Portafolio de evidencia 3 Marco by Marco Hernandez

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA 2015

PENSAMIENTO CRร TICO Y CREATIVO

Autor: Hernรกndez Romero Marco Antonio

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 2

BACHILLERATO GENERAL OFICIAL VESPERTINO DEL BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISOSTOMO BONILLA”.

PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO

ALUMNO: HERNANDEZ ROMERO MARCO ANTONIO

MAESTRA NORMA ANGELICA PULIDO BERRIDI

GRADO 3° GRUPO “C”

5to SEMESTRE

SEPTIEMBRE 2015

CICLO ESCOLAR 2015-2016

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 3

Contenido

1.- ATURRETRATO ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5 2.- AUTORRTRATO………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6 3.- PORTADA DEL PRIMER PARCIAL ……………………………………………………………………………………………………………… 7 4.- DIARIO METACOGNITIVO………………………………………………………………………………………………………………………... 8 5.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE………………………………………………………………………………………………………….10-13 5.1- CUADRO COMPARATIVO DE INTELIGENCIAS…………………………………………………………………………….11 5.2- CARACTERIZACION………………………………………………………………………………………………………………….. 12 5.3- CONCEPTOS DE PROBLEMATIZACION……………………………………………………………………………………... 13 6.- PROYECTO INTEGRADOR………………………………………………………………………………………………………………………. 14 7.- RESUMEN DE CIERRE………………………………………………………………………………………………………………….…………. 15 8.- EVIDENCIA FOTOGRAFICAS……………………………………………………………………………………………………….………….. 15

UNIDAD 2. INFERENCIA E HIPOTESIS…………………………………………………………………………………………………………….21 DIARIO METACOGNITIVO……………………………………………………………………………………………………………………………..22 COMO PRESENTA EL AUTOR SU INFORMACION…………………………………………………………………………………….……..23 Hechos, inferencia y opiniones PAG. 59………………………………………………………………………………………………….…….26 DIALOGO INTERNO……………………………………………………………………………………………………………………………..………. 28 HECHOS, INFERENCIA Y OPINIONES……………………………………………………………………………………………………….……. 29 LINEA DEL TIEMPO………………………………………………………………………………………………………………………….………….. 31 MAPA CONCEPTUAL “LA LECTURA”……………………………………………………………………………………….……….………….. 33 MAPA MENTAL “RESPONSABILIDA”…………………………………………………………………………….………………….………….. 35 PREGUNTAS DEL VIDEO “UNA MENTE 2 CEREBROS”………………………………………………………………………….……….. 37 TTEMA HIPOTESIS E INFERENCIA……………………………………………………………………………………………………….…………38

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 4 PROYECTO INTEGRADOR……………………………………………………………………………………………………….……………………. 39 TIPO DE RAZONAMIENTO……………………………………………………………………………………………………….………………….. 41 RESUMEN DE CIERRE……………………………………………………………………………………………………….……………………….... 42

UNIDAD 3. SOLUCION DE PROBLEMAS…………………………………………………………………………….……………………….... 45 DIARIO METACOGNITIVO.……………………………………………………………………………………………….……………………….... 46 COEVALUACION UNIDAD 3…………………………………………………………………………………………….……………………….... 49 DIFERENCIA ENTRE INTELIGENCIA / PENSAMIETO LATERAL…………………………………………….……………………….... 50 PENSAMIENTO LATERAL………………………………………………………………………………………………….……………………….... 52 FODA……………………………………………………………………………………………………………………………….……………………….... 55 HEMISFERIOS CEREBRALES...……….………………………………………………………………………………….……………………….... 57 MEMORIA SIGNIFICATIVA Y DE COMPRENSION…………………………………………………………….………………………...... 59 INTELIGENCIA EMOCIONAL.…………………………………………………………………………………………….……………………….... 60 TEXTO ARGUMENTATIVO…….………………………………………………………………………………………….……………………….... 63 RESUMEN DE CIERRE……………………………………………………………………………………………………….……………………….... 65

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CARTA DE PRESENTACION

En este portafolio de evidencias de la materia Pensamiento Crítico y Creativo consiste en presentar los trabajos elaborados durante este curso 2015-2016, presentando el portafolio con creatividad y aprendizajes que he ido adquiriendo. Ya que esta unidad tuvo un propósito, lo cual era desarrollar diferentes conocimientos y habilidades sobre si mismo, viendo así el tema como Inteligencias Múltiples, aprendiendo que cada persona tiene diferente tipo de inteligencia, lo cual es favorable aprender y conocer de ellas para aprovechar y darle un buen uso para tu aprendizaje y forma de vida. Otra fue la Caracterización y problematización que nos ayuda a nuestros procesos mentales para nuestra realidad de lo que vivimos y hacemos, ya que no solo es ver lo aprendido si no también es un forma de pruebas de lo que hemos hecho y aprendido teniéndolo con mayor disposición para tenerlo a nuestro alcance fácilmente.

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AUTORRETRATO

Mi nombre es Marco Antonio Hernández Romero, nací el 11 de Diciembre de 1997 en Puebla, actualmente tengo 17 años, soy estudiante del Bachiller Vespertino del Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”. Soy una persona muy sociable, amigable, muy alegre, distraído, tolerante con los demás, soy realista, sincero y a veces un poco irrespetuoso. Mis características físicas son: estatura alta, cabello corto de color negro, ojos pequeños de color café oscuros, boca grande con labios delgaditos, orejas medianas, mi nariz grande y de color de piel apiñonado. Las activadas que me gustan hacer son bailar, escuchar música en cualquier momento, salir con mis primos, mis primos y mi novia, juagar cualquier deporte aunque no sepa jugar. Al concluir el bachiller me gustaría estudiar la carrera de ingeniería mecánica, ya que es una meta de mediano plazo que pronto se convertirá en una de corto plazo. Y mi meta a largo plazo seria terminar esa carrera que quiero y conseguir un buen trabajo.

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UNIDAD 1. CARACTERIZACION Y PROBLEMATIZACION.

CARACTERIZACION

SIGNIFICATIVOS

PROBLEMATIZACION

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 8 Diario Metacognitivo

TEMA: Inteligencia Múltiples y tipos de aprendizaje. Datos discutidos: Identificación de inteligencia que tiene cada uno y Habilidades que podemos desarrollar. ¿Qué cosas fueron difíciles? Fue difícil identificar los factores que me ayudaran a desarrollar el tipo de inteligencia que tengo, ver cómo podría mejorarla y ocuparla para este trabajo y mi funcionamiento escolar.

¿Qué cosas fueron fáciles? Identificar el tipo de inteligencia que tengo, buscar información a cerca de ella, ver las habilidades que tengo y que vi que tengo gracias a la información, relaciones de mapa con ayuda de mis compañeros de equipo.

¿Qué aprendí? Aprendí que conociendo mas mi inteligencia puedo desarrollarla y ocuparla para el buen funcionamiento de mi habilidades ocupándolas en actividades física o familiares entre otras cosas y ver lo que me ayuda a mejorar cada cosa que me gusta y puedo hacer.

TEMA: Caracterización. Datos discutidos: Saber a cerca del tema, Identificar características realización de un proceso mental. ¿Qué cosas fueron difíciles? Poder identificar bien las características sobre ti o de algo más, y algunos factores que influyen para poder eso, aparte de ser atento en aspecto para algo o sobre algo y saber que palabras ocupar para poder explicarlo mejor.

¿Qué cosas fueron fáciles? Trabajar en equipo para elaborar características sobre algún objeto, dando así lluvia de ideas y opiniones diferentes de cada uno para poder tener un mejor detalle sobre lo que vemos y así poder hacer un concepto o un significado propio sobre que es característica

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 9 ¿Qué aprendí? Elaborar un concepto de algo que puedo ver, apoyándome de lo que veo y lo que he aprendido a cerca de la caracterización de cada cosa.

