PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ curso 2018-19 PROYECTO EDUCATIVO PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL REALIZADO EN EL CURSO 97-98 ÚLTIMA REVISIÓN: septiembre 2018
FUNCIONES DEL TUTOR RESPECTO A LOS ALUMNOS 1.-Fomentar y facilitar la integración de los alumnos y alumnas en su grupo clase y en el conjunto de la dinámica escolar. 2.-Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje efectuando el seguimiento global para detectar dificultades y necesidades especiales, al objeto de articular las respuestas educativas y los apoyos oportunos. 3.-Realizar el proceso de evaluación y el de promoción. 4.-Fomentar en el grupo de alumnos y alumnas el desarrollo de actitudes participativas en el centro y entorno socio-cultural y natural. 5.-Favorecer en el alumnado el conocimiento y la aceptación de sí mismo, así como la autoestima cuando ésta se vea disminuida. 6.-Mediar con conocimiento de causa en posibles situaciones de conflicto entre los alumnos e informar debidamente a las familias.
FUNCIONES DEL TUTOR RESPECTO A LOS PROFESORES 7.-Coordinar la información acerca de los alumnos y alumnas que tienen los distintos profesores y el proceso evaluador del alumnado, asesorando sobre su promoción de un ciclo a otro. 8.-Coordinar con todo el profesorado el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos, especialmente en lo referente a las respuestas educativas especiales. 9.-Contribuir a desarrollar líneas de acción con lo demás tutores y profesores en el marco del Proyecto Educativo, y en algunos casos con el Equipo de Orientación. 10.-Mediar con conocimiento de causa en las posibles situaciones de conflicto entre los alumnos y profesores e informar debidamente a las familias.
FUNCIONES DEL TUTOR RESPECTO A LOS PADRES 11.-Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y madres que faciliten la conexión entre el centro y las familias.
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12.-Informar e implicar a los padres en todos aquellos asuntos y actividades que afecten a la educación de sus hijos. 13.-Mediar con conocimiento de causa en posibles situaciones de conflicto entre los alumnos y profesores e informar debidamente a las familias.
OTRAS FUNCIONES DEL TUTOR 14.-Canalizar y en su caso seleccionar la participación de aquellas entidades públicas o privadas que colaboran en los procesos de escolarización y de atención educativa a aquellos alumnos que proceden de contextos sociales y culturales marginados. FUNCIONES DEL TUTOR TAREAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS RESPECTO A LOS ALUMNOS 1.- Fomentar y facilitar la 1.1.- Realizar actividades de acogida: integración de los alumnos/as o Salidas, convivencias (3º, 4º, 5º y 6º de EP). en su grupo-clase y en el o Juegos de socialización en el patio (1º y 2º). conjunto de la dinámica escolar. o Carteles indicativos y asignación de perchas con foto (2º de EP) 1.2.- Establecer la Asamblea como el momento idóneo para fomentar las relaciones del grupo-clase.
CALENDARIO Principio de curso (septiembre).
Diariamente: EI y 1º y 2º de EP Semanalmente en 3º, 4º, 5º y 6º de EP (y siempre que se considere necesario). 1.3.- Informar sobre el RRI del centro adaptándolo a cada edad: Principio de curso o Elaboración en asamblea de normas de convivencia de clase y (septiembre). para clase (exponerlas en murales y carteles). o Informar al resto del profesorado del grupo sobre las normas elaboradas en clase. o Repartir responsabilidades, e ir cambiando a los responsables a Principio de cada trimestre. lo largo del curso. o Revisión del cumplimiento de las normas.
