1971_40_junio by maristaspedia alicante

INTERNO DEL

COLEGIO MARISTA ALICANTE Número 40

Junio, 1971

A.I

El Hermano Arturo Alonso Fernández, marista, celebra sus bodas de oro. Las bodas de la fidelidad. Caballero cristiano, venido de Castilla a nuestras tierras. Como el Cid. Su gesta entre nosotros bien merecía un poema. Pero, por maestro y por marista, tendríamos dificultad en encontrar las palabras que se ajustaran a la sencilla grandeza de so magisterio cristiano. Cincuenta años en las aulas. Cincuenta generaciones por sus manos. Toda una vida poniendo sordina a la más nobles de las misiones. Amor, paciencia, entrega, vocación; para decirlo de una vez, son las armas de esta nneva gesta insinuada por un nuevo caballero, cristiano y español, si Jos hay todavía.

Nosotros, los padres de alumnos, los antiguos alumnos y la comunidad marista, qoeremos dejar constancia perenne de sentido bomenaje en las páginas de noestra revista MARISTAS. Que la Señora y el Beato Marcelino le den el premio y la placidez de los días otoñales. Enhorabuena, Hermano Arturo!

P01

Deg

INTERNO DEL COLEGIO MARISTA

ALICANTE

JUNIO

1971

- Número 40

Edito. Colegio - Apamar - Ademar

SUMARIO

La educación: ¿Esfuerzo o placer?

EDITORIAL

La educación, ¿esfuerzo o placer? VIDA COLEGIAL

Trabajo social escolar—Algo que los padres deben saber. Viaje fin de estudios alumnos COU.—Visita pastoral al Colegio.—El Grupo Juventud y las nuevas rutas del teatro. COLABORACION ESCOLAR

¿Qué es música progresiva? COLEGIO Y DEPORTE

Balance de las competiciones celebradas durante el curso. A.P.A. MAR.

Resumen de actividades. COLABORACIONES

"Escuela 71", por Francisco Báscones Peña.

"Bosquejos de una histo,ia

de la Religión", por José Sala Catalá. Autobiografia del poeta Manuel Molina. "Hay arte como educación?", por José M.5 Muruzábal. Modo de encargar a un ordc-

nador que haga un cálculo, por Alberto Hernández Esteve.

"No profesionales", por Herrero Blanco.

"El economista", por Carlos Roaser.

"Hacia la compenetración de

familia, maestro y médico", por el Dr. Pérez Martoreil. "El mundo, empresa de totodos", por Miguel Romá. "Consideraciones en torno al cine y la cultura", por Jesús

Rafael de Vera "Western, reflejo violento", por Mariano Sánchez. Algunas consideraciones acer

ca del folklore, por Antonio Oliver.

"Un viaje a Extremo Occiden-

te", por Angel y Carlos Fernández.

PORTADA

cuestiones relacionadas con la educación vienen siendo noticia en los últimos tiempos. Las palabras "reforma", "crisis", "revolución", se barajan en comentarios y artículos que trascienden las revistas especializadas y saltan a las páginas de la prensa diaria. Un escritor-filósofo-periodista de extraordinario relieve, Salvador Paniker, ha abordado el asunto muy recientemente en "La Vanguardia Española", ahondando en la sicología y el pensamiento de los estudiantes de hoy, y apuntando ideas y consideraciones que van más

allá de la discusión de un sistema. Queremos comentar brevemente sus palabras en este espacio, como referencia y estímulo a la lectura del original. (1) Se refiere Paniker en primer lugar al concepto de enseñanza abierta o informal, muy difundido en Inglaterra, basado en el principio de que cuando los alumnos son felices quieren aprender más. Es algo dis-

tinto al tradicional "enseñar deleitando" de los pedagogos clásicos, puesto que la escuela se convierte en realidad en un lugar de recreo y el maestro tiende, más que a enseñar conceptos, a crear atmósferas educacionales. Se aplica preferentemente a alumnos de hasta 12 años de edad. Pero el aspecto verdaderamente inquietante de la cuestión se centra en la detección de un ambiente contrario a la ática del esfuerzo, especialmente en los estudiantes que terminan la segunda enseñanza. La tecnología ha dado lugar a la creencia de que la vida debería ser fácil, y el ideal tradicional de "situarse" cede ante los objetivos inmediatos del vivir. Es aquí donde el escritor vuelve al concepto de enseñanza abierta, informal, sugiriendo su aplicación a estos niveles, orientada hacia "el gusto por la creación, por la innovación, por la invención, por lo nuevo y por lo difícil" en busca de un posible equilibrio entre la moral del deber y la moral del placer. Curiosamente, el informe del Hermano Francisco Báscones (que incluimos en estas páginas) a su regreso de una visita a centros de educación en Holanda, Bélgica y Francia, refleja en parte estas mismas ideas. Factor básico de estos nuevos derroteros es el sentido de autoeducación. El latino "quod discis, tibi discis", lo que aprendes lo aprendes por ti mismo, adquiere una nueva vigencia al valorarse especialmente el cultivo de la personalidad. Tarea fundamental del nuevo educador es dar opciones razonables al alumno, habituándolo así a enfren-

tarse con la enorme multiplicidad de opciones que se le presentarán a lo largo de su vida. ¿Está, pues, definitivamente condenado el concepto histórico de educación académica? Al menos se advierte claramente la tendencia a situar, por encima de los conocimientos, la creación de hábitos en consonancia con los nuevos códigos sociales.

Xavier Soler.

Depósito Legal A. 84 -

1958

P. B.

(1) "Educación y Etica". Salvador Paniker. "La Vanguardia Española". Sábado, 29 de mayo de 1971.

IDA COLEGIAL Algo que los

pudres debeH

TRABAJO SOCIAL ESCOLAR

saber CURSILLO DE VERANO

lizaron los Testa a cada alumno

y el mundo creíamos que se Durante el verano del pasado

La Asistencia Social es una profesión surgida en una sociedad que sufre un proceso de cambio acelerado. Su función forzosamente dualista por abarcar el binomio hombre-sociedad, está basada en los fundamentales principios del respeto a la libertad y dignidad humana en su total dimensión, además de una gran confianza en las posibilidades intrínsecas del ser humano, muchas veces inoperante en situéciones límite de. su existencia; otras, obligado a replegarse ea. te determinadas circunstancias, que pueden nuevamúnte adquirir vigencia, mediante la aplicación de los adecuados y oportunos recursos técnicos. En los centros docentes, como en las demás entidades formadas por urs conjunto de personas, necesitan de la colaboración de todos para su mejor desenvolvimiento. Por esto, el Trabajo Social tiene su puesto en el ámbito escolar; viene a completar la hbor de profesores, pedagogos y psicólogos escolares. Realmente es una manifestación más de la necesidad de dividir el trabajo y de la especialización.

Teniendo en cuenta que los profesores, por un tiempo limitado y por su labor específica, no pueden llegar a un conocimiento total del alumno, corresponde al Asistente Social, libre de clases, programas, etcétera, dedicarse por entero a la atención de los escolares, a las relaciones con sus familias, actividades para las que ha recibido una formación especial. El Asistente Social Escolar, según el profesor belga De Coster, tiene por misión conocer a los escolares de una manera completa, no sólo enmarcados en la escuela, sino en la dimensión psicológica y social que condiciona su comportamiento. Podemos asegurar que los factores que condicionan la vida del escolar, son: la familia

año 1970, en septiembre concretamente, y durante una semana, los Profesores de nues1ro Centro asistieron al Cursillo organizado por el Secretariado Regional de Métodos Activos

nos venia encima. Nos faltaban ojos, oídos para observar a todos nuestros alumnos y poder evaluar todos los aspectos que

se nos pedía y

sorpresa

fueron saliendo a la luz innumerables detalles que nos iban lle-

los

fin

ga na

que se celebró en el Colegio

nando de satisfacción y com-

Jesús y María sobre Enseñanza activa y personalizada. Fue muy sustanciosa la diversidad de enseñanzas que se sacaron. Sobre

pensando plenamente sobre el

todo en lo que respecta a la educación del ritmo, movimiento y dramatización.

COMIENZO DEL CURSO 1970-71

Empezó el Curso el 15 de sep liembre, introduciéndose la novedad de la enseñanza persona-

lizada en los niveles de 1.° y 2.° El Profesorado, a pesar de te-

ner fe en el método, no pudo evitar una serie de inquietudes pensando que los frutos no podían ser tan buenos como de-

trabajo

realizado.

Estábamos

INTEGRACION EN EL DECRETO SOBRE EVALUA-

Parecía que el Curso iba con velocidad uniforme y sin varia-

Los contactos con los niños a lo largo de todo el curso, los contactos con las familias, profesores, médico escolar, psicólogo, ponen al Asistente Social en condiciones de trabajar en equipo. Además de un trabajo social individualizado, el trabajo social de grupo descubrirá a los alumnos dimensiones nuevas en sus relaciones con los demás, les acostumbrará a abrirse, a trabajar en colaboración, respetándose y sabiéndose someter a las opiniones de la mayoría, educándoles para un dominio de sí mismo y

ción, cuando surge un impon-

de las situaciones.

psicólogo para aclarar concep-

derable, la integración en el Decreto sobre Evaluación. Las reu-

niones se multiplicaron, la interpretación de la Ley tuvo sus discusiones, los conocimientos

sobre la terminología que se debía emplear se fue asimilando, los ERPAS que se debían emplear se estudiaron, la forma

de información a la familia se decidió, las reuniones con el

J tos y resolver cuestiones sobre psicología fueron hechas, se res

no de ne

po su

crE

minadas situaciones de no adap-

tác es fel

tación escolar etc. Luego promedios para los ERPAS, después promedios para los Boletines de Información Familiar. Era urs verdadero maratón de números que después se pasa-

ban a letras. Cumplíamos con la ley!

En febrero, concretamente el sábado 6 y durante todo el día

tos. El niño que trabajaba más, con más gusto y bajo una progresión perfecta.

comentando el proceder de cada alumno, los motivos por falta de rendimiento o de comportamiento, las causas por deter-

CONVIVENCIA EN MURCIA

zadas de la noche, se fueron vislumbrando los primeros fru-

toc

cortas al estar ensimismados

do, programado y realizado el fichero, después de un trabajo arduo en el que tuvieron que colaborar hasta las esposas en días festivos y hasta horas avan-

conociendo más perfectamente a nuestros chicos! Las reuniones sobre las sucesivas evaluaciones nos parecían

seaban. Pero, una vez planifica-

ClON

— el centro docente — el ambiente en que vive

nos reuníamos en el Colegio Marista La Fuensanta ", los que habíamos participado en el Cursillo de Verano de Métodos

activos E. G. B. 1, con la finalidad de cambiar impresiones e intercambiar experiencias sobre lo realizado hasta entonces en el Curso. Otros profesores asistieron en Valencia. ASISTENTE SOCIAL

Durante estos meses laboriosos, nos ayudó eficazmente la señorita Asunción Martínez Román, Asistenta Social del Colegio, desentrañando problemas en una colaboración maravillosa. Su tacto y psicología hizo

que su ayuda fuese muy útil. Nuestro agradecimiento.

JOSE LUIS ARACIL

res

1—

____VIDA

Viaje de fin de estudios de los alumnos de C. O. U.

mo se

an foder

ue ssa

neIle)m—

Del 10 al 21 de abril último

Cabe destacar, como siempre,

los alumnos de C.O.U. llevaron a cabo su proyectado viaje de fin de estudiós. Esta vez, el lugar elegido, y, por fortuna, ple-

la ayuda económica aportada

namente cumplido, fue París. Bien se lo merecían estos mu-

cial, en el mismo sentido, pues-

el los

chachos. Trabajaron duramente

nte

todos, sin excepción, vieron rea-

celan

COLEGIAL

por conseguir su propósito y lizados sus deseos. Si alguno

por A.P.A. MAR. a tal fin, y también es digno de hacer mención

to que unido a lo obtenido por el esfuerzo de los chicos en loterías y cosas análogas, les permitió ver cumplidos plenamente sus propósitos.

Comisionados por los pro-

debió exclusivamente a cuestiones de índole personal,, ajenas

pios padres de los alumnos de dicho curso, les acompañaron

por completo al Colegio y a

don Nicolás Pérez y don Andrés

ter-

sus compañeros. La cuestión crematística no ha sido obs-

Valdés, quienes representaban a todos los ausentes.

'ro-

láculo alguno para nadie. Todo estaba felizmente resuelto, tan

Asimismo, y en nombre del Colegio, les acompañaron los

ca-

Ial'or-

es-

)ieiar.

felizmente como ese viaje ya realizado.

bido t,empo festejar el Paso del Ecuador" tan dichosa y ale-

gremente como lo han hecho ahora. Poco más allá estará la terminación de su carrera y el camino abierto para luchar y triunfar en su profesión,. arrancando a la vida cuanto de hermoso y noble encierra, gracias a Dios.

a la Caja de Ahorros Provin-

no corrió la misma suerte se

ios

Fueron unos días magníficos; de esos que se recordarán toda la vida. Celebraremos que todos

esos alumnos logren, a su de-

Hermanos José M.5 Rius y Eulogio Soriano.

Don Juan Sánchez Alonso Estando ya en prensa el presente número de nuestra revis-

ta, nos llega la triste noticia del fallecimiento de don Juan Sánchez Alonso, comisario-jefe provincial de la

policía de Alicante

y entrañable compañero 'desde los primeros y difíciles tiempos de creación de APAMAR, a cuya primera Junta Directiva pertene-

ció, aportando su rica experiencia y entusiasmo

por la labor

que entonces se iniciaba. La familia marista de Alicante—Colegio, Padresy alumnado—

comparte el dolor de tan irreparable pérdida y expresa por este medio su sentido pésame a los familiares.

de se-

IA el día

gio los

los lis-

te 3re en en

-lo-

la lelas 110-

izo

til.

VID_A_lICO LE G IAL

Visita

Pastoral

e, te

Colegio

El Sr. Obispo administró el Sacramento de la Confirmación a los alumnos.

NECROLÓGICA Queremos- reflejar, como no-

ticia triste, el fallecimiento de la madre del Rvdo. H. Félix, Adnistrador del Colegio,, y testimo-

niar al Hermano, nuestro más sentido pésame, al propio tiempo que elevamos una plegaria al Supremo Hacedor para que se digne acoger el alma de su sierva en el seno de su misericordia y dar al Hermano la for-

ce le:

sil

taleza de la fe que es alegre

consuelo en la esperanza del

reencuentro cristiano: Descanse en paz.

pa en

____VIDA

COLEGIAL

Sin duda alguna, el acto de mayor relieve desde la aparición del último número de nuestra revista, fue la visita pas-

toral que realizó al Colegio el Excmo. y Rvdmo. señor Obispo

de la Diócesis, doctor don Pablo Barrachina y Estevan. Tan feliz coyuntura fue aprovechada para efectuar la confirmación de más de quinientos cincuenta alumnos maristas. Desde el 18 de febrero de 1963 no se había realizado en Alicante confirmación alguna, y el día 17 de marzo último, cuando el Rvdmo. señor Prelado honró al Colegio con su visita, la Dirección del mismo tuvo la satisfacción de que la máxima autoridad diocesana se dignara confirmar a todos los alumnos que desde aquella fecha han ido tomando su Primera Comunión sin recibir la posterior administración de tan importante sacramento. Acompañaban a Su Ilustrísima, el párroco de la iglesia de Nuestra Señora de Gracia —a la que pertenece el Colegio—, don José Azuar Pérez, y el coadjutor de la misma, don Francisco Valls Román.

A las doce y media de la mañana dio comienzo la importante ceremonia, que esta vez tuvo el realce significativo de celebrarse en la capilla del mismo Colegio, dentro de una austeridad y sencillez singulares, creando un ambiente de inefable recogimiento, que prendió rápidamente en el ánimo de los propios alumnos, quienes se adentraron en la sublimidad de tan trascendental momento de forma tan espiritual que la emoción se adueñó de sus corazones, haciendo del mismo algo verdaderamente bello y ejemplar.

De ese maravilloso acto, de ese extraordinario acontecimiento, que será recordado toda la vida por quienes tuvieron la dicha de presenciarlo, fueron padrinos de excepción don José Fernández Ventura, notario y vicepresidente de A.P.A. MAR., y su distinguida esposa, doña María del Carmen Alvarez Polo,

Nuestra sincera gratitud a las autoridades eclesiásticas por la deferencia tenida para con el centro y sus educandos;

**********************************************)*******

grupo

ylas

nuevas

rutas del teatro En el Teatro Principal de Alicante, el 2 de mayo de 1971 se leyeron los premios del III Certamen de teatro de Alicante Organizado por el Teatro Universitario de nuestra ciudad. El grupo "Juventud" quedó en segun-

do puesto a tres décimas del primero, después de su parficipación con las obras "El velero

en la botella" de Jorge Díaz y (Termina en la página siguiente)

y nuestra más cordial enhorabuena a la Direccion del Colegio por haber sabido enmarcar en su propia capilla un hecho escolar de tal magnitud; a los alumnos, porque demostraron la sólida preparación cristiana que anida en sus corazones, y a los padrinos, por haber tenido el honor de representar a nuestra Asociación con su reconocida personalidad.

M'***********************************************************

____C OLABORACION ESCOLAR

¿QUE ES

ti.

ir n

MUSICA PROGRESIVA?

tr n

J T

Es una de las preguntas que

con más frecuencia se hacen millares de jóvenes de todo el mundo, y yo, con mi modesta

ro que encontraron algo tan com plejo y tergiversado como la mú-

p p

sica "progresiva".

Esos grupos animados, sin du-

opinión, voy a tratar de contestar. La música "progresiva" ea prima hermana del "jazz" y del "rock" y constituye con el "un-

da, por un gran espíritu, fueron los pioneros de este sonido, actuando en clubs y comunas hip-

años 68-69. Fue el fruto de experiencias musicales de algunos

llevaban entre manos a toda la juventud inquieta de Tejas, California, Iowa, Colorado... Tras las fusiones de algunos grupos y separaciones de otros, nacie-

derground" lo que se llegó a llamar "camelo" allá por los

grupos "humildes" del Sur de

Estados Unidos que buscaban una música fácil, sin complicaciones de reglas musicales, pe-

s ti

pies, dando a conocer lo que

a p

b n

ron los primeros conjuntos y

"bands" que llevarían esta música de pocos para pocos a las

VCIDA COLEGIAL

b e

Viene de la página anterior

"El pájaro de nieve" de Marie Cohete Mainé. Nuestra intervención en el cer

tsmen fue la más provechosa de nuestras actuaciones ya que el público asistente tenía la suficiente preparación como para poder captar la forma en cuan-

to a su adecuación a los contenidos ideológicos. Pero, aunque el nivel de preparación del público tuviera cierta altura, según nuestro modo de ver, la sintonización no se produjo. "El velero en la botella", jun-

de estilo o forma definida de

pación

antelación al certamen en el

montar una obra cuya trascendencia, calidad, espectacularidad y originalidad de montaje, hagan ver al público que además del ya tan visto teatro moderno y del clásico existen formas, que si no van a calar profundamente en el público y demostrarle que el teatro es algo más que una diversión, por lo

a la altura sicológica de la

obra, pero creemos que el intento resultó fallido. Y después de estas últimas re presentaciones de teatro moderno nuestros proyectos inmediatos convergen en representar la

obra de Eugéne Ionesco "El porvenir está en los huevos". Aunque el teatro de Ionesco pa-

da encasillamos en algún tipo

verde" fueron representadas con

que fue seguida de forum, pudimos apreciar que el público que vino a nuestra representación y que estaba acostumbrado a vernos en obras sin ninguna trascendencia, pretendió colocarse

romper con toda regla que pue-

to con otra obra titulada "Luz

cuanto a esta representación,

L e

en el angosto campo de la investigación. Vamos a tratar de

teatro y vamos a tratar de que el público sea parte fundamental en la obra mediante partici-

Colegio Marista de Alicante. En

ra algunos resulte algo manido, nuestra intención es adecuarlo a una forma relevante. Pero no nos conformaremos solamente con que presente ciróunstancias y una problemática actual, sino que vamos a penetrar, en la medida de nuestras posibilidades,

directa.

Pretendemos

menos podrá apreciar que la búsqueda por otro estilo y forma de teatro van a servir para sentar las bases de lo que debe ser y lo que con nuestro esfuerzo lograremos que sea el

verdadero teatro.

Vicente Martínez Carrillo

cOLABORACION ESCOLAR listas de consumo más importantes del mundo. Algunos nombres como Frank

Zappa y sus famosísimos "Mothers" (Frank Zappa Mothers of invention).

Bíood, Sweat Tears es algo más canalizado. No se lanza al cam-

po de la improvisación exagerada, de los trucos de sonido, tales como tocar el bajo con un cartucho de caza (John Lennon),

Spirit, Cactus y una intermi-

el violín eléctrico (The Flock) o

mentaron la importancia de es-

(Jimmy Page). Quizá esa sea la diferencia principal con Chicago

nable avalancha de nombres au-

ta música. Pero quizás haya tres grupos que son los magnates de la música progresiva:

la solista con arco de violín

Tras estos tres grandes, sobresale Vainilla Fudge, aunque

Jethro Tuíl, Chicago Autorit Transity y Blood Sweet and Jethro Tuli, gran exponente de la progresión del ritmo ya

principio básico de la música

balo y todos estos sonidos fot'man el grupo compacto de sus

composiciones que le dan un matiz personal inconfundible.

