Guía Didáctica del Programa de Prevención by Luis Fernando Niño Ospina

PROGRAMA DE PREVENCION AL USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

1. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA La prevención siempre será preferible a cualquier remedio para cualquier tipo de enfermedad, lo cual incluye al consumo de sustancias psicoactivas, siendo necesaria la continua, permanente y completa formación en lo que a sustancias psicoactivas, consumo, adicción, factores que influyen y predisponen, consecuencias y ámbitos de afectación se refiere para procurar un conocimiento pleno del universo de las drogas y las problemáticas derivadas de las mismas en pro de prevenir su uso y abuso por parte de la sociedad.

Siendo la prevención la mejor estrategia para evitar la enfermedad y sus posteriores consecuencias, el mejor momento para hacerlo será siempre a tempranas edades, pues según los diversos estudios realizados por las entidades y organismos dedicados a observar, atacar, prevenir e incluso tratar médicamente problemas de adicciones a sustancias psicoactivas, con el paso del tiempo se presenta el fenómeno de inicio en las drogas a tempranas edades.

Los niños, niñas y adolescentes pasan gran parte de su tiempo en entornos escolares, ámbitos que no se han escapado al problema del microtráfico en la medida en que los ‘potenciales clientes’ de los delincuentes dedicados a la venta de sustancias psicoactivas se encuentran concentrados en las diversas instituciones educativas, susceptibles a la influencia de sus ‘compañeros’ donde algunos han sido contaminados por la delincuencia y con el pretexto de ‘estudiar’ se camuflan entre los estudiantes con el principal objetivo de contaminar a otros(as) de sus compañeros(as) para sumergirlos(as) en el mundo de la adicción e incluso del microtráfico, actuando así de forma similar a un cáncer que inicia su proceso de metástasis y el cual sino se detecta a tiempo resultará contaminando con su problemática a quienes se encuentran dentro de su entorno e influencia.

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Si bien el conocimiento no es una panacea al problema de la adicción, no es un blindaje a la influencia que ejerce esa parte de la sociedad contaminada con las adicciones y sus problemas, sí es un elemento fundamental para evitar que mediante las estrategias habituales del engaño por la ignorancia sobre el tema se pueda caer de forma sencilla en las trampas de los adictos y de las redes de microtráfico

Un mayor y mejor conocimiento sobre todo lo relacionado con las sustancias psicoactivas proveerá mayores argumentos y elementos a la hora de vivir un ofrecimiento de consumo de alucinógenos permitiendo mejores decisiones, por lo menos decisiones conscientes de las cuales se conocerá claramente sus efectos y consecuencias posteriores.

El cambio de la primaria al bachillerato, la mayor independencia que esto trae para los estudiantes, sumado a los factores del desarrollo psíquico-social que se empiezan a vivir producto de la etapa puberal y la adolescencia, hacen que los estudiantes del bachillerato sean en cierto modo vulnerables a ser influenciados por malos modelos de jóvenes rebeldes y que se dejen llevar por las problemáticas sociales que surgen de los grupos de jóvenes desadaptados de sus diversos entornos, por lo cual la formación en cuanto a la prevención al consumo y abuso de sustancias psicoactivas es fundamental para contribuir con la adecuada orientación y moldeamiento de la personalidad, de la identidad de los estudiantes, brindando en el proceso elementos para mejorar la autoestima, para la apropiación y fortalecimiento de valores éticos y morales, para la construcción/reconstrucción de proyectos de vida personales así como de conocimientos sólidos para la objetiva toma de decisiones.

Lo ideal sería iniciar un programa de prevención en las etapas más tempranas de la vida escolar, como es en el preescolar y la primaria, para que así los estudiantes llegaran al bachillerato y todo lo que esa nueva etapa implica, con una mejores habilidades y competencias ciudadanas para afrontar las posibles situaciones

PROGRAMA DE PREVENCION AL USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS relacionadas con alucinógenos a los que se pueda presentar influencia, sin embargo debido a los estadios del desarrollo mental/cognitivo y la complejidad que implica el desarrollo de procesos de formación autónoma (por el empleo de una plataforma LMS como apoyo al proceso formativo presencial) donde se requiere un material mucho más didáctico y atractivo (implicando un mayor tiempo de desarrollo, recursos y costos) para mantener la atención e interés de los estudiantes, por ahora solamente se desarrollará el proceso con estudiantes del bachillerato, además de las razones ya expresadas.

