Alumnat amb trastorns de comportament
Estructures
Dissenyar un pla d’acompanyament per aquest alumnat i les seves famílies.
Afavorir les tutories de forma estratègica.
Preveure tutories individual en l’horari lectiu.
Intentar menys diversificació del professorat sobretot en el primer cicle.
Preveure un bon control dels espais buits: lavabos, passadissos, entrades, sortides.…
Fer una oferta de crèdits variables sobre habilitats socials.
Establir alternatives als “partes”, per exemple, més diàleg, establir mediació, depèn de la gravetat que el puguin redimir...
Des de la Comissió d’atenció a la diversitat, establir criteris consensuats per determinar l’atenció de l’alumnat.
Seleccionar l’alumnat susceptible de rebre tutorització individual.
Establir criteris a seguir en cas d’incidències.
Pla conjunt de l’equip docent amb l’alumne per treballar la previsió de les mesures d’atenció immediata, els límits i afavorir l’autocontrol.
Si és el cas, supervisar i potenciar adaptacions curriculars amb planificació d’activitats motivadores properes a la realitat de l’alumne/a o més manipulatives.
Suport del professorat d’atenció a la diversitat en espais específics fora de l’aula.
Potenciació del treball individual i en petit grup.
Proposta d’activitats compartides educatives o terapèutiques fora del centre.
Reflexions dins de l’aula en el moment del conflicte.
Reparació d’allò malmès.
CRITERIS DIAGNÒSTICS PER AL TRANSTORN NEGATIVISTA DESAFIANT A. Un patró d’enuig, irritabilitat, discussions, actitud desafiant o venjativa que dura almenys sis mesos, que es manifesta com a mínim amb quatre símptomes de qualsevol de les categories següents i que s’exhibeix durant la interacció almenys amb un individu que no sigui un germà.
Enuig / irritabilitat 1. Sovint perd la calma. 2. Sovint està susceptible o es molesta amb facilitat. 3. Sovint està enfadat i ressentit. Pàgina 6 de 10
