RRI 18-19 by Manoli Alvarez

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL curso 2018-19 PROYECTO EDUCATIVO DEL CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ:REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. CAPÍTULO I. GOBIERNO DEL CENTRO 2.1. ÓRGANOS DE GOBIERNO 2.1.1. EL EQUIPO DIRECTIVO 2.2 ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y CONTROL 2.2.1. EL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO 2.2.2. EL CLAUSTRO DE PROFESORES 2. 3. COORDINACIÓN DOCENTE 2.3.1. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 2.3.2. EQUIPOS DOCENTES DE NIVEL 2.3.3. EQUIPOS DOCENTES INTERNIVEL 2.3.3. LA ACCIÓN TUTORIAL Y LOS TUTORES 2.3.4. OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIÓN Responsables de recursos Responsables de programas 2.3.5 EQUIPO DE APOYO 3. CAPÍTULO II. PROFESORADO 4. CAPÍTULO III. ALUMNADO 5. CAPÍTULO IV. PERSONAL NO DOCENTE 6. CAPÍTULO V. PADRES Y MADRES DE ALUMNOS. COLABORACIÓN E IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS 7. CAPÍTULO VI. CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIO DEL CENTRO 8. CAPÍTULO VII. LAS ACTIVIDADES DE APOYO EDUCATIVO, EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. 9. CAPÍTULO VIII. MEDIDAS DE SEGURIDAD Y PLAN DE EVACUACIÓN URGENTE 10.CAPÍTULO IX. OTRAS NORMAS

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REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR 1. INTRODUCCIÓN El RRI debe de ser un documento que nos ayude a regular la vida interna del Centro, donde se establezcan de forma clara y coherente las relaciones entre los diferentes sectores que forman parte de la Comunidad Educativa, plasmando las reglas que obliguen a todos los que participamos en el proceso educativo y garantizando los derechos que la legislación nos otorga. Además pretende estructurar normas técnicas, funcionales, pedagógicas y administrativas del Centro y armonizar las posturas de todos los sectores. Este Reglamento debe ajustarse a la realidad del Centro pudiéndose adaptar a las modificaciones que ésta sufre paulatinamente. Este RRI se elaboró en el curso 2007-2008 modificándose en los cursos sucesivos para adecuarlo a lo dispuesto en la ORDEN EDU/519/2914, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la eduación primaria en la Comunidad de CyL y en las Disposiciones Finales del DECRETO 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco de gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de CyL.

2. CAPÍTULO I. GOBIERNO DEL CENTRO 2.1. ÓRGANOS DE GOBIERNO 2.1.1. EL EQUIPO DIRECTIVO El Equipo Directivo lo forma en la actualidad la Directora, la Jefa de Estudios y la Secretaria. Su mandato es por cuatro años, según se fija en la legislación vigente. La elección y cese de los órganos unipersonales que integran el Equipo Directivo se realizará como se establezca en la normativa vigente. La Directora, la Jefa de Estudios y la Secretaria Tienen las competencias que la legislación vigente establece en cada momento. En caso de ausencia o enfermedad de la Directora, se hará cargo provisionalmente 3

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de sus funciones la Jefa de Estudios. Si no fuese posible la sustituirá el maestro/a de mayor antigüedad en el Centro y, si hubiese varios con la misma antigüedad, el de mayor antigüedad en el Cuerpo. En caso de ausencia o enfermedad de la Jefa de Estudios o Secretaria se hará cargo provisionalmente de sus funciones el maestro/a que designe la Directora, que informará de su decisión al Consejo Escolar. 2.2 ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y CONTROL 2.2.1. EL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO El Consejo Escolar del Centro es el órgano de participación de los diferentes miembros de la Comunidad Educativa. Estárá compuesto por los siguientes miembros: a) La Directora del Centro, que es su presidenta. b) La Jefa de Estudios c) Cinco maestros elegidos por el Claustro d) Cinco representantes de los padres de alumnos, uno de ellos designado por la Asociación de Madres y Padres (AMPA). e) Un representante del personal de administración y servicios. f) Un representante del Ayuntamiento de Valladolid g) La secretaria, que actúa como Secretaria del Consejo, con voz, pero sin voto. El Consejo Escolar del Centro tiene las atribuciones que la ley establece. Normas de funcionamiento  El Consejo escolar se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre. Será preceptiva además una reunión a principio de curso y otra al final.  Las reuniones ordinarias serán convocadas por la Presidenta y notificadas a cada uno de sus miembros con una antelación mínima de una semana, salvo en los casos de urgencia que se notificará con 48 horas de antelación, siendo preceptivo que en la convocatoria figure el Orden del Día.  La asistencia al Consejo Escolar será obligatoria para todos sus miembros.  En ausencia de la Directora ejercerá la Presidencia del Consejo Escolar la Jefa de Estudios.  En ausencia de la Secretaria ejercerá dichas funciones uno de los maestros representantes en el Consejo, por designación de la Presidenta.  El Proyecto Educativo y el RRI serán aprobados por mayoría de dos tercios del 4

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Consejo Escolar.

Comisiones En el seno del Consejo Escolar se constituyen las siguientes Comisiones: - Comisión de Convivencia - Comisión de Asuntos urgentes 1.- Comisión de Convivencia El artículo 20 del Decreto 51/2007 dispone: En el seno del consejo escolar existirá una comisión de convivencia, que tendrá como finalidad garantizar la aplicación correcta del Decreto 51, colaborar en la planificación de medidas preventivas y en la resolución de conflictos. Constitución: Estará integrada por la directora, la jefe de estudios, dos profesores y dos padres. Si el coordinador de convivencia no forma parte de la comisión de convivencia como representante del profesorado en el consejo escolar, asistirá a sus reuniones con voz pero sin voto. El consejo escolar podrá decidir que asistan a la comisión de convivencia, con voz pero sin voto, representantes de otros sectores del mismo o de personas que por su cualificación personal o profesional puedan contribuir a un mejor cumplimiento de sus fines. Funcionamiento: Deberá encargarse de: * Dinamizar, realizar propuestas, evaluar y coordinar todas aquellas actividades del Plan de Convivencia que así lo requieran. Competencias: Las que están establecidas en la normativa vigente. Periodicidad de las reuniones: * La Comisión debe de ser un referente constante en temas de convivencia, para lo que es necesario su funcionamiento continuado. Puede tener carácter permanente reuniéndose quincenalmente siempre que las circunstancias lo requieran, tomándose la decisión en el Consejo Escolar.

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Información de las decisiones: * La actuación de la comisión debe ser conocida por todo el centro y será a través de sus miembros, en el Consejo Escolar y en el claustro de profesores, de manera que llegue la información a todos los sectores de la comunidad educativa. Coherencia en la aplicación de las normas: * La CC debe garantizar que las normas se apliquen de forma coherente, con una finalidad fundamentalmente educativa. La firmeza en la aplicación de las normas son garantía del respaldo a sus decisiones por parte de toda la comunidad educativa. Funciones del coordinador de convivencia De acuerdo con el artículo 23.1 del decreto 51/2007, de 17 de mayo, en el centro la Directora ha designado al coordinador de convivencia. Dependiente de la Jefatura de Estudios o en su caso de la Dirección del Centro, el coordinador de convivencia escolar desempeñará, sin perjuicio de las competencias de la CCP y en colaboración con ésta según lo establecido en el artículo 20.2 b) del Decreto 51/2007, las siguientes funciones:  Coordinar, en colaboración con la Jefa de Estudios, el desarrollo del Plan de 

Convivencia del centro y participar en su seguimiento y evaluación. Colaborar con la Jefatura de Estudios en la detección de los factores de riesgo



que puedan surgir a nivel de convivencia con el objetivo de mejorar el clima escolar. Participar en la elaboración y aplicación del Plan de Acción Tutorial en

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coordinación con el EOEP en lo referente al desarrollo de la competencia social del alumnado y la prevención y resolución de conflictos entre iguales. En colaboración con la Jefa de Estudios y el Tutor, participar como mediador en

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las actuaciones propuestas para la resolución de conflictos en el Centro Escolar Participar en la comunicación y coordinación de las actuaciones de apoyo

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individual o colectivo, según el procedimiento establecido en el centro, y promover la cooperación educativa entre el profesorado y las familias, de acuerdo con el Plan de Convivencia del Centro. Aquellas otras que aparezcan en el Plan de Convivencia del centro o que le sean encomendadas por el ED del centro encaminadas a favorecer la convivencia escolar.

2.- Comisión de asuntos urgentes Estudiará las cuestiones concretas que le encomiende el Consejo Escolar, así 6

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como aquellas otras que requieran una respuesta rápida, tales como autorizar actividades complementarias no autorizadas a principio de curso, autorizar la participación en nuevos Proyectos que convoquen distintas instituciones, autorizar la continuidad de otros que ya están en funcionamiento en el Colegio. Estará constituida por: La Directora, la Jefe de Estudios, dos representantes de los maestros, dos representantes de los padres, la secretaria con voz pero sin voto .

2.2.2. EL CLAUSTRO DE PROFESORES El Claustro de profesores es el órgano propio de participación del profesorado en el gobierno del centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso decidir sobre todos los aspectos educativos del centro, prestando especial atención al apoyo al equipo directivo en el cumplimiento de la programación general anual y al desarrollo del proyecto de dirección. El Claustro estará presidido por la Directora e integrado por la totalidad de los maestros que presten servicios docentes en el Centro. Tendrá las competencias que la ley establece. Normas de funcionamiento  El Claustro de profesores se reunirá como mínimo una vez al trimestre y siempre que lo convoque la Directora o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. En todo caso, será preceptiva una sesión de claustro a principio de curso y otra al final.  La asistencia a las sesiones de claustro será obligatoria para todos sus miembros.  Las reuniones serán convocadas por la Directora y notificadas a cada uno de sus miembros con una antelación mínima de 48 horas, siendo preceptivo que en la convocatoria figure el orden del día.  Las reuniones urgentes del Claustro no requerirán la citación por escrito, bastará con la comunicación oral a todos sus miembros.  En ausencia de la Directora dirigirá la reunión la Jefe de Estudios y en ausencia de la Secretaria ejercerá dichas funciones el maestro/a de menor edad.

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2. 3. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE 2.3.1. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA La Comisión de Coordinación Pedagógica: CCP. Composición - La Directora - La Jefa de Estudios - Los coordinadores de los equipos docentes internivel* - La coordinadora de la etapa de E. Infantil. - La Orientadora del Centro (EOEP) - El Coordinador de Convivencia - La Coordinadora de la Sección Bilingüe Además: los coordinadores de los distintos programas educativos en los que participe el centro, designados conforme a la normativa reguladora de los mismos, podrán participar, con voz pero sin voto, en aquellas reuniones de la comisión de coordinación pedagógica en las que se traten cuestiones relativas al programa que coordinan. Aunque la normativa indica que el miembro de menor edad actuará como secretario, en nuestro colegio lo tenemos establecido de la siguiente forma: En la primera reunión del curso se establece el calendario de sesiones y se asigna de forma rotativa a un miembro de la Comisión encargado de tomar nota para la redacción del Acta. La elaboración final corresponderá a la J. de Estudios. Funciones a) Establecer las directrices generales para la elaboración, revisión y evaluación de la propuesta curricular y de las programaciones didácticas. b) Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la redacción de la propuesta curricular de etapa y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el proyecto educativo. c) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y del plan de acción tutorial. d) Velar por la coherencia y continuidad de las acciones educativas a lo largo del curso por el cumplimiento y posterior evaluación de las propuestas curriculares de centro. 8

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e) Establecer los criterios pedagógicos para determinar los materiales y recursos de desarrollo curricular. f) Proponer al claustro la planifiación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la jefatura de estudios. g) Poponer al claustro el plan para evaluar la propuesta curricular de la etapa, los aspectos docentes del proyecto educativo y la PGA, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza. h) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno del centro o de la Administración Educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones. i) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos cn necesidades educativas especiales. j) Hacer propuestas de planes de formación en el centro. 2.3.2. EQUIPOS DOCENTES 2.3.2.1 Equipos Docentes de Nivel Estarán formados por todos los maestros que impartan docencia en un mismo curso. Estará dirigido por un coordinador que será designado por la directora, una vez oído dicho equipo y, preferentemente, entre los que sean tutores y tengan destino definitivo y horario completo en el centro. Su finalidad es coordinar las actuaciones educativas del curso, reforzar el proceso educativo del alumnado y prevenir los problemas que pudieran aparecer a lo largo del mismo, compartiendo la información que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de las siguientes funciones: a) Elaborar, hacer el seguimiento y evaluar las Programaciones Didácticas (PD) de cada uno de los cursos, de acuerdo con los criterios establecidos por la CCP. b) Elaborar los aspectos docentes de la Programación General Anual (PGA) de cada curso. c) Realizar propuestas al Equipo Directivo (ED) relativas a la elaboración y revisión del Proyecto Educativo (PE) y de la PGA. d) Tomar decisiones curriculares y organizativas que afectan al curso realizando las propuestas que estime oportunas a la CCP. e) Diseñar las directrices metodológicas y organizativas del curso y su revisión 9

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g) h) i)

periódica. Organizar actividades complementarias y extraescolares conjuntas relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje y el fomento de la convivencia y la cultura. Intercambiar información sobre las características generales y específicas del alumnado. Desarrollar programas específicos para atender a la diversidad del alumnado. Conocer y compartir todos los problemas y conflictos que han podido surgir en la clase en cualquier área y su resolución, arbitrando medidas de corrección de conducta de los casos que lo precisen, que se aplicarán por parte de todos los profesores. Realizar la evaluación de los aprendizajes del alumnado a partir de criterios comunes de evaluación y calificación.