Indudablemente la formación en la prevención al consumo de sustancias psicoactivas es de gran valor para contribuir a que los estudiantes sean competentes para afrontar las situaciones que se le puedan presentar en la vida relacionadas con las sustancias psicoactivas, pero también lo es la estrategia de emplear los Entornos Virtuales de Aprendizaje como herramientas de apoyo al proceso formativo presencial ya que gracias a esta estrategia se garantizará el acceso completo al proceso formativo absolutamente a todos los beneficiarios a quienes está enfocado el programa de prevención, independientemente de las diversas situaciones que se le puedan presentar a docentes, padres y estudiantes, como pueden ser dificultades para asistir presencialmente al proceso de formación por enfermedad, situaciones de fuerza mayor, sanciones que impliquen desescolarización o semiescolarización, situaciones de orden público, situaciones de salubridad, situaciones laborales y cualquiera otra situación que impida o dificulte la asistencia al plantel educativo, sumado a la ventaja que trae para los beneficiarios el desarrollar un proceso formativo apoyado por las TIC al poder desarrollar y avanzar en el proceso según sus propias capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje.

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2 OBJETIVOS 2.1 Objetivo General Generar condiciones adecuadas para la prevención del consumo y abuso del consumo de sustancias psicoactivas en los niños, niñas y jóvenes de los diversos grados del bachillerato (como son 6°, 7°, 8°, 9°, 10° y 11°) preparando a los participantes a través de un proceso formativo que desarrolle en ellos las competencias necesarias para afrontar de forma objetiva y consciente situaciones que se les puedan presentar en diversos ámbitos a lo largo de su vida relacionadas con sustancias psicoactivas.

2.2 Objetivos Específicos a. Fomentar una postura crítica-reflexiva respecto a los grupos sociales y la influencia que tienen estos en el desarrollo personal y el comportamiento de sus miembros. b. Identificar algunos factores de riesgo que inciden en la decisión de consumir sustancias psicoactivas como son el estado de ánimo y la autoestima reconociendo algunos elementos para incidir de forma positiva sobre tales factores. c. Comprender el contexto actual de las drogas o sustancias psicoactivas identificando la cultura que en la sociedad se ha generado alrededor de aquellas, las razones de su consumo y los efectos que genera el consumirlas. d. Conocer las características y demás aspectos relacionados con la Marihuana, su consumo y sus consumidores. e. Conocer las características y demás aspectos relacionados con el Alcohol, su consumo y sus consumidores.

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3 CONTENIDOS  Guía Didáctica General No 1  Periodo 1 – “La Situación Personal”  Periodo 2 – “El Contexto de las Drogas”  Periodo 3 – “La Marihuana”  Periodo 4 – “El Alcohol”

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4 METODOLOGIA Los modelos pedagógicos a aplicar tendrán como base el constructivismo junto con el conectivismo empleando las TIC para el desarrollo del proceso formativo permitiendo así la integración de múltiples recursos y la máxima interactividad a favor del proceso individual y grupal, no solo en lo referente a los beneficiarios primarios como son los estudiantes de los diversos grados del bachillerato, sino también de sus padres, acudientes, de los directivos y docentes.

Durante el desarrollo del proceso formativo se implementará paulatinamente el entorno personal de aprendizaje “PLE” de cada participante conformado por la plataforma LMS utilizada, las redes sociales, curadores de contenido y gestores de enlaces tales como Scoop y Delicious, entre otras herramientas TIC.

En la metodología a emplear se basará principalmente en el aprendizaje por recepción de tipo significativo, inicialmente a través de la incorporación de los saberes que se le presentan en el material de estudio adquiriendo así conceptos que aprende para luego aplicarlos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje, estableciendo la relación entre lo estudiado y los saberes previos de los estudiantes según sus propios contextos y experiencias, empleando el trabajo colaborativo con el empleo de estudio de casos que se presentan a través de diverso material audiovisual como son videos e historias publicadas en línea, que una vez estudiados de forma individual servirán para responder a distintos cuestionamientos y supuestos que se han planteado desde el inicio de la clase.