TEMA: Problematización Datos discutidos: Identificación de las causas de problemas, Planteamiento de preguntas y solución de problemas.

¿Qué cosas fueron difíciles? Identificar problemas así mismo sus causas para poder identificarlo mejor

¿Qué cosas fueron fáciles? Poder darle solución a posibles problemas lo cual permitiendo ver sus características de este.

¿Qué aprendí? Aprendí que para poder solucionar un problema es conocer varios factores, para poder así resolverlo o mejorarlo con diversos procesos.

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Actividades de aprendizaje

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 11 CUADRO COMPARATIVO DE INTELIGENCIAS TIPO DE INTELIGENCIA

EN QUE DESTACA

QUE LE GUSTA

COMO APRENDE MEJOR

VERBAL LINGUISTICA

En la lectura, escritura, narraciones, humor, memorización, metáforas, razonamiento abstracto, pensamiento simbólico, buen y eficaz uso de palabras.

Leer, jugar con rimas, trabalenguas, escribir, hablar, memorizar y expresarse

Leyendo, viendo palabras, hablando, escuchando, discutiendo y debatiendo

LOGICO MATEMATICO

Resuelve con facilidad problemas aritméticos u juegos de estrategias, razonamiento, piensa de modo rápido, usan los números de manera efectiva.

Resolver problemas, cuestionar, trabajar con números, experimentar.

Usando pautas y relaciones, clasificando. Trabando con lo abstracto y números.

CORPORAL KINESTESICO

Manejo corporal excelente facilidad para el deporte, la danza, habilidad con cuerpo y manos, trabajos manuales, poseen una gran armonía entre el cuerpo y la mente y la destreza.

Moverse, tocar, hablar, lenguaje corporal, hacer deporte, utilizar herramientas, hacer trabajos manuales.

Tocándose, moviéndose, procesando información a través de movimientos.

VISUAL ESPACIAL

Facilidad de resolver rompecabezas, elaboran imágenes visuales, hábiles para distinguir los rasgos característicos, captan con precisión y nitidez los detalles, imaginativos, creativos y orientados.

Diseñar, dibujar, construir, diseñar, soñar despierto, mirar dibujos e imaginar.

Trabajando con dibujos colores, visualizando, usando su ojo mental.

MUSICO RITMICA

Identifican con facilidad tonos y ritmos, sensibilidad a los sonidos del ambiente e instrumentos, habilidad para el canto, tocar instrumentos, facilidad para componer, interpretar y juzgar sonidos.

Cantar, tararear, tocar, un instrumento, escuchar música, componer sonidos.

Con ritmo, melodías, cantando, escuchando y con música.

INTERPERSON AL

Excelente comunicación con los demás, entender a los demás, e interactuar con ellos, trabajar cooperativamente dentro de un grupo, alta capacidad de liderazgo y atentos.

Tener amigos, hablar con la gente, juntarse y llevarse con los demás.

Compartiendo, escuchando, comparando, relacionando, cooperando.

INTRAPERSON AL

Muy reflexivos, gran capacidad de introspección (contacto con sus emociones), trabajos individuales, se comprenden, excelente manejo de sus emociones, establecen objetivos.

Trabajar solos, reflexionar, seguir con sus intereses.

Trabajando solos, haciendo proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio y reflexionando.

NATURALISTA

Gustan de la naturaleza, prácticas en actividades sociales y culturales, habilidad para comprender, su visión es ecologista.

Participar en la naturaleza, cuidar el medio ambiente.

Trabajando en el medio natural y los seres vivientes.

Reflexión: En esta actividad vi que todas las personas tenemos y desarrollamos diferente tipos de inteligencia lo cual tiene características y forma de aprender diferentes, al igual que gusto y forma de aprender diferente, ya que nos ayuda a mejor algunas cosas de nosotros mismos.

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CARACTERIZACIÓN (Trabajo en equipo) 1. OBJETO: Desodorante 2. Observar… 3. Definir características:  Cilíndrico  Tapa giratoria  Material aluminio (duro)  Aromatizante personal  Recipiente color negro  Tiene líquido a presión Inflamable  Impreso (con la marca)  Indicaciones  Fecha de caducidad  Orificio pequeño  Inicio pesado, termino ligero 4. Elaborar una definición propia de caracterización del objeto Es un aromatizante personal a presión, contenido en un envase cilíndrico hecho de aluminio de color negro y con tapa giratoria, el envase tiene impreso el logo e indicaciones, además de la fecha de caducidad, tiene un orificio pequeño donde sale el líquido que es inflamable, al inicio tiene un peso superior y al ser vaciado un peso ligero. 5. ¿Cuál fue el proceso mental? Se escogió el objeto a caracterizar, se observó el objeto, se realizó una lluvia de ideas por parte de todos los participantes, seleccionamos lo más sustancial y se escribió la definición. 6. Elaborar en equipo una definición de “caracterización”. Es el rasgo que le da identidad un objeto a través de ciertos puntos como color, forma y figura. REFLEXION: Este trabajo ayuda a identificar características sobre algo, ya que nos ayuda a mejor nuestro conocimiento y saber de ello, al igual que trabajar en equipo para poder llegar a una conclusión sobre la definición del tema.

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CONCEPTOS DE PROBLEMATIZACION

Reflexi贸n: Esta actividad me dio a conocer la diferencia que hay entre estas palabras y la relaci贸n que tienen entre s铆, ya que son palabras que son muy ocupadas en este tema, ya que al poder conocerlas puedes tener un claro concepto de estas y as铆 poder tener un mejor apoyo al tener un problema.

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PROYECTO INTEGRADOR

Reflexión: con esta actividad aprendí más sobre mí, saber más sobre la inteligencia que tengo y así poder aprovechar lo aprendido en mi vida cotidiana para ver mis cualidades y poder ocuparlas, al igual que saber trabajar en equipo e identificar las personas que tienen la misma inteligencia que yo, ya que al final aprendes a conocerte y trabajar para una mejor armonía con otros.

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Resumen de cierre Esta unidad fue da gran utilidad ya que pude conocerme un poco más, con la ayuda del cuadro de inteligencias y con la exposición de la inteligencia que predomina en mí, así pude ver virtudes y como me puede ayudar en mi vida y trabajo escolar ya que conociéndome puedo mejor cosas de mi. También fue bueno ver otra vez las características, ya que nos ayudó a volver a observar cosas que no ponemos a veces atención y así tener un mejorado concepto de este y el en cuadro de los conceptos fue de gran ayuda, poniendo en práctica estas palabras para poder resolver el libro de esta unidad y poniendo atención a lo que pide. Esta unidad reforzó mis habilidades que tengo para poder hacer cosas o actividades que quiera realizar o resolver problemas en la que nos encontremos presentes.

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 16 Rubrica de portafolio digital

No. De equipo: 5 MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS

CATEGORIA

PORTADA

ESTRATÉGICO (4)

Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.

La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. OBJETIVO El objetivo del portafolio es (Ver punto congruente con los contenidos 3 del de las lecciones o tareas del formato) curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. DIARIOS Presenta todos los diarios REFLEXIVOS reflexivos elaborados en clase y (Ver en su forma digital. ejemplo de Contienen fecha, tema y tres portafolio) preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

AUTÓNOMO (3)

BÁSICO O RESOLUTIVO (2)

Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en presentación del trabajo la presentación del trabajo.

Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo

El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.

El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.