El equipo docende de nivel lo dirigirá el coordinador que será designado por la directora, una vez oído dicho equipo, entre sus miembros y, preferentemente, entre los que sean tutores y tengan destino definitivo y horario completo en el centro. 2.3.2.2 Equipos Docentes Internivel Habrá dos equipos docentes internivel. Uno formado por los coordinadores de los equipos docentes de nivel de 1º, 2º y 3º cursos y otro por los coordinadores de los equipos docentes de nivel de 4º, 5º y 6º cursos. Habrá un coordinador de cada equipo designado por la directora una vez oído a sus miembros. Funciones: a) Establecer las estrategias organizativas, curriculares, metodológicas que sean necesarias para que los alumnos adquieran las competencias claves acordes con su edad. b) Analizar y proponer las líneas de actuación del Plan de Acción Tutorial. c) Diseñar y coordinar la realización, en su caso, y valorar las evaluaciones individualizadas que se realicen en 3º y 6º de EP, adoptando a partir de los resultados las decisiones individuales y colectivas que sean precisas. d) Coordinar la selección de materiales pedagógicos y didácticos de acuerdo con los criterios establecidos por la CCP para el centro. e) Definir las líneas de actuación pedagógica para el establecimiento de los refuerzos educativos de acuerdo con los criterios establecidos para todo el centro. 10

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f) Proponer planes de mejora, formación y actividades complementarias a la CCP. g) Participar y colaborar en el desarrollo y consecución de planes desarrollados por el centro o el Proyecto de Autonomía si fuera el caso. h) Cualquier otra que les sea encomendada en el ámbito de sus competencias. 2.3.3. LA ACCIÓN TUTORIAL Y LOS TUTORES La tutoría y la orientación del alumnado formarán parte de la función docente y serán competencia de todo el profesorado, canalizada y coordinada a través del tutor. La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo de los alumnos a través de su integración y participación en la vida del centro, el seguimiento individualizado de su proceso de aprendizaje y la toma de decisiones relacionadas con su evolución académica. Cada grupo de alumnos tendrá un tutor que será designado por el director a propuesta del jefe de estudios. La tutoría recaerá preferentemente en el maestro que imparta mayor número de horas lectivas semanales a dicho grupo. Además del anterior, en determinadas ocasiones, se podrá nombrar un tutor ayudante que colaborará con el tutor en el desarrollo de sus funciones, de acuerdo con lo que se establezca en las normas de organización y funcionamiento del centro. El tutor permanecerá con su grupo de alumnos, al menos, durante el primer y segundo curso de la etapa, salvo que exista causa justificada y motivada expresamente. En todo caso, se favorecerá la permanencia del mismo tutor en los cursos de 1.º a 3.º y de 4.º a 6.º. El tutor coordinará el trabajo del equipo docente del grupo de alumnos tutorizados y mantendrá una relación permanente y de mutua colaboración con sus familias. Para ello establecerá a lo largo del curso escolar un número mínimo de tres reuniones con el conjunto de padres del grupo, que podrá coordinar con las sesiones de evaluación trimestrales, y una individual con los padres de cada alumno. Los tutores serán coordinados por la Jefe de Estudios, manteniendo las reuniones que sean precisas, con la finalidad de que la acción tutorial se desarrolle en las condiciones adecuadas. Funciones a) Participar en el desarrollo del Plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios y pudiendo contar, para ello, con la colaboración del orientador del centro. b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.

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c) Atender las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del currículo. d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro. e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas. f) Colaborar con el orientador del centro en los términos que establezca la jefatura de estudios. g) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos. h) Informar a los padres o tutores legales, en su caso, del alumnado, a los maestros y a los propios alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. i) Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos. j) Atender y cuidar a los alumnos, junto con el resto del profesorado del centro, en los periodos de recreo y en las actividades no lectivas.

2.3.4. OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIÓN Responsables de recursos REPRESENTANTE EN EL CFIE Funciones  Hacer llegar al Consejo del Centro de Profesores y a su Director las necesidades de formación y las sugerencias sobre la organización de las actividades, manifestadas por el Claustro de Profesores o por los equipòs de ciclo.  Participar en las reuniones que al efecto convoque el Director del Centro de Profesores o el Director del centro.  Informar al Claustro y difundir entre los maestros las actividades de formación que les afecten.  Colaborar con la Jefa de Estudios en la coordinación de la participación de los maestros en las actividades del centro de profesores, cuando se haga de forma colectiva.  Cualquiera otra que le encomiende el Director en relación con su ámbito de competencias. COORDINADOR TIC Funciones  Observar lo más frecuentemente posible el estado en el que se encuentran los

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medios asignados a su responsabilidad. Recoger las notificaciones de incidencias entregadas por el profesorado intentando dar solución a las mismas. Informar a la Dirección del Centro sobre las incidencias detectadas y comunicárselas al responsable técnico de la JcyL para su reparación. Actualización del inventario y disposición del mismo a todo profesorado. Informar al profesorado que lo requiera sobre el software existente en el Centro, así como el uso y manejo de los medios que bajo su responabilidad se encuentran. Elaboración, en coordinación con la Jefa de Estudios, del horario de utilización del aula y medios informáticos. Recoger las propuestas de mejora del profesorado y comunicárselas a la Dirección del centro para estudiar su viabilidad. Elaborar los apartados correspondientes en la PGA y en la correspondiente Memoria. Aquellas que le sean asignadas por el ED.

Normas para la utilización de Aula de Informática 1. Los alumnos entrarán al aula de forma ordenada y moviéndose por ella cuando sea necesario con cuidado extremo, dada la fragilidad de los elementos que la componen. 2. Harán un uso correcto de los ordenadores y periféricos evitando golpes, empujones y otros movimientos bruscos que pudieran deteriorar los componentes. 3. Se prohíbe instalar programas e introducir disquetes, CDs, memorias portátiles, etc, sin consentimiento del profesor responsable del aula en ese momento. 4. Cuando el profesor lo autorice, se asegurará de que se haga de manera que no perjudique el funcionamiento del ordenador (virus, incompatibilidades, etc) 5. El acceso a Internet se hará en presencia del profesorado y siempre para visitar las direcciones Web que el profesor establezca. 6. Cuando algún alumno necesite utilizar su correo electrónico, lo hará con el permiso del profesor tiutor o responsable del aula en ese momento y estableciendo previamente la seguridad tanto del contenido como del software. 7. Antes de abandonar el aula, apagaremos el ordenador de manera correcta y dejaremos todos los periféricos en perfecto estado, así como las sillas y taburetes, a fin de dejarla preparada para el uso posterior por otros grupos. 8. El profesor que haciendo uso de los medios informáticos detecte alguna anomalía en su funcionamiento deberá notificarlo inmediatamente al respnsable TIC. 13

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RESPONSABLE MAV Funciones  Elaborar la documentación gráfica de los acontecimientos en los que participe el centro.  Mantener en perfecto estado para su utilización los distintos aparatos audiovisuales ( cámara fotográfica, cámara de video)  Observar lo más frecuentemente posible el estado en el que se encuentran los diferentes medios asignados a su responsabilidad.  Recoger las notificaciones de incidencias entregadas por los propios profesores, intentando dar solución a las mismas.  Informar a la Dirección del Centro sobre las incidencias detectadas y comunicárselas al responsable técnico de la JCYL para su reparación.  Actualización del inventario y disposición del mismo al servicio del profesorado que lo requiera.  Elaborar las normas de funcionamiento del aula de medios audiovisuales.  Elaboración, en coordinación con el Jefe de Estudios, del horario de utilización del aula multimedia y medios audiovisuales.  Recoger las necesidades de mejora propuestas por el profesorado y comunicárselas al Director/a para estudiar su viabilidad.  Elaborar los apartados correspondientes en la PGA y MEMORIA.  Aquellas que le sean asignadas por el Equipo Directivo. Normas para la utilización del Aula Multimedia 1. Los alumnos entrarán de forma ordenada sentándose en el lugar donde se lo indique el profesor responsable. 2. Utilizaremos los auriculares cuando el profesor nos lo indique, siempre de manera apropiada ya que se trata de un material delicado. 3. Antes de abandonar el aula, dejaremos todos los auriculares encima de la mesa y las sillas colocadas para dejarla en perfecto estado para su uso por otros cursos. 4. El profesor que haciendo uso de los medios audiovisuales del aula, detecte alguna incidencia en el funcionamiento de los mismos deberá notificarlo al responsable. 5. Otras normas específicas del profesor tutor o de área.

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RESPONSABLE BIBLIOTECA Funciones  Elaboración de las Normas de uso y funcionamiento de la Biblioteca.  Elaboración junto con la Jefa de Estudios de un horario de utilización de la Biblioteca en horario escolar y extraescolar.  Elaboración de carnets de lector.  Hacer copias de seguridad del catálogo con ABIES.  Revisión de libros no devueltos y propuesta de sanciones.  Propuesta de compra de libros tras la consulta al profesorado y alumnado y teniendo en cuenta las necesidades.  Recogida de propuestas de actividades de mejora de los distintos niveles y ciclos para el Plan de Fomento de la Lectura.  Actualización de datos de alumnos y catalogación y clasificación de libros nuevos.  Elaboración de la Memoria. Normas de utilización de la Biblioteca 1. La Biblioteca es un lugar de lectura y por tanto de SILENCIO adoptando una actitud de respeto con los demás usuarios y el personal encargado. 2. Es imprescindible el ORDEN. Cuado cojas un libro fíjate dónde está par aluego dejarlo exactamente en el mismo lugar. 3. Es necesario que aprendas a buscar los libros qque quieras. Consulta los CARTELES INDICADORES. Si lo necesitas, pregunta ala persona encargada o a tu profesor. 4. La Biblioteca permanecerá abierta en el horario de préstamo que figurará en un lugar visible en cada aula del centro. LOS ALUMNOS ACUDIRÁN SIEMPRE ACOMPAÑADOS de una persona responsable, profesorado y/o padres. Normas del préstamo 1. Cada usuario podrá llevar un libro cada 15 días como máximo. El préstamo puede ser renovado al final de este período por otro tiempo similar, siempre que hayas devuelto el libro y entregado a la persona resonsable del préstamo. 2. Si te retrasas en la entrega de un libro serás sancionado sin poder sacar ningún otro por un periodo similar al número de días que te hayas retrasado. 3. Si pierdes o deterioras un libro de la Biblioteca del Colegio, tendrás que reponerlo 15

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sin excusa comprando el mismo título u otro equivalente que te indique la persona responsable de la Biblioteca 4. Si observas un deterioro en el libro, adviértelo a la persona encargada de la Biblioteca. 5. En ningun caso sacarás un libro sin habérselo comunicado a la persona responsable o a tu profesor.

