МДК 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«КОЛЛЕДЖ ЦИФРОВЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для студентов по выполнению практических работ по МДК 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

Тюмень, 2018 1

Печатается в соответствии с решением методического совета ГАПОУ ТО «Колледж цифровых и педагогических технологий» от «13» июня 2018г., протокол №4

Рецензент – С.Ф. Рашевская, преподаватель ГАПОУ ТО «Колледж цифровых и педагогических технологий»

Методические указания для студентов по выполнению практических работ по МДК 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционноразвивающего образования специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании/Сост. Т.Л. Ужанова. – Тюмень: ГАПОУ ТО «Колледж цифровых и педагогических технологий», 2018. – 30 с.

В пособии представлены методические указания для студентов по выполнению практических работ на занятиях МДК 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Оно состоит из введения, перечня практических работ в соответствии с разделами и темами рабочей программы и 18 практических работ. Каждая работа включает целевые ориентиры, перечень оборудования и источников, практическое задание, критерии и показатели его оценки. Пособие адресовано студентам, обучающимся по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

2

Оглавление Введение Перечень практических работ по МДК 04.01. Практическая работа № 1 Практическая работа № 2 Практическая работа № 3 Практическая работа № 4 Практическая работа № 5 Практическая работа № 6 Практическая работа № 7 Практическая работа № 8 Практическая работа № 9 Практическая работа № 10 Практическая работа № 11 Практическая работа № 12 Практическая работа № 13 Практическая работа № 14 Практическая работа № 15 Практическая работа № 16 Практическая работа № 17 Практическая работа № 18

4 7 10 11 13 15 16 17 17 19 20 22 23 23 25 26 27 28 28 29

3

Введение Важной формой организации профессионального обучения по МДК 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования являются практические занятия. Их содержание и технология проведения варьируется в зависимости от темы, планируемых результатов. Для того, чтобы закрепить теоретические положения, приобрести умения, проверить степень готовности студентов действовать в ситуациях, приближенных к практике, в структуру практических занятий включаются практические работы. В методическом пособии представлены 18 практических работ, которые предусмотрены рабочей программой МДК 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. В начале пособия представлен перечень практических работ, в котором они систематизированы по разделам и темам, указан их объем в часах. Далее раскрывается содержание каждой практической работы. Оно структурировано по следующим компонентам - цель практической работы; оборудование, литература и другие источники; практическое задание; оценка практической работы. Определение цели практической работы позволяет понять ее направленность и планируемый результат. Перечень оборудования и источников систематизирует необходимые средства ее организации. Практическое задание содержит указания о порядке его выполнения. В некоторых практических работах допускается несколько вариантов заданий. Оценка практической работы дает понимание, по каким критериям и показателям выносится решение об отметки. Ниже, в таблице, представляем тематику практических работ и профессиональные компетенции по виду деятельности Методическое обеспечение образовательного процесса, на формирование которых они направлены. Тематика практических работ Профессиональные компетенции Практическая работа № 1. ПК 4.1. Выбирать учебноАнализ требований ФГОС НОО методический комплект, разрабатывать учебноПрактическая работа № 2. Сопоставительный методические материалы анализ требований ФГОС НОО И ФГОС НОО (рабочие программы, учебнообучающихся с ОВЗ тематические планы) на Практическая работа № 3. федерального Анализ примерных адаптированных основных основе государственного общеобразовательных программ для образовательного стандарта обучающихся с ОВЗ начального общего Практическая работа № 4. образования и примерных Анализ вариативных программ начального общего образования и учебников по предметам программ с учетом типа образовательной организации, начальной школы 4

Практическая работа № 5. Составление алгоритма создания рабочей программы по учебному предмету, курсу, тематического плана Практическая работа № 6. Определение цели и задач, планирование обучения и воспитания учащихся с учетом причин и характера трудностей в обучении и школьной адаптации Практическая работа № 7. Анализ предметно-развивающей среды кабинета начальных классов Практическая работа № 8. Создание элементов предметно-развивающей среды в кабинете Практическая работа № 9. Определение педагогических проблем методического характера и нахождение способов их решения Практическая работа № 10. Проектирование занятия в коррекционных классах с использованием современных педагогических технологий Практическая работа № 11. Анализ способов представления педагогического опыта Практическая работа № 12. Анализ требований к устному выступлению Практическая работа № 13. Анализ требований к реферированию Практическая работа № 14. Требования к содержанию и оформлению портфолио педагогических достижений Практическая работа № 15. Определение цели, задач и планирование исследовательской деятельности в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционноразвивающего Практическая работа № 16. Использование методов и методик педагогического исследования

особенностей класса/группы и отдельных обучающихся

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего

5

Практическая работа № 17. Оформление результатов исследовательской работы Практическая работа № 18. Определение цели, задач и планирование проектной деятельности в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционноразвивающего

6

Перечень практических работ по МДК 04.01. Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Раздел, тема

№, наименование практической работы Кол-во часов Раздел 1. Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебнотематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся Тема 1.1 Практическая работа № 1.

2 Федеральные Анализ требований ФГОС НОО государственные Практическая работа № 2.

1 образовательные стандарты Сопоставительный анализ требований начального общего ФГОС НОО И ФГОС НОО обучающихся с образования ОВЗ Тема 1.2 Практическая работа № 3.

2 Концептуальные основы и Анализ примерных адаптированных содержание примерных основных общеобразовательных программ программ начального для обучающихся с ОВЗ общего образования Тема 1.3 Практическая работа № 4.