No tiene objetivo explícito

Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. EVIDENCIAS Incluye todas las evidencias Incluye al menos ¾ de las Incluye la mitad de las descritas en el bimestral, como: evidencias solicitadas. evidencias solicitadas. palabras clave, estrategias, No todas las evidencias Solamente una o dos resúmenes, investigaciones, demuestran claramente el evidencias demuestran el ejercicios de clase y de ejecución, avance de los aprendizajes avance en los aprendizajes mapas, etc. esperados, al mostrar esperados con la reflexión Las evidencias demuestran los problemas en la redacción solicitada pero con avances en los aprendizajes de la reflexión. inconsistencias. esperados al realizar reflexiones en cada caso. ORGANIZAC Todos los documentos están A los documentos les A los documentos les IÓN correctamente presentados: faltan algunos elementos faltan más de dos (Ver Constan de encabezado, son de la presentación. elementos de formato de claros, limpios, explicativo. Cumple solo con el 90% presentación. portafolio Cumple con el formato exigido al del formato exigido. Cumple entre el 80% digital) 100%. y70% del formato exigido. ORTOGRAFI A, FORMATO y PUNTUALID AD.

El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de Facebook, la fecha señalada.

RECEPTIVO (1)

Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de Facebook, la fecha señalada.

Hay de 6 a 10 errores ortográficos en el portafolio. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de Facebook, en destiempo.

PUNTUACIÓN

O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet. El documento solo tiene un elemento o ninguno de presentación. Cumple con el 60% o menos del formato exigido. Hay más de 10 errores ortográficos. Presenta portafolio digital en Word o PDF en el grupo de Facebook. TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO

CUALITATIVO

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

AUTOR: Hernández romero Marco Antonio

Pensamiento crítico y creativo

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UNIDAD 2. INFERENCIA E HIPÓTESIS

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DIARIO METACONGNITIVO TEMA: Organización de información. Datos discutidos: Identificación de los hechos, inferencias y opiniones que se encuentran en los textos.

¿Qué cosas fueron difíciles? Al identificar y entender las opiniones de lo que quiere dar a entender el juicio de valor el autor en el texto.

¿Qué cosas fueron fáciles? Identificar los hechos, pues ya que son datos que se pueden comprobar fácilmente ya que ocurren y tú los puedes ver, como al igual que las inferencias pues son las consecuencias que se pueden tener a través de los hechos ya que tú puedes pensar tu propia inferencia o la que te da el auto. ¿Qué aprendí? Aprendí a clasificar la información en hechos que son la argumentación o un hecho que puede ser comprobado, Inferencia que es el resultado de un hecho y la opinión que da el autor en el texto demostrando su punto de vista, al igual como el lenguaje que se ocupa en los texto y como entender el propósito del autor.

TEMA: Hipótesis Datos discutidos: Como saber hacer una hipótesis y como verificarla. ¿Qué cosas fueron difíciles? Como plantear la hipótesis y tener claro el tema con su supuesto, así como plantear la pregunta para hacer la hipótesis y la delimitación de esta. ¿Qué cosas fueron fáciles? A redactar la información que se necesita para verificar la hipótesis o responderla, así como las suposiciones que pueden salir de esta. ¿Qué aprendí? A como hacer una hipótesis, como sacar la pregunta central, el supuesto como se delimita y hacer la redacción de lo que se busca a través de la hipótesis.

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Actividad 1. Síntesis Pág. 41-53

Como presenta el autor su información Se clasifica en: H= Hecho. Es el razonamiento o argumentación que puede ser verificado con la experiencia o la lógica. I= Inferencia. Es la consecuencia que se da a través de un hecho. O= Opinión. Es un juicio de valor. Los Hechos: son datos verificados o axiomas. Las Inferencias: son derivaciones lógicas de los hechos, deben tener apoyo de información para demostrar y verificar. Las opiniones: suelen aparecer en las conclusiones y deben estar apoyadas en hechos e inferencias. Los axiomas: Constituyen en principio evidente, son preposiciones que no requieren ser comprobados.

Lenguaje Es la manera en que la persona se expresa, a través del lenguaje, el autor se identifica ya sea objetivo o subjetivo sobre un tema. El lenguaje de los autores se clasifica en objetivos, subjetivos y connotativos. El lenguaje objetivo: esta cuando el autor no escribe conforma a sus sentimientos. El lenguaje subjetivo: tiene el modo personal de pensar y sentir del autor y es fácil de identificar por el usos de adjetivos calificativos. Las connotaciones: Son las definiciones de palabras en un diccionario se les llama denotación, pero sin embargo hay palabras que tienen sentido oculto o significado implícito, las denotativas se ocupan en sentido directo o se puedan utilizar de manera connotativa.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 24 La connotación son tonos emocionales de una frase o palabra que proporciona sentimiento en el lector. Las connotaciones al igual que los adjetivos califican. Las palabras connotativas nos remiten dos ideas diferentes que se complementan con las marcas teóricas y el conjunto de valores y creencias del autor.

El propósito del autor El propósito del autor es informar pero otras tienen intenciones. Si el propósito es solo informar, basara los razonamientos en que apoya su argumentación en hechos y su lenguaje será obejtivo. Si el propósito es persuadir de su propio punto de vista, utilizara menos hechos, más inferencias y opiniones y un lenguaje subjetivo. Se puede calificar como tendencioso algunos textos que aparentemente solo informan y sin embargo intenta persuadir. Un ejemplo de texto son los reportes de investigación científica. Debes evaluar la confiabilidad de la fuente, la seriedad del autor, la fecha de publicación y en la biografíen la que se apoya el autor. Los materiales de instrumentos son: 1.- estar actualizados2- se claros. 3.- utilizar lenguaje subjetivo. 4.- presentar la información principalmente en hechos. Los textos persuasivos describen hechos, pero es común que utilicen más inferencias y opiniones y un lenguaje más subjetivo que los textos llamados informativos.

Aspectos fundamentales de los géneros periodistas Noticia o nota informativa Es el género fundamental del periodismo, su propósito es dar a conocer los hechos de interés colectivo. No es un género objetivo: la jerarquización de datos con que se elabora e implica una

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 25 valoraci贸n, un juicio por el periodista. La noticia o nota es el menos subjetivo. La noticia no se da opiniones solo se informa el hecho, el, periodista no califica lo que informa. La noticia debe redactarse sin interpretar.

Reflexi贸n: Gracias a este ejercicio aprend铆 a como se presenta la informaci贸n en los textos, a como reconocerlos, ya que esto de identificar te ayuda de mucho en cualquier texto y trabajos que realices para entender mejor.

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Ubicar hechos, inferencia y opiniones. Pág. 59 Hechos: Bagdad 12 de abril. Desparramados por el piso e decenas de miles de piezas quedaban las invaluables reliquias de la historia de Irak. ¿Por qué? Contiene fecha de acontecimiento de lo ocurrido. Arqueólogos occidentales locales han estado reuniendo los vestigios de este centro de la primera civilización. ¿Por qué? Lo que está escrito fue comprobado por investigaciones. Arqueólogos franceses, británicos y alemanes tuvieron un papel predominante en el descubrimiento de algunos de los más esplendidos tesoros de Irak ¿Por qué? Verifica lo dicho con una investigación. A penas hace una semana Jabbrir Jalil Ibrahim, director de la oficina estatal de antigüedad de Irak se refirió al acontecimiento del museo como herencia de la nación. ¿Por qué? Porque menciona lugares, personajes y se puede verificar lo que dice. Abrahim ha desaparecido con textos empleados del gobierno de Basedad y sus colegas tratan ahora de defender lo que queda de la historia de la nación. ¿Por qué? Menciona personajes, un lugar y lo que dice puede ser comprobado.

