Extrait En vrai A2 LE

Méthode de français A2

Méthode de français A2

b. Cortina Sagredo, S. douCinet

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De gauche à droite et de haut en bas

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Photos Getty, Alamy ou autres : p. 12 : Getty, © Bryn Lennon ; p. 13 : capture d’écran © Une journée dans l’ISS pour Thomas Pesquet ; Feuilleton n. 4, 19 20 Edition Midi Pyrénées ; p. 21 : Getty, © Lintao Zhang ; p. 22 : Alamy © Balfour Evans ; p. 24 : Alamy, Aleksandr Davydov ; p. 28 : © Menuet Producties - Diaphana Films - Topkapi FilmsVersus Production ; © Archipel 35 - Les Films du Fleuve - Savage Film ; p. 30 : © Getty, Klaus Vedfelt ; p. 46 : Alamy, john norman ; p. 50 : Alamy © Segio Azenha ; p. 55 : Alamy, © Pashin Sudjai ; p. 67 : Alamy, © ADDICTIVE STOCK ; p. 66 : Alamy, © Charles Stirling ; p. 64 : Alamy, dpa pcture alliance ; p. 67 : dessin, Conrado Giusti ; p. 80 : Alamy, © ADDICTIVE STOCK ; p. 82 : © Tony Valente Japan tour ; p. 83 : © Affiche provenant de l’Office de Tourisme du massif de Sancy, Le Mont-Dore ; p. 84 : Getty, © John Shearer ; Getty © Staff ; p. 86 : © FFME comité Isère ; p. 86 : © Les Contamines tourisme ; p. 89 : Alamy, Arty Om

Photos fournies par les auteures : p. 11 – 19 (Júlia Lapeña) – 24 – 33 – 38 – 40 – 44 – 47 – 53 – 56 – 60 – 61 – 63 – 68 (Martina Ortega) – 69 – 75 – 80 – 81 – 95

Crédits vidéos :

Vidéo 1 France 3 Occitanie, « Une journée dans l’ISS pour Thomas Pesquet », 8 novembre 2016

Vidéo 2 AFP, « Le gaspillage alimentaire », 23 septembre 2015

Audios disponibles en ligne ou en téléchargement sur l’espace digital en-vrai.cle-international.com

ou directement en scannant QR code ci-dessous :

Direction éditoriale : Béatrice Rego

Marketing : Thierry Lucas

Édition : Maria Dimarco

Maquette : Domino

Couverture : Miz’enpage

Enregistrements : Lumiiq

© CLE International, 2023

ISBN : 978-209-035884-1

Avant-propos

EN VRAI est une méthode de français langue étrangère destinée à accompagner et motiver les lycéens dans leur apprentissage du français. Cette méthode est le fruit de nombreuses années d’expérience des autrices avec des apprenants de français et met à disposition des outils et des stratégies qui ont fait leurs preuves. Tout y est vrai !

EN VRAI s’inscrit dans la ligne marquée par le Cadre européen de référence pour les langues et le Volume complémentaire de 2018 , avec son approche actionnelle et par compétences et le travail de la médiation Dans cette perspective, les activités proposées sollicitent l’élève, grâce à des tâches qui sont à sa portée, et d’autres qui sont plus complexes, mais guidées, pour lui permettre d’aller plus loin, et de jouer un rôle actif dans son apprentissage.

EN VRAI met l’accent sur la communication et notamment sur l’interaction orale, en tant qu’activité langagière au même titre que la production, la réception et la médiation. De nombreuses interactions, y compris des jeux et des activités ludiques, favorisent les échanges en binôme ou en groupe et rendent la méthode d’autant plus dynamique.

Le travail collaboratif et coopératif est conçu pour prendre en compte la diversité des élèves. En particulier pour répondre aux besoins de chaque élève, et suivant la conception universelle de l’apprentissage, des modèles de production sont proposés.

La grammaire et le lexique sont travaillés en contexte et sont au service de la communication. L’élève assimile les contenus linguistiques en les utilisant dans de nombreuses interactions ; la systématisation de la grammaire se fait avec des exercices interactifs en ligne, directement accessibles par QR code.

EN VRAI aborde des thématiques actuelles et engageantes qui interpellent les élèves sur leur quotidien et les Objectifs de Développement Durable des Nations Unies pour 2030. Les compétences cognitives du XXIe siècle et les compétences transversales sont mises en œuvre à travers différentes rubriques de culture générale ou d’outils TICE.

La culture imprègne la méthode grâce aux textes littéraires et à des références à la culture francophone. La dimension littéraire vient renforcer le travail de la langue orale grâce à la lecture à voix haute et fait découvrir la littérature francophone.

