Proyecto Integrado
IES Colonial (Fuente Palmera)
PROYECTO INTEGRADO 250 Aniversario de la Colonia de Fuente Palmera
Proyecto Integrado
IES Colonial (Fuente Palmera)
1. Justificación del proyecto: El 5 de julio de 2017 se conmemora el 250 Aniversario de la Promulgación del Fuero de Población de 1767, gracias al cual nacieron las Nuevas Poblaciones de Sierra Morena y Andalucía. Fuente Palmera es una de las cuatro Nuevas Poblaciones de Andalucía fundadas por Carlos III, por lo que nuestro instituto no podía dejar de celebrar tan señalada e importante efeméride para nuestra querida Colonia. A partir de una propuesta inicial de los compañeros/as del Departamento de Geografía e Historia, el profesorado se puso manos a la obra para diseñar y desarrollar este ambicioso Proyecto Integrado con el que pretendemos que nuestro alumnado indague en los orígenes de su pueblo para que, gracias al conocimiento de su historia, puedan sentirse aún más orgullos de Fuente Palmera y de todo lo que esta les ofrece.
2. Objetivos: Profundizar en los orígenes de Fuente Palmera y tomar conciencia de los principales acontecimientos y procesos de cambio producidos desde la colonización, con el fin de que comprendan la realidad actual de la Colonia, valorando y apreciando su patrimonio artístico y cultural. Desarrollar trabajos de investigación en los que el/la alumno/a tenga que buscar en diversos soportes, seleccionar y organizar la información, analizar datos, extraer conclusiones y redactar el producto final de sus investigaciones. Utilizar los recursos tecnológicos disponibles para la búsqueda de información y para la exposición de los trabajos realizados (infografía). Exponer oralmente los frutos de su investigación al resto de alumnos de la clase, apoyándose en la infografía elaborada. Acostumbrar al alumnado a hacerse responsable, tanto de su propio aprendizaje como de la parte que le corresponda en la realización del Proyecto. Fomentar el trabajo en grupos colaborativos entre el alumnado de la ESO. Crear una exposición itinerante con una selección de las infografías realizadas. Utilizar la web para publicitar todos los materiales elaborados por el alumnado.
3. Organización y actividades: En la realización del proyecto han participado los alumnos de 1º a 4º de la ESO, que han trabajado en grupos de 4-5 alumnos, y un gran número de Departamentos Didácticos, que han elaborado tareas que conectan con sus contenidos y que tienen como contexto común de aprendizaje el pasado y/o presente de la Colonia.
Proyecto Integrado
IES Colonial (Fuente Palmera)
Las tareas desarrolladas y los Departamentos responsables son: 1º ESO:
Fauna y flora antes de la fundación de la colonia y en la actualidad (Dpto. Biología y Geología). Guía turística de Fuente Palmera (Dptos. Matemáticas, Lengua, Inglés, Dibujo y Geografía e Historia).
2º ESO:
Molinos de aceite (segunda mitad del S. XVIII y primera del XIX). Descripción y estudio del funcionamiento de los mismos (Dpto. Tecnología). Concurso Cartel 250 Aniversario de la Colonia (Dpto. Dibujo). Elaboración de marionetas en papel maché para un teatro de guiñol acerca de la fundación (Dpto. Dibujo con los alumnos de PMAR). Unidades de medida de la época de la colonización. Descripción y comparación con medidas actuales (Dpto. Matemáticas). El arte colonial de Fuente Palmera. Tradiciones coloniales y herencia (Dpto. Geografía e Historia). Grabación y montaje de vídeos en los que el alumnado presenta su pueblo o aldea (Dpto. Lengua Castellana y Literatura).
3º ESO:
La confección de la colonia: forma, distribución y poblamiento (Dpto. Geografía e Historia). Demografía de la Colonia. Estudio comparativo en distintos períodos desde su fundación hasta nuestros días (Dpto. Matemáticas). Científicos de la Ilustración oriundos de los países de la colonización: flamencos, italianos, franceses, españoles... (Dpto. Física y Química). Pablo de Olavide. La condena de Olavide por la Inquisición (Dpto. Filosofía).
