Planificación Ciudad de Buenos Aires

Reflexión sobre el lenguaje

• Identificar los elementos que intervienen en una situación comunicativa (emisor, receptor, mensaje, código, canal y referente) y distinguir sus funciones. • Establecer las diferencias entre la comunicación verbal y la no verbal; determinar los contextos de uso y los diferentes procesos de decodificación. • Reconocer el empleo del registro formal e informal en las situaciones comunicativas.

Herramientas de la lengua

• Usar correctamente los signos de puntuación: las funciones de la coma en la oración. • Identificar las palabras a partir de su sílaba tónica: agudas, graves y esdrújulas. Aplicar las reglas de tildación.

Capítulo 3: Relatos que explican el mundo

La leyenda • Los personajes en la narración • Conectores y ordenadores textuales • Palabras con y/ll • Usos de r y rr.

En torno a la literatura

• Leer, escuchar y compartir con otros la lectura de leyendas. • Interpretar el contenido de las leyendas teniendo en cuenta el contexto de producción. • Reconocer el propósito de las leyendas, su tradición oral y anónima y su vinculación con los fenómenos de la naturaleza. • Identificar los recursos de las leyendas y su función en la conformación del universo ficcional: personajes, espacio, tiempo, elementos sobrenaturales. • Distinguir las funciones de los personajes en la narración: protagonistas, antagonistas y ayudantes. • Explorar las diferentes formas de pensar y de mirar la realidad en las leyendas. • Escribir leyendas en grupo y/o en forma individual, de acuerdo con un plan previo, utilizando los recursos propios del género. Redactar borradores y realizar revisiones hasta lograr una versión definitiva.

En contextos de estudios

• Buscar y consultar materiales sobre leyendas. • Resolver dudas sobre el significado de una palabra o expresión formulando hipótesis basadas en el contexto. • Poner en diálogo los nuevos aprendizajes con saberes previos. • Aplicar los contenidos estudiados a la producción de una exposición oral. • Construir significados compartidos con otros lectores.

En la participación ciudadana

• Leer textos de interés general relacionados con los temas del capítulo. • Considerar situaciones de interés social que surjan de la lectura y el análisis de leyendas. • Reflexionar sobre valores de la vida ciudadana: el respeto por los pueblos originarios y sus tradiciones.

Reflexión sobre el lenguaje

• Identificar los conectores en un texto y determinar las relaciones que establecen (tiempo, causa y consecuencia). • Reconocer la utilidad de los organizadores textuales en la distribución de la información en las distintas partes de un texto (apertura, desarrollo y cierre).

Herramientas de la lengua

• Conocer la ortografía correspondiente al vocabulario en uso. Palabras con y/ll. Usos de r y rr.

Capítulo 4: Historias de todos los tiempos

El cuento maravilloso • La descripción y el diálogo en la narración • El sustantivo y el adjetivo • Palabras con g y j • Palabras con b y v.

En torno a la literatura

• Leer, escuchar y compartir con otros la lectura de cuentos maravillosos. • Identificar los elementos constitutivos del mundo de ficción del cuento maravilloso: tradición oral, fórmulas de inicio y cierre, personajes extraordinarios, indeterminación espacio-temporal, elementos mágicos, final reparador. • Estructurar el cuento maravilloso atendiendo a los núcleos narrativos y la causalidad y temporalidad de las acciones. • Incorporar diálogos y descripciones en la narración de cuentos maravillosos. • Explorar las diferentes formas de pensar y de mirar la realidad en los cuentos maravillosos. • Escribir cuentos maravillosos en grupo y/o en forma individual, de acuerdo con un plan previo, utilizando los recursos propios del género. Redactar borradores y realizar revisiones hasta lograr una versión definitiva.

En contextos de estudios

• Buscar y consultar materiales sobre cuentos maravillosos. • Resolver dudas sobre el significado de una palabra o expresión formulando hipótesis basadas en el contexto. • Poner en diálogo los nuevos aprendizajes con saberes previos. • Aplicar los contenidos estudiados a la producción de una exposición oral. • Construir significados compartidos con otros lectores.

