PRÁCTICA 4 RETRATOSDEPROFESORESDELAUAB
MARÍA AMOR PERÓ MELANIE ROCA BLÁNZQUEZ ANDREA ROMERA HUERTA
OBJETIVOS
El objetivo de aprendizaje de esta práctica es la ejecución de tres retratos de tres individuos diferentes dedicados a la enseñanza en la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), cada uno de ellos en una materia distinta, y por lo tanto, de una facultad distinta. Uno de los requisitos que teníamos que cumplir era que el profesor retratado no podía ser de nuestra facultad, la de Ciencias de la Comunicación. En las fotografías no solo se tiene que ver representado el individuo, sino que tiene que quedar clara la rama académica a la que pertenece y la cual imparte, ya que la finalidad de estas fotografías es que se puedan publicar en La Vanguardia. Se tiene que tener en cuenta que la mayoría, son individuos que imparten una profesión que conlleva que los retratos estén realizados en un interior. Por lo tanto, el trato de la luz, y como consecuencia, el trato de los metadatos utilizados, son más rigurosos. El tiempo que tenemos para hacer estas fotografías es un factor que también se tiene que tener en cuenta, ya que es muy breve. El nexo de unión que, no solo unifica las cuatro fotografías en un conjunto, sino que también hemos querido que fuese el sello significativo del proyecto en sí, es la forma en la que hemos focalizado el encuadredelasimágenes. Todas las fotografías se centran la atención del espectador en aquel objeto que caracteriza la materia que enseñan estos profesores. Antes de realizar el retrato les pedíamos a los sujetos que cogiesen algo característico de su profesión y de alguna manera lo mostrasen a la cámara. La enfermera con el fonendoscopio, el profesor de prehistoria con los sedimentos y el profesor de egiptología con el libro. Desgraciadamente, con el profesor de veterinaria no lo pudimos hacer, pero aún así decidimos seleccionar la fotografía de su mano, con la que guiaba a los alumnosmientrasrealizabanlapráctica.
METODOLOGÍA/DESARROLLO
El primer paso a seguir para la realización de estos tres retratos ha sido localizar a los tres individuos que quieran ser fotografiados. Seguidamente, se concretó un día en el que estos estuvieran disponibles y se llevó a cabo el primer retrato en la granja de la Facultad de Veterinaria de la UAB. Sin embargo, inicialmente se realizó un fallido intento de retratar a un profesor de la propia facultad en su despacho. El resultado no fue de nuestro agrado, así que probamos un segundo intento yendo a la granja mencionada anteriormente. Llegados a la granja, nos encontramos ciertos contratiempos para acceder a su interior. El paso estaba restringido para todas aquellas personas que no fueran personal autorizado. Al vernos en una situación tan precaria, decidimos seguir adelante y arriesgarnos a entrar. Tras recorrer el recinto, encontramos a unos estudiantes de prácticas en un criadero de ovejas, junto a su profesor. Decidimos hablar con él y preguntarle si podríamos tomarle algunas fotografías para un proyecto de fotografía. Él accedió, con la condición de que antes habláramos con Ramón, el gerente delagranja. Tras su consentimiento, procedimos a la ejecución de las fotografías, sin embargo el sujeto no estaba muy dispuesto. La tarea, por lo tanto, nos resultó más difícil de lo que esperábamos. Las fotografías se hicieron mientras él proseguía con su clase y en ningún momento posó para el retrato. Tampoco se pudieron elegir las condiciones de luz deseadas ni el tipo de fondo que se esperaba encontrar. Tanto las condiciones de tiempo, como de luz, como compositivas eran espontáneas. Se utilizó la cámara en formato automático y se realizó un intenso trabajo de posproducción conlaintencióndecorregirfallosdeluzycolor. En el segundo retrato, los contratiempos se concentraron en el proceso de búsqueda del profesional que nos haría de modelo. Unavez encontrado, por motivos de compromisos académicos, estuvimosesperándolacercadedoshorasymedia.
Sin embargo, dicha profesora nos proporcionó todas las facilidades necesarias con tal de presentarnos un espacio atractivo y una escena que reflejase de manera clara la materia que ella enseña como docente. De este modo, a la hora de realizar la fotografía no se presentaron muchas dificultades, excluyendo la baja calidad delaluz,propiadelassalasdehospital. En tercer y cuarto lugar, ambos retratos se presentaron con condiciones muy similares tanto de luz, como de escenario. En primer lugar, se hizo una búsqueda por los departamentos de Arte y Musicología, ya que esa era la idea inicial, en busca de algún docente dispuesto a aceptar nuestra petición de retrato. Tras recorrer todos los pasillos y ver que ninguno de sus despachos estaba ocupado, decidimos buscar en la sección de Prehistoria. Llegados allí, pudimos contactar con el profesor de Prehistoria y él accedió a conducirnos al laboratorio para crear así un escenario más descriptivo. Fue él mismo quien nos presentó al profesor de Egiptología, que nos condujo a la biblioteca donde pudimos realizar el cuarto retrato. Accedimos a realizar esta última fotografía “extra” porque no estábamos plenamente satisfechas con el retrato realizado en la granja horas antes, siendo esta última un “por si acaso”. Hemos repetido este dosier porque en el que entregamos en la fecha establecida no habíamos adjuntado las fotografías que podrían ser publicadas en La Vanguardia, ya que no nos enteramos de este requisito hasta llegar a la exposición. Aun así, no tuvimos que repetir las fotografías, ya que cuando quedamos con los profesoreshicimosmuchísimas.