Inferencia: ¿Por qué? ¿Cómo pudieron hacerte esto? ¿Por qué cuando la ciudad estaba ya en llamas y la anarquía había sentido sus reales y menos de 3 meses después de los arqueólogos. ¿Por qué? Supone algo después de lo escrito haciéndose así preguntas.

Opinión Los Iraquies lo hicieron, se la hicieron a su propia historia, destruyeron físicamente la evidencia de cultura de su nación. ¿Por qué? Muestra un sentimiento, al redactar muestra enojo.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 27 Y Todo esto ocurrió mientras el secretario de la defensa de E.U.A, Donald Runsfeld se mofaba de la persona por decir que la anarquía se había adueñado de Bagdad. ¿Por qué? Da un juicio de valor a través del hecho que pone antes. Nadie sabe que paso con las relieves del palacio real de Casorbad llevara décadas dosificarlo que dijeron. ¿Por qué? Expresa que lo escrito anteriormente no podrán clasificarlo. Las turbas que vivieron –musulmanes chitas en su mayoría probablemente no tenían idea del valor de las vasijas y estatuas. ¿Por qué? Califica el texto con lo que él sabe y con sus sentimientos.

Reflexión: Este trabajo, fue un poco tardado, pero no difícil, pues al identificar los hechos, inferencias y opiniones ayudo a entender mejor el tema, como poder identificarlo en los párrafos y nos facilita el orden de información sobre el texto.

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DIALOGO INTERNO

REFLEXION: Este tema nos hace referencias que el dialogo interno es una conversaci贸n que tenemos nosotros mismos como personas, ya que tiene muchos factores que la conforman, pero hace referencias a los que son las palabras, las preguntas y la afirmaci贸n, ya que me di cuenta que este dialogo es muy importante para mi vida.

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HECHOS, INFERENCIA Y OPINIONES

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REFLEXION: Este ejercicio de identificaciรณn de hechos, inferencias y opiniones fue mรกs sencillo de realizar, ya que con la prรกctica del primer ejercicio, fue mรกs fรกcil ubicar cada cosa en el texto,

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LINEA DEL TIEMPO

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REFLEXION: Este trabajo de la línea del tiempo es una forma muy fácil de ordenar la información conforma a su cronología, ya que es una actividad para poner hechos de los personas o cualquier suceso para acomodarlos conforme a sus fechas, ya que es un forma fácil de organizar la información.

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MAPA CONCETUAL “LA LECTURA”

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REFLEXION: Al hacer el mapa conceptual sobre la lectura, vi que es una prรกctica muy importante para cada uno de nosotros, ya que nos facilita a adquirir nuevos conocimientos, ya que podemos entender cualquier tipo de texto si incrementamos mรกs esta actividad, y nos ayudara a facilitarnos nuestro estudio.

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MAPA MENTAL “RESPONSABILIDAD”

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Reflexión: El mapa que hice, me dio a entender que la responsabilidad es fundamental y de gran importancia para nuestra vida, ya que este valor no solo implica ser responsable con algunas cosas, si no que te enseña a ver que la responsabilidad lleva más conceptos que implica como pensar, decidir, etc., el mapa nos muestra que es una virtud tener esta cualidad o valor desde cualquier punto de vista.

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PREGUNTAS DEL VIDEO “UNA MENTE 2 CEREBROS”

Reflexión: Al ver este video, nos enseña las funciones de nuestro cerebro al igual que la mente, por lo cual estos son de gran importancia, nos enseña a identificar que parte del cerebro ocupamos, tato como poder sacar buenas ideas, ya que cada función del cerebro y de la mente nos sirven de gran ayuda.

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Ejercicio: Tema Hipótesis e Inferencias

1. Los datos que provienen de una observación directa Por la calle principal, vi un automóvil azul que estaba sobre la banqueta, completamente destrozado.

2. Los datos que provienen de una observación indirecta. Posiblemente había chocado.

3. A partir de lo observado, elabore tres inferencias que puedan explicar lo ocurrido. 1.-Iba en exceso de velocidad y se volteo 2.-Iba una persona alcoholizada o drogada y choco 3.-No respondían sus frenos y choco.

Reflexión: El tema me ayudo a ver que de cualquier hecho, puede salir cualquier suposición, y que en nuestra vida ocupamos la hipótesis y las inferencias, pues al igual se aprendió a entender mejor el tema y sacar tus propias inferencias sobre cualquier hecho, y poder así igual identificarlos en los textos.

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PROYECTO INTEGRADOR COMPLEMENTO DE ACTIVIDAD 5 

Corrobora que tu hipótesis delimite el tema y te permita sostener una posición, debe ser específica y clara.

HIPOTESIS: El desempleo da como consecuencia la delincuencia en la sociedad. Toma en cuenta tu (s) objetivo (s) e identifícalo(s) claramente: -Ver como el desempleo puede llegar afectar a la sociedad_____________________________ -Ver cómo puede afectar a personas ajenas a este problema____________________________ -conocer cómo afecta a las personas desempleadas___________________________________

Establece TEMA: desempleo y delincuencia _________________________________________ Delimita el TEMA: Desempleo da origen a la delincuencia______________________________ Especifica las CAUSAS: Las personas desempleadas llegan a cometer delitos_________________________________ Hay personas que se drogan más__________________________________________________ Hay más asesinatos en la calles___________________________________________________ Hay más asaltos en las colonias tanto en el día como en la noche________________________ ¿Qué pregunta clave genera la hipótesis? ¿Las personas desempleadas alientan a la delincuencia? ______________________________ Escribe 3 oraciones que supongas responden a la pregunta: 1. Las personas desempleadas no tienen dinero y cometen delitos (robar, asaltar, matar) por conseguirlo.__________________________________________________ 2. Las personas desempleadas buscan un trabajo ilegal __________________________ 3. Las personas desempleadas al no tener trabajo se drogan______________________

Elige la mejor respuesta y redáctala en forma afirmativa: “Las personas desempleadas no tienen dinero y cometen delitos (robar, asaltar, matar) por conseguirlo” Expresa esta respuesta en una sola idea clave: Las personas desempleadas empiezan a comer delitos ______________________________

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 40 COMPLEMENTANDO: La primera parte de tu respuesta debe señalar con exactitud de que se trata tu texto: El desempleo hace que la gente cometa delitos y estos tengas problemas secundarios. En la segunda parte expón lo que quieres demostrar y la posición que tienes al respecto: La falta de empleos que se genera en México, de bajos salarios y pocas o nulas prestaciones, favorece el crecimiento de la economía informal y, en consecuencia, fomenta también la delincuencia, así que gracias a la falta de empleo las personas deciden acudir a los malos caminos e irse por la delincuencia con tal de conseguir un poco de dinero a no quedarse sin nada, y conseguir las cosas que quieren a costa de todo lo cual generan violencia en cualquier parte. Se quiere demostrar la delincuencia se da gracias a un factor muy importante que es el desempleo, lo cual se ve que el país tiene muy pocas oportunidades de trabajo y la mayoría malos, ya que hace falta que el gobierno ponga en si un programa para que se pueda mejor la escases de empleo y así reducir la delincuencia, ya que esto puede afectarme tanto a mi como a conocidos a sufrir un delito gracias a esto.

Revisa que tu hipótesis sea clara y especifica (reescribe tu hipótesis): LOS PROBLEMAS QUE OCACIONA EL DESEMPLEO OCIACIONA QUE HAYA MAS DELICUENNCIA. ¿Con que herramientas (tipo de investigación) comprobaras tu hipótesis (observación, fuentes, entrevistas, encuestas, etc.)? El tipo de investigación que se hizo fue de observación que he visto en cierto lugares y apoyándome con fuentes de internet que me ayudaron a extender la información. Julian Sanchez (02 de julio de 2004).” Desempleo si genera delincuencia, señalan”. El universal Nacion MX. Recuperado de: http://archivo.eluniversal.com.mx/nacion/112794.html

Reflexión: Esta actividad, ayuda que el formato que se tiene para hacer hipótesis es de gran ayuda, ya que así puedes plantear mejor tu hipótesis central sobre cualquier tema, hacer las preguntas, poner el supuesto y la argumentación, ya que me sirvió para entender mejor el tema y facilitarme al hacer una hipótesis.