Le Livre de l’élève comprend 6 unités à l’approche variée afin d’éveiller l’intérêt de l’élève. Chaque unité intègre de nombreuses thématiques autour d’une notion centrale et se décline en 4 leçons qui permettent d’acquérir les compétences pour réaliser le projet de l’unité. La page « On révise ensemble » met en œuvre un travail collaboratif pour partager les connaissances de l’unité, consolider les apprentissages et vérifier que tout a été correctement acquis. Finalement, le bilan vient compléter l’unité et permet de valider l’acquisition des compétences. Dans les annexes, les entraînements au DELF proposent des épreuves afin de préparer les élèves aux examens de certification du niveau travaillé.

Des stratégies diverses et variées pour apprendre à apprendre sont proposées aux élèves afin d’améliorer leurs processus d’apprentissage.

Le cahier d’activités renforce l’acquisition des contenus de chaque leçon. La page « Qu’est-ce qu’on retient ? » permet de faire le point sur les objectifs de communication travaillés dans l’unité et son lexique correspondant, et la page « Portfolio » propose une autoévaluation afin que l’élève puisse évaluer ses progrès.

Avec EN VRAI nous vous souhaitons d’avoir envie de communiquer, d’apprendre le français et de découvrir la culture francophone.

Merci de tout cœur à nos élèves, à la fois sources d’inspiration et moteurs de cette méthode. Leur générosité et collaboration ont été précieuses. Sans eux, ce livre n’aurait pas été possible.

Les autrices, Begoña Cortina et Sandrine Doucinet

Tableau des contenus

Découvertes Objectifs de communication Grammaire Lexique et thématique Phonétique

Unité 1

Je suis unique

• Lecture à voix haute : Qui suis-je ?, Jacques Charpentreau

• Le savez-vous ?

Jacques Charpentreau

Pages 8 à 21

• Projet : Racontezvous à travers les objets !

Unité 2

La vie ensemble

• CLIC : Technique de la photo à plat

• Décrire quelqu’un, son physique et son caractère

• Décrire un objet

• Parler de ses habitudes

• Exprimer la fréquence

• Parler de ses loisirs

• Apprendre à apprendre :

- résumer un texte

- travailler en collaboration

• Le féminin et le pluriel des adjectifs

• Les verbes pronominaux

• Les adverbes de fréquence

• La négation ne jamais/ne rien/ ne plus/ne personne

• Les verbes à 2 ou 3 bases au présent

• Le quiz des verbes au présent

• Le caractère et la description physique

• Les loisirs

• 3 : Bonne santé et bien-être

[sp] comme sport [st] comme stress et [sk] skate

Pages 22 à 35

• Projet : Filmez la bande annonce de votre vie !

Unité 3

Sur la route

• Lecture à voix haute : Plus bleu que le bleu de tes yeux, Charles Aznavour

• Le savez-vous ?

– Les uniformes

– Charles Aznavour

• CLIC : Éditeur de vidéo : Capcut

• Présenter quelqu’un

• Parler de sa famille

• Décrire des relations entre des personnes

• Parler de ses intentions

• Organiser un événement

• Exprimer une opinion

• Comparer

• Apprendre à apprendre :

- travailler en collaboration

• Les pronoms relatifs qui et que

• Le futur proche

• Le présent progressif

• Les pronoms compléments (CD)

• Les comparatifs

• Feu vert sur les pronoms personnels compléments

• La famille, les amis

• Les fêtes de famille

• Les vêtements

•  10 : Inégalités réduites

•  16 : Paix, justice et institutions efficaces

Le « s » en fin de mot

Pages 36 à 49

• Projet : Faites un journal de voyage !

• Lecture à voix haute : Agence de voyage, Eugène Ionesco

• Le savez-vous ?

– Le Pass Interrail

– Genève

– Eugène Ionesco

– Le tourisme de masse

• CLIC : Modèles de diapositives

Slidemania, Slidesgo, Slides carnival

• Parler des différents moyens de transport

• Raconter ses vacances au passé

• Parler de voyages

• Décrire des expériences personnelles au passé

• Apprendre à apprendre :

- réactiver ses connaissances

– mémoriser

– faire une carte mentale

– travailler en collaboration

• Les prépositions des moyens de transport

• Pendant, à partir de, quand

• Le passé composé

• Le pronom relatif où

• Le passé composé à la forme négative

• Les participes passés irréguliers

• Les copains de Cerni au passé composé

• Le memory des participes passés

• Les moyens de transport

• Les voyages

•  11 : Villes et communautés durables

•  12 : Consommation et production durables

[s] comme douce, [z] comme douze

Unité 4

Bien dans mon assiette

Découvertes Objectifs de communication

• Lecture à voix haute : Petite lettre à la dérive, Jean Cocteau

• Le savez-vous ?