Dentro de las estrategias de enseñanza se aprovechará el potencial pedagógico que tiene la realización de resúmenes; la elaboración de mapas mentales; la participación en foros de debate; el desarrollo de clases presenciales con el apoyo de las clases

PROGRAMA DE PREVENCION AL USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS virtuales implementadas en la plataforma LMS; así como la lectura del entorno para la aplicación y/o contextualización de las temáticas desarrolladas.

4.1. Canales de Comunicación Para la comunicación de los estudiantes con el docente se podrán emplear cualquiera de las siguientes alternativas según el propósito de cada recurso, así:

a. Foro de presentación: Fundamental para procurar romper con la barrera de la no presencialidad, procurando que el proceso formativo a través de las TIC mantenga algunos de los factores humanos que caracterizan todo proceso formativo, para lo cual cada participante, incluyendo el mismo docente, realizará la publicación de su presentación personal realizando un breve relato sobre sí mismo, sobre su vida académica, familiar y social en general.

b. Foro de Dudas e Inquietudes: Foro permanente a través del cual se podrán plantear situaciones sobre las temáticas, las actividades e incluso sobre la plataforma. *Para participar en este foro es necesario en primer lugar leer las diversas publicaciones que se hayan realizado hasta el momento con el fin de determinar si alguien ya ha planteado la misma situación o similar, además de verificar si la respuesta generada es válida para solucionar la situación que se le está presentando. *Solamente se deben realizar publicaciones de nuevas situaciones que no hayan sido ya planteadas.

PROGRAMA DE PREVENCION AL USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS c. Foro de Evaluación: Se habilitará cuando se haya avanzado en la mitad del proceso formativo del primer periodo académico y estará disponible hasta finalizar el último periodo de formación. Cada estudiante que lo desee pueda presentar sus apreciaciones o puntos de vista referente a la dinámica mediante la cual se ha desarrollado la asignatura, valorando su propio trabajo (autoevaluación), la asignatura en general y la labor de los docentes/tutores, para que así se pueda enriquecer la asignatura permitiendo mejorar el proceso formativo para cada nuevo periodo académico.

d. Foros de Discusión: Correspondiente a cada uno de los foros planteados para la discusión de un elemento relacionado con una o más temáticas desarrolladas a través de las clases.

Es necesario leer la primera publicación del foro y

participar atendiendo a las indicaciones que en tal publicación se realizan en lo referente a la dinámica propuesta para los aportes y las fechas establecidas para la dinámica.

Se dispondrá también de un enlace, dentro de los foros, a un grupo en Facebook del programa de prevención al consumo de sustancias psicoactivas al cual podrán ingresar voluntariamente (a menos que se trate de una actividad propuesta en alguna de las clases) los participantes para compartir opiniones, mensajes, videos y demás material que sirva para enriquecer tanto su propio conocimiento como el de quienes se encuentran vinculados al grupo.

e. Correo Electrónico: Opción en la plataforma para enviar mensajes de correo electrónico al docente, así como a los/las demás participantes del proceso formativo.

Aunque no se tiene acceso a la dirección de correo electrónico de

ninguno de los participantes, los mensajes enviados por medio de esta herramienta estarán llegando directamente al servicio de correo electrónico registrado en la plataforma para el participante destinatario.

PROGRAMA DE PREVENCION AL USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS 4.2. Plazos para la entrega/registro de las actividades El registro de toda evidencia en la plataforma debe realizarse exclusivamente dentro del plazo establecido para la entrega de la evidencia del desarrollo de la actividad.

Aquella evidencia que sea registrada fuera del plazo establecido, será ignorada y por lo tanto se considera como no registrada, quedando por ende sin calificación.

