Progetto AMELIS – Insegnare e apprendere la L2 con la LIM
Ambienti multimediali per l’educazione linguistica e interculturale nella scuola primaria (a.a. 2008-2010)
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Giochiamo con le parole Un percorso di apprendimento della Lingua 2 per la Scuola primaria La scuola primaria deve oggi confrontarsi con una duplice sfida sul versante della “lingua straniera”: da un lato, l’obiettivo dell’integrazione europea richiede di promuovere il pluriliguismo sin dalla scuola di base, dall’altro l’aumento significativo di alunni stranieri, specie nella scuola primaria, dove si colloca la più alta percentuale di alunni stranieri, impone di accelerare quanto più possibile il processo di apprendimento dell’italiano di base. Il presente percorso didattico si propone di offrire a docenti e studenti materiali didattici multimediali a supporto della lingua inglese e dell’italiano L2. Esso si articola in cinque unità didattiche, riconducibili a cinque aree semantiche: colori, tempo e stagioni, relazioni sociali, fiabe e narrazioni, festività. Le cinque unità didattiche sono autoconsistenti, possono anche essere utilizzate in modo integrato. Ciascuna di esse presenta esercizi e attività interattive e comprende sia una scheda metodologica per l’insegnante che materiali direttamente utilizzabili con gli allievi. Pagina 1/6
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Unità 1 – I colori Obiettivo prioritario dell’insegnamento dell’italiano L2 è mettere in condizione il bambino straniero di partecipare alle attività comuni della classe. La lingua deve essere legata ai contesti d’uso quotidiano: serve a richiamare l’attenzione, chiedere, denominare oggetti e azioni. L’unità didattica qui presentata si propone di avvicinare l’allievo alle strutture di base della lingua attraverso un lavoro sui colori. Essa procede “a spirale”: le parole apprese (nomi, aggettivi, verbi…) diventano basi a cui agganciare nuovi termini così da costituire una rete di significati sempre più complessa. Dopo aver svolto le prime attività sulla nomenclatura degli oggetti della scuola, sui vestiti o sui giocattoli, si passa all’individuazione del colore, come attributo distintivo della realtà circostante. Scheda metodologico-didattica (clicca qui) Risorsa multimediale (clicca qui) Pagina 1/6
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Unità 2 – Le stagioni L’osservabilità quotidiana dei cambiamenti atmosferici offre preziose occasioni per poter praticare il lessico e le strutture linguistiche relative. Partendo da un approccio funzionale- comunicativo che privilegia il parlato, lo scambio comunicativo verbale, si passa gradatamente ad una graduale riflessione linguistica che pone l’attenzione alle strutture, al lessico e all’accuratezza della pronuncia. L’unità didattica è strutturata in tre lezioni di pratica e una di verifica ed è caratterizzata da diversi approcci metodologici. Scheda metodologico-didattica (clicca qui) Risorsa multimediale (clicca qui)
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Unità 3 – L’amicizia…FaceSchoolBook L’obiettivo principale di questa unità didattica è di creare un’occasione comunicativa stimolante, coinvolgente e collettiva. L’uso della lavagna è in funzione di una lezione corale e di interazione degli alunni con il video della Lavagna .L’idea nasce dalla curiosità spesso manifestata dagli alunni nei confronti di questo popolare social network tanto di moda, cui essi, non possono (e non dovrebbero) accedere data la loro età. E0 stata progettata una versione semplificata e costruita insieme agli alunni, che è stata poi riempita dai loro contenuti. L’obiettivo è anche una smitizzazione del famoso social network, nonché la sua utilizzazione ai fini didattici. Si distinguono obiettivi didattici propriamente tecnologici, altri di potenziamento della lingua straniera in situazioni comunicative su Internet e altri ancora legati alla socializzazione degli alunni. Scheda metodologico-didattica (clicca qui) Risorsa multimediale (clicca qui) Pagina 1/6
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Unità 4 – Fiabe e narrazioni - Pinocchio La fiaba e la favola, rivisitate graficamente e drammatizzate, possono essere strumenti utili per l’integrazione culturale e linguistica, nonché per il coinvolgimento di tutti gli alunni prescindendo dalle diverse abilità e dai diversi stili cognitivi. Questa unità didattica prende spunto dalla storia di Pinocchio per proporre agli allievi un gioco linguistico multimediale. Il gioco consiste nel formare delle frasi che descrivono alcuni momenti della fiaba, rappresentati da un’immagine. Le frasi devono essere formate scegliendo le parole dalle scatole presenti: scatola dei nomi, dei verbi, degli articoli. Scheda metodologico-didattica (clicca qui) Risorsa multimediale (clicca qui)
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Unità 5 – Festività e ricorrenze Questa unità didattica si basa sull’impiego di una risorsa digitale che si presenta si presenta in forma di piccola storia animata utile per ripensare e rivedere quanto affrontato in classe riguardo alla conoscenza della festività di Halloween ed ai personaggi di paura in generale, favorendo il rimescolamento dei personaggi tipici della festività anglosassone (strega, fantasma…) con quelli tipici della cultura italiana (uomo nero…) ed altri di pura invenzione (fata della luce). Tale prodotto, rielaborato sia in lingua italiana che inglese, può essere utilizzato per un intervento flessibile sia per l'insegnamento dell'italiano come L2 sia per l'insegnamento dell'inglese. Scheda metodologico-didattica (clicca qui) Risorsa multimediale (clicca qui) Pagina 1/6
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