RESPONSABLE LABORATORIO Funciones  Diseñar y realizar trabajos y prácticas para que los alumnos aprendan y deduzcan por contacto y manipulación directa los contenidos teóricos de las áreas de Ciencias Naturales y de Matemáticas.  Elaborar materiales que sirvan para aprender conceptos teóricos, y buscar objetos, fauna y flora que se puedan aprovechar para experimentos y prácticas.  Usar el laboratorio como idóneo recurso didáctico, que nos permite manipular el material en la propia sala o llevándolo a las aulas.  Elaborar junto con la Jefa de Estudios, a principio de curso, un horario de uso del laboratorio para que pueda compartirse adecuadamente durante toda la jornada lectiva.  Potenciar actividades relacionadas con el conocimiento de nuestra comunidad y cuidado del entorno y medio ambiente, como salidas y excursiones a la naturaleza  Recoger sugerencias del profesorado para adquirir materiales novedosos específicos para las actividades del laboratorio  Preparar experimentos de germinación de plantas, cristalizaciones, preparaciones microscópicas y otros típicos de laboratorio.  Elaborar las normas de uso y aprendizaje, para un buen y fructífero fin didáctico  Actualizar el inventario, poniendo de relieve las necesidades más perentorias siempre que puedan ser cubiertas con el presupuesto  Mantener limpio y en buen estado el material y aparatos del laboratorio  Elaborar los apartados correspondientes en la PGA y Memoria de Curso  Realizar las actividades que encomiende el equipo directivo y resulten necesarias o convenientes para la mejora educativa

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Normas para la utilización del Laboratorio La responsable ha observado que las normas de uso del laboratorio, implantadas hace ya seis cursos, para que los alumnos aprendieran a respetar un material útil, valioso y delicado, han sido asumidas por los mismos alumnos, que se encargan de velar para mantener un recurso didáctico que ven como interesante e instructivo; las normas siguen colocadas en lugar bien visible del laboratorio y son las siguientes:  El laboratorio es un lugar de trabajo.  Voy al laboratorio en fila y en silencio  Levanto la mano para hablar  Debo coger y manipular el material con cuidado, es valioso y frágil. Como complemento de las normas anteriores, se han colocado unos eslóganes que tienen carácter más específico:  El laboratorio es un lugar para investigar  El laboratorio es un lugar para mirar, tocar y experimentar  Busquemos las respuestas (este eslogan es bueno ya que fomenta entre los alumnos la curiosidad científica)

Responsables de Programas COORDINADORA PROYECTO SECCIÓN BILINGÜE EN INGLÉS

COORDINADORA PROGRAMA MADRUGADORES Funciones  Comentar la asistencia, las nuevas incorporaciones, bajas, incidencias y actividades realizadas diariamente.  Verificación de las actividades que se realizan.

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 Supervisión del personal que presta el servicio y de la asistencia diaria del alumnado.  Elevar a la directora un informe mensual sobre el grado de cumplimiento del proyecto.  Información a las familias que lo solicitan sobre el programa y su desarrollo. La siguiente función no viene reflejada en las disposiciones, pero la coordinadora le da mucha importancia pues da buenos resultados,  Servir de enlace entre el Programa y el Centro para resolver los posibles problemas de convivencia entre los alumnos si surgieran durante el desarrollo de las actividades: Si se da el caso de que algún alumno “madrugador” genera conflicto, la coordinadora se lo comunica a la tutora para buscar entre las dos una solución adecuada.  Controlar en la medida de lo posible el cuidado de los espacios y aulas utilizados para la realización de las actividades “madrugadoras”.

PROFESOR DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA Funciones  Garantizar una escolarización en igualdad de oportunidades para todos los alumnos del centro. Dar respuesta y compensar al alumnado que por razones de tipo social, cultural o económico tienen dificultades para iniciar su escolaridad, para seguir las programaciones del nivel que les corresponde y para permanecer toda la escolaridad obligatoria.  Recoger las necesidades: alumnos que van a ser apoyados específicamente por la profesora de compensatoria cada curso, una vez reunida ésta con los profesores implicados en años anteriores, la Orientadora del Centro y el ED. Se tendrán en cuenta los déficits de cada alumno y la mejor manera de atender a la diversidad del Centro en cada momento.  Mantener coordinación con los tutores y con los profesores de las áreas que darán en un mismo nivel, para detectar las necesidades de los alumnos de cada curso concreto que van a ser atendidos en compensatoria; especificando los objetivos, contenidos, materiales, criterios de evaluación y normas de comportamiento de la asignatura para un mejor rendimiento de éstos. Y proporcionarles las técnicas de aprendizaje y hábitos de estudio necesarios.  Elaboración del horario de utilización del aula de compensatoria,  Evaluar trimestralmente a los alumnos en las áreas que hayan sido atendidos 18

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

exclusivamente por el profesor de compensatoria y en colaboración con los tutores en los casos en los que se haya compartido el área. Colaborar con el tutor o con el profesor correspondiente en la realización de las Adaptaciones Curriculares de los alumnos comunes. Promover y realizar entrevistas junto con las tutoras, a las familias de los alumnos , para hacer partícipes a los padres de la evolución o de las incidencias que pudieran producirse con sus hijos en el Centro. Solicitar para el aula de Compensatoria los materiales didácticos de todo tipo para poder ser utilizados por los alumnos tanto en el aula específica como en el resto de las aulas, poniéndolos a disposición del profesorado del centro. Colaborar para que los alumnos inmigrantes que se escolaricen fuera del periodo normal puedan conseguir los libros y el material necesario. Facilitar al alumnado extranjero el rápido aprendizaje del castellano, empleando para ello cuantos recursos materiales y humanos fueran necesarios ( Plan de Acogida) Colaborar junto con la Secretaria del Centro en todo lo relacionado con las Ayudas escolares para Libros y Material Didáctico, Becas y Ayuda de libros. Colaborar junto con el ED, y el Trabajador Social del EOEP para determinar las familias que deberán dejar las Ayudas de libros para que las gestione el colegio, según los criterios establecidos en el Centro. Pedir a las Editoriales los libros y el material Didáctico que en cada caso se estime oportuno dentro de cada curso para los alumnos a los que el centro gestiona la beca. Repartir libros y material didáctico a los alumnos correspondientes (Ayudas gestionadas por el propio Centro) Propiciar el enriquecimiento cultural de toda la comunidad, aprovechando la diversidad: eliminando barreras; creando situaciones de mutuo acercamiento, conociendo y respetando unos y otros los rasgos característicos de cada cultura. Coordinarse semanalmente con el Trabajador Social del EOEP para tratar temas relacionados con los alumnos de compensatoria y su entorno con el objetivo de ayudar a mejorar a alumnos y familias a nivel curricular, social, higiénico, médico etc. Mantener reuniones con instituciones públicas y entidades privadas sin ánimo de lucro como los CEAS, Promociona, con educadores, con la trabajadora Social del Ayuntamiento, aulas de apoyo de la Diutación Provincial … para promocionar e insertar a los alumnos de comensatoria y mantener su correspondiente seguimiento. 19

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 Fomentar la participación e implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa (padres, alumnos y profesores) en las acciones de compensación educativa, favoreciendo la igualdad de oportunidades para todos, integrando a estos alumnos en actividades de diferente índole tanto en el centro (talleres), como en el barrio (ludoteca, actividades deportivas...)  Elaborar las normas de funcionamiento del Aula de Compensatoria  Velar por el mantenimiento del material del aula de compensatoria.  Elaborar los apartados correspondientes en el PGA y de la Memoria así como participar con el profesorado del ciclo en el resto de los apartados.  Actualizar el inventario del aula. Coordinador del Programa PRÁCTICUM Funciones  Coordinar las prácticas, velar por su adecuado desarrollo e informar de éste a requerimiento de la comisión provincial de prácticas de grado correspondiente.  Facilitar al alumnado del practicum, junto con el maestro tutor de prácticas, el conocimiento de la organización y funcionamiento del centro, sus documentos oficiales, y las actividades en las que participe .  Realizar el seguimiento de la funciones del maestro tutor de prácticas.  Ostentar la interlocución entre el maestro tutor de prácticas y la comisión provincial de prácticas de grado.  Recabar de los maestros tutores de prácticas, a la finalización de las mismas, sus correspondientes informes de evaluación, así como elaborar y elevar informe ejecutivo a la comisión provincial de prácticas de grado, adjuntando copia de los citados informes de evaluación.  Participar en la plataforma virtual de las direcciones provinciales de educación con el objetivo de aportar mejoras al desarrollo practicum.

2.3.5 EQUIPO DE APOYO En el Centro funciona un equipo de apoyo, integrado por la Orientadora y la Trabajadora Social, pertenecientes al EOEP, y los maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, Educación Compensatoria, maestra de PROA. Se reúne mensualmente. 20

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Funciones  Estudio y de los alumnos con necesidades educativas especiales, a propuesta de los tutores previa consulta a la Jefa de Estudios .  Seguimiento con los tutores de los ANCES, ACNEES y NEL.  Proporcionar al maestro-tutor orientaciones y asesoramiento de actuación, así como los materiales específicos y más adecuados para el alumnado.  Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica sobre las propuestas de adaptaciones curriculares.  Asesorar y colaborar con el profesorado en la elaboración de las Adaptaciones Curriculares.  Apoyo directo a los grupos de alumnos que en Comisión de Coordinación Pedagógica se decida oídos los equipos docentes.

3. CAPÍTULO II. PROFESORADO Derechos  Desarrollar su función docente dentro de los principios de la Constitución Española, las Leyes y el Proyecto Educativo de Centro.  A ser electores y elegibles para los órganos colegiados y de participación del centro, de acuerdo con las normas establecidas para cada uno de ellos.  A estar informados de los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar.  A participar en los Proyectos de Investigación e Innovación Educativa que se programen en el Plan General Anual.  A participar en la organización del centro a través de los órganos de gobierno y de coordinación docente. Deberes  Formar parte del Claustro de profesores y asistir a sus reuniones que son obligatorias para todos sus miembros.  Cumplir el horario lectivo y de obligada permanencia en el centro.  Asistir con puntualidad a las clases. Toda ausencia deberá ser debidamente autorizada y justificada de acuerdo con la normativa vigente. La Directora velará por su cumplimiento y será la Jefa de Estudios la responsable de recoger el documento justificante así como elaborar el parte mensual de faltas y enviarlo a la 21

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL curso 2018-19 PROYECTO EDUCATIVO DEL CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ:REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO

Inspección.  Comunicar cuanto antes a la Dirección del Centro las bajas médicas y entregar

  



  





el parte lo antes posible para facilitar su tramitación y conseguir una pronta sustitución. Cuando el profesorado conozca de antemano que va a faltar debe pedir el



correspondiente permiso a la Directora e informar a la Jefa de Estudios de las actividades y tareas que sus alumnos deberán realizar en su ausencia. Cuando se vaya a faltar de forma imprevista se debe avisar lo antes posible a

la Dirección y en el momento de la incorporación al centro se entregará a la Jefa de Estudios el justificante y el parte de ausencias firmado. Tomar parte en la vigilancia de los recreos en la medida que la legislación establezca. Elaborar las programaciones y desarrollarlas de acuerdo con el Proyecto Educativo del Centro. Realizar la evaluación de los alumnos según la normativa vigente e informar a las familias a lo largo del curso según se establece en el PAT, y trimestralmente a través de los boletines. Participar en la realización y desarrollo de los documentos institucionales del Centro, así como en su cumplimiento: Proyecto Educativo y RRI, Programación General Anual y los distintos Planes de Convivencia y de Fomento de la Lectura, así como aquellos otros de Innovación Educativa y que promuevan y mejoren la Calidad Educativa del Centro. Desempeñar los cargos y responsabilidades para los que fueran elegidos, conforme a las normas establecidas para cada uno de ellos. Tras cada evaluación los tutores se quedarán con el registro correspondiente de la misma de todo el alumnado de su tutoría. En la evaluación final se realizará en Acta Final donde se harán constar las calificaciones y los alumnos que tienen Adaptación Curricular o Refuerzo Educativo y se entregará a la Jefa de Estudios. Al finalizar cada mes los tutores entregarán a la Jefa de Estudios una copia del registro de faltas de asistencia de sus alumnos reflejando si son o no justificadas para la posterior elaboración del Parte mensual de Absentismo. La Jefa de Estudios podrá delegar este cometido al profesor de educación Compensatoria del Centro ya que siendo el absentismo una causa del bajo rendimiento de ciertos alumnos, esta información complementa al resto de las informaciones que obtiene de los tutores respectivos. 22

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 Cualquier otra que se derive de su condición de maestro del Centro. Criterios para la adscripción de tutorías El procedimiento para la adscripción del profesorado a las tutorías estará sujeto a la normativa vigente. Criterios para la sustitución del profesorado  Cuando la ausencia está prevista, el maestro dejará por escrito a la Jefa de Estudios las orientaciones sobre las actividades a realizar en las clases durante su ausencia. Si dichas actividades no fuesen ineludibles el maestro sustituto podrá optar por realizar otras actividades de clase que considere aconsejables u oportunas.  Cuando la ausencia sea imprevista, el maestro sustituto dará clase preferentemente del área que corresponda en el horario de los alumnos.  En las ausencias cortas se tenderá a que cada ciclo asuma sus sustituciones.  Cuando la ausencia exige varios días de sustitución, la Directora solicitará a la Dirección Provincial la dotación de un profesor sustituto.  La Jefe de Estudios llevará el control de las sutituciones y tendrá en cuenta las realizadas por cada profesor a la hora de nuevas sustituciones, siempre que le sea posible, teniendo en cuenta que lo último que se suprime son los grupos de desdoble donde son atendidos alumnos con retrasos en las áreas instrumentales.