Sin embargo, ante una justificación válida, debidamente soportada al(a la) docente de la institución, se podrá registrar la evidencia (excepto de los foros de discusión) de una o más actividades pendientes, siendo considerada tal evidencia como si se hubiera registrado dentro del plazo inicialmente establecido.

4.3. Aspectos relacionados con el envío/registro de evidencias de las actividades Toda evidencia en la plataforma debe registrarse exclusivamente a través del enlace o elemento dispuesto para cada una de ellas.

Toda evidencia registrada a través de medio o elemento diferente al dispuesto en la plataforma para su registro, será ignorada y por lo tanto se considera como no registrada, quedando por ende sin calificación.

Para la presentación extemporánea, debidamente justificada, de la evidencia referente a los foros de discusión, se compensará la evidencia de la actividad según lo indicado por el docente dentro del foro.

PROGRAMA DE PREVENCION AL USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS 4.4. Aspectos relacionados con el contenido de las evidencias de las actividades Teniendo en cuenta que se trata de un proceso de formación integral, dentro de proceso de revisión y consecuente calificación de cada una de las actividades se valorarán los siguientes aspectos:  Ortografía y Gramática: Es necesario que antes de registrar cualquier tipo de evidencia se realice la redacción en un procesador de palabras, empleando el corrector ortográfico y gramatical para corregir cualquier de este tipo.

Los

errores aquí indicados ocasionarán la pérdida de un punto por errores ortográficos y así mismo otro punto por errores gramaticales.  Redacción: Todo escrito debe ser redactado adecuadamente, de tal forma que la idea a expresar sea clara, tanto para quien la escribe como para cualquiera que la lea, para lo cual se aconseja realizar inicialmente el escrito en borrador; se lee realizando las correcciones iniciales que considere necesarias para que el texto sea comprensible; luego se le solicita a un familiar o a una tercera persona que lo lea para depurar así el mismo y culminar con las correcciones que sean necesarias para asegurar la comprensión del texto por parte de cualquier lector.  Originalidad de las evidencias: Es necesario que toda evidencia sea producción intelectual propia de cada estudiante, no siendo válida ninguna evidencia que no haya sido realizada de forma original por el estudiante.

Una forma de garantizar una producción intelectual propia consiste en estudiar comprensivamente el material indicado para cada temática, puede ser por pequeñas partes, luego sin mirar lo estudiado se escribe con palabras propias lo que al respecto se comprendió hasta culminar con el estudio del material o la lectura de lo que se esté empleando como base para la redacción.

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Se pueden emplear pequeñas referencias a ideas, textos o producciones intelectuales de terceros, sin embargo, es necesario dar el debido crédito al autor o propietario de la propiedad intelectual, para lo cual se pueden emplear las reglas que al respecto ha establecido el Instituto Colombiano de Normas Técnicas “ICONTEC” o también se pueden aplicar las normas APA, lo que también aplica para la bibliografía y la cibergrafía empleada.

Pasar como propia la producción intelectual de terceros se considera como fraude por plagiar lo que otra persona (natural o jurídica) ha realizado o producido con anterioridad.

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5 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Aun cuando se trata de un proceso formativo integral para el cual se valorarán diversos aspectos, además del proceso de Enseñanza-Aprendizaje centrado en los contenidos, para el cual es necesario valorar el desarrollo del proceso formativo según las evidencias de aprendizaje planteadas, así:  Guía Didáctica General No 1  Periodo 1 Guía Didáctica No 1-1 : “La Situación Personal” Foros de Discusión  Foro : La Autoestima. ¿Una Herramienta de defensa contra las adicciones?  Enlace al grupo en Facebook. Participación voluntaria a través del muro del grupo según lo descrito en Actividades. Actividades  Elaboración de un cuadro sinóptico resaltando las ideas principales del material construido progresivamente, una clase tras otra de tal forma que en el cuadro sinóptico (una vez terminado) se identifique claramente la relación entre las diversas temáticas de la unidad. El cuadro sinóptico se elabora inicialmente en un borrador físico (papel) por cada estudiante para luego realizar el gráfico definitivo con una herramienta OnLine durante las clases de informática, publicando a través del Twitter el enlace del gráfico definitivo.  En el muro del grupo en Facebook: Se promueve la participación de los estudiantes con historias sobre malas compañías (casos) para que lean, para que opinen y para que publiquen historias que conozcan.  Elaboración de un documento en Word resolviendo 11 puntos con cuestionamientos basados en el contenido del material de estudio.