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TIPO DE RAZONAMIENTO

Al hacer este mapa conceptual sobre tipo de razonamiento vi que lo ocupamos en esta unidad, ya que puede entender y ver los 3 tipos de razonamiento que hay y que ocupamos cada uno de nosotros. Ya que es cada persona siempre va ver con una que se refleje mรกs o ocupe el mismo tipo de razonamiento.

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RESUMEN DE CIERRE

Esta unidad fue de gran utilidad para mi enseñanza como estudiante, ya que fue de mi agrado los temas abordados que se vieron en esta unidad II, sin embargo como en cualquier unidad siempre va a ver temas que se me compliquen, sin embargo con las actividades que se hicieron se volvieron un poco más sencillas de elaborar. Pude ver que ahora ya tengo la habilidad para encontrar los hechos, inferencias y opiniones en los textos, así como ver el juicio de valor del autor en estos, el tipo de lenguaje que ocupan, aumento esta habilidad. En la hipótesis fue un poco más complicado pero tampoco imposible realizarla, costo para realizarla mejor, sin embargo puede ver que siguiendo los pasos del formato se puede hacer perfectamente una, aumento mis conocimientos en las inferencias o suposiciones que se tiene sobre algún hecho, todo esto hizo aumentar mis conocimientos que con el tiempo los podre aplicar en cualquier lado ya que servirá para mi vida diaria.

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Autor: Hernรกndez Romero Marco Antonio

PENSAMIENTO CRร TICO Y CREATIVO

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UNIDAD 3. SOLUCION DE PROBLEMAS

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DIARIO METACOGNITIVO TEMA: Inteligencia Y Pensamiento Lateral Datos discutidos: Explicar las diferencias que hay entre el pensamiento lateral y la inteligencia. ¿Qué cosas fueron difíciles? Aprender las características que tienen estos dos temas, y como diferencia un poco algunos métodos para desarrollarlas. ¿Qué cosas fueron fáciles? Aprender las definiciones de esto conceptos, aprender la mayoría de diferencia que tienen y ver que son importantes para nosotros. ¿Qué aprendí? Aprendí que la inteligencia es la manera de como aplicamos nuestros conocimientos para resolver un cierto problema y que el pensamiento lateral es la forma de como pensamos de forma creativa para resolver dichos conflictos, lo cual están estrechamente relacionados estos dos conceptos.

TEMA: Pensamiento lateral de Edward De Bono Datos discutidos: Conocer el significado, las características que tiene, sus funciones, elemento y hasta como desarrollarlo. ¿Qué cosas fueron difíciles? Como aprender a ocuparlo y cómo podríamos mejorarlo, ya que cuesta resolver problemas de forma creativa y ver qué cualidades o habilidades tiene. ¿Qué cosas fueron fáciles? Saber para qué sirve el pensamiento lateral, saber que esto resuelve problemas de forma creativa con diferentes factores para lograrlo, al igual en qué consisten sus funciones que este pueda tener en nuestra vida. ¿Qué aprendí? Aprendí que el pensamiento lateral está vinculado con la creatividad, que se relaciona con las imágenes, con la música o sonidos, ya que se apoya con esto para la solución de problema, ya que aparte de solucionar busca nuevas alternativas para mejorar, y que si la desarrollamos nos puede servir para nuestra vida, ya que se basa de acuerdo con nuestro tipo de inteligencia que cada uno de nosotros tenemos.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 47 TEMA: FODA Datos discutidos: Conocer que es el FODA personal, sus características, sus elementos y como realizar uno. ¿Qué cosas fueron difíciles? Identificar mis debilidades que tengo, ya que como persona veo que no me conozco lo suficiente para saber cuáles eran y las pocas que conocía de mí no sabía cómo cambiarlas o combatirlas para mi vida al igual de que oportunidades que me brindan o más bien tengo. ¿Qué cosas fueron fáciles? Conocer y aprender el concepto de FODA, como aprender hacer uno paso a paso, reconocer mis fortalezas y amenazas que tengo, que elementos tienes, cuál es su finalidad y como saber ocuparlo para mi vida. ¿Qué aprendí? Aprendí que bueno hacer uno para que me sirva para mi vida y tener en mente que me puede servir para mi futuro para alguna meta que tenga o que simplemente me pueda conocer más afondo, aprendí que es muy fácil de realizar y muy práctico.

TEMA: Funciones de Cada uno de los Hemisferios Datos discutidos: Conocer los dos hemisferios, sus características y su funcionalidad de cada uno. ¿Qué cosas fueron difíciles? Que actividades realiza cada lado del cerebro y que tipo de inteligencias ocupa cada hemisferio, como poder aprovechar el lado que más ocupamos y como mejorarlo para ponerlo más en desarrollo. ¿Qué cosas fueron fáciles? Que características tiene cada uno de ellos, su funcionalidad que tiene. ¿Qué aprendí? Aprendí que hemisferio ocupo más, que cosas hace cada uno de ellos, me costó aprender sus actividades, en que consiste cada uno, qué características tiene, como aprovechar las cualidades que tengo gracias a esto y como mejorarlas.

TEMA: Memoria significativa y de comprensión Datos discutidos: Que es, que funciones tiene y que características tiene la mente y la memoria.

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¿Qué cosas fueron difíciles? Aprender en que consiste cada tipo de memoria que hay y las funciones que tiene en sí misma. ¿Qué cosas fueron fáciles? Sus características que tiene y como la ocupamos y como se hace presente en nuestra vida al igual de como la ocupamos y como se manifiesta. ¿Qué aprendí? Aprendí que la memoria tiene una gran funcionalidad como tal para nosotros a igual que es de gran importancia para cada uno, ya que te ayuda a resolver ciertos problemas, recordar cosas importantes, interpretar la información que guardes y lo puede interpretar en diferentes forma como puede ser la auditiva.

TEMA: Inteligencia emocional Datos discutidos: Que es la inteligencia emocional, qué características tiene, funciones y como desarrollarla. ¿Qué cosas fueron difíciles? Como podemos desarrollarla más y como la podemos ocupar la inteligencia en lo práctico y tener en mente en nuestra vida ¿Qué cosas fueron fáciles? Que características tiene, como puede mejor la vida de una persona ocupando este tipo de inteligencia, aprender lo que implica aplicarla y mejorarla. ¿Qué aprendí? Aprendí que la inteligencia emocional te ayuda a ti mismo para tomar buenas decisiones para la solución de algo ya que te ayuda a analizar y pensar con claridad, te ayuda a tener un buen control de tus emociones, puedes conseguir una gran armonía, conseguir lo que quieres, tener buena relación contigo mismo y con los que te rodean, puede lograr las metas que te propongas, saben aprovechar sus habilidades, te ayuda a tener una buena vida.

