAS DEL MODELO

Un ambiente virtual siempre está desarrollado por el docente de acuerdo a la metodología que le sea mejor convenida.

GUIA DEL ALUMNO:Como su nombre lo dice es una guía que le permite al estudiante familiarizarse con el entorno virtual, establece especificaciones para que el alumno no pueda tener ningún contra tiempo en el aula.

PROGRAMA: Suministra guía detallada acerca de la asignatura como por ejemplo, el docente.

Representa una descripción general de la asignatura lo que se va a ver y la bibliografía.

METODOLOGIA: Es la forma en que se va a orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta ciertos factores como: • Elementos de construcción colectiva del conocimiento, • Diálogo de saberes, • Reflexión-acción-reflexión, • Discusión y consenso, valorando especialmente los aportes y • Construcción de conocimiento de los estudiantes.

CONTENIDOS: El docente –plan tea los objetivo de la asignatura además de una conceptualización de cada tema con el fin de que el alumno sepa ya los temas a tratar.

CRONOGRAMA: detalle de los tiempos que llevara los contenidos además se deben cumplir con diferentes actividades como: El periodo de adaptación de los estudiantes al ambiente de enseñanza aprendizaje virtual; • El desarrollo de los contenidos y de las actividades de aprendizaje Durante el periodo de estudio independiente; • Las horas de reuniones y tutorías virtuales.

• La realización de las evaluaciones y autoevaluaciones.

• Las jornadas presenciales, entre otras.

ENLACES: En esta sección se incluyen direcciones electrónicas que permiten Localizar materiales de apoyo y de referencia proveniente de diversas fuentes como sitios en Internet, libros y revistas digitales y bases de datos como ProQuest, Infotrac, Ebsco, entre otras. El objetivo de este espacio es fomentar la investigación apoyada en la búsqueda y selección de información pertinente a las temáticas de estudio. Información del Alumno: En esta sección el docente y los estudiantes pueden acceder a las páginas personales de los integrantes del curso y consultar la hoja de vida que cada uno haya publicado.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN: Esta sección provee diversas herramientas como un correo electrónico, foros de discusión públicos y privados asincrónicos, seis aulas virtuales de charlas y una pizarra digital sincrónica.

ASIGNACIÓN DE TRABAJOS: En esta sección el estudiante puede enviar al profesor los diversos trabajos y tareas que se establezcan en cada uno de los temas de estudio. Esta herramienta permite descargar archivos que contengan formatos, protocolos o lineamientos establecidos por el docente para el desarrollo de los trabajos y hace posible suministrar al estudiante retroalimentación sobre los trabajos enviados de tal forma que pueda contar con información actualizada y detallada que le permita detectar sus fortalezas y limitaciones.

PUBLICACIÓN DE TRABAJOS: Esta sección permite publicar los trabajos realizados en grupo.

Creando la posibilidad de que cada estudiante pueda consultarlos uno a uno y enviar sus comentarios al correo de los integrantes de cada grupo.

AYUDA: Esta opción le permite al estudiante consultar de forma rápida los procedimientos para utilizar cualquiera de las herramientas que conforman el ambiente de aprendizaje en el aula virtual.

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Guía del Alumno

Introducción al aprendizaje en el Aula Virtual Características generales de la educación virtual Preguntas más frecuentes relacionadas con el Aula Virtual Requisitos de Tecnología para acceder a los cursos virtuales Configuración optima de su Navegador Requisitos mínimos de tecnología para los cursos virtuales.  Tutorial sobre el ambiente virtual de aprendizaje.  Parcelación Identificación Descripción Justificación Objetivos de la asignatura Tabla de contenidos Bibliografía de la asignatura  Metodología  Contenidos Unidad o Tema: Objetivos de Aprendizaje Conceptualización del tema Materiales de estudio Actividades de Aprendizaje Evaluación del Aprendizaje Glosario y block de notas  Cronograma  Enlaces Internet Bases de datos Libros y revistas electrónicas  Medios de Comunicación

Correo Foro Chat Salones virtuales  Información del Alumno Páginas Personales Evaluación y seguimiento Calificaciones Seguimiento Autoevaluación  Asignación de trabajos  Publicación de trabajos en grupo  Ayuda