Chicago con menos de un

año de permanencia en España, se ha convertido, junto con Led Zeppelin y Santana en los preferidos de la juventud. El primer disco que tuvo aceptación fue "Ima mam",, canción que ya había aparecido en disco allá por

el año 1963 con el conjunto

"David Spences group" que será desconocido para la mayoría. Luego "Make me sinile" "25or-

6to4" "Preguntas 67 y 68" y

¿"Es que alguien sabe la hora que es?" jalonaron de su carrera.

Cactus.

El grupo Vainilla Fudge, uno de los más fundamentales de la historia de la mal llamada música "in", se hizo famoso en todo

el mundo gracias a sus excelentes versiones de temas de especialmente de los Beat les. Pues bien, en esta ocasión

cen al conjunto. Uno de estos es "Break song" algo así como la canción rota que dura casi 24 minutos, es un verdadero prodigio de la música, del dominio y técnica de los intrumentos. Está prácticamente dividida en cuatro partes, y cada una de ellas está ocupada por un sólo de guitarra,. bajo, órgano y batería respectivamente. Este "break song" está grabado en direc-

músicos que están considerados

como verdaderos maestros de sus respectivos instrumentos.

Luego hay un interminable

número de grupos con sus respectivos Santana (BíackMagic Woman

(Gipsy Queen*); Fiock (Tired of wasting) Cactus (The ranch of

Cinco Lp's forman su disco-

Blood, Sweat Tears y su música es algo agradable de escuchar; en Spinning Wheel e Hide-Ho demuestran una música progresiva sujeta a unas reglas un tanto volubles y la compara-

ción surge a las primeras de cambio, como ha comentado Juan de Pablos en el Musical, y aunque el sonido sea algo parecido (sobre todo la sección de viento) las diferencias son muchas. La música de Blood, Sweat Tears, es mucho más elabora-

da, limpia y sofisticada (cada sonido está en su lugar). Por su parte la de Chicago está menos encauzada, más vitalista y

directa; el sonido de Chicago es un. río que desborda, el de

Parchman); Fleetwood Mac (The green manalishi); Aizachel (Azatahth); Peebles (Maikintosh); Blues Image (Ride captain ride);

Cheep Cheep

Italia desde hace dos años. Fue-

ron allí a grabar como premio de un festival que se celebró pa-

ra conjuntos noveles y desde allí con la RCA italiana nos man-

ante todo y por todo continuar haciendo esa clase d música, Es la herencia que dejarán estos grupos como "Teen Years After" y todos los nombrados anteriormente para los que quia ran continuar el camino de esa rama del arte. Enrique López Gosálbez

4.° B da una canción con corte de "hits": Chirpy Chirpy Cheep Cheep. Canción sencilla, agradable y otras cosas que dicen

My sweet Lord

mucho a favor y en contra de ella. Pero a pesar de todo, ha Uno de los principales acontecimientos del pasado año 70 fue la tan traída y llevada separación o ruptura "amistosa" del cuarteto de Liverpool. Desde entonces cada uno de ellos se han

desenvuelto en el mundo del disco. Pero quien más

ha guitarra

obtenido ha sido el George Harrison que con su

canción "My sweet Lord" ha escalado todos los hita mundiales. Es de melodía simple y sencilla que el ex-beatle ha tenido acier-

desbancado a "My sweet Lord".

De los cuatro componentes del grupo, los que más destacan en el disco son: La cantante, Saily Carr y las palmas del coro, pues los demás nada, ni batería ni nada de nada. La se-

gunda cara "Rainnin painnin" es algo sencillamente fatal y desdice un rato largo de la primera, que tampoco va muy allá, pero... Enrique Puerta González

4.° B

to en interpretar y ha logrado

con poca música un agradable del todo. Se nota en ella cierto aire de balada "country" y tras diversas subidas, el oyen-

te experimenta la satisfacción de una buena canción. El punteado goza de relativa calidad con respecto a los demás.

Que será Ultima canción que hemos escuchado en España que nos ha-

ya gustado de José Feliciano.

Melodía bonita y de dulce apre-

ciación; al que la oye por primera vez se la graba y no deja

de canturrearla. Pegadiza un ochenta por ciento y por ello

un etc., de más de quinientos

popular y conocida actualmente en España. José Feliciano, como siempre, con una voz inmejorable que se vuelca en ambas caras del disco completamente.

grupos repartidos por el mundo en el campo profesional. La música progresiva, en suma, es algo sutil, indefinible. Es la unión

de lo nuevo que aporta cada grupo. Es el todo musical de

La orquestación corriente y

moliente. Es un buen disco, 2.°

esos miles de grupos que tocan

premio de San Remo del que

la música progresiva; es el

"country", el "jazz", el "rock",

lento, suave, dulce y agradabilísimo. Es lo improvisado, lo téc

"Middíe of the road" es un

conjunto escocés afincado en

festivales de Baht, Whigt, Hyde Park, y todos los que se llevan a cabo en estos años. Tiene el "mensaje" de la continuidad, del

así otros como Ten years alter; Spirit, Janis Joplin, Jimmy, Johnny Wintes, Johnny Rivers y

decedor y a la vez melódico,

4.° B.

gresiva. Es un sonido que se

John Mayalí (Ron to move); y

el "heawy", el "beat", es un todo dentro de la música moderna. Es algo desbordante, trepidante, rápido, contínuo, ensor-

discotecas como uno de los mejores. Francisco Sala Merchán

Chirpy Chirpy

(y me refiero al último album de este grupo), de los cuatro

temas que expone, dos pertene-

En suma es un buen disco que merece estar en vuestras

de instrumentos que acompañen o produzcan más de cinco notas. Escapa de la mente hu-

ca en la historia de la música. Es el pan de cada día de millones de jóvenes que bailan al compás de esa música en los quizás sea más correcto decir sobresalía, puesto que dos de sus componentes han formado

'das las formas, muy de acuerdo con su primera parte.

dimentarios, con cualquier clase

considerado representa una

to desde al Shrene Auditorium de los Angeles y, repetimos es un auténtico prodigio de unos

grafía ascendente y representan una música progresiva que gusta y atrae a todos,

progresista. Se puede tocar al bajo "heawy" (potente) el concierto de Aranjuez. Es toda la música en una simbiosis prodigiosa con unos instrumentos ru-

lleva en las venas, como lo llevan en las venas todos los intérpretes progresivos del mundo; es algo que especialmente

que aporta nuevos sonidos a la música moderna cumpliendo el

incluso el arpa y el cíavicám-

las sinfonías de Beethoven, porque Beethoven, fue primer

mana el fondo de la música pro-

Tears.

progresiva que es precisamente el de los nuevos sonidos de nuevos o "viejos" instrumentos. Jethro Tulí interpreta a Pankow con música medieval, con laúdes, violas, con el complicado smashguitar, con el Moog-sintetizador y otros como el bongo alto, la conga, la flauta, las complejas guitarras indúes y hasta

nico, lo estudiado, lo compues-

to, lo arreglado. Se puede hacer una versión progresiva de

En la otra cara figura otro lema de amplia fuerza: "lsnt it a

pity" que es una bonila melodía de 7,10 de duración que se lle-

ga a hacer pesada por su persistente monotonía, pero de to-.

se han vendido más ejemplares que de "II cuore e uno zingaro" del "feo" Nicola di Bari. Merece

estar entre vuestros discos favoritos por lo que tiene de bueno. OídIo y juzgad. Luis González Cerdán

40 B

OLEGIO Y

D EPO RTE BALANCE DE LAS COMPETICIONES CELEBRADAS

DURANTE EL CURSO

BALONCESTO—Infantil "Maristas", Campeón Provincial

YA prácticamente finalizada la

distintas especialidades en las

representantes de Teruel, Castellón y Valencia, volvió a quedar campeón con derecho a participar en la fase Nacional a celebrar en Barcelona. A esta bella ciudad acudió el equipo con

que ha intervenido, que son:

muchas ilusiones, pero muy mer-

baloncesto, minibasket, voleibol,

mado en e'ectividad al faltarle

atletismo, futbito, judo, ajedrez y ping-pong.

viaje de estudios de los de

temporada deportiva, podemos hacer el balance de lo que han hecho los equipos que han re-

presentado al Colegio en las

en Calpe. Con este título de

esfuerzo y entusiasmo, logró en

campeón imbatido consiguió su participación en la fase de sec-

su día alzarse con el título de

tor regional que tuvo lugar en

campeón provincial; título que le permitía participar en la fase de

Murcia. Aquí la lucha deportiva fue muy dura por la calidad de

Sector, En esta la suerte no acompañó a estos entusiastas

ogadores claves, por motivo del

C.O.U. No obstante, se hizo BALONCESTO

En la categoría Juvenil se ha participado en dos competiciones: Escolares y Federados. En la primera formaban el equipo: Tomás, Garrido, Zumaquero, Cli-

ment, Espuch, Muñoz, Santos, Trapote, Payá, Márquez, Soro y Tello. Este equipo se mantuvo

tmbatido a lo largo de toda la competición provincial y tras pro clamarse campeón, participó en la fase de "Sector" celebrada en

Castellón. Allí, al vencer a los

buen papel, al quedar clasificados en 6.° lugar. Buena campaña la que ha hecho este magnítico y esforzado grupo de jóvenes que tan bien ha representado al Colegio. No menos brillante ha sido nuestra parlicipación en Federados. Nuestro equipo, formado por Ica siguientes jugadores: Santos, Payá, Trapote,

a e II

Muñoz, Ola, Oscar, T. Gosálbez,

Márquez, Soro, Paños, Tello y Armadá se proclamó campeón provincial después de clasificar-

se en el primer puesto de su grupo y ganar la fase de sector

BALONCESTO JUVENIL—Hacia el Sector de Murcia

los contrarios. Quedamos clasificados en 5.° lugar. Este equipo promete mucho para la próxima temporada, ya que este año ea

su primero de Juvenil para la mayoría de los componentes.

Buen trabajo técnico el realizado por el preparador Rafael Carratalá.

En esta competición federada hay que destacar también, la par ticipación del equipo MARISTAS

"B" que consiguió ser campcón de su grupo y quedar en cuarto lugar en el sector provincial celebrado en Calpe. Componen es-

te equipo: T. Lloret, Gómez H. Agulló, Ferrando, Conca, Botella, Tudela, Valdés, Garrido M.

de Valencia. VOLEIBOL

Este deporte, bello y viril cuan do se juega con buena técnica, se está introduciendo y ganando adeptos en nuestra nación a pasos agigantados y, en el Cole-

El equipo "Infantil", en este

gio ha entrado con buen pie; prueba de ello son los logros

deporte, ha seguido el ejemplo de los mayores y con no poco

obtenidos por nuestros represen tantes en este olímpico deporte.

y Borreguero.

VOLEIBOL.—El aMajjstas, Juvenil, 4 de España

del Baloncesto, en primer lugar porque se celebró en Alicante quitándoles el premio, que bien merecido lo tenían, de un viajecito, y además, porque a pesar del gran esfuerzo realizado, se vieron eliminados en la final por el apretado tanteo de 39-36 favorable al equipo representante

ti c

COLEGIO Y

DEPORTE

En la categoría "Juvenil" el

Enrique Carratalá, que en su día

equipo está formado por: Simón,.

se procíamó campeón provin-

Carrió, Bonmati, López M., G.

cial, y en la de Infantiles, el

Vercher,

Guillén, Hernández, Muñoz C. Reig, González, Nava-

campeón provincial lo fue Claudio López de Atalaya. Este muchacho fue invitado a participar en la fase nacional, que tuvo lugar en Madrid, consiguiendo allí el cuarto lugar de España. Gran porvenir el que tiene este joven

rrete y Soriano. Estos muchachos, sin conocer la derrota en el campeonato escolar se proclamaron campeones provinciales. Las dificultades las encon-

traron en la fase de sector en Castellón; pero también aquí lograron alzarse con la victo-

5 en

de -e le

de no stas

judoca, ya que posee una tecnica depurada de este deporte defensivo.

ria y seguir imbatidos eliminando a los equipos de Baleares, Castellón y Almería. Con este magnífico triunfó se presentó el equipo en la fase Nacional celébrada en la Ciudad Condal. Tan bién en este equipo sehizo nolar la ausencia de algún jugador que se encontraba de viaje de estudios; pero a pesar de todo consiguió para nuestro Colegio un honroso cuarto puesto en el ámbito nacional. La enhorabuena a estos jugadores, que tan magníficamente han defendido los colores colegiales.

FUTBITO

Deporte nuevo en España y

Este equipo se encuentra es

tos dias en plena competicion del Trofeo Hogueras En la categoria INFANTIL el equipo lo componen Mateos Sempere P Auladeil Campos Barahona Fructuoso M Cubi lío Manzanaro Iborra Bosque y Giron Consiguio este equipo saborear los triunfos ya que con relativa facilidad, consiguió llevarse la copa de Campeón Provincial. En la fase d Sector, celebrada en Alicante la mejor tecnica de estos ases del yo leibol se impuso a los represen

tantes de Valencia, Murcia y Castellón. Este triunfo les daba acceso a la fase Nacional a ce-

Y... por fin, el triunfo

que en el Colegio ha tenido una magnífica aceptación por parle de los alumnos de los primeros cursos de Bachillerato. La selección del Colegio la forman: Blasco, G. Calduch, Iborra, G. Pizarro, Carratalá,. Bernabeu, Esplá, Bertomeu, Lobo, Guerrero, Rubio, Sirvent, G. Olcina y Lagos. Este equipo, después de ser el campeón de su grupo, tuvo que eliminar a Villajoyosa, San Fran-

lebrar en la capital de España. Se celebró del 11 al 18 de mayo. En Ma'drid consiguió este equipo el séptimo puesto. Estos equipos han sido preparados técnicamente por el joven entusiasta del voleibol Vicente Mas Calvo. Gracias. ATLETISMO

Tanto en Juveniles como en la categoría Infantil, los equipos

del Colegio han sido subcampeones provinciales. Destaca en

este sacrificado y exigente de-

igar unte Dien

ajeusar

ELChE—Campeones de voleibol infantil

por porte, el récord provincial de salto con pértiga, con una marca de 2,95 metros, lograda por nuestro atleta Aícaraz. uan

JUDO

ica, ndo

unos treinta y cinco judocas.

pa-

También en este deporte nues-

olepie;

tros representantes han dado sobradas pruebas de su excelente preparación.

Ha participado el Colegio con

ros

Han logrado ser Campeones absolutos de la provincia. Des-

-sen

irte.

La afición aplaude al capitán del "Maristas"

tacan, en la categoría Alevín,

cisco de Asís, INEM de Babel, Hércules. Conseguido esto, pasó a jugar la final provincial, en la que deportivamente perdió, quedando subcampeón provincial. En esta final la mala suerte acompañó al equipo, ya que, además de la ausencia del defensa central, por enfermedad, a los pocos minutos del comienzo, nuestro delantero en punta, Carratalá, quedó lesionado en un encontronazo con un contra-

rio. Buena campaña, en gran parte debida a su estupendo entrenador José Luis Masutier, que

COLEGIO

DEPORTE

po ha competido en tercera división, quedando campeón de la misma; ganando también la fase de ascenso a segunda división, en la que militará el pró-

ces de bachillerato repartidas en

ximo año. Esperamos poder

A. La segunda división la for-

atender un poco mejor a estos jóvenes aficionados a este "de-

porte de la paz", adquiriendo

maban Cuarto A, Cuarto B, Cuar fo C, Tercero A, Tercero B, Tercero C, consiguiendo el primer

para la próxima temporada una

puesto Cuarto C. Y por fin la

tres divisiones. La primera la formaban COU, Sexto A, Sexto B, Quinto A, Quinto B, quedando campeón el equipo de Sexto

buena mesa.

En cada uno de estos partidos había, además del derroche de

esfuerzo por parte de los jugadores, el gran entusiasmo del resto de los componentes de la clase. Aparte de este torneo de fúl' bol, en el tercer trimestre se ca-

tán llevando a cabo entre primeros y segundos una Liga de

AJEDREZ

Han representado al Colegio en el campeonato escolar, en juveniles: Tudela y Valenzuela. El primero ha sido subcampeón provincial y no consiguió el cam

peonato por no poder presentarse al último partido. En infan-

tiles nuestros representantes han sido: Torregrosa y Merino; quedando este último subcam-

BARCELONA—Expectación ante el partido

con tanta eficacia ha sabido sacar partido 'de estas futuras promesas del balompié. Magnífico vuestro esfuerzo, muchachos! PING - PONG

peón provincial. Como se puede apreciar, los resultados obtenidos son en su gran mayoría envidiables. Grande el esfuerzo realizado por todos, que han tratado, en noble lucha, de superar a otros, y, sobre todo, de superarse cada día a sí mismos. Nuestra más cordial felicitación por vuestros es-

fuerzos y triunfos. Animo y a seguir adelante. Contamos con

También es nuevo este deporte en el Colegio. Con todo,

vosotros l

sentado por Deltell, Poyatos,

Los deportes colegiales no se han reducido sólo a las competiciones oficiales reseñadas anteriormente, sino que además se han celebrado competiciones internas; así,. en el primer trimestre, se hizo un torneo de fútbol

Camarasa y Torrico. Este equi-

en plan de Liga, entre las cia-

hay muchos y buenos aficiona-

dos entre el alumnado, como quedó demostrado en el torneo habido en las Fiestas Colegiales. El Colegio ha estado repre-

recoge el trofeo de la

BARCELONA—El capitán del Fase Nacional Juvenil

tercera división la formaron Segundo A, Segundo B, Segundo C, Segundo D, Primero A, Primero B, Primero C, Primero D; en esta división destaca la lu-

Minibasket mandando en la cla-

sificación en los primeros, Primero A; y Segundo D entre los cursos de segundo. Con estos mismos cursos desarrollamos a

cha habida entre los equipos,

la vez, un torneo de voleibol,

que estuvieron muy igualados,. logrando los de Segundo D Ilevarse el triunfo, siguiéndoles muy de cerca los de Primero A.

Segundo D,

que ha despertado mucho interés entre los peques del baehiilerato. En primera posición se encuentran los de Primero E y respectivamente.

Entre los alumnos de tercero y cuarto de bachillerato se está llevando a cabo, también en terma de Liga, una confrontación de baloncesto; aquí son los de Cuarto B los que se imponen. Bastará echar una ojeada, los sábados por la mañana, a los patios del Colegio para ver con qué interés y entusiasmo se siguen estas competiciones interclases.

Como final del año deportivo,

el Colegio organizará para finales de este mes, el Primer Trofeo APAMAR de Baloncesto Juvenil, invitándose al mismo a los principales equipos de Alicante. El Colegio entrará con tres eouipos. Agradecemos a la Asociación de APAMAR la colabora-

ción prestada para conseguir los trofeos.

A. P. A. MAR. de

CLUB JUVENIL DE CINE

(udel u la

Jornadas de orientación

Gran

íúi-

del concurso literario

aíos de cine»

es-

pride

APA. MAR. se enorgullece en informar de la extraordinaria actividad e interés que viene demostrando su sección de "Club Juvenil de Cine", a todos cuyos componentes felicita efusivamente y les exhorta a proseguir en su constante y meritorio batallar, en la seguridad de que, en la medida de sus posibilidades, nuestra Asociación les seguirá patrocinando y ayudando para que sus inquietudes artísticas y sus desvelos perso-

con destino a los alumnos de cuarto curso

Simón Sánchez, por su trabajo, que presen-

des de 'dichos días. Se iniciaron con un diálogo, bajo la dirección del Hermano Director del Colegio, sobre "Vida Sacramental", llevado con la maestría que caracteriza al Hermano Arturo, seguido de la Santa misa. A continuación,

té bajo ei lema "Don Bosco".

tantes premios y accésits, El jurado formado para la concesión de lo formaron los señores Bernabeu Penalva, Dopazo Jover, Fe-

los los

rrer Ayela, Martínez Valls, Moreno Sáez, Laguna Vizcaíno y Sirnes Signes, otorgándolos en la forma siguiente: Primer premio, de dos mil pesetas, a don

Jesús Rafael de Vera Ferré, por el trabajo presentado bajo el lema "2.222", quien, al mismo tiempo, logró el accésit de la Asociación de Padres de Alumnos Salesianos (A.

01,

P. A. S.j. El segundo premio, de mil pesetas, fue otorgado a don Mariano Sánchez Pérez,

le-

por su trabajo, presentado bajo el lema

mente el premio especial al mejor trabajo

y e. y

presentado por un socio y el accésit del Club

itá ón de Sn.

os os on

sinr-

"Western, reflejo violento", que obtuvo igual-

de "Amigos de la Unesco", El mismo señor Sánchez Pérez consiguió el tercer premio, de

quinientas pesetas, por "Un subconsciente joven ante un cine viejo", y el accésit del "Cine Avenida"; así como el de "Huesca, cinefoto", por "Breve introducción al cine amateur"; el accésit de la Oficina 'del Obispado, a don Enrique Seller Beltrá, por "El Cine, una muestra religiosa y humana"; el de la

Niiv d ki Junti Directivji

-o,

Nos complacemos en dar cuenta de la

aou-

incorporación al seno de la Directiva de

3s :e. Ji—

adr

A.P.A. MAR. de don José María Bueno Ferrer, abogado, y don José Juan Rovira Caturla, pomerciante, quienes representarán en la misma a los padres de segundo y cuarto curso de Primaria, respectivamente, y al propio tiempo que les felicitamos por su designación, les deseamos que sus reconocidas dotes de competencia y laboriosidad obtengan el triunfo que todos perseguimos en la tarea común que tenemos emprendida y que, también a todos, nos incumbe.

de Bachiller, jornadas que tuvieron lugar du-

rante los días 18 a 20 del pasado mes de febrero, aprovechando las mañanas y las tar-

y también en plan dialogal, don Felipe Perea,

que han visto o verán su plena realización en el transcurso del último período del curso escolar, hay que hacer resaltar el concurso literario celebrado para conmemorar los setenta y cinco años de cine, con impor-

la-

Siguiendo la marcha comenza'da el año anterior, también en se han celebrado unas "Jornadas de orientación para la vida",

Cala de Ahorros del Sureste de España a dcn Manuel Climení Giner, por "La cultura de la imagen dinámica" y, por último, el de APA. MAR. fue entregado a don Marcelino

nales se vean recompensados. Entre el conjunto de actividades del Club,

5ri—

para la vida

Ganador de cinco premios por otros tantos trabalos presentados al concurso literario del Clob-Juvenil de Cine.