- Les cantines et le gaspillage

– Jean Cocteau

• CLIC : Programme de traitement de vidéo Capcut ou Imovie

Pages 50 à 63

• Projet : Filmez votre recette de cuisine !

Unité 5

C’est chez moi

• Lecture à voix haute : Dans Paris, Paul Éluard

• Le savez-vous ?

- Paul Éluard

• CLIC : Programme de traitement d’image comme Canva ou Piktochart

Pages 64 à 77

• Projet : Présentez votre quartier !

Unité 6

On y va

• Lecture à voix haute : La nature, Denise Bonal

• Le savez-vous ?

- Les Éclaireuses et Éclaireurs de France

– La biodiversité

– Denise Bonal

Pages 78 à 91

• Projet : Créez votre affiche touristique !

Annexes

• CLIC : formulaire Google form ou Survey monkey

• application d’enregistrement comme Vocaroo

• outils de création graphique Canva, Genially, Book Creator

• Comprendre et expliquer une recette de cuisine

• Parler de son alimentation

• Prendre et passer la commande

• Raconter un fait divers

• Apprendre à apprendre :

– réactiver ses connaissances

– interpréter un document graphique

– travailler en collaboration

• Exprimer ses préférences

• Parler de son lieu de vie

• Situer un objet

• Décrire et suivre un itinéraire

• Comparer et présenter des villes

• Donner des instructions

• Apprendre à apprendre :

- travailler en collaboration

• Parler de ses goûts

• Parler de ses projets

• Demander et donner des informations

• Inviter et répondre à une invitation

• Apprendre à apprendre :

- construire ses connaissances

– observer une affiche

– travailler en collaboration

Grammaire Lexique et thématique Phonétique

• Exprimer la quantité

• L’imparfait

• Le pronom en

• L’imparfait et le passé composé

• La cause et la conséquence

• Un, deux, trois, partitifs

• Il était une fois l’imparfait

• Au tableau ! Imparfait ou passé composé ?

• Les prépositions de lieu

• Le pronom Y

• L’impératif à la forme négative

• Les superlatifs

• Les pronoms possessifs

• Où se trouvent ces objets ?

• Les aliments

• La recette

• La commande au restaurant

•  12 : Consommation et productions durables

[ õ] comme avion

• Les pronoms démonstratifs

• Le futur simple

• Les pronoms compléments (CI)

• L’expression de l’obligation et de l’interdiction

• Les quilles du futur

• Sur la piste des pronoms indirects

• La maison

• La ville

•   11 : Villes et communautés durables

•   10 : Inégalités réduites

[ε˜] comme train

• Sorties et activités

•  15 : Vie terrestre

[ã] comme croissant

• Entraînement au DELF A2 p. 94

• Précis grammatical p. 100

• Tableaux de conjugaison p. 110

• Lexique p. 115

• Transcriptions p. 117

Mode d’emploi

L’ouverture

Une image pour introduire la thématique de l’unité.

Un entretien avec une personne pour introduire l’unité.

Quatre leçons

Des outils pour aider l’élève à réaliser les activités.

Des jeux pour réviser, mémoriser, pratiquer la langue.

Une Interaction pour briser la glace et s’échauffer.

Des questions à partir de l’entretien.

Les objectifs de communication de l’unité.

Le projet de l’unité.

Des indications pour guider les élèves dans les productions orales et écrites.

Des exemples de production écrite pour guider tous les élèves, avec leurs diversités.

Des activités de médiation. La grammaire en contexte

Des stratégies pour apprendre à apprendre.

Le travail des Objectifs de Développement Durable

Des documents authentiques ou inspirés de la réalité.

Des questions posées par des personnages, au sujet de la grammaire, pour identifier, réviser les contenus et construire ses connaissances.

Le projet

Le projet guidé en 3 étapes.

La lecture à voix haute.

Le savez-vous ? Des contenus transdisciplinaires.

Le bilan de l’unité

La révision de l’unité avec un travail coopératif

Des interactions en binôme ou en groupe.

Et aussi les Entraînements au DELF, le lexique, les transcriptions et un précis grammatical.

Le QR code mène à la plateforme interactive et travaille la grammaire de façon ludique.

Le travail de la phonétique

Un exemple de projet réalisé par des élèves.

Des propositions d’outils numériques pour développer la compétence digitale

Un bilan pour valider l’acquisition des compétences.

Je suis unique

Passion : La callisthénie

Qu’est-ce que la callisthénie ?