En la participación ciudadana

• Leer textos de interés general relacionados con los temas del capítulo. • Considerar situaciones de interés social que surjan de la lectura y el análisis de los cuentos maravillosos. • Conversar acerca de la supervivencia de los cuentos maravillosos en la actualidad: su resignificación en otros discursos (cine, televisión, música). • Reflexionar sobre valores de la vida ciudadana: la importancia de leer literatura.

Reflexión sobre el lenguaje

• Reflexionar acerca de las unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas: los sustantivos y adjetivos. • Reconocer y emplear aspectos semánticos y morfológicos: clases de sustantivos y adjetivos, género y número. Relaciones de concordancia.

Herramientas de la lengua

• Conocer la ortografía correspondiente al vocabulario en uso. Los usos de g y j. Palabras con b y v.

Capítulo 5: Textos para saber más

El texto expositivo • El verbo y los tiempos verbales • Uso de c, s y z • Los dos puntos.

En torno a la literatura

En contextos de estudios

• Leer, escuchar y compartir con otros la lectura de textos expositivos. • Identificar la función explicativa e informativa de esos textos. • Evaluar la relevancia de los elementos paratextuales en la búsqueda de información. • Planificar, generar borradores y escribir la versión definitiva de un texto expositivo. Tener en cuenta la disposición de la información e incluir elementos paratextuales (títulos, subtítulos, imágenes, epígrafes) y recursos (definiciones, ejemplos y vocabulario específico). • Buscar y consultar materiales sobre textos expositivos. • Resolver dudas sobre el significado de una palabra o expresión formulando hipótesis basadas en el contexto. • Poner en diálogo los nuevos aprendizajes con saberes previos. • Aplicar los contenidos estudiados a la producción de una exposición oral.

En la participación ciudadana

• Leer textos de interés general relacionados con los temas del capítulo. • Considerar situaciones de interés social que surjan de la lectura y el análisis de los textos expositivos. • Reflexionar sobre valores de la vida ciudadana: tener cuenta la importancia los textos expositivos como herramientas de estudio.

Reflexión sobre el lenguaje

• Reflexionar acerca de las unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas: los verbos como clases de palabras que indican acciones, estados o procesos. • Reconocer y emplear aspectos morfológicos del verbo: infinitivo, raíz, desinencia, persona, número y tiempo.

Herramientas de la lengua

• Conocer la ortografía correspondiente al vocabulario en uso. Los usos de c, s y z. Los dos puntos.

Capítulo 6: Cuentos sin igual

El cuento de autor • El autor y el narrador • Los verbos en la narración y en la descripción • Diptongo y hiato • La raya de diálogo.

En torno a la literatura

• Leer, escuchar y compartir con otros la lectura de cuentos de autor. • Explorar las diferentes formas de pensar y de mirar la realidad en los cuentos de autor. • Descubrir las características del estilo personal del autor y el modo en que este utiliza los recursos del discurso literario. • Reconocer las diferencias entre autor y narrador. • Identificar los tipos de narrador (protagonista, testigo u omnisciente). • Explorar los efectos de la lectura de cuentos de autor: expresión de emociones y sentimientos. • Escribir cuentos en grupo y/o en forma individual, de acuerdo con un plan previo, utilizando los recursos propios del género. Redactar borradores y realizar revisiones hasta lograr una versión definitiva.

En contextos de estudios

• Buscar y consultar materiales sobre cuentos de autor. • Resolver dudas sobre el significado de una palabra o expresión formulando hipótesis basadas en el contexto. • Poner en diálogo los nuevos aprendizajes con saberes previos. • Aplicar los contenidos estudiados a la producción de una exposición oral. • Construir significados compartidos con otros lectores.

En la participación ciudadana

• Leer textos de interés general relacionados con el tema del capítulo. • Considerar situaciones de interés social que surjan de la lectura y el análisis de los cuentos de autor. • Reflexionar sobre valores de la vida ciudadana: la importancia de leer literatura.

Reflexión sobre el lenguaje

• Reflexionar acerca de las unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas: el uso de los verbos en la narración (pasado) y en la descripción (presente y pretérito imperfecto). • Entender la importancia de la secuencia narrativa como ordenamiento temporal de las acciones. • Identificar las voces de los personajes y sus formas de inclusión (raya de diálogo).

