Extrait J'aime 4 - Cahier d'activités

’a me Méthode

de français

C ahier d’activités ahier

4

’a me

Méthode de français

4 A2+

Cahier d’activités

C. Vial

M. Stéfanou

Retrouvez les vidéos et les enregistrements audio :

• sur l’espace digital jaime.cle-international.com

• ou en scannant le QR Code ci-dessous

Sommaire

1 p. 50

Leçon 2 p. 52

Leçon 3 p. 54

Grammaire p. 56

Vocabulaire ................................................... p. 58

Phonétique .................................................... p. 59

Lecture ........................................................... p. 60

Apprendre à apprendre ................................ p. 61

Donner des ordres

Entraînement au DELF A2 ............................. p. 63

Unité 5 p. 64

Leçon 1 p. 64

Leçon 2 p. 66

Leçon 3 p. 68

Grammaire p. 70

Vocabulaire p. 72

Phonétique p. 73

Lecture p. 74

Apprendre à apprendre p. 75

Savoir utiliser le subjonctif et l’indicatif au présent

Entraînement au DELF A2 ............................. p. 76

Unité 6 ......................................................... p. 78

Leçon 1 .......................................................... p. 78

Leçon 2 .......................................................... p. 80

Leçon 3 p. 82

Grammaire p. 84

Vocabulaire p. 86

Phonétique p. 87

Lecture p. 88

Apprendre à apprendre p. 89

Décrire un tableau

Entraînement au DELF A2 p. 90

Épreuve blanche DELF A2 ................ p. 92

Mes meilleurs souvenirs

1 Lis le témoignage et réponds. 1

a. Combien de temps a duré le voyage ?

b. Où Mahès et sa mère ont dormi à Marrackech ? Et après ?

c. Comment était la nourriture ? ...........................................................................................................................................................................................

d. Pourquoi ils ont annulé la visite du désert ?

e. Quelles activités faisaient-ils le soir ? ...........................................................................................................................................................................................

f. Relève les verbes à l’imparfait. Donne leur infinitif. ...........................................................................................................................................................................................

2 Écoute et coche les phrases à l’imparfait. 2

3 Mets les phrases à l’imparfait.

a. Tous les étés, nous visitons un pays différent pendant les vacances. ...........................................................................................................................................................................................

b. Je connais déjà ce pays.

c. Mia mange des plats typiques de son pays. ...........................................................................................................................................................................................

d. Ce voyage est très pénible.

e. Nous partons toujours en vacances avec des amis.

4 Écris le nom des moyens de transports.

5 Écoute le document et réponds. 3

a. La jeune fille a un bon souvenir de ses vacances.

 Vrai  Faux

b. Avec qui était-elle en vacances ?

c. Comment est-elle allée de l’aéroport à l’hôtel ?

d. Quelle était la météo à son arrivée à Saint-Denis ?

e. La mer était calme.

 Vrai  Faux

f. Combien de temps a duré la tempête ? ...........................................................................................................................................................................................

g. Combien de jours a duré le séjour de la jeune fille ?

6 Entoure la bonne réponse.

a. Vous le / lui racontez un souvenir de vacances.

b. Zoé nous / les montre des photos de son voyage au Sénégal.

c. Elle la / leur décrit son enfance.

d. Nous me / lui posons des questions.

e. Cette histoire ? Elle l’ / la adore !

7 Récris les phrases. Remplace les mots en gras par un pronom.

a. Cette histoire permet aux enfants d’améliorer leur mémoire. ...........................................................................................................................................................................................

b. J’adore les vacances d’été.

c. Clara dit à Malik qu’elle va partir en Belgique.

d. Ma grand-mère montre à mes amis et à moi des photos de son enfance. ...........................................................................................................................................................................................

e. Cette histoire aide Julien à garder un bon souvenir de ses vacances.