La callisthénie est un sport de force. Il se pratique avec son propre poids corporel. Il a différentes modalités et on travaille la force, la résistance, l’agilité et la technique.

Depuis quand est-ce que tu pratiques la callisthénie ?

Depuis 3 ans.

Et avec quelle fréquence ?

5 fois par semaine.

Où est-ce ce que tu t’entraînes ?

On peut s’entraîner n’importe où, mais surtout en plein air, dans des parcs de callisthénie ou à la maison.

ET VOUS, ÊTES-VOUS UNI Q UE ?

Posez des questions à votre camarade à partir des mots proposés. Répondez !

ÉLÈVE A

• nom

• ville

• email

• âge

• couleur

• animal

• frère

• sport

Quelles parties du corps on travaille ?

On travaille surtout le tronc, le dos, les bras et les abdominaux.

Pourquoi tu conseillerais à quelqu’un de pratiquer ce sport ?

Parce que c’est une manière de maîtriser son corps, de l’accepter et de se dépasser. C’est aussi une opportunité pour travailler la discipline et la constance. Je recommande ce sport à tous, mais en particulier aux filles, elles sont peu représentées. Comme ça, elles peuvent donner l’exemple.

Prénom : Garance

Âge : 17 ans

ÉLÈVE B

• nationalité

• aimer

• numéro de téléphone

• plat

• activité

• sœur

• anniversaire

• date

1 Lisez l’entretien de Garance et répondez aux questions.

a. Garance pratique la callisthénie 3 fois ou 5 fois par semaine ?

b. On peut pratiquer ce sport surtout à l’extérieur ou dans une salle de gym ?

c. Quand on fait de la callisthénie, on travaille surtout le haut ou le bas du corps ?

d. Garance pense que faire de la callisthénie est une manière d’accepter son corps ou sa discipline ?

e. La callisthénie est pour les garçons seulement ou pour tout le monde ?

Vous allez :

• Caractériser quelqu’un

• Décrire quelqu’un, son physique

• Décrire un objet

• Demander et donner des informations sur ses habitudes

• Exprimer la fréquence

• Parler de vos loisirs

Projet

Racontez-vous à travers les objets !

1 Je suis…

a. Combien d’adjectifs connaissez-vous ? Traduisez-les dans votre langue.

b. Parmi cette liste d’adjectifs, choisissez 6 adjectifs qui vous qualifient.

c. Trouvez des points communs avec vos camarades.

Exemple : Clara et moi, nous sommes calmes et timides.

âgé(e)

antipathique ATTENTIF(IVE)

câlin(e)

SYMPATHIQUE

travailleur(se)

mignon(ne)

dépensier(ère)

2 Quels sont les antonymes ?

maigre

organisé(e)

généreux(se)

gros(se)

HYPOCRITE

IMPULSIF(VE)

drôle

ÉGOÏSTE

paresseux(se)

impatient(e)

PATIENT ( E )

PESSIMISTE

désordonné(e)

ennuyeux(se)

triste

gentil(le)

Retrouvez un maximum de paires d’adjectifs contraires. Qui en a le plus ?

Exemple : patient # impatient

mal élevé(e)

responsable

3 01

Ouvrez vos oreilles !

jaloux

maladroit(e)

fort(e)

TÊTU ( E )

a. Écoutez et, sur une feuille, faites le dessin de l’élève idéal(e) en suivant les instructions données.

b. Et maintenant, c’est à vous ! Continuez à dessiner et à décrire cet(te) élève à votre camarade. Comment sont ses cheveux, ses yeux ? Quels vêtements porte-t-il ou porte-t-elle ?

intolérant(e) lent(e)

MÉCHANT(E)

FIER(ÈRE)

sincère sociable

BLOND(E) compréhensif(ve)

4 Qui c’est ?

a. Observez les photos et décrivez ces personnes. Exemple : C’est une fille, elle a les cheveux courts et frisés. Elle ne porte pas de lunettes. Elle a de grands yeux et une grande bouche.

b. Présentez une de ces personnes. Imaginez sa personnalité, sa vie, ses goûts.

Cheveux longs et bouclés

Sourcils épais

Yeux noirs

Long cou

Franck

Cheveux châtains

Grain de beauté

Lunettes

Cheveux mi-longs

Foulard

1 LE FÉMININ DES ADJECTIFS

féminin = masculin + e bavard bavarde masculin = féminin calme masculin ≠ féminin courageux courageuse

2 LE PLURIEL DES ADJECTIFS

• Règle générale : singulier + s les cheveux courts et frisés

• singulier = pluriel quand ils se terminent par : s, x ou z un garçon roux des cheveux roux Trouvez les adjectifs au singulier et au pluriel dans le texte de l’activité 5.

