Competências desenvolvidas

Empatia

Argumentação

Criatividade e inovação

Visão de negócio

Cultura digital

Material de apoio

Como usar storytelling nas vendas: https://leads2b com/blog/storytelling-em-vendas/

Branding: estratégia de Vendas: https://blog.nectarcrm.com.br/branding-estrategia-vendas/

Ancoragem em vendas: https://leads2b.com/blog/ancoragem-em-vendas/

Objetivo

Possibilitar que os estudantes aprofundem suas percepções acerca da importância das redes de relacionamento.

Conteúdo

O

poder do networking.

Orientação metodológica

Ao iniciar a aula, pergunte aos estudantes o que eles entendem por "networking". Peça que os estudantes realizem uma "chuva de ideias" (ou nuvem de palavras) de profissionais e instituições com os quais mantêm contato, utilizando a ferramenta: https://www.mentimeter.com/pt-BR/features/word-cloud

Esse é um modo coletivo de gerar ideias, adotado no mundo do trabalho em diversas profissões e em tipos distintos de instituição e contextos profissionais

A partir desse exercício, sairá uma lista inicial. Na sequência, eles devem, em grupos, categorizar as pessoas e instituições listadas, de acordo com o nível de networking (página 45).

Explore os diferentes níveis de networking e sua importância. Explique também que existem redes sociais voltadas para relacionamentos profissionais, como o Linkdin. Se preferir, mostre o passo a passo de inscrição no Linkedin (ver material de apoio).

Leve-os a compreender que ter uma rede de contatos é fundamental para trocar informações e conhecimentos, desenvolver negócios, ter acesso à oportunidades no mercado de trabalho etc.

Oriente os alunos na atividade da página 46. O que não estará no perfil do seu LINKEDIN? O que está além do seu currículo?

Finalize a aula perguntando: o que levamos da aula de hoje?

Sugestão para casa

Intera O Na Plataforma

Acesse a trilha de aprendizagem.

Acesse a plataforma Eduqhub e amplie a sua rede de amigos.

Recursos utilizados

Livro, projetor e computador.

Competências desenvolvidas

Autopercepção

Capacidade de análise e crítica

Visão de futuro

Cultura digital

Material de apoio https://youtu be/jB-z37Wo1-s

Objetivo Conteúdo

Promover reflexão acerca do futuro, levando os alunos a planejar sua jornada profissional, visando ter uma aposentadoria tranquila.

Como se preparar para o futuro.

Orientação metodológica

Inicie a aula solicitando uma reflexão dos estudantes sobre a "segurança no pouso" - explore o significado da metáfora. O que será essa segurança e esse pouso? Escutar e estimular os estudantes a concluírem que essa "segurança no pouso" é uma forma de ter segurança financeira para a aposentadoria.

Entregue uma folha de papel A4 a cada aluno e peça que faça um quadro do futuro, desenhando tudo que ele terá quando chegar na terceira idade (dinheiro, viagens, carro, casa própria, comida, sítio, casa de praia, barco etc).

Coloque uma música suave, se possível, levando os alunos a fazer uma verdadeira "viagem" ao futuro.

Ainda levando os alunos a imaginar-se na terceira idade, peça que escrevam, na página 47 do livro, quais os sentimentos e percepções experimentados.

Após a atividade, abra espaço para quem quiser mostrar seu quadro. Em seguida pergunte: o que você está fazendo hoje para conseguir a vida que você quer, no futuro?

Abra o debate conduzindo os alunos a perceber que o futuro deve ser construído hoje. Daí a importância de elaborar um projeto de vida, criar estratégias e entrar em ação, com o objetivo de conseguir um futuro seguro.

Oriente a atividade para casa, na página 48 do livro. Os estudantes deverão escolher alguma pessoa idosa e realizar uma entrevista para saber mais sobre a jornada de alguém mais experiente e como foi o “pouso” após o voo.

Avise que no próximo encontro acontecerá o compartilhamento dessa experiência.

Conclua, perguntando: O que tiramos de importante da atividade de hoje?

