Lic. Rafael Manrique Cordero Hernández
“El aprendizaje real en la clase depende de la habilidad del profesor para mantener y mejorar la motivación que traían los estudiantes al comienzo del curso.
Sea cual sea el nivel de motivación que traen los estudiantes, será cambiado, a mejor o a peor, por lo que ocurra en el aula” (Ericksen, 1978).
• El entusiasmo del profesor. • El uso de ejemplos apropiados, concretos y entendibles. • La organización de la asignatura. • El nivel apropiado de dificultad del material.
• La importancia del material. • La participación activa de los estudiantes. • La variedad en el uso de tecnologías docentes. • La conexión entre el profesor y los estudiantes.
Explicar claramente el material de la asignatura. . Dejar claro al alumno que el profesor quiere ayudarle aprender. . Dejar claro cómo cada tema está relacionado con los demás de la asignatura.
• Usar el sentido del humor. • . • Introducir ideas estimulantes sobre la asignatura. • . • Estar disponible para ayudar a los alumnos individualmente.
Depende del contexto de las características de la asignatura, del curso, de los conocimientos previos, del tamaño del grupo, etc.
Intentar
a los estudiantes con respeto y confianza.
Empezar conociendo a los estudiantes y a su situación inicial. Conocer sus métodos de aprendizaje. Que se note el entusiasmo con tu asignatura.
individualizar la enseñanza en la medida de lo posible.
Tratar
Mantener altas expectativas de los estudiantes. Señalar la importancia de la asignatura. Variar los métodos de enseñanza. Implicar, si es posible, al estudiante en la elección de algún tema a estudiar. Fomentar la participación activa de los estudiantes; hacer preguntas. Responder claramente a sus preguntas.
Algunas herramientas que utilizan los docentes no son solamente las TICS, sino también dinámicas de grupo, métodos de enseñanza y técnicas grupales.
La incorporación de las nuevas tecnologías a la enseñanza y el uso de aplicaciones interactivas para impartir las materias se ha convertido en un elemento de motivación para los alumnos y, al tiempo, fomenta el respeto entre los estudiantes.
Un equipo de expertos desarrolla diferentes aspectos de un tema o problema en forma sucesiva ante el grupo. Será sin duda de gran provecho permitir a los alumnos hacer preguntas directas a los miembros del simposio.
Un equipo de expertos que sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema, exponen ante el grupo en forma sucesiva. Las posibilidades de aplicación de esta técnica en la escuela son innumerables.
Un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo.
Dos personas capacitadas o especialmente invitadas conversan ante un auditorio sobre un tópico, siguiendo un esquema previsto. Aun dentro de la clase corriente, en el aula, el diálogo será un elemento dinámico de atracción para desarrollar muchos de los puntos de cualquier asignatura.
Un experto es interrogado por un miembro del grupo ante el auditorio, sobre un tema prefijado. Se puede invitar a un experto o especialista para realizar con él una entrevista acerca de un punto del programa de estudios, o de cualquier otro tema de interés.
ACTIVIDAD Realizar una infografía del tema Medios para conseguir una motivación adecuada, agregando una actividad de cada una de las plataformas sugeridas en la clase.
