} }
Director de Políticas Socioeducativas Prof. Luis Precerutti Responsable Jurisdiccional Programa CAJ Prof. Osvaldo Vázquez
programacaj@educacion.rionegro.gov.ar programacajrionegro@gmail.com centrodeactividadesjuveniles.jimdo.com educacion.rionegro.gov.ar
Ministerio Educación Río Negro
@MinEduRN
CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILES ¿ Qué significa abrir la escuela?
COMO DISEÑAR EL PROYECTO
RENDICIONES
Ampliar la trayectoria educativa de los niños y jóvenes, diversificando el horizonte de oportunidades y experiencias educativas. Promover el desarrollo de proyectos que se realicen en tiempos y espacios complementarios al interior de la escuela, que permitan INTENSIFICAR APRENDIZAJES Y AMPLIAR LA PROPUESTA EDUCATIVA. Articular la dimensión formal de la educación y el circuito que suele llamarse “no formal” en el ámbito de la escuela. Aportar con la intervención de la escuela en estos espacios a la formación integral, garantizando la igualdad de oportunidades y una educación de calidad. Se propone a las escuelas planificar acciones, habilitar otros tiempos, espacios y formas de enseñar y aprender; que abordan contenidos y áreas temáticas que se definen en función de proyectos pedagógicos de trabajo. Los proyectos deben ser herramientas que complemente y acompañe el desarrollo de las disciplinas curriculares, ampliando la capacidad organizativa y pedagógica de la escuela.
Se propone que en el marco del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de cada escuela se contemplen y planifiquen estos espacios. Estos espacios formativos permiten establecer nuevos modos de vincularse entre pares, con los docentes y con otros miembros de la comunidad, fortaleciendo el sentido de pertenencia a la Institución. Abrir la escuela también implica involucrar a la familia y a la comunidad en el proceso educativo, para abordar problemáticas sociales. Los Centros de Actividades Juveniles promueve nuevas formas de estar y de aprender en la escuela, a través de la participación de los jóvenes en diferentes acciones organizadas en tiempos y espacios complementarios y alternativos al horario escolar. Se propone la planificación de espacios educativos abiertos y flexibles a partir de los cuales se aborden, de modo innovador los contenidos curriculares, conformando una herramienta que complementa y acompaña el desarrollo de las distintas disciplinas.
Propósito del CAJ: AMPLIAR Y FORTALECER LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES Y EDUCATIVAS. Objetivos: • Ampliar la oferta educativa. • Constituirse en un espacio significativo para los adolescente y jóvenes de la escuela y de la comunidad, que permita desarrollar inquietudes y propuestas educativas valiosas. • Enriquecer la formación de adolescentes y jóvenes en la perspectiva de la construcción de la ciudadanía y la afirmación de sus derechos. • Propiciar la utilización creativa y productiva del tiempo libre en torno al arte, el deporte, la producción cultural y la actividad sociocomunitaria. • Promover la participación de adolescentes y jóvenes en la toma de decisiones relativas a las actividades y el funcionamiento del CENTRO. • Fortalecer la pertenencia Institucional promoviendo vínculos productivos y solidarios entre los jóvenes y con la escuela. • Desarrollar propuestas para el abordaje de situaciones o problemáticas relevante para los adolescentes y jóvenes de la escuela y de la comunidad. • Facilitar procesos de inclusión escolar de adolescentes y jóvenes que, por distintos motivos no están cursando estudios en el Nivel Medio.
