TRANSCRIPCIÓN VIDEO DAMMERT
Señor ministro, señores congresistas, este es un debate muy importante más aun cuando el país en su conjunto a través de la Ley de presupuesto ha acordado dar un aporte especial y hacer un esfuerzo especial para la inversión en educación. Por lo tanto estamos hablando de recursos efectivos destinados, se ha señalado más de mil seiscientos millones de soles y en su conjunto todavía es un monto superior. Algo que en los últimos años no se había hecho, eso hay que reconocerlo y eso es un punto de partida fundamental. Pero por eso mismo, hay que discutir con atención cual es el modelo educativo que se está aplicando. Lamentablemente, el modelo que se está aplicando, va en sentido diferente al desafío de lo que requiere el Perú. El Perú tiene recursos naturales pero tiene dos obligaciones decisivas que tienen que ver con la educación. Una de ellas es que se requiere una reforma educativa que permita mayor desarrollo de capacidades en función de labores productivas de valor agregado. Y en segundo lugar se requiere una formación especial a los jóvenes que es el bono juvenil que tenemos en el país de jóvenes en edad de trabajar, que pueden asimilar rápidamente una condición educativa. Pero pese a esta singularidad que tenemos y pese a los desafíos que están en el Proyecto Educativo Nacional, que manda la UNESCO y que mandan los organismos internacionales, que es, que un reto educativo supone, acceso, cobertura e inclusión, pese a eso… el modelo que nos trae el Ministro, es el modelo que acaba de fracasar en Chile, es el modelo de la segregación. Es el modelo de buscar un sector juvenil, que tenga calidades específicas, concentrar la infraestructura, concentrar la atención educativa y de ahí va a salir el salto, el conocimiento, las capacidades de fuerzas productivas del país. Y eso… Ha fracasado en el mundo, en América Latina, y ése, ese es el modelo que se está implementando. Y es por eso que uno ve en detalle la información y las cifras que se han dado y uno va encontrando las siguientes características de este modelo. En primer lugar, este modelo de “segregación educativa”, plantea la privatización. ¿Qué significa la privatización?, colegios exclusivos, en base al criterio de “alto rendimiento”. El “alto rendimiento”, no es, que a una persona la encontraron y la formaron para tener un alto rendimiento. El “alto rendimiento”, es un producto social. En una sociedad tan desigual como la peruana, marcadamente desigual como la peruana, en la cual la mayoría de la población está en condiciones de pobreza, y los que salen de la pobreza
son los de la clase media que tienen cinco o seis tarjetas para pagar al crédito con tasas de intereses leoninas y viven con las justas. En esta sociedad precarizada, reunir el “alto rendimiento” y poner recursos, los recursos principales, ponerlos en manos de las APP (Alianzas Público Privadas) que son empresas privadas para darle sentido de lucro a la educación. Y… además establecer un criterio que es ¡educacionalmente equivocado! Que es el criterio de que la mejor forma de educar es separando a la gente. Cuando la mejor forma de educar es incorporar a todos los miembros de una sociedad, y ahí darles las facilidades en conjunto. Y es por eso que la fórmula planteada tiene el tema de la privatización con ése tipo de condiciones. Además del maltrato a los docentes nacionales. Además de ello, tiene la “recentralización”, se ha dejado de lado en la práctica a los gobiernos regionales y locales puestos en condición minoritaria/subordinada frente a este proceso de alta segregación para el “alto rendimiento” supuestamente. Y en tercer lugar, es una… No se considera que los medios de comunicación son ahora un instrumento fundamental de cultura, de educación en el país. Aquí lo que se deja que la educación, esa parte de la educación que es fundamental quede en manos de la “televisión basura”, es una educación basada en el complemento de la “televisión basura”. Voy a presentar, anuncio al Ministro, anuncio al Congreso, que voy a presentar un proyecto de ley que ya existe en otros países de América Latina, para que el veinte por ciento de la programación de radio y televisión, sea en base a programas culturales nacionales. Porque a algunos jóvenes les preguntan ¿quién es César Vallejo? Y esos jóvenes son de la Universidad César Vallejo y… no saben quién es César Vallejo. En este país se está perdiendo la consciencia misma de los fundamentos de la patria. Es por eso que el modelo educativo de segregación nos lleva a estas dificultades. De ahí que… y termino con ello, es un modelo que termina abandonando a sectores sociales, hace poco hicimos un evento, sobre la lengua de señas, hace cinco años se dio una ley, para la comunidad de sordos, es una ley para permitir que se establezca la lengua de señas, que es una lengua singular, específica para una comunidad que tiene más o menos medio millón de personas en el país. ¡Cinco años y no se ha dado el reglamento! Vino a la… A la reunión vinieron casi todos los miembros/representantes de esa comunidad, vinieron especialistas internacionales, vino el Ministerio de Salud, vino la Defensoría del Pueblo, y todos dijeron alzando las manos ¿Dónde está el Ministro? ¡No llegó nunca!, ¡No llegó nadie del Ministerio!, llegó sí, una carta en la cual se nos informaba que había un estudio, lo cual no está mal, además, ese estudio ¡Está bien! Y dijimos allí, y todos concordaron, que sobre ese estudio debía ya haber un reglamento, con el que se pueda caminar.
La Defensoría del Pueblo ha tomado cartas en el asunto y para este lunes que viene ha convocado a una reunión porque señala que hay un abuso en el cumplimiento de derechos. ¡Hace cinco años que esa comunidad de sordos tiene un derecho que no se está ejerciendo! Porque no se asignan los recursos, ya la idea está avanzada, ya el diseño de estudio está planteado, pero no se asignan los recursos, tienen que plantear las entidades e instituciones. Si vamos a tener una educación con segregación y que además abandona a este tipo de sectores sociales que son fundamentales en la vida nacional podemos ver que el resultado planteado como vocación, y ahora sí termino, el resultado planteado como vocación positiva para el país, puede quedar desfigurado. Se requiere con este esfuerzo que hacemos todos los peruanos, de poner importantes recursos para la educación, con esta necesidad que es de importancia nacional, que la educación tiene que ser reformulada, mejorada, organizada mejor, con mayor atención, con mayor dedicación de todos los integrantes de la comunidad educativa y del país. Con ese esfuerzo, con esa convicción en el país, que hay respecto a la educación, creo que el Ministro tiene además las calidades personales y tiene un equipo bueno, que podría reformular en ese sentido una educación segregacionista que ya fracasó en otros países y recuperar más bien la idea que está en el Proyecto Educativo Nacional, de una educación inclusiva, en la cual los ciudadanos se forman y los educandos se forman juntos, y a partir de estar juntos en un sistema educativo fortalecido se pueda aportar al desarrollo de la patria.