4 Концептуальные основы и Анализ вариативных программ начального содержание вариативных общего образования и учебников по программ начального предметам начальной школы общего образования Тема 1.4 Практическая работа № 5.

1 Теоретические основы, Составление алгоритма создания рабочей методика планирования в программы по учебному предмету, курсу, начальном образовании, тематического плана особенности планирования Практическая работа № 6.

2 компенсирующего и Определение цели и задач, планирование коррекционнообучения и воспитания учащихся с развивающего обучения, учетом причин и характера трудностей в требования к оформлению обучении и школьной адаптации соответствующей документации Раздел 2. Создание в кабинете предметно-развивающей среды Тема 2.1. Практическая работа № 7.

2 Педагогические, Анализ предметно-развивающей среды гигиенические, кабинета начальных классов 7

специальные требования к Практическая работа № 8.

2 созданию предметноСоздание элементов предметноразвивающей среды в развивающей среды в кабинете кабинете Раздел 3. Систематизация и оценивание педагогического опыта и образовательных технологий в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов Тема 3.1 Практическая работа № 9.

2 Теоретические основы Определение педагогических проблем методической деятельности методического характера и нахождение учителя начальных классов способов их решения и начальных классов компенсирующего и коррекционноразвивающего образования Тема 3.2 Практическая работа № 10.

2 Особенности современных Проектирование занятия в коррекционных подходов и педагогических классах с использованием современных технологий в области педагогических технологий начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционноразвивающего Тема 3.3 Практическая работа № 11.

2 Источники, способы Анализ способов представления обобщения, представления педагогического опыта и распространения педагогического опыта Раздел 4. Оформление педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений Тема 4.1 Практическая работа № 12.

2 Логика подготовки и Анализ требований к устному требования к устному выступлению выступлению, отчету, Практическая работа № 13.

2 реферированию, Анализ требований к реферированию конспектированию Практическая работа № 14.

2 Требования к содержанию и оформлению портфолио педагогических достижений Раздел .5. Участие в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционноразвивающего 8

Тема 5.1 Основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования

Практическая работа № 15. Определение цели, задач и планирование исследовательской деятельности в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего Практическая работа № 16. Использование методов и методик педагогического исследования Практическая работа № 17. Оформление результатов исследовательской работы Практическая работа № 18. Определение цели, задач и планирование проектной деятельности в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционноразвивающего

2

2

2

2

9

Практическая работа № 1. Анализ требований ФГОС НОО Цель практической работы: проанализировать положения ФГОС НОО, важные для разработки учебно-методических материалов. Оборудование, литература и другие источники: персональные компьютеры, текст ФГОС НОО в электронном формате (http://www.garant.ru/), текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание: заполните таблицу на основе чтения и анализа положений ФГОС НОО. После изучения и заполнения таблицы приготовьтесь к собеседованию по вопросам задания.

1. Продолжите фразу «ФГОС НОО определяет три группы требований. Это …»

2. Название основополагающего подхода ФГОС НОО 3. Укажите четыре задачи НОО, определенные ФГОС НОО 4. Кратко сформулируйте особенности личностных результатов освоения основной образовательной программы (ООП) начального общего образования 5. Кратко сформулируйте особенности метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования 6. Кратко сформулируйте особенности предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования 7. Какие результаты подлежат итоговой оценке освоения ООП?

8. Как в ФГОС НОО определяется основная образовательная программа?

9. Какие две части ООП и их соотношение устанавливает ФГОС НОО?

10. Какие элементы входят в целевой раздел ООП?

11. Какие элементы входят в содержательный раздел ООП?

12. Какие элементы входят в организационный раздел ООП?

10

13.Кратко сформулируйте суть требований ФГОС НОО к кадровым условиям реализации ООП НОО 14. Кратко сформулируйте суть требований ФГОС НОО к материально-техническим условиям реализации ООП НОО 15. Кратко сформулируйте суть требований ФГОС НОО к информационнообразовательной среде организации 16. Кратко сформулируйте суть требований ФГОС НОО к учебно-методическому и информационному обеспечению организации 17. Кратко сформулируйте суть требований ФГОС НОО к психолого-педагогическим условиям организации Оценка практической работы: «отлично» - за отведенное время на практическую работу найдены ответы на все вопросы задания, при собеседовании ответы верные, быстрая ориентировка в них; «хорошо» - за отведенное время на практическую работу найдены ответы на все вопросы задания, при собеседовании хорошо ориентируется в материале, но в некоторых случаях нужна помощь в виде наводящих вопросов; «удовлетворительно» - за отведенное время на практическую работу найдены ответы не на все вопросы задания, при собеседовании есть трудности в формулировке сущности ответа, необходима постоянная опора на текст таблицы. Практическая работа № 2. Сопоставительный анализ требований ФГОС НОО И ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ Цель практической работы: найти сходство и отличия положений ФГОС НОО и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, важные для разработки учебнометодических материалов. Оборудование, литература и другие источники: персональные компьютеры, тексты ФГОС НОО и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ в электронном формате (http://www.garant.ru/), текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание: заполните таблицу на основе изучения положений ФГОС НОО и ФГОС НОО о ОВЗ. Для сравнения даны критерии, некоторые из них уже объяснены в соответствующих столбцах таблицы или к ним даны комментарии. Это сделано для того, чтобы ускорить поиск информации. После изучения и заполнения таблицы приготовьтесь к собеседованию по вопросам задания. Критерии для сравнения