• EDUCACIÓN AMBIENTAL Y CAMPAMENTO • DESARROLLO ARTÍSTICO Y CREATIVO • COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS • CIENCIA • DEPORTE Y RECREACIÓN También, se despliegan tres ejes transversales: 1. PARTICIPACIÓN JUVENIL Y DERECHOS HUMANOS 2. PREVENCIÓN DEL CONSUMO PROBLEMÁTICO DE DROGAS 3. EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
Tiene como objetivo promover el cuidado del ambiente a través de los jóvenes. Para ello se llevarán a cabo acciones que favorezcan la elaboración e implementación de proyecto de educación ambiental. Estas acciones incluyen: capacitaciones a coordinadores, talleristas y docentes acompañantes para el desarrollo del Proyecto de Educación Ambiental, encuentros regionales o nacionales y campamentos de educación ambiental. Los CAJ que desarrollen este proyecto realizaran las siguientes acciones: n Elaboración de Proyectos de Educación Ambiental en las escuelas- CAJ, con la inclusión de la propuesta para la formación de jóvenes promotores comprometidos con la temática ambiental. n Encuentros de capacitación provincial dirigidos a talleristas y docentes a cargo de los Proyectos. n Desarrollo de Campamentos de Educación Ambiental orientados a profundizar los contenidos del Proyecto que se relacionen con el ambiente bio geográfico del lugar de las bases de acampe. n Implementación del proyecto de Educación Ambiental diseñado, en sus ámbitos de acción. Esta propuesta también permite abordar diferentes propósitos relacionados con la experiencia de convivencia, con el valor de viajar y descubrir nuevos paisajes, con la experiencia de enseñanza aprendizaje contextualizada en el territorio, con el sentido de pertenencia, con la producción de conocimientos y alternativas para la sustentabilidad y al reconstrucción de vínculos.
Esta orientación se propone provocar a los jóvenes al encuentro con su propia sensibilidad artística poniendo a su disposición herramientas que los acerque a los diferentes lenguajes. El objetivo es brindar igualdad de oportunidades para el desarrollo de la creatividad donde se puedan cultivar todos los modos de expresión. Que los jóvenes puedan entrar en contacto con sus propios deseos y capacidades artísticas, a través del intercambio con profesores, con sus propios compañeros y con personas especializadas que aporte conocimientos específicos para el desarrollo de cada disciplina. Se apunta a que los jóvenes desarrollen su propia mirada estética y con pensamiento critico, reconociendo sus propias ideas y conceptos acerca del mundo que los rodea y del cual forman parte. Es muy importante propiciar espacios de intercambio de producciones entre los pares, debates y reflexión conjunta donde se hagan oi r las voces de los jóvenes artistas.
MusiCAJ: se propone la creación e implementación de un nuevo Centro de Actividades Juveniles, con dedicación especifica en el estudio, aprendizaje y ejecución de los contenidos y la estética musical de los variados géneros musicales nativos y de raíz folklórica de Argentina y Latinoamerica.
FORMACIÓN DE ESPECTADORES: Se busca promover la formación de los jóvenes como espectadores críticos, capaces de percibir los distintos lenguajes artísticos de manera reflexiva y dinámica. Es necesario propiciar la asistencia a espectáculos, museos y muestras con el fin de garantizar el derecho de acceso a los bienes culturales y profundizar la sensibilización de los jóvenes frente al hecho artístico.
Esta orientación propone despertar y fortalecer el gusto y la pasión por la ciencia y el descubrimiento; promoviendo una visión de la ciencia como una actitud exploratoria y una manera de conocer la realidad enfatizando los aspectos informales, creativos y hasta irreverentes a la ciencia. Pensar cientificamente no es solo comprender los fundamentos del conocimiento y la investigación científica sino -y sobre todo- pensar criticamente, permitirse el cuestionamiento de cosas que nos resultan curiosas y buscar formas de tratar de entenderlas. Esta propuesta en ciencias puede desarrollar el pensamiento científico a través de propuestas interesante que pongan a las estudiantes en la posición de descubrir por si mismos cuestiones intrigantes, planteando sus propias preguntas, imaginando sus propias hipótesis y diseñando sus propios experimentos, para luego compartir sus resultados y conclusiones con otros jóvenes.