8 Fais des comparaisons entre aujourd’hui et hier.

Avant / les professeurs / sévères / + ¨ Avant, les professeurs étaient plus sévères qu’aujourd’hui.

a. Aujourd’hui / les cours de français / amusants / + ...........................................................................................................................................................................................

b. Avant / les vacances / longues / -

c. Aujourd’hui / les moyens de transports / rapides / + ...........................................................................................................................................................................................

d. Avant / les voyages / intéressants / = ...........................................................................................................................................................................................

e. Aujourd’hui / parler une langue / important / =

9 Réponds. Utilise le superlatif.

Quel monument est plus haut : la tour Eiffel ou la Statue de la Liberté ?

¨ Le monument le plus haut, c’est la tour Eiffel.

a. Quelle langue est plus facile : le français ou l’anglais ?

b. Quel pays est plus chaud : le Canada ou le Sénégal ? ...........................................................................................................................................................................................

c. Quels membres de la famille sont plus âgés : les parents ou les grands-parents ? ...........................................................................................................................................................................................

d. Quelle matière est moins intéressante : les sciences ou les langues ?

10 Pose trois questions à ton/ta camarade comme dans l’activité précédente. Il/Elle répond avec le superlatif. Tu réponds aussi à ses questions.

11 Écoute : vrai ou faux ? Coche la bonne réponse. 4

Vrai Faux

a. La vie sera identique dans le futur.

b. Les villes seront moins polluées.

c. Les transports fonctionneront avec de l’eau.

d. Les robots remplaceront les professeurs.

e. Notre alimentation sera différente.

f. On mangera plus de viande.

12 Conjugue les verbes au futur simple.

a. On ........................................................................................................................... (être) plus heureux dans le futur.

b. Dans 10 ans, nous ..................................................................... (pouvoir) nous déplacer avec une voiture volante.

c. Les jeunes (utiliser) des applications pour les aider à faire leurs devoirs.

d. Je (faire) des études en France.

e. Vous (manger) de nouveaux plats cuisinés en laboratoire.

13 Observe la photo. Écris 5 phrases pour décrire la ville et la vie du futur.

1 Écoute le document et coche les bonnes réponses. 5

a. Tous les fruits et légumes ne sont pas vendus dans les supermarchés parce qu’ils…

1.  sont trop chers. 2.  ont un aspect différent. 3.  ne sont pas bons.

b. On dit que ces fruits et légumes sont…

1.  moches. 2.  déformés. 3.  originaux.

c. Dans les magasins antigaspi, les fruits et légumes sont…

1.  moins chers. 2.  plus savoureux. 3.  aussi jolis.

d. D’après le document, que peut-on préparer avec ces fruits ? (2 réponses)

1.  Des tartes

2.  Des compotes

3.  Des gâteaux

4.  Des jus de fruits

5.  Des confitures

6.  Des glaces

2 Complète le texte avec les mots de la liste.

sensibiliser – gaspillage alimentaire – problème majeur – restes – jetés à la poubelle – réduire

Pour lutter contre le ……………….....……………, cette cantine scolaire prépare des plats à partir de ……………….....……………., c’est-à-dire des plats qui n’ont pas été servis. L’objectif est simple : …………………………… le nombre d’aliments qui sont ……………….....……………. . Les professeurs et les délégués de classe organisent aussi des campagnes pour ……………….....……………. les élèves et les aider à changer leurs habitudes pour lutter contre ce ……………….....……………. .

3 Récris les phrases. Remplace le mot en gras par en.

a. À la cantine, on utilise des restes

b. Combien vous voulez de plats ?

c. Nous voulons des légumes bio dans les menus. ............................................................................................................................................................................................

d. Je mange des produits frais à midi.

e. Tu mets des bananes dans la compote ?

4 Réponds et utilise l’expression de quantité indiquée.

Tu manges du pain à midi ? (beaucoup) ¨ Oui, je mange beaucoup de pain à midi.

a. Il y a des légumes bio dans cette recette ? (pas assez)

Non,

b. Tu penses qu’on gaspille la nourriture? (trop)

Oui, .................................................................................

c. Il y a des restes du repas d’hier ? (peu)

d. Tu manges de la viande ? (beaucoup)

5 Que remplace on dans les phrases ? Coche la bonne réponse.

a. Aujourd’hui, on participe à l’atelier « zéro gaspillage ».

b. On m’a expliqué pourquoi on gaspille. C’est alarmant.

c. On doit changer nos habitudes et apprendre à ne pas gaspiller.

