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BANDAS CLUB DE CIENCIAS
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TEATRO L I N E V JU N Ó I C IPA C I T R PA
S
DEBATE
C AJ CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILES
¿Cómo diseñar el Proyecto? TENER EN Ÿ
CUENTA:
Problema
El grado de afección que tienen en la escuela. La viabilidad de actuar sobre el problema.
Ÿ
Ÿ
Lo accesible. Ÿ
Ÿ
Los recursos.
Probabilidad de alcanzar los objetivos.
PERMITE: Un mejor conocimiento del problema que se pretende
Ÿ
solucionar. Ÿ
Justifica y fundamenta las acciones programadas. Ÿ Ÿ
Describe la situación inicial.
Otorga información cuanti y cualitativa para armar escenarios
PROPORCIONA AYUDA PARA: Ÿ
Tener mayor claridad en la definición de los problemas y las necesidades de la población. Ÿ Ÿ
Ÿ
Diagnóstico
Identificar la población objetivo.
Jerarquizar las necesidades y problemas destacados.
Contribuir a la forma de decisiones fundamentándolas.
C AJ
Ÿ
Mejora el diseño de los Proyectos.
Ÿ
Posibilita un mayor seguimiento por parte de los participantes sobre el Proyecto. Ÿ
incrementa la sostenibilidad del Proyecto.
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¿Qué se quiere lograr?
Objetivos Ÿ
Objetivos generales o propósito: Se refiere al modo en que el
proyecto contribuirá a la solución del problema y se medirá a largo plazo. Ÿ
Objetivos específicos: se refiere a los resultados parciales que se espera generar para lograr el resultado esperado.
Ÿ
Se especifican los contenidos que son necesario abordar para lograr los objetivos propuestos. Ÿ
Ÿ
Se enmarcan en las Orientaciones elegidas.
Contenidos
Pueden estar organizados en subproyectos, según se correspondan con los objetivos planteados y los diferentes tipos de intervención, en el caso que hubiera.
Plan de trabajo ¿Cómo se va a hacer el proyecto? Actividades a desarrollar para lograr los objetivos propuestos: Son las acciones y tareas que permiten alcanzar los resultados.
Ÿ Ÿ
C AJ
Incluye la secuencia de acciones definidas de acuerdo con los objetivos y vinculados con los contenidos. Ÿ
Los talleres de Caj forman parte de las orientaciones del Proyecto CAJ.
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Cronograma Ÿ
Es preciso asignar a cada ación un responsable y un tiempo. Ÿ
El cronograma es el orden de esas actividades q lo largo del tiempo que dure el Proyecto. Ÿ
Se debe especificar el inicio, ejecución y duración de las actividades.
Se especifica la información acerca de los recursos
Ÿ
humanos, temporales y materiales necesarios para desarrollar el proyecto. Ÿ
A cada uno de ellos deberá signarle su costo, de esta
Recursos
forma, se tendrá un resumen del tipo de recursos que demandará el proyecto y el costo de cada uno de ellos.
Evaluación Ÿ
La evaluación es una herramienta que
permite establecer el grado de alcance de los objetivos planteados y tomar decisiones al respecto. en ella se especifican las estrategias necesarias para realizar ajustes y seguimiento que permitan dar cuenta de la
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relación entre lo pensado y lo realizado.
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Organigrama de Roles y Funciones ŸResponsable de la Conducción e Implementación estratégica del Proyecto en la
COORDINADOR/A PROVINCIAL
Provincia. ŸResponsable de dar Direccionalidad al Proyecto. ŸAsistencia y Asesoramiento al Equipo Técnico Juridisdiccional, DIRECTORES Y
COORDINADORES del proyecto “CAJ”.
EQUIPO TÉCNICO ŸResponsable de acompañar el proceso de resignificación del vínculo
PROVINCIAL
escuela-contexto. ŸAcompaña a los Coordinadores en la elaboración de su planificación, emitiendo
sugerencias enmarcados las prioridades jurisdiccionales y sosteniendo la direccionalidad de los ejes centrales de la planificación CAJ 2012. ŸEvalúa la planificación “CAJ” institucional desde lo cualitativo y cuantitativo.
DIRECTIVOS
ŸAsegurar que el Proyecto CAJ se articule estratégicamente con el Proyecto
Institucional Educativa (PEI) y los espacios curriculares. ŸSe compromete en organizar y sostener en el tiempo el Equipo Técnico
Institucional. (ETI) y el Equipo de Gestión (EG)CAJ. ŸEl Director y el Coordinador CAJ, son los responsables en la dimensión
administrativa financiera.
Equipo Institucional (EI) Equipo de Gestión CAJ (EI) Está conformado por El director, coordinador y Talleristas.
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(EG) Equipo Institucional, docentes, preceptores y jóvenes.
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Pensar
COORDINADOR CAJ
Generando espacios de acciones de
en el rol del
participación juvenil.
coordinador”CAJ” es
Garantizando el desempeño de los talleristas, monitoreos,
pensar en el trayecto o en
elaboración de Informes de Avances, Planificación,
etapas de aprendizajes
Ejecución y control sistemático del “Fondo Escolar”,
significativos que el “adulto
conformación de la rendición de fondos, sostenimiento de
responsable” se compromete
una fluida comunicación con el Equipo Institucional y con
cuando acompaña a los jóvenes.
¿c
el Equipo Técnico jurisdiccional.
óm
o?
Se compromete responsablemente en: * La conformación del (ETI) y (EG). * EL desempeño de los
talleristas.
* Controlar y presentar las rendiciones de gastos operativos en tiempo y forma correspondiente al “Fondo Escolar-CAJ ”. * La presentación en tiempo y forma del Informe de Avance (semestral) del Proyecto CAJ.
El propósito de la planificación como instrumento de gestión es hacer viable, factible y posible en la realidad escolar, la consolidación de un CAJ que acompañe y enriquezca el recorrido escolar de los jóvenes; para lograrlo la planificación tiene que reunir las siguientes características:
1-Ser estratégica: posibles modos de alcanzar las metas, identificando obstáculos y fortaleza institucionales. 2-Ser dinámica: entendida como proceso se va adaptando a los cambios, permitiendo retroalimentar y reformularse. 3-Ser flexible: debe permitir desde la experiencia y creatividad la atención y solución de imprevistos. 4-Ser participativa: todos los integrantes del CAJ, desde sus distintos roles y competencias.
LOS TALLERES
Los talleres, son formatos de una actividad, por lo tanto es una orientación que puede desarrollar varias actividades, con el fin de brindar una experiencia amplia de posibilidades, según las orientaciones y ejes temáticos seleccionados en función del diagnóstico participativo
LOS TALLERISTAS
inicial.
ŸEl Tallerista es un adulto responsable que acompaña el proceso y garantiza el
accionar y la participación juvenil. ŸFortalece y enriquece la trayectoria escolar a través de acciones valiosas y
significativas. ŸFavorece el desarrollo de propuestas integrales que atiendan los intereses,
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necesidades y potencialidades de los jóvenes. ŸAmplía el horizonte cultural del joven. ŸPropone diversas formas de estar y aprender en la escuela, en distintos espacios y
tiempos que impacten en su experiencia escolar.
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