Portafolio primer ciclo arquitectura by maria mora

MarĂa Alejandra Mora Rivera

Hola El presente portafolio contiene una breve compilación de los trabajos y proyectos en los que he trabajado durante mi camino en la arquitectura. Contiene desde los primeros trabajos hasta los más recientes, es una evidencia de mi evolución y esfuerzo durante la carrera. En este trabajo he utilizado toda la herramienta que se me han brindado para mostrar mi formación académica.

CURRICULUM

Nombre: María Alejandra Mora Rivera Fecha y lugar de nacimiento: 8 de Octubre 1998, Bogotá Correo: tamarqpu@gmail.com Formación académica: Colegio Nuevo Reino de Granada, promoción 2015 Pontificia Universidad Javeriana, Facultad de Arquitectura - en curso Idiomas: Español Ingles Informática: Sketch up + V-Rey / Rhinoceros Auto CAD / Revit Photoshop / 3ds Max

CONTENIDO 1

TEORÍA

HISTORIA

FILOSOFÍA

TEOLOGÍA

ESTÉTICA

EXPRESIÓN

GEOMETRÍA

8 9

CONSTRUCCIÓN

PROYECTO

ESTRUCTURAS

teoría

TEORÍA I Este curso pretende introducir la comprensión y manejo del fenómeno arquitectónico, donde se exploran diferentes posibilidades de percibir y comprender la arquitectura como fenómeno espacial. Esta exploración se hace desde el pensamiento contemporáneo a través de ejercicios analíticos que permiten comparar entre si diferentes momentos de la expresión arquitectónica. Simultáneamente cada estudiante realiza un "viaje" hacia el interior de si mismo en busca de elementos que le permitirán empezar a pensar como un arquitecto. En nuestro caso , el proceso empezó creando nuestro propio concepto de arquitectura, para lo que definimos o clasificamos lo que no es arquitectura , luego de esto estudiamos diferentes autores que nos aproximaron al origen y definición de arquitectura , de esto salió la actividad de componer una imagen donde se representa el origen y evolución de la arquitectura. La fotografía de la derecha es mi imagen de composición, tomada en la biblioteca Virgilio Barco de Rogelio Salmon, donde muestro en cuarto plano la luz como principio fundamental de materialidad, luego el ser humano con su necesidad de refugio cerca de su fuente de vida, el agua, y por último el ladrillo como evolución de la arquitectura en nuestro país.

La Utopía

Maqueta abstracta representativa del libro La Utopía a partir de arquetipos mediante el lleno del vacío, se muestra la ciudad perfecta con su traza urbana regular que se transforma en la transición hacia el mar, además se ven las casas iguales para asegurar la igualdad social, hecha en concreto con una parrilla de alambre para lograr la resistencia .

TEORÍA II Este curso permite introducir a la comprensión y manejo de las articulaciones espaciales, donde se parte de una comprensión básica del concepto de espacio arquitectónico y explora en la comprensión y manejo del movimiento (tiempo) en arquitectura. Para ello desarrolla el concepto de articulación espacial y a través de ejercicios prácticos muestra cómo, las articulaciones, permiten relacionar las partes de un todo espacial, generando los eventos que le dan sentido a la obra arquitectónica.

IMG.1 NORBERG-SCHULZ, Christian

Este ensayo pretende abordar la arquitectura moderna y la prolongación de la misma hasta la actualidad, desde la perspectiva de autores como Christian Norberg-Shulz, Patricia Noguera, Charles Moore, Gerald Allen y María Montaner que a través de sus textos estudian las formas, conceptos y teorías del pasado que les facilitan una interpretación actual de los mismos, buscando adaptarse a las nuevas necesidades del hombre y el espacio. Según Norberg-Shulz el problema de la arquitectura moderna es la ciudad, que con sus plantas libres que se desliga de las tradiciones y niega la historia, lo que lleva a la desaparición del espíritu del lugar y causa la perdida de las cualidades básicas de las ciudades de pasado, como en Priene que cada cosa tiene su papel en una totalidad y cada lugar responde a una función. Esto deja al hombre en un espacio sin lugares y le impide identificarse con su entorno lo lleva a la pérdida del lugar de instituciones reunidas, al que se refiere Louis kahn como microcosmos. Bakema propone volver a las relaciones perdidas mediante campus con una proporción y equilibrio de la diversidad como complemento entre si y el concepto de corazón de la ciudad, un centro que permita reconstruir las relaciones en el espacio tiempo y volver a la totalidad de las ciudades antiguas con las articulaciones espaciales.tambiennMontaner en su capítulo ciudad y naturaleza donde con las torres del parque de Rogelio Salmona nos muestra posibles nuevos contextos donde el verde no queda segregado sino integrado.

TEORÍA III Este curso de arquitectura y lugar pretende establecer los elementos de comprensión y actuación que el hombre utiliza para la transformación habitable del entorno, desde el ambiente como medio natural hasta el espacio construido.En nuestro caso este proceso de aprendizaje se dio mediante lecturas y exposiciones de los compañeros.

Sitio y lugar en la Arquitectura “El proyecto arquitectónico forma parte de un Sitio, y debe responder a las determinantes del Sitio en el cual se implanta.” CONTRASTE

MIMETISMO “….Pudiéramos decir que la mayor virtud de una obra de arquitectura es la de pasar inadvertida: de ningún modo falta de calidad, sino subordinación al conjunto...” Fernando González G.

Peter Zumthor Las termas de vals Suiza

Metropol Parasol. J.MAYER H. Plaza dela encarnación Sevilla, España

Es necesario conocer el sitio o lugar, para poder contrastar de la mejor manera con el mismo.

Se debe conocer el lugar para que el proyecto no esté flotando en el vacío. Formando una armonía.