PROGRAMA DE PREVENCION AL USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS La evidencia del desarrollo de la actividad se registra mediante un enlace de actividad dispuesto en la plataforma. Valoraciones (Evaluación)  Diagnóstico inicial sobre estilos de aprendizaje y hábitos de estudio – 5 Puntos  Valoración de los aportes en el foro temático – 20 Puntos  Valoración de la Evidencia 1 (cuadro sinóptico) – 20 Puntos  Valoración de la Evidencia 2 (documento con las respuestas a los cuestionamientos) – 20 Puntos  Valoración inicial sobre el conocimiento de las temáticas – 15 Puntos  Evaluación final sobre el conocimiento de las temáticas (permite también valorar el impacto) – 20 Puntos  Periodo 2 Guía Didáctica No 1-2 : “El Contexto de las Drogas” Foros de Discusión  Enlace al grupo en Facebook. Publicación de enlaces en el muro del grupo según lo descrito en Actividades. Actividades  Elaboración de un mapa conceptual del material, construido progresivamente, una clase tras otra, identificando claramente la relación entre las diversas temáticas de la unidad. El mapa conceptual se elabora inicialmente en un borrador físico (papel) por cada estudiante para luego realizar el gráfico definitivo con una herramienta OnLine durante las clases de informática, publicando a través del Twitter el enlace del gráfico definitivo.  En el muro del grupo en Facebook: Se promueve la participación de los estudiantes con historias de personas famosas o importantes que han caído en las drogas (casos) para que lean, para que opinen y para que publiquen historias de famosos.  Implementación de un Blog denominado “Espejos de Vidas” mediante el cual cada estudiante realizará la publicación de una entrada a través de la cual indicará, sobre la vida de la persona que ha seleccionado, los aspectos contextuales (en el ámbito personal,

PROGRAMA DE PREVENCION AL USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS familiar, social, económico) previos al problema de drogas, resaltando aquellos que pudieron incidir en el cambio de vida, también ilustrando el consumo de drogas y las consecuencias de tal consumo, para culminar en el desenlace de la vida del personaje elegido . Se elaborará una presentación en PowerPoint exclusivamente sobre los aspectos que hicieron que el personaje seleccionado fuera importante o famoso, cargando posteriormente la presentación en SlideShare para incluir el enlace en el blog. Valoraciones (Evaluación)  Valoración de la Evidencia 1 (Mapa Conceptual) – 25 Puntos  Valoración de la Evidencia 2 (Contribución a la implementación del Blog a partir de la publicación de la entrada que le corresponde) – 20 Puntos  Valoración de la Evidencia 3 (Presentación creada en PowerPoint, publicada en Slideshare e incluido el enlace de publicación en el blog) – 20 Puntos  Valoración inicial sobre el conocimiento de las temáticas – 15 Puntos  Evaluación final sobre el conocimiento de las temáticas (permite también valorar el impacto) – 20 Puntos  Periodo 3 Guía Didáctica No 1-3 : “La Marihuana” Foros de Discusión  Foro : La Marihuana y el desarrollo cognitivo ¿Consumir Marihuana hace menos inteligente a la persona? Actividades  Elaboración de un cuadro sinóptico de doble entrada relacionando Formas de consumo de la Marihuana con los órganos y sentidos que se ven afectados, así como alteraciones y consecuencias de forma inmediata, a corto, a mediano y a largo plazo. El cuadro se elabora inicialmente en un borrador físico (papel) por cada estudiante para luego realizar el gráfico definitivo con una herramienta OnLine durante las clases de informática, publicando a través del Twitter y del Facebook el enlace del gráfico definitivo.