Las sesiones de cine con que se dio co-

mienzo al ciclo "75 años de Cine" fueron las siguientes: "Roma, ciudad abierta", presentada por don Carlos A. Paños Collado, llevando adelante el forum don Antonio Dopazo Jover; "Nazarín", que corrió a cargo de don Roberto Ferrer Ayela en los dos aspectos; "Donaíd y sus amigos conquistan el

Oeste", sesión infantil, por don Carlos A. Paños y don Juan L. Teílo, y "La semilla del diablo", llevada adelante en su doble aspecto también de presentación y forum por don

Francisco Moreno Sáez. Precisamente, y aprovechando la sesión infantil, la directiva del Club de Cine estimó conveniente la con-

vocatoria de un concurso de dibujo, que acabará con una exposición de los trabajos presentados,

Por último, las sesiones de cineforum co-

rrespondientes al último trimestre son: "A quemarropa", "La Leyenda de Lilan Larre" y "La noche de los gigantes". Júzguese de la justicia de nuestra felicitación al "Club Juvenil de Cine".

Director espiritual del Colegio, versó sobre la "Vida de Gracia", con la profundidad que el tema requiere y con la enjundia propia del conferenciante, terminando de esta forma la tarea de la mañana, que fue enlazada por la tarde con otro brillante diálogo, esta vez dirigido por el prestigioso médico ahcantino y exalumno del Colegio, don Rafael Martínez Sampedro. Seguidamente, tuvo lugar el oportuno trabajo por grupos. El día 19, y presentado por tos chicos del C.O.U. del propio Colegio, hubo un diálogo sobre el sugestivo tema "Chicas, diversiones, estudios", cuyo resultado fue altamente significativo. Siguió la santa misa, tras un breve descanso, y sin pérdida de tiempo se pasó a otro nuevo diálogo, esperado con la expectación que correspondía al mismo y al profundo conocimiento que sobre el tema tiene el Rvdo. Hno. Francisco Báscones, Viceprovincial de la Congregación en nuestra zona, a cuyo cargo estuvo dicho diálogo, titulado "Vida y profesión". Por la tarde de ese mismo día, el eminente doctor Pérez Martoreil dialogó acerca de "Los alumnos de

40 y la familia", enfocando la cuestión y desarrollándola con la habilidad que caracteriza a tan conocido especialista. Hubo, a continuación, una preparación para las confesiones.

Por último, el día 20. que comenzó con una santa misa, los profesores del cuarto curso hicieron gran hincapié sobre la importancia que encierra la perseverancia, cualidad que requiere una gran fuerza de voluntad por parte de todos los que, verdaderamente, desean conseguir el en la

vida, en su más amplia y noble acepción. El tema era tan interesante que, seguidamente, y como estaba previsto, se llevó a efecto una encuesta entre todos los alumnos, encuesta sumamente aleccionadora y que, de por sí, bastaría para justificar y felicitar al Colegio por esa ininterrumpida preocupación en la preparación de sus alumnos,

que culmina con la certera elección de las personas que han de hacer frente a tan importantes temas y que unen, a su reconocido

prestigio, un cordial cariño hacia la obra marista, lo que acrecienta más, si cabe, el valor de su aportación y la gratitud inmensa a que son merecedores. 11

A. P. A. MAR. A. D. E. M. A. R. edita su propio boletín Nos complacemos en reseñar en nuestras páginas la satisfacción que nos ha producido la aparición del primer boletín 'de los

antiguos alumnos maristas de Alicante —ADEMAR—, pues en su sencillez inicial demuestran su profundo cariño hacia nuestra Obra y, particularmente, hacia nuestro Colegio. Les deseamos, sinceramente, el ma-

yor de los aciertos y desde aquí les exhortamos a continuar el camino emprendido con

esa fe y amor de que son portadores y con esa apostólica humildad que caracterizó al Beato Marcelino Champagnat, que ellos han sabido reflejar maravillosamente al cerrar su propio boletín con la figura excelsa del fundador de la Institución protegiendo a un niño, simbólica demostración también de esa soñada meta a la que aspiramos todos en nuestro quehacer cotidiano: engrandecimiento de esa Obra singular que tanto viene haciendo por nuestros hijos y a la que nos sentimos íntimamente ligados por lazos indisolubles de gratitud y ejemplo.

Un nuevo libro de Vicente Mojica: . • IIr— raiaoras ae mi amor y mi destino 1

Con legítima satiáfacción y alegría hemos de reflejar los triunfos logrados recientemente por nuestro querido colaborador y amigo Vicente Mojica Benito, tan vinculado al Colegio por múltiples razones, y que han venido

a refrendar los muchísimos premios y galardones con que se le ha reconocido en todo el ámbito nacional. En los recientes juegos florales de San

Vicente del Raspeig actuó como mantenedor,

y los, que tuvimos la dicha de verle y oírle pusimos, en nuestros aplausos, el profundo sentir de nuestro corazón. Fue una velada extraprdinaria, rubricada por el alcalde de dicha localidad con un fuerte abrazo, con el que quería testimoniar la admiración de un pueblo al que Mojica supo hacer vibrar con una prosa fluida, documentada y jugosa. Más cercano aún en el tiempo, hay que

registrar la edición hecha por la Caja de Ahorros Provincial, que ha querido iniciar su colección de publicaciones culturales con los poemas recogidos en sus "Palabras de mi amor y mi destino", honrando así las do-

de alumnos de Enseñanza

tes de vate de un alicantino que sabe cantar con dulzura infinita a su propia tierra, con delicadeza propia de mente elevada y

General Básica

noble corazón. Reciba Vicente Mojica, junto con nuestra

to por sus condiciones de delicado poeta

más entusiasta felicitación, la seguridad de

nan.

Exámenes psicotécnicos

Remos de registrar con satisfacción el obtenido en las dos reuniones celebradas durante el mes de mayo con los padres de los alumnos sujetos a la Enseñanza General Básica,, con la exclusiva finalidad de hacerles entrega de los exámenes psicotécnicos llevados a cabo por don Juan Antonio Martín, psicopedagogo del Colegio, quien, previamente a la entrega mencionada, hizo un detenido estudio de la significación e importancia del susodicho examen personalizado en cada interesado, haciendo, como siem-

pre, fácilmente comprensible los diversos apartados contenidos en cada uno de los testa, aclarando cuantas consultas se le formularon al respecto.

lina labor ue werece destacarse Don Jaime Arenas, Vocal delegado del 4•0 curso, ha proseguido su infatigable tarea de acercamiento con los alumnos de los tres grupos que constituyen dicho curso, y a que ya aludimos en nuestro número an'tenor. Nuestra enhorabuena al amigo Arenas que hace factible, con su entrega total de siempre, una labor de inestimable valor y cuyos frutos mejores serán recogidos en el futuro. La colaboración que encuentra en los Hermanos y profesores la tiene muy me-

recida. A estos últimos, nuestro reconocimiento. 12

una admiración sobradamente merecida, tan-

como por las plausibles virtudes que le ador-

* * * ******* **** ****** **** *** *** ********* ****** ** ** ***** *

Actividades de las Vocalías Convocados por los Vocales de 2.° curso de la Enseñanza Primaria — o Básica, como actualmente es más conocida—, señores Pérez Seiquer y Bueno Ferrer, se celebró una

interesante reunión con los padres de los alumnos de dicho período escolar, tratando asuntos tan sugestivos como son las relaciones de sus hijos en este periodo 'de su vida, desde el punto de vista colegial, su aprovechamiento, trabajos, obligaciones, etc. Hubo el consabido coloquio y el planteamiento de diversas cuestiones, hechas por los propios padres, demostración inequívoca que para muchos de tiene la marcha de sus chicos, aunque, como siempre, hemos de lamentar que no todos se hayan percatado de la trascendental importancia que encierra el estar más en contacto con el Colegio y con los Profesores, pues con una mayor colaboración y un más íntimo cambio de impresiones es indudable que el beneficio sería mu-

En el mismo mes de mayo —concretamente el día 12—, y bajo la 'dirección de los Vocales señores Gómez y Rovira, representantes de los alumnos de 4.° curso de la Enseñanza General Básica,, tuvo lugar un con-

tacto con los padres de los mismos. En dicha reunión fue presentada la señorita que ostenta la misión de asistente social cerca del Colegio, así como los resultados obtenidos por los referidos señores acerca de una sugestiva encuesta realizada entre los propios alumnos.

Cara al futuro, y con la intervención de muchos padres interesados, se propuso, como tema de la próxima 'reunión, la recuperación y el trabajo durante el período de vacaciones.

Desde aquí exhortamos a todos los padres, sin excepciones —petición que no nos cansamos de repetir por'la gran importancia

que tiene y de la que parece que todavía

cho más eficaz y fructífero, sobre todo en

no se han percatado muchos padres—, que

favor de los hijos, para quienes todos nuestros desvelos debemos considerarlos pocos, ya que no hemos de estimar suficiente con el hecho de saberlos discípulos de un gran colegio.

cualquiera que sea el grado o curso que sus hijos cursen, estén en más íntima relación con el Colegio y con los Hermanos y Profesores. No olviden que se trata de la

formación de sus hijos 'cara a un futuro,

A. P. A. MAR.

Hl Concentración Marista

de Levante en Denia

Merece mención especial la reseña de la

III Corcertracion Marista de Levante cele brca en Denia el pasado mes de abril bajo los auspicios direccion y gobierno de nues tros en dnables amigos y companeros de aquella l'eimosa y acogedora ciudad Antes de dar cuenta de dicha concentra

cion qcremos patentizar desde nuestras columna la más sincera y entusiasta de nuestras felicitaciones por el acierto buen gusto y maravillosa organizacion realizada Fue una entrega total y absoluta la llevada a cabo por los Maristas de Denia y el que obtuvieron no fue ni mas ni menos que la justa compensacion a esa entrega de que hicieron gala en todo momento desde que

contrajeron la obligacion de realizar la III Concentracion Marista de Levante En un opusculo bellamente impreso nos

recordaron a todos lo que la Obra Marista es en Denia, desde sus comienzos, con unos datos biográficos magníficamente documen-

( eneta -or-

tados bajo el atrayente titulo de Hitos de la historia de Denia", con un recuerdo hacia el historiador alicantino don Francisco Figueras Pacheco y la inolvidable, remembranza de una efemérides gloriosa: la de haber sido Denia la primera tierra que pisó el Príncipe de los Ingenios Españoles, después de su cautiverio en Argel.

El sábado, dia 24 de abril, se iniciaron

tade -re-

di-

ue ros •te-

de los de Co-

raca-

de Levante, al que siguió el acto de recepción, en el propio Colegio Marista, de los participantes llegados de Murcia, Cartagena, Algemesí, Alicante, Valencia, Bética, Cataluña, Castilla, León, Madrid y Norte. Al día siguiente, domingo, y en la explanada del Puerto, se dio la bienvenida a todos los participantes a la magna concentración, con la subsiguiente Misa de Campaña, celebrada por el Padre Calabuig, antiguo alumno del Colegio de Denia, estando formada la coral por los seminaristas de Segorbe y Guardamar, dirigidos por el Hno. Ginés Martínez, quienes interpretaron magistralmente la misa del Hno Marista mejicano Mejías, con acompañamiento de orquesta a cargo del Colegio de Valencia. La Concentración estuvo presidida por el Hermano David Sebastián, Provincial Marista

de Levante, los Directores de todas las casas de la provincia, con los Presidentes de todas las Asociaciones de antiguos alumnos,

asistiendo padres de los alumnos de todos los Colegios A las doce y media tuvieron lugar las re-

gatas de vela y remo, organizadas por el Club Náutico de Denia, actuando seguidamente los Coros y Danzas de Murcia. Hubo una recepción ofrecida por el Ilmo. señor Alcalde de Denia a las Juntas directi-

los festejos programados con una Santa Misa, celebrada en la Parroquia de San Anto-

vas asistentes, verificándose acto seguido una carrera de relevos con antorchas que culminé con la ofrenda de flores a la Virgen

nio, anunciándose por la tarde el pregón anunciador de la III Concentración Marista

de los Desamparados. Entre las ofrendas realizadas destacé no-

toriamente la de las Juntas de Alicante, consistentes en un abundante muestrario de productos de la región, con destino al asilo de ancianos. Un acto sumamente sencillo y emotivo. Hubo la consabida visita al Colegio Marista, subida al castillo y una comida campestre para todos los asistentes,. independientemente de la ofrecida por el Presidente de ;os Antiguos Alumnos de Denia, señor Penes, a los representantes de las diversas directivas,

con asistencia de los Alcaldes de Denia y Cartagena, lltmos. señores don José Sastre y Ginés Huertas, respectivamente.

La confraternización fue extraordinaria, ameriizándose con música, juegos y actuación de los conjuntos de Cartagena, los ya mencionados Coros y Danzas de Murcia, can-

tores de Guardamar y Segorbe, Tunas de Valencia y Alicante y otros concursos sumamente simpáticos y jocosos. Al atardecer tuvo lugar la clausura de la

III Concentración Marista 'de Levante, habiéndose convenido en que la próxima será organizada en Valencia. Del alcanzado dará una idea el nú-

mero de participantes, que se calcula fue superior a los seis mil. Desde aquí queremos igualmente testimo-

niar a todos los compañeros y amigos la cordialidad de nuestros sentimientos y la inefable alegría que produce en nuestras almas el ver que la familia Marista crece con una pujanza y vigor indescriptibles, uniéndonos cada vez más en ese continuo desarrollo bajo el mismo espíritu de magnanimidad y amor que animé a nuestro admirado Beato Marcelino Champagnat a la creación de una Obra universal con el pensamiento puesto en hacer bien a los demás.

cada vez más incierto, y que se ha de forjar desde bien pequeños, elevando nuestra preocupación a medida que van creciendo, por ir aumentando asimismo los problemas; y creer que por ser niños todavía tiempo habrá de preocuparse más de ellos, al ir creciendo, es, desgraciadamente, un craso error. Acérquenas más al Colegio, preocúpense de los diversos problemas e inquietudes de sus pequeños y tengan bien presente que los Vocales de cualquier curso, que representan en el seno de la Directiva de A.P.A. MAR., a los demás padres, con sus mismas preocupacionese ilusiones, que precisan del apoyo e interés de sus representados para tratar de solucionar esos problemas e inquietudes,

cosa cada vez más factible si todos aporpa-

los cia vía iue

ue !la-

la ro,

tan sus sugerencias. El Colegio, los Hermanos y los Profesores merecen la mayor de las gratitudes y están siempre dispuestos a ofrecernos a cambio sus grandes dotes humanas y psicológicas en favor de unos hijos que son nuestros y para los que no regatean esfuerzos y sacrificios, recibiendo como contraposición, la mayoría de las veces, la indiferencia y apatía de los que más interés y preocupación han de tener: los padres. 13

TÉCNICAS PEIJAGÚGICItS

ESCUELAS Un modo directo de comprobar las líneas actuales de la Educación es visitar centros escotares en plena actividad, en su salsa... Pues bien, he tenido esa gran suerte de sorprender en el cotidiano esfuerzo a educadores y alumnos de dieciocho centros repartidos en tres países europeos de gran tradición escolar: Holanda, Bé.jgica y Francia.

Con otros 41 compañeros, hemos participado —del 18 al 30 de abril pasado— en un viaje profesional cuyo objetivo esencial era observar directamente la marcha de algunas escuelas y la aplicación de sus métodos educativos y pedagógicos. Selecciono tres de los múltiples informes recogidos en la gira. Para mayor espontaneidad los entrego a la imprenta, tal como salieron de la pluma de sus autores. Si he tomado la precaución de que representen a los tres países y a técnicas pedagógicas diferentes, dentro de lo que podríamos denominar avanzadilla en la educación de los años setenta. Espero que su lectura sugiera siempre posibles mejoras entre nosotros, sobre todo en esta hora de renovación educativa que, desde fuera se aprecia aún mejor que en casa, está marcando ya luminosa estela en nuestra Patria. En efecto, es así que al menos con bastantes de mis colegas de viaje tenemos clara la siguiente conclusión: Caminamos paralelamente con los más avanzados, tal vez con mayor claridad de objetivos hacia el hombre pleno e, incluso, con mayor celeridad en la aplicación de técnicas en consonancia con la psicología y con el progreso.

Escuela Primaria Amsterdam

Bienkorf»

Los lunes por la tarde los padres o madres dan clases de natación.

La fiesta del fin de curso la organizan ellos. Las reuniones son frecuentes en el centro. Una vez por mes se tiene una reunión un tanto general para ver la marcha y para que aporten sus ideas y preocupaciones. La administración del centro también

corre por cuenta de los padres de f amilia.

Los fondos se allegan:

1. Aportación del Estado al centro, que es la mayoría. 2.

Petición a los padres de los alumnos a razón de 2'50 florines.

Todo lo extra para ambientación del recinto escolar se realiza por petición a los padres o presentación de presupuesto extraordinario al Estado. DESARROLLO ESCOLAR

La asignatura base y la ideológica, que mueve todo el sistema, es la antropología.

Jena es una ciudad alemana en la

•

que surgió un movimiento pedagógico, que fundamentalmente tiende a desarrollar el espíritu de inventiva del niño. Todo está fundamentado en la continua interrogación del niño, y en

la búsqueda de la respuesta a estas preguntas suyas. No conoce los años y cursos académicos. Unicamente tiene dos grados:

principiantes: que abarca a niños

de tres niveles, 6, 7 y 8 años. * adelantados: para los niveles de 9 10 y 11 años.

enseñanza básica se centra en el cálculo

Ambiente: tiene porque vienen de otros barrios. El ambiente social del

y la Lengua los demás conocimientos no interesan sino en cuanto son gimnasia mental y contribuyen al desarrollo de la curiosidad del niño.

lantados.

que proceden los alumnos es variado. No hay clasismo. Organización. La escuela no posee estatutos, sino que es algo vivo, se aplica a sí misma su sistema. Hay inquietudes e ideas que se pasan a discutir entre los profesores. Los responsables de esta organización son los profesores con la participación también de los padres que están muy incardinados a la obra.

El centro "De Bienkorf" aplica en plenitud este sistema educativo. Tiene siete grupos de principiantes y cuatro

Semanalmente los profesores se. reunen tres veces de 4 a 5 de la tarde para discutir la marcha del centro.

y sólo un centenar de no católicos. El

tro. Los martes 5 madres de familia ayudan en las clases de trabajos manuales.

de adelantados, en total unos 360 alumnos, de los cuales son católicos unos 250 14

El interés fundamental de toda la

número de alumnos por clases es de 32 en los principiantes y de 37 en los ade-

Incorporación de los padres al cen-

El paso de nivel dentro del mismo grupo o el paso de grupo se fundamenta. en una comprobación basada principal-

mente en el cálculo y la Lengua.

Cada día puede el niño pasar de nivel dentro del mismo grupo a través de un examen.

No hay límite de edad para estar o salir de un grupo. Cuando el niño demuestre mediante examen que tiene asimilados y poseídos bien los conceptos,

pasa de nivel y de grupo. Se da fácil-

mente el niño que acaba los dos grupos con menos edad que la legal pero puede seguir o incorporarse directamente a

; 71

o0u ULU 00 ZU

Escuela Primaria eDe Bienkorf. Amsterdam

Secundaria porque ha demostrado poseer el dominio del cálculo y de la Lengua materna.

Distribución del tiempo escolar. El total del trabajo escolar al año abarca unas 1.046 horas. La jornada semanal se compone de los siguientes actos: 1. Los lunes a la entrada se reunen todos los alumnos y los profeso-

res para celebrar la entrada de semana. Se propone el tema se-

manal y es el reencuentro, el

de material a otras 7 escuelas de este mismo sistema que dependen de ella. El maestro es espectador, supervisor del trabajo que realiza el alumno, pero también organiza la marcha del grupo.

Una vez a la semana da una lección de geometría y de geografía, o de ciencias humanas sobre tema solicitado

descubrimiento del otro. 2. Los miércoles a mediodía se tiene una fiesta musical, que sirve de descanso y rompe la monotonía del trabajo escolar.

por los mismos alumnos. Los temas normalmente nacen de los centros de inte-

3. Los viernes por la tarde tiene lugar la despedida con una fiesta que ha sido preparada con mucho mimo y atención.

nes, se explica porque al ser escuela

Se celebran también las fiestas fami-

La incardinación de los profesores al centro se realiza por anuncio en los periódicos o se solicita directamente a las

liares y del centro con gran sentido de "familia".

La jornada diaria empieza a las 8,45 hasta las 12,45 por la mañana y de 1,30 a 3,45 por la tarde.

Se cuida que el plan que se les da sea rítmico combinando los recreos y estudio.

Proceso educativo e instructivo. Papel del profesor. * Se parte de la pregunta del niño.

rés que les han motivado el trabajo de la semana. En general los profesores son jóve-

primaria el profesor sigue preparándose para incardinarse en los grados superiores del magisterio.

Están totalmente integrados al centro. Las reuniones son frecuentes, tres veces como mínimo a la semana fuera de tiempo escolar.

orientar, medios audiovisuales que puede menejar.