Espacios Arquitectónicos y Urbanísticos

" El espacio arquitectónico es una categoría especial del espacio libre, fenoménicamente creada por el arquitecto cuando da forma y escala a una parte del espacio libre“ Moore & Allen Se da a partir de

Diseño Arquitectónico Norberg-Schulz (1980) " Crear un lugar quiere decir expresar la esencia del ser“ Alrededor de dos elementos Un Tema CONDICIONANTES

Un Sitio DETERMINANTES

Son todos los datos proporcionados por el entorno; Por ejemplo los componentes morfológicos, históricos, culturales, sociales, sociológicos y ambientales. Genius loci El espíritu de la época

Es una exigencia funcional Comprende las necesidades y exigencias de un usuario en cuanto a: Forma Dimensión Iluminación Proporción Mobiliario Equipo PlanoPilotodeBrasilia. fotografía. LucioCosta. Recuperadoel 25 dejulio Espaciales del 2016de: CPDOC/FGV/arquivodeErnani doAmaral Peixoto/eap123-f

Los diagramas anteriores son parte de algunas exposiciones realizadas por mí y mis compañeras (María Paula Fajardo y María Fernanda García ) durante el curso sobre distintos temas.

TEORÍA IV Este curso de vacío Urbano pretende introducir el como una propuesta a partir de la construcción por parte de los alumnos de los elementos de aproximación a su comprensión y análisis. Luego, se planea su aplicación en varias aproximaciones vivenciales de espacio público: plazas, parques y calles, que busca, la creación de elementos constantes para la construcción de la espacialidad urbana

Propuesta espacio urbano

1.Plaza o parque 2.Edificios de mas de 4 pisos con comercio 3.Ciclovia en carrera 19 y calle 39

4.Carriles rapidos Av. Caracas 5.Carriles de entrada y salida Av. Caracas 6.Min 1 arbol por predio 7.Programa arq. nocturno

El espacio urbano Rob Krier

IMG.3 ROB KRIER

Debemos considerar que el espacio intermedio entre edificios es el área urbana y las propiedades morfológicas de esta dependen de la variedad de disposición de casas, edificios y algunas determinantes del terreno. El espacio exterior al contrario del interior simboliza un estado de apertura, movilidad y carencia de privacidad, para hablar de las características del espacio urbano se deben reconocer los datos racionales y los sensoriales, además de abarcar las definiciones de la historia del arte donde cada época adapta a su postura, funciones y formas ya conocidas para dar

respuesta a diferentes factores como en cliente, el paisaje, la civilización entre otros elementos que deben considerarse en conjunto. El espacio urbano nace de la necesidad ciudadana de realizar actividades al aire libre, fuera de la intimidad, sino al contrario en sociedad como trabajar, mercar entre otras actividades que requieren centros cívicos y circulación. El urbanismo representa la época en que este se hace y en el siglo xx podemos ver un empobrecimiento de este, dejando de lado conceptos básicos como la calle y la plaza que son los espacios primordiales de urbanismo.

historia

HISTORIA ANTIGUA Y CLASICA

Próstilo

Este curso pretende introducir al estudiante al campo de la historia de la arquitectura, su utilidad y comprensión y análisis de ésta a lo largo del espacio y el tiempo. Concepción de los distintos espacios culturales y su propia arquitectura, el programa arquitectónico como generador del tipo. Felipe Mora en nuestra clase nos enseñó de arquitectura clásica a través de un recorrido por diferentes civilizaciones como la egipcia, romana y greca, aprendimos sobre su traza urbana y principales edificios como los presentados a continuación.

Ziggurat

Períptero

Orden clasico de las columnas

Jonico

Dorico

Corintio

HISTORIA MEDIEVAL Este curso de arquitectura y urbanismo pretende abordar la Edad Media europea y el Islam, en los siglos IV a XV, con énfasis en España; y del Renacimiento y Barroco, siglos XV a XVIII. Asignatura teórica que busca ampliar la cultura arquitectónica de los estudiantes dotándolos de referentes adecuados. Complementar la formación básica en el conocimiento y comprensión de las obras arquitectónicas.

Catedral Santiago de Compostela

Arquitectura gotica

Mezquita de cordoba

HISTORIA MODERNA Este curso Introduce a los estudiantes en el conocimiento de la evolución histórica de los caracteres compositivos y constructivos básicos de la arquitectura y el urbanismo occidental durante los siglos XIX y XX En nuestro caso vimos toda la arquitectura después de las revoluciones industrial y francesa, enfocándonos en los cambios que estas revoluciones generaron en el urbanismo y la arquitectura, aprendimos sobre las vanguardias con personajes como Adolf Loos, Mackintosh y Otto Wagner, vimos también la ciudad industrial con teóricos y proyectistas como Charles Fourier que propone una unidad habitacional digna , abordamos también las “neo” arquitecturas como el neogótico, neoclásico o neoplasticismo , con exposiciones por los estudiantes,

El teatro del mundo 1979 Diseñado para: elBienaldeVenecia de1979-1980. Idea: evocar los teatros flotantes, tan característicos de la ciudad y sus carnavales, en el siglo XVIII. Ubicación: Se construyó en un astillero veneciano y se remolcó por mar a su sitio, en el medio del agua, donde permaneció durante la Bienal. Volúmenes como el cubo, el cilindro o el prisma y sus identidades arquitectónicas elementales torres o columnas nacen de su base teórica para convertirse en diseños que siempre parecen formar parte del tejido de la ciudad el Teatro fue trasladado por los canales de Venecia con un remolcador.