ФГОС НОО

ФГОС НОО о ОВЗ 11

1.Количество и название разделов стандартов 2.Принцип структурирования стандартов

1.Зачем? (цель) 2.Что? (результаты) 3. Как? (структура) 4. При помощи чего? (условия)

3.Задачи НОО, определенные ФГОС

Общие с ФГОС НОО (их не переписывать) Характерные только для ФГОС НОО о ОВЗ (кратко)

4. Основополагающие подходы ФГОС 5. Срок получения образования по ФГОС 6. Требования к структуре ООП (АООП) (Разделы не характеризовать) 7. Требования к соотношению обязательной и вариативной частей ООП(АООП) 8. Требования к условиям 1. Кадровые реализации ООП (АООП)

2. Финансовые 3. Материальнотехнические

9. Результаты освоения ООП (АООП)

1.Личностные 2. Метапредметные 3. Предметные

1. Кадровые (выписать тех специалистов, которые устанавливает стандарт) 2. Финансовые 3. Материальнотехнические (указать их главную направленность и перечислить структуру требований) 1.Личностные 2. Метапредметные 3. Предметные (Указать в чем специфика требований к каждой 12

группе результатов в сравнении с ФГОС НОО) 10. Наличие дифференцированных требований к результатам освоения ООП (АООП НОО) (ДА или НЕТ) 11. Какие результаты подлежат итоговой оценке освоения ООП (АООП)? Оценка практической работы: «отлично» - за отведенное время на практическую работу найдены ответы на все вопросы задания, при собеседовании ответы верные, быстрая ориентировка в них; «хорошо» - за отведенное время на практическую работу найдены ответы на все вопросы задания, при собеседовании хорошо ориентируется в материале, но в некоторых случаях нужна помощь в виде наводящих вопросов; «удовлетворительно» - за отведенное время на практическую работу найдены ответы не на все вопросы задания, при собеседовании есть трудности в формулировке сущности ответа, необходима постоянная опора на текст таблицы. Практическая работа № 3. Анализ примерных адаптированных основных общеобразовательных программ (АООП) для обучающихся с ОВЗ Цель практической работы: закрепить, углубить, обобщить понимание назначения, вариативности и дифференцированности примерных адаптированных основных образовательных программ начального общего образования. Оборудование, литература и другие источники: персональные компьютеры, тексты примерных АООП в электронном формате (http://fgosreestr.ru//), текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание: проанализируйте изменения в содержании трех разделов примерной АООП (целевого, содержательного, организационного) в зависимости от ее варианта. Для этого необходимо взять примерные АООП НОО из реестра программ и провести сравнение по предложенным вопросам, указанным в таблице. Задание выполняется по микрогруппам. Необходимо распределить примерные АООП НОО из реестра программ между группами. После изучения и анализа примерных программ, каждая микрогруппа выступает с сообщением. В нем нужно отразить ответы на вопросы для анализа. Подготовка и представление сообщения осуществляется всеми участниками микрогруппы. Это командная работа тоже подлежит оценке.

13

Вопросы для сравнения 1 вариант 2 вариант 3 вариант 4 вариант вариантов АООП АООП АООП АООП АООП Из каких структурных компонентов состоит примерная АООП каждого варианта? Анализ целевого раздела примерной АООП НОО Какие особые образовательные потребности обучающихся представлены в каждом варианте примерной АООП? Какие планируемые результаты освоения примерной АООП предусмотрены в каждом варианте? Анализ содержательного раздела примерной АООП НОО Сравните любую программу учебного предмета, курса по содержанию в зависимости от варианта примерной АООП Какие особенности организации внеурочной деятельности в зависимости от варианта примерной АООП? Анализ организационного раздела примерной АООП НОО Какие особенности в конструировании учебного плана, коррекционноразвивающей области в зависимости от варианта примерной АООП? Оценка практической работы: «отлично» - за отведенное время на практическую работу найдены ответы на все вопросы задания, сообщение полное (освещены все вопросы), аргументированное, командная работа слаженная. «Хорошо» - за отведенное время на практическую работу найдены ответы на все 14

вопросы задания, сообщение охватывает все вопросы, недостаточно аргументов или их поиск после наводящих вопросов, работа группы слаженная. «Удовлетворительно» - за отведенное время на практическую работу найдены ответы не на все вопросы задания, поэтому сообщение неполное, ругой вариант – сообщение полное, но мало аргументированное, есть трудности взаимодействия в команде. Практическая работа № 4. Анализ вариативных программ начального общего образования и учебников по предметам начальной школы Цель практической работы: формировать умение ориентироваться в концептуальных основах вариативных (авторских) программ, выбирать учебнометодический комплект Оборудование, литература и другие источники: учебник для студентов СПО (Фатеева Н.И. Образовательные программы начальной школы. – Москва, Издательский центр «Академия», 2014. – 176 с.), персональные компьютеры, учебники по предметам начальной школы разных УМК, текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание № 1: проанализируйте концептуальные основы вариативных программ НОО «Школа России», «Перспективная начальная школа», «Начальная школа 21 века», «Перспектива». Для этого объединитесь в микрогруппы по 4 партнёра, используя ресурсы Интернета, учебники заполните таблицу с характеристикой концептуальных основ каждого УМК. На этом этапе работа идет индивидуально, а после – каждый из участников группы представляет ту часть задания или характеристику УМК, которую проанализировал. После группового обсуждения задание оценивается разными способами (выполнение теста, собеседование, анализ таблицы). Название УМК, авторский коллектив