Herramientas de la lengua

• Conocer la ortografía correspondiente al vocabulario en uso. El diptongo y el hiato. El uso de la raya de diálogo.

Capítulo 7: Mensajes que vienen y van

La carta y el correo electrónico • Oraciones bimembres y unimembres • Usos de paréntesis y comillas • Diminutivos y aumentativos.

En torno a la literatura

En contextos de estudios

• Buscar y consultar materiales sobre cartas y correos electrónicos. • Resolver dudas sobre el significado de una palabra o expresión formulando hipótesis basadas en el contexto. • Poner en diálogo los nuevos aprendizajes con saberes previos. • Aplicar los contenidos estudiados a la producción de una exposición oral.

En la participación ciudadana

• Leer, escuchar y compartir con otros la lectura de cartas y correos electrónicos. • Identificar las características de la carta: formato propio y rutinas convencionales. • Observar las diferencias entre la carta formal e informal. • Identificar las características del correo electrónico: inmediatez, reutilización, llegada a varios receptores a la vez, etcétera. • Comprender la importancia del correo electrónico como formato global y ecológico. • Planificar, generar borradores y escribir una versión definitiva de cartas y correos electrónicos. Tener en cuenta a los destinatarios, Ia distribución espacial del texto, los requerimientos y las exigencias del género. • Leer textos de interés general relacionados con los temas del capítulo. • Considerar situaciones de interés social que surjan de la lectura y el análisis de cartas y correos electrónicos. • Reflexionar sobre valores de la vida ciudadana: la importancia de la comunicación.

Reflexión sobre el lenguaje

• Reflexionar acerca de las unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas. Oraciones bimembres y unimembres. • Reconocer el valor semántico del uso de aumentativos y diminutivos.

Herramientas de la lengua

• Conocer la ortografía correspondiente al vocabulario en uso. Usos de paréntesis y de comillas.

Capítulo 8: Textos que emocionan

La poesía • Clases de sujeto y predicado • Sinónimos, antónimos, hiperónimos e hipónimos • Usos de la h.

En torno a la literatura

• Leer, escuchar y compartir con otros la lectura de poesías. • Descubrir y explorar el mundo creado en las poesías identificando los recursos del discurso literario (yo lírico, rima, métrica, recursos expresivos). • Reconocer y utilizar los recursos expresivos como elementos que permiten resignificar la realidad y crear nuevas asociaciones (personificaciones e imágenes sensoriales). • Percibir el uso estético del lenguaje y realizar inferencias. • Descubrir la vinculación que puede establecerse entre texto e ilustraciones para producir sentido. • Explorar otros lenguajes artísticos (imagen, obra de arte, música) para establecer similitudes y diferencias con la poesía. • Escribir poesías en grupo y/o en forma individual, de acuerdo con un plan previo, utilizando los recursos propios del género. Redactar borradores y realizar revisiones hasta lograr una versión definitiva.

En contextos de estudios

• Buscar y consultar materiales sobre poesías. • Resolver dudas sobre el significado de una palabra o expresión formulando hipótesis basadas en el contexto. • Poner en diálogo los nuevos aprendizajes con saberes previos. • Aplicar los contenidos estudiados a la producción de una exposición oral. • Construir significados compartidos con otros lectores.

En la participación ciudadana

• Leer textos de interés general relacionados con los temas del capítulo. • Comentar situaciones de interés social que puedan surgir a partir de la lectura de poesías. • Entender la función cultural de la poesía como medio de transmisión de valores. • Reflexionar sobre valores de la vida ciudadana: leer por placer.

Reflexión sobre el lenguaje

• Identificar unidades y relaciones gramaticales y textuales distintivas. La sintaxis oracional: determinación del sujeto y del predicado. La relación de concordancia entre las partes. Clases de sujeto y predicado. • Establecer relaciones de significado entre las palabras: sinónimos, antónimos, hiperónimos e hipónimos.

Herramientas de la lengua

• Conocer la ortografía correspondiente al vocabulario en uso. Los usos de la h.