* Muchos temas los puede y debe tratar en grupo, con otros compañeros o solo. * El niño está metido en su trabajo, el uso de los medios es abundante y constante por parte del alumno. * El material ha sido preparado en su gran mayoría por los mismos profesores que a su vez abastecen

ASPECTO MATERIAL DEL CENTRO

Bien situado y sobre todo mejor aprovechado. No posee espacios perdidos. Uso múltiple del gran salón de actos, biblioteca, sala de reuniones, recibidor. Empleo de los pasillos que práctica-

mente eran desahogo de las mismas clases.

Mucho material pedagógico y muy

usado, lo cual nos da impresión de mucho trabajo escolar. En opinión general, uno de los cen-

tros con inquietud e ideas de acción.

Renovado y muy interesante pedagógicamente. Ofrece idea y ofrece realización concreta.

escuelas normales.

FORMACION RELIGIOSA

Media hora a la semana. Dada por un Pastor presenta una serie de temas y explicaciones que engloban bajo el título "SEPTUAGIM". Parece un tanto reducida y que no prepara mucho para la discusión de temas de alta teología como se da en Holanda.

Centro Experimental de MARLY LE ROl

* Se dispone de material abundante para que el niño encuentre la respuesta a sus preguntas: biblioteca,

fichas de trabajo que le pueden

L&_

A. Entidad del centro: CENTRO EX-

B. MATERIAL.

PERIMENTAL, montado sobre las Hipótesis: * reacción contra la enseñanza tradicional. * estar de acuerdo con la mentali-

dad de los educandos de hoy que viven en una técnica. 'a uso de sistemas audiovisuales para enseñarles a TRABAJAR con ellos.

— Laboratorio de Lenguas. — Circuito cerrado de TV. — Demás medios audiovisuales co-

rrientes.

C. CENTRO DE EXPERIENCIAS. — Por medio de la enseñanza paralela. 15

TÉCNICAS PEDAGÓGICAS

H. EXPERIENCIAS DE LOCALES VISITADOS:

— Laboratorio de Lenguas. — — — —

Sala

—

Sala

de Filmación. de Control.

Clases

Sala múltiple. Diversas clases.

de trabajo (Sala Profesora-

do).

Escuela

Europea Las Escuelas europeas son institu-

Escuela Media Experimental de Medios Audiovi.uales de MARLY LE Rol

— Por el trabajo en EQUIPO a escala de alumnos y de profesores

por comprobación con los sistemas tradicionales y en refererici a un texto.

(forma hasta parte del contrato del profesorado). — Por las experiencias sobre todo en MATEMATICAS y LENGUA. — Por la AUTODISCIPLINA. — Por

el trabajo múltiple de los

alumnos en EQUIPO.

D. MENSAJE AUDIOVISUAL.

— Comprende la técnica nueva a emplear más que la diapositiva fija, y el trabajo de los alumnos

— Sistemas y niveles son producto

del centro, siguiendo a rasgos muy generales las programacio-

— Asimilación y control con ejerci-

cios de evaluación; supone el TRABAJO en EQUIPO, valoran-

do más el trabajo que las respuestas.

G. COLOQUIO:

Problema de disciplina: lo hay por la clase media superior que

es. — Se tienen reuniones semanales y trimestrales

sores.

con padres y profe-

Lo difícil es motivarles más que imponerles.

— Muy complejo el precisar fórmulas fijas ya que los acontecimien-

tos van delante de las personas.

—

Enseñanza:

— No es enseñanza programada.

Tutor:

E. EMPLEO DE LA TV.: — Difusión del mensaje en circuito cerrado.

— Los profesores son los productores de la emisión, así como los realizadores y decoradores.

Ello ha supuesto que la arquitectura del centro se haya llevado a cabo en función de los Sistemas Audiovisuales.

F. CLAUSTRO:

— Ciento siete profesores, formados en St. Cloud.

— Cinco años de balance; difícil ha-

cerlo ya que se ha de verificar

ral, Francia, Italia, Luxemburgo y los Países Bajos, y regidas por un estatuto jurídico elaborado a partir del que rige en cada uno de estos países. Los elementos básicos del estatu[o, son: — DIRECCION DE LA ESCUELA:

nes oficiales.

solos.

Interpretación del mensaje: síntesis e interpretación del profesor.

ciones de enseñanza oficial creadas por los gobiernos de Bélgica, Alemania Fe-

— Uno por clase. Hace de coordinador a escala de disciplina u orden. — Hace de coordinador a escala de programación vertical y horizontal. — Al efecto, una vez por MES

se hace una emisión de "todo para todos". — PEDAGOGIA DE LA IMAGEN: Esta sería la verdadera expresión, con su lenguaje propio que se ha de hacer ver, captar e interpretar, por lo cual el profesor no aparece en pantalla. No hay métodos audiovisuales, sino MEDIDA DE LA CAPTACION DE LA IMAGEN.

El órgano supremo lo constituye el Consejo Superior que nombre al Director entre los candidatos propuestos por los Estados que componen la Comuni-

dad. El tiempo de su mandato oscia

entre siete y once años. De ordinario, no se suceden directores de la misma nacionalidad.

— ADMINISTRACION

El Consejo de Administración lo

componen el director de la Escuela, dos representantes del profesorado y otros dos representantes de los padres de los alumnos, presididos por un delegado de los miembros del Consejo Superior.

— ASOCIACION DE PADRES DE LOS ALUMNOS:

En el Estatuto de las Escuelas euro-

peas, la asociación de padres de los

alumnos es el enlace con los padres de familia, encargados de transmitir inicia-

tivas y sugerencias en relación con la organización escolar y las actividades extraescolares.

CONTROL PEDAGOGICO:

Lo realizan dos Consejos de inspección, formados cada uno por seis inspec-

tores. Uno de ellos para la escuela primaria, complementaria y maternal. El segundo, para la escuela secundaria. Los inspectores visitan regularmente las clases, dan orientaciones a los directores y equipos docentes mediante entrevistas con ellos, y sugieren indicacio-

Temas para el diálogo

BOSQUEJOS DE

DE LA

I A

¿Qué motivó esta relación? ¿El miedo? El hombre, como decía antes, representa i

esiuerzo máximo de la Naturaleza, tiene unas

características funcionales superiores y lo que al principio fue una sencilla diterencia-

ción de caracter deensivo sensorial, en

se transforma en el órgano superiormente dotado: el cerebro.

Debido a esta unicidad funcional encaminada a un motivo, el hombre penetra, como ningún otro ser lo ha hecho, en el medio ambiente que le rodea, posesionándose de y transformándolo para sí, y en esta capación y transformación le es permitido ampliar considerablemente el concepto del tiempo, cosa que provoca en la aparición de otro concepto: el Futuro. Primeramente lo ve confuso y no logra captar sus posibilidades en Aparece entonces el primer concepto de Dios: el Destino. La capacidad humana individual ve que hay algo que le presenta la cara favorable o que motiva la muerte de un miembro del Clan, hechos que atribuye a Algo y que asocia a su comportamiento, estableciendo así la relación individuo-desconocido, Impedido por un respeto al misterio le levanta dólmenes

y menhires, siéndole imposible imaginarse que habiéndose portado bien le abandonase

cefinitivamente a la muerte. Llevado de características reflexivas que sería largo tratar aquí, el hombre se socializa, constituyéndose varios clanes en una primitiva sociedad. Pero he aquí que el clan de

El problema de la Religión se ha manifestado con toda su intensidad en los últimos años. Pero, ¿qué tienen de particular estos años para haber producido semejantes dudas en el ser humano?

1950 señala el principio del período de 'transhumanización". En esta fecha, el mundo occidental se encuentra ya resurgido de los desastres de la guerra y comienza a asimilar las innovaciones que la guerra paralizó. Quizá la misma guerra haya sido la mecha de la mutación cultural que ha sobrevenido.

El hombre, cada vez más, se acerca a lo real a pasos agigantados. La teoría de la Relatividad, los Cuantos, Freud, Keynes, Teilhard, etc., representan la síntesis de los es-

fuerzos humanos para alcanzar ese real.

Nunca estos esfuerzos habían sido tan inten-

sos y tan patentes en tan poco tiempo. Pero, ¿qué ha sido de la idea de Religión? ¿Sigue siendo el hombre tan religioso como lo era antes? A esta pregunta muchas personas 'darían una respuesta negativa.

Las que así lo hicieran habrían tomado

mi vecino también cree en el misterio, y el otro vecino también... Este descubrimiento hace dar un nuevo paso, los clanes unifican sus ideas acerca de lo desconocido y ya el Dios primitivo no se ocupa de un sólo cian, sino de varios: nace el Dios social. La comunidad tiene que verse protegida de las heladas, enfermedades, desastres..., y todos se prestan a adorar,, a complacer a aceptar sus conclusiones. Definitivamente vamos hacia una catástrofe religiosa ¿Es esto cierto?

Si emprendemos el análisis de algunos de los problemas actuales anteriormente xpuestos llegaremos sin lugar a dudas, al fondo del problema: La naturaleza humana. Y entonces nos es imposible prever su destrucción. Me explicaré. Si damos por demostrado que el hombre es miembro de la larga cadena de la evolución,, sería un evidente disparate el que digamos que después de un progresar de tres mil millones de años, durante los cuales ladas las fuerzas ambientales se han ido sintetizando, que todo avanza hacia un punto cero. A mi se me hace difícil creerlo. La Religión es un concepto que va tan parejo a la naturaleza humana que llega a ser inherente a la misma. Muchos sabios han discutido esta inherencia diciendo que la Religión ha sido producto del miedo o simplemente que ha sido una superestructura creada como consecuencia de la reflexión para

irhibir al individuo de unos instintos bru-

sus conclusiones del número de creyentes y el número de ateos, la inmoralidad, la gente

tales

quico que parece dominar a la juventud etc.

Si queremos avanzar en la solución del problema,, nos es dado decir que la Religión, como la entiendo yo, es una comu-

que va a Misa, el espíritu rebelde y anárVerdaderamente si nos fijamos en las mismas

cosas tendríamos, tarde o temprano, que 18

nicación con Dios.

Dios levantándole monumentos, asignándole

personas especiales y, en general, dispensándolé mil favores. Por Otra parte, al intentar imaginarse a Dios, le da forma de guerrero implacable, invencible, pasional y fuerte, atribuyéndole forma humana. El guerrero dirá de Dios que es

el mejor de ellos; el agricultor dirá que as el melor y más hábil de los agricultores, y así, los diversos entes sociales se irán fabricando su idea de Dios. Otras veces Dios as

el prototipo de un clan familiar legendario cuyo recuerdo se arraiga en el alma del pueblo, que lo juzga perfecto y lo eleva a los altares.

No obstante, ya en aquel tiempo empe-

zarán a aparecer intuiciones monoteístas. Ro-

deado de una multitud de dioses heterogéneos, dotados con los mismos defectos que el hombre se pregunta si uno es más poderoso que otro o si están peleados; además, ¿quién es el jefe de tos dioses? Así nace necesariamente la idea de monoteísmo. eran unas ligeras intuiciones. La Historia de la Religión la podíamos di-

pero, como ya he dicho antes,

vidir (para la cultura occidental) en tres períodos: Primer período, heroico, que abarca desde el principio, cuando se plantea la idea de futuro hasta el nacimiento de las primeras religiones monoteístas, hecho que marca, por

UNA H ISTORIA RELIGION

Por JosÓ SALA CATALÁ

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otra parte, el nacimiento de un segundo periodo, al que llamaremos de turbulencia, que finatiza con la muerte de Jesucristo, y la entrado del período d fijación. Además, cada período tiene tres etapas sucesivas: desarrollo, apogeo y decadencia. Pues bien, durante la etapa de decadencia en el segundo período aparece en Egipto la primera religión

monoteísta impuesta al pueblo por un rey filósofo (esto es muy importante, ya que todas las religiones monoteístas se impondrán, no ya por la sociedad con una idea vaga, sino por el individuo que la revelará a la sociedad), Amenofis IV, el cual impone en todos los lugares de su reino el culto a Atón (disco solar). El rey egipcio, después de píantearse las preguntas antedichas, bus-

có la respuesta como sigue: El sol ha ido apareciendo y desapareciendo desde stempre

y no se sabe de ningún ciudadano que no haya visto el sol, luego el sol es eterno. Ada-

ms de ser eterno, debe ser todopoderoso, ya que comunica la vida a las plantas y a toda la Naturaleza. Observemos en este rudimentario razonamiento que el individuo ua captando perfecciones sucesivas de Dios, o sea, va descubriendo menos atributos con-

forme pasa el tiempo, lo que motiva que

cambie la forma del sujeto a que los atribuye. Así, a Amenofis se le hizo imposible sospechar que Amón (Dios )tuviese forma humana y a la vez fuese todopoderoso y eterno, por lo cual cambió su forma humana por la del disco solar, más acorde con su manera de imaginar. Todo esto ocurría hacia el 1300 antes de Cristo; los pueblos que rodeaban a Egipto eran politeístas: hititas, babilonios, sudaneses, cretenses, etc. El politeísmo volvió a imponerse despuésde la muerte de Amenofis IV y la antorcha olímpica en materia de Religión la tomaron pueblos más al Este.

Estudiando la historia de la India y Pej'sia se observa, en las dos, con gran coincidencia de fechas (600 antes de J. C.), aparición de dos filósofos o moralistas: Gautama Buda y Zoroastro; allí podemos seña-lar el nacimiento del segundo período, y con el nacimiento de la filosofía. Tanto Buda como Zoroastro o como los sofistas intentan buscar un principio; la diferencia principal entre los dos primeros y os últimos consiste en que mientras Buda y Zoroastro intentan buscar el principio causante de los actos humanos, los sofistas buscan el principio de todas las cosas. Así los dos filósofos, persa e indio, comienzan una introspección del individuo llegando a diversas conclusiones. Zoroasiro convencerá a su pueblo que obran mal o bien influenciados por dos dioses en continua lu-

cha. En este religioso persa la Religión se individualizará; ya no existen templos para

la protección de la sociedad, sino que el culto reside en uno mismo y en su voluntad de inclinarse por el principio del bien. A Buda, al contrario de Zoroastro,. no le podemos dar el título de profeta religioso, sino de moralis-

ta profundo. En su análisis de la conducta prescinde de todo dios y declara que el alma

que posee todo hombre es ya de por sí inmortal, y el que se salve o se condene depende de la mutilación a que sometamos nuestras pasiones que nos conducen inevitablemente a la destrucción. El que Buda

sea adorado en los templos es debido a la honda huella que produjo su desaparición para sus 'discípulos.

Hemos entrado en el segundo período o período de turbulencia. El hombre de aquelíos días es monoteísta y politeísta; las dos formas de religión se alternan en un terrilorio. El nirvano indio todavía sobrevive, como su cultura, pero la religión persa no, ya que su cultura se deshizo frente a la Occidental. Y Grecia, entonces, hace su aparición en la Historia. Un pueblo guerrero, inculto y pro-

fundamente dividido pero con unas características tan iguales en cada uno de sus miembros que en esencia, no pueden

separarse y se conservan unidos por la tradición. Pero, a poco,, este pueblo de pescadores tomó contacto con las grandes culturas que le rodeaban en especial de Creta y Egipto, fabricándose una multitud de dioses, pero

con un jefe: Zeus (Dios). Sin embargo, al

consotidarse el hombre griego como filósofo, va paulatinamente perdiendo confianza en

tal maraña de dioses. Sócrates no les daba demasiada importancia (recuérdese la causa de su condena a muerte). Platón se plantea el problema, pero de manera secundaria. Es con Aristóteles cuando la ciencia y filosofía griegas resplandecen y lanzan un brillante fulgor que ha durado hasta nuestros días. Ls aparición de Aristóteles marca la etapa de auge del segundo período; es el que añade nuevos atributos a la idea de Dios, precisando la naturaleza del Ente Superior como Uno, Bueno, inmóvil y Eterno. La asimilación

de la cultura griega por los romanos y la aparición del pueblo judío ocupa la etapa de decadencia, hasta el reinado de Augusto, en que una vez hecha la asimilación, el espíritu de las gentes está preparado para recibir la doctrina 'del mayor revolucionario de todos los tiempos: JESUCRISTO. 19

11 u..estro homhr. d Uetra

AUTOBIOGRAFIA me era posible entre mis amigos poetas, sin sospechar la influencia que aquello pudiera tener en mi porvenir. Luego,. en el trabajo para el que estaba destinado, yo no podía

El poeta Manuel Molina ha sido, como nuestros lectores han podido observar, uno de los más fieles colaboradores de nuestra revista. Su sección, Nuestros hombres de letras" no ha falta-

olvidar a la Tahona ni a los amigos que fabricaban sus sueños en ella. Yo vivía pendiente de los sábados, de la ocasión que me permitiera escapar hasta allí. En el año 1935 mi familia se traslada a la capital alicantina y poco después comienza la guerra civil por la que paso a uña de caballo. Cuando vuelve la paz siento deseos de hacer, de continuar, la obra de mis amigos de Orihuela: revistas, periódicos, libros. Uni-

do en ninguno de los números publicados en esta segunda

ca, Por ello y por el contenido de la propia sección, estimamos

que en esta galería de escritores de nuestra tierra no puede faltar, en el destacadisimo lugar que le corresponde, la figura de Manuel Molina, que es, cierta-

mente, uno de nuestros mejores "hombres de letras". El momento es especialmente oportuno,, y

do a Francisco García Sempere, a Ramos y a Rafael Azuar, y más tarde e José Albi,

así se lo hemos indicado al pe-

dirle su autobiografía, ya que con ello, nuestra revista, apro-

conseguimos algo de esto. Nuestra labor conlunta está reseñada en le bibliografía alican-

vecha la ocasión para unirse al

aplauso con que ha sido acogido su último libro: "Amistad

tina de la postguerra. De mi obra personal rechazo todo lo publicado hasta el año 1940. Una deficiente preparación y una falta de sinceridad la inutilizan por completo. Hasta hoy tengo dedo

con Miguel Hernández".

Nací en Orihuela eJ 28 de octubre de 1917. De mi infancia recuerdo un uniforme Color rosa con puños y cuello azul, que nos colocaban en casa de doña Josefina. Doña Josefina tenía muy mal genio, pero era buena y devota como una santa. Aunque vigorosa, pese a su mucha edad, para evitar ser dominada por los niños, —supongo yo—, nos mantenía siempre en un estado de terror. Tenía siempre el castigo a

punto, el infierno, los demonios y la vare dispuesta para el menor movimiento de indisciplina o descuido. Pero doña Josefina tenía, también, siempre a la mano el premio

a la aplicación, al comportamiento, a las pruebas de piedad de sus discípulos. Sobre todo cuando llevábamos flores pare nuestra Patrona,, María Auxiliadora, o cuando depositábamos unas monedas en la hu-

cha de don Juan, el cura de la sierra, que era algo así como el redentor de la plebe de la ciudad, a quienes llamaban los peñeros, por vivir en las cuevas de tas laderas del monte. Don Juan era blanco y sonrosado como las peladillas y los bombones que nos regalaba doña Josefina cuando le entregábamos nuestros ahorros. También recuerdo fervorosamente a don

Félix de Haro, mi maestro en La Caridad, escuela del gobierno, en la que estuve unos cuantos años. A La Caridad la mantenía su idem. Era Un edificio ruinoso y apuntalado por todas partes e incluso por las escaleras. Unos doscientos niños noS apretábamos allí diariamente, saltábamos y danzábamos por entre sus escombros y el milagro continuaba. Don Félix era un anciano magnífico, un hom-

bre sano y limpio que trabajaba por vocación. Varón virtuoso, sabía hacerse amar y respetar sin excluir el rigor y la ternura. Era humilde y digno como un apóstol. El fue mi verdadero maestro, el maestro que no olvidamos nunca. Luego estuve dos años en el efimero Instituto de mi pueblo. Cuando empezaba a tomarle gusto a tos estudios -hube de incorpo20

a la estampa los siguientes volúmenes: "Hom-

bres a la deriva", Colección ifach, Alicante, 1950. "Camino adelante", Colección Neblí, Madrid, 1953. "Versos en la calle", Silbo, Alicante, 1955. "Poemas". Don Alhambro, número 12. Suplemento de la revista Universitaria "Norma", Granada, 1958. "El suceso",

rarme al trabajo. Tenía que acompañar a mi

padre en su labor de construir caminos, puentes y canales. Estaba destinado a sucederle en el oficio. Este era mi deber como heredero de una dinastía de canteros, de capataces, de constructores de obras, de vías y obras rústicas, campesinas, pobres.

Es cierto que me sentía a gusto en el trabajo aquél, que manejaba las niveletes y las banderolas y las herramientas propias de la profesión, con agrado, pero sin embargo no acababa de entregarme por completo a lo que estaba haciendo. Entonces no me explicaba el motivo, el por qué de mis ausencias mentales. ¿Nostalgia de mi vida de estudiante? Tengo que confesar aquí que, por entonces, olvidé fácilmente as aulas y hasta lo poco que aprendí en ellas. Era algo distinto. Era que en mi pueblo, en mi barrio, tenía como vecinos a la familia Fenolí, industriales y comerciantes panaderos, que además —extraña paradoja—, eran poetas. Uno de los hijos mayores,, Carlos Fenoll, escribía en los periódicos locales pero todos los demás, incluso los padres, hacían versos y tenían ese aire de artistas que produce la admiración en la gente sencilla. En la Panadería Fenoil, lugar que unos pocos teníamos como templo de las devociones poéticas del pueblo —case aromada de hierbas campesinas, de pan reciente, de blancuras que resplandecían en el fuego del horno—, escuché, por primera vez, le música del verbo. Allí conocí a Miguel Hernández y a Ramón Sijé, que, junto con Carlos, hacían su tertulia literaria. Me aficioné a estas reuniones y pasaba todo el tiempo que

Revista Caleta, Cádiz. 1960. "Mar del miedo", Separata de "Papeles de Son Armadans" núm. LXXV, junio, 1962,, Madrid. Palma de Mallorca. "Coral de pueblo", CASE. Alicante 1968. Miguel Hernández y sus amigos de Oríhuela. Caffarena, Málaga, 1969. Balada de la Vega Baja. Caffarena, Málaga, 1970. Amistad con Miguel Hernández. Silbo, 1971.