Цель УМК

Ведущие принципы УМК

Особенности Особенности Примечание содержания методики, в методических УМК подходов в УМК

Практическое задание № 2: проанализируйте особенности учебников УМК «Школа России», «Перспективная начальная школа», «Начальная школа 21 века», «Перспектива». Принцип работы остается тем же. Работая в микрогруппе, дайте характеристику учебников каждого УМК по предложенным вопросам и заданиям. В начале работа идет индивидуально, а после – каждый из участников группы 15

представляет характеристику учебников в соответствии с выбранным для анализа УМК. После группового обсуждения задание оценивается разными способами (выполнение теста, собеседование, анализ таблицы). Вопросы и задания для анализа учебников: 1) Есть ли в учебнике разделение на уроки?

2) Удобна ли в учебнике система ориентировки (условные обозначения)?

3) Имеет ли учебник проблемный характер изложения материала? Задания проблемного характера? Приведите пример, указав страницу и/или номер задания.

4) Какие создает условия для мотивации ученика к учению? Приведите примеры.

5) Как реализуется в содержании учебника деятельностный и дифференцированный подходы? Приведите примеры.

6) Приведите примеры учебных заданий, которые обеспечивают формирование всех групп УУД (указать страницу и/или номер задания).

7) Соотнесите главную концептуальную идею (идеи) УМК и содержание учебника. Докажите на примерах ее реализацию в учебнике. Оценка практической работы: «отлично» - полные, аргументированные ответы на задания, быстрая ориентировка в особенностях вариативных программ и учебников; «хорошо» - обоснованные ответы, но они нуждаются в наводящих вопросах, есть ориентировка в особенностях вариативных программ и учебников; «удовлетворительно» - неполная, малоаргументировнная характеристика вариативных программ и учебников, слабая ориентировка в их особенностях. Практическая работа № 5. Составление алгоритма создания рабочей программы по учебному предмету, курсу, тематического плана Цель практической работы: закрепить и обобщить знания и умения по проектированию рабочих программ учебных предметов, курсов и тематических планов. Оборудование, литература и другие источники: персональные компьютеры, примерная основная образовательная программа НОО в электронном варианте, примерные рабочие программы по учебным предметам, курсам авторов УМК, текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание: составьте алгоритм создания рабочей программы по учебному предмету, курсу, тематического плана на основе изученного ранее материала, анализа программ. Для справки: алгоритм – это совокупность действий, правил для решения определенной задачи, предписывающая, как и в какой последовательности получить результат, однозначно определяемый исходными данными. Работа выполняется индивидуально в письменной форме. Можно использовать примерную основную образовательную программу НОО, примерные рабочие программы по учебным предметам, курсам авторов УМК.

16

Оценка практической работы: «отлично» представлены последовательные, полные и верные действия в соответствии с заданием; «хорошо» - есть последовательность действий, недостаточно их обоснования; «удовлетворительно» - нарушена последовательность действий или неполнота их представления. Практическая работа № 6. Определение цели и задач, планирование обучения и воспитания учащихся с учетом причин и характера трудностей в обучении и школьной адаптации Цель практической работы: закрепить и обобщить опыт проектирования процесса обучения и воспитания с учетом причин и характера трудностей в обучении и школьной адаптации. Оборудование, литература и другие источники: текст с практическим заданием, с характеристиками обучающихся, примерные рабочие программы по учебным предметам, курсам, курсам внеурочной деятельности, рабочие тетради. Практическое задание: прочитайте характеристики обучающихся класса, определите с учетом причин и характера трудностей в обучении и школьной адаптации коррекционно-развивающую задачу в работе с ними. Проанализируйте примерные рабочие программы по учебным предметам, курсам (или курсам внеурочной деятельности) и определите, как эффективнее спроектировать процесс обучения (или воспитания) по ним (какие разделы, темы нуждаются в большем объеме часов, где достаточно базового уровня «обучающиеся научатся» или расширяющего, углубляющего и пропедевтического уровня «обучающиеся получат возможность научиться»). Оценка практической работы: «отлично» - соответствие коррекционноразвивающей задачи, способа проектирования характеру трудностей в обучении и школьной адаптации обучающихся; «хорошо» - есть неточности в определении коррекционно-развивающей задачи или способов планирования, они устраняются после обсуждения задания; «удовлетворительно» - есть неточности в определении коррекционно-развивающей задачи и способов планирования. Практическая работа № 7. Анализ предметно-развивающей среды кабинета начальных классов (занятие проводится на базе образовательной организации) Цель практической работы: проанализировать реализацию педагогических, гигиенических и специальных требований к созданию предметно-развивающей среды кабинета начальных классов. Оборудование, литература и другие источники: текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание: на основе беседы с заведующим кабинетом начальных классов, наблюдения и изучения предметно-развивающей среды 17

кабинета составьте письменный анализ по предложенным вопросам. Анализ оформляется в рабочей программе и сдается на проверку после посещения образовательной организации. Вопросы для анализа: 1. Какая документация кабинета ведется учителем (паспорт, план работы кабинета, правила пользования учебным кабинетом учащимися, правила техники безопасности в кабинете и др.)? Какие особенности ее оформления? Ответ зафиксируйте в таблице. Наименование Особенности ведения документа (структура, документации для порядок оформления и применения) открытия и функционирования кабинета начальных классов 1. Паспорт кабинета 2.

