МДК/ 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов

Департамент образования и науки Тюменской области Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Тюменской области «Тюменский педагогический колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Методические указания для самостоятельной работы студентов к МДК/ 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования (II часть) по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Тюмень, 2017

Печатается в соответствии с решением методического совета ГАПОУ ТО «Тюменский педагогический колледж» от 06.06.2017 г., проток № 11

Рецензент – Маслякова В.А., преподаватель ГАПОУ ТО «Тюменский педагогический колледж»

Методические указания для самостоятельной работы студентов по МДК/ 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования (II часть) специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании/Сост. Т.Л. Ужанова. – Тюмень: ГАПОУ ТО «Тюменский педагогический колледж», 2017. – 29с.

В пособии представлены методические указания для самостоятельной работы студентов по разделам МДК 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Создание в кабинете предметно-развивающей среды; Систематизация и оценивание педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. Пособие состоит из введения и заданий для самостоятельной работы по трем темам двух разделов междисциплинарного курса. Пособие адресовано студентам, обучающимся по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

2

Оглавление Введение……………………………………………………………………......

4

Задания для самостоятельной работы по теме 6. Педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметноразвивающей среды в кабинете………………………………………………

5

Задания для самостоятельной работы по теме 7. Источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта…. 14 Задания для самостоятельной работы по теме 8. Особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего………………………………………………… 21

3

Введение Методические указания для самостоятельной работы к МДК. 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционноразвивающего образования (II часть) разработаны для студентов специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании. Их цель - углубление и расширение теоретических знаний; закрепление практических умений обучающихся по второму и третьему разделам МДК 04.01; формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу, источники Интернета; развитие самостоятельности мышления, способностей к самоорганизации. Данное пособие является продолжением серии методических указаний для самостоятельной работы и посвящено второму и третьему разделам МДК. 04.01. Создание в кабинете предметно-развивающей среды; Систематизация и оценивание педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. Методические указания включают 17 заданий для самостоятельной работы, сгруппированных по трем темам разделов. Каждое задание включает цель и указания к его выполнению, рекомендуемые информационные материалы, формы его представления и контроля, критерии и показатели оценки. Подобный вариант представления заданий для самостоятельной работы информативен и структурирован. Задания, представленные в пособии можно использовать как для аудиторной, так и внеаудиторной самостоятельной работы. Возможны следующие способы работы с методическими указаниями. Для организации внеаудиторной самостоятельной работы каждому студенту дается их электронный вариант. Преподаватель называет те номера заданий из пособия, которые нужно выполнить самостоятельно и результаты представить на занятиях. Для организации аудиторной самостоятельной работы студентам распечатываются необходимые задания и они выполняют их на занятии.

4

Задания для самостоятельной работы по теме 6. Педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметноразвивающей среды в кабинете Задание № 1 Проанализировать СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями) и выписать перечень гигиенических требований к предметной среде кабинета начальных классов Цель задания: актуализировать и уточнить гигиенические требования к предметной среде кабинета начальных классов в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами Указания к 1. Ознакомиться со всеми разделами документа СанПиН выполнению 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические задания: требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями) и найти в них информацию о требованиях к учебному помещению и оборудованию для обучающихся начального общего образования.

2. Сформулировать и записать в виде тезисов (лаконичных фраз, в сжатой форме формулирующих основную идею положения) гигиенические требования к предметной среде кабинета начальных классов.

3. Приготовиться к собеседованию на занятии по вопросу «Гигиенические требования к созданию предметноразвивающей среды в кабинете начальных классов» с опорой на записи из СанПиН 2.4.2.2821-10 (с изменениями и дополнениями) Рекомендуемые Постановление Главного государственного санитарного информационные врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении материалы: СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями) http://base.garant.ru/12183577/ Форма Тезисы в тетради с конспектами представления выполненного задания Форма контроля Собеседование на основе тезисов выполненного задания: Критерии и 5 бал., - ответ правильный, лаконичный, есть выписки в показатели конспекте; 5

оценки ответа при собеседовании:

4 бал., - ответ в большей части (70-80%) правильный, но есть его дополнения или уточнения (20-30%), выписки студентом выполнены; 3 бал., - ответ отличается неполнотой (не раскрыто 40 45% информации), выписки выполнены неполно

Задание № 2 Проанализировать СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» и выписать перечень гигиенических требований к предметной среде кабинета начальных классов с учетом особенностей нарушений у обучающихся (нарушеня зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и др.) Цель задания: актуализировать и уточнить гигиенические требования к предметной среде кабинета начальных классов в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, установленными для обучающихся с ОВЗ Указания к 1. Ознакомиться со всеми разделами документа СанПиН выполнению 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к задания: условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 2. Сформулировать и записать в виде тезисов (лаконичных фраз, в сжатой форме формулирующих основную идею положения) гигиенические требования к предметной среде кабинета начальных классов, выделив их отдельно в зависимости от особенностей нарушений у обучающихся (нарушеня зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и др.).