4º ESO:
Ecosistemas antes de la fundación y en la actualidad (Dpto. Biología y Geología). Causas y orígenes de la colonización. Los colonos y su procedencia. El viaje. El asentamiento y los difíciles años iniciales (Dpto. Geografía e Historia). Evolución económica de la Colonia (Materia de Economía). Vídeos en inglés en los que el alumnado comenta y muestra los cambios que se han producido en el pueblo (Dpto. Inglés). Página web del proyecto y creación de los códigos QR, en colaboración con los alumnos de 1º de Bachillerato (Materia de Informática).
Una vez acordadas, a nivel de departamento, las líneas de trabajo a desarrollar por las materias, cada docente ha organizado las investigaciones de sus alumnos como le ha parecido más conveniente en función de las necesidades del grupo, fijando la forma en la que se va a implementar el proyecto en sus clases y el calendario de entrega de los trabajos. Para aportar homogeneidad a los resultados finales, se ha establecido un formato común de presentación del proyecto: varios modelos de infografías. Las infografías elaboradas por los alumnos se han colgado en una página web creada para ello, enlazada a su vez con la
Proyecto Integrado
IES Colonial (Fuente Palmera)
página de nuestro centro, y una selección de ellas se han impreso para crear una exposición itinerante que pretendemos que “viaje” por el resto de centros educativos de la Colonia y algunas instituciones, como el Ayuntamiento.
4. Evaluación: Cada una de las materias que han participado en el proyecto, ha otorgado un porcentaje de calificación a los trabajos realizados dentro de este proyecto. La evaluación se concibe como un proceso continuo que tiene que ir aportando datos realistas sobre el desarrollo del trabajo. Por consiguiente, el profesorado ha ido registrando en el cuaderno del profesor anotaciones que posteriormente le servirá para evaluar el producto final: el trabajo individual y grupal de los alumnos, grado de colaboración que existe entre ellos, respeto de las opiniones de los demás integrantes del grupo, acometimiento de las correcciones parciales que el profesor/a ha ido haciendo, … Para evaluar los trabajos finales del alumnado, el docente tendrá en cuenta que el grupo:
Cumple los plazos establecidos para la entrega de los trabajos. Realiza las infografías siguiendo las indicaciones del profesorado. Se esmera en la calidad de los materiales elaborados (profundidad en los contenidos, análisis y síntesis de la información, redacción propia de los contenidos, corrección, …). Trabaja de forma activa en la realización del trabajo, existe colaboración entre ellos, se respetan las opiniones de los demás y cada uno asume la responsabilidad que le corresponde en el grupo. Se preocupa por la presentación de la infografía (sea atractiva para el lector, organización de imágenes y texto, originalidad, …). Cuida la corrección gramatical y ortográfica del trabajo.
Para facilitar al profesorado la evaluación de las infografías, se ha elaborado una rúbrica que podrán usar si así lo estiman conveniente. Posteriormente, cada grupo hará una exposición oral de los contenidos estudiados al resto de la clase. Para la evaluación de dicha exposición, se utilizarán la rúbrica aprobada a nivel de centro e incluida dentro del Proyecto Lingüístico de Centro.
5. Conclusiones: Integrar diversos conocimientos para la realización de un único proyecto es complejo. La búsqueda por parte del profesorado de tareas que el alumnado pudiese hacer desde sus materias, ha requerido de grandes dosis de imaginación y de varias sesiones de coordinación en los Departamentos Didácticos.
Proyecto Integrado
IES Colonial (Fuente Palmera)
Por otro lado, la escasa información disponible sobre los orígenes de la Colonia ha supuesto un reto importante para todos. Esta dificultad se ha superado con grandes dosis de esfuerzo y trabajo tanto por parte del alumnado como del profesorado. Este proyecto no ha sido fácil, pero el resultado final es muy satisfactorio. Prueba de ello es la exposición con la selección de las mejores infografías y la web del proyecto.