2. Какие объекты и средства материально-технического обеспечения есть в кабинете по следующим разделам: а) библиотечный фонд (книгопечатная продукция). б) печатные пособия; в) ТСО; г) экранно-звуковые пособия; д) компьютерные и информационно-коммуникационные средства; е) демонстрационные пособия; ж) учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование; з) натуральные объекты; и) игры и игрушки; к) оборудование класса?

3. Какая форма и порядок систематизации объектов и средств предметноразвивающей среды кабинета выбрана учителем?

4. Какие есть в кабинете зоны?

5. Какие постоянные и сменные стенды есть в кабинете?

6. Соответствуют ли средства предметно-развивающей среды кабинета возрастным особенностям младших школьников? Приведите пример.

7. Есть ли единый стиль в оформлении кабинета? Насколько эстетично выглядит внешний вид кабинета?

8. Рационально ли использовано пространство кабинета?

9. Есть ли в кабинете элементы среды, положительно воздействующие на эмоциональное состояние школьников?

10. Какие возможности кабинета есть для создания здоровьесберегающей среды (зоны отдыха, конторки, зрительные тренажеры и т.д.)?

11. Как соблюдаются санитарно-гигиенические нормы в кабинете: уровень освещённости, освещённость у доски, соответствие мебели росту учащихся, её маркировка и др?

18

12. Есть ли в кабинете комнатные растения и культура их размещения?

13. Какие предложения по усовершенствованию предметно-развивающей среды данного кабинета вы бы внесли? Оценка практической работы: «отлично» - анализ выполнен полно, приведены все примеры в соответствии с вопросами, даны предложения по усовершенствованию предметно-развивающей среды кабинета; «хорошо» - дан анализ всех вопросов, есть предложения по усовершенствованию предметноразвивающей среды кабинета, отсутствуют 1-2 примера для доказательства и иллюстрации анализируемых положений; «удовлетворительно» - анализ выполнен неполно (освещены не все вопросы) или не приведены примеры для иллюстрации анализируемых положений, отсутствуют предложения по усовершенствованию предметно-развивающей среды кабинета. Практическая работа № 8. Создание элементов предметно-развивающей среды в кабинете (занятие проводится на базе образовательной организации) Цель практической работы: приобрести опыт участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете. Оборудование, литература и другие источники: текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание: из беседы с учителем выявите, какие элементы предметно-развивающей среды кабинета начальных классов необходимо создать, обновить или дополнить. Примите участие в их создании, а итоги выполнения этого задания сфотографируйте и заполните вместе с учителем отзыв. Отзыв заполняется на отдельном листе и в ней указывается оценка и подпись учителя. Отзыв Создание элементов предметно-развивающей среды кабинета начальных классов Выполнил(а) студент (ка) группы ______ специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании _____________________________________________________________________ (ФИО)

Во время практических занятий на базе МАОУ СОШ ___ по теме «Участие в создании предметно-развивающей среды кабинета начальных классов» по заданию учителя был(и) создан(ы) элемент(ы) предметно-развивающей среды кабинета начальных классов (указать наименование): _______________________ Назначение: _____________________________________________________ Краткая характеристика созданных элементов: ________________________ 19

Оценка выполненного задания учителем начальных классов по критериям: №

Критерии для оценки

1.

Качество выполнения задания (соблюдены эстетические и гигиенические требования) Своевременность сдачи задания

2.

2 балла (полностью соответствует критерию)

1 балл (частично соответствует критерию)

0 баллов (не соответствует критерию)

Учитель начальных классов _________________/ __________________/ Оценка практической работы: отметка выставляется в соответствии с оценкой учителя. «Отлично» - студент набрал 4 балла; «хорошо» - 3 балла, «удовлетворительно» - 2 балла. Практическая работа № 9. Определение педагогических проблем методического характера и нахождение способов их решения Цель практической работы: формировать умение определять и формулировать цели профессионального саморазвития, выбирать оптимальные способы для совершенствования педагогического мастерства Оборудование, литература и другие источники: 1. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» 2. Якушева, С.Д. Основы педагогического мастерства. [Текст]: учебник для средних педагогических учебных заведений. /С.Д. Якушева. - Москва: Академия, 2010. - 256 с.

3. Елканов, С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. [Текст] - Москва: Просвещение, 1989. - С. 150-154.

4. Занина, Л. В. и др. Основы педагогического мастерства. [Электронный ресурс]: учебное пособие. /Л.В. Занина, Н.П. Меньщикова. – Ростов н/Д:Феникс, 20

2003. – 288с. http://rum.prf.jcu.cz/public/mecirova/answers/Zanina_L_V__Menshikova_N_P_Osnov y_pedagogiches.pdf 5. Текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание: 1. На основе анализа профессионального стандарта педагога проведите самодиагностику необходимых трудовых действий, умений и знаний для реализации трудовых функций, пользуясь оценочной школой от 0 до 2 баллов, где 0 - не проявляется действие, умение, нет знания, 1 – не в полной степени могу продемонстрировать действие, умение, знания по вопросу неполные, 2 – это действие, умение я могу выполнить, это я знаю.

2. Выделите проблемные утверждения, по которым вы набрали наименьшее количество баллов, проранжируйте их по степени важности их для реализации на практике в настоящее время.

3. На основе проблемы, которую вы определи, как самую важную для решения сегодня, сформулируйте тему профессионального саморазвития и откорректируйте ее вместе с преподавателем.