Brune, Cheveux frisés

Boucles d’oreilles

Grand sourire

Gladys

Roux

Taches de rousseur

Yeux clairs

Sam

Elle n’est pas très jolie à cause de ses dents un peu écartées, de son nez un peu retroussé mais elle a la peau très blanche avec quelques taches de douceur, je veux dire, de rousseur (…) et des yeux gris, modestes mais très lumineux.

D’après Jules Supervielle, L’enfant de la haute mer

a. Cherchez la signification des mots que vous ne connaissez pas.

Camille

6 Faites passer le carton !

b. Quels adjectifs on associe aux différentes parties du visage ?

Écrivez votre nom sur une feuille de papier, passez la feuille à vos camarades.

Chacun écrit un adjectif sur la feuille de chaque camarade.

Cheveux bouclés

5 Un portrait. Lisez cet extrait et répondez aux questions.

Vous faites quoi de vos journées ?

1 MÉDIATION • Ce ne sont pas les mêmes horaires. Comparez les horaires ci-dessous avec ceux de votre pays.

Exemple : En France, on dit bonsoir à partir de 18h. Ici, on dit bonsoir plus tard. En France :

a. À midi beaucoup de magasins ferment.

b. Le soir, les magasins ferment souvent à 19h.

c. On ne peut pas manger dans un restaurant à 15h.

d. Le soir, on ne mange pas plus tard que 20h30.

2 02 Ouvrez vos oreilles !

À quelle heure… ?

Écoutez les heures et donnez la réponse.

3 La journée d’un champion

Lisez le texte et dites si les affirmations sont vraies ou fausses. Si elles sont fausses, corrigez-les.

Ugo Didier est un nageur handisport français et fait partie de l’équipe de France paralympique. Il est né avec une malformation, il ne peut ni courir ni sauter. L’eau est son élément. À 17 ans, il est champion du monde de natation handisport de 100 mètres dos et un an plus tard, il gagne la médaille d’argent aux jeux paralympiques de Tokyo, en nage libre 400 mètres.

Ugo est aussi étudiant dans une école d’ingénieur. Voilà comment il s’organise entre sport et études.

a. Ugo Didier a un handicap.

b. C’est un sportif de haut niveau.

c. Ugo dédie sa matinée à ses études.

d. Il s’entraîne à la piscine cinq fois par semaine.

e. Son emploi du temps est toujours le même.

Comment se passe une journée pour toi ?

Pendant la semaine, je me lève toujours très tôt car à 6h30 je suis déjà à la piscine pour 2 heures d’entraînement. Après, j’ai cours de 9h30 à 12h30 et l’après-midi de 14h à 18h. Je finis parfois ma journée dans l’eau avec un autre entraînement de natation de 19h à 21h.

Cela demande beaucoup d’organisation ! Je planifie chaque entraînement, compétition, examen. Pour mes études, j’ai un horaire spécial pour sportifs de haut niveau. Je peux souvent adapter mon emploi du temps en fonction de mes cours et de mes heures de sport.

D’après ladepeche.fr

LES ADVERBES DE FRÉQUENCE

Je me lève toujours très tôt. toujours souvent X fois par semaine

LES VERBES PRONOMINAUX

• Se lever, se laver, se promener, se doucher, s’habiller… sont des verbes pronominaux.

Je me lève, tu te lèves, il se lève, nous nous levons, vous vous levez, ils se lèvent.

• À la forme négative : je ne me lève pas, tu ne te lèves pas Dans le texte de l’activité 3, retrouvez 2 verbes pronominaux.

4 Et vous? Quelle est votre routine ? Décrivez votre emploi du temps pendant la semaine à votre camarade. Utilisez les adverbes de fréquence et les verbes pronominaux.

5 01 La journée d’un astronaute

Thomas Pesquet parle de sa routine dans la station spatiale. Regardez la vidéo « Une journée dans l’ISS pour Thomas Pesquet ».

Dans le texte suivant, 3 phrases sont incorrectes. Lesquelles ?

a. Thomas Pesquet se lève toujours à 6h30.

b. Entre 6h30 et 7h30, il se prépare et prend son petit déjeuner.

c. Ensuite, il a une conférence avec les centres de contrôle de différents pays.

d. 50% de son travail est de réaliser des expériences scientifiques.

e. À midi, souvent, il mange avec les autres astronautes.

f. L’après-midi, il fait deux heures de sport.

g. Le soir, il essaie de dîner avec les autres astronautes.

h. D’habitude, il se couche entre minuit et 1h.

i. Thomas Pesquet ne s’endort jamais sans parler avec sa famille.

6 Le cadavre exquis de la routine

Racontez une routine hors du commun.

