Brochure Vite et bien 2e édition by CLE International

Vite et Bien

Vite et Bien méthode rapide pour adultes

méthode rapide pour adultes 2 e ÉDITION

Méthode de français RAPIDE pour adultes pressés et impatients ! • Pour chaque niveau, un manuel unique « tout-en-un » avec CD audio et corrigés • 120 à 140 heures de cours par niveau

DEUXIÈME ÉDITION REVUE ET AUGMENTÉE • Plus de 200 nouvelles activités communicatives • Une évaluation finale • Une nouvelle maquette et de nouvelles illustrations

CECR A1

Niveau 1 Niveau 2

Grands adolescents et adultes CD MP3 inclus

Vite et bien 1 – A1-A2 débutants et faux débutants

PUBLICS Apprenants en situations d’apprentissage variées : • étudiants en centres de langues • cours en entreprises • cours particuliers • auto-apprentissage guidé • remise à niveau

Vite et bien 2 – B1

OBJECTIFS Concilier le plaisir d’apprendre et une bonne structuration des connaissances : • la vie en France • les différences culturelles • le langage de la vie quotidienne

Faire face à des contextes variés : • Personnel et familial • Pratique • Professionnel • Touristique • Administratif • Universitaire

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avant-propos

La francophonie dans le monde

La méthode rapide VITE ET BIEN s’adresse aux adultes pressés et impatients !

Cette NOUVELLE ÉDITION REVUE ET AUGMENTÉE comprend, par niveau, 200 exercices communicatifs supplémentaires, ainsi qu’une évaluation finale et des tableaux de conjugaison.

VITE ET BIEN permet à l’étudiant à la fois d’apprendre la langue et de découvrir la culture française (littérature, histoire, arts, sociologie…) tout en se confrontant à la réalité de la vie en France et aux différences culturelles, le tout en un temps record. En effet, le niveau 1 couvre, en vingt unités, les niveaux A1 et A2 du Cadre européen commun de référence. Le niveau 2 couvre le B1. Le niveau 1 s’adresse aux débutants complets aussi bien qu’aux « faux débutants ». Le niveau 2 s’adresse aux personnes de niveau intermédiaire ayant déjà acquis des bases linguistiques, par exemple avec le premier volume de cette méthode. Ce manuel constitue donc un outil d’apprentissage et/ou de rafraîchissement des connaissances. Chacune des vingt unités porte sur un thème particulier, et débute par une ou deux pages de situations de communication (dialogues à écouter) et une page de documents à lire (niveau 2) : articles de journaux, extraits littéraires, documents historiques, analyses sociologiques, courriers électroniques… Une liste d’expressions-clés de la conversation complète l’ensemble. Les dialogues sont illustrés, non seulement par souci de vivacité et d’agrément, mais aussi pour fournir des informations culturelles complémentaires : gestes, attitudes, vêtements, environnement… Viennent ensuite une leçon de vocabulaire et de civilisation, elle aussi illustrée, puis une leçon de grammaire. Les notions acquises sont immédiatement mises en pratique dans cinq pages d’activités pédagogiques : aux trois pages (communication, vocabulaire, grammaire) existantes dans l’ancienne version, nous avons ajouté une nouvelle page de communication et une page de « grammaire et communication ». Les exercices variés (vrai ou faux, QCM, associations, exercices à trous, sujets de débats, illustrations à commenter, histoires à inventer…) peuvent se pratiquer aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. Une évaluation notée, faisant appel aux quatre tâches (parler, écouter, lire, écrire), constitue une synthèse de l’ensemble des notions présentées dans l’unité. Au niveau 2, elle inclut notamment un nouveau dialogue à écouter et à comprendre. Pour conclure, la nouvelle évaluation finale, notée sur 100, se compose de dix exercices reprenant l’essentiel des notions grammaticales étudiées tout au long du volume. Un index lexical et un index grammatical aident l’étudiant et le professeur à naviguer aisément dans la méthode. Enfin, des tableaux de conjugaison ainsi que les corrigés commentés des activités fournissent un complément pédagogique précieux. Le CD MP3 inclus dans l’ouvrage comporte, bien entendu, tous les dialogues, enregistrés sur un ton aussi naturel que possible. Nous avons employé un niveau de langue usuel dans les dialogues, sans exclure une langue littéraire moderne dans les documents à lire. L’esprit de ce livre consiste à concilier le plaisir d’apprendre et une bonne structuration des connaissances. De plus, l’ouvrage cherche à préparer les élèves aux surprises et aux imprévus de la vie en France, afin qu’ils ne se laissent pas gagner par la panique ou la timidité lorsqu’ils se trouveront en situation réelle ! Il s’agit donc de ne pas se limiter au « savoir » linguistique, mais de développer également le « savoir-faire » et le « savoir-être » en amenant l’élève, VITE ET BIEN, à l’autonomie linguistique.

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Vite et Bien méthode rapide pour adultes 2 e ÉDITION

• P.2 Mode d’emploi

Extrait de Vite et Bien 1 - A1-A2 • P.4 Tableau des contenus • P.8 Unité 14 : les gens

Extrait de Vite et Bien 2 - B1 • P.18 Tableau des contenus • P.22 Unité 13 : spectacle et musique

Claire Miquel

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mode d’emploi Bien entendu, il existe toutes sortes d’approches possibles, car ce livre, tout en étant structuré et réfléchi,

permet une certaine liberté de parcours. Cependant, un professeur peut aborder une unité de la manière suivante.

