ARTE Y CONCIENCIA

ARTE Y CONCIENCIA *AUSPICIADO POR LA SECRETARÍA DE DERECHOS HUMANOS DEL MINISTERIO DE JUSTICIA SEGURIDAD Y DERECHOS HUMANOS DE LA NACIÓN. *DECLARADO DE INTERÉS EDUCATIVO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN. *DECLARADO DE INTERÉS EDUCATIVO, SOCIAL Y CULTURAL POR LA LEGISLATURA DE LA PROVINCIA DE RÍO NEGRO.

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CEM Nº 34 - ING. HUERGO - RÍO NEGRO - Prof.: Marisa Rolo 0298 4480170 / 154401418 - marisarolo@hotmail.com / zamaro@ibap.com.ar

OBJETIVOS

Tomar conciencia de las posibilidades expresivas.

Expresar corporalmente emociones y sentimientos.

Descubrir, liberar y utilizar los recursos expresivos.

Transmitir y asociar las diferentes etapas históricas y sociales de nuestro país con la música, que es uno de los vehículos más importantes de sentimientos de los adolescentes.

Conocer algunos aspectos de la realidad del país, de su historia, tomar contacto con los responsables que marcaron esa época, para que se involucren, de algún modo, y lleguen a tomar postura en relación a los regímenes de muerte, al totalitarismo, a la defensa de la vida, al pluralismo, al respeto, protección y promoción de los derechos humanos, individuales y sociales.

Promover valores como la justicia, la verdad, el compromiso, la solidaridad.

Adquirir confianza en sí mismo y en los demás, desarrollando su autoestima y reforzando la identidad individual y grupal.

Sensibilizarse ante las expresiones artísticas y ampliar su universo estético y su capacidad crítica.

Propiciar espacios de debate y reflexión sobre temáticas relacionadas con la violación de los derechos humanos.

Involucrarse ante problemáticas de discriminación social e injusticia, siendo consciente de la importancia de socializar, sensibilizar y actuar en consecuencia.

FUNDAMENTACIÓN

Una de las peores consecuencias del proceso militar, además de la que constituye la muerte y desaparición de tanta gente, del dolor de tantas familias, es el quiebre, el gran vacío generacional que ocasionó. La actividad intelectual, la claridad de ideas, el empuje, el compromiso, la audacia, los ideales de toda una generación fueron “chupados” por esa maquinaria asesina, y pareció desaparecer.

Sin embargo, la siembra que se realizó no fue en vano. En el humus de la vida nacional, a su debido tiempo, esas semillas fueron brotando.

Así, a lo largo de esa noche interminable, y mucho más cuando el fin de la dictadura marcó una nueva etapa, de diversas maneras el pueblo argentino fue plasmando lo que vivía: dolor, estupor, esperanza, duda, alegría, incertidumbre, miedo, pasión, bronca, etc.

A su modo, la pintura, el deporte, la música, la literatura, el periodismo, todo fue convirtiéndose en reflejo del momento que vivía el país.

En esos treinta años, quizá tomados de modo un tanto arbitrario como período en sí mismo, pasaron muchas cosas que marcaron a fuego el corazón argentino.

Y así como un perfume evoca el recuerdo de quien lo usaba, la música, concretamente, trae recuerdos y actualiza vivencias de esos días tan intensos.

Este proyecto apunta a recordar esos procesos, precisamente desde la música, para dimensionarlos en su real magnitud.

Apunta, además, a abrir la mentalidad de los adolescentes y jóvenes, de modo que perciban cómo los distintos procesos y acontecimientos iban tiñendo el ánimo de los argentinos, cómo esa relación se extiende hasta nuestro presente, y cómo es posible percibirla.

Apunta, por último, a asomarse a nuestra historia más reciente, esa que los ciclos lectivos difícilmente alcanzan a poder analizar, estudiar, conocer, comprender.

Los papás y las mamás de los adolescentes de hoy, quizá por el resentimiento que les generó esa época, quizá por ese mecanismo natural de la psiquis humana de negación de lo que no gusta, poco y nada han hablado a sus hijos sobre esta época. Por ahí los chicos han escuchado la opinión amarga, el rechazo, o el silencio de sus mayores cuando surgen temas relacionados a esto. Pero lo que les hace falta es saber, entender, comprender, relacionar los distintos actores de este gran drama nacional, descubrir su trama, reconocer sus consecuencias, sus causas, sus motivaciones… y animarse a tomar postura ante el mismo, de modo de involucrarse para que en la vida de nuestro país eso no pase NUNCA MÁS. La escuela, formadora de personas, tiene su rol irreemplazable en la defensa y promoción de valores como la justicia, el amor a la verdad, la igualdad, el respeto, la convivencia, la honestidad.