d. On a fait une enquête hier en classe sur les repas à la cantine.

e. Dans les restaurants, on jette trop d’aliments.

tout

le

Vous ne voulez pas cuisiner ? Vous voulez faire des économies et lutter contre le gaspillage alimentaire ? Avec l’application Too Good To Go, c’est possible ! À Busnes, vous pouvez acheter un panier avec les repas non consommés de la cantine scolaire. Ces paniers repas sont faits en fonction des restes laissés par les élèves. Ils coûtent 3,50 euros. La ville limite ainsi les déchets et sensibilise les élèves et la population au gaspillage alimentaire. De plus, la vente des paniers rapporte un peu d’argent à l’école qui peut acheter des produits de qualité. Le cuisinier qui prépare les repas des 145 élèves de l’école utilise des produits bio et locaux. D’après https://france3-regions.francetvinfo.fr, Leslie Larcher, « À la cantine de Busnes : pas de gâchis », 26 novembre 2022

a. Comment sont vendus les repas non-consommés ?

b. Combien coûte un panier repas ? ............................................................................................................................................................................................

c. Comment sont élaborés les paniers repas ? ............................................................................................................................................................................................

d. À quoi sert l’agent récolté par la vente des paniers repas ?

La chasse au gaspi 2 Leçon

1 Vrai ou Faux ? Écoute et coche la bonne réponse. 6

a. Save Eat est une application anti-gaspillage.

b. On doit scanner la date de péremption du produit.

c. L’application envoie un message quand la date de péremption d’un produit approche.

d. On peut acheter des muffins ou des compotes avec Save Eat.

e. Avec Save Eat, on peut économiser de l’argent.

2 Trouve 6 aliments dans la grille.

3 Associe.

a. 250 grammes

b. un paquet

c. une demie

d. 1

e. 1 kilo

f. 1 litre

Vrai Faux

1. de pâtes

2. de beurre

3. salade

4. de lait

5. d’oranges

6. baguette

4 Complète le texte avec les mots de la liste.

une liste de courses – faire des efforts – périmés – un bon comportement – yaourts

Nous devons tous …………….................……………… pour réduire le gaspillage alimentaire. Voici quelques astuces pour avoir …………….................……………… Pour commencer, nous devons faire …………….................……………… De cette manière, on achète les produits nécessaires, mais pas plus. On peut aussi manger des produits qui sont …………….................……………… depuis peu de temps comme les …………….................……………… .

5 Écris les adverbes qui correspondent aux adjectifs.

a. agréable ¨ ...................................

b. seul ¨ ..........................................

c. rapide ¨

d. tranquille ¨

e. précis ¨ .......................................

f. long ¨ ...........................................

g. intelligent ¨

h. simple ¨

i. sûr ¨ .............................................

j. égal ¨ ...........................................

k. facile ¨

l. sérieux ¨

6 Donne ton avis sur les sujets proposés. Utilise différentes expressions. à mon avis – je pense – je considère...

a. Faire une liste pour faire ses courses au supermarché

b. Utiliser l’application Too Good To Go pour réduire le gaspillage alimentaire ............................................................................................................................................................................................

c. Acheter peu de produits frais

d. Avoir un grand stock de pâtes et de riz

e. Chercher des recettes pour utiliser les restes ............................................................................................................................................................................................

7 Qu’est-ce qu’on peut faire pour diminuer le gaspillage alimentaire ? ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................

8 Lis le texte et réponds.

Frigo Magic : idées recettes faciles et anti-gaspi

Frigo Magic est une application intéressante qui propose des recettes à partir des aliments que vous avez chez vous. Son utilisation est très simple. Vous devez dire si les produits de la liste sont dans vos placards toujours, parfois ou jamais. Ensuite, vous avez accès à des recettes. Les recettes sont adaptées en fonction de votre régime alimentaire (végans, allergies alimentaires, etc.) et du nombre de personnes. Pour les produits frais, un calendrier vous permet de connaître les produits à consommer selon la saison : très pratique pour faire les courses !