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Coevaluacion Unidad 3

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Exposición 1. Diferencia entre Inteligencia / Pensamiento Lateral

DEFINICION INTELIGENCIA: Capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una situación. P. LATERAL: Tipo de pensamiento creativo, nos indica movernos hacia los lados para medir el problema. CARACTERISTICAS INTELIGENCIA: Minimización de los problemas de conducta. Incremento de autoestima. Amor al estudio. Entusiasmo por trabajo de equipo. Aparición de líderes. Incremento de aprendizaje. P. LATERAL: Trabaja de forma global. Creativo. Da saltos sin orden. Desorden información. Se guía por intuiciones. Visualiza información. Compara. Analiza errores. METODO PARA DESARROLLARLO INTELIGENCIA: 1.-Lingüística 2.-Logico-matematica 3.-Corporal o kinestésica 4.Visual o espacial 5.-Musica 6.-Intrapersonal 7.-Interpersonal 8.-Naturalista P. LATERAL: Palabra Aleatoria, Provocación y Desafío. PARA QUE SIRVE INTELIGENCIA: Poner en juego nuestros conocimientos y aptitudes en todas las acciones de nuestra vida.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 51 P. LATERAL: Te haces más imaginativo y creativo. DIFERENCIAS INTELIGENCIA: Interacción de conocimientos determinados por características biológicos, procesos psicológicos, social y la conducta. Se desarrolla poco a poco. P. LATERAL: Todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad de intelecto. Actividad y creación de la mente, A veces se da desde corta edad. Imaginativa.

Ejercicios Ejercicio de inteligencia ENTRE AMIGOS Lucho y Mencho estuvieron anoche jugando a las cartas. El que ganaba una partida se anotaba un punto, el que perdía se restaba uno. Resultado: Lucho ganó tres partidos, Mencho termino con tres puntos. ¿Cuántas partidas jugaron? R= 9 Ejercicio de pensamiento LA LICENCIA DE CONDUCIR Un joven por salir de prisa a encontrarse con sus amigos dejó olvidada la licencia de conducir. Una vez en la calle no se detuvo en la luz roja y siguió por una vía de sentido contrario. Todo esto fue observado por un policía de tránsito quien no hizo el menor intento para impedírselo o para citarlo. ¿Por qué? ... R= POR QUE IBA EN SENTIDO CONTRARIO.

RELFEXION: Este tema es interesante de aprender, ya que así puedes aprender a diferenciar lo que es la inteligencia y el pensamiento lateral, que no son lo mismo pero está estrechamente relacionadas, ya que al aprender de esto te va ayudar para ciertas situaciones que vayas a pasar y te hará pensar mejor las cosas y aprovechar las habilidades o aptitudes que tengas y las mejores para tu vida de forma creativa y ordenada.

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EXPOSICION 2. PENSAMIENTO LATERAL

Funcionamiento de la mente La mente se caracteriza por la creación de modelos fijos de conceptos, esto limita las posibilidades de uso de nueva información disponibles. Las limitaciones de la mente exigen la aplicación de la técnica del pensamiento lateral para su superación. El pensamiento lateral está íntimamente relacionado con el proceso mental de la persistencia, ingenio y creatividad. El término fue acuñado por Edward de Bono. Es un método de pensamiento que pueda ser empleado como una técnica para la resolución de problemas de maneta indirecta como un enfoque creativo. Se caracterizó por producir ideas fuera de la habitual. Es una forma específica de organizar los procesos de pensamiento, busca una solución mediante estrategias que se ven ignoradas por el pensamiento lógico. Bono planteo que puede ser usada a través del entrenamiento de técnicas que permitan la apertura para dar más solución posibles.

ELEMENTOS -Comprobación y suposiciones Al enfocar un problema con un pensamiento vertical es posible que no se encuentre solución. Con una mente abierta se enfrenta a cada nuevo problema que se presenta. -Hacer las preguntas correctas Lo importante es saber que preguntar, deben formularse, se debe comenzar haciendo preguntas generales para enmarcar adecuadamente el problema. Examinar los datos conocidos con preguntas más específicas, hasta alcanzar una visión alternativa cercana a la solución. -Creatividad La imaginación es una herramienta clave. Se trata entonces de enfocarla creativamente desde otro ángulo. Sera más efectiva a la hora de resolver cuestiones. -Pensamiento Lógico

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 53 Es un requisito refinar el análisis de modo lógico, la deducción y la disciplina del razonamiento. Es importante para el estudiante porque le permite ordenar sus pensamientos o expresar con claridad las mismas interpretaciones o deducciones correctas. Suministra el empleo correcto de los esquemas validos de inferencias, a proporcionar legalidad a los procedimientos deductivos, y analógico a establecer las bases para toda operación racional, y realizar coherentemente el proceso de investigación. TECNICAS -Análogas Sirven para comparar sucesiones de ideas que estas deslindadas de las ideas que sean racionales o críticas. -Provocaciones Palabra aleatoria: inducir una palabra al azar, generar una palabra con la mente con la misma y así sucesivamente. Escape: Se examina los objetos. Piedra en el camino: La idea es exagerar, distorsionar o modificar de cualquier forma una entidad del entorno del problema. Método de inversión: Se alteran en un sentido para ver cuál es su contrario y ver cómo se puede solucionar el problema, ver el problema y girarlo para llegar a un resultado favorable, Fraccionamiento o división: Es romper la solidad unidad de modelos de ideas, no se trata de encontrar las partes o dividir los modelos en componentes, sino de crear nuevas partes y fraccionar los mismos componentes.

EJERCICIOS Algunos meses tiene 31 días, otros 30 ¿Cuántos tienen 28 días? R= TODOS A pablo se le cayó un anillo dentro de una taza llena de café, pero el anillo no se mojó ¿Cómo puede ser? R= NO TENIA AGUA ¿Cuál es el animal que tiene los pies en la cabeza? R=EL PIOJO ¿Cuál es la cabeza que no tiene sesos?

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 54 ¿Cuándo se puede transportar agua en un colador? ¿Cuánta tierra hay en un hoyo de un metro de largo por un metro de ancho y un metro de profundidad? R= NO HAY TIERRA POR QUE NO HAY HOYO

REFLEXION: Este tema refuerza lo que se vio en la primera exposición, ya que te explica mejor como y que es el pensamiento lateral y como lo puedes ocupar, así te ayuda para la solución de algo de manera creativa y organizar tus ideas para la solución, al saber esto te puede servir en cualquier momento y tener así bueno resultado a la hora de aplicarlo, al igual que aprendí que ocupo más le hemisferio derecho, pero yo pienso que ocupo los dos casi siempre, no hay ninguno que predomine más en mí, siento que me identifico por los dos.

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EXPOSICION 3. FODA Es una herramienta para evaluar las situaciones de una empresa o de Forma personal para definir cursos de acción. ¿Qué es el FODA empresarial? Herramienta analítica que permite trabajar con toda la información que posee sobre el negocio. ¿Qué es el FOA personal? Herramienta útil para: Prepararnos mejor para futuros desafíos. Nos permite un crecimiento, tanto en lo personal como en lo laboral. ¿Qué significa las siglas? F= Fortalezas: Atributos de la organización que son útiles para lograr el objetivo. D= Debilidades: Atributos de la organización que son percudidos para la consecuencia del objetivo. O= Oportunidades: Condición externa que son útiles para lograr el objetivo. A= Amenazas: Condiciones externa que son perjudicadas para la consecuencia del objetivo. El análisis de F.O.D.A Personal consiste en evaluar INTERNOS FORTALEZAS

Relacionados con Por naturaleza: nuestro aspecto *virtudes y valores personal.

DEBILIDADES EXTERNOS OPORTUNIDADES

*defectos Se refieren al ámbito profesional.