4. CAPÍTULO III. ALUMNADO Todo español o extranjero residente en España tiene derecho a ser escolarizado en el CEIP Miguel Hernández de Valladolid, de acuerdo con las normas establecidas en las leyes y disposiciones que las desarrollan. El hecho de matricularse en el Centro supone por parte del alumno y de su familia la aceptación y respeto al Proyecto Educativo del Centro y por ende a este Reglamento. Derechos y deberes de los alumnos Serán aquellos que la legislación vigente reconoce. En este momento: - DECRETO 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y los deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los 23

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Centros educativos de Castilla y León (BOCYL Nº 99, 23 de mayo de 2007). - Modificación del Decreto 51/2007 publicada en las Disposiciones Finales del DECRETO 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco de gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de CyL. NORMAS DE CONVIVENCIA (redactadas en el curso 2007-2008) Durante el curso 2007-2008 al tiempo de redactar este Reglamento, se establecen consensuadamente unas normas para la mejora de la Convivencia en el Centro. Se recogen en la siguiente tabla:

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Medida preventiva

Sanción

Normas

1. Respetar y obedecer a todo el profesorado y - Al principio de cada curso se trabajará sobre el -

generales

personas conserje,

padres

atendiendo

Comunidad y

sus

madres

Llamada de atención para que desista de la

Educativa: funcionamiento y las normas del colegio y de clase actitud incorrecta. del

colegio, en las tutorías en asamblea de aula. Se reflexionará -

recomendaciones

Valorar si es más efectivo dejar sin recreo o

o sobre la importancia del cumplimiento de las venir a realizar tareas (1) fuera del horario lectivo.

amonestaciones, escuchándoles con atención normas para convivir mejor y respondiéndoles respetuosamente.

Avisando previamente a los padres por teléfono.

- Así mismo se explicarán las normas en las (1)Copiar normas, deberes, servicio a la comunidad. reuniones con familias de principio de curso.

Todas las faltas sancionadas deberán reflejarse

- En algunos casos será necesario insistir de forma por escrito, por parte del profesor o persona individual tanto con el alumno por parte de cualquier agraviada y se entregarán al tutor el cual informará miembro de la Comunidad Educativa, como con la a la Jefa de Estudios. familia por parte del tutor.

En cualquier caso los padres serán informados

de lo sucedido, ya sea por escrito, por teléfono o buscando la forma más rápida para hacerlo (entradas o salidas del centro) -

Posible expulsión del alumno entre 1 y 3 días

dependiendo de la gravedad y reiteración del hecho.. 2. Debemos respetar el trabajo y estudio de los

Suspensión del derecho a permanecer en el

compañeros.

espacio donde tenga lugar la mala conducta de forma reincidente e intolerable, siempre bajo la vigilancia de un profesor (de otro grupo, o que esté haciendo otras tareas en el centro).

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL curso 2018-19 PROYECTO EDUCATIVO DEL CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ:REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO Rectificar y pedir disculpas, ya sea personal o

3. Evitaremos en todo momento usar palabras

malsonantes,

públicamente, según de qué forma haya sucedido la

“tacos”,

gestos

soeces

indecorosos…

ofensa. -

Ante la reincidencia, copiar las normas de

convivencia que no ha respetado o algún texto seleccionado por la maestr/o. 4. Traeremos el material necesario para las

- Intervención con las familias: informar a los

distintas clases.

padres, ya sea por escrito, en el propio cuaderno. Si la familia no responde, intervenir mediante el EOEP.

5. No se traerán al colegio objetos (piercing,

- Le será recogido el objeto y se le entregará a la

…), juegos, deportivas con ruedas, aparatos de

salida del colegio con la advertencia de que si

música, móviles…que puedan distraerme y/o

reincidiera se le incautaría y tendrían que venir sus

distraer a los demás compañeros, y que

padres a recogerlo advirtiéndoles a su vez de que

pongan en riesgo la seguridad, salud e higiene

en caso de volverlo a traer no se le devolvería hasta

propia y ajena.

finalizar el curso. En el caso de que trajeran piercing, deberá quitérselo el propio alumno o sus padres antes de entrar en clase.

6. Realizaremos todas las tareas escolares - Orientar a las familias en las reuniones generales, - Posible recuperación en horario no lectivo encomendadas.

entrevistas individuales, dándoles pautas para el avisando siempre a sus padres ya sea por escrito o mejor aprovechamiento de sus hijos en el estudio.

por teléfono, a cargo del profesor que impone la

- En los casos en los que la familia no ayuda ni sanción. colabora, ya sea por falta de recursos culturales y/o económicos, el profesorado buscará todas las

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL curso 2018-19 PROYECTO EDUCATIVO DEL CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ:REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO estrategias

alcance

para

procurar

cumplimiento: Ayuda del EOEP, PROA, talleres, apoyo al estudio en CEAS, sala ALESTE. 7. Vendremos adecuadamente vestidos al - Desde la Dirección se manda información escrita a - Los alumnos deberán venir apropiadamente colegio,

evitando

los

adornos:

cadenas, todos los padres a principio de curso, y desde la vestidos y con prendas que no dejen ver su ropa

colgantes, pulseras, deportivas con ruedas, secretaría cuando se incorpore un nuevo alumno al interior. piercings... que nos impidan realizar los centro.

- En los casos en los que el alumnado no obedece

ejercicios de ED. Física y jugar en los recreos y

la norma, tendrá que hacer entrega de los adornos

que puedan ser causa de algún accidente.

al profesor que se los requisará hasta su devolución

Para la clase de Educación Física traeremos el - Recordar y hacer hincapié en la limpieza, en la al final de la jornada. equipo propuesto por el profesorado.

vestimenta, la clase, el patio...tanto en asamblea de -

alumnado

que

venga

equipado

Tendrán que observar una limpieza e higiene aula como a nivel individual a aquellos alumnos adecuadamente para la clase de Educación Física, adecuada tanto en su cuerpo como en su ropa, tendentes a incumplirlas.

no podrá realizar la clase.

al menos cuando vengan de sus casas a - En algunos casos será necesario hablar con los primera hora de la mañana.

padres y explicarles la norma. - Si esto no surtiera el efecto esperado se hablará con la Trabajadora Social para hacer la intervención adecuada.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL curso 2018-19 PROYECTO EDUCATIVO DEL CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ:REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO 1. La entrada al colegio se hará puntualmente y - Cada tutor acompañará a su grupo en las entradas

Si algún alumno no cumple la norma, empuja,

esperarán en fila a que el profesorado les al centro mientras que el resto del profesorado corre, o no entra directamente en la clase se le indique la entrada, dirigiéndose en orden permanece vigilando el recorrido hasta las aulas. directamente a sus aulas respectivas.

llamará la atención, y si es reincidente …se tomarán

- En las salidas, los alumnos serán acompañados las siguientes medidas:

En las salidas, seguirán las indicaciones del por el profesor con el que estén en la última sesión.



subir y bajar de nuevo correctamente él

En entradas y profesor de la última sesión, recogiendo y salidas

solo.

saliendo en orden hasta el vestíbulo del centro. 2.

Saldremos

ordenadamente

para

Explicar las normas e insistir en su cumplimiento



subir o bajar el último de la fila



si es toda la clase, se realizará de nuevo una subida o bajada correcta.

obstaculizar las salidas de otros grupos sin cuando haya alumnos que tiendan a saltársela. gritos no molestando a las clases que aún no hayan terminado. Esperaré a mis amigos en el patio. En las aulas

1. A la entrada nos dirigiremos directamente a - Cada tutor controlará la entrada en su aula y en el la clase sin quedarnos rezagados por los caso de que éste tenga clase con otro grupo, pasillos ni en el servicio, Y esperaremos deberá dejar “preparado” a su alumnado y abierta la sentados la profesor, preparando el material de puerta del aula contigua hasta que llegue el la clase correspondiente

profesor que le corresponda dar clase a esa hora.

2. En los cambios de clase, permanecerán - Cada profesor antes de salir de la clase deberá Ante

reincidencia,

copiar

las

normas

sentados en su sitio preparando el material de recordárselo y controlar su cumplimiento.

convivencia incumplidas o un texto especialmente

la asignatura que se les vaya a impartir a

elegido para modificar la conducta, en horario de

continuación.

recreo.

No prohibiremos hablar, podrán hacerlo de manera que no molesten al resto de las clases.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL curso 2018-19 PROYECTO EDUCATIVO DEL CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ:REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO 3. Mantendrán el aula limpia y ordenada, así - Se organizarán trimestralmente días de limpieza El alumnado que incumpla esta norma, tendrá que como el resto de los espacios del centro.

del mobiliario de las aulas.

hacer trabajos extras de limpieza de otros espacios

- Usar las papeleras de las aulas respectivas y las del centro. del patio, recordarlo antes del recreo y en las salidas. - Hacer una batida de limpieza y promover el reciclaje y uso de las papeleras. - Esperar a salir al patio para desenvolver el almuerzo, pues los restos aparte de ofrecer un aspecto

de suciedad pueden

provocar algún

accidente. 4. En las aulas no se permitirá comer, beber, ni

Explicar las normas e insistir en su cumplimiento El alumno que coma chicle o “chucherías” en clase

masticar chicle. Salvo en los casos en los que cuando haya alumnos que tiendan a saltársela.

se le avisará de que debe tirarlo inmediatamente a

el recreo haya que hacerlo en el propio aula y

la papelera.

siempre teniendo en cuenta que el aula

Ante la reincidencia, copiar las normas de

quedará ordenada y limpia a la finalización del

convivencia incumplidas o un texto especialmente

recreo.

elegido para modificar la conducta, en horario de recreo.

5. Solamente se podrá ir al servicio una sola vez a lo largo de la mañana y siempre con el permiso de la tutora, a partir de 3º de primaria, salvo los casos justificados médicamente. En 5º y 6º podrán salir a partir de las 11h.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL curso 2018-19 PROYECTO EDUCATIVO DEL CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ:REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO 6. Debemos respetar la mesa y silla del

Ante

reincidencia,

copiar

las

normas

profesor no cogiendo nada de los cajones

convivencia incumplidas o un texto especialmente

salvo que el profesor lo solicite.

elegido para modificar la conducta, en horario de recreo.

En los recreos

1. En los recreos, el alumnado jugará en la

Explicar las normas e insistir en su cumplimiento Llamadas de atención por parte del profesorado

zona reservada para su ciclo sin invadir en cuando haya alumnos que tiendan a saltársela. En vigilante. ningún caso el patio de Educación Infantil.

los turnos de vigilancia del patio, un profesor estará por la zona limítrofe que se cumpla la norma.

2. No jugaré a juegos violentos que promuevan Todo el profesorado del centro y en especial las El alumno que infrinja la norma será privado del las

peleas

entre

compañeros

producirnos lesiones.

puedan tutoras deberán trabajar con especial ahínco estos juego con el resto de sus compañeros hasta que aspectos, utilizando los programas más adecuados termine el recreo.

3. Respetaré a TODOS los alumnos del para facilitar la integración de todo el alumnado, así Ir al Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se colegio, evitando situaciones de marginación, como

cohesión

del

grupo.

Ej:

materiales regulan los derechos y deberes de los alumnos y la

así como discusiones violentas y en caso de elaborados en los distintos cursos de Convivencia y participación y los compromisos de las familias en el que se produzca una pelea trataré de impedirla Habilidades Sociales.

proceso educativo, y se establecen las normas de

y/o avisaré con prontitud al profesor más Solicitar ayuda a la Orientadora del Centro para convivencia y disciplina en los Centros Educativos cercano.

llevar a cabo pautas adecuadas para la resolución de CyL y al Decreto 23/2014, de 12 de junio en de conflictos.

cuyas Disposiciones Finales se modifican varios artículos del Decreto 51/2007.

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL curso 2018-19 PROYECTO EDUCATIVO DEL CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ:REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO 4.

Cuando

finalice

recreo,

acudiré Las tutoras controlarán la subida a las clases así El

alumno

que

incumpla

norma

diligentemente a mi fila y subiré a la clase con como la salida y entrada de los alumnos a los premeditadamente tendrá que recuperar el tiempo el máximo orden. Entraré en el aula y será mi servicios.

perdido descontándoselo del recreo siguiente.

tutora la que controlará la salida y entrada ordenada a los servicios.

1. Cuando tengamos que desplazarnos a otras El profesorado será el encargado de vigilar que Llamada de atención. aulas del colegio, lo haremos con mucho orden dichos desplazamientos se hagan correctamente.