4. Исходя из темы, определите цель и задачи, для реализации каждой задачи спланируйте конкретные действия и мероприятия. При определении цели и задач, прогнозирования действий и мероприятий, используйте материал предыдущих занятий, результаты выполненных заданий внеаудиторной самостоятельной работы.

5. Оформите план по следующей схеме: Проблема Тема профессионального саморазвития Цель Задачи Действия и мероприятия по их реализации Задача 1 ….

6. После составления плана приготовьтесь к собеседованию. Оценка практической работы: «отлично» – определена проблема, сформулирована тема и откорректирована с помощью преподавателя, в соответствии с темой определена цель и задачи, намеченные действия соответствуют задачам, они реальны и достижимы. «Хорошо» - выделена проблема, сформулирована тема и откорректирована с помощью преподавателя, затруднения в определении цели и задач или выборе действий по их реализации студент преодолевает при наводящей помощи преподавателя, в основном есть соответствие темы, цели и задач, плана действий по их реализации, они реальны и достижимы. «Удовлетворительно» – выделена проблема, в формулировке темы испытывает затруднения, корректируется преподавателем, испытывает затруднения в постановке цели и задач, выборе действий для их реализации, не использует полно возможности наводящей помощи преподавателя, допускает несоответствие в некоторых задачах и мероприятиях по их реализации.

21

Практическая работа № 10. Проектирование занятия в коррекционных классах с использованием современных педагогических технологий Цель практической работы: формировать умение сравнивать и выбирать эффективные методы и педагогические технологии НОО, планировать урок или занятие с учетом особенностей реализации на нем педагогической (их) технологии (й). Оборудование, литература и другие источники: 1. Теоретические основы организации обучения в начальных классах: Учебное пособие/ Под ред. В.П.Сергеевой. - М.: «Академия», 2012.

2. Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 288 с.

3. Кругликов В.Н., Оленникова М.В. Интерактивные образовательные технологии. Москва: Издательство Юрайт, 2017. – 343с.

4. Плаксина И.В. Интерактивные образовательные технологии. – Москва: Издательство Юрайт, 2017. – 163с.

5. Интернет-ресурсы: http:IIlibIseptember.ru 6. Примерные программы и учебники начальной школы 7. Текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание: Работа выполняется в микрогруппах. Выберите темы уроков или темы внеурочных занятий, познакомьтесь с краткой характеристикой особенностей обучающихся класса. Исходя из этих данных, в микрогрупах продолжите работу по следующему алгоритму: - анализ программного материала и страниц учебника; - определение целевых ориентиров урока/занятия; - анализ возможностей реализации на нем педагогических технологий, исходя из цели, содержания, особенностей обучающихся, выбор педагогических технологий; - конструирование конспекта (технологической карты) урока/ занятия, наполнение его приемами, формами, этапами деятельности, средствами, характерными для данных педагогических технологий; - самоконтроль и самооценка разработанного конспекта на соответствие темы и целей, содержания, особенностей, обучающихся выбранным технологиям, анализ способа реализации технологий на занятии; - защита проектов уроков или занятий. Оценка практической работы: «отлично» - соответствие темы и целей, содержания урока, особенностей, обучающихся выбранным технологиям, педагогически целесообразное и методически верное ее применение, аргументированность защиты, правильное оформление; «хорошо» - отсутствует один из показателей, характерных для отметки «отлично»; «удовлетворительно» отсутствует два показателя.

22

Практическая работа № 11. Анализ способов представления педагогического опыта Цель практической работы: формировать умение в анализе и систематизации педагогического опыта, представленного в статье. Оборудование, литература и другие источники: научно-методические журналы «Начальная школа», «Народное образование», «Учитель», «классный руководитель», «Воспитание школьников»; текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание: 1. Прочитайте статью и выделите тему опыта (главную идею).

2. Выясните, как эту идею реализует педагог и кратко и структурно (в виде схемы, таблицы, логической) представить ее технологию (приемы, методы, формы, средства и др.).

3. Дайте оценку опыту с точки зрения актуальности и новизны.

4. Обсудите идею опыта, проанализируйте специфику данного способа систематизации и представления опыта учителями начальных классов в группе. Оценка практической работы: «отлично» - верно выделена идея из опыта педагога, представлены технологические элементы ее реализации в структурном виде, дан комментарий к ним, определена степень актуальности и новизны. «Хорошо» - продемонстрированы все показатели, за исключением одного. «Удовлетворительно» - выявлены недочеты, неполнота в проявлении 2-3 показателей. Практическая работа № 12. Анализ требований к устному выступлению Цель практической работы: формировать умение анализировать требования к устному выступлению. Оборудование, литература и другие источники: интерактивная доска, видеозаписи выступлений учителей, текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание: пронаблюдайте видеозаписи устного выступления учителя и письменно проанализируйте его в соответствии с критериями и показателями, представленными в таблице, составьте предложения по его усовершенствованию. Задание выполните в рабочей тетради и сдайте на проверку.