Sugestão para casa

Entrevista com idoso - página 48

INTERAÇÃO NA PLATAFORMA

Aprenda mais, acessando o ebook sobre as formas de aposentadoria.

Desafio: Poste no parquinho um vídeo com uma mensagem do seu entrevistado.

Recursos utilizados

Folhas de papel A4 e livro.

Competências desenvolvidas

Autoconhecimento

Capacidade de análise e crítica

Visão de futuro

Planejamento

Cultura digital

Material de apoio

Aposentadoria: https://www.bv.com.br/bv-inspira/orientacao-financeira/como-se-prepararpara-a-aposentadoria

Objetivo Conteúdo

Levar o aluno a apresentar os resultados do seu progresso no ciclo individual, compartilhando experiências e inspirando pessoas

Apresentação dos resultados.

Orientação metodológica

A aula de hoje é uma preparação para o projeto I: TALK SHOW “EU S/A”!

O workshop é o momento em que eles irão apresentar os resultados do seu progresso, previsto no plano de desenvolvimento individual.

Solicite que os alunos pensem, individualmente, sobre a sua jornada: O processo tem ajudado no seu desenvolvimento pessoal?

Dê um tempo para que os alunos organizem sua fala Faça uma lista das pessoas que irão se apresentar. Cada pessoa deverá ir para a frente da turma e compartilhar seu processo com todos da sala.

Após as apresentações parabenize os alunos e inicie um debate: como você se sentiu ao se apresentar? Valeu a pena vir diante de todos e falar sobre você mesmo? Por quê? O que você aprendeu com a atividade? Se fosse realizar de novo o que mudaria? Explore bastante sobre os sentimentos, o medo de se expor e a capacidade de superar o medo.

Estimule a participação de todos. Essa aula pode ser realizada em dois momentos, dependendo do número de alunos, para que todos tenham a oportunidade de se apresentar

Após a conclusão, pergunte aos alunos: o que vamos levar da nossa aula de hoje?

Sugestão para casa

Intera O Na Plataforma

Complete o seu projeto de vida. Acesse a trilha de aprendizagem

Competências desenvolvidas

Autoconhecimento

Originalidade e iniciativa

Comunicação e argumentação.

Tomada de decisão.

Cultura digital

Objetivo

Preparar e realizar o evento: Talk show “Eu S/A”, apresentando o problema enfrentado e a solução criada

Conteúdo

Realização do projeto.

Orientação metodológica

Professor, explique o que é um talk show, no formato TEDx Talks. Esclareça qual é o objetivo desse encontro e peça aos estudantes que se organizem em grupos para criarem seu próprio talk show.

Explique que os TEDx, geralmente, são programas locais produzidos por entidades independentes, que desejam usar o formato da conferência para propagar ideias e compartilhar experiências São convidadas pessoas ilustres para falar a um público e tempo limitados.

Pergunte se alguém já viu ou conhece algum vídeo nesse formato. Estimule os estudantes a participar, explicando que, durante a atividade, eles irão desenvolver várias habilidades como: falar em público, argumentar, trabalhar em equipe, planejar e organizar eventos.

Oriente os alunos, seguindo a estrutura apresentada nas páginas 50 a 53, do livro.

Para a apresentação, Inicie a aula pedindo aos estudantes que se reúnam em seus grupos para a apresentação do talk show

Para criar um ambiente de programa de auditório, peça aos alunos que formem um semicírculo, inserindo, no centro, a cadeira para o convidado. Se a escola tiver auditório, a atividade poderá ser realizada no palco.

Antes de dar início às apresentações, explique aos estudantes que eles poderão ler as anotações e os textos elaborados, caso isso faça com que se sintam mais à vontade . Explique também que é importante prestar atenção à postura corporal, ser simpático e tomar cuidado com a dicção e o ritmo das falas, para que todos os colegas as entendam.

Inicie o Talk show “Eu S/A” Faça registros com foto ou gravação para postar no álbum da turma e postar no "Parquinho". Para finalizar a atividade, proponha uma conversa com os estudantes, para que compartilhem sua opinião sobre os talk shows apresentados e assinalem aqueles de que mais gostaram, apontando as razões para isso. Peça aos estudantes que registrem a sua opinião na página 54, do livro.