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1.4.- Conocer las relaciones de cada niño con su grupo, familia, etc. o Observación o Realización de un sociograma o Entrevistas con el niño y la familias. o Puesta en marcha de las distintas técnicas de grupo para favorecer la integración. 1.5.- Intervenir en el grupo siempre que haya un conflicto. o Posibilidad de cambio de grupo. FUNCIONES DEL TUTOR TAREAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS RESPECTO A LOS ALUMNOS 2.Contribuir a la 2.1.- Conocer el grupo-clase a nivel curricular, aptitudinal y social. personalización de los procesos o Pruebas curriculares de evaluación inicial en todos los niveles de de enseñanza y aprendizaje EP haciendo el seguimiento global o Pruebas aptitudinales pasadas por el EOEP para detectar dificultades y o Revisión del expediente (rutinario) necesidades especiales. o Contactar con el tutor anterior 2.2- Establecer medidas de apoyo y refuerzo o Actividades propuestas por el tutor o el profesor especialista dentro de la clase. o Apoyo, tanto dentro del aula como fuera de la misma en estrecha colaboración con el profesorado de apoyo. o Establecimiento de apoyos flexibles en áreas instrumentales (desdobles). o Establecimiento de un calendario para la coordinación de los tutores con el profesorado de apoyo. o Elaboración de adaptaciones curriculares como medidas extremas y posteriores a la evaluación del EOEP.
Principio de curso (septiembre), especialmente si cambian de tutor/a. En cualquier momento del curso cuando se incorpora un alumno/a nuevo/a. A lo largo del curso.
CALENDARIO Principio de curso y primer trimestre.
Principio de curso y revisión al comienzo de cada trimestre. A lo largo del curso. Trimestral A lo largo del curso
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3.- Realizar el proceso de 3.1.- Tareas para el proceso de evaluación: evaluación y el de promoción o Dejar constancia por escrito de los resultados de la evaluación del alumnado. inicial, recogiendo los datos de los informes individualizados de los cursos anteriores, datos médicos o psicopedagógicos, pruebas aptitudinales, y pruebas específicas de evaluación inicial,etc. o Informar al alumnado sobre los criterios de evaluación en cada una de las áreas, comentando la marcha y los resultados de las evaluaciones con los alumnos y sus familias. o Cumplimentar el boletín de información a las familias en cada una de las tres evaluaciones, incorporando los logros y las dificultades en relación con los objetivos y los criterios de evaluación de las distintas áreas, anexionando un informe específico para los acnees. o Cumplimentar el informe individualizado al finalizar el curso, así como el Informe de traslado cuando un alumno cambie a otro centro sin haber terminado el curso, reflejando en ellos las capacidades que ha ido adquiriendo a lo largo del curso con relación a los criterios fijados en las programaciones didácticas.
Primer trimestre.
A lo largo de toda la evaluación
Tercer trimestre (junio) y cuando un alumno cambie de centro
o Cumplimentar al término de cada nivel las Actas de Evaluación de todos los alumnos del grupo-clase, haciendo constar cuando sea necesario las medidas de Refuerzo Educativo y Adaptaciones Curriculares adoptadas. FUNCIONES DEL TUTOR RESPECTO A LOS ALUMNOS
TAREAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS
CALENDARIO
3.2.- Tareas para realizar el proceso de promoción: Tercer trimestre o Colaborar con el EOEP en la revisión de los acnees que terminan la Etapa de Primaria.
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o El tutor, tras la evaluación final de nivel, y teniendo en cuenta la opinión de los maestros especialistas y de apoyo, decidirá si el alumno promociona o no al nivel o etapa siguiente e informará a sus padres. En caso de no promocionar, esta decisión irá acompañada de una indicación de medidas educativas complementarias encaminadas a contribuir a que el alumno alcance los objetivos programados. o Informar a los alumnos de 6º de Primaria de las características de la nueva etapa educativa (ESO) y de los centros de ESO en los que podrá escolarizarse para cursar la nueva etapa educativa.