Aldo Rossi Nacido en Milán (1931-1997), es considerado por muchos como el más grande arquitecto italiano de la segunda mitad del siglo 20. “…El proyecto para el Teatro del Mundo está marcado por tres aspectos: tener un espacio utilizable aunque no definido, su posicionamiento como volumen de acuerdo con el movimiento de Venecia y estar en el agua. Claramente, estar en el agua es su principal característica; se trata de una balsa, un barco: el límite o frontera de la construcción en Venecia… “.

TEXTO.1

IMG.3 autor anonimo (Aldo Rossi)

HISTORIA HISPANOAMERICANA Tenochtitlan Este curso pretende introducir al estudiante en el contexto histórico precolombino americano; estudio espacial de la arquitectura y urbanismo generado por las diferentes culturas. Colonia (1502-1820): estructura espacial de la ciudad colonial; etapas fundacionales; tipologías de asentamientos españoles. Tipologías arquitectónicas durante el período colonial. Arquitectura y urbanismo del Siglo XIX. Modernidad (1930-1970) tendencias actuales (1970-2000). Con Felipe Mora, vimos la arquitectura de las civilizaciones antiguas como los Mayas, loa Aztecas y los Incas, la traza urbana de los asentamientos coloniales y la arquitectura propia de la colonia.

Ordenanzas Felipe II

Machu Picchu

IMG.4 Jacobo Rauch Camino inca Zona urbana (talleres y vivienda) Templo del sol Residencia real Plaza sagrada Barracas exteriores

Intihuatana Piedra sagrada Grupo del condor Grupo de los morteros Grupo de las tres portadas Principales conjuntos de terrazas

filosofĂa

ESPACIO Y OBJETO En este curso el espacio determina la constitución de numerosos saberes y prácticas humanas, entre las que se cuentan la geometría, la geografía, la astronomía, la cartografía, la arquitectura y el urbanismo. Por eso algunas cuestiones fundamentales que se tratarán en este curso son qué es el espacio, cómo se conceptualiza, cuántas clases de espacios hay, qué relación guarda el hombre con el espacio. Pero el espacio no se presenta como mero vacío: en él se alojan objetos, que lo llenan y que se presentan como mediadores entre el hombre y el espacio. Por eso, de la mano de las anteriores preguntas habrá que indagar por el objeto, su relación frente a un sujeto, y sus funciones teóricas y prácticas ante el propio ser humano. En esta clase escogimos un lugar para analizarlo a través del tiempo , para encontrar la identidad del lugar su evolución en el tiempo no solo de manera arquitectónica sino los acontecimientos históricos en una linea del tiempo que cambian la esencia del lugar.

La Habana- Cuba

CONSTRUIR Y FABRICAR En este curso el hombre habita en el espacio, pero para que este sea habitable el hombre debe construir su propio espacio. A partir de esta constatación en este curso se investigará qué significa y cómo es posible el construir para el ser humano, en el sentido de construir un mundo, lo que significa construir edificaciones, pero también ciudades, en el doble sentido urbanístico y político del término ¿ciudad¿. Pero el hombre no solo habita en el espacio sino que también fabrica objetos que usa dentro del espacio. Así, pues, la indagación sobre el fabricar debe acompañar necesariamente la reflexión sobre el construir: qué significa y cómo es posible el fabricar para el ser humano, qué diferencia hay entre herramienta y utensilio, por qué sólo el hombre fabrica utensilios, por qué el mundo humano es el mundo de aquello que está a la mano.

IMG.5 National Geographic

Arte en las civilizaciones primitivas Podemos observar que desde las sociedades primitivas el hombre produce imágenes para apropiarse de la realidad, pinturas que se revelan en lo más profundo y oscuro de las cuevas, para representar el movimiento a través de una secuencia de imágenes en las cuales el hombre, como lo vimos en la cueva de Lascaux , interpreta los animales, aprovechando las texturas y volúmenes de la caverna a favor de sus pinturas, tienen la capacidad de poner al animal como se lo vive y no como se lo recuerda , sin añadir cosas y privilegiando las percepciones de la pura memoria, ya que estos autores del paleolítico hacen los animales porque tienen los argumentos de los animales.

teologĂa

ARTE Y ESPIRITUALIDAD El punto de partida del curso es la capacidad humana de experimentar lo estético y lo espiritual. Dos experiencias que llevan a preguntas sobre identidad y sentido de vida en los destinatarios del curso. En este marco, se profundiza en el hecho religioso, religiones, y espiritualidad que subyace en algunas producciones artísticas en la historia de la cultura, posibilitando un espacio de reflexión teológica cristiana para la creatividad y el lenguaje artístico en nuestro contexto colombiano. En esta clase partimos de la relación entre el arte y la teología, que no es religión, que refleja el espíritu y la esencia del ser siento, partimos de conceptos como signo, símbolo, arte, espiritualidad y belleza entre otros para llegar al análisis del fenómeno religioso donde abordamos el budismo, judaísmo y cristianismo, desde sus hierofanias, doctrinas, moral, culto, iconografía, apologías, simbolismo y atributos. “La espiritualidad es la capacidad del ser humano de captar el mensaje de grandeza, belleza y misterio que atraviesa el universo y la vida, es la capacidad de hacer la experiencia de un sentido último de sí mismo y del cosmos de llamarlo Dios y de entrar en dialogo intimo con el” Ricardo Acero