He publicado numerosos poemas, ensayos, artículos y críticas en la prensa nacional y extranjera. También he actuado de conferenciante en muchos centros de cultura de nuestra patria.

A pesar de todo esto, no soy un escritor fecundo: Soy un hombre de reflejos tsrdios y de lentas elaboraciones mentales. Me cuesta más trabajo copiar —aunque sea co-

piarme—, que escribir algo original. Soy imaginativo y muy propenso e la emoción y a la credulidad: Todo ello me incapacite para las victorias terrenales, para el brillo so-

cial que priva tanto en nuestros días. Mis aspiraciones se reducen a vivir en paz, en amor y en amistad con los humildes, con los limpios de corazón. Mi obra está el servicio de la verdad cristiana. De Miguel Hernández a Carlos Sahagún, mi existencia ha recorrido hasta hoy, todo un camino de su-

peraciones espirituales, Si el maestro de poetas, Miguel Hernández me descubrió la belleza y la amistad, el joven, Carlos Sahagún, me enseñó a encontrarla, a Vivirla y e

estudiarla dentro de mí mismo. No olvido tampoco las lecciones recibidas de Francisco García Sempere, Adolfo Lizón y otros ami-

gos que influyeron en mi vocación. Ellos son los ejemplos de mi conducta como hombre y como escritor.

LA PINTURA

¿HAY ARTE COMO EDUCACION? ra

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.e 15

Concluía las ideas esbozadas en el número anterior con una llamada: Luchemos para abrir ante nuestros niños un futuro esperanzador!

En diversas ocasiones he oído decir a educadores, completamente desanimados: "Yo no soy artista; por tanto, me siento incapaz

de obtener de mis alumnos esas pinturas tan extraordinarias que describe "tal libro" de enseñanza artística".

el don de hacer brotar de los niños lo que está oculto en ellos, de lograr sorprendentes, pero ello no tiene que ser motivo

11-

II,

NO seamos ingenuos! Sí, hay educadores intuitivos, que tienen

para desazonarse si se producen discrepancias entre lo que establecen ciertos libros y los resultados obtenidos en nuestras clases. Demos al niño un ambiente de libertad y nos veremos compensados con la maravilla de su arte innato, de unas posibilidades creadoras inagotables. Iremos apreciando cómo descubre por sí mismo el ritmo de la línea, sus ocultos sentimientos ante la música, el fluir de imágenes que se van desvelando en su portentosa imagina-

ción al escuchar una poesía, un cuento... Que en todo momento puede ser sincero y espontáneo en cualquiera de su múltiples realizaciones. Que la felicidad que habita en desborde de su interior en fcrmas y colores, pues siempre tendrán nuestro respeto y nunca un gesto despreciativo o una palabra burlona. Que no apaguemos

esa luz de felicidad prematuramente. Y claro que se apagal Si en lugar de ayudar al niño con sus logros y triunfos, se le desalienta anticipadamente con una preocupación antinatural de que practique unas formas de dibujo ya meditadas por el adulto sobre el fondo dinámico

y viviente que está experimentando en cada instante. Estos actuales cambios pedagógicos, nos han traido algo estupendo: que profundicemos más en un medio maravilloso de estudiar e interpretar al niño. Procedimiento extraordinario en manos del psicólogo y del pedagogo.

Que la práctica de un dibujo libre nos ayude a comprender y estimular una pedagogía puesta al servicio de la vida en el lugar en que el niño está destinado a desarrollar su personalidad.

Que estimulemos una técnica de trabajo cuyos resultados ya están dando que hablar. Que de una vez por todas, nos persuadamos, como educadores, de esa urgente necesidad de sacudir el polvo deformador que empaña la enseñanza y nos pongamos valientemente al servicio de la vida que se abre en nuestros niños. 1—

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Que gradualmente, pero con apremio, se desvanezcan tantos temores de muchos padres ante lo desconocido, mostrándoles los auténticos progresos de una nueva concepción de la cultura y el arte que renovará y vivificará el sentir de la mayoría de las nuevas generaciones.

No soy, con todo, de los que admiten el concepto idealista de que los niños son "artistas innatos", a los que solamente les basta tener al alcance de su mano el material para plasmamos una creación artística, no.

El educador tiene una misión muy concreta: impedir que se r-

puedan formar barreras de cualquier tipo que estorben, malogren o

priven el crecimiento de esas semillas mágicas y anulen la posibili'dad de un auténtico arte. Más aun, que con su inteligencia superior "le haga salir" todo ese mundo colosal que lleva dentro. Pero, cuidado con pretender hacer a los demás, aunque estos sean

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los alumnos, a su imagen y semejanza!

Orientarle, ayudarle a expresar todas sus capacidades tras de conocerle a fondo. No ahorremos al niño el trabajo de descubrir y fantasear. En realidad casi se podría decir que no se trata de enseñarle nada, sino de estar con

Concedamos al niño la posibilidad de equivocarse. No le sustituyamos continuamente. Tengamos una enorme curiosidad hacia to-

das las mahifestaciones del niño para tratar de comprender el significado de todas las reacciones de este o aquél niño concreto. Pretendo, como no pocos educadores, que el niño, aprende a dibujar, dibujando, pero no exactamente a base de copiar un modelo con la excusa de que ese dibujo profundiza la observación y cultiva el sentido del gusto y de la armonía que tanto se ha estimado.

El dibujo, para que sea tal, debe integrarse en una fórmula de vida, en algo libre y espontáneo. Para el niño, el arte plástico debe convenirse en un amigo al que se recurre con las propias alegrías y penas, con miedos y frustraciones, siempre que se sienta incómodo o feliz.

En un sistema de educación bien equilibrado en el que se dé importancia al desarrollo TOTAL del individuo, su forma de pensar, sus sentimientos, y su capacidad de percepción deben desarrollarse

en forma similar, permitiendo así que todos las posibilidades de creación de cada uno puedan desenvolverse.

Como cada proceso de creación involucra la totalidad del niño y no sólo un aspecto del mismo, la educación artística podría ser muy bien el agente catalítico de una educación radial que se centre en el niño; una educación en la que el individuo y su potenciali'dad creativa estén por encima de los temas de enseñanza de un PROGRAMA; una educación, en fin, en la que el equilibrio interior sea considerado de tanta importancia como el adelanto del niño en los conocimientos científicos.

JOSE M.5 MURUZABAL ALDUNATE

LA ESCENA

No . profesionales Por Herrero Blanco Teatros de Cámara y Ensayo, Independientes. Clubs, Universitarios, de

da vez, eso sí, con mayores ansias de

ra. El teatro no se puede dividir en "cc'mercial" y "no comercial" (de Cámara, vanguardia, etc.). Sólo hay dos clases de teatro: bueno y malo. En salas comerciales se han presentado obras extraordinarias. Y en pequeños teatros se esceni-

superación. Las experiencias ajenas, los movimientos de otras agrupaciones nos

fican algunas piezas carentes de todo valor. Tampoco hay que olvidar, en

enseñan a mirar más alto. Cada grupo intenta imprimir a sus realizaciones, a

cualquiera de las dos vertientes, al cer teatro", la realización del director y el trabajo de los actores. El teatro empieza en libro, continúa en el escenario

Centros de Estudios, etc., etc. Todos, creo, tenemos unas mismas intenciones en nuestros comienzos. Ca-

sus actividades, un especial carácter que lo defina, que le dé una cierta personalidad, que lo señale y diferencie del resto de otros conjuntos. Pero no siempre el camino elegido es el más acertado pa ra obtener estos resultados. Incluso en

los más jóvenes se advierte una segulidad en sus posturas, como de gran experiencia y ciencia, que luego se des-

morona por falta de esa base firme y necesaria o, tal vez, por la no recta intención —o equivocada— que les anima.

e 5

El público, único receptor de todas las expresiones teatrales, también tiene su misión específica. Pero, ¿cómo ganar el público? Si, efectivamente, es una de las partes necesarias en el teatro, si el público —esa sociedad que nos escu-

cha— no está preparado para recibir nuestro mensaje..., si el público, final-

Los teatros no profesionales tenemos

mente, no nos espera... ¿Qué pasa? ¿Dónde está el error? O no sabemos de-

LIIS CIENCIAS Y LII IECNICII A' *3 es la tercera potencia de A y A' *0,5 es la raiz cuadrada de A. Los subíndices se escriben entre paréntesis y a continuación de la

variable a que afectan: An, se escribirá A(N). Los paréntisis se emplean extensamente, y en la práctica no se produce ninguna confusión por su empleo para los subíndices. Vamos a hacer un ensayo escribiendo en FORTRAN la siguiente expresión:

importante como el mismo texto.

dos metas para alcanzar: hacer teatro y conquistar un público. Hacer teatro, naturalmente, de interés, con valor cultural o con mensaje, como se repite aho-

n e

y acaba en el público. La feliz y adecuada interpretación de un texto es tan

ch lo ue queremos, o no decimos lo que "conviene". Pero, señores, ¿quién ordena la cultura?

— An1 B An + 1 = An2 __________ En lenguaje FORTRAN, será

A(N+l) = (A(N)**2 — A(N—I)' B) / A(N)"0,5 Hay otras reglas que también se han de tener en cuenta, pero tal vez por el momento sea suficiente con lo expuesto. Si Vd. pertenece a una profesión técnica y ha de hacer cálculos frecuentes, dentro de poco tendrá que emplear ordenadores, si es que aun no tos emplea. Su utilización, para este tipo de cálculos es, como se ha visto, relativamente simple. 23

LS PROFEIUHES

EL ECONOMISTA

ciplina científica que, ante la

Por Carlos ROSSER

pluralidad de fines y de medios con que contaba la sociedad para realizar su actividad económica, debía asumir la tarea decisional que la "costumbre' —por la fuerza de los hechos— había dejado vacante.

Como anteriormente hemos aludido,

la incorporación del

progreso técnico en la vida eco-

nómica española, se produjo muy desfasadamente en relación a otras naciones europeas. Paralelamente a este retraso ini-

cial, la figura del economista ha permanecido oculta en la

sombra de una Economía que vivía, como los viejos hidalgos arruinados, •dentro de una auto-

suficiencia en la pobreza. Posteriormente, con el rápido despertar de la economía española en los últimos años, se rompe el letargo académico en que la Economía se encontraba sumida. Los estudios de Ciencias Económicas son institucionaliza-

dos en el país, y la afluencia

de alumnos que, año tras ario, inician el primer curso en la Facultad, la convierten en la "carrera de moda".

Sin embargo, la rapidez del cambio provoca que la figura

del economista despierte todavía cierta sorpresa profesionai, sino recelo, en algunos medios conservadores del país. Casi, de la misma forma, que mucha gen-

Todo gira en nuestro mundo alrededor de la Economía. Sus problemas preocupan a gobernantes y gobernados. A los pri-

lo", etc,, ya empiezan a resultar familiares para el "hombre

En primer lugar, puede suceder que los bienes que se produzcan, cómo se produzcan y

meros, porque su función po-

lítica y administrativa se en-

cumbe muy directamente y, so-

cuentra cada vez más vinculada al logro de unos resultados económicos, que reviertan en beneficio del bien común. A los segundos, porque de la superación de tales problemas, cabe

bre lo cual, no puede tomar

una actitud pasiva. La economía interesa, pues, a todo el mundo, y de una mans-

de en virtud de una costumbre que, heredada de padres a hijos, posea un único valor decisional que ordena to'do lo ne-

esperar un mayor bienestar ma-

terial que responde a sus legi-

timas reivindicaciones.

Correspondiendo a este inte. rés general, la terminología eco-

nómica se ha introducido en el vocabulario cotidiano, a través de su continua insertación en los medios difusores de radio, prensa y televisión. Palabras ta-

les como "coste de vida", "inflación", "Producto nacional bru

de la calle" que las discute y examina como algo que le in-

rs muy especial, a aquel que ha hecho de ella su centro de

actividad profesional. El ecnnomista. Pero, ¿qué es un economista?; ¿qué servicios presta a la sociedad en la que trabaja?

En principio, digamos que, la irrupción del economista en el escenario profesional de nues-

tro país, data de muy pocos años atrás. Y la razón de ello radica en que las condiciones

en que se debatía la economia española, no presentaban el suficiente grado de "opción" para que el economista pudiera aportar sus conocimientos profesionales al estudio de unos proble-

mas que se consideraban re-

sueltos antes de ser planteados. Veamos cómo.

Sabemos que en una socie-

dad existen unos problemae básicos de cuya resolución depen-

de directamente el grado de

madurez económica que dicha sociedad ostenta. Estos problemas pueden ser concretados en tres preguntas fundamentales: ¿Qué bienes han de producirse, cómo y para quién han de producirse? Estas tres cuestiones apare-

cen en cuanto hay actividad

económica. Podemos decir que

son términos obligados de la misma, que saltan por encima del espacio y tiempo. Aunque,

para quién se obtengan, se deci-

cesario sobre los tres problemas esenciales de la vida económica. De esta forma, se siembra trigo o algodón porque así

se hizo siempre; el trigo o al-

godón se producen de una manera tradicional por unos métodos heredados de otras generaciones; y, finalmente, las cosechas se dividen entre individuos

por acuerdos o arreglos tradicionales que, en muchas ocasiones, encuentran el trueque como unidad de cambio. Pocu importa si la decisión proceda de la voluntad de una sola persona, o bien de un conjunto de personas con poder suficiente para imponer su voluntad al res-

to de los individuos que integran la colectividad, En cualquier caso, lo tradicional rige

toda la actividad económica, y la opción de cambio queda anulada ante el peso de la costumbre.

Pero, en contra del sistema descrito, la posibilidad de elección "en lo económico" iba a tener ocasión de manifestarse. A partir del siglo XVIII, las revoluciones industriales operadas

en Europa (a excepción de nuestro país, que permaneció

prácticamente al margen), crea-

ron Un progreso técnico que

permitió nuevas posibilidades de distribución y nuevas formas de producción, impulsadas por nue

vos medios de trabajo en los que el capital y las máquinas

de hecho, estos tres problemas se han resuelto de forma distinta a lo largo del tiempo, e incluso hoy día se resuelven de for-

pasaron a ocupar un lugar predominante. El capitalismo habia un nuevo "esnacido, y, con tado de conciencia" protagoni-

ma diferente según los países.

zado por la Economía como dis-

te no ha terminado de acos-

tumbrarse a esta "nueva España" que, de la mano del progre-

so técnico y del trabajo de todos los españoles, ofrece un bienestar material y unas posibilidades de futuro que, tan sólo hace unos pocos años, subieran sido inimaginables.

Pero la nueva situación plan-

tea, en contrapartida, nuevos

problemas, y el economista debe intentar resolverlos para que el prógreso técnico pueda acom pañar a todas las esferas de la

población. La televisión ha sido, sin duda, un gran invento,

aunque posteriormente a su

descubrimiento científico, ha sido necesario que se estudiasen los aspectos económicos rela-

cionados con su producción y distribución, para que su utilización pudiese alcanzar al ma-

yor número de personas. Ejemplos como el de la televisión podríamos aplicarlos a otros muchos casos, pues no en balde la mayoría de las necesidades que el hombre debe satisfacer pertenecen al rango de los bienes escasos o económicos, y debe. por tanto, encontrarse —en ca-

da situación— la fórmula adecuada que permita paliar la escasez en beneficio de una ma yor y más justa distribución. Hechas estas breves conside-

raciones, queda esbozado lo que es Un economista y qué servicios presta a la sociedad.

Tan sólo nos quedaría añadir que sus servicios serán tanto más necesarios en cuanto que el progreso técnico y los justos deseos de bienestar material de los menos favorecidos planteen nuevos dilemas económicos de cuya resolución pueda esperar-

se una mejor convivencia humana,

PROBLEMA Y DIAGNUSTICU

Hacia la compenetración de familia,

maestro y médico Sobre el modo de ser de una persona

Siendo esto así, es lógico que destaque el papel y misión fundamental que debe ejercer el maestro. Esta misión del maestro, se ha insistido con harta frecuencia que debería ser como el vector transmisor de conocimientos; no quiero minimizaría, pero sin desconocer su importancia, considero que mu-

más, con un mínimo de frustraciones y un máximo de estímulos que encaucen la existencia infantil hacia la armonía y el equili-

la necesidad de mantenerse dentro de la ordenación, a la vez firme y elástica, de

raizadas de la vida del niño, fundamental-

cho más importante y trascendental es su capacidad educadora en general, y con ello deseo puntualizar que no trato de indicar lo que generalmente se entiende por 'buena educación", sino que debe proyectarse a la

niente dependen de sus vivencias infantiles, experimentadas en esos dos ambientes por

pletos, tales, como facilitar al escolar am-

De aquí que sintamos un profundo respe-

biente, imágenes, ideas, sentimientos y medios propicios para dotarle de todas,aquelias condiciones que son necesarias para sentirse con naturalidad ante sí mismo y ante los de-

to por el pedagogo, sentimiento desgraciadamente tan poco común en gran parte de

tian jugado sus influencias una serie de fac-

lores polimorfos y variables, desde los puramente hereditarios hasta las más recientes experiencias que han podido marcar en su personalidad determinadas reacciones afectivas , que se traducirán en cambios de conducta que en muchas ocasiones nos sor-

prenden, nos dejan perplejos, si desconocemos sus génesis y causas que las motivan.

Todos sabemos que las marchas más en-

los que practicamenfe discurre: el hogar y la escuela.

Familia y ambiente escolar sintetizan los dos moldes que contribuirán de manera decisiva a configurar la personalidad infantil de lorma armónica o conflictiva. Si bien el influjo familiar es primordial, y comienza su acción desde el mismo momento que el niño

peso específico que sobre el niño ejerce el ambiente escolar, con toda su carga de progresiva complejidad, adquirida desde las malenas que se enseñan hasta las interrelaciones establecidas con los condiscípulos y profesores.

s e n

adaptación a su mundo, en el cual va a

-k

perfilar su propia personalidad.

unas normas

En una palabra,

FORMARLE SU PERSONALIDAD.

una sociedad alienada, comprometida por los

bienes materiales de la sociedad de consumo. Seria de desear que el maestro dispusiese de todos aquellos medios precisos y necesarios para conseguir el objetivo de su nobilísima misión. En el aspecto médico, estos elementos podrían ser: — Formación psicológica más profunda, ya que se le exigen unos rendimientos que, en la actual, comprendo son verdaderamente difíciles. — Symposiums o reuniones conjuntas de educadores, pedagogos, psiquiatras, psicólo-

De este modo la escuela se transforma en una microsociedad experimental, campo apropiado donde los menores ensayan sus fuerzas, conductas y aptitudes para vivir y convivir; campo donde vivencian sus satisfacciones y sinsabores, donde comparan las contradictorias experiencias de sus y fracasos, enfrentándose a hostilidades y consiguiendo amistades; campo donde se ejercita en el cotidiano y progresivo aprendizaje del descubrimiento de sus posibilidades y de sus insuficiencias, que le facilitan una mejor

fuerzo, que le despierten el gusto por la naturaleza y el progreso, el valor de la ayuda mútua en relación con sus compañeros, y

consecución de unos fines mucho más com-

nace, no podemos desechar ni desconocer el

brio, que le inicien por el gusto en el es-

gos, etc., no para enseñarles —ya que en

Por el Dr. José F. Pérez Martoreli

muchos aspectos pueden ellos proporcionarnos enseñanzas a nosotros— sino más bien para una comunicación de los recíprocos conocimientos sobre psicología infantil y perspectivas convenientes, todo ello ejercido de cara a una mejor salud mental del niño. Pensemos que ayudando a los maestros —familias y médicos— colaboramos también a mejorar la formación humana de sus alumnos que, en definitiva, quiere decir elaborar unas futuras generaciones más equilibradas y mejor capacitadas ante todas las facetas

de la vida. 25

ORGANIZACIÓN CIENTÍFICA DEL TRABAJO

EL MUNDO, EMPRESA DE TC a segundo término, es el capital quien impone las condiciones y quien fija como mata, como razón de ser, un objetivo básico: aumentar su rentabilidad. Para lograrlo necesita incrementar la producción y abaratar los

costes, y se aplica a ello con todos los medios disponibles. Fruto de la economía de concentración de capitales, "la máquina" se desarrolla y perfecciona a ritmo acelerado y, a finales del siglo XIX, se aplican por primera vez conceptos matemáticos a la organización de la empresa, con estudios de división y distribución del trabajo. Pero la empresa así concebida es insostenible, se ha montado únicamente en fun-

cuenta hoy en día con algo más consistente' que su intuición. Las técnicas de organización ofrecen am-pIlas posibilidades que indudablemente repercuten muy positivamente en el logro de este objetivo.

En un rapidísimo examen vamos a dar unas pinceladas sobre estas técnicas de organización que pueden utilizarse como va--

liosísimo auxiliar para conseguir los fines que motivaron la creación de la empresa, y que son de aplicación cualesquiera que sean sus características y los fines propuestos. Un jefe actúa como tal únicamente cuan-

do opera a través de su equipo,, ya que'

EMPRESA = HOMBRES + MEDIOS MATERIALES — LOGRO DE FINES

ata definición cobra sentido, autenticidad en su planteamiento a escala mundial, si responde al empeño de toda la humanidad, utilizando los medios materiales disponibles, para lograr un beneficio que revierta precisamente en toda la humanidad.