Les recettes sont joliment présentées avec des photos. Au total, vous pouvez choisir entre 4 millions de recettes faciles et rapides à réaliser !

a. Que propose l’application Frigo Magic ? ..........................................................................................

b. En fonction de quoi peut-on adapter les recettes ?

D’après https://telecharger.leparisien.fr/frigo-magic-31138

c. Quelle est la fonction du calendrier ? ..........................................................................................

d. Combien de recettes sont disponibles sur l’application ?

1 Écoute la recette et complète la fiche. 7

Tortilla aux restes tranches de jambon

120 grammes de ........................... ........................... oignon

3 ...........................

5 d’huile d’olive Un peu de

2 Est-ce que tu aimes ces plats ? Est-ce qu’ils te plaisent ? Donne une appréciation.

Des spaghettis bolognaise

¨ C’est délicieux ! C’est mon plat préféré.

a. Une pizza aux légumes ...................................................................................................................................................

b. Un gâteau

c. Un gratin de pâtes ...................................................................................................................................................

d. Des légumes farcis

3 Associe.

a. Râper 1. au robot

b. Couper 2. chaud

c. Servir 3. le fromage

d. Étaler 4. en morceaux

e. Verser 5. la pâte

f. Mixer 6. le mélange

5 Conjugue les verbes au présent de l’indicatif.

4

a. Si on ……………….… (avoir) des restes, on ……………….… (pouvoir) faire des recettes antigaspi.

b. Si tu ……………….… (télécharger) cette application, tu ……………….… (avoir) accès à des milliers des recettes.

c. Si vous ……………….… (ne pas savoir) cuisiner, vous ……………….… (devoir) regarder des vidéos.

d. S’ils ……………….… (ne pas connaître) le fonctionnement de Too Good To Go, je ……………….… (vouloir) bien les aider.

6 Vrai ou faux ? Coche la bonne réponse.

Que faire avec les restes de riz ?

Vous avez préparé un peu trop de riz pour accompagner votre plat ?

Voici plusieurs idées pour utiliser vos restes et limiter le gaspillage alimentaire !

En gratin

Mélangez vos restes de riz avec de la sauce tomate. Mettez ensuite un peu de fromage râpé par-dessus et faites cuire au four.

En salade

Mélangez le riz avec ce que vous avez dans votre réfrigérateur : des légumes, du poisson, de la viande… Ajoutez de la sauce pour donner un peu plus de goût à votre préparation. Cette salade est idéale pour un piquenique, par exemple.

a. Pour réaliser le gratin, on utilise des tomates.

b. Les recettes antigaspi avec du riz sont toutes végétariennes.

c. On fait cuire le gratin dans un four.

d. La salade de riz est idéale pour un repas à l’extérieur.

e. La cuisson de l’omelette est rapide.

f. Les plats proposés sont tous chauds.

g. La salade de riz n’a pas beaucoup de goût.

En omelette

Cassez 4 œufs dans un saladier. Mélangez et ajoutez le riz. Mettez un peu de beurre dans une poêle. Quand la poêle est chaude, versez votre mélange. Laissez cuire quelques minutes. Si vous voulez, vous pouvez ajouter des légumes et un peu de fromage.

Choisis une recette. Écris les différentes étapes.

Grammaire

1 Quelle est la valeur du pronom on ? Coche la bonne case.

a. On ne doit pas jeter des aliments.

 Tout le monde  Une personne indéfinie  Nous

b. Dans ma famille, on cuisine toujours en grande quantité.

 Tout le monde  Une personne indéfinie  Nous

c. Au collège, on mange à la cantine avec mes amis.

 Tout le monde  Une personne indéfinie  Nous

d. Dans cette association, on récupère les restes.

 Tout le monde  Une personne indéfinie  Nous

2 Récris les phrases. Remplace les mots en gras par le pronom on.

a. À la cantine, les élèves mangent selon leur faim.

b. Souvent quand les gens sont gourmands, ils aiment le chocolat. ............................................................................................................................................................................................

c. Aujourd’hui, les gens sont de plus en plus attentifs à l’écologie.

d. Au collège, nous faisons des projets pour sensibiliser sur le gaspillage alimentaire.

e. Les consommateurs regardent la date de péremption quand ils font leurs courses. ............................................................................................................................................................................................