VIDA Y HORIZONTES Los cuatro acuerdos de Miguel Ruiz “El miedo a ser rechazados se convirtió en el miedo en el miedo a no ser lo bastante buenos. Al final, acabamos siendo alguien que no éramos. Nos convertimos en una copia de las de las creencias de mama, las creencias de papa, las creencias de la sociedad y las creencias de la religión” “Estar vivos es nuestro mayor miedo. No es la muerte; nuestro miedo es arriesgarnos a vivir: correr el riesgo de estar vivos y de expresar lo que realmente somos. Hemos aprendido a vivir intentando satisfacer las exigencias de las otras personas.” “Nadie, en toda tu vida, te ha maltratado más que tú mismo. El límite del maltrato que toleras de otra persona es exactamente el mismo al que te sometes tú.” “Los acuerdos más importantes son los que has hecho contigo mismo. En estos acuerdos te has dicho quién eres, que sientes, que crees y como debes comportarte. El resultado es lo que tu llamas personalidad.” “Se implacable con tus palabras, porque constituyen el poder que tienes para crear” “Cuando realmente vemos a los demás tal como son sin tomárnoslo personalmente, lo que hagan o digan no nos dañara. Aunque los demás te mientan no importa. Te mienten porque tienen miedo. Tienen miedo de que descubras que no son perfectos. Quitarse la máscara social resulta doloroso.” “Tendemos a hacer suposiciones sobre todo. El problema es que, al hacerlo, creemos que lo que suponemos es cierto. Juraríamos que es real. Hacemos suposiciones sobre lo que los demás hacen o piensan –nos los tomamos personalmente- y después, los culpamos y reaccionamos enviando veneno emocional con nuestras palabras.” Si haces lo máximo que puedas en la búsqueda de tu libertad personal y de tu autoestima, descubrirás que encontrar lo que buscas es solo cuestión de tiempo”

La clase de vida y horizontes me ha enseĂąado a ser una mejor persona y a travĂŠs de mi carrera transformar el mundo, nos llevĂł a ser solidarios con otras personas y disfrutar regalar de nuestro tiempo a personas que lo necesitan como en esta casa de abuelito.

estĂŠtica y fundamentaciĂłn

ESTÉTICA II En este curso de estética del Espacio de la Ciudad se orientan procesos de reflexión y vivencia estética, tendientes a interpretar y aprehender de manera creativa el fluir emergente y oscilante que vitaliza a la ciudad, lo urbano. Realiza inmersiones perceptuales dentro del fenómeno dinámico de lo urbano y estimula la experimentación reflexiva de su transcurrir, como estrategia orientada a indagar sobre recursos creativos que alimenten la acción proyectiva de la arquitectura urbana, en nuestro caso con el profesor Fabio Avendaño realizamos diversas lecturas y ensayos de conceptos, que luego aplicamos en trabajos de la vivencia espacial como el que se muestra a continuacion.

Lo urbano es un componente de espacio-tiempo fluctuante, en el que los protagonistas son extraños que van de paso en el espacio público, el no lugar de la ciudad, como su escenario. Lo urbano es un instante que no trasciende en el tiempo hecho por relaciones de transeúntes del anonimato, que crean trayectos, memorias, sensaciones y vida social formando una red de vínculos complejos, podría decirse que lo urbano es el comportamiento de las masas en los espacios de la ciudad destinados a ser articuladores de otros espacios como calles y carreras, dejando a los protagonistas ir a donde quieran por donde quieran para si crear urbanismo.

Conceptos del objeto fenomenico en el cuento de las mil y once noches El espacio del cuento de las mil y once noches, tiene atribuidas algunas características de organización y articulación del objeto fenoménico, que van cambiando a medida que pasa el tiempo, en un primer momento se puede ver la proximidad, donde todas las puertas están agrupadas con un determinado orden y espacio entre ellas, colocadas sobre un fondo de pared perimetral, lisa y blanca, que rodeaba el lecho circular o centro del espacio, está similitud de objetos y el cierre que se produce dentro del espacio gracias a ellos, es lo que hace imposible distinguir una puertas de las otras. .

Gracias a la descripción del cuento pudimos percibir el espacio, cada uno de una manera diferente, con objetos parecidos, ya que teníamos un conocimiento previo de las cosas, reconocemos un circulo como una forma determinada pero que puede cambiar su radio o perímetro dependiendo de cada imaginación y perspectiva, todos imaginamos puertas porque hay un concepto universal de estas pero no las imaginamos iguales y puede que tampoco de la misma forma o disposición, por eso aunque sea un relato la falta de detalle crea una puerta a la imaginación de diferentes perspectivas.

Los conceptos de este espacio serían proximidad ya que todo está a igual distancia del centro en igual proporción, semejanza ya que al ser un círculo todo es igual en todas partes y no se puede distinguir nada, cierre ya que el espacio se cierra en sí y sus características arquitectónicas no lo abren con conexiones al exterior por último monumentalidad ya que el espacio es grande, igual y no permite al habitante hallarse en él.

FUNDAMENTACIÓN DE LA EXPRESIÓN Este curso de construcción de Modelos para Presentaciones de proyectos arquitectónicos pretende desarrollar en el estudiante habilidades creativas para la construcción de modelos de presentación de proyectos arquitectónicos y urbanos. Se estudian además, la teoría general de sistemas, teoría de modelos y técnicas de construcción de textos. Milena Rincón nuestra profesora desarrollo estas habilidades a través de talleres de dibujo, composición de imágenes y textos , en los que los resultados fueron postales sobre la historia de vida de una familia desplazada por la violencia y un portafolio de dibujos sobre un arquitecto, en mi caso fue C. Mackintosh, del que se extrajeron los siguientes dibujos.

Highland F. Museum

Glasgow School

Hill House

En el tercer corte la clase tomo un rumbo menos grafico para enfocarnos más en la escritura, composición y redacción de textos, para este ejercicio realizamos las postales que al final fueron entregadas a cada familia, la imagen anterior hace parte de una postal hecha por mí y mis compañeros, Juliana Gómez y Sergio Barboza, Con una foto tomada por Milena.

expresiรณn

PLANIMETRÍA En este curso se pretende introducir a los estudiantes en el manejo y comprensión del lenguaje propio de la arquitectura, mediante la expresión de formas y espacios, presentados en dos y tres dimensiones. Se utilizan como referentes, el estudio de edificios paradigmáticos de la modernidad. Como herramientas se utilizan dibujo con instrumentos, a mano alzado y digital.