Prácticamente resulta una utopía pensar en la agrupación de todo el género humano

en un empeño común. Sin embargo, esto que aparece como una meta inalcanzable, es perfectamente viable si consideramos que

la empresa del mundo no es más que la la suma de pequeñas empresas, y reunión de dos o más personas con un fin determinado.

Consecuencia lógica de este enfoque es el considerar que precisamente de la eficacia de cada una de nuestras pequeñas empresas, depende el resultado de la empresa

mundial, el logro de los fines de la humanidad considerada en su conjunto, y, por consiguiente, nuestra colaboración está centrada en aportar los mayores logros posibles desde nuestra actividad. La concepción de la empresa, esa comunidad de trabajo bajo una misma dirección, sufre una verdadera convulsión a fines del

siglo XVIII y principios del XIX con la aparición de "la máquina". El trabajo artesano, individual y directo que monopoliza la idea de empresa, está desde entonces llamado a desaparecer. Para montar un centro de trabajo se precisan grandes capitales, y al trabajador, incapaz de competir, le queda como única opción la de aportar su esfuerzo personal. Ha nacido una nueva estructura de la empresa; ya la componen dos partes perfectamente definidas: capital y trabajo. El factor humano queda en esta etapa relegado

ción de una de sus partes, prescindiendo precisamente de los intereses del principal factor, del factor humano. La psicología, in-

corporada a la organización científica del trabajo, demuestra inmediatamente que sólo atendiendo a todos los componentes de la

empresa pueden conseguirse los óptimos frutos que motivaron su creación. La justicia social —en expresión de Servan Schreiber—

ha dejado de ser un ideal moral para convertirse en una necesidad económica. La cuestión plantearía unas derivaciones filosóficas que desgraciadamente quedan al margen de nuestro propósito. De esta forma vemos como, para lograr un mayor rendimiento de las inversiones, se han potenciado las empresas en su conjunto, desarrollando técnicas que convenientemente aplicadas redundan en beneficio del trabajador y de la sociedad en su conjunto,

con lo que se cierra el círculo, llegando al fin primordial que exponíamos al principio. Fruto de esta evolución del planteamien-

to económico es ja empresa actual, cualquiera que sea el ámbito geográfico y el sistema económico en que esté inmersa, y dentro de ella, la misión de sus dirigentes, que en definitiva son quienes determinan la actuación y, consecuentemente, la aportación al mundo, a esa empresa de todos. La pregunta que se plantea inmediatamente es qué debe hacer un dirigente para actuar eficientemente con su empresa, ofreciendo un resultado positivo de su gestión. El dirigente ha de utilizar los medios de que dispone (humanos y materiales) de forma que mejore constantemente los resultados, entendiendo estos resultados en su sentido más amplio, no limitado, desde luego, al beneficio económico. Pero, para lograrlo,

aisladamente podrá producir, pero como individuo, no como motor de un grupo. Por consiguiente podemos afirmar que' "El jefe sólo obtieñe buenos resultados cors la colaboración de su personal", y para eilc es imprescindible mantener "buenas relaciones de trabajo". Este es el primer postulado,

y para llevarlo a cabo, unas regías sencillas, simples:

1.—REVISAR LOS HECHOS PERIODICAMENTE

—Decir al empleado lo que se espera de

—Indicarle los medios de mejorarse.

11.—FELICITAR O REPRENDER AL EMPLEADO CUANDO LO MEREZCA.

—Basarse en hechos concretos —Comunicárselos inmediatamente.

111.—AVISAR DE ANTEMANO A LOS EMPLEADOS DE LOS CAMBIOS QUE LES AFECTAN.

—Decirles los motivos, si es posible. Conseguir que acepten el cambio. 1V—UTILIZAR DEL MEJOR MODO LAS APTITUDES DE CADA UNO.

—Anotar las aptitudes que no se utilizan en la actualidad.

—No entorpecer, sino ayudar al ascenso de quien lo merece. ,.Y tratar -a los empleados como HOMBRES.

DE TODOS

llevar a cabo la obra emprendida, que los medios materiales disponibles sean los ade-

cuados y, sobre todo, que la plantilla de trabajadores esté debidamente preparada. Aparece una faceta nueva del dirigente, la de maestro. Y tampoco en este aspecto debe actuar improvisando; las técnicas organizati-

vas le facilitan el camino: Resultaría infantil considerar que aplican-

'do simplemente las reglas para logar las -—

pretendidas buenas relaciones de trabajo, se habían eliminado "de un plumazo" todos los problemas. Existían, existen y siempre exis-

tirán. El buen dirigente, el auténtico Jefe, demostrará su calidad, también, por la forma 'de solucionarlos. Se impone pues la aplicación de otra técnica de organización:

COMO PREPARARSE PARA INSTRUIR

1.—HACER UN CUADRO DE FORMACION

—,A quién hay que instruir? —.Para que trabajo? —Para cuándo? lI.—ANALIZAR EL TRABAJO

COMO TRATAR UN PROBLEMA

—Dividirlo en fases importantes.

DETERMINAR EL OBJETIVO

—Determinar en cada una los

1.—REUNIR LOS HECHOS

—Examinar los antecedentes —Enterarse de los reglamentos y costumbres aplicables. —Entrevistarse con el interesado

y recoger sus puntos de vista y sentimientos. ASEGURAR5E DE QUE SE CONOCE TODA LA CUESTION.

puntos-clave. FASE IMPORTANTE, es la par-

te de la operación que marca

una etapa en el avance del

El paso inmediato, la materialización de esta preparación es, lógicamente, enseñar a

sus operarios, capacitarlos para el normal desarrollo de su trabajo. También la técnica indica cpal es el camino a seguir:

COMO INSTRUIR

1.—PREPARAR AL QUE VA A SER

trabajo.

INSTRUIDO.

PUNTO CLAVE, es lo que en una fase condiciona:

—Animarle.

—CALIDAD. —SEGURIDAD.

—FACILIDAD.

—Definir el trabajo y averiguar lo que de conoce. —Interesarle.

—Colocarle en posición correcta.

11,—CONSIDERAR Y DECIDIR

—Confrontar y relacionar los hechos.

—Anotar las acciones posibles. —Tener en cuenta los reglamentos y costumbres. —Ver si la acción corresponde a los objetivos.

—Considerar el efecto sobre el individuo, el grupo y la producción. —Tomar la decisión. NO PRECIPITAR5E AL DECIDIR 111.—ACTUAR

—Será Vd. quien actúe? —Necesita ayuda? —Debe informaras al Jefe superior? —Buscar el momento oportuno. 1V—CONTROLAR LOS RESULTADOS NO REHUIR LA RESPONSABILIDAD —Cuándo se debe empezar a con-

trolar? —Con qué frecuencia? —Vigilar los cambios en el rendimiento.

COMPROBAR QUE LA ACCION HA ALCANZADO EL OBJETIVO

111.—PREPARAR TODO LO NECESASARIO

—Utiles adecuados, material. 1V—DISPONER CONVENIENTEMENTE

EL PUESTO DE TRABAJO.

—Tal corno se quiere que lo conserve el empleado.

II—PRESENTAR LA OPERACIONES.

—Explicar, demostrar e ilustrar la operación, marcando las FASES IMPORTANTES.

—En una segunda demostración, acentuar los PUNTOS CLAVE.

—Instruir clara, completa y pacientemente pero no más de lo que se pueda asimilar. 111.—MANDAR HACER ENSAYOS DE EJECUCION.

—Hacer efectuar el trabajo corri-

giendo los errores desde el principio.

—Hacer explicar los PUNTOS CLAVE mientras se repite el trabajo.

—Hacer preguntas y continuar la instrucción hasta estar seguros

de que se conoce el trabajo.

IV.—ASEGURAR LA PUESTA EN MARCHA.

—Dejar al empleado a sus propias fuerzas.

—Indicarle quién le ayudará en caso necesa'rio. —Controlarle con frecuencia e invitarle a hacer preguntas. —Disminuir gradualmente ayuda y control.

SI EL EJECUTANTE NO APRENDIO, Pero no es suficiente contar con un equipo conjuntado y estar en disposición de so-

lucionar con equidad y eficiencia los problemas que se presenten. Es preciso, para

ES QUE EL INSTRUCTOR NO ENSEÑO

BIEN, O NO ELIGIO LA PERSONA ADECUADA

Organización científica del trabajo Hemos visto como utilizando determinados procedimientos podemos lograr unas fluidas relaciones de trabajo, solucionar los problemas y formar convenientemente al perso-

nal, pero nos quedaríamos al principio del camino si nos contentáramos con alcanzar este punto. Es preciso estudiar, analizar minuciosamente el trabajo desarrollado, con las

miras puestas en su simplificación, que reportará una mayor comodidad de ejecución y simultáneamente, la posibilidad de aumentar la productividad. En esencia la

Procedamos con lógica, en esto estriba el

o el fracaso de las mejoras emprendidas, y sobre todo, al plantearnos los interrogantes descritos en el siguiente cuadro, seamos rigurosos, tajantes, al contestamos al POR QUE? La mayor simplificación consiste en suprimir lo no necesario. Esta es la pauta a seguir:

MEJORA DE LOS METODOS DE TRABAJO

SIMPLIFICACION DEL TRABAJO

Consiste en QUERER aplicar los

consejos que nos dicta nuestro

1.—ESCOGER

SENTIDO COMUN

¿QUE HACE FALTA PARA SIMPLIFICAR EL TRABAJO?

—Comenzar por los trabajos más penosos y por los que necesitan más preparación y ordena-

que el método actual

ción ya que son fases no pro-

—Admitir

no es forzosamente el mejor. —No contentarse nunca con los resultados obtenidos.

d uctivas.

Han quedado descritas, de forma muy esquemática, la técnica que debe utilizar el di-

11.—OBSERVAR

rigente y, precisamente al enunciarlas, se

—Buscar siempre la forma de mejorarlos.

SE OPONEN A LAS MEJORAS:

—El espíritu de rutina. —La falta de imaginación. —La mala acogida a la crítica. —La falta 'de espíritu de realiza-

—Sobre el terreno, todos los detalles, por escrito. —Utilizar

símbolos comprobables.

fácilmente

directivo que garantice la especialización. De nuevo surje la necesidad de la unión, de la conjunción de esfuerzos para conse-. guir los fines. Ya son tres los factores necesarios, el equipo directivo, el equipo pro-

ción.

ES MAS FACIL ENCONTRAR MEJORAS

—Si se está con el ESPIRITU siempre ABIERTO.

—DE QUE se trata? —DONDE se hace? —CUANDO se hace? —QUIEN lo hace? —COMO se hace?

POR QUÉ?

—Si se trabaja sobre HECHOS, no sobre OPINIONES.

—Si se atiende a las CAUSAS, no a los EFECTOS. —Si se trabaja sobre RAZONES, no sobre EXCUSAS. SIEMPRE HAY UN METODO MEJOR

adivina que también ha evolucionado el concepto, la idea del dirigente. Se ha quedado pequeña la figura del patrono, la diversidad de técnicas y funciones requieren un equipo.

ductor y la aportación 'de medios materiales. Todos juntos pueden lograr las metas señaladas y contribuir a la empresa de todos. Aquí está nuestra intervención. Cualquier profesional, de cualquier rama, las ciencias,

1V—DECIDIR

las letras o la técnica, ha de encontrarse, —QUE? Por qué? —DONDE? —CUANDO?

—QUIEN? —Por qué?

ELIMINAR COMBINAR CAMBIAR

— El lugar — El orden — La persona

—COMO? Por qué? SIMPLIFICAR

forzosamente, en situación de poder utilizar estos sistemas de organización en beneficio de su empresa, sea de tipo cultural, de producción, de servicios, etc. No está mal que vayamos tomando conciencia 'del amplio campo de aplicación de las técnicas organizativas que a primera vista parecen pensadas especialmente para pro-

V.—ACTUAR

—Prever las preguntas.

cesos de producción: podríamos decir para fabricar tornillos.

—Convencer a

El arqueólogo, el investigador científico, y por descontado el ingeniero o el técnico,

—los jefes

van a encontrarse, ineludiblemente, formando

—los compañeros

parte de una empresa, porque, ya lo hemos

—los subordinados.

dicho, empresa es en definitiva cualquier

—Preparar la proposición complela y seriamente..

equipo de hombres que, utilizando unos iitedios materiales, se proponen alcanzar un fin.

—Dejar el mérito a quien nos ayuda.

—Controlar los resultados.

MIGUEL ROMA RIERA

EL CINE Y NOSOTROS

Consideradones

en torno al Cine

y la Cultura Han sido muchas las personas que han -visto la gran importancia que puede tener el cine, no sólo como realidad artística o de gran espectáculo,, sino también como factor fundamental a la hora de las influencias 'en los amplios campos de las ideas, de las costumbres, de los sentimientos, de los valores, y de las actitudes de una determina'da persona o grupo. Citemos dos fragmentos escogidos al azar

que muestran la importancia que han otor'gado al cine las grandes personalidades de la vida pública, de cualquier tendencia o tdeología. Stalin decía:

"El cine es el más grande medio de agi'tación de las masas; para nosotros el protblema consiste en tenerlo entre las manos." Pío XII manifestaba: "El cine va a llegar a ser el más grande y elicaz medio de influencia ideológica, más aún que la misma prensa." Con estas 'dos bases podemos ver la gran tmportancia que se concede a este arte en relación con los fenómenos individuales, cuí'lurales y sociales.

No queda duda de que el cine ea uno de los puntales básicos y decisivos que más influyen actualmente en el mundo de la cuí-

lura, entendida como tal la ya clásica definición de Tylor de que es "un complejo de conocimientos, creencias, arte, moral, leyes, usos y otras capacidades y usanzas ad-

quiridas por el hombre en cuanto que es miembro de una sociedad".

Pedemos afirmar que el cine es un arte nueva caracterizada nuevo para una pcr la tecnología, Si a esto le añadimos el interés tan extraordinario que tiene entre la gran masa por causa de ser un arte completamente receptivo para el espectador, sin que

tas culturas entre sí. Nos estamos refiriendo al de su casi universalidad con la importan-

cia que este carácter tiene para poner en contacto modos de vida, ideologías, y valores distintos a los del espectador que visiona el film.

El Cine ha cumplido recientemente sus setenta y cinco años. El Club Juvenil

de Cine, al que tan resuelta y generosamente apoyan el Colegio Maristas y APAMAR, convocó con tal motivo para los amantes de este arte nuevo el "COncurso Literario 75 años de Cine". Veintiocho trabajos —todos bajo lema y de jóvenas menores de veintiún años— se presentaron en total. Un jurado compuesto por los señores Bernabeu Penalva, Dopazo Jover, Ferrer Ayela, Martínez Valls, Moreno Sáez, Laguna Vizcaíno y Signes Signes otorgó los premios —concedidos por el propio Club Juvenil de Cine— y los accésits que Cine Avenida, Huesca cinefoto, Oficina 'del Obispado, Club Amigos de la UNESCO, Caja de Ahorros

del Sureste de España y las asociaciones de padres de alumnos salesianos (APAS) y maristas (APAMAR) gentilmente ofrecieron. Traemos hoy a estas páginas cinematográficas de la revista MARISTAS los dos primeros premios. El primero, que también recibió el accésit APAS al mejor trabajo

sobre "La juventud y el cine", viene firmado por Jesús Rafael de Vera Ferre, estudiante del C.E.U. alicantino. El segundo, realizado por el alumno de sexto curso de nuestro colegio Mariano Sánchez Pérez, consiguió asimismo el "Premio

especial al mejor trabajo presentado por un socio 'del Club J. de Cine" y el accésit CLUB AMIGOS DE LA UNESCO al mejor trabajo sobre "La violencia y el Cine". Ambos trabajos poseen indudable calidad, agudo sentido crítico, fluidez, lenguaje juvenil y muchas más virtudes, todas ellos bajo el denominador común de un gran amor al Cine, que en definitiva era lo que se buscaba en este concurso literario.

A los autores y a los lectores mi enhorabuena. A ellos por ver premiado y publicado en letra impresa su trabajo —tal vez por primera vez en sus vidas— y a ustedes, lectores, por tener ocasión de leer lo que los jóvenes saben y pien' san del Cine. Toda una lección, ya lo verán.

ARTE

LUIS RAMON LAGUNA VIZCAINO

En primer lugar, hemos de considerar que el cine es una obra de arle con una técnica fundamentada en el mcvimiento y un lenguaje expresivo propio. Por ser una manifestación artística relativamente reciente no ha encontrado todavía amplio eco en los medios culturales más representativos del país, como puedan ser las Universidades y los centros de enseñanza media. Así, citando un ejemplo como botón

de muestra, la mayoría de las obras dedicadas a la historia del arte no introducen ningún capítulo dedicado al ya consagrado Séptimo Arte. Quizá haya de culparse a la rutina o a la falta de formación cinematográfica de muchos de estos autores, pero la realidad es que este medio sigue estando casi ignorado por completo. De todas maneras en los últimos años se ha iniciado un movimiento que tiende a introducir esta rama del arte en los planes de estudio, tanto universitarios como de enseñanza media.

la misma suponga apenas esfuerzo alguno, veremos la gran trascendencia que pueda tener —y que de hecho ya tiene— para un desarrollo y desenvolvimiento cultural de la gran masa media.

NUEVO HUMANISMO

Cuando se aspira a un mayor conocimiento y comprensión de todos los problemas del hombre, cualquiera que sea su raza o modo de pensar, cuando se aspira cada vez más hacia la consecución del ciudadano del mun-

do sería un craso error olvidar el gran potencial que posee el Cine para secundar esta misión. Yo me atrevería a afirmar que el Cine puede llegar a sar la piedra de toque de un nuevo humanismo.

No sería exagerado afirmar que el cine es

uno de los pocos instrumentos con que se cuenta hoy para difundir y hacer llegar de una manera fácil al gran público unos postulados culturales o ideológicos o de cualquier otro orden. El cine asimismo, tiene otra particulari'dad muy notoria como es la de poder coadyuvar al mayor conocimiento de las distin-

ESPEJO

Pero no quedan ahí las virtudes que posee el cine para un desenvolvimiento cultural rápido y mayor. Este arte es un medio muy estimable de información; juntamente

con la radio; la prensa y la televisión. El 29

cine por medio de noticiarios,, de imágenes tomadas de la realidad o de argumentos tomados de la vida diaria es un espejo en el

que se refleja todo cuanto sucede en el mundo, tanto en el orden político, como en

el económico, como en el social, o en el artístico o de cualquier otro tipo. Pero su poder informativo no queda agotado en lo antes citado. No tenemos más que pensar en su valor como medio de divulgación audiovisual de la técnica; de la ciencia, o 'del arte.

Si a esto añadimos el papel tan fundamental que pueda tener en la formación cul-

tural y humana del individuo, tanto en la escuela, como en el aula de enseñanza media o superior, veremos que sus posibilidades no están todavía aprovechadas al máximo. EXPRESION

El Cine es también, como expresión de la ideología determinada de un creador dado,

un vehículo de ideas. Si nos fijamos un poco en esta afirmación veremos la gran necesidad existente de cuidar mucho este me-

dio pues puede ser beneficioso, si se encauza bien, al desarrollo de unos valores positivos y dignos de encomio en el individuo o en el grupo; pero puede ser devastador si se encauza en un sentido en que no priven los intereses reales del individuo sino los intereses egoistas de una productora o de una olgarquía económica o política o ideología o de cualquier otro tipo. NECESIDAD DE UNA EDUCACION CINEMATOGRAFICA

nas de erotismo, de violencia, de evasión de

El cine polariza a los individuos alrededor de unos determinados fundamentos que

pueden ser positivos o negativos. Desgraciadamente han abundado más tos tipos de films que han buscado más el medro personal

de los componentes de la casa productora que la dignificación del hombre. Las esce-

la realidad están a la orden del día en las películas que más directamente llegan al público medio, que no está preparado intelectualmente, por medio de una educación cinematográfica adecuada, para saber distinguir lo conveniente de lo funesto, lo artístico de lo seudo-artístico, la obra bien hecha de la adulteración. Para corroborar esto citemos el ejemplo clásico, tantas veces estudiado, por sociólogos y educadores, de la influencia nefasta que tiene esta clase de cine en la juventud. La delincuencia juvenil ha tenido muchas veces por base esta serie de films que no sirven al perfeccionamiento intelectual y humano de la persona. Sería interesante iniciar una gran campaña a escala nacional e incluso internacional

en la que se indujera al gran público al estudio de los problemas que, en el orden humano, la industria cinematográfica presenta.

Libros, charlas, forums, cineclubs, artícu-

los de prensa o cualquier otro tipo de actividad serviría para hacer del espectador, no un mero ser receptivo, sino un elemento activo que sabe discernir y valorar todas las virtudes y defectos de un film. Saber apreciar en lo que se merecen los valores estéticos, interpretativos, de guión,

de dirección, de técnica, de iluminación, de música o de cualquier otro tipo que cualquier película encierra, sería unos de los logros mayores a los que se podría aspirar y a la larga de los más beneficiosos. No olvi30

'demos que el cine, junto con los otros medios informativos, es uno de los factores que juegan un papel primordial, decisivo y dinámico en el proceso de socialización. CONCIENCIA

Entre los resultados que se obtendrían de esta concienciación cinematográfica podríamos destacar la creación de una mayor sensibilización artística en el pueblo llano; el despertar una inquietud cultural casi ine-

xistente; el que el cine deje de ser considerado solamente —como actualmente es considerado por muchas personas— un agen-

te de diversión y entretenimiento; el ver en

este arte un vehículo que nos impulse al diálogo y a la comprensión de los problemas

que nos plantea, con las derivaciones que esta actitud pueda traer consigo; como por ejemplo una mayor apertura hacia cualquier problemática o ideología, pero sabiendo discernir lo que realmente nos interese sin dejarse llevar por alucinaciones. Pathé escribía:

'El cine será el teatro, el diario, y la escuela de mañana."