Chaque joueur écrit un sujet sur une feuille et cache ce qu’il a écrit en pliant sa feuille, qu’il passe ensuite au joueur suivant. Les joueurs suivants écrivent chacun à leur tour un verbe, un adverbe et un complément pour créer une phrase collective.

LE SAVEZ-VOUS ?

Une personne vieillit plus vite dans l’espace que sur la Terre car on perd de la masse musculaire, on a des problèmes de vue, la densité osseuse diminue et le cœur fonctionne moins bien.

le détective se lève souvent à 4h du matin

parfois / de temps en temps jamais

Fatigués ?

12% n’ont pas un sommeil reposant

23% se sentent irritables dans la journée

10% ne se sentent pas en forme et énergiques dans la journée

23% luttent contre l’envie de dormir ou s’endorment en cours

pour 30% se lever le matin est extrêmement difficile

58% ont du mal à se lever le matin

Les connexions nocturnes Après le dîner

15,3% envoient des SMS pendant la nuit

6,1 % se réveillent pour jouer sur internet

11% se connectent sur les réseaux sociaux

1 Lisez cette infographie et indiquez si les affirmations suivantes sont exactes.

a. Les jeunes n’ont aucune difficulté à s’endormir.

b. Les jeunes ne sont jamais fatigués.

c. Des jeunes se réveillent la nuit pour se connecter à internet.

d. Le soir, les jeunes ne font rien sur internet après le dîner.

e. Les matins sont durs pour beaucoup de jeunes.

33,5 % passent + d’1 heure sur console, tablette ou ordinateur après le dîner

D’après reseau-morphee.fr

2 03 De bonnes habitudes ?

Écoutez Inès et Tom et répondez aux questions.

a. Qui s’endort avant, Inès ou Tom ?

b. Qui est sportif ?

c. Qui regarde les réseaux sociaux le soir ?

d. Quels sont les défis d’Inès et Tom ?

3 MÉDIATION • Sain ou pas sain ?

a. Posez ces questions à un maximum d’élèves de votre classe. Trouvez quelqu’un qui réponde oui et notez son prénom.

Exemple :

- Est-ce que tu pratiques du sport régulièrement ?

- Oui, je fais du sport deux fois par semaine.

- Non, je ne fais jamais de sport.

Est-ce que tu regardes ton portable à table ?

LA NÉGATION

• Je ne suis jamais fatiguée. ≠ Je suis toujours fatiguée.

• Je ne peux rien faire. ≠ Je peux faire quelque chose.

• Je ne veux plus m’endormir avec mon portable.

• Je ne peux parler avec personne ≠ Je peux parler avec ma famille.

Est-ce que tu te couches avant 23h ? Est-ce que tu dors plus de 5 heures par jour ?

Est-ce que tu pratiques du sport régulièrement ?

Est-ce que tu lis un livre avant de te coucher ?

b. Est-ce que notre classe a une vie assez saine ? Présentez les informations que vous avez obtenues.

Exemple :

Marine pratique du sport trois fois par semaine.

Nadia ne se couche jamais avant 23h.

Est-ce que tu manges quelquechose au petitdéjeuner ?

Johann regarde toujours son portable à table.

4 Où sont les mensonges ?

Racontez à tour de rôle vos habitudes (saines ou pas saines). Vous devez raconter 4 mensonges et retrouver ceux de votre camarade.

5 04 L’escalier de la phonétique [sp] comme sport [st] comme stress [sk] comme skate

a. Écoutez et faites attention aux sons [sp], [st], [sk].

b. Réécoutez et répétez.

Stéphanie

Stéphanie n’aime

Stéphanie n’aime pas

Stéphanie n’aime pas les Stéphanie n’aime pas les sports

Stéphanie n’aime pas les sports comme

Stéphanie n’aime pas les sports comme le Stéphanie n’aime pas les sports comme le skate

les écouteurs

1 Quels objets …

a. Observez les images. Quels objets avez-vous sur vous aujourd’hui ?

b. Dites quel objet :

• Vous trouvez complètement inutile

• Vous n’apportez jamais au lycée

• Vous utilisez tous les jours

• Vous utilisez pour vous distraire

le dé

le ballon

la casquette

• C’est un objet en plastique/bois/verre/ métal/tissu/papier

2

le portable

la planche de skate

POUR DÉCRIRE UN OBJET

• Cet objet/Il est carré, rectangulaire, rond, ovale, cylindrique

05 Devinez l’objet !

le déodorant

• Cet objet/Il sert à/ J’utilise cet objet pour/ jouer, communiquer, faire du sport

a. Écoutez les descriptions et dites de quel objet il s’agit.

b. Choisissez des objets et faites-les deviner à votre camarade.

