Lineamientos de investigación en el Instituto Cultural Tampico con inclusión de identidad ignaciana

LINEAMIENTOS DE INVESTIGACIÓN EN EL INSTITUTO CULTURAL TAMPICO CON INCLUSIÓN DE IDENTIDAD IGNACIANA AUTORA: Tavera Alonso, María Magdalena. mtavera@ict.edu.mx

INTRODUCCIร N En el รกmbito de la educaciรณn, es imprescindible que la investigaciรณn, como modelo generador de conocimiento, se ajuste al desarrollo integral del hombre en cada una de sus รกreas de competencia, sin descuidar el humano, bajo la premisa de las exigencias de la sociedad actual, para satisfacer sus necesidades.

OBJETIVO Definir las caracterĂ­sticas de la investigaciĂłn en el ICT, dentro de un marco de referencia ignaciano.

DESARROLLO • Análisis teórico comparativo de teorías • Identificar el papel del docente como generador de capital intelectual • Formar personas que den respuesta a la demanda social en el ámbito de la educación, como punto de partida a las diferentes áreas de su desempeño, y en reciprocidad al otro

DESARROLLO: investigación • Desarrollo del hombre en sus diferentes áreas de competencia • La educación, considerada como una ciencia, es el proceso ideal para lograrlo • Dirigir la atención hacia la investigación como medio rector en esa travesía

DESARROLLO: investigación

Cada institución, de acuerdo con su naturaleza y su proyecto, define su política y su compromiso de investigación y el campo prioritario para la misma (PEC, 2005).

DESARROLLO: formación docente Programa Educación hacia el 2030 (UNESCO) Reafirmamos que la educación es un bien público, un derecho humano fundamental y la base para garantizar la realización de otros derechos. Es esencial para la paz, la tolerancia, la realización humana y el desarrollo sostenible. Reconocemos que la educación es clave para lograr el pleno empleo y erradicación de la pobreza.

DESARROLLO: formación docente

Según Rama (en Mainieri, 2017) “La inclusión no tiene un rol social meramente, sino que en lo académico contribuye a la calidad” y al desarrollo de un perfil estudiantil diverso y plural.

DESARROLLO: formación docente El Paradigma Pedagógico Ignaciano (PPI) integra puntualmente el proceso metodológico de investigación. Para lograr lo anterior, es importante intervenir la práctica académica por medio del PPI y garantizar la continuidad y estabilidad de las líneas de trabajo para el crecimiento sostenido del sector educativo…, y “en pro de la transformación educativa y social de nuestros países” (FLACSI, 2014-2017). Es necesario puntualizar que esta influencia se dará solo si hay reciprocidad en el cuerpo colegiado y, con ello, se asume que el medio ideal es el trabajo colaborativo.

DESARROLLO: investigación “Urge que nuestras instituciones sean espacios de investigación pedagógica y verdaderos laboratorios de innovación didáctica, de los que surjan nuevos métodos o modelos formativos”. JESEDU-Rio 2017

DESARROLLO: identidad Tal como lo refiere Oscar E. Buroz Echenagucia S.J. (2014) “La construcción de la identidad no es un trabajo solitario e individual. Se sitúa siempre en un juego de influencias con los otros…”.

De igual forma, Daniel Patrick Huang, S.J (en FLACSI, 2012), nos invita a “servir en compromiso, libertad y coraje, a manera de una respuesta profunda a esa llamada interior de Dios”.

CONCLUSIONES • La investigación es una herramienta que permite conocer el estatus de la educación • Cada docente asume el compromiso de colaborar en reciprocidad al otro • La gestión de capital intelectual, es una de las estrategias clave y prioritarias de atención para solucionar las demandas del hombre

La investigaciรณn tiene una clara funciรณn social, y es coherente con los valores que buscamos promover y la misiรณn de nuestras instituciones (PEC , 2005)