3 Récris les phrases. Remplace les mots en gras par le pronom en.

a. Chaque semaine, on recycle des tonnes d’emballages

b. Il y a un tiers de gaspillage alimentaire en moins. ............................................................................................................................................................................................

c. Le collège organise des projets en lien avec le gaspillage alimentaire.

d. Mon frère mange beaucoup trop de chocolat. Il va être malade !

4 Réponds. Remplace les mots en gras par le pronom en.

a. Le restaurateur jette-t-il trop de restes à la poubelle ? Oui,

b. Tu profites souvent des paniers de la boulangerie ? Oui, ................................................................................

c. Avez-vous découvert beaucoup de produits à prix bas ? Oui, ................................................................................

d. Y a-t-il de grandes quantités d’invendus ? Oui, ...............................................................................

5 Forme les adverbes qui correspondent aux adjectifs.

a. mondial ¨

b. lourd ¨

c. certain ¨ .............................................................

d. méchant ¨ .............................................................

e. timide ¨

f. énorme ¨

g. sévère ¨ .............................................................

h. gentil ¨ .............................................................

6 Forme des adverbes à partir des adjectifs de la liste. Puis complète les phrases. lent – léger – seul – extrême – concret

a. Il faut manger . C’est mieux pour la santé !

b. Cette recette est difficile.

c. Mes amis achètent ................................................................. des invendus.

d. Le soir, il faut manger ............................................. . Ensuite on dort mieux.

e. Qu’est-ce qu’ils peuvent faire pour aider ?

7 Exprime la condition. Fais des phases avec si.

a. Je ¨ faire une liste de courses / la respecter

b. On ¨ préparer les menus de la semaine / pouvoir faire une liste de courses ............................................................................................................................................................................................

c. Vous ¨ inviter des amis / devoir prévoir assez à manger

d. Ils ¨ avoir des restes / ne pas devoir les jeter

e. Elles ¨ avoir des pommes fripées / pouvoir faire une bonne compote ............................................................................................................................................................................................

Vocabulaire

1 Complète les phrases avec les mots de la liste. pourrie – tordue – périmés – au top – fripée

a. Cette pomme est b. La bouteille est

c. Cette banane est

d. Les œufs sont e. Ces légumes sont magnifiques. Ils sont !

2 Associe les débuts et les fins de phrases.

a. L’association propose…

b. La cantine mène…

c. Au restaurant, on peut…

d. Il faut agir…

e. Mes parents font toujours…

3 Complète avec les mots de la liste.

lutter contre – partager – emballages – agir – invendus

1. une action de sensibilisation pour les collégiens.

2. des paniers repas avec les restes.

3. une liste de courses pour ne pas gaspiller.

4. demander un gourmet-bag.

5. pour lutter contre le gaspillage alimentaire.

Depuis plus de 35 ans, les banques alimentaires travaillent au quotidien pour ....................................... la précarité alimentaire. Elles récupèrent des ....................................... ou des produits avec des ...................................... abimés. Leur but : ....................................... et ....................................... pour aider les personnes qui en ont besoin.

4 Complète. Donne 3 raisons.

On peut jeter un produit alimentaire à la poubelle, si…

a. b. ...................................................................................................................................................................................... c. .......................................................................................................................................................................................

Phonétique

1 Écoute et classe les mots de la liste dans le tableau. 8

grand – avec – toujours – beaucoup – cinq – délicieux

Consonne finale muette Consonne finale prononcée ......................................... .........................................

2 Lis les mots et coche la bonne case. Consonne finale prononcée Consonne finale muette

a. goût  

b. dons  

c. faim  

d. six  

e. frais  

3 Lis les mots et barre l’intrus.

a. majeur – chaud – emballages – quart

b. repas – sec – froid – plait

c. avis – top – excellent – mauvais

d. épinard – chocolat – riz – œuf

4 Complète les mots avec « d », « s », « t », « x » et lis-les.

a. un ta….

b. le ri….

c. une foi….

d. jamai….

e. un avi….

f. un desser….

g. mieu….

h. un accor….