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4.- Fomentar en el grupo de 4.1.- Tareas para realizar en el centro: alumnos el desarrollo de Dentro del aula: actitudes participativas en el o Llevar a cabo una metodología activa en cuanto a los trabajos centro y en su entorno socioen pequeño grupo. cultural y natural. o Preparación de las actividades que posteriormente se realizarán en el centro. o Realizar asambleas Actividades que trascienden al nivel/internivel y al resto del centro: o Exposición de trabajos. o Intercambio de experiencias y trabajos entre los alumnos de las distintas aulas. o Celebración de fechas significativas: Constitución, Día de la Comunidad, etc.. o Realización de actividades lúdicas, festivas, conmemorativas de distintos acontecimientos: Navidad, día de la Paz, Carnaval, fin de curso,… o Participación en campañas de solidaridad y respeto al medioambiente. o Realización de actividades que favorezcan el conocimiento de las tradiciones de las distintas culturas y países de procedencia presentes en nuestro alumnado. 4.2.- En el entorno: o Salidas al entorno más cercano: barrio, ciudad, provincia, y a otro más lejano: comunidad y otras comunidades autónomas de España. 5.- Favorecer en el alumnado el 5.1.- Realización de actividades que favorezcan el conocimiento y la conocimiento y la aceptación aceptación de sí mismo y los demás, aprovechando el momento de la de sí mismo y de los demás, así asamblea: como la autoestima cuando ésta se vea disminuida.
A lo largo de todo el curso
A lo largo de todo el curso. Primer trimestre
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FUNCIONES DEL TUTOR RESPECTO AL PROFESORADO
TAREAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS
CALENDARIO
5.2- Para fomentar la autoestima: A lo largo de o Mantener de forma sistemática actitudes positivas hacia el todo el curso alumnado. o Valorar positivamente las tareas que realizan. o Evitar críticas destructivas, sobre todo en el grupo. o Desechar frases destructivas. o Destacar delante del grupo lo positivo que en el alumno se vea 6.- Mediar con conocimiento de 6.1.- Para la prevención: causa en posibles situaciones o Abordar en la asamblea la resolución de conflictos. de conflicto entre alumnos y o El tutor interviene directamente cuando suceda el conflicto y profesores e informar siempre que sea necesario se informará a las familias debidamente a las familias. o El tutor mantiene informado al equipo docente sobre las características especiales de sus alumnos. 7.- Coordinar la información 7.1.- Para coordinar la información: acerca de los alumnos que o Reuniones de sesiones de evaluación. tienen distintos profesores y el o Reuniones de los nuevos tutores de los grupos con los anteriores al proceso evaluador del finalizar la E. Infantil y, en la etapa de Primaria, siempre que haya alumnado cambio de tutor, para intercambiar información (expediente académico) y comentar las características especiales de algunos alumnos y el funcionamiento como grupo-clase 7.2.- Sobre la promoción de los alumnos: La promoción o no se decide en sesión de evaluación con presencia del equipo de profesores y del profesor de apoyo y con el asesoramiento, si es caso, de la orientadora.
A lo largo de todo el curso.
Fin de trimestre Final de curso junio y/o principio del siguiente septiembre 2ª y 3ª evaluación
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FUNCIONES DEL TUTOR RESPECTO AL PROFESORADO 8.- Coordinar con todo el profesorado el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos, especialmente para aquellos con necesidades educativas especiales.
9.- Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores y profesores en el marco del Proyecto Educativo y en algunos casos con el equipo de orientación.
10.- Mediar con conocimiento de causa en posibles situaciones de conflicto entre alumnos y profesores e informar debidamente a las familias.
TAREAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS
CALENDARIO
8.1.- Seguir revisando los objetivos que aparecen en las Programaciones Didácticas. 8.2.- Programar objetivos, contenidos, metodología, actividades, etc adaptando los mismos a los acnees. 8.3.- Unificar criterios respecto a normas en los distintos grupos y con el equipo de profesores que imparte clase en los mismos, estableciendo una coordinación concreta con los profesores de apoyo. 8.4.- Coordinar la recogida de material adaptado a las distintas necesidades de los grupos para la creación de un aula de recursos. 9.1.- Desarrollar y revisar el Plan de Acción Tutorial. 9.2.- Programar y coordinar el desarrollo de actividades extraescolares y complementarias (salidas, fiestas, etc.) 9.3.- Programar y desarrollar temas transversales para cada curso. 9.4.- Revisar y establecer normas de convivencia ajustándolas a cada momento y basándonos en nuestro RRI. 9.5.- Colaborar con el EOEP para el desarrollo del Proyecto del curso (profesores). 9.6.- Realizar actividades de complemento al currículo con los recursos educativos del centro: TICs, MAV, Aula Multimedia, Pizarras Digitales, Biblioteca, Laboratorio, orientación académica, etc. 10.1.- Para la prevención: o El tutor mantiene reuniones con los profesores que imparten clase en su tutoría, informando sobre las características especiales de sus alumnos. o Establecer normas de actuación comunes para todos los profesores, para que el alumnado no encuentre contradicciones ni ambigüedades que puedan dar lugar a conductas no deseadas.