Desde el área MÚSICA, y en constante relación con otras áreas y disciplinas (Historia, Educación Física, Literatura, etc.), este pretende ser un mínimo aporte para constituirse en disparador de la reflexión y del posicionamiento de alumnos y alumnas sobre este pasado nuestro tan reciente.

ACTUACIONES

*Encuentro de teatro organizado por: La Hormiga Circular (Villa Regina) *Acto por el día de la memoria con la presencia de las Madres de Plaza de Mayo (Villa Regina) *Fogón del día del estudiante, ambos en la ciudad de Villa Regina (Río Negro), donde lograron emocionar y transmitir perfectamente el objetivo de nuestro proyecto ante 5.000 adolescente *Bariloche, en ocasión de un encuentro de participación juvenil donde recibieron el reconocimiento del Ministerio de Educación de la provincia de Río Negro y de profesionales como: Dr. Enrique Dulanto, Dr. Roberto Curi Hallal, Dra. Silvia Di Segni Obiols, Dra. María del Carmen Hiebra, Dra. Laura Milgran, Lic. Susana Toporosi, También hicieron otras presentaciones, como en la localidad de Ingeniero Huergo (Río Negro) *En la localidad de Cervantes, organizado por el CEM y AFS. *Ante los docentes que marchaban a Viedma en reclamo de mejores condiciones salariales, o en General Roca (Río Negro), *En el CEM Nº 9 (General Roca) *En una cena que organizó ATE como cierre de sus actividades al fin de año (General Roca) *En General Roca para los Actos por el “Día de la Memoria” a la mañana organizado por la Unter y a la noche por la comunidad de general Roca *En Ing. Huergo convocado por la Unter y todos los colegios de la localidad en el acto por el “Día de la Memoria” *En el Foro mundial de Educación, Capital Federal. *En el acto del día del pueblo. en Ing. Huergo. *En Viedma el 16 de septiembre de 2.006. *Capacitación de lectura, General Roca. Organizado por el Ministerio de Educación de la Nación y de la provincia de Río Negro. *En General Roca, debate de Nivel Medio, organizado por la Unter. *Escuela Primaria Nº 260, General Roca. *Escuela Primaria Nº 42, General Roca. *Neuquén, jornadas organizadas por FUNDESUR. *Acto día de la memoria, Cinco Saltos, con la presencia de todos los colegios de la localidad, aproximadamente 1.000 alumnos en cada actuación. *En el CEM de la localidad de Villa El Manzano, turno mañana y turno tarde. *Acto día de la memoria, Catriel, con la presencia de todos los colegios de la localidad, aproximadamente 1.000 alumnos en cada actuación. Turno mañana, tarde y noche. *Acto día de la memoria; General Roca. *CEM Nº 1 y CEM Nº 9 General Roca. *En la localidad de General Roca, acto organizado por el aniversario de LAS MADRES DE PLAZA DE MAYO. *En la localidad de Godoy el día 6.05.07. *En la Escuela Primaria Nº 58, de Villa Regina. *General Roca, actos día de la Independencia. *En el FORO INTERNACIONAL DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN SEGURIDAD (Parque Norte de la Ciudad de Buenos Aires) *Acto organizado en la ciudad de Villa Regina, el 16 de septiembre, con la presencia de las MADRES DE PLAZA DE MAYO, de la ciudad de Neuquén. *Acto por el día de la memoria en la ciudad de Cinco Saltos. Con la presencia de organizaciones de derechos humanos. *En la ciudad de CENTENARIO, para dos colegios secundarios, una actuación en el turno de la mañana y otra en el de la tarde. *En la ciudad de SAN ANTONIO, donde se realizaron 5 actuaciones: dos para los alumnos del turno mañana, de los colegios secundarios, dos en el turno de la tarde y una a la noche, abierta a la comunidad. *En la ciudad de CENTENARIO, para dos colegios secundarios, una actuación en el turno de la mañana y otra en el de la tarde. *Segunda actuación en la ciudad. *En la escuela primaria Nº 43, de Ing. Huergo. *El 6 de mayo de 2008, en la FERIA DEL LIBRO, Buenos Aires. *En Ing. Huergo, festival organizado por los Bomberos voluntarios de la localidad *El 8 de julio en la ciudad de Mainqué, para el acto del 9 de Julio. *En Ing. Huergo, festival organizado por los Bomberos Voluntarios de la localidad. *En la ciudad de Minqué, para el acto del 9 de Julio. *En todos los Colegios Secundarios de la Localidad de VILLA REGINA, diurnos y nocturnos. *EN EL ENCUENTRO INTERNACIONAL SOBRE MIGRACIÓN, DIVERSIDAD Y DESARROLLO, REALIZADO *EN EL CABILDO DE LA CIUDAD DE MONTEVIDEO, URUGUAY. *EN LA SEMANA POR LOS DERECHOS DE JUVENTUD “CHAPADMALAL 2011" *EN MALDONADO - URUGUAY - ENCUENTRO INTERNACIONAL SOBRE MIGRACIÓN Y PATRIMONIO.