5 Complète les consonnes finales.

a. Il a mangé tro… de bonbon… .

b. Je di…. quoi au…. clien…. ?

c. Avez-vou…. des reste…. de votre repa…. ?

d. Les collégien…. mangen…. selon leur faim.

6 Écoute et complète. 9

a. Je profite des ............................. du supermarché.

b. Quel ............................. tu ............................. ?

c. Quels sont les ......................... des .......................... ?

d. J’achète des ............................. qui ne sont pas .............................

e. Coupez le pain en .............................

7 Lis le texte et entoure les mots avec une consonne finale muette.

Quand un produit a un mauvais goût, il est périmé. Il faut vérifier la date de péremption et, peut-être, jeter le produit à la poubelle. C’est mon avis !

8 Écoute et écris les phrases. 10

....................................................................................

.....................................................................................

Du chocolat noir et du chocolat blanc

Lecture

Lis le texte et réponds.

Comment on lutte contre le gaspillage alimentaire ?

[Depuis le] 1er juillet 2021, les restaurants doivent proposer à leurs clients des boîtes pour emporter les restes à la maison. Si tu ne finis pas ton plat, tu pourras le terminer plus tard, chez toi ! […]

Il y a plein de solutions pour éviter que des aliments encore bons à manger finissent à la poubelle. Pourtant, en France, 10 millions de tonnes de nourriture sont jetées chaque année. Avec, on pourrait nourrir beaucoup de monde ! Alors, le gouvernement a décidé de réduire de moitié le gaspillage alimentaire d’ici 2025.

Mais comment faire ?

Plusieurs actions de lutte contre le gaspillage des aliments ont déjà été mises en place. Les agriculteurs qui produisent trop de légumes sont encouragés à les offrir à des associations. Et depuis 2016, une loi oblige les grandes surfaces à donner aussi à des associations les produits qu’elles n’ont pas vendus. Beaucoup d’entre elles proposent en plus, à petits prix, des aliments bientôt périmés. Quant aux cantines scolaires, elles offrent également à des associations les repas qu’elles ont en trop, ou les revendent, bon marché, à des personnes.

Les restaurants, eux, doivent depuis le 1er juillet 2021 fournir à leurs clients de quoi emporter ce qu’ils n’ont pas mangé. Et en famille aussi, on peut agir en achetant moins, en cuisinant les restes ou en déposant des aliments dans un frigo solidaire. On trouve ces frigos dans des commerces. Ils sont installés par une association et remplis par tous. Et les personnes qui en ont besoin peuvent se servir gratuitement.

www.1jour1actu.com, Nathalie Michel, « Comment on lutte contre le gaspillage alimentaire ? », 30 juin 2021

a. Pourquoi les restaurants proposent des boîtes à leurs clients ?

b. Quel est l’objectif pour 2025 ?

c. Pour réduire le gaspillage que peuvent faire les agriculteurs ? Et les cantines scolaires ?

d. Relève les actions que l’on peut faire en famille pour lutter contre le gaspillage alimentaire.

e. À quoi servent les frigos solidaires ?

Apprendre à apprendre

SAVOIR EXPRIMER SON OPINION

1 Lis les phrases et entoure la bonne réponse.

a. Le verbe « penser » permet d’exprimer une opinion. OUI NON

b. Une opinion est toujours positive. OUI NON

c. Après « Je crois que », on utilise l’infinitif. OUI NON

d. On peut utiliser des expressions comme « à mon avis » pour exprimer son opinion. OUI NON

e. On peut utiliser des verbes de sentiments pour donner une opinion. OUI NON

2 Écoute et note le numéro des phrases. 11

a. Utilise un verbe d’opinion. Phrase …..

b. Donne une opinion positive. Phrase …..

c. Donne une opinion négative. Phrase …..

d. Utilise une expression pour donner son avis. Phrase …..

3 Classe les phrases dans le tableau.

a. Je pense que nous devons changer nos habitudes.

b. Je ne comprends pas les gens qui gaspillent les aliments.

c. Je trouve cette initiative très intéressante.

d. Cette application me plait beaucoup.

e. Je considère que les cantines font des efforts pour cuisiner avec des restes.

f. À mon avis, on doit télécharger cette application.