Realizar trabajos para la Comunidad Educativa.

y en silencio para no molestar a las demás

Reposición del material deteriorado

clases. Iremos todos en fila hasta donde nos En los espacios dirija el profesor. comunes

y 2. En cualquier aula del colegio, sea la de la Todo

profesorado

controlará

vigilará

desplaza-

propia tutoría o un aula específica, seré cumplimiento de estas normas, haciendo hincapié

Mientos

respetuoso con el mobiliario y materiales pues en la importancia del cuidado de las instalaciones y éstos son para uso y aprendizaje de todas las advirtiendo de las consecuencias que pudieran personas

comunidad

educativa: derivarse de su incumplimiento, tanto para el que

ALUMNOS, PROFESORES Y PADRES.

cometiera la infracción como para los demás que se verán privados del uso y disfrute adecuado.

Trabajos en beneficio de la Comunidad Educativa 1.- Recoger papeles, plásticos, envases,... del patio, y encomendar a los compañeros que están tirándolos que no lo pueden hacer. 2.- Ordenar espacios del centro: almacén gimnasio, laboratorio, secretaría, aulas específicas, informática, botiquín… 3.- Limpiar mesas y sillas de algún aula o de varias. 4.- Ayudar a vigilar el recreo, tanto en EI como en Primaria

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5.- Ayudar en tareas específicas: colgar murales, preparar mobiliario para actividades específicas (carnaval, festivales, nacimiento, reuniones,…), limpiezas de recursos, reciclado, regar plantas, limpiar macetas, sencillos trabajos de reparación o sustitución…

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SISTEMA DE REGISTRO DE LAS ACTUACIONES LLEVADAS A CABO ANTE SITUACIONES DE CONFLICTO Cuando un alumno muestra un comportamiento que por su gravedad o reiteración hace que sea necesaria la intervención de la Jefa de Estudios o de la Directora, el profesor, además de comunicar al tutor del alumno lo acontecido, cumplimentará el modelo correspondiente de parte de incidencias (Ver anexo I) en el que se informará por escrito, incluyendo las actuaciones correctoras aplicadas y haciéndose responsable de su cumplimiento. El tutor junto con el profesor responsable del parte informarán a la familia del alumno objeto del parte de incidencias de la conducta y consecuencias de esta. La Jefe de Estudios dará información al Coordinador de Convivencia y elaborará a su vez el informe que presenta periódicamente a la Comisión de Convivencia. Así mismo el citado informe es presentado en el Consejo Escolar al finalizar el 1er trimestre y otro a final de curso, como es preceptivo. La Jefa de Estudios es la encargada de archivar y registrar los partes de incidencias y cumplimenta la aplicación informática que la Consejería tiene al efecto. En el caso de que sea necesario convocar a la Comisión de Convivencia y/o Consejo Escolar para acordar las medidas correctoras a aplicar será la Jefe de Estudios la encargada de elaborar el informe que recoja las medidas adoptadas para que los padres reciban la información y firmen el recibí de dicho informe. (Ver anexo II) Cuando las conductas son calificadas como gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro se podrá abrir un Procedimiento de Acuerdo Reeducativo (art. 45 y siguientes de la legislación que a continuación se cita)

- Ver anexo III

Siempre bajo el marco de la legislación vigente:  DECRETO 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de CyL.  DECRETO 23/2014, de 12 de junio en cuyas Disposiciones Finales se modifican varios artículos del Decreto 51/2007. Atendiendo a las propuestas de mejora recogidas en la Memoria del curso 2017/18 para el presente curso 2018/19 se establece lo siguiente: La información de la incidencia a la familia será por escrito debiendo firmar para que quede constancia de su conocimiento (agenda u otro papel) o hablando directamente con la familia registrando la fecha de la misma.

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Cuando un profesor castigue a un alumno durante el recreo, asume el cuidado del mismo presencialmente en el aula que considere más oportuna. Los castigos que se impongan serán inmediatos o a corto plazo. Es necesario tomar acuerdos para que los castigos y sus correspondientes sanciones estén convenientemente graduadas y ajustadas a su gravedad. Sin dejar de contemplar que habrá casos puntuales que necesitarán un tratamiento excepcional. Cuando un alumno esté castigado sin hacer una salida o actividad programada se quedará, si es posible, en el aula de su mismo nivel o en su caso en el más cercano. Cuando sean varios los alumnos castigados se planteará la posibilidad de quedarse con uno de los profesores acompañantes en la salida. Se estudiará cada caso y los tutores valorarán si esto se lleva a cabo o propondrán una alternativa a la situación planteada. En reunión de la CCP número 232, de 15 de octubre de 2018, se aprueba establecer unos criterios para determinar si un alumno ha de quedarse sin ir a una salida, visita, excursión o participar en las actividades y festividades del centro. El incumplimiento de tres de estos criterios conlleva la sanción:  Asistencia diaria a clase.  Comportamientos (existencia de partes).  Trabajo dentro y fuera del aula.  Traer todo el material necesario.

5. CAPÍTULO IV. PERSONAL NO DOCENTE

El personal no docente forma parte de la Comunidad Educativa y facilita el desarrollo de la actividad docente con el ejercicio de su actividad profesional. En nuestro centro lo forma: El personal de servicios: Portera Escolar, otros (limpiadoras,…) El personal de servicios es aquel que tiene por función el cuidado, custodia y cooperación con el orden interno, realizando gestiones internas o externas que le encomiende la Directora, o por delegación la Secretaria y la Jefa de Estudios. Pertenecen a este grupo: El/la portera escolar Las encargadas del servicio de limpieza del centro. Además de las funciones propias de su destino en el centro, tienen derecho a elegir y ser elegidos como representante en el Consejo Escolar del Centro en la forma legalmente establecida Portera Escolar Su actividad se regirá por el reglamento propio de su función, destacando de un modo especial las siguientes tareas:  Ser depositario y responsable de las llaves del Centro.

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Colaborar en el control de las entradas y salidas del alumnado y visitas en el Centro. Custodiar el edificio, material y mobiliario del Centro Controlar el mantenimiento y limpieza de los inmuebles. Administrar el depósito de material fungible por delegación de la Secretaria Realizar en el exterior las gestiones que se le encomienden por la Directora, la Secretaria, la Jefa de Estudios o personas autorizadas para ello.  Realizar dentro de las dependencias del centro los traslados de material y enseres que fueran necesarios.  Cualquier otra que pudiera encomendarle la Directora dentro de sus competencias.     

6. CAPÍTULO V. PADRES Y MADRES DE ALUMNOS Derechos y deberes de los padres y madres de los alumnos Según dispone la Constitución Española y la legislación vigente: - CAPITULO IV del DECRETO 51/2007, de 17 mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León. - Modificaciones del DECRETO 51/2007 recogidas en las Disposiciones Finales del DECRETO 23/2014, de 12 de junio. - Artículo 4.1 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educación. - Artículo 50 “Colaboración e implicación de las familias” de la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de CyL Al comienzo del curso 2007-2008 el claustro de profesores del Centro reflexiona y debate sobre la importancia de establecer unas normas generales para mejorar la convivencia del Centro y se elabora el documento que se envía, a principio de cada curso escolar, a todos los miembros de la Comunidad Educativa para su conocimiento y su cumplimiento. Este documento se revisa cada curso, este es el documento enviado en el presente curso 2015-16: Normas generales para familias: 

Acudir al Colegio puntualmente. Las puertas del Centro se cerrarán a los 7 minutos del toque de sirena, no responsabilizándose el profesorado de los niños que queden en

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el patio. 

Los padres o personas que acompañen a los alumnos al Colegio, no invadirán los espacios para que los niños puedan colocarse en sus filas.



Los alumnos de E. Primaria entrarán y saldrán por la puerta nº 1, respetando así las entradas y salidas del alumnado de E. Infantil.



Los padres no podrán entrar en la zona donde están las aulas durante la jornada escolar.

 Cuando un alumno acuda al colegio fuera del horario de entrada, ya sea por causa de visita médica o por otra circunstancia que demuestre su retraso, tendrá que presentar el justificante correspondiente.  Los alumnos que por motivos médicos o familiares tengan que salir del Centro en horario escolar, deberán traer una nota firmada por su padre o madre solicitándolo al tutor y solo podrán salir del centro si son recogidos por sus padres. En ningún caso podrán salir del centro sin la compañía de sus padres. Si por dichos motivos es necesario entrar a deshora, será el Portero Escolar el encargado de acompañar al niño a la clase, no pudiendo los padres o acompañantes pasar del vestíbulo de entrada.  Los padres tienen la obligación de comunicar urgentemente a la tutora la ausencia de su hijo y el motivo, ya sea por escrito o por teléfono.  Los padres garantizarán que los niños hagan un desayuno adecuado a su edad. Al recreo podrán traer un almuerzo saludable: fruta fresca, frutos secos, lácteos, bocadillos…evitando la bollería industrial y chucherías.  Por la seguridad de nuestro alumnado, es muy importante que los PADRES Y/O FAMILIARES NO ACUDAN A LA HORA DEL RECREO A LA VERJA Y NO LES DEN COMIDA A TRAVÉS DE ELLA ya que el profesorado no se hará responsable de una situación que no puede controlar.  En el aula queda prohibido el uso de la gorra, gafas de sol y joyas que puedan dañar o lesionar a los niños.  A clase de Educación Física traerán la ropa y calzado adecuado: chándal o similar, calcetines y zapato deportivo, siguiendo las indicaciones específicas del profesorado.  Vigilaréis que vuestros hijos no traigan al colegio objetos peligrosos y que distraigan su atención: juguetes, maquinitas, móviles, mp3, así como piercing y aros que puedan causar infecciones y lesiones especialmente en Educación Física…en caso de hacerlo se les retirará y será entregado a los padres. Si hubiera reincidencia quedará en depósito en el colegio hasta fin de curso. 36

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 La autorización para las salidas o excursiones, deberá entregarse al tutor/a lo antes posible, como muy tarde la víspera.  Deberéis colaborar con la limpieza de las instalaciones del Colegio, para lo cual se utilizarán las papeleras que están en los patios y en los porches, apoyando así las normas del colegio y dando ejemplo a vuestros hijos.  Es necesario que asistáis a las reuniones y entrevistas con el profesorado de vuestros hijos. La educación es una tarea que se realiza en la familia, y el colegio es un complemento de la misma, por lo que el contacto con el profesorado es necesario para poder llevar una línea común en la formación de los niños.  Las entrevistas del profesorado con los padres se realizarán mediante cita previa, siempre que la familia la solicite o a instancia del propio profesorado en el horario establecido. Éste se entregará en la primera reunión general del curso.  Los padres, como responsables de sus hijos, se responsabilizarán de que sus hijos cumplan con la realización de las tareas escolares encomendadas por  el profesorado.  RECORDAMOS QUE NO SE PUEDE FUMAR EN EL RECINTO ESCOLAR, YA QUE DE ACUERDO CON LA LEGISLACIÓN VIGENTE EL COLEGIO ES UN ESPACIO LIBRE DE HUMO.  RECORDAMOS TAMBIÉN LA PROHIBICIÓN DE ENTRAR EN EL RECINTO ESCOLAR CON ANIMALES, BICICLETAS, PATINES. Normas generales de comportamiento para el alumnado:  Respetarán y obedecerán a todo el profesorado y personas de la Comunidad Educativa: Portero escolar, padres y madres del colegio, escuchando, no contestando y dirigiéndose a ellos con respeto y educación.  Los alumnos realizarán las tareas escolares encomendadas por sus profesores y traerán el material necesario para cada una de las clases.  A la entrada del colegio esperarán en fila a que el profesorado les indique la entrada, dirigiéndose en orden directamente a sus aulas respectivas.  Vendrán adecuadamente vestidos al colegio, evitando los adornos: cadenas, colgantes, pulseras, piercing, calzado con ruedas … que impidan a los alumnos realizar los ejercicios de Educación Física y jugar libremente en el recreo para no causarse ningún accidente. 37

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 Deberán acudir al colegio observando una higiene corporal adecuada, así como en su indumentaria.  Mantendrán el aula limpia y ordenada, así como el resto de los espacios del centro.  En los cambios de clase, permanecerán sentados en su sitio preparando el material de la asignatura que se les vaya a impartir a continuación.  En las aulas no se permitirá comer, beber ni masticar chicle.  Solamente se podrá ir al servicio una sola vez antes del recreo y después de las 11h, y siempre con el permiso del tutor/a (a partir de 3º de primaria), salvo excepciones justificadas médicamente.  En los recreos, el alumnado jugará en la zona reservada para su nivel sin invadir en ningún caso otros patios.