3. Приготовиться к собеседованию на занятии по вопросу «Гигиенические требования к созданию предметноразвивающей среды в кабинете начальных классов для обучающихся с ОВЗ» с опорой на записи из СанПиН 2.4.2.3286-15 Рекомендуемы СанПиН 2.4.2.3286-15 “Санитарно-эпидемиологические е требования к условиям и организации обучения и информационн воспитания в организациях, осуществляющих ые образовательную деятельность по адаптированным материалы: основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья” 6

Форма представления выполненного задания Форма контроля выполненного задания: Критерии и показатели оценки ответа:

(утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. № 26) ГАРАНТ.РУ: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71064864/#ixzz4i Mxq5JID Тезисы в тетради с конспектами

Собеседование на основе тезисов

5 бал., - ответ правильный, лаконичный, есть выписки в конспекте; 4 бал., - ответ в большей части (70-80%) правильный, но есть его дополнения или уточнения (20-30%), выписки студентом выполнены; 3 бал., - ответ отличается неполнотой (не раскрыто 40 - 45% информации), выписки выполнены неполно

Задание № 3 Изучить приказ Министерства образования и науки РФ от 30 марта 2016 г. N 336 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания» и заполнить таблицу, выделив в ней перечень средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего образования Цель расширить и уточнить знания об оснащении кабинета начальных задания: классов средствами обучения и воспитания, которые соответствуют современным условиям обучения и необходимы для реализации образовательных программ начального общего образования Указания 1. Ознакомиться с разделом 2, подразделом 1 «Кабинет к начальных классов» изучаемого документа. выполнени 2.Заполнить таблицу: ю Оснащение кабинета начальных классов 7

задания:

Сред Средст Средств Средст Средства Средст Средст ства ва для а для ва для для ва для ва для для предме предме предме предметн предме предме всего тной тной тной ой тной тной каби област области области области област област нета и Матема Основы Естествоз и и и Филол тика и религи нание и Искусс Технол рабо огия информ озных Общество тво огия чего атика культур знание места и ("Окружа учит светско ющий еля й этики мир") Виды средс тв Прим еры

3. Ознакомиться с Подразделом 3. Кабинет проектноисследовательской деятельности в начальной школе (на базе компьютерного класса).

4. При ознакомлении с современными средствами обучения и воспитания выписать все незнакомые и малопонятные термины и найти им объяснения и комментарии.

5. Используя таблицу, подготовиться к собеседованию на занятии по вопросу «Специальные требования к созданию предметно-развивающей среды в кабинете начальных классов» Рекоменду Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 марта 2016 емые г. N 336 «Об утверждении перечня средств обучения и информац воспитания, необходимых для реализации образовательных ионные программ начального общего, основного общего и среднего материал общего образования, соответствующих современным условиям ы: обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания» http://docs.cntd.ru/document/420347939 Форма Заполненная в соответствии с макетом таблица представл ения выполненн ого задания Форма Собеседование на основе опорной таблицы 8

контроля выполненн ого задания: Критерии и показател и оценки ответа:

5 бал., - ответ правильный, полный, таблица заполнена верно и полно; 4 бал., - ответ в большей части (70-80%) правильный, но есть его дополнения или уточнения (20-30%), таблица заполнена в основном верно, но кратко; 3 бал., - ответ отличается неполнотой (не раскрыто 40 - 45% информации), есть затруднения в объяснении видов средств по предметным областям, таблица заполнена неполно

Задание № 4 Проанализировать примеры локального (учрежденческого) Положения об учебных кабинетах начальных классов и на их основе составить рекомендации к оформлению, планировке оборудования и экспозиции учебно-наглядных пособий и работ учащихся в кабинете начальных классов Цель расширить и уточнить знания о педагогических требованиях к задания: кабинету начальных классов, учить в форме написания рекомендаций проектированию предметно-развивающей среды Указания к 1. Найти в Интернет, на сайтах школ Положения об учебных выполнению кабинетах начальных классов и ознакомиться с несколькими задания: примерами, выделить в них требования, предъявляемые к оформлению, планировке и экспозиции учебно-наглядных пособий и работ учащихся.

2. На основе полученной информации составить свой вариант рекомендаций для учителей начальных классов по оформлению и планировке кабинета начальных классов. Для справки: рекомендации – это совет, пожелание, предложение. Их задача – рекомендовать наиболее эффективные, рациональные варианты, образцы действий применительно к определенному виду деятельности (в данном случае к оформлению и планировке кабинета начальных классов). Оформляются письменно, в виде тезисов лаконичных фраз, в сжатой форме формулирующих основную идею положения Рекомендуе Примерные варианты локального документа по теме и их мые электронные адреса информацио 1. Положение об учебном кабинете начальных классов нные ГБОУ Пушкинский лицей No1500 материалы: http://lycc1500.mskobr.ru/files/polozhenie_ob_uchebnom_kabinete _nachal_nyh_klassov.pdf; 2. Положение об учебном кабинете начальных классов 9

Форма представле ния выполненног о задания Форма контроля выполненног о задания: Критерии и показатели оценки ответа:

муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Прималкинского» http://pandia.ru/text/77/366/33675.php; 3. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ардатовская средняя общеобразовательная школа № 1» Кабинет начальных классов http://makurina.ucoz.net/kabinet/_doc.pdf Рекомендации, выполнение в письменной форме и сформулированные в виде тезисов (в тетради с конспектами)

Собеседование на основе составленных рекомендаций

5 бал., - ответ, в котором подробно раскрыты рекомендации к оформлению, планировке оборудования и экспозиции учебнонаглядных пособий и работ учащихся в кабинете начальных классов; 4 бал., - ответ в котором раскрыты рекомендации к оформлению, планировке оборудования и экспозиции учебнонаглядных пособий и работ учащихся в кабинете начальных классов, но есть небольшие уточнения и дополнения; 3 бал., - ответ отличается неполнотой, схематичностью раскрытия оформления, планировки оборудования и экспозиции учебно-наглядных пособий и работ учащихся в кабинете начальных классов

Задание № 5 Изучить должностную инструкцию заведующего учебным кабинетом и найти ответы на вопросы (см. указания к выполнению задания) Цель задания: помочь осмыслить должностные обязанности, права и сферу ответственности заведующего учебным кабинетом Указания к 1. Найти в Интернет, на сайтах школ должностную выполнению инструкцию заведующего учебным кабинетом, прочитать и задания: выделить должностные обязанности, права и сферу ответственности заведующего кабинетом.

2. Найти ответы на вопросы: - Кто осуществляет назначение учителя на заведование учебным кабинетом? Каким документом утверждается назначение?

- Что входит в круг обязанностей заведующего учебным 10

Рекомендуем ые информацион ные материалы:

Форма представлени я выполненного задания Форма контроля выполненного задания: Критерии и показатели оценки ответа:

кабинетом?

- Какую варианты документов на открытие и функционирование кабинета ведет заведующий учебным кабинетом?

- С какой целью проводятся смотры-конкурсы учебных кабинетов? Варианты должностной инструкции заведующего учебным кабинетом 1) Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5 г.Губкинский» http://s5gub.ru/files/documents/nasha_shkola/uchitelyam/2013/do ljn_instrukcii; 2) Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ардатовская средняя общеобразовательная школа № 1» Кабинет начальных классов http://makurina.ucoz.net/kabinet/_doc.pdf Устные ответы на вопросы, указанные в инструкции к выполнению задания

Собеседование на занятии

5 бал., - правильно и полно называются должностные обязанности заведующего учебным кабинетом; 4 бал., - кратко характеризуются должностные обязанности заведующего учебным кабинетом, на уточняющие вопросы даются правильные ответы; 3 бал., - ответ краткий, на уточняющие вопросы не даются ответы

Задание № 6 Проанализировать варианты документов на открытие и функционирование кабинета начальных классов и составить глоссарий по теме Цель задания: помочь осмыслить назначение, структуру и содержание вариантов документов на открытие и функционирование кабинета начальных классов Указания к 1. Найти опыт учителей начальных классов – заведующих выполнению учебными кабинетами (на основе анализа информации в задания: сетевых профессиональных сообществах, анализа сайтов школ) по ведению и оформлению документации на открытие и функционирование кабинета начальных 11

классов; 2. Проанализировать варианты документов, выяснив, в чем их назначение, какова структура и содержание. Примеры документов: паспорт учебного кабинета, план работы учебного кабинета (перспективой и текущий), расписания работы учебного кабинета, инвентарная ведомость, правила техники безопасности в учебном кабинете и др.

3. После изучения документов, составить краткое их определение (или описание) по плану: название документа, его назначение, структура, содержание. Таким образом, по данной теме будет составлен глоссарий. Рекомендуемые Сайты для подготовки задания: информационные 1) Началка. com http://www.nachalka.com/; материалы: 2) Сайт «Педагогическая планета» http://planeta.tspu.ru/ 3) Учителю.net» http://uchitelu.net/ 4) Учительский портал http://www.uchportal.ru/ Форма Словарь терминов по теме (глоссарий) представления выполненного задания: Форма контроля Проверка глоссария выполненного задания: Критерии и 5 бал., - все (до 6) термины раскрыты точно (в показатели соответствии с планом), правильно; оценки ответа: 4 бал., - есть небольшие неточности, но суть документов передана правильно, дана характеристика 5-6 документам; 3 бал., - ошибки в характеристике документов или задание выполнено неполно (3-4 документа охарактеризовано правильно). Задание № 7 Найти информацию по теме «Современные подходы к созданию предметноразвивающей среды кабинета начальных классов, в т.ч. для инклюзивных и интегрированных классов», составить перечень полезных ссылок по теме, представить проанализированную информацию в виде презентации Цель задания: познакомиться с опытом учителей начальных классов по созданию предметно-развивающей среды кабинета начальных классов, в т.ч. для инклюзивных и интегрированных классов, учиться выделять в данном опыте актуальные и современные идеи, представлять их с помощью ИКТ Указания к 1. Самостоятельно найти в периодической печати или в 12