Desde esta orientación, se propone un acercamiento a los distintos medios de comunicación, a través de las nuevas tecnologías y desde distintas perspectivas: como objeto de estudio en si mismo, como herramienta para abordar otras áreas de conocimiento, como canalizador de inquietudes y medios de expresión. RADIOS ESCOLARES CAJ Este proyecto propone el desarrollo de diferentes estrategias y ámbitos de trabajo escolar, que estimulen la investigación, la expresión y el intercambios entre alumnos, educadores y comunidad. El uso de este medio como herramienta para la comunicación y el aprendizaje, puede ser utilizada como una nueva herramienta pedagogica y didáctica en los cuales nos permite abordar con diversos recursos radiales lo contenidos curriculares, a través de un canal de expresión lúdico y a la vez reflexivo. CINE PARA LA COMUNIDAD EN LA ESCUELA En el marco del convenio con el INCAA, se brinda la Actividad de Cine para la comunidad en la escuela, que tiene por proposito la promoción de los vínculos entre la escuela y la comunidad educativa.
Dentro de las escuelas, de forma paralela a sus actividades curriculares, los jóvenes realizan múltiples experiencias educativas que constituyen un valioso aporte para su formación integral. Bajo esta perspectiva son educativas las actividades vinculadas al deporte y la recreación. Educar para el uso adecuado del tiempo libre y el aprovechamiento del ocio creativo significa generar un espacio que refuerza y enriquece la labor pedagógica de la escuela al relacionar las dimensiones formal y no formal de la educación.
Es quien, de acuerdo, a las necesidades de la escuela y la comunidad, define junto al equipo de gestión, la orientación del CAJ, enmarcada en el PEI. Conjuntamente con el coordinador, trabajará en la implementación, consolidación y el sostenimiento del Centro. Es responsable de percibir y ejecutar, de acuerdo con el coordinador, el fondo escolar y refrendar con su firma las rendiciones del mismo. Junto con el supervisor y equipo técnico seleccionará el coordinador. COORDINADOR: Deberá se docente o profesional y acreditar experiencia en el campo cultural o en proyectos educativos similares. PERFIL: 1. Estar comprometido con la inclusión social y educativa de los jóvenes de su comunidad. 2. Conocer la comunidad a la que pertenecen las escuelas participantes del Proyecto. 3. Demostrar preocupación e interés por la problemáticas de la comunidad y su incidencia en las trayectorias educativas de los jóvenes. 4. Poseer habilidades y estrategias para la coordinación de equipos de trabajo, promoviendo la participación activa de todos sus miembros y la reflexión sobre las prácticas que se implementan en el Centro. 5. Tener un buen manejo de las relaciones interpersonales, generando vínculos de confianza con los jóvenes, los docentes, los directivos, las familias y los vecinos. TALLERISTAS: Serán docentes o idóneos que tendrán a su cargo la realización de talleres y actividades las orientaciones. PERFIL: 1. Estar comprometido con la inclusión social y educativa de los jóvenes de su comunidad. 2. Implicar la actividad de su taller en el marco de la ampliación de las trayectorias educativas de los jóvenes, y el grado de incidencia que la misma tendrá sobre las trayectorias escolares. 3. Tener disponibilidad y compromiso para el trabajo en equipo. 4. Tener un buen manejo de las relaciones interpersonales.
a El grado de afección que tienen en la escuela. aLa viabilidad de actuar sobre el problema. aLo accesible. aLos recursos. aProbabilidad de alcanzar los objetivos.
e los ión d efinic ción. d la ad en e la pobla d clarid ayor esidades m o. r e c e n bjetiv Ten s o mas as y la población roble m p le y b s e la d r pro a a ific ecesid Ident es r las n cision quiza r a r e las de J e d . a s rm cado a la fo s desta s. ibuir de lo yecto Contr tandolas. parte s Pro r lo o p e n d o me iento diseñ funda seguim ra el to. ayor yecto. Mejo m n royec ilita u bre el Pro del P ib o s t o n P ie es so enim ipant l sost partic nta e e m e Incr
a
a a
a
a a
a
: ósito prop cto o s e ye ral gene el pro tivos o en que problema e j b a Ofiere al modsolución del Se re uirá a la azo. ib go pl contr dirá a lar ficos: es e specí os parcial e y se m s o v d i r t a a t e r l j g a Ofbiere a los reesnuerar para lo se re espera g ado. r e que s ltado espe u s e el r
Actividades a desarrollar para lograr los objetivos propuestos:
a Son las acciones y tareas que permiten alcanzar los resultados.