Opinion neutre

Opinion positive

Opinion négative ....................................................... ....................................................... .......................................................

4 Complète les phrases avec les mots de la liste.

opinion neutre – opinion négative – je pense – opinion positive

a. « Je considère » est un synonyme de ................................................... .

b. « Je déteste » permet de donner une ............................................. et « j’adore » une ..............................................

c. « À mon avis » peut servir à donner une ................................................... .

5 Donne ton opinion sur les thèmes de la liste.

a. Préparer des plats avec des restes

b. Utiliser une application pour réduire le gaspillage alimentaire

c. Ne pas acheter en grande quantité

Entraînement au DELF A2

COMPRÉHENSION DE L'ORAL

1 Écoute deux fois le dialogue et coche les bonnes réponses. 12

a. Cécilia organise une fête pour…

 1. son anniversaire.  2. la fin de l’année.  3. l’anniversaire d’Alizée.

b. Cécilia prépare…

 1. des recettes de chefs.  2. des recettes faciles.  3. des plats faits avec des restes.

c. Pour les croque-monsieur, Cécilia va…

 1. acheter du pain à la boulangerie.

 2. demander des invendus à la boulangerie.

 3. utiliser les restes du petit-déjeuner.

d. Alizée va apporter…

 1. du fromage et du jambon.  2. des fruits abimés.  3. le gâteau d’anniversaire.

e. Qui prépare le gâteau ?

 1. Cécilia  2. Alizée et ses cousins  3. La mère de Cécilia

f. Que veut Cécilia comme cadeau ?

 1. Elle aime les surprises.  2. Elle ne veut pas de cadeau.  3. Elle veut un cadeau fait maison.

COMPRÉHENSION DES ÉCRITS

2 Lis le texte et réponds aux questions.

Le vrac : l’achat antigaspi

Pour éviter les déchets, il y a une solution : l’achat de produits sans emballage ! Cette nouvelle façon de consommer concerne l’alimentation (pâtes, riz, céréales, gâteaux, thé, café…), l’alimentation pour les animaux et aussi l’hygiène (savon, shampoing…).

L’achat en vrac demande un peu d’organisation. Le client doit prévoir des sacs ou des bocaux pour mettre les produits. Le consommateur peut ensuite acheter la quantité qu’il faut, pas plus. On limite ainsi le gaspillage alimentaire. Et l’absence d’emballage contribue à la protection de l’environnement.

On pense souvent que s’il y a moins d’emballage, le produit est moins cher. Ce n’est pas toujours le cas. C’est vrai surtout pour les produits bio. Le prix n’est donc pas la principale raison du choix de la part des consommateurs. Mais lorsqu’on surveille les quantités, on peut économiser 200 euros par an et par personne, explique Didier Onraita-Bruneau, président de Daybyday-shop.com.

D’après www.lepoint.fr, Nathalie Lamoureux, « Le vrac, l’achat antigaspi tendance », 7 octobre 2022

’a me 4

Cahier d’activités

Vous allez vraiment aimer…

Aimer… partager

J’aime favorise une approche interdisciplinaire et interculturelle, porte une attention toute particulière à la diversité et à l’inclusion, et invite à réfléchir et à débattre ensemble de questions actuelles comme l’environnement et le développement durable.

Aimer… participer

J’aime privilégie la pédagogie par projets avec des activités dans chaque unité qui mettent en jeu l’interaction et la médiation.

Aimer… jouer

Avec J’aime, le jeu est le moteur de l’apprentissage. Il fait appel à la créativité et encourage le travail coopératif.

Les composants de la méthode

Pour l’élève

• Livre de l’élève avec audio et vidéos

• Cahier d’activités en couleurs

Pour le professeur

• Guide pédagogique

• J’aime pour tous, pour une pédagogie différenciée

• Fichier d’évaluations

Pour la classe

• Version numérique interactive du livre et du cahier

• Posters

• Une application de jeux interactifs

Retrouvez les vidéos et les enregistrements audio :

• sur l’espace digital jaime.cle-international.com

• ou en scannant le QR Code ci-contre.

ISBN : 978-209-035899-5

M. Stéfanou

C. Vial