выполнению задания:

Рекомендуемые информационные материалы: Форма представления выполненного задания: Форма контроля выполненного задания: Критерии и показатели оценки ответа:

Интернет интересный опыт создания предметноразвивающей среды кабинета начальных классов, в т.ч. для инклюзивных и интегрированных классов (оформление, планировка, экспозиции в кабинете, учебнометодическое оснащение, подготовка рабочего места для обучающихся с ОВЗ и др); 2. На основе изученного составить презентацию. В ней продемонстрировать опыт одного или нескольких учителей по созданию предметно-развивающей среды кабинета начальных классов, в т.ч. для инклюзивных и интегрированных классов. В презентации должен быть титульный лист с указанием темы, ФИО автора работы; слайд с перечнем использованных источников, 5-6 слайдов с иллюстрациями, фото, видео, графикой и краткими пояснениями к ним; 3. К презентации подготовить комментарий (на 5 мин.) по теме задания Самостоятельный поиск и выбор источников Презентация, устный комментарий к ней

Представление выполненной работы на занятии, ее обсуждение 5 бал., - задание (презентация, комментарии) выполнено полно, правильно; 4 бал., - в презентации или комментариях к ней есть небольшие недочеты (большое количество слайдов или не указан список источников), но в целом задание выполнено верно; 3 бал., - в презентации или комментариях к ней есть существенные недочеты (материал не структурирован в соответствии с инструкцией, нет интересных и современных идей в нем; много текста-описания, не указаны использованные источники и др.)

13

Задания для самостоятельной работы по теме 7. Источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта Задание № 8 Изучить и зафиксировать в таблице характеристику форм методической работы, обеспечивающих представление и распространение педагогического опыта на практическом уровне Цель задания: помочь осмыслить сущность основных форм методической работы в школе, направленных на представление и распространение педагогического опыта на практическом уровне Указания к 1. Изучить на основе рекомендованных и самостоятельно выполнению найденных источников формы методической работы в задания: школе, направленные на представление и распространение педагогического опыта на практическом уровне (до 5 форм).

2. Изученный материал систематизировать и обобщить в виде таблицы, Ее название и макет даны ниже. Характеристика форм методической работы, направленных на представление и распространение педагогического опыта Название формы

Особенности подготовки (оформление, оборудование, длительность и предмет подготовки и др)

Особенности проведения (этапы, участники, результат и др.)

Рекомендуемые 1. Белова И.С. Школа педагогического мастерства. информационные Семинар-практикум. Фестиваль педагогических идей: материалы: Методическое пособие/ И.С. Белова. - Волгоград, Учитель, 2016. – 119с.

2. Гуров В.А. Научно-методическая работа в школе. Аспект организации: Методическое пособие / В.А. Гуров, В.П. Гурова, – Калининград: КОИРО, 2011. – 88 с.

3. Назарова Т.Н. Научно-методическая деятельность учителя. Методические исследования, технологические находки.:Методическое пособие/ Т.Н. Назарова. Волгоград, Учитель, 2011. – 111с. Форма Таблица, выполненная в соответствии с предложенным представления макетом 14

выполненного задания: Форма контроля выполненного задания: Критерии и показатели оценки ответа:

Проверка таблицы 5 бал., - даны верные ответы во всех разделах таблицы, охарактеризовано 5 форм; 4 бал., - ответы в основном верные, допущен формализм в раскрытии 1-2 форм (стереотипность характеристик); 3 бал., - выполнена половина заданий или ответы схематичны, формальны

Задание № 9 Изучить и зафиксировать в таблице характеристику форм методической работы, обеспечивающих представление и распространение педагогического опыта на методическом уровне Цель задания: помочь осмыслить сущность основных форм методической работы в школе, направленных на представление и распространение педагогического опыта на методическом уровне Указания к 1. Изучить на основе рекомендованных и самостоятельно выполнению найденных источников формы методической работы в задания: школе, направленные на представление и распространение педагогического опыта на методическом уровне (до 5 форм).

2. Изученный материал систематизировать и обобщить в виде таблицы, Ее название и макет даны ниже. Характеристика форм методической работы, направленных на представление и распространение педагогического опыта на методическом уровне Название формы

Особенности подготовки (оформление, оборудование, длительность и предмет подготовки и др)

Особенности проведения (этапы, участники, результат и др.)

Рекомендуемые 1. Белова И.С. Школа педагогического мастерства. информационные Семинар-практикум. Фестиваль педагогических идей: материалы: Методическое пособие/ И.С. Белова. - Волгоград, Учитель, 2016. – 119с.

15

Форма представления выполненного задания: Форма контроля выполненного задания: Критерии и показатели оценки ответа:

2. Гуров В.А. Научно-методическая работа в школе. Аспект организации: Методическое пособие / В.А. Гуров, В.П. Гурова, – Калининград: КОИРО, 2011. – 88 с.