1. Соответствие выступления заявленной теме

а) полностью соответствует

б) есть отступления от темы

в) в основном не соответствует

23

2. а) в выступлении Структурированность есть вступление, выступления основная часть, заключение 3. Соблюдение регламента

а) регламент соблюден

4. Владение информацией

а) обращение к тексту эпизодическое

5. Культура выступления

а) доступность содержания для аудитории, визуальный контакт с аудиторией, грамотная, последовательная, интонационно выразительная речь

6. Умение услышать и понять вопрос

а) вопрос правильно понят, при непонимании студент грамотно пользуется разными техниками активного слушания

7. Ответ на вопрос

а) ответ дан полный и точный

б) в выступлении отсутствует введение либо заключение б) регламент нарушен на + (-) 1 мин. б) обращение к тексу присутствует в большей степени, чем свободной владение информацией б) отсутствует какой-то один из элементов, указанных в критерии «культура выступления»

г) выступление не структурировано

б) вопрос в основном правильно понят, при непонимании студент пользуется техниками активного слушания б) ответ точный, но не развернутый

в) вопрос неточно понят, не демонстрируется умение пользоваться техниками активного слушания

в) регламент нарушен на +(-)2 и более мин. в) весь текст читается

в) отсутствуют 2 и более элементов, указанных в критерии «культура выступления»

в) ответ неполный и неточный

Предложения по совершенствованию устного выступления: 24

Оценка практической работы: «отлично» - анализ выполнен полно, даны предложения по усовершенствованию выступления; «хорошо» - дан анализ всех вопросов, есть предложения по усовершенствованию выступления, при этом допущены незначительные ошибки в определении требований к нему; «удовлетворительно» - анализ выполнен неполно (освещены не все вопросы) или отсутствуют предложения по усовершенствованию выступления. Практическая работа № 13. Анализ требований к реферированию Цель практической работы: формировать умение анализировать требования к реферированию. Оборудование, литература и другие источники: рефераты, текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание: изучите предложенные реферативные работы и письменно проанализируйте их по предложенной схеме, составьте предложения по их усовершенствованию. Задание выполните в рабочей тетради и сдайте на проверку. Схема анализа реферата 1. Соответствие реферата требуемой структуре (наличие оглавления, введения, основной части, состоящей из параграфов, заключения, списка источников, приложений).

2. Соблюдение требований к содержанию реферата: - правильность и логичность изложения материала; - отражение во введении актуальности избранной темы, цели, задач, методов исследования; - грамотность в постановке целей и задач исследования; - глубина и полнота раскрытия темы, анализа изученных источников и выводов по параграфам; - наличие в «Заключении» кратких выводов по работе в целом; - наличие в «Приложении» всего материала, необходимого для полного восприятия работы.

3. Соблюдение предъявляемых требований к оформлению структурных частей реферата: - титульного листа; - текста (единый межстрочный интервал, наличие полей, нумерации страниц, ссылок); - иллюстраций и таблиц (расположение, нумерация, обозначение); - списка источников; - приложений.

4. Предложения по усовершенствованию реферата. Оценка практической работы: «отлично» - анализ выполнен полно, даны предложения по усовершенствованию реферата; «хорошо» - дан анализ всех 25

вопросов, есть предложения по его усовершенствованию, при этом допущены незначительные ошибки в определении требований к нему; «удовлетворительно» анализ выполнен неполно (освещены не все вопросы) или отсутствуют предложения по усовершенствованию реферата. Практическая работа № 14. Требования к содержанию и оформлению портфолио педагогических достижений Цель практической работы: формировать умение анализировать содержание и оформление портфолио педагогических достижений в соответствии с требованиями. Оборудование, литература и другие источники: персональный компьютер, текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание: проведите анализ портфолио педагогических достижений, представленных на персональных сайтах учителей начальных классов, по предложенной схеме. Составьте предложения по их усовершенствованию. Задание выполните в рабочей тетради и сдайте на проверку. Схема анализа содержания и оформления портфолио педагогических достижений А. Содержание портфолио 1. Наличие сведений об авторе (ФИО, должность, место работы, регион, преподаваемый предмет).

2. Наличие педагогической концепции/философии, в которой автор характеризует основные принципы своей деятельности, определяет проблемы для целенаправленной работы.

3. Определена целевая группа = кому предназначено (не более 2-3 групп пользователей).

4. Определена целевая установка портфолио (зачем оно создано).

5. Соответствие содержания целевым установкам и целевой группе.

6. Структурированность содержания, если есть, следует определить принцип создания структур (например, по выполняемым функциям в ОУ: предметник, классный руководитель, администратор или другое) 7. Наличие классификации в содержании (как автор классифицирует свои материалы, например, по предмету, если он ведет 2 или более, по темам, по классам, хронологически и т.д.).

8. Наличие авторских ЭОР с методическими комментариями.

9. Отражение результативности работы по отдельным проблемам.

10. Наличие самомониторинга / самоанализа.

11. Отражение перспектив профессионального развития.

12. Отсутствие разного рода ошибок.