A.M.P.A. La asociación de padres y madres de alumnos matriculados en el centro, legalmente constituida se regirá por sus estatutos que habrán de ajustarse a las disposiciones vigentes. La asociación de madres y padres de alumnos podrá:  Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Proyecto Educativo y de la PGA.  Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportunos.  Informar a las familias de su actividad.  Recibir información del C. Escolar sobre los temas tratados en el mismo, así como recibir el orden del día de dicho Consejo antes de su realización, con el objeto de elaborar propuestas.  Elaborar informes para el C. Escolar a iniciativa propia o a petición de éste.  Elaborar propuestas de modificación del RRI.  Formular propuestas para la realización de actividades complementarias.  Conocer los resultados académicos y la valoración que los mismos realice el C.Escolar.  Recibir un ejemplar del Proyecto Educativo del Centro y de sus modificaciones.  Recibir información sobre los libros de texto y de los materiales didácticos adoptados por el Centro.  Fomentar la colaboración entre las familias y el profesorado del Centro para el buen funcionamiento del mismo.  Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el Consejo Escolar. 38

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7. CAPÍTULO VI. CALENDARIO ESCOLAR Y HORARIO DEL CENTRO El calendario escolar será el que marque la Consejería de Educación de Castilla y León para cada curso escolar. La jornada lectiva diaria será de 9:00h. a 14:00h. habiendo sido autorizada por la Administración en el curso 01-02 tras haber sido solicitada por el Consejo Escolar previa presentación de un Proyecto de Modificación de la Jornada Escolar adaptado a las características del alumnado y después de realizar los procesos y cumplir los requisitos que la normativa establecía al respecto. Así mismo, todos los cursos desde entonces se hace una valoración de la misma por el Consejo Escolar del Centro y se propone su continuidad. Las horas de obligada permanencia en el centro por parte del profesorado se realizarán en el horario aprobado según el plan semanal de actividades que cada curso se incluirá en la PGA. El control de dicho plan corresponde la Jefa de Estudios. Las distintas propuestas de cambio de este horario se proponen y debaten en el claustro teniendo en cuenta la que permita una mejor coordinación del profesorado y siempre que mantenga el compromiso adquirido con la Comunidad educativa. La puertas de acceso al colegio se abrirán unos minutos antes de la hora de entrada y se cerrarán 7 minutos después. Una vez transcurridos no se permitirá el acceso a ningún alumno, salvo causa debidamente justificada, que será entregada a la portera escolar la cual admitirá que el alumno acuda a su clase. En caso de duda lo consultará con un miembro del ED el cual decidira si la justificación es correcta y el alumno puede o acceder a su clase.

8. CAPÍTULO VII. LAS ACTIVIDADES DE EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

APOYO

EDUCATIVO,

Organización de los apoyos Según la ORDEN EDU/1152/2010 de 3 de agosto que regula la respuesta educativa al alumnado con necesidad esepcífica deapoyo educativo en los centros escolares, recoge los principios básicos que han de regir la atención a la diversidad que establece que “las medidas de atención a las necesidades educativas del alumnado quedarán recogidas en el Plan de Atención a la Diversidad al que se refiere el artículo 9 de dicha orden”. El Plan de Acción Tutorial del Centro está incluido en la PGA. Actividades extraescolares y complementarias

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Son un complemento para la formación integral del alumnado. Todas las actividades deben figurar en la PGA de cada curso y son aprobadas por el Consejo Escolar. A lo largo de los cursos suelen presentarse u ofrecerse desde las distintas instituciones ciertas actividades de gran interés educativo para el alumnado del centro y que los tutores consideren conveniente realizarlas, así como otras que crean necesarias y posibles de organizar para las edades e intereses del alumnado del centro, como Aulas Activas, Escuelas Viajeras, etc, en cuyo caso deberán ser autorizadas expresamente por el Equipo Directivo y serán responsabilidad de los maestros/as organizadores y ejecutores que han de contar para su realización con los tutores de los alumnos y el informe positivo del equipo docente de maestros afectados sobre todo en los casos en los que éstas se desarrollen coincidiendo con una parte o la totalidad del horario escolar Estas actividades se programan dentro de los equipos docentes y por tanto requieren un consenso por parte del profesorado que las organiza. Teniendo en cuenta que las familias de una parte del alumnado del centro se suelen mostrar reticentes a dejar a sus hijos participar en las mismas, es necesario que se insista a los padres, a principio de cada curso y a lo largo del mismo, en la importancia que estas actividades tienen para el desarrollo integral de sus hijos, que son parte del Currículo y por tanto necesarias para conseguir los objetivos de la Etapa correspondiente. El colegio debe ser muy contundente en la decisión de obligar a los alumnos a participar en las actividades que se realizan en horario lectivo y son gratuitas pues son un medio imprescindible para la integración social y cultural de todos los alumnos. En el caso de las actividades que supongan un coste económico de transporte, entradas, etc., éste correrá por cuenta de los propios alumnos a partes iguales. Los alumnos que por causa plenamente justificada (sanción, impedimento físico, etc) no asistiesen a dicha actividad serán atendidos en el Centro por algún docente de acuerdo con la planificación que para cada caso elabore la Jefatura de Estudios. Se requiere un porcentaje mínimo de alumnos que realicen la actividad para que esta pueda desarrollarse. Este porcentaje se fija en el 80% de los alumnos del grupo a los que se propone dicha actividad, aunque podría reducirse dicho porcentaje si las circunstancias especiales lo aconsejan. Teniendo en cuenta las dificultades que tenemos para completar los autocares pero sabiendo de la importancia que las familias dan a que las tutoras acompañen a sus hijos en las excursiones, se ha tomado la siguiente decisión: En los casos en los que la mayoría de alumnos de cada clase de un nivel o internivel acude a una excursión y tan sólo completan un autocar, se entiende que tres profesores son suficientes para atenderlos debidamente (tres para 50 niños), por tanto se abonarán

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las cantidades que la ley establece por tres profesores aunque acompañen las tutoras de los cuatro grupos de un mismo ciclo. El abono de dicha cantidad se hará en las excursiones cuya salida se haga desde primera hora de la mañana y el regreso sea después de las 16h.

9. CAPÍTULO VIII. MEDIDAS DE SEGURIDAD Y PLAN DE EVACUACIÓN URGENTE 1. Medidas de seguridad Tanto el Equipo Directivo, como el resto del personal que presta sus servicios en el Centro deberán extremar las medidas de seguridad, remediando o comunicando inmediatamente a quien corresponda aquellos elementos que por su situación o mal estado puedan causar lesiones a los alumnos. Como primera medida de seguridad el profesorado controlará y vigilará las subidas y bajadas de escaleras del alumnado garantizando el comportamiento adecuado. (Ver tabla Normas de Convivencia, apartado: Normas entradas y salidas) Así mismo el profesorado del Centro prestará especial atención, sobre todo en los recreos, a los casos de alumnos cuyas actuaciones tienden a ser más violentas o que formen grupos de presión respecto a otros alumnos en situación de debilidad, ya sea por dificultades sociales, físicas y/o familiares y culturales. Cuando se produzca un accidente por el que un alumno pudiera resultar herido o que por padecer algún tipo de enfermedad se le origine una situación no controlable por parte del centro, se actuará de la siguiente forma:  Si la lesión es leve -pequeñas heridas- el maestro o persona que lo detecte lo curará o



en caso de no poder hacerlo por estar atendiendo a un grupo de alumnos, trasladará a niño a otro profesor del centro que en ese momento lo pueda a tender. En los casos en los que la lesión se reconozca importante, el tutor del alumno se



encargará de llevarle al Centro de Salud más próximo o en todo caso al Hospital Clínico Universitario en un taxi solicitado por el ED del centro, mientras tanto también se avisará a los padres para que acudan inmediatamente al citado centro. En otros casos y cuando no se conozca el alcance de la gravedad pero se pronostique importante por pérdida de conocimiento u otro síntoma grave, se pondrá inmediatamente en conocimiento del ED el cual pedirá al profesor tutor que seguidamente informe a la familia, mientras la directora u otro miembro del equipo avisa al 112.

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Se insiste en que los padres SIEMPRE deben estar localizables para la pronta información de estas emergencias, por lo que deberán tener continuamente actualizados su datos de domicilio y teléfono. 2. Plan de evacuación urgente del centro En previsión de que fuese necesaria la evacuación urgente del centro, y con el fin de salvaguardar la integridad física de todo el personal y en especial del alumnado, se procederá de acuerdo al siguiente plan: NORMAS COMUNES  Cualquier persona que detecte una señal de alarma informará inmediatamente al Equipo



Directivo del Centro, el cual confirmará si hay o no peligro como para realizar la consiguiente evacuación. En este caso se avisará a la portera escolar que tocará la sirena del colegio tres veces seguidas intermitentemente, que es el toque convenido. Profesorado y alumnado de todas las clases y espacios comunes del centro, saldrán



ordenadamente de sus aulas y los de los pisos superiores bajarán las escaleras no atropelladamente para no causar ningún accidente a otras personas que se encuentren por el camino, llegando hasta el recibidor cuyas puertas habrán sido abiertas por la portera escolar para facilitar una más rápida evacuación. El profesorado revisará los aseos, aulas y pasillos para no dejar que ningún niño se

 

quede encerrado o rezagado. Cada grupo saldrá del Centro por la misma puerta que accede a él. Todos los profesores irán, salvo los que tienen la función de revisar los aseos, detrás de



sus alumnos, dejando puertas y ventanas cerradas para evitar el avance de un posible incendio. Todos saldremos al patio y nos dirigiremos rápidamente a las canchas de baloncesto



más alejadas del edificio principal. Una vez allí y estando cada profesor con su grupo de alumnos esperaremos a que pase el peligro y vuelva a sonar la sirena, momento en el que de manera ordenada y en filas volveremos a las clases y respectivas tareas. En el caso en el que el peligro persistiera, cada profesor y/o tutor permanecerá cuidando



de sus alumnos hasta que la situación haya pasado. El resto del personal que presta sevicios en el Centro, seguirá estas normas.

Aulas de E. Infantil Teniendo en cuenta que el alumnado de esta etapa se mueve con menos rapidez que el alumnado mayor, los que bajan de los pisos superiores esperarán a que los más pequeños despejen sus pasillos para ir detrás de ellos. Igualmente el alumnado de E. Infantil tendrá que seguir a sus tutoras hasta las canchas donde nos reuniremos todos formando las filas

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por cursos. En cada curso podrán hacerse dos simulacros de evacuación, el primero de ellos en septiembre, para el cual el profesorado estará avisado, los alumnos aleccionados y se habrán repartido las distintas responsabilidades en las reuniones de ciclo. El segundo simulacro se realizará sin previo aviso y servirá para realizar la valoración de este Plan de Emergencia.

10.