3. Назарова Т.Н. Научно-методическая деятельность учителя. Методические исследования, технологические находки.:Методическое пособие/ Т.Н. Назарова. Волгоград, Учитель, 2011. – 111с. Таблица, выполненная в соответствии с предложенным макетом Проверка таблицы 5 бал., - даны верные ответы во всех разделах таблицы, охарактеризовано 5 форм; 4 бал., - ответы в основном верные, допущен формализм в раскрытии 1-2 форм (стереотипность характеристик); 3 бал., - выполнена половина заданий или ответы схематичны, формальны

Задание № 10 Изучить и зафиксировать в таблице характеристику форм методической работы, обеспечивающих представление и распространение педагогического опыта на научном уровне Цель задания: помочь осмыслить сущность основных форм методической работы в школе, направленных на представление и распространение педагогического опыта на научном уровне Указания к 1. Изучить на основе рекомендованных и самостоятельно выполнению найденных источников формы методической работы в задания: школе, направленные на представление и распространение педагогического опыта на научном уровне (до 5 форм).

2. Изученный материал систематизировать и обобщить в виде таблицы, Ее название и макет даны ниже. Характеристика форм методической работы, направленных на представление и распространение педагогического опыта на научном уровне Название формы

Особенности подготовки (оформление, оборудование, длительность и

Особенности проведения (этапы, участники, результат и др.)

16

предмет подготовки и др)

Рекомендуемые 1. Белова И.С. Школа педагогического мастерства. информационные Семинар-практикум. Фестиваль педагогических идей: материалы: Методическое пособие/ И.С. Белова. - Волгоград, Учитель, 2016. – 119с.

2. Гуров В.А. Научно-методическая работа в школе. Аспект организации: Методическое пособие / В.А. Гуров, В.П. Гурова, – Калининград: КОИРО, 2011. – 88 с.

3. Назарова Т.Н. Научно-методическая деятельность учителя. Методические исследования, технологические находки.:Методическое пособие/ Т.Н. Назарова. Волгоград, Учитель, 2011. – 111с. Форма Таблица, выполненная в соответствии с предложенным представления макетом выполненного задания: Форма контроля Проверка таблицы выполненного задания: Критерии и 5 бал., - даны верные ответы во всех разделах таблицы, показатели охарактеризовано 5 форм; оценки ответа: 4 бал., - ответы в основном верные, допущен формализм в раскрытии 1-2 форм (стереотипность характеристик); 3 бал., - выполнена половина заданий или ответы схематичны, формальны Задание № 11 Проанализировать по предложенному плану опыт учителя начальных классов, представленный в периодической печати, сетевых профессиональных сообществах педагогов, Интернет-конкурсах для учителей начальных классов и др. Цель задания: учить находить и обосновывать структуру педагогического опыта, необходимую для его описания, обобщения и представления Указания к 1. Выбрать источники для подготовки задания и найти в выполнению них описание опыта учителя начальных классов по задания: обучению, воспитанию младших школьников, применению образовательных технологий, работе с родителями, организации проектно-исследовательской деятельности и др.

17

2. Прочитать опыт учителя и найти в нем характеристики, важные для его описания, обобщения и представления. Для удобства представления работы, рекомендуем заполнить таблицу: Компоненты педагогического опыта 1. Сведения об авторе (Ф.И.О., место работы, образование, категория, стаж работы, награды) 2. Тема, идея, целевые ориентиры опыта 3. Актуальность опыта (объяснить вам или найти в статье, описании аргументы, факты, положения, свидетельствующие о важности этого опыта сегодня и на перспективу) 4. Условия возникновения и становления опыта (описать условия становления опыта и факторы, повлиявшие на выбор учителем данной идеи) 5. Длительность работы над опытом. учителя 6. Теоретико-методологическая основа опыта 7. Технология (технологии, методы, формы, приемы, средства) 8. Степень новизны опыта (массовый, передовой, новаторский) 9. Успешность опыта, достижения школьников (данные успеваемости и качества, результаты мониторинга, победы в предметных олимпиадах, конкурсах и т.д.)

10. Проблемы. Перспективы развития опыта

Их характеристика

Рекомендуемые Сайты для подготовки задания: информационные 1) Началка. com http://www.nachalka.com/; материалы: 2) Сайт «Педагогическая планета» http://planeta.tspu.ru/ 3) Учителю.net» http://uchitelu.net/ 4) Учительский портал http://www.uchportal.ru/ Научно-методические журналы 1) «Начальная школа» 2) «Народное образование» 3) «Учитель» 4) «Классный руководитель» и др. Форма Таблица представления выполненного задания: 18

Форма контроля выполненного задания: Критерии и показатели оценки ответа:

Проверка заполнения таблицы, собеседование 5 бал., - верно и полно выделены на основе описания педагогического опыта его компоненты; 4 бал., - выделены в основном все компоненты, указанные в описании опыта, с небольшими недочетами в их определении; 3 бал., - не определены многие компоненты опыта, данные в его описании, или указаны неточно, их характеристика поверхностная.

