Diagnóstico participativo 2

Diagnóstico Participativo De la niñez y la adolescencia: Factores que inciden en su exclusión del sistema educativo formal en San Felipe, Alajuelita.

Noviembre, 2013

AENF / II-2013 Curso: Planificación de la Educación No Formal Código: EA-0442 Prof. Mag. Mariela Moya C.

DISEÑO METODOLÓGICO DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO SAN FELIPE 2013

1. Situación a diagnosticar Se pretende conocer desde la perspectiva de la niñez y la adolescencia de San Felipe de Alajuelita los factores que inciden en la exclusión de estos del sistema educativo formal.

2. Objetivos que se persiguen



Objetivo General Categorizar desde la perspectiva de la niñez y la adolescencia de San Felipe de Alajuelita, factores que inciden en su exclusión del sistema educativo formal



Objetivos específicos    

Conocer los motivos de niños, niñas y adolescentes con respecto a su no asistencia al sistema educativo formal.

Conocer las percepciones de los niños, las niñas y adolescentes sobre la situación de exclusión que están viviendo.

Identificar las actividades principales a las que se dedican en lugar de estudiar en el sistema educativo formal.

Entregar los resultados del análisis y conclusiones del la información obtenida a la población en estudio.

3. Selección de fuentes de información  

Niños y niñas de San Felipe de Alajuelita (10 a 12 años) Adolescentes de San Felipe de Alajuelita. (13 a 17 años)

4. Concepto de exclusión Para efectos de este diagnóstico, entendemos por exclusión del sistema educativo formal en la niñez y la adolescencia, la no asistencia por parte de niños, niñas, y jóvenes a cualquiera de los procesos educativos normados por el Ministerio de Educación Pública.

5. Metodología Talleres participativos con niños, niñas y jóvenes Día: 09 noviembre 2013 (posible fecha) Hora: 9:30 am a 12:00md Lugar: San Felipe (definir) Descripción: Se realizarán dos talleres simultáneos, uno para niños y niñas y otro para adolescentes, con un máximo de 20 participantes por taller.

Se organizará un evento generador para cada grupo (dinámica, videos cortos, obra de teatro, dibujos) Para cada taller se distribuyen los estudiantes de la licenciatura por roles de la siguiente manera: facilitador@s, observador@s , otros.

6. Instrumentos para el registro de la información     

Diario o nota de campo.

Fichas de contenido Grabadora voz Videograbadora Cámara fotográfica

7. Técnicas a desarrollar durante los talleres a. Taller dirigido a adolescentes

Para el grupo de adolescentes, se hace primero una dinámica de presentación: Telaraña, identificación de la comunidad (relacionarlo con la Naturaleza).

Posteriormente se realiza la dinámica “manejo de conflictos” como introducción al tema en estudio, a través de la cual se provoca una discusión in crescendo sobre un tema específico, relacionado a la exclusión educativa que permita conocer la posición de los jóvenes desde dos realidades dentro del sistema educativo formal o fuera de este. Luego se hará un cierre de análisis de la discusión provocada (Plenaria)

También se pasará el video “El gringo pinto” como un cierre donde se incorporen elementos de comunicación. b. Taller dirigido a niños y niñas

Para el grupo de niños y niñas, se realiza la dinámica de presentación “Si yo fuera un animalito sería…, con el fin de conocer un poco más sobre la personalidad de cada participante.

Se presentará el video “La Luna de Pixar”, que permita provocar una discusión sobre lo que vieron y permita identificar vivencias alusivas a relaciones de poder.

Se invita a la niñez participante a formar parte de un acto escénico relacionado a la temática a diagnosticar y por último realizar un mural colectivo.

c. En caso de asistencia de padres, madres y/o encargados Se aprovechará un espacio para conversar con los padres, madres y/o encargados presentes, de manera que los niños, niñas y jóvenes tengan su espacio libre para la expresarse, a la vez que se obtengan insumos desde la perspectiva de los y las encargadas.

A cargo de este espacio estará la psicóloga Marianela.

8. Materiales necesarios: Marcadores, pabilo, 2 computadoras portátiles, 2 pares de parlantes, extensiones, 2 proyectores, 1 botella de plástico, masking, papel craf.

Además se brindará un refrigerio para ambos grupos. Marco Cubillo se encargará de conseguir galletas en la Pozuelo. Hace falta definir los mecanismos para conseguir el resto de la alimentación, así como el transporte.

9. Análisis: como parte del análisis y para efectos del diagnóstico nos apoyamos en la Matriz de Desarrollo a Escala Humana propuesta por Max-Neef(1993), adaptada por Moreno (2003) en su artículo denominado Desarrollo a Escala Humana desde la perspectiva de la niñez: Una visión integradora de familia, escuela y barrio.