PROGRAMA DE PREVENCION AL USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS  Implementación de un Sitio WEB denominado “Explorando las SPA: La Marihuana” mediante el cual cada grupo de estudiantes realizará la implementación de una página WEB con un aspecto sobre la Marihuana según listado y asignación que se realice por parte del docente o tutor. Se empleará HTML y WIZ para la creación del sitio WEB, proyecto que será apoyado por la asignatura de Informática. Valoraciones (Evaluación)  Valoración de la participación activa en el foro temático – 20 Puntos  Valoración de la Evidencia 1 (Cuadro Sinóptico) – 25 Puntos  Valoración de la Evidencia 2 (Contribución a la implementación del Sitio WEB mediante la implementación de la página WEB que le corresponda al grupo de trabajo) – 20 Puntos  Valoración inicial sobre el conocimiento de las temáticas – 15 Puntos  Evaluación final sobre el conocimiento de las temáticas (permite también valorar el impacto) – 20 Puntos  Periodo 4 Guía Didáctica No 1-4 : “El Alcohol” Foros de Discusión  Foro : El Alcohol en la Sociedad ¿Una señal de cultura o de incultura? Actividades  Elaboración de un cuadro sinóptico de doble entrada relacionando Distintos tipos de licores con el producto base para su producción, los órganos y sentidos que se ven afectados, así como alteraciones y consecuencias de forma inmediata, a corto, a mediano y a largo plazo. El cuadro se elabora inicialmente en un borrador físico (papel) por cada estudiante para luego realizar el gráfico definitivo con una herramienta OnLine durante las clases de informática, publicando a través del Twitter el enlace del gráfico definitivo.

PROGRAMA DE PREVENCION AL USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS  Implementación de un Sitio WEB denominado “Explorando las SPA: El Alcohol” mediante el cual cada grupo de estudiantes realizará la implementación de una página WEB con un aspecto sobre el Alcohol según listado y asignación que se realice por parte del docente o tutor. Se empleará HTML y WIZ para la creación del sitio WEB, proyecto que será apoyado por la asignatura de Informática.  Participación activa en una sesión OnLine Valoraciones (Evaluación)  Valoración de la participación activa en el foro temático – 20 Puntos  Valoración de la Evidencia 1 (Cuadro Sinóptico) – 25 Puntos  Valoración de la Evidencia 2 (Contribución a la implementación del Sitio WEB mediante la implementación de la página WEB que le corresponda al grupo de trabajo) – 20 Puntos  Valoración inicial sobre el conocimiento de las temáticas – 15 Puntos  Evaluación final sobre el conocimiento de las temáticas (permite también valorar el impacto) – 20 Puntos

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6 CRONOGRAMA DE TRABAJO El desarrollo del proceso formativo se desarrollará durante todo un año lectivo o año escolar, comprendido por 4 periodos académicos, constituyéndose cada periodo académico por 6 semanas hábiles, (según se muestra en el fichero adjunto denominado “6. Cronograma de trabajo.pdf”) todo distribuido así:

PERIODO ACADÉMICO No 1 DE 4 Duración: 6 Semanas (3 Clases) ACTIVIDAD Desarrollo del Diagnóstico Inicial

sobre

Estilos

Aprendizaje y Hábitos de

INICIO

CULMINACIÓN

Semana 1

Semana 6

Semana 1

Semana 2

Semana 4

Semana 5

Semana 6

Estudio Responder

inicial

conocimientos

valoración

previos Unidad 1 Cuadro Sinóptico Participaciones

Facebook Evidencia documento con respuestas

cuestionamientos Participación

Foro

“La

Autoestima” Realización Evaluación

de Final

la de

Unidad

PROGRAMA DE PREVENCION AL USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS PERIODO ACADÉMICO No 2 DE 4 Duración: 6 Semanas (3 Clases) ACTIVIDAD Responder la valoración inicial

conocimientos

INICIO

CULMINACIÓN

Semana 1

Semana 6

Semana 1

Semana 3

Semana 2

Semana 5

Semana 4

Semana 6

previos Unidad 2 Mapa Conceptual Participaciones

Facebook Evidencia blog “Espejos de Vida” Presentación

Power

Point Realización Evaluación

de Final

la de

Unidad

PERIODO ACADÉMICO No 3 DE 4 Duración: 6 Semanas (3 Clases) ACTIVIDAD Responder la valoración inicial