¿EN QUÉ CONSISTE EL PROYECTO? En trabajar temas de difícil abordaje con adolescentes y jóvenes del Colegio (Centro de Educación Media Nº 34, de Ingeniero Huergo, Prov. de Río Negro), a través de interpretaciones basadas en música, expresión corporal, escenografía, vestuario, coreografías, dramatizaciones, audivisuales, etc.

El destinatario de este proyecto es múltiple: comenzando por los y las jóvenes participantes, que adquieren nuevos puntos de vista, referencias, informaciones, en relación a sucesos y procesos ocurridos entre nosotros cuando ellos todavía no nacían, pero que influyen en nuestras vivencias actuales, en las de sus familias y comunidades.

A tal punto se han involucrado, particularmente los y las adolescentes protagonistas de las obras, que aún después de terminar su educación de Nivel Medio, o estando en período de receso escolar, ellos mismos han tomado la iniciativa de seguir con los ensayos y producciones, insisto, más allá del horario, currícula y obligación escolar.

También los y las docentes, las familias de los chicos y las chicas, y el público en general, que se ha ido viendo convocado por la propuesta en diversas presentaciones.

¿CUÁL ES LA METODOLOGÍA? Ingeniero Huergo es una comunidad chica, de unos 10.000 habitantes en la actualidad, de características semirurales, en la cual la principal actividad es la producción frutihortícola.

En el pueblo funcionan actualmente tres secundarios dos diurnos y uno nocturno.

Desde la primera idea motorizante, se buscó involucrar a los chicos y chicas de los últimos años del diurno en un proceso que, conforme fuera avanzando hacia la producción final, fuera sembrando la conciencia de reflexiones, preguntas, debates, inquietudes.

Es así que lo más rico de este proyecto no solamente lo constituyen las obras en sí, sino el universo de conductas participativas, de ideas, de aportes desde la propia experiencia de los y las chicas, de reacciones, tanto de éllos como de sus familias…

Hay que tener en cuenta que este tipo de comunidades, mucho más chicas en aquellos años nefastos, vivieron de modo mucho más ajeno algunas de estas etapas, que tenían más repercusión en capitales o grandes ciudades. Tan así es que en Huergo existe el caso de un desaparecido en plena dictadura, y prácticamente en el pueblo no se conoce.

En cuanto a lo más práctico, hay que decir que todo lo referido a vestuario, escenografía, iluminación, sonido, efectos, elaboración de videos, es 100 % logro de los grupos actuantes.

Así, se utilizaron ropas propias, elementos como harina, bengalas, sogas, velas, banderas, palos, etc., todo producido, aportado o conseguido por el propio grupo.

No haría falta aclararlo, pero lamentablemente hay que hacerlo. La realización del proyecto ha dependido mínimamente de aportes oficiales y/o políticos de cualquier naturaleza. No se han buscado ni obtenido subsidios, donaciones ni aportes de ningún tipo, salvo cuando fue imprescindible por el monto que significaba, por ejemplo, costear un viaje a Bariloche, Buenos Aires, o cualquier otro punto del país, lo cual estaba absolutamente fuera del alcance de los chicos y chicas de las obras.