Conclua perguntando: com uma palavra, o que significou essa experiência?

Sugestão para casa

INTERAÇÃO NA PLATAFORMA

Realize a avaliação do projeto Acesse trilha de aprendizagem.

Recursos utilizados

Recursos para criar o cenário.

Competências desenvolvidas

Autoanálise

Originalidade e iniciativa

Cooperação

Comunicação e argumentação

Cultura digital

Objetivo

Apresentar e debater sobre o 3º episódio -Voando alto.

Conteúdo

Episódio 3 - escuta e debate.

Orientação metodológica

Apresente o podcast (audiobook) do 3º episódio, por partes, aprofundando o debate com os alunos sobre a nossa capacidade de escolher, de tomar decisões que irão impactar o futuro.

Primeiramente, abra o debate fazendo perguntas sobre os personagens: o que acharam da decisão de Tobias? João e Melissa querem mergulhar no mundo do metaverso. O que vocês acharam da ideia? Marília falou que: Arriscar é antecipar tendências. O que ela quis dizer com isso?

Deixe que os alunos falem livremente e após esgotar, volte as perguntas para a realidade deles: quanto a vocês, como se sentem nesse momento de decisões sobre o futuro?

Escute com empatia, formulando outras perguntas que permitam os estudantes expor seus sentimentos, angustias, medos e suas motivações.

Aqui não existem respostas certas. O objetivo é levá-los a perceber a necessidade de conhecer suas habilidades para descobrir em qual área desejam seguir. Essa autodescoberta é que vai permitir tomar decisões mais alinhadas com seus propósitos

Conclua a aula com a pergunta: dessa aula, o que tiramos de importante para nossa vida?

Sugestão para casa

Intera O Na Plataforma

Acesse o podcast (audiobook).

Acesse a trilha de aprendizagem.

Recursos utilizados

Podcast (audiobook), projetor e livro.

Competências desenvolvidas

Autopercepção

Pensamento crítico e análise

Julgamento e tomada de decisão

Cultura digital

Material de apoio https://youtu.be/HNmoFUPPfXg

Podcast (audiobook)3º episódio.

Objetivo Conteúdo

Promover a criatividade e a inovação, através da elaboração de um plano de brand equity

Plano de brand equity.

Orientação metodológica

Inicie a aula escrevendo a expressão "Brand equity" no quadro e perguntando: quem sabe o que significa esse termo?

Escute primeiramente os alunos e faça uma atividade rápida, pedindo que eles respondam: quando eu falo em refrigerante, vocês pensam em quê? E continue perguntando, levando os alunos a realizar uma relação entre produto e marca: pasta de dente? Tênis? Chocolate? Sanduíche? Celular?

Explique que o termo "Brand equity" descreve o nível de influência que uma marca tem na mente dos consumidores. Uma das maiores vantagens do brand equity é a lealdade dos clientes. Por exemplo, quem bebe Coca-Cola não aceita outro refrigerante

Continue o assunto, perguntando: vocês conhecem alguma celebridade que teve seu nome associado a uma marca ou negócio?

Juliana Paes, Xuxa Meneghel, Ivete Sangalo, Caio Castro e muitos outros usaram da influência do nome para lançar produtos no mercado. Isso significa que usaram da sua influência com o público e trocaram por equity

Após o debate inicial, reúna os alunos em equipes e proponha a atividade da página 69, onde cada equipe irá criar um plano de brand equity.

Após a conclusão, organize para que as equipes apresentem o que construíram.

Para finalizar, faça um debate sobre a experiência pela qual passaram. Que lições aprenderam nesse encontro?

Sugestão para casa

Intera O Na Plataforma

Acesse a trilha de aprendizagem Apresente seu plano no parquinho.

Recursos utilizados

Livro.

Competências desenvolvidas

Cooperação

Resolução de Problemas

Pensamento crítico e análise

Criatividade e inovação

Cultura digital

Material de apoio

Equity: https://www.infomoney.com.br/guias/equity/