Задание № 12 Проанализировать структуру и содержание портфолио учителей начальных классов, формы представления материала в нем и на основе изученного составить для будущих учителей рекомендации по оформлению, структуре и содержанию портфолио как документа, представляющего опыт педагога Цель задания: помочь осмыслить сущность технологии портфолио, направленной на обобщение и представление педагогического опыта, формировать прогностические умения в оформлении портфолио учителя Указания к 1. Ознакомиться с несколькими примерами портфолио выполнению задания: учителей начальных классов, представленных на сайтах школ, в сетевых педагогических сообществах.

2. При анализе портфолио выяснить, из каких основных разделов состоит, какова структура представления разделов и формы предъявления материала в них, насколько полно, четко и доказательно отражен опыт учителей, какие достоинства портфолио еще можно назвать, в чем проявились недочеты; 3. На основе проведенного анализа составить для будущих учителей рекомендации по оформлению, структуре и содержанию, формам предъявления материал в портфолио как документе, представляющим опыт педагога. Для справки: рекомендации – это совет, пожелание, предложение. Их задача – рекомендовать наиболее эффективные, рациональные варианты, образцы действий применительно к определенному виду деятельности. Оформляются письменно, в виде тезисов - лаконичных фраз, в сжатой форме 19

Рекомендуемые информационные материалы: Форма представления выполненного задания: Форма контроля выполненного задания: Критерии и показатели оценки ответа:

формулирующих основную идею положения Варианты сайтов по теме задания: 1. Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru 2. Учительский портал http://www.uchportal.ru/ 3. Педсовет. su http://pedsovet.su Рекомендации

Проверка рекомендаций 5 бал., - рекомендации раскрывают вопросы задания полно, структурировано, правильно; 4 бал., - в рекомендациях освещено 80-90% тех вопросов, которые были выделены в задании, раскрыты они верно; 3 бал., - в рекомендациях освещено 70--600% тех вопросов, которые были выделены в задании, раскрыты они кратко

20

Задания для самостоятельной работы по теме 8. Особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего Задание № 13 В Профессиональном стандарте педагога выделены психологические подходы - культурно-исторический, деятельностный и развивающий. Для того, чтобы реализовать эти подходы на практике, нужно выявить их особенности. На основе анализа психолого-педагогической литературы дать характеристику каждому подходу по плану и проиллюстрировать ее в презентации Цель задания: расширить и уточнить знания психологических подходов культурно-исторического, деятельностного и развивающего Указания к 1. Изучить психолого-педагогическую литературу и выполнению другие источники и составить характеристику каждого из задания: подходов по следующему плану: - авторы и сторонники этого подхода среди ученых; - ведущая цель (целевые ориентиры) подхода; - какова роль обучения и воспитания при этом подходе; - роль, функции, особенности деятельности учителя при данном подходе; - роль, функции, особенности деятельности учащихся при данном подходе; 2. На основе характеристики оформить презентацию, состоящую из 7 слайдов. Первый слайд – титульный, на представление каждого подхода – по 2 слайда. Информация на слайдах оформляется с помощью рисунков SmartArt, схем, таблиц, текс используется минимально 3. Используя презентацию, на занятии прокомментировать особенности трех подходов Рекомендуемые 1. Бабеева, Т.П., Использование принципов развивающего информационные обучения в начальной школе/Т.П. Бабеева// материалы: Педагогические науки.-2015. - №1 . - С. 21-24.

2. Власова, И.В. Реализация современных подходов к оцениванию результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в условиях ФГОС/И.В. Власова// Педагогическое образование и наука. -2014 .-№2 .- С. 125128 3. Виноградова, Н. Каким должен быть процесс обучения в современной начальной школе?/ Н. Виноградова// 21

Форма представления выполненного задания Форма контроля выполненного задания: Критерии и показатели оценки ответа:

Начальная школа - 1 сентября: газета. -2014 .-№10 .- С. 47.

4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе от действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — Москва: Просвещение, 2017. - 151 с.

5. Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников / Н.В. Мыльникова // Начальное образование.

- 2015.- №1.- С. 42-48 6. Селькина, Л.В., Методический аспект реализации деятельностного подхода на уроке математики / Л.В. Селькина, М.А. Худякова // Начальная школа . - 2016 .№6 - С. 20-29.

7. Сластенин, В. А. Педагогика: учебник для студентов ВУЗов /В. А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина.- 11-е изд., стереотип..- Москва: Академия, 2012.- 608 с. Презентация

Проверка презентации, собеседование на практическом занятии 5 бал., - презентация соответствует установленным требованиям, даны правильные, хорошо осмысленные ответы по характеристике каждого подхода; 4 бал., - презентация соответствует установленным требованиям, даны правильные ответы по характеристике подходов, но с помощью наводящих вопросов или в презентации есть недочеты структурирования и представления материала, ответы при собеседовании даны верные; 3 бал., - презентация нуждается в доработке, устные ответы краткие, малоосмысленные или неполно выполнено задание.

Задание № 14 Используя прием кластер, составить опорную схему по теме «Классификации современных образовательных технологий начального общего образования (НОО)» Цель задания: формировать умение систематизировать и обобщать информационный материал по теме, расширить и 22

уточнить знания о подходах к классификации образовательных технологий, их видах Указания к 1. Используя разные информационные источники, найти выполнению разные подходы к классификации современных задания: образовательных технологий НОО, рассмотреть их типы и виды.