13. Логика изложения. Б. Оформление портфолио 26

1. Качественный дизайн (гармоничные цвета, размер шрифтов, их сочетание, отформатированный текст) 2. Юзабилити - дружелюбность к посетителям - удобство (навигация, отсутствие рекламы, рабочие ссылки, возможность беспрепятственного комментирования - снят «робот» в блогах) 3. Форма представления портфолио: сайт, блог, ментальная карта, презентация и т.д. В. Предложения по усовершенствованию портфолио. Оценка практической работы: «отлично» - анализ выполнен полно, даны предложения по усовершенствованию портфолио; «хорошо» - дан анализ всех вопросов, есть предложения по его усовершенствованию, при этом допущены незначительные ошибки в определении требований к нему; «удовлетворительно» анализ выполнен неполно (освещены не все вопросы) или отсутствуют предложения по усовершенствованию портфолио. Практическая работа № 15. Определение цели, задач и планирование исследовательской деятельности в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего Цель практической работы: формировать умения определять цели, задачи и планировать исследовательскую деятельность в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего. Оборудование, литература и другие источники: персональный компьютер, варианты курсовых работ, рефераты, дипломные работы в электронном формате, текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание № 1: проанализируйте постановку цели и задач в примерах курсовых работ, рефератов, ВКР. Сделайте вывод, соответствует ли цель, задачи теме исследовательской работы, ее содержанию. Вывод запишите в тетради. Для справки: цель исследования - это сформулированный в общем виде желаемый результат, который будет получен в исследования: теоретический и практический. Задачи — поэтапное достижение цели, шаги по достижению цели. Могут быть практическими и теоретическими, очень важна субординация задач. Практическое задание № 2: сформулируйте цель и задачи исследования по предложенной теме. Запишите их в тетради. Практическое задание № 3: проанализируйте планирование исследования в примерах курсовых работ, рефератов, ВКР. Сделайте вывод, соответствует ли план теме, цели, задачам исследовательской работы. Вывод запишите в тетради. Практическое задание № 4: спланируйте исследовательскую работу по теме, с которой вы работали в задании 2. Используйте для этого цель и задачи, которые вы до этого определили. Оценка практической работы: оцениваются все четыре практических задания. «Отлично» - все задания выполнены правильно и полно. «Хорошо» - в 27

одном из заданий есть недочеты, все остальные выполнены правильно и полно. «Удовлетворительно» - в двух заданиях есть недочеты, остальные выполнены правильно и полно. Практическая работа № 16. Использование методов и методик педагогического исследования Цель практической работы: формировалась умения в применении методов и методик педагогического исследования. Оборудование, литература и другие источники: 1. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 128 с.

2. Раздаточный дидактический материал (тексты методик).

3. Научно-методические журналы.

4. Текст с практическим заданием.

5. Рабочие тетради. Практическое задание № 1: используя учебное пособие Бережновой Е.В., Краевского В.В., научно-методические журналы, - составьте план и тезисы статьи (с. 85). Тезис составляется только на один пункт плана; - оформите цитату (с.89). Практическое задание № 2: составьте карту наблюдения по теме, предложенной преподавателем. Определите цель наблюдения, критерии и показатели для наблюдения, оценочную школу. Практическое задание № 3: составьте анкеты по теме, предложенной преподавателем. С учетом указанного возраста и темы сформулируйте инструкцию, перечень вопросов. Практическое задание № 4: проведите тестирование с одногруппниками по предложенным преподавателям методикам. Обработайте результаты. Оценка практической работы: оцениваются все четыре практических задания. «Отлично» - все задания выполнены правильно и полно. «Хорошо» - в одном из заданий есть недочеты, все остальные выполнены правильно и полно. «Удовлетворительно» - в двух заданиях есть недочеты, остальные выполнены правильно и полно. Практическая работа № 17. Оформление результатов исследовательской работы Цель практической работы: формировалась умения оформлять результаты исследовательской работы. Оборудование, литература и другие источники: 1. Учебники, учебные пособия по педагогике и психологии.

2. Научно-методические журналы.

3. Текст с практическим заданием.

28

4. Рабочие тетради.

5. Интерактивная доска. Практическое задание № 1: составьте библиографическую запись учебника или учебного пособия для списка источников в соответствии с ГОСТ. Практическое задание № 2: составьте библиографическую запись научнометодического журнала для списка источников в соответствии с ГОСТ. Практическое задание № 3: составьте библиографическую запись электронного ресурса (его презентация на интерактивной доске) для списка источников в соответствии с ГОСТ. Практическое задание № 4: обработанные результаты тестирования (см. практическое занятие № 16), представьте в виде рисунка для текста исследовательской работы в соответствии с требованиями ГОСТ. Практическое задание № 5: обработанные результаты тестирования (см. практическое занятие № 16), представьте в виде таблицы для текста исследовательской работы в соответствии с требованиями ГОСТ. Оценка практической работы: оцениваются все пять практических заданий. «Отлично» - все задания выполнены правильно и полно. «Хорошо» - в одном -двух заданиях есть недочеты, все остальные выполнены правильно и полно. «Удовлетворительно» - в трех заданиях есть недочеты, остальные выполнены правильно и полно. Практическая работа № 18. Определение цели, задач и планирование проектной деятельности в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего Цель практической работы: формировать умения определять цели, задачи и планировать проектную деятельность в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего. Оборудование, литература и другие источники: персональный компьютер, варианты проектных работ в электронном формате, текст с практическим заданием, рабочие тетради. Практическое задание № 1: проанализируйте постановку цели и задач в примерах проектных работ. Сделайте вывод, соответствует ли цель, задачи теме проектной работы, ее содержанию. Вывод запишите в тетради. Практическое задание № 2: сформулируйте цель и задачи проектной деятельности по предложенной теме. Запишите их в тетради. Практическое задание № 3: проанализируйте планирование проектной деятельности в предложенных проектах. Сделайте вывод, соответствует ли план теме, цели, задачам проектной работы. Вывод запишите в тетради. Практическое задание № 4: спланируйте проектную деятельность по теме, с которой вы работали в задании 2. Используйте для этого цель и задачи, которые вы до этого определили.

29

Оценка практической работы: оцениваются все четыре практических задания. «Отлично» - все задания выполнены правильно и полно. «Хорошо» - в одном из заданий есть недочеты, все остальные выполнены правильно и полно. «Удовлетворительно» - в двух заданиях есть недочеты, остальные выполнены правильно и полно.

30