3 06 Des objets pour leurs loisirs

Écoutez et associez les témoignages aux objets.

le pinceau le tube de peinture

le porte-clés

le miroir

la brosse à cheveux

sac à dos la partition le chaussons de danse le chronomètre

le ruby’s cube

l’avion en papier

le mini ventilateur portable

la lime à ongles

4 Vos objets fétiches

a. Lisez l’article suivant.

Le musée des Beaux-Arts de Tournai accueille l’exposition « Êtres et Avoirs ». Vous y découvrez l’univers des adolescents à travers leur rapport à l’objet.

Un gilet tricoté par grand-mère, les clés de la maison, un livre ou même un téléphone. Certains objets prennent de la place dans nos vies et en particulier chez les adolescents. Avec l’exposition « Êtres et Avoirs », au Musée des BeauxArts de Tournai, nous voyons les liens entre les gens et les choses.

« Chacun peut réfléchir sur son adolescence, son rapport aux objets », explique la coordinatrice artistique de la Maison de

la Culture de Tournai. « Des objets qui ont fait leur chemin dans nos vies, ceux qui restent, ceux qui disparaissent… Vous sortez de cette exposition avec des questions sur vous et les objets. »

Êtres et Avoirs : une exposition déambulatoire dans le Musée des Beaux-Arts de Tournai. À vivre du mardi 26 au vendredi 29 janvier de 17 heures à 21 heures. Entrée toutes les dix minutes par groupes de huit. Réservations obligatoires auprès de la Maison de la Culture de Tournai.

D’après rtbf.be, Quand les ados nous parlent de leurs objets fétiches.

b. Complétez ces phrases pour résumer le texte avec vos propres mots.

1. « Êtres » et « Avoirs » est une exposition sur …

2. Quand on sort de cette exposition, on …

3. Le lieu et les dates de cette expo sont …

Pour résumer

Je comprends le texte.

Je repère les informations.

J’identifie les idées principales et je les résume.

5 Le jeu des 3 familles de verbes

LES VERBES À 2 OU 3 BASES AU PRÉSENT

• Les verbes comme mettre, savoir, écrire, lire, voir, dormir, sortir… ont deux bases différentes. savoir ( je sais, nous savons), dormir (je dors, ils dorment)

• Les verbes comme prendre, venir, pouvoir, vouloir, boire… ont trois bases différentes. prendre (je prends, nous prenons, ils prennent) Quelle(s) base(s) on utilise pour conjuguer les verbes disparaître, voir et sortir ?

But du jeu : obtenir un maximum de verbes de la même famille. (1 base, 2 bases ou 3 bases)

Gagnez les verbes que vous conjuguez correctement !

PARTIR

SAVOIR

OFFRIR

ÉTUDIER

Famille 1 base

Famille 2 bases

ATTENDRE

Famille 1 base

METTRE

Famille 2 bases

Famille 2 bases

APPRENDRE

Famille 3 bases

Famille 1 base

VOULOIR

6 Le quiz des verbes au présent

Scannez le code et jouez !

LIRE

Famille 2 bases

DEVENIR

Famille 3 bases

CHOISIR

Famille 1 base

POUVOIR

Famille 3 bases

Famille 3 bases

1. Lisez ce poème à voix haute.

Avec votre camarade, alternez la lecture, faites des gestes…

Qui suis-je ?

Je coule comme une cascade, Je tourne comme une tornade, Je bouillonne comme un geyser et je blanchis comme la mer… Qui suis-je ? La machine à laver

Je rugis comme la tempête, je me gonfle du vent qui passe, J’avance et je fais place nette :

Tout est propre en suivant ma trace… Qui suis-je ? L’aspirateur

Je vous emmène à l’Opéra, au sommet de l’Himalaya, sur la lune ou dans les égouts, chez les Zoulous, chez les Papous. Les présidents, les ducs, les rois, les célébrités vous accueillent. Vous allez partout, grâce à moi, sans bouger de votre fauteuil…. Qui suis-je ? La télévision

Jacques Charpentreau

LE SAVEZ-VOUS ?

Jacques Charpentreau est un poète, romancier et essayiste français. Il contribue à diffuser la poésie dans les collèges et lycées des pays francophones. On met souvent ses poèmes en musique.

2. Emma se présente avec ses objets préférés.

Lisez le texte d’Emma et associez les objets mentionnés à sa photo à plat.

Je m’appelle Emma et j’ai 16 ans. Voilà, pour me présenter, mes objets fétiches.

J’adore passer du temps à naviguer sur Internet. Voilà donc sur la photo, mon ordinateur. Il ne me quitte jamais.