2. С помощью приема кластера представить на листе А4 или на слайде презентации многообразие подходов к классификации образовательных технологий, их типы и виды. Для справки: кластер - объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определенными свойствами. В обучении кластер - это изображение (как кисть винограда), которое способствует систематизации и обобщению учебного материала, служит наглядной схемой-подспорьем Рекомендуемые 1. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические информационные технологии. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. материалы: – 288 с.

2. Кругликов, В.Н. Интерактивные образовательные технологии: учебник и практикум для академического бакалавриата / В. Н. Кругликов, М. В. Оленникова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2017. - 353 с.

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат. Москва: Академия, 2000 – 272с.

4. Осмоловская, И.М. Дидактика / И.М. Осмоловская. - Москва: Академия, 2006. - 240 с.

5. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - Москва: НИИ школьных технологий, 1998. - 175с.

6. Селеверстова, В.И. Специальная коррекционная педагогика/ В.И. Селеверстова. – М.: Издательский центр «Владос», 2010. – 318 с 7. Факторович, А..А. Педагогические технологии: учебное пособие для академического бакалавриата / А. А. Факторович. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2016. - 113 с. Форма Кластер на листе А4 или на слайде презентации представления выполненного задания 23

Форма контроля выполненного задания: Критерии и показатели оценки ответа:

Проверка кластера 5 бал., - задание выполнено верно графически и содержательно (представлены 3 и более подходов к классификации технологий с разветвлением их на типы и виды); 4 бал., - графически и содержательно представлены 2-3 подхода к классификации технологий, с разветвлением их на типы и виды; нужны небольшие коррективы в графической или в содержательной сторонах задания; 3 бал., - графически и содержательно представлены 1-2 подхода к классификации технологий, есть некоторые их типы и виды, нужны коррективы и дополнения в кластере

Задание № 15 Разработать презентацию и выступление с характеристикой одной из педагогических технологий, используемых в инклюзивных и интегрированных классах Цель задания: закрепить и углубить знания по применению одной из педагогических технологий, актуальной для инклюзивных и интегрированных классов Указания к 1. Подобрать по теме задания педагогическую и выполнению методическую литературу и другие источники. задания: 2. Составить характеристику изучаемой педагогической технологии по следующему плану: - Название технологии, ее авторы, разработчики; - Целевые ориентации технологии (цели и задачи, достижение и решение которых планируется в технологии); - Виды, формы ее проявления (классификация); - Методы, приемы, формы и средства, применяемые в технологии, выделение преобладающих; - Особенности применения педагогической технологии в инклюзивных и интегрированных классах.

3. На основе характеристики оформить презентацию (до 10 слайдов).

4. Выступить на занятии с характеристикой изученной педагогической технологии, иллюстрирую ее положения презентацией. План выступления указан в пункте 2 Рекомендуемые 1. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические информационные технологии. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. материалы: – 288 с.

24

2. Кругликов, В.Н. Интерактивные образовательные технологии: учебник и практикум для академического бакалавриата / В. Н. Кругликов, М. В. Оленникова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2017. – 353 с.

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат. Москва: Академия, 2000 – 272с.

4. Осмоловская, И.М. Дидактика / И.М. Осмоловская. - Москва: Академия, 2006. - 240 с.

5. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - Москва: НИИ школьных технологий, 1998. - 175с.

6. Селеверстова, В.И. Специальная коррекционная педагогика/ В.И. Селеверстова. – М.: Издательский центр «Владос», 2010. – 318 с.

7. Факторович, А..А. Педагогические технологии: учебное пособие для академического бакалавриата / А. А. Факторович. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2016. - 113 с. Презентация, выступление

Форма представления выполненного задания Форма контроля Проверка презентации, собеседование по выступлению выполненного задания: Критерии и 5 бал., - в презентации и выступлении правильно, с показатели раскрытием всех пунктов плана дана характеристика оценки ответа: педагогической технологии; 4 бал., - в презентации и выступлении правильно, но недостаточно полно раскрыты все пункты плана по характеристике педагогической технологии или они раскрыты все, но с небольшими недочетами в правильности интерпретации; 3 бал., - презентация нуждается в доработке, выступление краткое, но выделены верно главные особенности технологии, на дополнительные и наводящие вопросы даны малообоснованные ответы Задание № 16 Проанализировать опыт учителей начальных классов по применению образовательной технологии, выбранной для изучения, и написать отзыв

25

Цель задания:

учиться анализу применения образовательных технологий в обучении и воспитании младших школьников Указания к 1. Используя ресурсы Интернета (сайты школ, сетевые выполнению педагогические сообщества, конкурсы для учителей и задания: др.), периодическую печать, найти описание (запись) опыта (видеоурок, конспекты, статьи и др.) по применению выбранной образовательной технологии учителем или учителями начальных классов; 2.Проанализировать опыт применения образовательной технологии, выделить в нем методы, приемы, формы и средства, характерные для данной технологии, ее актуальность и результативность (целевые ориентации технологи) в обучении или воспитании школьников, другие особенности преподавания, общения и организации деятельности учащихся, которые сопутствуют реализации технологии.