Y no escribió sin razón, pues el cine por la fuerza de sus imágenes y de su popularidad es el elemento fundamental de un mañana que ya ha empezado a ser realidad. JESUS RAFAEL DE VERA FERRE

-4

EL CINE Y NOSOTROS

WESTERN: REFLEJO VIOLENTO Por Mariano Sánchez Pérez

Hace 75 años, justamente el 28 de di-

hombres, de la lucha, siempre sangrienta,

ciembre de 1895, los hermanos Lumiére llevaron a cabo la primera proyección cinematográfica pública de la Historia. Lugar: el salón indio del Grand Café de París. Esta primiera etapa del Cine no tenía ningún valor artístico, consistiendo tan sólo en "imágenes en movimiento" (SALIDA DE LOS OBREROS DE LA FABRICA LUMIERE). Estas "imáge-

por la vida..: Todo el espíritu de la joven

mes", cobrarían con Méliés (VIAJE A LA LUNA) fantasía, con Griffith (EL NACIMIENTO DE UNA NACION) vida, con Eisenstein EL ACORAZADO POTEMKIN) grandeza, y con Stroheim (AVARICIA) realismo.

La fantasía, la grandeza, el realismo... y la floreciente industria cinematográfica americana (consecuencia, sin duda, del sis-

tema industrial de Charles Pathé, hombre 'que alquilaba las películas que producía, y

de la "guerra de las patentes" de Edison, culpable del nacimiento de Hollywood), dan lugar al ARTE CINEMATOGRAFICO.

Si dicho arte nació en América, el WESTERN es América o, por lo menos, la Epica americana. Las raices históricas de este gé-

América está condensado en este género. Pero por encima de todo, el WESTERN ea para el mundo el Olimpo de la aventura,

del amor por el placer y por el dinero, de las ansias de dominio y de los sueños de grandeza. La Hora de las Pistolas ha llegado, al igual que la Hora de la Metralla, de los Secuestros o de. Ias Huelgas Estudiantiles. Porque el WESTERN, a pasar de transcurrir su acción a finalés del siglo pasado, es un mero protexto, para ser espejo de una verdad, una ideología o una situación (tanto bélica como social) actuales. El WESTERN es la violencia-bisturí que desgarra la carne, convirtiéndola (según el "cirujano" que la maneja) en símbolo, moraleja o sadismo. El WESTERN es la misma violencia de la Humanidad,, y un capítulo esencial en la Historia de un Arte, LA CINEMATOG RAFIA.

CUANDO LA CAMARA ES UN REVOLVER

nero son indiscutibles, y supone para el -ame-

ricano, lo que la Reconquista puede suponer para el español o la Revolución Francesa para el galo.

La lucha por la colonización de las tierras del "Par West", es un Everest inexpugnable, un fruto apetitoso pero sangriento, un reflejo del viejo sueño americano, de la fuer-

za de la violencia, del heroismo de unos

Desde ASALTO Y ROBO A UN TREN de Edwin 5. Porter, en 1903, los cineastas ame-

ricanos han sufrido, al menos una vez, la tentación de rodar algún western. La fascinación por la violencia como solución 'de unos problemas, es la tendencia de la América de

siempre; por esto este primer film sobre el "Lejano Oeste" es tan sólo violencia, de la misma forma que el primer film de los Lumiére era solo "imágenes". Tengo en la mano un repóker de naipes westernianos. El primero es un comodín: JONH FORD.

Ford es un cineasta fiel a su cine, a sus ideales y a su patria. Lawrence StalIings, colaborador y amigo suyo, lo define así: "Jack

Ford posee un valor inigualable. Es capaz de reirse de sí mismo y de sus propias manías. Su primer amor es la bandera americana.., su segundo, el condado de Galway, en Irlanda. Solamente es feliz cuando rueda. Posee un ojo extraordinario para los trajes, si se ve una banda de navajos vestidos de apaches en su decorado favorito, el Monument Valley, ha sido Jack quien los ha vestido a cada uno en particular".

Un maniqueísmo primario emana de los filmes de Ford, para sólo existe el Bien (el héroe) y el Mal (el villano), desechando todo término medio. En cuanto a la mujer, en Ford, sólo está hecha para el bien y para

el amor. Los indios son siempre (rompió la regla en EL GRAN COMBATE) los antagonistas. Algunos de sus westerns: LA DILIGENCIA o el clásico más imitado, WAGONMASTER o el pacifismo mormón ante la violencia americana, EL SARGENTO NEGRO o el racismo, LA LEGION INVENCIBLE o su amor al ejército yanqui...

El siguiente naipe es un as: ANTHONY MANN.

En Mann ha existido un gran especialista del género. Casi maldito, ha sido de los pocos cineastas, que han conservado un sentido del climax y de la acción tan perfecto. Antes de caer en la mediocridad ridícula de sus últimas películas (léase LA CAlDA DEL IMPERIO ROMANO, por ejemplo), supo desafiar con las reglas del western for-

diano, con filmes como EL HOMBRE DE LARAMIE (muy apreciado por André Bazín),

en el que baja al héroe del western de su pedestal mitológico, para darle un valor más real y humano. Otros westerns suyos: HOMBRE DEL OESTE (con Cooper), CAZADOR DE FORAJIDOS (con Fonda), COLORADO

JIM y TIERRAS LEJANAS (con Stewart). Mann emplea la violencia del hombre solo,

que lucha por lo que cree o por lo que quiere. Tres ases más: RAOUL WALSH, HOWARD HAWKS y SAMUEL PECKIMPAH.

RAOUL WALSH empezó a hacer cine con

Griffith, y cuenta en la actualidad con 77 años aproximadamente. Sus westerns se con-

servan muy bien con el paso del tiempo, y a veces poseen una belleza estética inapreciable. De Walsh se ha dicho que es el cineasta 'de la pura acción, por encima de unos convencimientos sociales o políticos. Para sus películas utiliza bellos paisajes (REBELION EN EL FUERTE), las actrices de

sus films poseen una belleza, no falta de sano erotismo. La violencia de sus westerns (LOS IMPLACABLES, TAMBORES LEJANOS)

no es un "medio" para llegar a un "fin", sino un "fin" para llegar al público. HOWARD HAWKS es un gran clásico del género y de la comedia americana (recuérdese LA FIERA DE Ml NIÑA y LOS CABALLEROS LAS PREFIEREN RUBIAS). Películas como RtO ROJO, RIO BRAVO, THE BIG SKY, ELDORADO y el inédito RIO LOBO, forman su obra westerniana. Uno de sus últimos westerns: ELDORADO, es un film sobre la melancolía del viejo Hawks, un maestro del Cine, que merece más líneas de las que le dedico. 31

SAMUEL PECKIMPAH nació el 1926 en una reserva india. Lleva sangre irlandesa y payoote en sus venas. Es un cineasta actual que merece estar entre los mejores cinesstas del western. Es el más revolucionario expo-

nente de la fuerza del género, como crítica de una sociedad. Su carrera se divide en dos apartados: televisión (sus series RIFFLEMAN, THE WESTERNER y PERICLES EN LA CALLE 34) y Cine. A este último pertenecen sus westerns: DUELO EN LA ALTA SIERRA, MAYOR DUNDEE y por último GRUPO SAL-

VAJE, su mejor película. El tema de GRUPO SALVAJE es la guerra del Vietnam trans-

mutada al western, su potencia (la fuerza arrolladora de la sangre) es la misma impotencia de sus protagonistas, seres margina-

dos con conciencia de matadores sin escrúpulos. Un estilo sereno y riguroso, una caligrafía insuperable, un ritmo centelleante, unas imágenes impresionantes, nuevas, violentas y melancólicas. Es la tragedia del pue-

blo americano que busca la grandeza, por medio de unos hombres que sólo hallan la muerte. Peckimpah es el último "dios" elevado al Olimpo del Cine mundial.

Los weslerns muestran la tragedia interior

de sus realizadores. Así King Vidor (PRADERAS SIN LEY), Robert Aldrich (VERACRUZ), Delmer Daves (EL ARBOL DEL AHOR

CADO), Victor Fleming (EL VIRGINIANO), George Stevens (RAICES PROFUNDAS), Budd

Boetticher (BUCHANAN, EL SOLITARIO), Fred Zinnermannn (SOLO ANTE EL PELIGRO)

y tantos otros que (además de los citados al principio) han dado al género un carácter mayoritario, en el cual se agrupan las generaciones pasadas, presentes y futuras.

EL HEROE DEL WESTERN ha sido un hombre duro y violento, justo y vengativo, enamoradizo y gran bebedor de whisky. En sus sienes ha obstentado 'el laurel de los vencedores", y en sus pistolas, el poder. Muchos han sido los héroes y muchos los villanos; entre los primeros destacan: Gary Cooper con su lesión en la cadera, Henry Fonda con su personal dureza, James Stewart con su bonachona dureza de aldeano, Kirk Douglas con su hoyuelo, eso es sin contar al estupendo John Wayne, "pro-vietnamita", con más de doscientas peliculas a

cuestas y un "oscar" en la vitrina de su mansión burguesa o así.

LOS VILLANOS (los clásicos "malos") han puesto el contrapunto al héroe, siendo. algo así como la "oveja negra" de la familia westerniana, tan necesaria para aplacar las iras paternas. Richard Boone tal vez sea el mejor "malo", el más humano, de los que han aparecido en la pantalla, le siguen Charles Bickford, Henry Silva, y tantos otros.

buscan los europeos, al hacer "apaghettis", es ganar dinero.

La variación de la historia westerniana, que ha tenido lugar en nuestro continente, es esta: "Un niño guapo (yanky a ser posible) vestido muy pop (pOncho mejicano y barba), llega a un pueblo (cuatro casas de cartón), conoce a una chica de piernas muy bonitas, a la que se "liga". Comete una carnicería atroz y sádica (como "cargarse" a media docena de fulanos, por molestar a su

CONTINENTE

"La necesidad de comer no excusa la prostitución del arte" LUIS BUÑEL.

construirían unos pueblos de nuestro "Near West" un poco decentes. El SPAGHETTI WESTERN no es más que

un falso western, que ha degenerado la temática y la violencia del verdadero. ACTO DE FE Y ESPERANZA

caballo). Se enfrenta con el matón del pueblo

prefabricado (si es mejicano, no lo dude, es Fernando Sanchol), usando ametralladora, revólver con música (fúnebre), arco, flechas, encendedor a gas (Oh eso es otra historia) y cuantas armas tengan la ocurrencia

de llevar en los bolsillos. Tras vencerlo se va de la aldea (esa situada enla "pradera" almeriense) montado en una cosa que llama

UNA AMERICA EN EL VIEJO

Marchent y José María Zabalza, que mejor se hubieran dedicado a un oficio honesto, constructores de obras por ejemplo, así al menos

"caballo", al lado del cual Rocinante parecería un pura sangre árabe". También el SPAGHETTI ha tenido cultiva'dores dignos, como pueden ser: Sergio Leone (LA MUERTE TENíA UN PRECIO), Sergio Sollima (EL HALCON Y LA PRESA),

Soñemos con que los norteamericanos, que han descubierto que España es un lujo a

su alcance, que han montado una "California" más económica en Almería y han convertido en "hijos de México" a los calés andaluces, remonten la crisis y vuelvan a mostrarnos en sus westerns los grandes espacios abiertos, que supo fotografiar Ford. Porque si los españoles descubrimos América, es un poco tarde para que los americanos vengan a descubrir España.

Esperemos que los westerns "made in USA" aumenten en cantidad, pues la calidad está bien manifiesta en films tan inteligentes

Estas palabras de Buñuel podrían aplicarse a la prostitución del género: EL SPA-

Duccio Tessari (UNA PISTOLA PARA RINGO),

como LA LEYENDA DE LA CIUDAD SIN

o Damiano Damiani (YO SOY LA REVOLU-

GHETTI WESTERN.

ClON).

NOMBRE de Logan, MONTY WALSH de Fraker o UN HOMBRE LLAMADO CABALLO de Silverstein.

Si la violencia del western americano era necesaria y justa, la del "spaghetti" es gra-

tuita y sádica, quizá porque lo único que 32

En España el GAZPACHO WESTERN (Pae-

lla western si se rueda en Levante), ha tenido cultivadores como los hermanos Romero

El WESTERN puede que no sea el mejor género, pero sí el más... querido.

Folklore, palabra inglesa inventada hace un centenar de años e incorporada hoy a to-

rrido con el minué o minueto,

dos los idiomas, significa saber

go por todos los salones de

danza campesina francesa que pasó a la corte, se extendió lue-

popular (folk=pueblo + íore=

Europa, y al cabo, imitado por el pueblo de diferentes países, se integró de nuevo en el folk-

ciencia o saber). Se emplea en un sentido cuya amplitud varía bastante de unos países a otros, pues mientras en unos este vo-

cablo encierra todo lo que es enuíno de un pueblo o nación, en otros solamente comprende las músicas y danzas de una re.gión o, como ocurre en Rusia, Ja literatura popular.

ALGUNAS CONSIDERACIONES ACERCA DEL FOLKLORE

Sin embargo, y aunque los folkloristas no lleguen a ponerse

de acuerdo sobre si el folklore

debe o no comprender todas

tesanas, artísticas, etc.), de lo que no cabe ninguna duda es de que con la expresión folklore se hace referencia a lo po-

pular de cada región o país, diferenciándolo de lo que son

usos, sus propias maneras de divertirse, que nacían y se des-

arrollaban en su mismo seno. Estas formas populares enrique-

cianse también con aportaciones de los pueblos vecinos o de las mismas minorías cuitas, de los señores, incorporadas y

cación en que vivían los pueblos hasta un pasado bastante reciente, hacia que manifestaciones artísticas populares con un mismo origen acabasen siendo distintas entre sí.

Otra cosa muy notable que

asimiladas por el pueblo que de

acontece con el folklore en relación con las costumbres y mo-

En los siglos pasados esto era más patente que en la ac-

esta forma desarrollaba su fol-

das cosmopolitas, es la cons-

klore.

tante y mutua influencia. Es

tualidad, para cualquiera que se trasladase de una región a otra. Todo era distinto; desde las for-

Ahora bien, la casi incomuni-

las modas y usos cosmopolitas, esto es, internacionales.

revelador a este respecto lo ocu

taba. En las danzas típicas del Levante español y de las Baleares, entre otras, son visibles las huellas del minué. Otro aspecto de la cuestión

folklórica es el de su vitalidad a permanencia. Hay un folklore musical y bailable que podríamos calificar de museístico; nos grupos de especialistas, aficionados o profesionales, pero que desconoce la generalidad de la gente joven y aun la menos joven. Hay otras danzas, como la sardana, que se mantienen vivas

y son interpretadas, sin necesidad de disfraces más o menos

típicos, en las plazas de pueblos y ciudades, alternando incluso con los bailes más modernos.

En estos últimos tiempos estamos asistiendo a una resurrec-

ción o revalorización de nues-

iris del lenguaje hasta el vestido, las canciones, los bailes,

tro folklore musical. Son ya muchos los jóvenes, generalmen te estudiantes, quienes como solistas o formando pequeños coros interpretan las canciones tradicionales acompañándose con la guitarra. Este puente tendido

etc. Pero esto en cuanto se reitere al pueblo llano, ya que las tainorías burguesas, cultas, se

zegían por los usos o modas internacionales. En el siglo XVIII

por ejemplo, podían verse las

hacia el pasado por quienes vi-

mismas pelucas, casacas borda-

ven de cara al futuro, es algo

das y chorreras de encaje, en el palacio de Versalles y en el del virrey del Perú. El minué se bailaba en todos los salones de la y de todos los países. En todas partes el pueblo eslaba al margen de esas modas cosmopolitas, tenía sus propios

tinto que cada región le pres-

referimos al interpretado por

tas manifestaciones típicas de una comarca (gastronómicas, ar-

lore, pero ya con el aire dis-

realmente admirable y que nos

llena de gozo porque significa, aparte del mayor o menor nivel artístico a que se pueda llegar, la supervivencia de una cultura

POR ANTONIO OLIVER

que, por nuestra, nos es muy entrañable. 33

UN VIAJE A EXTREMO OCCIDENTE Por Angel Fernández Moreno y Carlos Fernández Fernández.

En nuestras conversaciones con amigos, es frecuente que aparezcan comentarios ilusionados sobre recuerdos de viaje. Todavía más,

cuando el viaje es excepcional y se visitan países tan alejados de nosotros, como la exótica Thailandia (antiguo Reino de Siam), el Papón del Fuji y los idealizados cerezos, Hong-Kong repleto de acciones humanas de toda especie y la profunda, pobre y siempre fascinante India. De la forma fugaz que proporcionan las escalas técnicas, estuvimos en Suiza, Alemania, Holanda, Italia, Grecia, Líbano, Kwait, Pakistán, Filipinas, y sobrevolamos Cambodia y Vietnam. No es fácil olvidar tantos y tan bellos países y comentando con un amigo "muy metido en esta revista", algunas cosas del viaje, como impresiones rápidas y sueltas, nos pidió unas notas utilizando esta brevedad.

He aqul, que estamos Carlos y yo, tejiendo al "alimón", nuestras desordenadas notas, que brotaron espontáneamente en el viaje, pues fueron vividas con autenticidad. Si no buenas, al menos serán sinceras estas anotaciones. Serán impresiones de dos hombres, que

en este fabuloso viaje han querido "ir a lo que saliese", unidos por una gran curiosidad, un sentido de mutua comprensión amistosa

y el hecho natural de ser padre e hijo. Iniciamos el vuelo llenos de ilusión y esperanza. El oriente está lleno de promesas. Ese es nuestro pensamiento en este primer con-

tacto con el cielo, inmenso y bellísimo de azules, por el que nos lleva el DC-9 de la Swiss-Air que sólo unos segundos antes ha despegado de Barajas iniciando nuestro largo viaje. Sobrevolamos Francia y apenas pasados los majestuosos Alpes

nevados, tomamos tierra en Zurich. Primeras tarjetas a la familia, primeros cambios de moneda, primeras compras y primer trasbordo al "Americo Vespucio" de la KLM, que nos llevará durante la mayor parle de estas dilatadas singladuras entre nubes y cielos. Volar en reactores i-nte-rnacioniaies, es estar constantemente aten-

didos de comidas y bebidas y siempre, por añadidura, con la sonrisa de las bellas azafatas.

La cena se inicia volando sobre Venecia y el Adriático y terminamos viendo Atenas. La ciudad desde el aire es bellísima y cuando respiramos su aire no podemos olvidar sus leyendas e historia. El café griego es excelente.

Con Atenas detrás, dejamos Europa y comienza el Oriente Medio. Beirut, con altercados militares y su peculiar manera de vida,. muestra que allí se vive de otra manera. Para nosotros, más desordenada y de más baja calidad. En realidad totalmente distinta.

Salimos hacia Kwait llegando a las 5 de la mañana. Comienza

el lío de las horas. Según el reloj de Carlos, las 5. En el del guía que mantendrá la hora de Madrid, son las 3.

Volando sobre Kwait, lo primero que llama la atención, son unoa grupos de puntos brillantes, sobre la inmensa lámina de rojizas arenas del desierto. Son llamas que queman desperdicios del petróleo. De pronto, algo como una bella maqueta rompe esta monotonia. Es la capital, de artificial y geométrico urbanismo. Grandes manchas

verdes, casi milagrosas en este tórrido ambiente. Son mantenidas. con agua de lejanos manantiales, que traen con grandes cisternas, que ruedan sobre modernas autopistas construidas con los dólares que manan del petróleo, en este país de increíbles riquezas en plenc» desarrollo.

Todavía no han terminado el edificio central del aeropuerto y no descendemos del avión. Seguimos vuelo sobre Arabia Saudí y sus enormes desiertos. Ef Golfo de Omán y el Mar Arábigo, refrescan la vista antes de llegár al Pakistán y pisar las calientes tierras de Karachi.

Nos quitan dos horas más. Somos recibidos por dos pakistaníes coni turbantes y folklórico atuendo. El edificio del aeropuerto es feo y envejecido. Un simple mostradór de madera en el bar, y detrás, dOs pakistaníes que tienen un bote de hojalata como caja registradora. Cobran 100 pesetas por una cerveza.

Seguimos hacia el trópico asiático. Volamos con destino a Bankok. El primer sorbo de cerveza se inicia sobre el golfo de Bengala y -la comida se termina sobrevolando Birmania. Llegamos de noche a Bankok, aunque los relojes marcan sólo las 7. Es el trópico y la noche cae sin tránsito de crepúsculo. En la aduana el control sanitario es riguroso. Hemos de mostrar nuestros certificados internacionales de vacunación contra el cólera, la viruela y la fiebre amarilla.

El hotel en Bankok es encantador. De gran estilo internacional mezclado de thailandés. Tiene bellísimo jardín de plantas tropicales y una extraordinaria piscina, todo ello tocando las propias mesas de comedor. Es una delicia, pues nos hallábamos con temperaturas tro-

picales entre 30.° y 35°, que duran desde mayo a octubre. Es la estación de las lluvias.

El calor es tan intenso y húmedo que al salir d-e la habitación refrigerada al pasilioveranda, las gafas de sol nos quedan totalmente empañadas.

