EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Lic. Rafael Manrique Cordero Hernández
CAMBIOS EN LA DIDÁCTICA
Dictado
Castigo
Estudiantes Pasivos
•
•
•
Participativas
Estudiantes Activos
Constructivista
•
•
•
LA EVALUACIÓN DESDE EL MODELO SOCIOCRÍTICO FORMATIVO
•
Es entendida como un conjunto de procesos sistemáticos, que permiten recabar información, orientada a la toma de decisiones en la mejora de la práctica educativa.
Este modelo reconoce, como objeto de estudio la vinculación entre la investigación, el planeamiento, el proceso y la evaluación, que promueva entre docentes y estudiantes una actitud de reflexión y de su propia práctica pedagógica.
DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN
Evaluación
Comprende
Orienta
Actúa
Constituye
Como una actividad crítica de aprendizaje, en el sentido que por ella adquirimos conocimiento
Al educador, para que conozca y mejore la labor docente, orientando en el aprendizaje del educando.
Al servicio del conocimiento, del aprendizaje, y de los Intereses formativos.
Una oportunidad excelente, para que quienes aprenden pongan en práctica sus conocimientos y defender sus ideas, sus razones, y sus saberes.
EL NUEVO PARADIGMA DE LAS COMPETENCIAS
Paradigma: Es un conjunto de creencias, valores y argumentos compartidos por una comunidad científica en un tiempo determinado.
EL NUEVO PARADIGMA DE
LAS COMPETENCIAS. El
nuevo
paradigma
surge como
una alternativa
para
abordar
las
falencias
de los modelos y
enfoques tradicionales
, porque
brindan
respuestas pertinentes
y claras
al
currículo
, el
aprendizaje
, la evaluación y la
gestión
educativa - docente.
¿Qué es el enfoque por competencias?
El
enfoque por competencias o aprendizaje basado en competencias, es una metodología educativa cuyo fundamento es el facilitar que los alumnos adquieran los contenidos de cada materia a través de situaciones prácticas y entornos experimentales.
El enfoque por competencias obedece a una metodología mucho más dinámica y participativa por parte del alumnado, siendo una parte activa durante la adquisición de los conocimientos
PRINCIPIOS COMUNES AL MODELO DE COMPETENCIAS COMO NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
•PERTINENCIA •CALIDAD •FORMAR COMPETENCIAS •PAPEL DEL DOCENTE •GENERACIÓN DEL CAMBIO •ESENCIA DE LAS COMPETENCIAS •COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA
PERTINENCIA
Las instituciones educativas deben generar sus propuestas de formación articulando su visión y filosofía con los retos del contexto y las políticas educativas vigentes.
CALIDAD
Los procesos educativos deben asegurar la calidad del aprendizaje en correspondencia con un determinado perfil de formación, considerando la participación de la comunidad.
FORMAR COMPETENCIAS
Los maestros y maestras deben orientar sus acciones a formar competencias y no a enseñar contenidos, los cuales deben ser sólo medios.
PAPEL DEL DOCENTE
Los maestros y las maestras deben ser ante todo guías, dinamizadores y mediadores, para que los estudiantes aprendan y refuercen las competencias. No deben ser sólo transmisores de contenidos.
GENERACIÓN DEL CAMBIO
El cambio educativo se genera mediante la reflexión y la formación de directivos, maestras y maestros. No se genera en las políticas ni en las reformas del currículo
ESENCIA DE LAS COMPETENCIAS
Las competencias son actuaciones o desempeños ante actividades y situaciones cotidianas que articulan y movilizan recursos personales y del contexto externo.
COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA
Lo más acordado es que una competencia se compone de conocimientos, habilidades y actitudes en forma articulada.
ENFOQUES ACTUALES DE LAS COMPETENCIAS
Conductual
Constructivista
Enfoques de las competencias
Funcionalista
Sistémico
Complejo
Se centra en: competencias como comportamientos. Conductismo de tercera generación: organizacional
Se centra en: análisis y resolución de dificultades y problemas
Se centra en: la aplicación del análisis funcional. Énfasis en la normalización
Se centra en: currículo como sistema, competencias integrativas, cambio
Se centra en la ética y la epistemología, mente compleja
ACTIVIDAD
Elaborar una infografía del enfoque socio critico formativo de manera grupal.