Axon. Isométrica

Axon. Militar 2

Axon. Militar 1

Esta clase me ayudo a perfeccionar el dibujo, además de enseñarme el dibujo con perspectiva y las diferentes axonometrías que existen para poder incluirlas en los dibujos técnicos arquitectónicos.

BOCETACIÓN En este curso se encamina al estudiante hacia el desarrollo de las competencias expresivas, representativas y comunicativas en el ámbito del dibujo, a través de la comprensión y práctica tanto de conceptos fundamentales como de técnicas específicas; teniendo en cuenta preceptos básicos que le permitan concebir de manera ágil, efectiva y acertada sus procesos de proyectación.

Calcados

Acuarela

Lápiz y Carboncillo

Marcadores y Colores

La clase de bocetación fue un proceso autónomo y libre, en el que aprendimos varias técnicas de representación, para poder plasmar nuestras ideas en físico y entenderlas en los posibles escenarios del proyecto, sin valernos únicamente de herramientas digitales.

EXPRESIÓN DIGITAL BÁSICA

1 A-A 03

2.25

.66

.12

1.00

.15

3.24

B 2.33

1.73 3.38

5.17

3.71

En este curso de Énfasis en Expresión Básica de Proyectos Arquitectónicos Asistidos por Computadora se enseñan herramientas para la elaboración de proyectos arquitectónicos, pre dimensionamiento estructural, cantidades de obra, presupuestos y redes, las cuales reducen los tiempos de desarrollo de planos e imágenes necesarios para las presentaciones. B

B 2.58

A NF. +6.20

18.04

1.19

.65 .85

.25 .17

4.68

.17

2.75

.25

.85 2.63

5.87

.25 2.75

2.75 6.15

.88

.15

2.63

2.75

NF. +0.20

.15

5.24

NF. +0.20

2.32

2.64

CORTE A-A

2.48

CORTE A-A

3.07

2.98

N NF. +3.20

±0.00

1.60

1.31

NF. +3.20

4.60

2.71

2.85

1.60

NF. +3.20

PLANTA PISO 1

NF. +3.20

.52

2.85

.52

NF. +0.20

FACHADA OCCIDENTAL

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA NF. +0.20 MORA RIVERA MARIA ALEJANDRA FACULTAD DE ARQUITECTURA MODELADO DIGITAL 29 DE SEPTIEMBRE DE 2016

Planos arquitectónicos en Autocad

17.25

1.04

NF. +3.20

.12 .30

1.97 .99

NF. +3.20

.12 .30

.49

1.07

2.29

6.15

NF. +6.20

18.04

6.85

.30

.65

.25

6.85

Ilustración Fotográfica del Proyecto

En la clase de modelado con el profesor Andrés Cabra empezamos nuestra introducción a lo digital con SketchUp para modelar proyectos en 3D, luego empezamos con AutoCAD para la digitalización 2D de planos (plantas, cortes y fachadas) con todas sus especificaciones técnicas y por último aprendimos Photoshop para mejorar la apariencia del proyecto para su entrega. Todo este proceso lo llevamos a cabo con un proyecto escogido por cada uno, que se muestra en las imágenes anteriormente expuestas.

EXPRESIÓN DIGITAL AVANZADA En esta clase se enseñan medios de concepción, creación y comunicación de proyectos arquitectónicos, buscando estudiar las herramientas necesarias para desarrollar presentaciones de proyectos arquitectónicos con medios digitales, se trabaja el manejo de mezclas con diferentes programas para lograr realismo fotográfico.

Pabellón Alemán - Mies Van Der Rohe 2

8.32 m

1.95 m 19.00 m 6.33 m

6.32 m

6.34 m

3.94 m 13.36 m 18.83 m

5.16 m 11.32 m

21.32 m

22.08 m

2 02

7.00 m

7.33 m

B 9.83 m

0.00 m

7.00 m 39.00 m

52.00 m

Nivel 1 1 : 100

0.44 m

Nivel 2

3.90 m 3.01 m

3.00 m

0.50 m

Nivel 1

Sección 1

3.00 m

3.95 m

Nivel 2

Nivel 1

0.50 m

-0.50 m

1 : 100

0.45 m

Nivel 0

0.00 m

Norte

Nivel 0 -0.50 m

Maria Alejandra

1 : 100

3.00 m

Nivel 1 0.00 m

Este

Pabellon Alema

Nivel 2

0.50 m

3.95 m

0.45 m

1 : 100

Mies Van D

Nivel 0 -0.50 m

1 : 100 04/10/17

Vista 3D

Entrega 2 Modelado Digital Avanzado Profesor: Andres Cabra

Planos Arqu

En esta clase vimos una introducciรณn bรกsica a RhinoCeros y una profunda a Revit, con el que hicimos el Pabellรณn Alemรกn de Barcelona y otro proyecto que posteriormente renderizamos en 3dsMax.

geometrĂa

GEOMETRÍA PLANA Y DEL ESPACIO En esta clase se enseñan medios de concepción, creación y comunicación de proyectos arquitectónicos, buscando estudiar las herramientas necesarias para desarrollar presentaciones de proyectos arquitectónicos con medios digitales, se trabaja el manejo de mezclas con diferentes programas para lograr realismo fotográfico.