Ah ! et il y a de l’encens, j’aime bien cette odeur quand je fais mes devoirs. On peut voir les manettes de ma console, parce que le soir, je joue souvent avec mon frère à différents jeux vidéo.

Vous voyez aussi des baguettes de batterie, parce que je joue de la batterie pendant mon temps libre.

Il y a des baskets, une planche de skate et un ballon, parce que le sport fait partie de ma vie. J’en fais tous les jours.

C’est très important pour moi.

En résumé, je suis une personne sportive, musicienne et très connectée !

3. À vous !

Choisissez des objets significatifs pour vous et faites une photo à plat. Présentez les objets à vos camarades, à la manière d’Emma.

Exposez les photos dans la classe ou dans le couloir et trouvez les points communs des élèves de votre classe.

Je cherche sur Internet « comment faire une photo à plat » pour connaître la technique.

Pour mon oral

J’utilise des adverbes de fréquence.

J’utilise des adjectifs pour me décrire.

On révise ensemble

1

Conjuguez les verbes faire et aller.

En binômes ou en groupes, prenez une feuille pour écrire vos réponses. Vous pouvez consulter vos notes si nécessaire.

2

Conjuguez les verbes lire et partir. Quel est leur point commun ?

5

Travailler en collaboration

• Je partage mes connaissances.

• Je révise.

• Je consolide mes apprentissages.

• Je me mets d’accord avec mes camarades pour les réponses.

6

Répondez avec des adverbes de fréquence.

- Quand est-ce que tu cuisines à la maison ?

- Quand est-ce que tu fais ton lit ?

- Quand est-ce que tu écoutes de la musique ?

Classez ces adverbes du plus au moins fréquent : parfois, souvent, toujours, jamais.

3

Que faites-vous normalement à : 7h, 12h, 18h, 24h.

4

Comment on forme le féminin des adjectifs suivants ?

sincère, bon, beau, franc, bavard.

8

Combien d’heures vous dormez par jour ? Est-ce que vous faites du sport ?

Est-ce que vous mangez correctement ?

7 9

Choisissez et décrivez en détail un objet de la classe.

Faites attention à la prononciation des lettres en gras.

Cette station de ski est spectaculaire.

Bilan Unité 1

1 LIRE

Lisez le texte et dites si les affirmations sont vraies ou fausses.

La routine de Marie Bochet avant la compétition

Je m’appelle Marie Bochet, j’ai 24 ans et je fais du ski alpin handisport.

La nuit, avant une compétition, j’ai beaucoup de pensées et donc j’essaie au maximum de me vider la tête et d’être dans les meilleures dispositions. Je mets mon réveil, je me couche tôt, j’éteins mon téléphone. J’essaie de me rappeler mes bonnes courses.

Je prépare tout mon matériel pour la compétition, mes gants, mon dossard, je mets quinze vestes,

c’est trop, je sais, mais ça me rassure de les avoir, et je prends mon crochet pour m’occuper entre les manches et me vider la tête avant la suivante. Mon rituel de départ, c’est de chausser les skis cinq dossards avant mon numéro. Je tape dans les mains de mon kiné, de mon technicien. Je fais mes cinq flexions, je me rappelle deux, trois points techniques. Je me dis deux petites phrases avant de passer le portillon, c’est « allez, fais-toi plaisir et fais chanter la neige ».

D’après une interview de Marie Bochet, « Marie Bochet nous dévoile sa routine d’avant la compétition », France TV Sport

a. Marie Bochet est skieuse.

b. Elle explique ses actions et pensées avant une compétition.

c. La nuit avant la compétition, Marie parle avec son kiné.

2 ÉCOUTER

07 Écoutez et complétez les informations qui manquent.

• Âge : …

• Lieu de résidence : …

• Famille : …

• Animaux : …

• Personnalité : …

• Sport(s)(fréquence) : …

• Activités temps libre : …

• Routine du dimanche (fréquence) : …

d. Avant la compétition, sa préparation est surtout mentale.

e. Quand elle commence sa course, Marie répète les mêmes gestes et se donne du courage.

3 PARLER

Mettez-vous à la place d’Augustin et d’Alice. Posez des questions et répondez à votre camarade. Utilisez les mots suivants pour vos questions : personnalité, intérêts, temps libre, habitudes saines (dormir, sport, alimentation).

Augustin

4

ÉCRIRE

Écrivez en groupe la routine de votre chat, Minou. (entre 60 et 80 mots)

Mon chat Minou vit comme un roi, j’aime bien le regarder. Le matin…

Marie Bochet

Pour mon écrit Je vérifie la conjugaison du présent. J’exprime des habitudes.

Méthode de français

TOUT EST VRAI !

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