De modo, en resumen, que la metodología podría resumirse en aquél famoso “ver-juzgar-actuar”, o en intentar, permanentemente, obrar (actuar, hacer), pensar lo hecho (reflexionar) y modificar lo necesario para volver a obrar, para volver a someterlo a reflexión crítica y así siempre, con el mencionado resultado de apertura de la conciencia de chicos y chicas.

¿DESDE CUÁNDO SE IMPLEMENTA? El proyecto comienza a tomar forma definitiva alrededor del año 2005, con la primigenia intención de representar, a través de la música de cada época, los últimos 25-30 años de nuestra historia como comunidad nacional, en algunos de sus hechos más significativos.

La primera obra actúa como disparadora de una corriente de acción y reflexión que derivó en nuevas realizaciones, con incorporación de nuevos alumnos y alumnas, nuevas características, temáticas, recursos, todo lo cual terminó redundando en una proyección de la idea original (proyecto) que no imaginábamos al principio.

¿CUÁL ES LA TEMÁTICA? QUIEN QUIERA OÍR QUE OIGA Su temática es la HISTORIA ARGENTINA, des de 1810 hasta 2004, se muestran los hechos más relevantes y significativos como: Primer Parte: la REVOLUCIÓN DE MAYO, CREACIÓN DE LA BANDERA, CRUCE DE LOS ANDES, LA CONSTITUCIÓN, LOS INMIGRANTES, ARGENTINA “GRANERO DEL MUNDO”, LOS PRIMEROS PARTÍDOS POLÍTICOS, EVITA y los primeros GOLPES DE ESTADO. La Segunda Parte: trata del último tramo de nuestra historia, desde la última dictadura hasta el 2004: LA DICTADURA, LOS DESAPARECIDOS, LAS MADRES DE PLAZA DE MAYO, GUERRA DE MALVINAS, PRIVATIZACIONES, LA DESOCUPACIÓN, EL INDIVIDUALISMO, LOS PIQUETEROS, EL CACEROLAZO, CROMAÑON.

SEGUIR EL CAMINO Aborda el tema de los desaparecidos, la identidad, la lucha de las madres, las complicidades y traiciones (Mundial 78, la Iglesia), con la explícita intención de que todas las personas involucradas, tanto protagonistas, docentes, como el público en general, lleguen a conocer y apreciar qué cosas movilizaron a toda una generación tras los valores de justicia, igualdad, solidaridad, distribución justa de la riqueza, libertad de pensamiento, y muchos otros, es decir, la llegada del “Hombre Nuevo”, hasta el punto de dar su propia vida por éllos.

El título de la misma, “Seguir el camino”, intenta impulsar a los y las jóvenes a tomar la posta y mantener vivos los ideales que los jóvenes de los años '70 enarbolaban.

TODOS JUNTOS Esta obra aborda un tema muy candente, y es algo que empieza a dañar a nuestras comunidades ya en susadolescentes: las divisiones ficticias, mediáticamente impuestas muchas veces, que nos distraen de los realesproblemas que debemos enfrentar. Así, cada clásico Boca-River, cada aparición de la antinomia Floggers-Emos, o Negros Cumbia vs. Chetos Rockeros, “Capital”-“Interior”, y muchos otros ejemplos que podrían darse, ocultan verdaderos desafíos a los que tendríamos siempre que combatir: el negocio de la droga, la pobreza, el hambre, la desocupación, el “clientelismo” político, la destrucción del medio ambiente, etc.

Esto no quiere decir anular laspropias particularidades, sino, desde éllas, aportar a temas de bienestar común.

TODOS SOMOS MIGRANTES La temática de esta obra es la problemática del migrante, mostrando las diferentes migraciones que se fueron dando en nuestro país a través del tiempo.

La socialización de esta obra intentar cambiar la visión negativa que se tiene de la gente que viene de otro lugar, con otra cultura, con otras costumbres, etc. y lograr una valoración positiva del aporte que los/as migrantes realizan a la cultura lugareña.

También intenta promover el conocimiento de la cultura, el idioma, las creencias, las comidas, las expresiones culturales, etc., de la gente que llega a vivir en la zona. fortaleciendo los vínculos de convivencia amistosa entre la gente que habita nuestro lugar, cualquiera sea su origen, desterrando toda discriminación, que es una forma de violencia.

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Nunca mรกs!