Construcción de un polígono semejante

Pentágono irregular rotado a 210º

Construcción del rectangulo aureo

Triangulo PQR rotado a 160º

Pentágono irregular rotado a 210º

Rotación

Simetría

Rotación

Hexagono regular

GEOMETRÍA DESCRIPTIVA Este curso pretende al estudiante en el manejo y comprensión espacial mediante el dibujo y representación de objetos en el espacio y sus proyecciones, a través del dibujo con instrumentos y el acompañamiento y aplicación de herramientas digitales para la arquitectura.

Esta clase con Mónica nos enseñó la perspectiva y representación de las figuras en diferentes proyecciones hasta encontrar la figura en verdadera magnitud y demás características.

construcciรณn

INTRODUCCIÓN A LA CONSTRUCCIÓN Este curso aborda el tema de exploración de Variables que Inciden en el diseño y los Procesos constructivos en arquitectura donde se busca reconocer y la comprender los conceptos básicos de la mecánica de suelos, la topografía, los factores climáticos que intervienen en la implantación del proyecto arquitectónico y urbanístico, mediante ejercicios prácticos de campo, visitas a obras, maquetas y talleres. Además, hará especial énfasis en el conocimiento del léxico adecuado para entender y aplicar los diferentes procesos constructivos, relacionados con la estructura, las instalaciones y los acabados en diferentes condiciones ambientales. Se contemplarán igualmente, con actividades elementales, la comprensión de los principios de costos, tiempos y calidad dependiendo de la escala del proyecto arquitectónico.

Cimentación

Esta clase con Pérez aprendimos sobre las etapas de construcción, mediante varias visitas de obra con mis compañeras María Fernanda García y Camila Gutiérrez al proyecto Ficus, Fontanar de Amarilo, de las cueles entregamos informes de obra descriptivos y con imagenes como las anteriores.

PROCESOS PARA LA CONSTRUCCIÓN Este curso de análisis de procesos y sistemas constructivos en proyectos arquitectónicos y urbanos con el apoyo de talleres prácticos y visitas a obra se facilitará el conocimiento y entendendimineto de los principales fundamentos y factores para la creación y desarrollo de diferentes sistemas constructivos estructurales, su implementación en el proyecto arquitectónico y urbano. Descubrirá además, las características más relevantes para su construcción. Permitirá también, establecer las diferentes alternativas de combinación de sistemas constructivos, las ventajas y desventajas que puedan presentarse para su selección y aplicación de tal forma que interactúen plenamente con el proyecto arquitectónico.

Corte de etapas de construcción

Caisson y excavaciones

Vigas y dados de cimentación

Termina 25 de Junio

Termina 8 de Mayo

Termina 10 de Marzo

Termina 17 de Febrero

Termina 30 de Abril

Termina 23 de Mayo

Recebo, placa y columnas Termina 23 de Julio

Termina 26 de Abril

Termina 9 de Agosto

Para cumplir los objetivos de este curso Ricardo Mora nos enseñó el proceso de una obra, desde el estudio de suelos hasta la culminación de las placas, con un proyecto escogido por cada uno, en mi caso el edificio de parqueaderos de la universidad Javeriana Don Guillermo Castro, para el cual inventamos un estudio de suelos que definió el tipo de excavación, cimentación y otros aspectos, que nos permitieron calcular y optimizar el tiempo de la obra además de sacar cantidades de la misma.

REDES E INSTALACIONES Este curso de análisis de procesos y sistemas constructivos en proyectos arquitectónicos y urbanos con el apoyo de talleres prácticos y visitas a obra se facilitará el conocimiento y entendendimineto de los principales fundamentos y factores para la creación y desarrollo de diferentes sistemas constructivos estructurales, su implementación en el proyecto arquitectónico y urbano. Descubrirá además, las características más relevantes para su construcción. Permitirá también, establecer las diferentes alternativas de combinación de sistemas constructivos, las ventajas y desventajas que puedan presentarse para su selección y aplicación de tal forma que interactúen plenamente con el proyecto arquitectónico. José Bucheli desarrollo los objetos de la clase mediante el diseño propio de todas las redes e instalaciones a un proyecto dado en clase, aprendimos a diseñar las redes desde el plano urbana , su conexión con el predio especifico hasta llegar al detalle, todo esto acompañado de cantidades de obra con todo lo necesario para la colocación de las redes , un catálogo de tuberías y accesorios para los diferentes aspectos y unas especificaciones de obra , el siguiente trabajo fue elaborado por mí y mi compañero Sergio Barboza en clase.

Red desague Apto.tipo 2

Axonometria red de gas

Red desague Apto.tipo 1

Red desague cimentacion

Red electrica Apto.tipo 1

Axonometria red electrica1

Red electrica Apto.tipo 2

Axonometria red electrica 2

ACABADOS ARQUITECTÓNICOS Este curso de sistemas complementarios de infraestructura urbana, equipos mecánicos e industrialización de la construcción, pretende a partir talleres prácticos y visitas a obra facilitar conocer, entender, crear y dimensionar los diferentes sistemas que se involucran en el revestimiento, acabados y el equipamiento necesario en las diferentes escalas de construcción y de sistemas estructurales prototipo.

Le Cruset- Bibliocafe

En esta clase aprendimos sobre los diferentes materiales utilizados para acabados, tanto exteriores como interiores, y las innovaciones en el mercado, los usos, ventajas, desventajas y patologías de cada material para así poder diseñar un proyecto de uso específico, que en el caso mío y de mi compañera Ana María Reyes fue un café internet, sacar cantidades de obra, presupuesto, planos arquitectónicos y modelo 3D en Revit.