RETRATO1: NOMBRE:RICARDPARÉSCASANOVA ASIGNATURAQUEIMPARTE:BASESDELAPRODUCCIÓNYMANEJOANIMAL
RETRATO2: NOMBRE:REBECAGÓMEZIBÁÑEZ ASIGNATURAQUEIMPARTE:SIMULACIÓNCLÍNICA
RETRATO3: NOMBRE:MIGUELMOLISTMONTAÑA ASIGNATURAQUEIMPARTE:PREHISTORIA
RETRATOS-HISTOGRAMASYMETADATOS Número f:6 Tiempodeexposición:1/1.500 SensibilidadISO:100
Númerof:6 Tiempodeexposición:1/40 SensibilidadISO:100
Númerof:6 Tiempodeexposición:1/30 SensibilidadISO:100
ANEXOS FOTOGRAFÍASARTÍSTICAS
RETRATO1: NOMBRE:RICARDPARÉSCASANOVA ASIGNATURAQUEIMPARTE:BASESDELAPRODUCCIÓNYMANEJOANIMAL
RETRATO2: NOMBRE:REBECAGÓMEZIBÁÑEZ ASIGNATURAQUEIMPARTE:SIMULACIÓNCLÍNICA
RETRATO3: NOMBRE:MIGUELMOLISTMONTAÑA ASIGNATURAQUEIMPARTE:PREHISTORIA
RETRATO4: NOMBRE:JOSÉLULLGARCÍA ASIGNATURAQUEIMPARTE:HISTORIADEEGIPTODESDEELREINO NUEVOHASTALABAJAÉPOCA
RETRATOS-HISTOGRAMASYMETADATOS
Númerof:6 Tiempodeexposición:1/1.500 SensibilidadISO:100
Númerof:6 Tiempodeexposición:1/40 SensibilidadISO:100
Númerof:6 Númerof:6 Tiempodeexposición:1/30Tiempodeexposición:1/30 SensibilidadISO:100 SensibilidadISO:100
ANÁLISISDELOSRESULTADOS Tras la realización de esta práctica podemos concluir que es un proceso largo e intenso en el que no solo se ven reflejadas las capacidades creativas y técnicas de realización fotográfica, sino que también la iniciativa, la paciencia, la capacidad de convicción yla profesionalidad en el trato a los sujetos fotografiados. En aspectos generales, podemos concluir que se han invertido muchas horas sobre todo en la localización de los profesores y los escenarios idóneos para la composición de la imagen, y aunque no se aprecie demasiado en las imágenes, estamos satisfechas con los resultados obtenidos. Sin embargo, hay múltiples aspectos técnicos que, por la espontaneidad de los escenarios, no son de nuestro agrado. Particularmente, del retrato 1 no estamos muy satisfechas, ya que el profesor no estaba muy predispuesto a facilitarnos el trabajo, y nos resultó bastante difícil conseguir un retrato bien realizado. No obstante, hemos decidido que esta fotografía, en la que el punto de atención es su mano, es la que mejor refleja lo que estaba haciendo en ese momento: indicar a sus alumnos lo que tenían que hacer mientras el rebaño de cabras salía a pastar. Por lo tanto, hemos querido dar énfasis a su carácter instructor y creemos que lo hemos conseguido. Del retrato que estamos más satisfechas es del número 2. Una enfermera se caracteriza y se diferencia de un médico sobre todo por su acercamiento al paciente, por el vínculo más íntimo y cercano que se crea entre ellos. Es por eso que nuestro objetivo ha sido centrar la atención en la mano de la enfermera que está en contacto con el cuerpo del paciente mientras que le está auscultando. Transmite esta sensación de cercanía, calidez y de protección.
2Del resultado del tercer retrato también estamos contentas. Hemos querido centrar esta vez la atención en una de las piedras prehistóricas que el profesor nos estaba enseñando y explicando sus característicascontododetalle. Y del cuarto y último, ha sido un retrato más espontáneo, no estaba previsto realizarlo, y lo llevamos a cabo a última hora, cuando ya nos marchabamos. Fueron los profesores de egiptología los que estaban interesados en ayudarnos con el trabajo. De este modo, realizamos la fotografía con mucho cariño. Creemos que el resultado ha sido bueno, y esta vez hemos querido centrar la atención en el libro que tiene sobre la mesa en el que se puede observar qué asignatura es la que imparte este profesor. Por mucho que no sean las fotografías que con más tiempo y disponibilidad hubiésemos deseado hacer, creemos que son correctas.