a Incluye la secuencia de acciones definidas de acuerdo con los objetivos y vinculados con los contenidos. a Los talleres de Caj forman parte de las orientaciones del Proyecto CAJ.
a Se especifican los contenidos que son necesario abordar para lograr los objetivos propuestos. a Se enmarcan en las Orientaciones elegidas. a Pueden estar organizados en subproyectos, según se correspondan con los objetivos planteados y los diferentes tipos de intervención, en el caso que hubiera.
a Es preciso asignar a cada acción un responsable y un tiempo. a El cronograma es el orden de esas actividades a lo largo del tiempo que dure el Proyecto. aSe debe especificar el inicio, ejecución y duración de las actividades.
aSe especifica la información acerca de los recursos humanos, temporales y materiales necesarios para desarrollar el proyecto. aA cada uno de ellos deberá signarle su costo, de esta forma, se tendrá un resumen del tipo de recursos que demandara el proyecto y el costo de cada uno de ellos.
que ienta nce m a r r ca he de al s una ión e r el grado tomar c a u l e y a La ev e establec anteados l it p s m r o e v p ti . pecto s obje de lo nes al res an las ar c io realiz fi decis se especi rias para rmitan e sa la En el gias nece nto que p e e e tr i t n a m gui estr ón e s y se e la relaci e t s u d aj do ealiza uenta dar c ado y lo r ns lo pe
COORDINADOR/A PROVINCIAL Responsable de la Conducción e Implementación estratégica del Proyecto en la Provincia. n Responsable de dar Direccionalidad al Proyecto. n Asistencia y Asesoramiento al Equipo Técnico Juridisdiccional, DIRECTORES Y COORDINADORES del proyecto CAJ. n
EQUIPO TÉCNICO PROVINCIAL Responsable de acompañar el proceso de resignificación del vinculo escuela-contexto. n Acompaña a los Coordinadores en la elaboración de su planificación, emitiendo sugerencias enmarcadas las prioridades jurisdiccionales y sosteniendo la direccionalidad de los ejes centrales de la planificación CAJ 2012. n Evalúa la planificación CAJ institucional desde lo cualitativo y cuantitativo. n
DIRECTIVOS n Asegurar que el Proyecto CAJ se articule estrategicamente con el Proyecto Institucional Educativa (PEI) y los espacios curriculares. n Se compromete en organizar y sostener en el tiempo el Equipo Técnico Institucional. (ETI) y el Equipo de Gestión (EG) CAJ. n El Director y el Coordinador CAJ, son los responsables en la dimensión administrativa financiera. Equipo Institucional (EI) Equipo de Gestion CAJ (EI) Está conformado por el director, coordinador y talleristas. (EG) Equipo Institucional, docentes, preceptores y jóvenes. COORDINADOR CAJ Pensar en el rol del coordinador”CAJ” es pensar en el trayecto o en etapas de aprendizajes significativos que el “adulto responsable” se compromete cuando acompaña a los jóvenes. ¿Comó?... Generando espacios de acciones de participación juvenil. Garantizando el desempeño de los talleristas, monitoreos, elaboración de informes de avances, planificación, ejecución y control sistemático del “Fondo Escolar”, conformación de la rendición de fondos, sostenimiento de una fluida comunicación con el Equipo Institucional y con el Equipo Técnico jurisdiccional.