Corte A-Aâ&#x20AC;&#x2122;

Planta nivel 1

Fachada oeste

Planta nivel 2

Corte B-Bâ&#x20AC;&#x2122;

Fachada norte

estructuras

FUNDAMENTACIÓN ESTRUCTURAL En este curso se estudiara la estructura, su funcionamiento y razonamiento, y su relevancia en el proyecto arquitectónico, estudiando los fenómenos físicos que rigen el comportamiento de los elementos y sus relaciones estructurales en una edificación. Se desarrollarán experimentaciones con modelos estructurales, cálculo e investigación formativa Gracias a esta clase aprendí sobre estructuras, sus conceptos básicos, los esfuerzos a los que trabajan las estructuras como tracción, compresión, torsión, corte etc., para poder resolver estructuralmente los proyectos arquitectónicos propuestos en proyecto. Además de lo anterior esta clase me sirvió como base para ver las materias siguientes de estructuras ya que todos estos conceptos son utilizados a lo largo de la carrera.

Elaborado por: Santiago H ,Santiago C y Alejandra Mora

ARQUITECTURA EN CONCRETO En este curso de análisis de sistemas a porticados de rigidez y flexión en modelos arquitectónicos se desarrollara un análisis estructural de elementos lineales, en donde la transmisión de cargas se realiza a través de las secciones. Dentro de estos elementos se incluyen: columnas, vigas, diagonales y diafragmas. Adicionalmente, se analizará el diseño para el desarrollo de modelos con base en las normas sismo resistentes (NSR 10) vigentes y las alternativas de uso de materiales incluyendo su comportamiento y su implementación en proyectos arquitectónicos con experimentación de modelos, cálculo e investigación.

ARQUITECTURA METÁLICA En este curso de análisis y diseño de materiales metálicos, madera y mamposterías en proyectos arquitectónicos se pretende analizar los sistemas estructurales en los que la transmisión de fuerzas se hace por descomposición vectorial a partir de esfuerzos de compresión y tracción, de sus elementos con experimentación de modelos estructurales, cálculo e investigación.

Estructura Juan Valdez calle 72

Proyecto estructura metálica

Gracias a Zulma mi profesora de metálicas aprendí como pre dimensionar, de acuerdo a la norma NSR-10, un proyecto de estructura metálica con columnas, cerchas, vigas, viguetas y riostras, su conexión con platina y pernos, además de esto vimos otros tipos de estructuras metálicas, los tipos de acero y pinturas para el mismo. La imagen anterior es una maqueta estructural de mi proyecto.

ESTRUCTURAS ESPECIALES Este curso de análisis de arcos, cables, membranas, estructuras neumáticas e hidráulicas, se analizaran los sistemas estructurales para modelos en los que la forma y los materiales son los elementos que determinan la transmisión adecuada de las cargas. Adicionalmente, se analizan los mecanismos de estabilización estructural dependiendo del sistema seleccionado a partir de estructuras soportadas por sistemas de cables, fluidos a presión, con experimentación de modelos estructurales, cálculo e investigación. Esta clase con el profesor Andrés Felipe Pérez, fue una de las clases más enriquecedoras de mi formación académica gracias a la metodología y conocimiento de Pérez, para alcanzar los objetivos de la clase hicimos prácticas de los diferentes temas que se componían de una maqueta, un informe y una presentación en clase. empezamos el semestre con una clasificación de estructuras donde encontramos los tensores y cables, mallas, redes, colgantes, atirantados, armaduras triarticuladas, reticulados planos, reticulados espaciales, estructuras laminares, plegaduras y cascaras, estructuras dinámicas, tijeras, tensegrity entre otras que sirven como solución a grandes luces y edificios en altura, al finalizar el semestre presentamos con mi compañera de grupo, María Paula Fajardo , el análisis aerodinámico, sísmico y estructural del edificio 342 Park Avenue en la ciudad de Nueva York

Tipos de mástil

Maqueta de estructura dinรกmica

proyecto

PROYECTO I Primera maqueta jerarquia vertical

Primera composición espacial de jerarquía horizontal y vertical, para el reconocimiento y reflexión de espacios y la experiencia emocional en ellos

Este curso de la comprensión del espacio desde la percepción, pretende, a partir del estudio y el análisis de principios tradicionales y contemporáneos de la arquitectura desarrollar en el estudiante herramientas que le permitan la comprensión de las determinantes de los espacios arquitectónicos y urbanos con reflexión y práctica sobre la comprensión básica del espacio arquitectónico desde la experiencia

Refugio

Maqueta de refugio con adaptación al terreno, creando espacios privados, sociales y de circulación, con objetivos a escogencia acorde a la localización escogida

Museo que satisface el programa arquitectónico propuesto por un concurso, con 2 galerías, una cafetería, servicios, administración, circulaciones y gran porcentaje de espacio publico en el terreno.

Musea de arte contemporaneo

Laboratorio espacial con mรณdulos en escala 1:1 realizado por los tian Binkele, para generar sentido de pertenencia en la plaz

s grupos de proyecto 1 del los profesores Pablo Rozo y Chrisza de la facultad de arquitectura de la Universidad Javeriana

PROYECTO II Este curso de la comprensión del hecho espacial en arquitectura pretende aclarar la relación entre las ideas que sustentan el hecho arquitectónico, los elementos que componen la forma en arquitectura, y la organización espacial, a través de ‘sistemas de composición’, ‘principios de orden’ y la noción de ‘estructura de campo’. Así mismo se introduce a la percepción de la forma a partir de conceptos como proporción y escala

Cubo Transformer

Cubo de diferentes gravedades que en cada cara ofrece un espacio para diferentes actividades ( desasnar, meditar, bailar y trabajar) Referente: Prada Transformer

Modulos habitacionales Este proyecto se basa en módulos habitacionales compuestos de un núcleo regular, un cubo, que pretende crecer y adaptarse a partir de unas reglas de expansión por agrupación y apilamiento para así poder adaptar al usuario y en la evolución del mismo al contexto.