Adquiridas *habilidades *estudios

Es en donde nos desenvolvemos cotidianamente

AMENAZAS

¿Cómo se realiza el FODA personal? F.O.D.A. Personal tiene dos dificultades: Es difícil hacerse un autoexamen realista y ajustado a la realidad, ya que siempre cuesta reconocer las debilidades por eso debes ser brutalmente honesto e incluir como te percibes a ti mismo

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 56 Hay ciertas debilidades personales que no pueden ser detectadas por uno mismo, sino por personas de afuera; Por lo tanto lo ideal es hacerlo con alguien de confianza, por ejemplo un amigo, o alguien que tenga condiciones de líder FODA

REFLEXION: Esta actividad, fue algo bueno, ya que hacer un FODA personal es algo realmente interesante, ya que puedes conocerte mejor, viendo las fortalezas que tienes y ocupas en tu vida y como te puede ayudar, sin embargo vez que has también desventajas, como las debilidades, ya que ahí te das cuenta si te conoces, y si es así como puedes combatir lo malo de ti, me enseño que en verdad esto me sirve para mi futuro para poder aprovechar lo que quiero y cumplirlo, y cambiar las cosas que no me gustan de mi o evitar ciertos factores externo, fue agradable realizarlo.

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EXPOSICION 4. HEMISFERIOS CEREBRALES

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Cuadro comparativo

REFLEXION: El tema me ayudo a entender que es bueno conocer los dos hemisferios que tiene el cerebro, vi que la mayoría de las personas siempre tendrá desarrollado más un lado, me di cuenta que yo ocupo el lado derecho, por lo que vi y me identifique con eso, pero igual me gustaría desarrollar también el otro lado, ya que también hay algunas cosas que también me identifique no mucho pero si lo normal, me gustaría desarrollarlos los dos por igual y así mejor mis habilidades y aplicarla en mi vida gracias a la información de esta exposición.

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EXPOSICION 5. MEMORIA SIGNIFICATIVA Y DE COMPRENSION

REFLEXION: La memoria es muy importante para nosotros ya que tiene una función primordial para nosotros que es el razonamiento, esto me sirve mucho para cualquier momento, algún trabajo, para resolver problemas a través de la comprensión de la percepción y la interpretación de información, lo cual en pocas palabras es importante conocer este tema para poder razonar las cosas de manera favorable.

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EXPOSICION 6: INTELIGENCIA EMOCIONAL

Es importante definir primero qué es inteligencia, la cual está vinculada a la capacidad para escoger las mejores opciones en la búsqueda de una solución. Es posible distinguir entre diversos tipos de inteligencia, según las habilidades que entran en juego. En cualquier caso, la inteligencia aparece relacionada con la capacidad de entender y elaborar información para usarla de manera adecuada. Emocional, por otra parte, es aquello perteneciente o relativo a la emoción (un fenómeno psico-fisiológico que supone una adaptación a los cambios registrados de las demandas ambientales). Lo emocional también es lo emotivo (sensible a las emociones). El concepto de inteligencia emocional fue popularizado por el psicólogo estadounidense Daniel Coleman y hace referencia a la capacidad para reconocer los sentimientos propios y ajenos. La persona, por lo tanto, es inteligente (hábil) para el manejo de los sentimientos. Para Coleman, la inteligencia emocional implica cinco capacidades básicas: descubrir las emociones y sentimientos propios, reconocerlos, manejarlos, crear una motivación propia y gestionar las relaciones personales. Es importante dejar patente que aquella persona que cuente con importantes niveles de inteligencia emocional es un individuo que gracias a la misma consigue los siguientes objetivos en su relación con los demás:  Que quienes le rodean se sientan a gusto con él.  Que al estar a su lado no experimenten ningún tipo de sensación negativa.  Que confíen en él cuando necesiten algún consejo tanto a nivel personal como profesional. Pero no sólo eso. Alguien que dispone de inteligencia emocional es quien:  Es capaz de reconocer y de manejar todo lo que pueden ser las emociones de tipo negativo que experimente.  Tiene mayor capacidad de relación con los demás, porque cuenta con la ventaja de que consigue entenderlos al ponerse en sus posiciones.  Logra utilizar las críticas como algo positivo, ya que las analiza y aprende de ellas.  Es alguien que precisamente por tener esa inteligencia emocional y saber encauzar convenientemente las emociones negativas, tiene mayor capacidad para ser feliz.  Cuenta con las cualidades necesarias para hacer frente a las adversidades y contratiempos, para no venirse abajo.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 61 Por los importantes beneficios y ventajas que tiene cualquier persona que dispone de inteligencia emocional, muchos son los estudios que se han llevado a cabo hasta el momento. Algunos de ellos vienen a dejar patente que entre las señas de identidad que más identifican a quienes la poseen, se encuentran las siguientes:  Huyen de la monotonía, intentan en todo momento buscar alternativas para tener una vida más plena y feliz.  Son firmes cuando así se requiere.  Siempre miran hacia adelante a la hora de seguir viviendo.  Les encanta estar aprendiendo continuamente. A diferencia de lo que ocurre con el cociente intelectual no existe un estudio que permite medir la capacidad o el grado de inteligencia personal de un sujeto. En este sentido, la apreciación de esta habilidad es más bien subjetiva. Robert Jeffrey Sternberg es un psicólogo estadounidense. Entre sus principales investigaciones se encuentran las relacionadas a la inteligencia, la creatividad, el amor, el odio, y la sabiduría. 1. Las personas con inteligencia exitosa se auto motivan. 2. Se concentran en sus objetivos. 3. Tienen capacidad para aplazar la gratificación. 4. Aprenden a controlar sus impulsos (lo que se relaciona con la autorregulación que plantea Goleman en cuanto a la inteligencia emocional). 5. Saben cuándo perseverar. 6. Saben cómo sacar el máximo partido de sus habilidades. 7. Traducen el pensamiento en acción. 8. Se orientan hacia el objetivo. 9. Completan la tarea y llegan hasta el final. 10. Tienen iniciativas. 11. No tienen miedo de arriesgarse, ni de fracasar. 12. No postergan. 13. Aceptan la crítica justa.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 62 14. Rehúsan la autocompasión. 15. Son independientes. 16. Tratan de superar las dificultades personales. 17. No hacen demasiadas cosas a la vez, ni demasiado pocas. 18. Ven, al mismo tiempo el bosque y los árboles (dicho). 19. Tienen nivel razonable de autoconfianza y creen en su capacidad para alcanzar sus objetivos. 20. Equilibran el pensamiento analítico, creativo y práctico.

La inteligencia consiste en pensar bien de tres formas diferentes, de manera creativa, analítica y práctica. Las tres se encuentran muy relacionadas. La primera es necesaria para formular buenas cuestiones y buenas ideas. La segunda se utiliza para resolver los problemas y juzgar la calidad de las ideas. La tercera se aplica para usar las ideas de manera eficaz en la vida cotidiana.

Reflexión: Este ultimo tema se me hizo interesante, ya que se relaciona con los temas vistos anteriormente, ya que es importante conocer sobre esto, ya que la inteligencia es una forma de pensar creativamente y analíticamente y que te puedo ayudar obtener información y saber ocuparla de manera adecuada, ya que con la inteligencia emocional, pues aprender a conocer mis emociones, y así tener una buena relación con los demás y hasta conmigo mismo, ya que tener esta inteligencia me ayuda a tener un manera mas tranquila de vivir, ya que puedo lograr cierto objetivos teniendo un actitud buena y conocer mis sentimientos que puedo mostrar hacia los demás y hasta tener y aplicar buenas ideas o propósitos que tenga.

