Actitud y motivación: factores en el aprendizaje del inglés en alumnos del ICT

ACTITUD Y MOTIVACIÓN: FACTORES EN EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS EN ALUMNOS DEL INSTITUTO CULTURAL TAMPICO AUTORAS: Castillo Martínez, Daniela; García Cid, Sofiana; Vallejo Vela, Ana Martha; Noriega Plascencia, Annel Karime; Hernández García, María del Rosario; Rangel Cruz, María del Carmen; Serrano Gutiérrez, Adriana Elisa; Yenny González, Mónica Alejandra; Bolaños Cruz, Sandra Nohemí; Sainz Guadalupe, Consuelo Elena. dcastillo@ict.edu.mx

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A través de la observación de actitudes en los alumnos, y de un análisis del desempeño académico, se ha detectado que algunos alumnos no logran desarrollar las habilidades lingüísticas necesarias para la adquisición del idioma Inglés.

Ante esta problemática, surge la necesidad de adaptar y validar un instrumento que permita identificar si los factores intrínsecos, motivación y actitud, afectan el aprendizaje del idioma Inglés.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Son la actitud y motivación factores que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés?

OBJETIVO GENERAL

Identificar el nivel de motivación y la actitud de los estudiantes de Secundaria del ICT hacia la materia de Inglés, y determinar su influencia en el aprendizaje del idioma para seleccionar estrategias de intervención en el aula.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS • • • • •

Primera etapa Seleccionar, traducir y validar la batería actitud/motivación Aplicar la batería Segunda etapa Determinar la confiabilidad de los resultados de la aplicación de la AMTB en los estudiantes de Secundaria del ICT, mediante el análisis factorial y cualitativo Determinar el promedio general de las variables motivación y actitud, en cada uno de sus indicadores 5 Determinar el tipo de correlación que existe entre los indicadores de las variables motivación y actitud

PRIMERA ETAPA Adaptación y Validación de la Batería “Attitude Motivation Test Battery” (AMTB ) en estudiantes mexicanos de Secundaria Se seleccionó una batería, la cual fue adaptada al contexto del Instituto Cultural Tampico (ICT), y validada mediante análisis estadístico de un jueceo.

La finalidad de esta batería fue para analizar las variables de actitud y motivación que se relacionan con el aprendizaje de una segunda lengua.

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SEGUNDA ETAPA  Aplicación del instrumento en los tres grados de Secundaria, mediante un formulario de Google  Análisis de resultados  Cualitativo: Interpretación de resultados a través de gráficas de Google  Cuantitativo: Análisis factorial SPSS

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VARIABLES Variable dependiente: La batería de Actitud/Motivación AMTB

Variable independiente: Nivel de inglés, género, edad

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HIPÓTESIS ▰ “El

nivel de motivación que el alumno demuestra para la adquisición del idioma Inglés, tiene impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje”.

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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

No experimental

Tipo Mixto Transversal 10

RESULTADOS • El análisis cualitativo se realizó tomando en cuenta las aseveraciones positivas o negativas • El análisis factorial nos indica que los resultados obtenidos en la aplicación de la batería, son válidos y confiables • Al analizar la matriz de configuración, encontramos que algunas de las respuestas de los ítems tienen correlación • La redacción de algunos ítems, contienen vocabulario y conceptos que los alumnos desconocen o no tienen claros

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Indicadores y sus respectivas preguntas de la batería Indicadores

1. Interés en Idiomas Extranjeros 2. Estímulo de los Padres (EP)

3. Intensidad de la Motivación

Aseveración en clase positiva: ¨Me gusta el Inglés¨ Preguntas 1,21,42,65,85 Preguntas 2,22,43,48,57,66,86,103 Preguntas 13,33,56,77,96

Aseveración en clave negativa: ¨No me gusta el Inglés¨ Preguntas 12, 32,55,76,95 N/A Preguntas 3,23,44,67,87

4. Ansiedad que ejerce la clase de Preguntas 16,36,60,80,98 inglés 5. Evaluación de docente de inglés Preguntas 5,25,46,69,89

Preguntas 4,24,45,68,88

6. Actitudes hacia el aprendizaje del Inglés 7. Actitud frente a las Comunidades de Habla Inglesa 8.

Orientación Integradora (Motivación) 9. Deseos por aprender inglés

Preguntas 6,26,47,70,90

18,38,62,82,100

Preguntas 7,27,40,53,49,71,91,104 Preguntas 8,28,50,72

N/A

Preguntas 9,29,51,73,92

Preguntas 17,37,61,81,99

10. Evaluación del Curso de Inglés

Preguntas 20,41,64,84,102

Preguntas 10,30,52,74,93

11. Ansiedad en el Uso del Inglés 12.Orientación Instrumental (INSI)

Preguntas 11,31,54,75,94 Preguntas 15,35,59,79

Preguntas 19,39,63,83,101 N/A

Preguntas 14,34,58,78,97

N/A

CONCLUSIONES • Se observó que un alto porcentaje de alumnos se sintieron motivados hacia el aprendizaje del idioma Inglés, su actitud en general es positiva • Se identificó que a la mayoría no le genera ansiedad interactuar en Inglés, y son receptivos a la cultura de los países de habla inglesa • Se concluyó que es necesario continuar con una tercera etapa en este ciclo escolar 2018-2019, a la misma población

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