Sistema modular

Sistema constructivo

Reglas de unión

Sistema de circulaciรณn

Sistema de pieles

Sistema espacial

Fachada

AxonometrĂa

Plano de localizaciรณn y anรกlisis del lugar

Programa arquitectรณnico

Plantas arquitectรณnicas

Cortes y perspectivas

PROYECTO III

Este curso permite al estudiante establecer los mecanismos para la tr proyecto arquitectรณnico, dando origen a la relaciรณn e interacciรณn entre

Planta de localizaciรณn nivel 0

ransformaciรณn del lugar mediante el planteamiento y desarrollo de un e la arquitectura y el lugar como producto de una reflexiรณn permanente.

Planta nivel 2

Planta

nivel 0

Planta nivel 3

Corte B-Bâ&#x20AC;&#x2122;

Imagen del proyecto

Corte A-Aâ&#x20AC;&#x2122;

Maqueta propuesta

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PROYECTO IV

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Este curso pretende introducir la construcción arquitectónica del espacio urbano a partir de fasis en el tema del “vacío” urbano como una propuesta en la aplicación sobre el espacio pú

e la reflexión sobre los elementos básicos del espacio urbano desde la arquitectura, con énúblico. Busca la comprensión de los elementos para la construcción de la espacialidad urbana

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BOGOTĂ CTRAL ANALISIS FRACTAL DEL SECTOR 2.

Clasificacion Fractal 1.manzanas con 4 lados paralelos 2.manzanas con 2 lados paralelos 3.manzanas con 4 lados irregulares 4.manzanas con 2 lados irregulares 5.manzanas orientadas en sentido norte-sur 6.manzanas orientadas en sentido oriente-occidente

MODULOS FRACTA

7.manzanas semi cuadradas 8.manzanas sin orientacion definida 9.manzanas con predios de organizacion dispersa 10.manzanas con predios en isla y espacio publico I.manzanas con predios en una orientacion norte-sur V.manzanas con predios en una orientacion oriente-occidente X.manzanas con predios en

DIAGNOSTICO

13% De los predios estan orientados en sentido oriente occidente

amba orientacion

PLANO DE LOCALIZACION

El microsector se encuentra ubicado en la localidad de santa fe, entre la carrera decima y la avenida caracas y las calle 26 y 20, cuenta con 14 manzanas, 1 universidad, 3 torres de oficinas y carece de un espacio publico.

PLANO DE MASAS

Micro Sector

20% De los predios estan orientados en sentido norte-sur

47% De los predios estan orientados en ambos sentidos

80% Fractalidad

semirregular en manzanas y predios

10m 0-5% zona verde en manzanas

30m

PROPUESTA SECTOR MICRO

ALES PARA LA CONFORMACION Y CRECIMIENTO DE BOGOTA

10m 10m

10m 5m

5m 5m MORFOLOGIA Y CRECIMIENTO PLANO PRIMER PISO PROPUESTA URBANA

107

13%

De los predios estan orientados en sentido oriente occidente

Planta localizaciĂłn PLANO DE LOCALIZACION

Plan PLANO de DE masas MASAS

ECOLOGICO

AXONOMETRIA NIVEL 1 AxonometrĂa CENTROS

Centros

Micro Sector

20%

De los predios estan orientados en sentido norte-sur

estan orientados en ambos sentidos

80%

Fractalidad semirregular en manzanas y predios

10m 0-5%

zona verde en manzanas

30m

10m 10m

5m Planta primer piso

10m

5m 5m MORFOLOGIA Y CRECIMIENTO

PLANO PRIMER PISO PROPUESTA URBAN

Maqueta propuesta urbana

Elaborado por MarĂa Paula Fajardo, Juliana Gomez y Alejandra Mora

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Agradecimientos En primer lugar quiero dar gracias a Dios por permitirme alcanzar mis metas y guiarme siempre en mi camino, a mis padres que con gran esfuerzo me han dado todo lo que he necesitado y a gracias a quienes estudio en una de las universidades más prestigiosas del país, a mi familia que siempre me ha apoyado y ha creído en mí ,que me han visto crecer como persona y como profesional alentándome a seguir en los momentos más difíciles, a mis profesores que más allá de lo académico nos enseñan cada día a ser mejores seres humanos , orientándonos y compartiendo con nosotros todo su conocimiento y por último a usted apreciado lector que saco unos minutos de su tiempo para ver mi trabajo.

Gracias.

Referencias IMAGEN 1. NORBERG-SCHULZ, Christian. (1980). Genius Loci, Towards a phenomenology of architecture. New York, EE.UU.: Rizzoli. 213 p. sacado del blog bucheli agualimpia. IMAGEN 2. KRIER, Rob (1981) El espacio urbano , prólogo de Colin Rowe, Barcelona, España 24 p. IMAGEN 3. ROSSI. Aldo . (1979) tomada de https://theartstack.com/artist/aldo-rossi/il-teatrodel-mundo IMAGEN 4. RAUCH, Jacobo, Plano de las ruinas de Machu Picchu, Cuzco, Peru. Tomado de http://www.worldcat.org/title/plano-de-las-ruinas-de-machu-picchu/oclc/227506625 IMAGEN 5, GREGORY, Curtis,(2009) Los pintores de las cavernas, Madrid, España tomado de http://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-reportajes/la-cueva-de-lascaux-el-mayor-museo-del-arte-prehistorico_6471 Todas las imagnes no referenciadas son de la autora, María Alejandra Mora Rivera TEXTO 1. El trabajo donde fue tomado este trabajo esta apoyado en la siguiente referencia, https://es.wikiarquitectura.com/edificio/teatro-del-mondo/ Todas las descriociones de clase son de la Pontificia Universidad Javeriana tomadas de http://www. javeriana.edu.co/home#.WQS_4KNDnVo

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