METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
Y VISUALIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
Aplicación en el taller de
DISEÑO INDUSTRIAL 3 Cátedra Rondina
SI+RED 2014
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Devoluci贸n de notas
Es una de las instancias de aprendizaje m谩s importantes del ciclo lectivo. Evaluaci贸n sobre los trabajos de los alumnos. Escala num茅rica.
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Calificación Evaluación
Un simple número no alcanza para reflejar lo aprendido en un proceso. El alumno no termina de entender claramente cuál es el significado de esa nota en términos de aprendizaje.
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Nuestra metodolog铆a
Evaluaci贸n a partir de una serie de variables que son expuestas a los alumnos al inicio de cada ejercicio.
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Nuestra metodología
Construcción de una matriz de visualización, incorporando la dimensión gráfica a la evaluación permitiendo así la comparación de diversos aspectos de la misma.
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Nuestra metodolog铆a
Transferencia y devoluci贸n hacia el taller, donde la metodolog铆a se convierte en una herramienta de reflexi贸n para el estudiante.
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Criterios de evaluación
Definimos 5 variables. Cuatro son fijas y una variable que ajustamos en cada ejercicio según los objetivos específicos del mismo. METODOLOGIA DE EVALUACION Y VISUALIZACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
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Criterios de evaluación
Definimos 5 variables. Cuatro son fijas y una variable que ajustamos en cada ejercicio según los objetivos específicos del mismo. METODOLOGIA DE EVALUACION Y VISUALIZACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
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Cada variable puede adquirir un valor entre 0 y 2.
Variables
0
INSUFICIENTE
1
A NIVEL
2
SUBRESALIENTE
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Cada variable puede adquirir un valor entre 0 y 2.
Variables
0 INSUFICIENTE 0,5 1 A NIVEL 1,5 2 SUBRESALIENTE
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Variables
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Posicionamiento
Se evalúa la etapa de investigación y análisis a partir de las decisiones y conclusiones propositivas obtenidas a partir de la información recabada sobre el objeto de estudio: - Recorte del problema (usuario / contexto / tecnología / etc.) - Articulación de estrategias para el planteo de soluciones. - Claridad y precisión en la definición de una propuesta conceptual. - Solidez en la argumentación.
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Posicionamiento
0 - Hay una propuesta pero genera dudas o no es lo suficientemente clara para sustentar el proyecto. Se pueden percibir contradicciones entre puntos del mismo planteo. Baja profundidad en el anรกlisis. Falta de posicionamiento sobre la temรกtica abordada (no hay recorte del problema). METODOLOGIA DE EVALUACION Y VISUALIZACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
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Posicionamiento
1 - La propuesta se entiende y sirve para guiar el proyecto. Aun así carece de peso en las definiciones que puede ser resultado de un nivel de análisis superficial o bien producto de planteos poco precisos. El posicionamiento sobre la temática abordada es tímido, puede carecer de profundidad. METODOLOGIA DE EVALUACION Y VISUALIZACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
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Posicionamiento 2 - La propuesta posibilita un grado de desarrollo próspero para el desarrollo de propuestas y alternativas de producto. La profundidad de análisis posibilita el diseño de estrategias precisas que definen el contorno del proyecto. Se evidencia un posicionamiento, es decir, una forma particular de pararse frente al problema de diseño. METODOLOGIA DE EVALUACION Y VISUALIZACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
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Proceso
Se establece un an谩lisis del recorrido realizado durante el transcurso del proyecto.
- Evoluci贸n y maduraci贸n en cada una de las instancias del desarrollo del proyecto. - Dificultades presentadas y medidas tomadas para afrontarlas. - Toma de decisiones.
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Variable ajustable
Sistema Innovaci贸n Factibilidad Din谩mica de juego Interfaz de producto METODOLOGIA DE EVALUACION Y VISUALIZACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
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Producto
Se evalúa el grado de desarrollo y el nivel de profundidad de la propuesta desde su concepción y desarrollo hasta su definición. - Grado de innovación o grado de aporte: Evaluación de los aspectos que diferencian al producto de los existentes - Interfaz Interacción con el usuario en relación a la secuencia de uso - Nivel de definición del producto, tanto formal como tecnológica y productiva.
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Comunicación del proyecto:
Comunicación
- Calidad de la presentación gráfica: ordenamiento y síntesis de la información. Identidad gráfica del grupo. - Información acerca del producto: nivel de representación, situaciones de uso, datos ergonómicos, posibles configuraciones, detalles constructivos, interfaz con el usuario, integración del producto al contexto. - Información técnica del producto que dé cuenta de su factibilidad técnica y productiva.
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Comunicación
En los casos particulares de cada ejercicio se incluyen en esta variable la evaluación sobre: - Presentación tridimensional – Maquetas de estudio, finales y prototipos funcionales. - Presentación audiovisual – video.
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Ejemplos de aplicaci贸n
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Autoevaluaci贸n
Este mismo sistema de variables que son comunicadas en el inicio de cada ejercicio es utilizado para que cada alumno pueda realizar una autoevaluaci贸n de su proyecto.
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Metodología de evaluación
El sistema de representación gráfico de esta metodología nos permite comparar la evaluación realizada por el equipo docente con la autoevaluación de cada proyecto.
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Ejemplos de aplicaci贸n
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Autoevaluaci贸n
Correcci贸n docente
POSICIONAMIENTO
PRESENTACION
PROCESO
PRODUCTO
INTERFAZ
Avila, Andrea Soledad (8)
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Autoevaluaci贸n
Correcci贸n docente
POSICIONAMIENTO
PRESENTACION
PROCESO
PRODUCTO
INTERFAZ
Batistella, Marcos (8)
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Autoevaluaci贸n
Correcci贸n docente
POSICIONAMIENTO
PRESENTACION
PROCESO
PRODUCTO
INTERFAZ
Rozenberg, Florencia (7)
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Trabajos grupales
El sistema de representaci贸n gr谩fica nos permite comparar autoevaluaciones personales de un mismo ejercicio grupal.
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Ejemplos de aplicaci贸n
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Sistema de gesti贸n on line
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Sistema de gesti贸n on line
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Conclusiones
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1 Conclusiones
La metodología es una herramienta que confiere legitimidad y seriedad a la devolución de notas. Permite sustentar conceptualmente los argumentos por los cuales un trabajo está más desarrollado que otro.
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2 Conclusiones
Es una herramienta de visualización gráfica, tanto para el alumno en relación a su desempeño como para los docentes en relación al seguimiento y evolución de los alumnos. Es decir, es una herramienta para construir y deconstruir el proceso de aprendizaje.
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3 Conclusiones
Permite sistematizar los trabajos de los alumnos a lo largo del a帽o, de modo que cuando se cierran las evaluaciones anuales, sirve de herramienta de visualizaci贸n para ver la evoluci贸n de cada alumno.
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4 Conclusiones
Para el desarrollo y evaluaci贸n de trabajos grupales, la utilizaci贸n de autoevaluaciones individuales y la comparaci贸n entre estas es de suma utilidad para detectar roles e identificar fortalezas o debilidades de cada integrante.
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5 Conclusiones
La flexibilidad del sistema permite la adecuación a los objetivos particulares no solo de cada ejercicio sino también de cada año/taller de la materia. Se trabaja con diferentes variables en cada caso particular.
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… preguntas
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Gracias!
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