A la mañana siguiente comienza la visita turística obligada al "mercado flotante". Es algo único en el mundo. Exotismo oriental por todas partes. Casas fluviales de madera de teka, la noble madera del país más productor de esta variedad bella y carísima en nuestra patria. Allí son de teka hasta los postes de amarre anclados en el río.

Barcos, lanchas y barcazas, dan al rio Chao-Phya, una densidad de circulación y una vida impresionantes. Algunas lanchas son "taxis"

muy rápidas y de ágil marcha con sus finas y alargadas siluetas, que nos pasan tocando el claxon, como si circulasen por las calles. Todos—-circulan por la izquierda.

Este sentido de circulación por la izquierda es lo-tal en Asia. Desde la India pasando por Thailandia hasta el Japón. Es una clara influencia dejada por los ingleses. 34

El 'mercado flotante",, en verdad es único en la tierra. Barcazas

con frutos tropicales, color y variedad en todo, en las tiendas al

borde del río, en los tipos humanos y en su ágil manera de comportarse, en la autenticidad de vida que se percibe, en la maravillosa ve.getación que lo envuelve todo, con sus rojas acacias, esbeltos cocoteros, palmeras de finísimos troncos y árboles y arbustos de lujuriosa vida tropical. Los thailandeses podríamos considerarlos pobres, para una sociedad de consumo como la que vivimos, pero poseen el encanto de mostrarse tranquilos y sonrientes siempre. Son de finas facciones y bien proporcionados dentro de su pequeña estatura. Van vestidos con escaso atuendo, en armonía con su clima tropical, pero sus cuerpos muestran su morena y fina piel, dando un agradable aspecto de limpieza. Es el pueblo más armonioso y bello de Asia. Su bajo nivel de vida, les proporciona como compensación, tina sencilla y auténtica forma de vivir, que nos ha hecho pensar lo relativa que es la felicidad. Ciudad de abundantes y exóticos templos, Bankok recuérda en -todo momente al fabuloso y antiguo Siam. Los templos, son espectaculares, esplendorosos y muy brillantes exteriormente. De barrocas formas, acumulativas, sugieren y muestran el más rico arte asiático, que partiendo originalmente de la India, ha llegado a Thailandia más amanerado y realizado con materiales más pobres. La epidérmica cubrición de las formas, con trozos de cualquier cosa brillante, queda en el interior reducida a la menor expresión arquitectónica. En algunos casos a simples rellenos de toda la consIrucción con tierras y desechos de obra.

a a.

Esta manera de dar importancia a lo externo, es mentalidad común en Asia, pero muy acusada en Thailandia, en donde por ejem-

plo, una pareja, compra antes el coche de último modelo, que la casa para su propio hogar. Las danzas "thai" que hemos admirado, son singularmente her-

alosas. Nuestro comentario ha sido, que al contrario que en sus -templos, Thailandia quizás tenga con estas danzas la expresión más abstracta y depurada. Los vestidos de los danzarines persisten en la idea brillante y barroca, pero las manos y los pies tienen expresiones plásticas purísimas y elementales. El cuerpo en su parte central y cabeza permanece estático. Es un contrapunto perfecto al armonioso movimiento de las extremidades. Viven en comunidad y tienen un gran barrio. Queremos patear la clu-

Salimos hacia Tokyo y muchos japoneses toman el avión. Comentamos que debe ser para ellos una especie de tranvía aéreo Ma-

dad, como mejor manera de conocerla y apreciar esta influencia

nila-Tokyo.

Hay cuatro millones de seres en Bankok. El 40 % son chinos.

y a

a -e-

sr a,

china. Ver y oler su vida oriental. Dejamos de contemplar, más templos y más palacios por andar sus calles y pasar junto a sus gentes. Así podemos observar enfrente del Cuartel General de la SEATO, la Escuela de Ingenieros Agrónomos y apreciar que hasta este recinto universitario llegan las "casitas de los Espíritus". Son lindos templos en miniatura, no mayores de medio metro. Se hallan por todas partes. Es creencia "Thai" que ofreciendo este pequeño homenaje, los malos espíritus quedarán atraidos por estas minúsculas casitas.

Los que verdaderamente son atraidos hacia este paraíso de Bankok son los militares combatientes en el Vietnam, que disfrutan sus permisos, en esta gran capital tan próxima a los escenarios de lucha. Por ello se nota una gran influencia norteamericana. En las calles abundancia de nuevos coches, Toyotas y Honda ,Japoneses, Mercedes y Taunus alemanes y la variedad al día de los norteamericanos. Se bebe abundante Coca-Cola y la primera cerveza que nos sirven es nada menos que "San Miguel', con la misma botella y rotulación en blanco. Esto nos sorprende, hasta que nos enteramos de su origen Filipino y que desde allí ha pasado a otros países. Quisiéramos decir más cosas de este pueblo extraordinario, nun-

ca invadido por extraños, donde la gracia y sonrisa de sus gentes, deja un recuerdo inolvidable. No sabemos decir nada mejor que: jcuánto nos gustaría volver otra vez! Vuelo Bankok-Manila. Durará cuatro horas y media. Pasaremos muy altos sobre Cambodia y Vietnam del Sur, sabiendo que allí, muy abajo, muchos hombres están luchando y muriendo en esa cruel e increible guerra.

Llevamos la ilusión de oir hablar y de hablar el español en Manila. Una total decepción. En Filipinas según nos dicen, practicamente se ha perdido nuestro idioma. Es el inglés del Tío Sam lo que se había cuando se tienen los dólares en la mano, qué se le va a hacer!

Nuestro amigo el DC-8 'Americo Vespucio", nos lleva sobre un mar irreal de algodonosas nubes. Hemos de avanzar dos horas más, los relojes. Sigue el vuelo y cerca del Japón, sale el sol. Mi padre, gasta una broma a la señora de Cervera, el bilbaíno, diciéndola que acaba en ese momento de entender por qué llaman "País del Sol Naciente" al Japón. Es porque al llegar a "siempre nace el Sol"... Un murmullo general espontáneo y lleno de alegría brota a bordo. Fuji!... Fuji..., y en efecto es el Fujiyama, la sagrada montaña-volcán del Japón. Es augu-

Todas las cabezas miran hacia la izquierda...

rio de buena suerte verlo, antes de llegar al país. Lo vemos lejos, majestuoso, rodeado de un penacho de nubes blancas. Y tocamos tierra japonesa. Enorme el aeropuerto de Haneda que

está a escala de la mayor ciudad del mundo. Hoy ya ha rebasado Tokyo los doce millones de habitantes. Aviones de todo el mundo en las pistas. Hasta vemos uno especial para la 'Expo 70". Atravesamos la mayor ciudad del Planeta, pero sólo podemos captar lo que se halla al alcance de nuestros ojos. Barrios inmensos, desordenados, sin gracia ni carácter. Eso sí, grandiosas zonas verdes. Y más claramente, una ciudad ccn autopistas pasando a bajos y altos niveles, con una infraestructura extraordinaria y todas las grandes obras públicas que Tokyo realizó, para albergar los Juegos Olímpicos. Tenemos sólo cuatro días para ver esta enorme aglomeración urbana. Llevamos una carta y unca recuerdos a Josefina Keiko, directora de la Casa de los amigos de España en el Japón y mujer de una extraordinaria clase y belleza, y no nos aconseja los mejores itinerarios. Con to'da gentileza nos acompañará su hermana Toshiko, linda y joven arquitecto, que con su encantador castellano nos explicará lo mejor de Tokyo desde la obra arquitectónica y magistral de Kenzo-Tange, hasta los barrios de reciente factura. Queremos ad-

mirar los bellos jardines de Tokyo y Toshiko nos acompaña, pero con pasión y con la dulzura de su acento, afirma, que los mejores 35

jardines del Japón y como en ningún otro lugar del mundo, los veremos en Kyoto. También nos animé a visitar Nikko, del que estábamos algo temerosos pudiera ser una gran exhibición de folklore japonés y es en pura realidad algo único en Japón.

Nikko es primordialmente un grandioso parque nacional de bo-

tánica bellísima. El japonés ha vertido allí todo su sentido de la belleza. Tanto en abstracción como en riquísimos conceptos barrocos. Ha sido una prolongación de su sentido religioso budista y sintoista. Es espectacular, la naturaleza allI es grandiosa e impresíonante,

los templos llenos de riquezas hasta lo increible, son muy espec-

son "americanos" y Ken, nuestro guía, nos dice, que aunque no hay ejército regular, según el tratado de paz, sí que hay algunos soldados, son las llamadas "Fuerzas de Autodefensa Territorial". La fiesta 'de los niños en este país es el dla 5 de junio. Colgados en mástiles o en partes elevadas, se ven por muchas partes, formas flotantes e hinchadas por el viento. De cerca apreciamos que son Carpas, confeccionadas con telas de colores, el pez nacional, que es símbolo de alegría.

En un paso de cebra, vemos banderitas amarillas en los lados, para que los niños o los ancianos las tomen al pasar y las dejen en la acera opuesta. Cuando atraviesan con banderitas amarillas parat

taculares. Estamos de acuerdo. Pero este espectáculo es único y por encima de todo ello hay un halo de belleza, que nos penetra profundamente y nos cautiva.

automáticamente todos los vehículos.

En el tímpano de un pequeño templo, vemos la mundialmente famosa agrupación de los tres monos, que expresan con sus manos;

carnos al pie del volcán, todo to que es posible por carretera. Llegamos al fin del camino y la altura es 'de 2.400 metros. Hace un frío

no hablar, no oir, no mirar.

que peía, y vamos en mangas de camisa.

Tokyo otra vez. Casi toda la gran ciudad es de reciente construcción, pues los incendios, los terremotos y los bombardeos no de-

jaron en pie casi nada de lo anciano. El tráfico transcurre a velocidad increiblemente rápida. Los conductores de los "taxis", todos con guantes blancos y sonrisa estereotipada, van por su izquierda a todo gas. Nunca saben exactamente la dirección pues en Tokyo no existen nombres de calles yhay que orientarse por los lugares o edificios singulares y las referencias de los puntos cardinales y de los guardias de tráfico. Las salidas nocturnas, conviene hacerlas en grupos, toda vez que el despite orlentativo se agudiza. Por eso, el turista acepta de mejor grado los "tours" nocturnos, perfectamente organizados y cronometrados. El teatro Kabuki, comer Sukiyaky y presenciar un espectáculo de gheisas, tienen indefectiblemente un regreso al hotel a las 11 de la noche. Salimos desde Tokyo hacia los parques nacionales de Hakone y Fuji. Las autopistas recientemente acabadas que nos conducen a este parque nacional no son tan anchas como las occidentales pero son excelentes y suficientes. Además, no se ve ni un solo anuncio, prohibidos desde hace cinco años. Los nipones son febrilmente limpios en todo. Se bañan diariamente y tienen todo el Japón aaeadísimo. Al pie de una obra, vemos

comer a un gran grupo de albañiles. Multitud de cajilas de base cuadrada y tipo fiambrera, ahora hechas de plástico. Palillos y sonrisas y "limpieza hasta en el suelo donde están comiendo".

Seguimos por este parque nacional. Todo el paisaje es intensamente verde de una vegetación apretada. Pinos y abetos tan unidos

que casi no puede verse la tierra.

Pasamos junto a un grupo de soldados que Carlos cree que

Volvemos a admirar el Fuji, nevado. De los 365 días, sólo unos cuarenta es visible. Otra vez tenemos buena suerte. Queremos acer-

En este mismo día y cerca ya del mar, aparecen las primeras plantaciones de té. Son algo curioso. Son arbustos redondeados y compactos de altura no mayor de un metro. Desde lejos, por su forma y agrupación recuerdan rebaños de corderos. Estamos llegando a Nagoya. Recordamos lo excepcional del cas-

tigo a que la sometieron los americanos, al bombardearla hasta la casi total destrucción. Hoy es una ciudad de 2,5 millones de habitantes y una de las más industrializadas de su país. Ha sido totalmente reconstruida y mantiene un carácter hibrido entre americana y japonesa sin ninguna personalidad. Esta personalidad quedará para Kyoto. Al menos, to'dos los japoneses con los que hemos conversado, opinan que Kyoto es la más

bella ciudad del Japón y la que mejor mantiene el estilo de ciudad japonesa. La guerra la respetó totalmente. Sin embargo, la llegada a Kyoto, frena algo estas ilusiones. El casco nuevo, recuerda a Nogoya y tantas otras ciudades japonesas. La cortesía y obsequiosidad de este pueblo, nos llega a través de Josefina Keiko que desde Tokyo nos envía tarjetas impresas en español y japonés, para Carlos y para mí, destacando que vamos como corresponsales de IDEALIDAD a la Expo 70 de Osaka.

La ciudad imaginada al leer "Kyoto" del escritor Kawavata, aparece cuando se visitan sus barrios viejos y los templos de las laderas que dominan la ciudad.

Pero todo quedará superado después de gozar la visión maravillosa de los jardines, que desde el abstracto y de rocas Zen, hasta el jardín de musgo, son algo conmovedor, por la belleza, el refinamiento y la perfección obtenidas, de todos los recursos vegetales y minerales que muestran estos maravillosos y únicos jardines en el mundo.

En un templete sobre un lago y' al extremo de un bellísimo puentecillo que atravesábamos, encontramos una pareja de ancianos.

Era muy de mañana y estábamos solos, ellos y nosotros dos. No quisimos interrumpir su tranquilidad y nos volvíamos, cuando la japonesa inició un bello canto popular en nuestro obsequio. Quedamos en el centro del puentecillo sorprendidos y profundamente impresionados. Recibíamos la donación más bella del viaje Una anécdota. Cenando una noche en un restaurante' del barrio antiguo de Kyoto, de gran ambiente artistico con profusión de cuadros en las paredes, pregunté si tenían en la ciudad papel especial del clásico tipo de arroz. Por errónea interpretación, seguidamente me trajeron un cartón preparado para pintar, tinta china en pozillo y dos grandes pinceles. Habíamos tomado varias copas de sake y me animaron para que hiciese un dibujo. Puede ser que el ambiente y el sake me ayudasen, pues con relativa soltura pude realizar un apunte en colores grises desvaídos, que según los japoneses se parecía al estilo Soga. Terminé firmando en color sepia que resultó ser tradicional, y los dueños insistieron en quedarselo, a cambio de otro cuadro antiguo japonés. Lo pondrán en sitio preferente como recuerdo de los primeros españoles que habían visto y del primer europeo que veían dibujar al modo japonés. Tenemos ilusión de ir desde Kyoto a Osaka con el maravilloso tren "New Tokaydo" bello y veloz como ningún otro en el mundo y en sólo quince minutos atravesamos los cuarenta kilómetros que separan estas dos ciudades. Osaka es la ciudad anfitriona de la Expo 70. Con sus seis millones de habitantes es la segunda ciudad del Japón y activísimo centro industrial y comercial. Es la ciudad que mejor muestra el agi36

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1 tado movimiento de un pueblo que se desenvuelve con una energía vital impresionante y que está obteniendo un progreso económico sin

tuvimos la más encantadora y bella guía durante nuestros días en el

precedentes.

Con su dulce acento mejicano nos explicaba particularidades de los pabellones y de la manera de vida de su pueblo.

Ciudad de comercios fabulosos, de restaurantes de categoría, donde sirven los exquisitos platos nipones "Sukiyaki" y "Tempura" y con extraordinarios y confortables hoteles. En nuestro hotel, donde los jardines penetraban en los comedores, estaban los príncipes Akihito y Michiko y todo el séquito ministerial de visita oficial a la Expo 70. Nosotros antes de sumergirnos en la Expo, queremos ver Nara, que está a escasos cincuenta kilómetros.

Nara es encantadora y la más recatada y sugeridora ciudad del Japón. Fue la capital del país en el siglo VIII (710-785) y mantiene en muchos de sus lugares la más real idea de lo que sería en la edad media la bellísima manera de vivir una refinada cultura, Incluso en su contorno, quedan plantaciones de té, algunas del siglo XIV. El Todaiji Temple, es la construcción de madera más grande del mundo y por su armoniosa belleza y dimensiones puede sugerir lo que sería la gran era Ming China, en su de oro, que llevó con su gran influencia este arte grandioso al Japón. En China, los mongoles y las inclemencias del tiempo lo han arrasado casi todo. Junto al Templo y como parque nacional, pastan los ochocientos gamos sagrados, comiendo las galletas que todos les ofrecemos.

Llegamos a la Expo 70. Nuestro primer deseo es llevarle a Takako

nuestros pequeños recuerdos de España. Llegamos pronto al pabellón

de Méjico y Takako atendía la sala de los Dioses Aztecas. Nos vio y notamos enseguida que se hallaba emocionada y orgullosa de ver a dos españoles que desde tan lejano país la recordaban. Ella es una apasionda enamorada de España.

Nosotros correspondíamos en nuestro amor a su país y en ella

ferial.

Hablar sobre el conjunto de la Expo 70 aquí, parece fuera de espacio y sentido, sin embargo, al menos una impresión fugaz, sería decir que. ha sido extraordinariamente interesante. Planeada como una ciudad del futuro y con todo el sentido de mostrar lo más bello y lo mejor de cada nación. Entre las 70 que tenían Pabellones, faltó España. Había un fuerte sentido competitivo, entre Oriente y Occidente, pues particularmente el Japón quiso 'demostrar que ha rebasado en todo, las circunstancias de nación vencida, para transformarse en una potencia en camino de ser la primera del Universo en escasos

20 ó 25 años. Lo que fue la Expo 70, —sin quizás la pretensión de serlo—, es la muestra evidente del nacimiento de la era de los grandiosos medios audio-visuales. Medios que propagarán la difusión del conocimiento humano, de maravillosa forma y de manera más profunda que lo hizo el nacimiento de la imprenta de Gutenberg. Nuestro brazalete y la credencial de periodista "Overseas Presa" (Prensa Mundial) nos daba catalogación de VIP (Very important Person) o personas importantes, pudiendo así, entrar por las puertas especiales de cada pabellón. De lo contrario era normal hacer colas de tres y cuatro horas de espera en los pabellones importantes: URSS, EE. UU., JAPON; etcétera.

Desde el hotel en Osaka hacemos una llamada telefónica directa a Alicante vía Satélite. Las 2,45 de la noche en Japón y sobre las 8,45 en España. Anunciamos a Herminia, cuya voz percibimos con nitidez, nuestro regreso y que nos hallábamos bien. Termina en la página siguiente

VIAJE A EXTREMO OCC1DENTE Viene de las últimas páginas interiores

Ha comenzado la

de las lluvias. Es 10 de junio. La ciudad

se llena de bellísimos y multicolores paraguas y comprobamos el hermoso aspecto de estas ccloraciones sobre fondo gris, según dice Kawavota en su novela "Kyoto". Tenemos la sorpresa de que la bella Takako viene a despedirnos al aeropuerto de Osaka. Volamos hacia Tokyo y desde el Aeropuerto de Haneda decimos un emocionado adios sí hermoso país. El vuelo sobre el mar de la China pasa por Taipei. En' Hong Kong, el calor es de 30.°, oÇrezc:o a Carlos un dólar,

por cada europeo que vea y hasta el propio centro, no se ve a ninguno.

Hong Kong, es chino en un 98 %. Lo que resta es inglés, pero del más acusado acento.

Lo que más nos ha sorprendido son los almacenes 'Mao". Mao Tse Tung posee allí una red de inmensos y bien 'dotados establecimientos del tipo "Corte Inglés" en donde todo es de lo mejor y con los más baratos precios. Los otros comercios, a millares, son estupendos, pero el regateo y el engaño son tan constantes, que es una especie de oasis entrar en un almacén "Mao".

Otra cosa extraordinaria de Hong Kong son sus anuncios luminosos estáticos. El seroplerto está en plena península de Kawloon, entre la isla de Hong Kong y esta península y está prohibida la intermitencia normal que molesta a los aviones.

Hong Kong, posee todo lo que hoy día puede ofrecer la humanidad, en bueno y en peor, Turisteamos todo lo que pudimos y regresamos vía Bankok hacia la India.

La India en primer lugar y en primer recuerdo para nosotros son 47.° de calor insoportables. Menos mal que llevábamos un autó-

car refrigerado a (18.° uno de los tres que había en Nueva Delhi). Ahora bien, 47.° fuera, y 18.° dentro era para coger una pulmonía y yo al menos no desaproveché la oportunidad y cacé una hermosa congestión pulmonar que traje con toda audacia hasta España. Nueva Delhi, Jaipur, Agra (Taj - Mahal), Bombay..., calor sofocante. También pobreza a raudales y bellezas impresionantes en sus

momentos. La inmensa India, quizás el ms interesante de cuantos países hemos visitado es fabulosamente grande e incansable para nuestra mente de europeos. Verdaderamente estamos, en el regreso de este grandioso viaje y lógicamente nuestro grado de admiración y comprensión, está deteriorado.

Por ello, nuestro mayor respeto a esa cosa tan grande que es la India. Nos sobrecoje pensar lo mucho que ha dado al mundo y lo poco que hoy le queda. Una sola ccsa, como muestra de lo desconcertante del país. En Bombay, al lado de una planta de investigación nuclear, de las más importantes del mundo, existe todavía una Torre del Silencio. En estas torres, echan los cadáveres y a una palmada del enterrador, los centenares de buitres que siempre revolotean sobre ellos, se lanzan como en picado. Pasarán sólo veinte minutos y los huesos mondados caerán al foso. Otra vez el reáctcr de KLM, volando sobre Grecia, Italia, Alemania y Holanda, nos devolverá a Madrid.

Desde allí, a sólo unos minutos Alicante. Es día 21 de junio. Un cohete nos incorpora al ambiente que desde tan hermosos países siempre recordábamos.

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