CAPÍTULO IX. OTRAS NORMAS

10.1 De organización del curso 2018-19 MES DE SEPTIEMBRE  PGA: El área de inspección ha enviado un modelo para que lo utilicemos para elaborar la PGA. El ED pasará este modelo para que los equipos docentes lo revisen y realicen sus aportaciones, actualizando también los anexos que deben acompañar a la PGA: Proyecto Educativo, Programa de actividades de formación permanente del profesorado, Plan de Lectura, Plan anual de mejora y experiencias de calidad, Programa Madrugadores, Programa RELEO, Proyecto S. Bilingüe, Plan de Autonomía, etc.  Plan de Refuerzo y mejora de resultados: revisar y aplicar el plan con el alumnado de 5º, adaptándole a la nueva realidad.  Cartas de compromiso: cada tutor revisará las de su grupo clase para comprobar que no falte ninguna y se entregarán en dirección. Las de los nuevos alumnos estarán en las carpetas que custodia la secretaria del centro.  Revisión de las carpetas de documentación de los alumnos: los tutores tienen la obligación y el derecho de consultar los documentos contenidos en las carpetas de los alumnos de su grupo, pero teniendo muy en cuenta que dichas carpetas las custodia la Secretaria y por tanto no se pueden sacar sin que ella tenga conocimiento y dé su aprobación.  ATDI: Es imprescindible que hagáis llegar a la dirección los informes de necesidades de compensación educativa de los alumnos ACNES que no fueron completados en junio para que puedan seguir en la ATDI. Observación: tener en cuenta que una vez que se ha realizado la sesión de la última evaluación se debe contemplar en el informe el curso al que han promocionado (es necesario revisar y corregir varios casos)  Matemáticas de Singapur: Jornadas de formación presenciales el 6 y 13 de septiembre.  Releo Plus: Los tutores como colaboradores del programa ayudarán en todo aquellos que desde la Comisión se les pida.  Proyecto de Autonomía: Continuar con su desarrollo introduciendo las propuestas de mejora realizadas el pasado curso, seguir elaborando materiales para ampliar el banco de recursos, …

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NORMAS DE FUNCIONAMIENTO GENERALES PARA EL CURSO 1.- Tutoría: Teniendo en cuenta que la Acción Tutorial es prioritaria dentro de nuestras tareas en el Centro habrá que prestarle la mayor atención y dedicación, y proponemos en esta reunión una serie de acciones en el comienzo de curso:  El primer día los tutores permanecerán con su grupo-clase realizando las actividades que tengan como fin el conocimiento de los miembros y la cohesión del grupo y los especialistas se presentarán en las diferentes clases para una toma de contacto con los alumnos y para ayudar a los tutores en las tareas de recogida de material y en todo aquello que precisen.  Durante la primera semana:  se consensuarán las normas del aula,  se preparará la jornada de acogida,  se realizarán las pruebas de evaluación inicial (Se levantará acta de las sesión de evaluación inicial).  A lo largo de todo el curso: a. Los tutores son los responsables de recoger puntualmente las filas tanto a las entradas como a las subidas del recreo. La salida al recreo y al finalizar la jornada será a cargo del profesor que esté impartiendo clase en ese momento. b. El profesorado especialista deberá colocarse de forma estratégica para controlar las filas de alumnos y ayudar a impedir que las familias suban a las aulas a la hora de la entrada. Esta propuesta servirá también para la subida del recreo. Los puntos en los que se situarán serán:  Planta Baja: entradas a los pasillos de dirección y aulas de E. Infantil.  Primera Planta: controlando la subida de los 1os y 2os, así como si procede o no el uso de los aseos.  Segunda Planta: en ambas escaleras para controlar la subida de 3º y 4º y de 5º y 6º, así como si procede o no el uso de los aseos. c. Todo el profesorado será muy cuidadoso a la hora de permitir a un alumno ausentarse del aula para ir al aseo, evitando aglomeraciones en los mismos así como la coincidencia de alumnos propensos a generar situaciones de conflicto. Salvo excepciones los alumnos no podrán salir hasta las 11h. d. Todo el profesorado seremos puntuales al hacer los intercambios de clase. Como norma general un profesor no debe marcharse hasta que llegue el siguiente, pero a veces no resulta tan fácil. Debemos recordar aleccionar a nuestros alumnos para que esperen al siguiente profesor permaneciendo sentados en sus sitios preparando el material de la siguiente asignatura y manteniendo el orden y silencio necesarios para no molestar al resto de las aulas del pasillo. También tendremos en cuenta que las aulas cuentan con una puerta intermedia que permite que un profesor pueda vigilar dos aulas, e. La última mañana de cada trimestre, se dará clase normal hasta el recreo, salvo en casos en los que se haya preparado una fiesta escolar, ya sea a niveles o de centro, y en ese caso se dará información al ED de las distintas actividades a través del coordinador. 44

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f. Actuaciones relacionadas con la colaboración e implicación de las familias:  Informar a toda la Comunidad Educativa de las normas generales del centro incluidas en el RRI:  La Directora envía cartas a todas las familias el primer día de curso.  Recordatorio en las primeras reuniones generales de padres.  Insistencia en las entrevistas individuales.  Insistir más especialmente con las familias en situación de riesgo de exclusión social.  Informar al EOE, de aquellas familias de alumnos que no acuden al Centro a las reuniones generales ni a las entrevistas individuales, para que informen a quien corresponda (CEAS…) y pongan en marcha los procedimientos necesarios para la modificación de esta conducta.  Ser muy rigurosos en los listados de faltas para prevenir el absentismo.  Los tutores explican los boletines informativos a las familias en las primeras reuniones del curso y resuelven dudas en las entrevistas individuales.  Continuar utilizando los modelos de registro de las tres reuniones generales con familias y el de las entrevistas individuales, manteniéndolos custodiados durante el curso por si fuera necesaria su consulta. 3.- Ausencias del profesorado: El profesorado siempre debe comunicar directamente a la Dirección del centro cualquier ausencia. Cuando un profesor tenga que ausentarse y siempre que lo sepa con antelación tendrá que dejar trabajo para todas sus clases y entregar el parte cumplimentado junto con el justificante. El permiso se pide a la Dirección del centro y la comunicación (documento oficial) se entrega en Jefatura de Estudios siendo necesario que la comunicación escrita se entregue a la mayor brevedad, y siempre que sea posible con antelación a la ausencia. A la hora de cumplimentar el parte se tendrá en cuenta que las horas de la mañana son todas lectivas salvo las de reducción por cargos directivos. Las complementarias (exclusiva) no son lectivas pero también se acumulan y se envían a la D.P. 4.- Vigilancia de patios: Cumplimiento de la zona de vigilancia y atención a los alumnos. En el horario de vigilancia de patios se reflejan las zonas a vigilar por los profesores asignados cada día. Zonas especialmente sensibles:  La zona del porche de la entrada (1º y 2º), tengamos en cuenta que los niños de 1º cambian de zona de juegos y son aún poco autónomos.  La zona contigua al patio de EI. Los niños mayores tienden a pasar a ver a sus hermanos menores.  Las verjas: evitar que nuestros alumnos se acerquen a hablar, recoger objetos, trepen,… La Jefe de Estudios elabora un cuadrante en el que se especifica la zona asignadad a cada uno de los porfesores que vigilan el patio cada día. Los días de lluvia que no se pueda salir al patio, los alumnos permanecerán en sus clases con los tutores. Los profesores especialistas asignados en cada internivel estarán disponibles y rotarán por las diferentes clases para ayudar a los tutores que lo precisen.

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Si un tutor decide salir al porche con sus alumnos deberá permanecer con ellos. En horario lectivo, lo que incluye los periodos de recreo, no se puede salir del centro.

5.- Secretaría: Es imprescindible tener al día los teléfonos de contacto con las familias pues se vienen presentando situaciones de imposibilidad de contactar con los padres en casos de accidente o imponderable con algún alumno en el colegio. El tutor deberá tenerlo siempre actualizado y en cuanto haya algún cambio, pasar la información de inmediato a secretaría. 6.- Salidas y excursiones: El profesorado acompañante y responsable del alumnado en las salidas que se realicen en la jornada escolar y cuyo regreso sea después de las 16h tendrá derecho a la cantidad correspondiente al importe de media manutención, es decir 18,33 euros si tiene que costearse su comida. Como últimamente viene sucediendo que para completar un autocar tenemos que reunir varios cursos, se da el caso de que todas las tutoras consideran la conveniencia de acompañar a sus alumnos. Pero siempre hay un grupo de niños que queda en el colegio que hay que atender durante la jornada escolar. El ED ha mantenido conversaciones con el profesorado implicado aconsejando que una de las tutoras permanezca en el centro atendiendo a este grupo. Sin embargo las tutoras aducen motivos como que los padres admiten que sus niños hagan la excursión si ésta les acompaña. El ED entiende el argumento pero añade que el presupuesto del centro no puede hacer frente a tantos pagos, por lo que se llega a una decisión intermedia: se pagan los importes correspondientes a las medias manutenciones de tres profesores por autocar completo aunque sean cuatro los que acompañen en la salida. Es imprescindible programar salidas destinadas a la gran mayoría de nuestro alumnado, siendo inviable realizar una excursión con menos del 80%. En cuanto a las Aulas Activas o Escuelas viajeras, el profesorado no tiene derecho a percibir ninguna compensación económica pues, como recoge la ley, no se tiene derecho a percibir ningún tipo de cuantía cuando el alojamiento y la manutención no corran a cargo del funcionario, es decir, sean pagados por una institución pública. No obstante el Consejo Escolar llegó al acuerdo de dar al profesorado la compensación económica (por cada día) que se da al resto del profesorado en las demás salidas. 7.- Atención a las familias El horario de atención a las familias es público y todos debemos insistir en hacerlo cumplir. Este curso seguiremos cumplimentando de forma sistemática el registro de estas visitas. Cuando el profesorado considere que ha de establecer una cita fuera del horario establecido deberá ponerlo en conocimiento del ED y contemplarlo en dicho registro, también es conveniente que se registren las llamadas a padres y que sin justificación alguna no han asistido a la citación del profesorado. Tenemos que evitar el atender a los padres a las horas de entrada y

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que acompañen a sus hijos a las respectivas aulas cuando su fila ya ha entrado. Solo a principio de curso podremos ser un poco flexibles con los padres de los más pequeños. (Vienen cargados de material). Para esto, es imprescindible la colaboración del profesorado especialista asignado para controlar subidas a las aulas y acompañará, si es necesario, a estos alumnos. Deberemos ser muy estrictos. En las normas que enviemos a las familias seremos muy claros en cuanto a las personas que vengan a buscar a los niños: tendrán que estar acreditados por los padres ante la tutora, que no dejará a ningún alumno a cargo de personas desconocidas. En el caso de alumnos que necesiten la ayuda de sus padres para subir o bajar al aula (por estar escayolados, tener que usar muletas...), se tendrá en cuenta que serán los últimos en subir y los últimos en bajar. Por motivos de seguridad y responsabilidad no podemos permitir que entren en el centro antes del comienzo de las actividades lectivas y se queden solos en el aula durante este tiempo. Igualmente a la hora de salir debemos hacer cumplir a los padres o familiares que no suban a las aulas antes de que haya tocado el timbre y el grueso de los alumnos se haya marchado. 8.- Talleres de las tardes: El Centro, que en su momento realizó el Proyecto de Modificación de Jornada Escolar el cual fue aprobado por el Consejo Escolar, se compromete a dar la posibilidad a todo el alumnado a acudir al colegio por las tardes a realizar actividades complementarias y gratuitas. A partir de aquí el profesorado realiza una oferta de talleres según sus capacidades, preparación, gustos,…y siempre teniendo en cuenta al tipo de alumnado que se escolariza en el centro y las necesidades del mismo. Por su parte, el AMPA sigue ofertando distintas actividades, algunas de ellas en colaboración con el Ayuntamiento de Valladolid pero éstas no son gratuitas y no todo el alumnado puede acceder a ellas pues no todas las familias del centro están dispuestas a asociarse en el AMPA y por lo tanto no tienen esta opción. Los alumnos abonan una cuota simbólica de 8€ al año por taller destinado a la compra de material, fotocopias, etc. 9.- Comedor Escolar: Al estar el Comedor Escolar en el Gimnasio del colegio, es necesario que las clases de Educación Física terminen cinco minutos antes de la finalización de la jornada lectiva, para que el personal del Servicio pueda poner las mesas. Los más pequeños de Educación Infantil serán acompañados por la profesora designada hasta el Comedor. El profesorado que use el Gimnasio, ya sea para E. Física o en otras actividades escolares, cuidará de que el alumnado haga un uso adecuado de los aseos. 10.- Horario complementarias: Lunes de 14 a 15:15h: Reuniones de Claustro, CCP, Internivel/nivel, Equipo de Apoyo… Miércoles de 14 a 15:15h: Reuniones de Nivel /internivel, Formación, Informativas,… La tarde asignada semanal de 16:15 a 18:45h: Tutoría de padres, Taller, preparación de las actividades docentes…

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11.- Varios: (No por obvios los avisos que voy a dar, tengo que dejar de darlos.) 

En cuanto a horarios: El cumplimiento del horario es ineludible, incluido el horario de recreo. Lo que no nos permite salir del centro salvo por una causa justificada y siempre que se haya avisado al ED. Recordamos que la jornada laboral es de 37,5h semanales. 30h de permanencia en el centro, de las cuales 25h son lectivas y 5h complementarias y las 7,5h restantes serán de libre disposición para la preparación de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad pedagógica complementaria. Las reuniones de Claustro y de Consejo Escolar son de asistencia obligatoria y deberemos permanecer en ellas desde el principio al fin. Igualmente deberemos respetar las reuniones de CCP. El día que se determine que vengamos por la tarde procuraremos no pedir hora en los médicos ya que salvo urgencia tenemos el resto de la semana para ir, no obstante, y siendo flexible se puede cumplir el horario acudiendo otra tarde diferente a la establecida en el horario, en cuyo caso se informará a la Jefe de Estudios.



En cuanto a información: El profesorado facilitará una dirección de correo electrónico para poder enviar información desde la dirección y otros órganos de coordinación docente a la mayor brevedad. En las normas del alumnado se establece que no podrán traer dispositivos móviles al colegio. Seremos muy exigentes. Pero debemos de tener en cuenta que el uso del móvil para los profesores deberá restringirse a los tiempos de recreo. No deberemos utilizarlo ni en reuniones ni mucho menos en las aulas, por respeto a los demás.