Se compromete responsablemente en: La conformación del (ETI) y (EG). EL desempeño de los talleristas. n Controlar y presentar las rendiciones de gastos operativos en tiempo y forma correspondiente al “Fondo Escolar-CAJ ”. n La presentación en tiempo y forma del Informe de Avance (semestral) del Proyecto CAJ. n
n
El propósito de la planificación como instrumento de gestión es hacer viable, factible y posible en la realidad escolar, la consolidación de un CAJ que acompañe y enriquezca el recorrido escolar de los jóvenes; para lograrlo la planificación tiene que reunir las siguientes características: 1|Ser estratégica: posibles modos de alcanzar las metas, identificando obstáculos y fortaleza institucionales. 2|Ser dinámica: entendida como proceso se va adaptando a los cambios, permitiendo retroalimentar y reformularse. 3|Ser flexible: debe permitir desde la experiencia y creatividad la atención y solución de imprevistos. 4|Ser participativa: todos los integrantes del CAJ, desde sus distintos roles y competencias. LOS TALLERES Los talleres, son formatos de una actividad, por lo tanto es una orientación que puede desarrollar varias actividades, con el fin de brindar una experiencia amplia de posibilidades, según las orientaciones y ejes temáticos seleccionados en función del diagnóstico participativo inicial. LOS TALLERISTAS El Tallerista es un adulto responsable que acompaña el proceso y garantiza el accionar y la participación juvenil. n Fortalece y enriquece la trayectoria escolar a través de acciones valiosas y significativas. n Favorece el desarrollo de propuestas integrales que atiendan los intereses, necesidades y potencialidades de los jóvenes. n Amplia el horizonte cultural del jóven. n Propone diversas formas de estar y aprender en la escuela, en distintos espacios y tiempos que impacten en su experiencia escolar.
Materiales para la realización de talleres artísticos, de producción, de expresión, actividades recreativas, deportivas, etc. Material audiovisual: videos educativos, CD, DVD,rollos o memoria para cámaras de fotos, etc. Gastos necesarios para solventar salidas, excursiones y visitas de los jóvenes del CAJ. Reparaciones de equipos comprados en el marco del proyecto. ( especifico para radios caj). Gastos que demanden la participación en actividades de talleristas, especialistas, conferencistas y otros que requieran los proyectos. Libros y suscripciones a publicaciones destinados para los jóvenes. Equipamiento para las radios escolares de los CAJ. ( micrófono). Gastos de librería.
Pago de servicios públicos. Teléfonos. Internet, etc. Medicamentos o insumos de botiquín. Productos de limpieza. Mobiliario escolar: mesas, sillas, pupitres, armarios, etc. Pago de reparaciones o materiales para obras destinadas al mejoramiento edilicio. Combustible. Todo tipo de comestibles, alimentos, bebidas, etc. Equipamiento.
Pegados con goma de pegar, en hojas foliadas correlativamente, todas encarpetadas. Numerados en forma correlativa. n Autorizados mediate firma del Director de la escuela. n En el caso de las facturas, solo se deben aceptar B o C. n En el caso de los tickets, deberán cumplir con las normas dictadas al respecto por la AFIPDGI; serán pegados en una hoja igual que el resto de los comprobantes. Si se adhiere mas de un ticket en una misma hoja se continuara la correlatividad numérica de los comprobantes, con independencia de la correlatividad de foliatura de las hojas. n No se admitiran comprobantes incompletos, tachados, enmendados o que dificulten la correcta lectura e interpretación de los mismos. n El cumplimiento de las normas fiscales vigentes. n n
Datos preimpresos: los establecidos por las normas fiscales vigentes. n Datos a consignar por el proveedor: a nombre del MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN, seguido por el nombre de la ESCUELA. n FECHA DE VENTA. n CANTIDAD - PRECIOS UNITARIOS - PRECIOS TOTALES. n FIRMA DEL DIRECTOR . SELLO - ACLARACIÓN (en cada comprobante) n TIPO DE GASTO. n
n Copia de las planillas de rendición presentadas ante la coordinación, ordenadas cronologicamente por fecha y por N¢X de Resolución. n Copia de los comprobantes de los gastos. n Duplicado de las notas presentadas por la escuela. n Copia de informe de avances. n Copia de presupuestos solicitados, cuando los montos supere los $ 3.000.-
18