Principio de curso y a lo largo del mismo.
A lo largo de todo el curso. Primer trimestre.
Primer trimestre. Reuniones de principio de curso. Reuniones de equipo internivel Sesiones de
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o Registrar las situaciones de conflicto y realizar los informes evaluación. necesarios a la Jefa de Estudios y a la Coordinadora de Convivencia para que sean estudiados si es necesario por la Comisión de Convivencia y en su caso por el Consejo Escolar. FUNCIONES DEL TUTOR TAREAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS RESPECTO A LAS FAMILIAS 11.-Contribuir al 11.1.- Dinamizar e impulsar las relaciones de los padres con el colegio: A lo largo del establecimiento de relaciones Convocar desde la Dirección a los padres a las reuniones curso fluidas con los padres y generales y asistir a las mismas y programarlas conjunta y madres, que faciliten la debidamente con los tutores. conexión entre el centro y las Explicar a los padres la Carta de Compromisos del centro. familias. Continuar solicitando la colaboración y participación de los padres y madres en distintas actividades del colegio: fiestas y celebraciones (Navidad, día de la Paz) actividades de información a los niños de algún tema del currículo, delegados de aula, ... 12.- Implicar e informar a los 12.1.- Realizar las reuniones de padres establecidas en el P. Educativo: 1º, 2º y 3er padres en todos aquellos o Tres a lo largo del curso, con unos contenidos determinados: trimestre asuntos y actividades que Primera reunión (mes de octubre): afecten a la educación de sus Programación general (objetivos) hijos. Actividades complementarias y extraescolares Profesores especialistas y apoyos Normas de convivencia en el centro Hábitos de trabajo y estudio (adecuados al nivel). Proyecto de autonomía. Segunda reunión (febrero): Revisión de la marcha del curso en cuanto a la evolución del grupo. Revisión de los hábitos de trabajo. Características evolutivas de la edad y pautas de actuación para padres y maestros (asesorados previamente por el
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13.- Mediar con conocimiento de causa en posibles situaciones de conflicto entre alumnos y profesores e informar debidamente a las familias.
EOEP). Tercera reunión (junio): Resumen del curso y orientaciones para la realización de actividades para la época de vacaciones, informando a los padres de algunas alternativas con las que cuentan (cursos Ayuntamiento, campamentos,...) Memoria de las actividades realizadas a lo largo del curso Orientación sobre el curso siguiente.
o Entrevistas individuales con los padres, llevando el correspondiente registro de asistencias. o Reuniones para la orientación o Circulares informativas de las distintas actividades educativas y lúdicas. 13.1.- Para la prevención: o El tutor informa a la familia del conflicto en el que está envuelto al alumno, así como de las actuaciones a llevar a cabo. o El tutor y la familia toman acuerdos y pautas de colaboración con el fin de evitar que se vuelva a producir la misma situación de conflicto.
Semanales 2º trimestre Siempre que sean necesarias.
Siempre que sea necesario.
FUNCIONES DEL TUTOR TAREAS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS CALENDARIO RESPECTO A LOS ALUMNOS 14.- Canalizar y en su caso, 14.1.- Colaboración con el EOEP del sector para mediar y buscar seleccionar la participación de soluciones: aquellas entidades públicas y o Profesorado de compensatoria privadas que colaboran en los o Ayuntamiento: procesos de escolarización y de Programa de absentismo escolar. CEAS (con la colaboración de atención educativa a aquellos la trabajadora social) alumnos que proceden de Policía de barrio (con la misión de resolver conflictos que surjan contextos sociales y culturales fuera del centro con algún alumno del colegio) marginados.
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o Junta Castilla y León (servicios de protección al menor) o Servicios de salud (informes de los hospitales) o Colaboraciones con otras consejerías y/o ministerios (Asuntos sociales, Interior, etc)