10.2 De Secretaría Presupuesto Un vez presentado el presupuesto al claustro de profesores, se respetará al máximo las cantidades asignadas. En lo casos en los que se necesitara hacer un gasto especial se consultará al ED. A principio de cada curso, cada ciclo elaborará un listado de necesidades de material fungible que entregará a la secretaria del centro, y será estudiado por el ED para su adquisición. El material fungible que el centro facilita se podrá solicitar a la secretaría del Centro. Si se necesita otro material se puede adquirir con cargo a la asignación correspondiente (aula, especialidad, recurso,..). La compra se encargará preferentemente al establecimiento o almacén que habitualmente sirve al colegio. En estos casos se debe dejar una copia del pedido en secretaría para poder comprobar si el material recibido se corresponde con lo solicitado.

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En ningún caso se abonarán facturas que no sean correctas o cuya cuantía sobrepase las cantidades asignadas y previamente no se hayan autorizado por Dirección o Secretaría. Facturas En la factura deberá figurar:

Razón Social, NIF, nº de factura y fecha.

Fotocopias Para llevar un registro de las fotocopias, existe una clave de cada profesor, ciclo, dirección, portería,… 10.3 Autorización datos, imagen y voz Atendiendo al Reglamento General de Protección de Datos (Reglamento UE 2016/679 del Parlamento Europeo y del Consejo, 27 de abril de 2016) y a la Instrucción de la Dirección General de Política Educativa Escolar sobre el tratamiento de datos de imagen/voz de alumnos en centros docentes de titularidad pública de Castilla y León para el curso 2018-19, el centro elabora un dcumento para que las familias expresen su consentimiento para la difusión de los datos de imagen/voz en los medios recogidos en el impreso (Ver Anexo IV) REVISADO Y ACTUALIZADO: Octubre 2018

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ANEXO I

INFORME INCIDENCIAS DE CONVIVENCIA ALUMNO OBJETO DEL INFORME: ................................................................ (Nombre completo del alumno y curso)

FECHA: ............................................................... (Día de la semana, mes y año, por ej: Jueves 1 de Octubre de 2009).

INFORME:

(Relato

breve y lo más ordenado posible en cuanto a la temporalidad de lo

acontecido recogiendo todos los nombres completos y cursos de los implicados, profesorado que ha intervenido, debe quedar claro quién presenta el informe y todas aquellas circunstancias que tengan que ver con lo ocurrido. También se recoge quién informa a la familia y como se le informa: por escrito, por teléfono, personalmente ...

ACTUACIONES CORRECTORAS: (Debe señalarse quién impone la corrección y concretarla bien con la fecha correspondiente e incluso redactándola tal y como viene en el artículo correspondiente del Reglamento a aplicar

ya sea de nuestro RRI o de la ORDEN de

convivencia de que se trate, para esto se puede consultar y pedir ayuda del Coordinador de Convivencia o del ED)

CUMPLIMEINTO DE LAS ACTUACIONES CORRECTORAS: (Recoger si el alumno ha cumplido la sanción tal y como se le impuso y en la fecha prevista o por el contrario reflejar los motivos por los que ha tenido que ser aplazada)

Firma del profesor que presenta el informe

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ANEXO II

PADRES DE ……………………….………………………….. Doña RAQUEL ALONSO DE LAS FUENTES, como Directora del CEIP Miguel Hernández de Valladolid, le informa de que tras el estudio de las conductas cometidas por su hijo, que han sido tratadas en la reunión de la Comisión de Convivencia celebrada el … de …………………. llegando a los siguientes acuerdos:

Según establece el DECRETO 51/2007 de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los centros educativos de Castilla y León. Se aplicarán las siguientes actuaciones correctoras: 1.2.3.-

Todo lo anteriormente escrito lo pongo en su conocimiento como Presidenta del Consejo Escolar, esperando su colaboración con el objetivo de conseguir un beneficio para la educación de su hijo. Al mismo tiempo que se les advierte que en caso de reiteración se le podrá incoar expediente disciplinario. LA DIRECCIÓN

Valladolid

de 20

Recibí: Fdo: madre/padre del alumno

ANEXO III

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PROCESO DE ACUERDO REEDUCATIVO DECRETO 51/2007 DE 17 DE MAYO, MODIFICADO POR EL DECRETO 23/2014 DE 12 DE JUNIO

ALUMNO/A: ……………….…………………………………

CURSO: ……………

1.-Descripción de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro que motivan la apertura del proceso Marcar con una X lo que proceda

a) La falta de respeto, indisciplina, acoso, amenaza y agresión verbal o física directa o indirecta, al profesorado, a cualquier miembro de la comunidad educativa, y en general, a todas aquellas personas que desarrollan su prestación de servicios en el centro educativo. b) La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos y material académico c) El deterioro grave, causado intencionadamente, de las dependencias del centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de los demás miembros de la comunidad educativa. d) Las actuaciones y las incitaciones a actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro. e) La reiteración en la comisión de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro f) Las conductas que atenten contra la dignidad personal de otros miembros de la comunidad educativa, que tengan como origen o consecuencia una discriminación o acoso basado en el género, la orientación o identidad sexual, o un origen racial, étnico, religiosos, de creencias o de discapacidad o que se realicen contra un alumno más vulnerable por sus características personales, sociales o educativas, tendrán la calificación de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro, con la consideración de muy graves. 2.- Propuesta de medidas correctoras

3.- Compromisos que adquieren las partes y aceptación del alumno y sus padres o tutores legales Para poder acogerse al Proceso de Acuerdo Reeducativo tanto el alumno como sus padres o

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tutores legales deberán firma esta misma hoja y hacerla llegar a la Dirección o Jefatura de Estudios, siendo válida esta firma como acto de inicio del PROCESO

SI, deseamos acogernos al proceso de acuerdo reeducativo propuesto y nos comprometemos a cumplirlo Fdo.: El padre/Madre/tutor legal

Fdo: el alumno/a

Fdo.: El padre/Madre/tutor legal

Fdo: el alumno/a

NO, rechazamos el proceso de acuerdo reeducativo, asumiendo la apertura de expediente disciplinario

Fecha en la que se produce la firma: Valladolid, …… de ……………… de 20….. 4.- Procedimiento de seguimiento y evaluación del desarrollo de la medida, así como de su finalización La Comisión de Observancia la formarán: la madre, padre o tutores legales, la directora o la jefe de estudios, el tutor o tutora y el coordinador o coordinadora de convivencia del centro, que una vez finalizado el procedimiento reeducativo indicarán si se ha cumplido o no y harán la propuesta a la dirección para el archivo o incoación de expediente. Marcar con una X lo que proceda Una vez finalizado el procedimiento reeducativo la Comisión de Observancia concluye que se han CUMPLIDO los acuerdos por lo que propone a la dirección del centro que se archive el procedimiento sancionador. Una vez finalizado el procedimiento reeducativo la Comisión de Observancia concluye que se han INCUMPLIDO los acuerdos por lo que propone a la dirección del centro que se apliquen las medidas de corrección oportunas. Fecha en la que se concluye el procedimiento: Valladolid, …… de ……………… de 20….

Fdo.: El padre/Madre/tutor legal

Fdo: Tutora del centro

Fdo: Directora/Jefe de Estudios

Fdo: Coordinadora de Convivencia

ANEXO IV

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CONSENTIMIENTO INFORMADO TRATAMIENTO DE IMÁGENES/VOZ DE ALUMNOS EN CENTROS DE TITULARIDAD PÚBLICA - CURSO 2018/2019. La rápida evolución tecnológica, así como la proliferación de plataformas de difusión de la actividad de los centros implica el tratamiento de datos de carácter personal de alumnos con finalidades distintas a la estrictamente educativa, por lo que es necesario contar con el consentimiento de progenitores y/o tutores de alumnos menores de 14 años, para el tratamiento de estos datos. La finalidad de este documento es:  

Informar a los progenitores/tutores de los alumnos menores de 14 años del centro, del tratamiento que éste realizará de las imágenes/ voz de los alumnos. Recabar el consentimiento de progenitores o tutores como base jurídica que permitirá al centro el tratamiento de las imágenes/voz de los alumnos.

Con carácter previo a la firma del presente documento usted deberá leer la información relativa a la protección de datos de carácter personal sobre el tratamiento de imágenes/voz de los alumnos en centros docentes de titularidad pública, que se detalla al dorso del presente documento. Si el Alumno/a es menor de 14 años: D/Dª _________________________________________________ con DNI __________________,(progenitor 1/tutor/a) y D/Dª _________________________________________________ con DNI ___________________, (progenitor 2/tutor/a) del alumno/a____________________________________________ CONSIENTE

NO CONSIENTE

Al Centro CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ de Valladolid, el tratamiento de la imagen/voz de su hijo/a, especialmente mediante fotografías o vídeos, con la finalidad de difundir las actividades del centro, en los siguientes medios: (Sólo se entenderá que consiente la difusión de imágenes/voz por los medios expresamente marcados a continuación): Página Web del centro. Presentaciones de fotos o vídeos. Folletos publicitarios. En Valladolid, a_____de_________________de 20______.

Fdo.- _______________________ (Progenitor 1/tutor-a del alumno/a Nombre, apellidos y firma)

Fdo.- _______________________ (Progenitor 2/tutor-a del alumno/a Nombre, apellidos y firma)

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INFORMACION SOBRE PROTECCIÓN DE DATOS TRATAMIENTO DE IMÁGENES/VOZ DE ALUMNOS EN CENTROS DE TITULADIDAD PÚBLICA DE LA COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEÓN REGLAMENTO GENERAL DE PROTECCIÓN DE DATOS REGLAMENTO (UE) 2016/679 DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO, de 27 de abril de 2016. EPÍGRAFE

Responsable del tratamiento

Finalidad del tratamiento

Legitimación del Tratamiento

Destinatarios de cesiones o Transferencias Internacionales

Derechos de las personas interesadas

INFORMACIÓN BÁSICA

INFORMACIÓN ADICIONAL Avda. Reyes Católicos nº 2, CP 47006, Valladolid Teléfono: 983 41 48 Correo electrónico: protecciondatos.dgpee.educacion@jcyl.es

DIRECCIÓN GENERAL DE POLÍTICA EDUCATIVA ESCOLAR (Consejería de Educación)

Delegado de Protección de Datos: Avenida Monasterio de Nuestra Señora de Prado s/n C.P. 47014, Valladolid. Mail: dpd.educacion@jcyl.es

Difusión de las actividades de los centros docentes de titularidad pública de Castilla y León.

datos

Usamos los datos relativos a imágenes/ voz de los alumnos, con la finalidad de difundir las actividades de los centros docentes de titularidad pública de la Comunidad de Castilla y Leóna través de los medios de difusión del centro que se detallan en el documento que figura en el anverso de esta información por el que se otorga o deniega el consentimiento para este tratamiento. Las imágenes/voz almacenadas en sistemas de almacenamiento de la Consejería de Educación o contratados con terceros, serán conservadas durante el curso académico en el que sean tomadas. Artículo 6.1 a) del RGPD Consentimientode los padres o tutores para aquellos alumnos menores de 14 años, o de los propios alumnos, cuando tengan 14 o más años. El consentimiento se solicitará y deberá en su caso otorgarse para cada uno de los medios de difusión citados, siendo posible que se autorice el tratamiento de las imágenes/voz en unos medios de difusión y en otros no. Si se toman imágenes/voz a través de fotografía, vídeo o cualquier otro medio de captación, de alumnos que no han consentido el tratamiento, se procederá a distorsionar sus rasgos diferenciadores, especialmente cuando en una foto/vídeo concurran con otros compañeros que sí cuenten con la autorización para el tratamiento de sus imágenes/voz.

Consentimiento

No se cederán terceros.

La difusión de datos de imagen/voz en redes sociales supondrá una comunicación de datos a terceros, atendiendo a la naturaleza y funcionamiento de estos servicios.

No están previstas transferencias Internacionales de datos.

Derecho a acceder, rectificar, y suprimir los datos, así como otros derechos recogidos en la información adicional.

Tiene derecho de acceso, rectificación, supresión, limitación del tratamiento, portabilidad, en los términos de los artículos 15 a 23 del RGPD. Tiene derecho a retirar su consentimiento en cualquier momento. La retirada del consentimiento no afectará a la licitud del tratamiento basada en el consentimiento previo a su retirada. Puede ejercer estos derechos ante el responsable del tratamiento o ante el Delegado de Protección de datos Tiene derechos a reclamar ante Agencia Española de Protección de Datos www.aepd.es