3.На основе анализа составить отзыв о применении образовательной технологии учителем (или учителями), раскрыв в нем следующее вопросы: - название образовательной технологии; - ФИО учителя (учителей), школа, населенный пункт; - использованные источники; - целевые ориентации технологии; - методы, приемы, формы и средства, характерные для данной технологии и которые преобладают в опыте учителя, их краткий анализ применения; - результативность использования данной технологии; - вывод Рекомендуемые 1. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические информационные технологии. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. материалы: – 288 с.

2. Кругликов, В.Н. Интерактивные образовательные технологии: учебник и практикум для академического бакалавриата / В. Н. Кругликов, М. В. Оленникова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2017. - 353 с.

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат. Москва: Академия, 2000 – 272с.

4. Осмоловская, И.М. Дидактика / И.М. Осмоловская. - Москва: Академия, 2006. - 240 с.

5. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - Москва: НИИ школьных 26

Форма представления выполненного задания Форма контроля выполненного задания: Критерии и показатели оценки ответа:

технологий, 1998. - 175с.

6. Селеверстова, В.И. Специальная коррекционная педагогика/ В.И. Селеверстова. – М.: Издательский центр «Владос», 2010. – 318 с.

7. Факторович, А..А. Педагогические технологии: учебное пособие для академического бакалавриата / А. А. Факторович. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2016. - 113 с. Сайты для подготовки задания: 1) Началка. com http://www.nachalka.com/; 2) Сайт «Педагогическая планета» http://planeta.tspu.ru/ 3) Учителю.net» http://uchitelu.net/ 4) Учительский портал http://www.uchportal.ru/ Отзыв

Проверка отзыва и собеседование на занятии 5 бал., - отзыв полный и отражает все перечисленные вопросы описания образовательной технологии, доказательный, структурированный, при ответах на вопросы демонстрируется понимание положений технологии через призму опыта учителя; 4 бал., - в отзыве раскрыты в основном все необходимые элементы технологии, но не всегда они обоснованы или элементы технологии раскрыты неполно, хотя сам отзыв структурирован и отдельные положения доказательны; 3 бал., - отзыв не раскрывает основных положений технологии, которую применяет учитель (учителя) или они не доказаны полно, материал недостаточно структурирован

Задание № 17 Разработать фрагмент занятия (урока, внеурочного или воспитательного занятия) с применением методов, приемов, средств, форм, преобладающих в образовательной технологии, выбранной для изучения в заданиях 15-16 Цель задания: расширить и углубить практический опыт применения современных образовательных технологий в обучении или воспитании младших школьников Указания к 1. Выбрать тему урока или внеурочного выполнению (воспитательного) занятия в соответствии с задания: действующими УМК.

27

2. Исходя из темы и целевых ориентиров, спланировать применение на одном из этапов урока (занятия) методов, приемов, средств, форм образовательной технологии в соответствии с ее теоретическими положениями, изученными для подготовки задания 15 и тем практическим опытом, который был выбран для анализа в задании 16.

3. Разработать фрагмент урока (занятия) и оформить его в соответствии с требованиями, установленными для написания конспектов (технологических карт) Рекомендуемые 1. Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические информационные технологии. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. материалы: – 288 с.

2. Кругликов, В.Н. Интерактивные образовательные технологии: учебник и практикум для академического бакалавриата / В. Н. Кругликов, М. В. Оленникова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2017. - 353 с.

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат. Москва: Академия, 2000 – 272с.

4. Осмоловская, И.М. Дидактика / И.М. Осмоловская. - Москва: Академия, 2006. - 240 с.

5. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - Москва: НИИ школьных технологий, 1998. - 175с.

6. Селеверстова, В.И. Специальная коррекционная педагогика/ В.И. Селеверстова. – М.: Издательский центр «Владос», 2010. – 318 с.

7. Факторович, А..А. Педагогические технологии: учебное пособие для академического бакалавриата / А. А. Факторович. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2016. - 113 с. Сайты для подготовки задания: 1) Началка. com http://www.nachalka.com/; 2) Сайт «Педагогическая планета» http://planeta.tspu.ru/ 3) Учителю.net» http://uchitelu.net/ 4) Учительский портал http://www.uchportal.ru/ Форма Фрагмент урока или занятия представления выполненного задания Форма контроля Обсуждение на практическом занятии выполненного 28

задания: Критерии и показатели оценки ответа:

5 бал., - во фрагменте урока (занятия) правильно представлена образовательная технология, студент дает обоснованные и осмолённые ответы по ее применению; 4 бал.,- фрагмент урока (занятия) демонстрирует реализацию образовательной технологии, есть небольшие недочеты в ее применение или обоснование; 3 бал., - во фрагменте урока (занятия) отражено применение образовательной технологии, раскрыто неполно, нечетко, студент затрудняется в ответах на вопросы.

29