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TEXTO ARGUMENTATIVO

Se sabe que el cerebro tiene dos hemisferios, que son el hemisferio izquierdo y derecho, lo cual las personas normalmente ocupan y tienen más desarrollados un hemisferio, ya que cada lado del cerebro se especializa en determinadas actividades o funciones. En lo particular yo pienso que ocupo regularmente los dos hemisferios, no solo uno, pues ya que para realizar ciertas actividades o tareas necesitamos en ocasiones ocupar los dos hemisferios, ya si es algo complicado una actividad con mucha más razón, así como en la escuela en alguna clase interactiva o teórica, siempre se van a ocupar estos dos hemisferios, pues yo veo un equilibrio entre ambos. Lo cual para comprobar, descubrir o más bien saber que hemisferio del cerebro ocupo más hice un test con ciertas preguntas que se enfocan con preguntas creativas y complejas para la realización de este, lo cual al checar el resultado del test me salió lo que inferí, mi resultado me indico que tengo el equilibrio entre los dos hemisferios, sin que ninguno predomine sobre el otro. Con lo anterior yo en mi hemisferio derecho ocupo lo que es la intuición, creatividad, y pensar inconscientemente, yo lo ocupo esto en la escuela, en mi taller que estoy que es diseño, ahí ocupo mi creatividad, no al cien por cierto, pero por lo menos si la mitad, al igual lo demuestro con el baile, siendo capaz y hábil de hacer esta actividad, imaginativo para ciertas cosas, el reconocimiento de caras, voces y de melodías entre otras actividades que realizo para demostrar una parte que realiza mi hemisferio derecho. Por otra parte el hemisferio izquierdo lo ocupo para la lógica, el análisis, la razón y por supuesto el razonamiento consiente, mostrando las funciones de este, en la escuela, como podría ser la clase de estadística que ocupa la razón y análisis para resolver problemas que nos pongan, al igual que razono sobre los problemas que tengo en mi vida cotidiana o ya no tanto problemas si no a veces decisiones que debes tomar. Así puedo decir que los dos hemisferios funcionan de manera equilibrada en mí ocupándolos frecuentemente en diversos momentos. Las personas tienen diferente capacidad de entender o comprender las cosas, por lo tanto esto se refiere a la inteligencia que tiene cada persona, pero como se sabe, no solo una un tipo de inteligencia sino varios que dependen de aptitudes o talentos o sino facilidad para hacer ciertas cosas. El tipo de inteligencia que tengo es la kinestésica y la musical. En la inteligencia kinestésica estoy seguro que es la que tengo, ya que se me facilita cualquier tipo de deporte, aprenderlo rápidamente sin que me cueste, normalmente lo veo en la facilidad que se me da para jugar futbol y nación, ya que siendo deportes tengo las aptitudes para realizarlos sin complicación alguna, al igual el baile demuestra mi tipo de inteligencia que tengo, ya que me encanta bailar y son bueno para lo que hago, se me facilita aprenderme pasos, coordinar rápidamente, agilidad y buen control de movimiento al bailar diferentes tipos de baile, y así con otras actividades físicas, también puedo comprobarlo con el hecho de ser inquieto, de expresar con mi cuerpo mis emociones, y de estar moviendo mis dedos o cualquier parte de mi cuerpo a cada ratito, suele expresarme

PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 64 con gestos, me gusta aprender haciendo actividades dinámicas, tocando las cosas, tengo un buen equilibrio, un buen ritmo, y siendo una personas distraída en cualquier momento, con las pocas cosas detallas se puede observar que realmente tengo este tipo de inteligencia. Otro tipo de inteligencia que tengo es la musical, siendo así la facilidad de tener un buen oído, pues es algo que tienen las personas que le gustan cantar y son también buenos para el baile, desde pequeño siempre me ha gustado escuchar canciones, aprender a tocar instrumentos, normalmente siempre empiezo aprender a tocar cierto instrumento pero por equis razón nunca las termino, tengo la facilidad para no perder el ritmo de las canciones, saber si se es escucha mal algún sonido, me encanta cantar y sé que lo aria mejor si estuviera en un grupo de coro o escuela de música, esta inteligencia me gustaría desarrollarla más, en pocas palabras es algo que realmente me gusta y sé que la aplicaría mejor si tuviera una mejor guía para poder aplicarla. Con esto puedo confirmar los dos tipos de inteligencia que tengo. Al terminar el bachillerato yo quisiera estudiar ingeniería mecánica, o irme para pilo aviador, al estar buscando y recopilando datos en si vi que mi tipo de inteligencia que tengo me favorecen y a la vez no o más bien una de las inteligencia que tengo no es la más adecuadas para estudiar eso, probablemente la inteligencia kinestésica si me pueda ayudar para ambos, no totalmente al cien por ciento pero si coincide y tiene relación en algo, ya que tengo la destreza para ocupar herramientas y mis manos para arreglar ciertas cosas para la carrera de ingeniería mecánica y para lo de piloto aviador tal vez en la fuerza física y condición que tenga para realizar esa carrera, ayudándome así igual en la agilidad que tenga para controlar los vehículos aéreos o entrenamientos que me pongan hacer, viendo así que no hay relación con el tipo de inteligencia musical, me favorecería si mi tipo de inteligencia hubiera sido lógico matemático para la ingeniería mecánica que tengo, en sí creo que todos la tenemos y si a mí me favorece no estaría nada mal empezar a desarrollar esta inteligencia para que haya una mejor coincidencia y relación para lo que quiero. Esto está relacionado con mi inteligencia emocional, así para cumplir con lo que quiero es fundamental mejorarla. Yo podría mejorar mi inteligencia emocional fortaleciendo mis sentimientos y no dudar de ellos, no teniendo miedo de sentir nuevas sensaciones que tengas hacia algo o hacia alguien, reconociéndolo sin tener pena, aplicarlos más a menudo y mejor, con respeto, tolerancia y gusto, mejorando igual mis relaciones que tengo con la gente cercana a mí, siendo siempre positivo en cualquier situación, apoyando a mi familia y conocidos, confiar y que confíen en mí, no dudar en lo que quiero, no rendirme, si tengo algún fracaso verlo de manera buena y no rendirme y sobre todo que pase lo que pase ser feliz conmigo mismo y ser firme en lo que haga y cuidando todos los aspectos anteriores hablados. Reflexión: Al hacer este trabajo, me di cuenta que todos los temas vistos en esta unidad, están relacionados y que es bueno a ver hecho este trabajo en donde demuestres lo que aprendiste y lo que realmente eres, ya que es eso me ayudo a conocerme más, tanto mis tipo de inteligencia, que hemisferio ocupo y como puedo mejorarlo, fue un trabajo que valió la pena para ver si lo que vi en la unidad, ya lo aprendí y lo se reconocer, todas este conocimiento aprendí me servirá para mi futuro y para tener un buena vida siendo creativo y razonando.

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RESUMEN DE CIERRE Esta unidad me gustó mucho, me di cuenta que todos tenemos la capacidad para hacer cosas, que tenemos las mismas oportunidades de enseñanza, pero que aprendemos de diferente forma, tenemos la capacidad de ser creativos, de pensar las cosas para la solución de un problema, que podemos aprovechar al máximo nuestras cualidades, que podemos ser una mejores personas y sobre todo que podemos hacer que nuestras metas o propósito se cumplan teniendo en cuenta cierto factores que nosotros mismo podemos ir haciendo, me conocí más, pude ver en lo que soy bueno, en las cosas que me gusta, como pienso, como razono, mi creatividad y hasta mi emociones y sé que puedo cumplir y llevar un vida sana y tranquila, sé que puede enfrentar cosas que vengan en el futuro, y que todo lo que se aprende nunca se olvida, esta unidad me sorprendió, a lo mejor no en todas las cosas se aprende perfecto, pero si se queda un pequeña enseñanza por lo menos, esta unidad nos deja mucho toda vía por pensar, no fue fácil pero tampoco difícil. Esta unidad fue de mi agrado para aprender nuevas cosas.

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MATRIZ

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PORTAFOLIO DE EVIDENCIA - 68 Rubrica de portafolio digital

No. De equipo: 6 MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS