Portafolio Medio Ambiente 2021-1

PORTAFOLIO

DANIEL RICARDO RONDINEL OVIEDO

MARIA FERNANDA NAKAMURA 20201447

422

Profesor:

MEDIO AMBIENTE

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA- ÁREA URBANISMO Y MEDIO AMBIENTE CICLO 2021-1

PG. 4

EP 1

ESTUDIO MATERIALES- JERUSALÉN DE MIÑARO CG-5/ A-3 INVESTIGACIÓN MATERIAL CONSTRUCCIÓN- ALUMINIO CG1/CG3/CG5CG.5/ A-3

PG. 11

03

PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES EN LIMA- ENERGÍA

PG. 21

04

TRABAJO FINAL A-4/ A-6

05

REFLEXIÓN FINAL

EXTRA

EF

01 02

EP 2

TABLA DE CONTENIDOS

06 07

CG-1/CG-5/ CG-6/ CG-8/ CG-9/ A-3/ A-6

INFORMACIÓN DEL CURSO

CURRICULUM VITAE

PG. 27

PG. 37

PG. 52 PG. 60

CRITERIOS RIBA DESARROLLADOS EN LA ASIGNATURA

CG1 Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.

CG3 Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.

CG5 Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala.

MATERIALES

5 3

2

1 4

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"FOR THE ARCHITECTURE, WE PROPOSED A BIOCLIMATIC DESIGN USING LOCAL RESOURCES IN ACCORDANCE WITH SAFETY AND CONSTRUCTION REGULATIONS. IN ADDITION, WE PROPOSED VERSATILE SPACES FOR UNSPECIFIED USE THAT ENCOURAGE FREEDOM AND CREATIVITY."

EL ladrillo es usado para construir los muros de la escuela Jerusalén de Miñaro. Se usaron ladrillos artesanales compuestos de arcilla cocida, la cual fue suministrada por comunidades vecinas y extraída en estas mismas. Para la elaboración de los ladrillos artesanales, es preferible un ambiente con una corriente de viento constante y con un cielo mayormente despejado. Se utiliza arcilla de color café, cascara de arroz, aserrín de cualquier madera y agua.

MADERA

La madera se usó en las vigas, celosías, estructura y carpintería. Se usa como recursos árboles cultivados para obtener la madera tornillo, madera resistente a los ataques biológicos. Los líderes del proyecto nos comentaron que la mayoría de madera se obtuvo de la empresa nacional MADEXO, y otros troncos fueron cortados por los mismos árboles locales. La empresa MADEXO, sigue una política de sostenibilidad, su centro de aserrío (4 hectáreas) se encuentra en Pucallpa, Ucayali, el departamento con mayor desarrollo forestal del país. Cuenta con dos plantas ubicadas en Lima, en donde se sigue un tratamiento para la conservación de la madera. Finalmente se distribuye a nivel nacional con sus 35 camiones.

BAMBÚ Pudimos comunicarnos con el constructor José Torrejón, el encargado del Bambú, el cual se utilizó para la elaboración del parque de juegos. Este tiene una estructura simple pero resistente que le permite a los niños entretenerse de manera segura. El bambú fue comprado a los locales de Chanchamayo, un pueblo que se encuentra a 3 horas del colegio. El bambú utilizado fue Dendrocalamus Asper y fue adquirido en su estado natural. Luego de trasladarlo nuevamente al colegio este fue trabajado se le rompen los tímpanos (nudos internos) y luego se sumerge en una mezcla de bórax y Ácido bórico por 4 días. El Bórax fue adquirido de una ferretería situada en los Olivos, Lima ya que este es escaso en provincia, sin embargo él acido bórico en una ferretería local.

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CONCRETO Utilizado en muchas partes de la obra, como el suelo de la zona de juegos. Al comunicarnos con Semillas, nos informaron que fue comprado en una de las ferreterias de la zona, la cual vende cemento APU. La extraccion de la materia prima de este empieza en el yacimiento de caliza y yeso UNACEM en Junín. Posteriormente es transportada a la planta UNACEM ubicada en Villa María del Triunfo, para ser procesado y convertido en cemento. En esta, se convierte la caliza en clinker y se mezcla con el yeso y una serie de aditivos. Para luego ser enviado a distintas zonas de distribución hasta llegar a las ferreterias locales de Pangoa.

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ACERO

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Se usó reforzar los cimientos, armar el hormigón y para las uniones de las vigas de madera en el techo por su alta resistencia. El proveedor del acero es Aceros Arequipa. El hierro como recurso natural primario fue extraído de la mina de Marcona en Pisco, Ica por la empresa minera Cía. Minera Shougang. provee de hierro en forma de pellets. Esta planta se encuentra a 670 km aprox de Junín. Utilizan plantas Satélites donde procesan los materiales de descarte para la obtención de materia prima, como el concentrado de Char, lo utilizan como reemplazo del carbono. Este es recuperado de otros SPI como intermedio clasificado. Además, Aceros Arequipa en la planta de Pisco, se encarga de reciclar acero en desuso, mediante el proceso de fragmentación de metálicos, obteniéndose el acero reciclado fragmentado.

TRABAJO FINAL

REFLEXIÓN FINAL Ver una realidad tan cruda como que tenemos en Lima, genera muchas preguntas. Cómo podemos disminuir la pobreza, cómo podemos dar más empleos, tener una economía más estable, cómo podemos mejorar la educación, mejorar las condiciones de vida de familias de bajos recursos, eliminar el acoso…y las preguntas son interminables. Los problemas sociales siempre han formado una gran parte de mi vocación, pues desde la arquitectura yo esperaba poder contribuir a su solución.Sin embargo, no fue hasta que llevé el curso de Medio Ambiente y Recursos Naturales, que todo cobró un sentido nuevo. Pude aterrizar en conceptos y métodos que encuentran una solución a estas demandas sociales, y entendí maneras concretas de contribuir con el mundo.

Un concepto que me marcó fue el de la economía donut de Kate Rateworth. Ella explica una nueva forma de ver la economía, en forma de donut, donde se busca cumplir las demandas sociales, sin sobrepasar los nueve límites planetarios. Ella invitaba a todo el mundo a ubicarse dentro de ese aro verde a la hora de diseñar, a ser conscientes de lo que creamos no sólo sea beneficioso para la sociedad, sino también para el planeta, y que creo que está en lo correcto.

La construcción es responsable por 70% de la producción mundial de CO2, y en ese sentido, como futura arquitectura seré responsable por las edificaciones, y con ellas su contaminación.

Para evitar esto, diseñaré con la base de la economía donut y veré cómo mi proyecto cumple las necesidades de mi usuario, y además cómo se relaciona con los 9 límites que el mismo planeta nos da. Me resulta increíble pensar como ya hemos sobrepasado 4 de estos, y que no exista un sentimiento alarmante en los países respecto a este tema. Existe pocas leyes en el Perú que velan por el cuidado del ambiente. Creo que siempre se considera la economía como foco principal en un país, se evidencia hasta en los debates presidenciales, y los temas medioambientales van a segundo plano. Cuando en realidad, si tuviéramos un mejor cuidado del medio ambiente, muchos de esos temas económicos se podrían ver resueltos, porque al final, todo es un sistema, y es esta conexión entre lo social, económico y medioambiental que estamos perdiendo de vista. Creo que no hay mejor ejemplo que esto que nuestra misma realidad actual: la pandemia. Con este evento no sólo salieron a la luz los problemas más críticos del país, sino que también si vemos el camino de cómo surgió el virus, se llega a un descuido medioambiental. El cambio climático obliga a los ecosistemas, a migrar a lugares donde no están acostumbrados. Se origina y propaga los viruses y enfermedades y como nuestro caso, se genera una pandemia global.

Por otro lado, uno más positivo, creo que este curso ha sembrado no sólo un interés en mi por el medio ambiente, sino también esperanza. Ver los problemas que tiene nuestro país y la falta de interés político en este tema, es muy angustiante. Sin embargo, es valioso. Pues son estos sentimientos de preocupación los que luego se convierten en el motor para el cambio. Este curso no sólo me enseño los problemas, sino también estrategias de mitigación y adaptación.

Esto se encuentra en una arquitectura sostenible, con una visión holística que tiene en cuenta todas las relaciones que existen en material o arquitectura. Pensar en de donde vino ese maridarles, cuál fue su proceso, que impactó medio ambiental existe en esos procesos, la energía incorporada que tiene, la energía que se perdió en el transporte, el nivel de CO2 que se emitió, y hasta llegar a su último proceso se desechó y reciclabilidad. Fue clave mirar a la naturaleza y encontrar ahí respuestas. Como por ejemplo el concepto de cradle to cradle, o el de desconstrucción que buscan imitar la naturaleza, y no generar desechos ni residuos. Me parece valioso diseñar pensando en que no debe botarse nada, sino tener un concepto cíclico, de fertilización. Y reciclaje en tanto los materiales como nuestra mismas construcciones en un futuro.

Termino esta reflexión diciendo que este ciclo he aprendido mucho, y me llevo este conocimiento en un interés sembrado y se verá reflejado en mis futuros proyectos. Creo que los trabajos grupales fueron bastante complejos ya que requerían de una amplia investigación del tema y dedicación de tiempo, pero al final se llego a buenos resultados y los conceptos aprendidos.

DIAGRAMA SINTESIS

REFLEXIONES TRABAJOS

ESTUDIO MATERIALESJERUSALÉN DE MIÑARO

Para este primer trabajo analizamos los cinco materiales predominantes en el proyecto asignado: Jerusalén de Miñaro. En ese sentido, nos enfocamos en investigar la procedencia de cada material de acuerdo al contexto de la zona, y vimos los efectos que su transportación y energía incorporada generaba en en medio ambiente. En mi opinión personal, este primer trabajo fue una buena manera de empezar el curso ya que nos obligaba a realizar una investigación y análisis mucho más profundo que un trabajo regular. Nos pudimos contactar con las fundadoras de nuestro proyecto, y fue muy interesante conocer su punto de vista del proyecto y de los materiales utilizados.

Este trabajo me ayudó a comprender que en una construcción, no sólo el diseño es el que ayuda al medio ambiente, sino también yace en los materiales que se utiliza, y como cada uno lleva de manera innata una energía de todo su proceso y transportación, y de de esa manera, ser más consciente como futura arquitecta. Finalmente, me gusto mi mi grupo de trabajo ya que fue muy participativo y mediante el diálogo e intercambio de ideas, pudimos llegar a completar el encargo.

En este segundo trabajo elegimos un material, en nuestro caso fue el aluminio, y estudiamos el material dentro del país. Luego se hacer diversos supuestos, recolectamos la información sobre su puntos de extracción, fabricación industrial, exportación y transporte. Asimismo, hicimos un análisis de ciclo de vida donde se identificó los ingresos y salidas de los materiales en todo su proceso de fabricación, transportación y luego reciclaje. Finalmente, analizamos el proyecto Philarmonie de Paris, en donde se refleja todas las capacidades físicas que tiene el aluminio y las ventajas que tiene al utilizarlo tanto en una fachada con un diseño orgánico. En mi opinión este trabajo me resultó interesante ya que pudimos analizar las propiedades del material y luego verlas aplicadas en un ejemplo en concreto.

De la misma manera, aprendí a hacer un ACV, esto me permite ahora ver un material de manera más profunda, porque no sólo lo considero como lo veo en el presente, sino también tengo en cuenta el pasado que tuvo y el futuro que va a tener, y los diferentes impactos medioambientales que tiene desde que es fabricado hasta que es desechado.

INVESTIGACIÓN MATERIAL CONSTRUCCIÓN- ALUMINIO

PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES EN LIMA- ENERGÍA

Para el trabajo final realizamos un producto con el material que investigamos para el trabajo 2, en nuestro caso el aluminio. De esa manera, teniendo un previo conocimiento de este, pudimos diseñar CURVY, teniendo en cuenta además, conceptos como el ACV, cradle to cradle, índice de reciclabilidad, desconstrucción, entre otros. Este trabajo requirió mucho esfuerzo grupal para poder decidir, pero considero que el resultado final fue muy satisfactorio, pues se refleja la contribución grupal. Asimismo, fue muy interesante plasmar nuestro conocimiento a lo largo de todo el curso, en un material con un dise;o que nosotros hicimos.

Por otro lado, hicimos un ACV del material y un producto en 3D para ver mejor su representación.

Por otro lado, como trabajo final realizamos dos laminas recurrentes a proyectos pasados. La primera haciendo un estudio del material predominante en nuestro primer trabajo, y luego hicimos uno acerca de el edificio como sistema.

Para este trabajo parcial, nos tocó un problema medio ambiental dentro de Lima Metropolitana, en nuestro caso la energía. A partir de estos analizamos cómo este recurso se maneja en la ciudad, desde su proceso de extracción, hasta que llega a las casa limeñas. Elaboramos un modelo sistémico de la energía, considerando las relaciones que suceden a lo largo del proceso. Me pareció interesante poder estudiar un recurso que hace tanta en falta en muchos sectores de la región. Poder trabajar de manera más centrada en la ciudad permitió un análisis más profundo del problema medioambiental, y de esa manera entender que no siempre una fuente renovable significa un impacto medioambiental positivo. Con el caso de las hidroeléctricas en Perú, el extenso territorio que poseen, acaban con área de tierra fértil. Asimismo, al investigar sobre las redes eléctricas, pudimos ver las consecuencias de vivir en una ciudad difusa, ya que mientras más lejos se encuentra una casa de la torre eléctrica, menos energía llega, y más anergia sucede en el cableado.

TRABAJO FINAL

INFORMACIÓN DEL CURSO CURSO: SECCIÓN:

Medio Ambiente y Recursos Naturales 422

PROFESOR: DANIEL RICARDO RONDINEL OVIEDO SUMILLA Medio Ambiente y Recursos naturales es una asignatura teórico-práctica destinada al estudio, entendimiento del medio ambiente y al uso y conservación de los recursos naturales, desde una perspectiva sostenible y sustentable.

OBEJTIVO GENERAL Desarrollar en el alumno las capacidades y competencias para conocer y entender conceptos tradicionales y contemporáneos relacionados al medio ambiente, los recursos naturales, la ecología urbana y al diseño sostenible de ciudades y edificios, así como su adecuación al entorno a diferentes escalas. Desarrollar en el alumno las capacidades y competencias para conocer y entender las características, propiedades y usos de los principales materiales de construcción y su aplicación en diferentes sistemas constructivos.

OBEJTIVOS ESPECÍFICOS 1. Introducir al tema de la sostenibilidad en el medio construido a partir de una revisión de conceptos fundamentales relacionados al medio ambiente y lo recursos naturales y la importancia del uso racional de los recursos en el medio urbano y arquitectónico.

2. Comprender las problemáticas medioambientales relacionadas con las actividades humanas a nivel global, nacional, regional y local, identificando los problemas ambientales de Lima Metropolitana desde la perspectiva de la ecología urbana y el rol del arquitecto para el desarrollo de un proyecto sostenible.

3. Formar la capacidad para incluir la variable medioambiental en la formulación de las ideas de un proyecto de arquitectura, identificando posibles impactos de las construcciones en al medio ambiente y los preceptos del diseño sostenible

MARIA FERNANDA NAKAMURA ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA

P E R FIL Me considero una persona creativa, entusiasta, comprometida y solidaria. La arquitectura responde con muchos de mis talentos y me apasiona poder diseñar espacios que transformen la vida de los demás.

E D U CACIÓN 2008

PRIMARIA COLEGIO VILLA CARITAS

2019

SECUNDARIA COLEGIO VILLA CARITAS

2020

PRE GRADO UNIVERSIDAD DE LIMA

R E C ONOCIMIEN T O S

IN F O RMACIÓN 02/05/2002 Lima, Perú

2018

P R O GRAMAS AUTOCAD

2019

REVIT ADOBE PHOTOSHOP SKETCH UP

ID I O MAS ESPAÑOL INGLÉS FRANCÉS JAPONÉS

C O N TACTO mafernakamura0205@gmail.com +51 955-706767 @mafernakamura

2020

Ganadora del concurso "Lo inimaginable Posible" UTEC ICE Award (International Certificate in Education) IGCSE Vice presidenta del consejo estudiantil Colegio Villa Caritas Tercio superior durante el colegio Tercio superior ciclo 2020-1 Proyecto parcial seleccionado para Exposición Anual (2020-1) Quinto superior ciclo 2020-2 Proyectos "Modelación Monolítica" y "Concepto Análisis" seleccionados para portafolio docente (2020-2)

A C T IVIDADES AC A D É M I C A S SEMINARIO: CUIUDAD COMPACTA Y ESTRUCTURA URBANA POLICÉNTRICA X EXPOSICIÓN ANUAL ARQUITECTURA ULIMA