conocimientos

INICIO

CULMINACIÓN

Semana 1

Semana 6

Semana 2

Semana 4

Semana 6

previos Unidad 3 Cuadro Sinóptico de Doble Entrada Participación

Foro

“La

Marihuana y el Desarrollo Cognitivo” Evidencia contribución al sitio WEB

PROGRAMA DE PREVENCION AL USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS Realización Evaluación

de Final

la de

Semana 6

Unidad

PERIODO ACADÉMICO No 4 DE 4 Duración: 6 Semanas (3 Clases) ACTIVIDAD Responder la valoración inicial

conocimientos

INICIO

CULMINACIÓN

Semana 1

Semana 6

Semana 2

Semana 4

Semana 3

Semana 6

previos Unidad 4 Cuadro Sinóptico de Doble Entrada Participación

Foro

“El

Alcohol en la Sociedad” Evidencia Contribución a la Implementación

del Sitio

WEB Realización Evaluación

de Final

la de

Unidad

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7 PRESENTACION DEL TUTOR Reciban todos(as) un cordial saludo de bienvenida a este fabuloso proceso de formación en el ámbito de la prevención al consumo de las sustancias psicoactivas. Mi nombre es Luis Fernando Niño Ospina, tengo 41 años, padre de 3 niños (2 hombres y una niña). Soy natural de la ciudad de Ibagué (Tolima-Colombia) pero por diversos motivos y circunstancias, entre ellas laborales, he tenido la oportunidad de viajar y conocer varias regiones y localidades del país. Últimamente la ciudad de Bogotá en la cual tengo mi vinculación como docente. Dentro de mi formación principal en el ámbito de los sistemas de cómputo e información se encuentran el de “Análisis de Sistemas y Programación de Computadoras”, una “Tecnología en Sistematización de Datos”, mi titulación profesional como “Ingeniero de Sistemas”, una especialización tecnológica en “Diseño de Software para Televisión Digital Interactiva”, y, una especialización tecnológica en “Gestión de Proyectos”. También cuento con una especialización profesional en “Ambientes Virtuales de Aprendizaje” y terminé materias para la Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje que realizo con la Universidad de Panamá, para la cual curso la última etapa de la maestría correspondiente a Ingles y el Proyecto de Intervención y así poder culminar la maestría completamente en este año 2016, si el Señor así me lo permite. Entre otras, he realizado múltiples programas de capacitación y actualización en el campo de la informática en diversas instituciones, por Internet y también en algunos centros de formación del SENA en el país, especializándome en el desarrollo de software y aunque manejo varios lenguajes de programación me especializo en la Programación Orientada a Objetos principalmente con JAVA y con Visual Basic. También he adelantado estudios como diplomados, cursos y seminarios en otros ámbitos, algunos relacionados directa e indirectamente con mi formación principal, como es el caso de electrónica y la gestión de proyectos, pero también en ámbitos transversales a cualquier profesión y labor, así como en el ámbito de lo público y social, como también en el ámbito de lo pedagógico y las TIC.

PROGRAMA DE PREVENCION AL USO Y ABUSO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS Me encanta ir al cine aunque mi tiempo es en ocasiones un poco limitado, también me encanta compartir espacios con mis amigos y conocidos así como realizar trabajo social con el cual procuro contribuir en una organización de carácter social que trabaja a nivel nacional e internacional por quienes lo necesitan, en mi caso contribuyo con asesorías y gestiones ante empresas de servicios públicos, temas de estratificación y diversas gestiones ante empresas estatales incluyendo derechos de petición, tutelas e incluso si se requiere también redactando e interponiendo acciones populares y lo que se llegue a requerir en procura de contribuir a buscar las soluciones a las problemáticas de las comunidades necesitadas según la labor que se realiza en la organización donde me permiten en ocasiones colaborar. Quedo de ustedes en la mejor disposición de orientarles el proceso de formación y colaborarles en todo lo que esté a mi alcance y mis capacidades, para todos(as) un amigo más. Con gran estima,

Luis Fernando Niño Ospina