1. Travailler les dialogues et les documents écrits Les DIALOGUES, qui mettent en scène une large gamme de personnages, de situations (personnelles, professionnelles, administratives, etc.), d’interactions (disputes, conflits, conseils, conversations détendues, plaisanteries…) présentent la réalité de la vie quotidienne en France. Ils intègrent les éléments de vocabulaire, de grammaire et de civilisation étudiés dans l’unité. Les DOCUMENTS à lire permettent d’aborder un autre niveau de langue, celui du registre écrit (avec les modifications stylistiques qui s’y rattachent). Ils se rapportent au thème abordé dans l’unité, au vocabulaire et/ou aux points de grammaire. De nature variée, ils amènent l’élève à découvrir la culture française, aussi bien du point de vue littéraire que politique, sociologique ou historique. Les EXPRESSIONS-CLÉS sont celles de la conversation, que les étudiants adorent connaître pour remplir les silences, pour plaisanter, pour « se sentir français ». À partir de ce matériel oral et écrit, de très nombreuses ACTIVITÉS se révèlent utiles, productives et plaisantes. Outre les exercices proposés, mentionnons par exemple : – réaliser le premier exercice de compréhension sur les textes (activités de communication). Le professeur peut aussi diviser la classe en 2 : chaque groupe va imaginer des questions à poser sur les documents ; – apprendre par cœur les dialogues et les jouer (avec l’intonation qui convient !), l’un des meilleurs moyens de s’approprier une langue étrangère ; – inventer des variations sur les dialogues : modifier un paramètre (au lieu d’accepter, un personnage refuse, par exemple) ou une information sur un personnage (au lieu de répondre aimablement, il se montrera agressif, etc.) ; – imaginer la suite de l’histoire, la réaction d’un personnage absent, ou encore des pensées non exprimées… ; – inventer des questions à poser sur les documents ou construire un exercice « vrai ou faux ». Les élèves se transforment volontiers en professeur… ; – utiliser les dialogues et les textes écrits comme base de dictée ; – transposer à l’écrit les dialogues : l’élève raconte ce qui s’est passé ou transforme le dialogue en un courrier électronique, par exemple ; – demander aux élèves de traiter un sujet en imitant le style de l’un des documents écrits ; – employer l’illustration comme déclencheur de production orale ou écrite.

2. Aborder la leçon de vocabulaire et de civilisation •

• • •

our le niveau 1 : elle présente un Vocabulaire simple, clair et usuel. C’est le « minimum vital » P concernant le sujet abordé dans l’unité. Les thèmes correspondent aux aspects essentiels de la vie en France : professionnel, touristique, commerçant, administratif, personnel, pratique et universitaire La partie Civilisation fournit des informations de tous ordres, interculturel, touristique, sociologique, pratique... Pour le niveau 2 : elle présente un Vocabulaire à la fois courant, riche et précis concernant des sujets de tous ordres : personnel , pratique , culturel et d’actualité… La partie Civilisation permet à l’élève de découvrir les mentalités , la culture, l’histoire, la sociologie ou même les institutions françaises.

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Il est possible de travailler le vocabulaire et la civilisation en faisant participer la classe à une sorte de « brainstorming », par exemple : « Que connaissez-vous comme mots en relation avec le tourisme ? » au niveau 1 ou « Que savez-vous de la gastronomie française ? » au niveau 2.

3. Explorer la leçon de grammaire Les points de Grammaire ne sont pas développés, mais présentés de manière claire et rapide : • Pour le niveau 1, il s’agit d’un premier contact avec les structures fondamentales du français : le présent, le passé composé, les pronoms personnels compléments, etc. • Pour le niveau 2, le conditionnel, le subjonctif, l’expression de la cause, etc. Il est bien sûr fructueux de faire des allers-retours entre la leçon de grammaire et les dialogues, pour aider l’élève à repérer les notions nouvelles. On peut aussi transformer les Activités en questions que les élèves se posent les uns aux autres. Il est également possible de traiter à ce moment-là les activités de communication, en les réalisant à l’écrit ou, encore plus dynamique, à l’oral.

4. Compléter la page de bilan « Évaluation » portant sur les quatre compétences Ce bilan représente une synthèse de tout ce qui a été abordé dans la leçon. Il s’agit de « boucler la boucle » et de permettre à l’élève de mesurer le chemin parcouru dans la pratique de la langue. Ainsi, le premier exercice oblige à écouter un nouveau dialogue (

) dont la transcription se trouve dans les corrigés. L’élève y retrouvera tous les éléments traités dans l’unité (grammaire, vocabulaire et civilisation). Il est également possible de considérer ce document comme du matériel complémentaire, susceptible d’être utilisé en cours ou de servir d’examen. Il en va de même pour l’exercice de lecture (

), car il s’agit d’un nouveau texte, sur lequel il est possible de travailler : imaginer une suite, inventer des questions de compréhension, transformer en dialogue,

changer le temps des verbes, etc. L’exercice d’expression orale ( ) peut servir de base à un débat dans la classe ou à des exercices en petits groupes, ce qui favorise la prise de parole et la cohésion de la classe. Quant au travail écrit (

librement.

), il consolide les acquis et permet aux élèves moins extravertis de s’exprimer

5. S’approprier la langue à travers un projet de classe Au terme du travail sur la méthode, il nous semble indispensable d’aider les étudiants à s’approprier les notions acquises tout au long de ce parcours. Pour ce faire, le professeur peut proposer un véritable projet de classe. Ainsi, à partir des éléments de scénarios contenus dans l’ouvrage, les étudiants créent une nouvelle histoire en se répartissant le travail : les uns précisent le caractère d’un personnage, d’autres développent une intrigue et des péripéties nouvelles, d’autres encore décrivent un environnement ou une atmosphère… Il est également dynamique et utile pédagogiquement de poser une question sur un personnage : « Finalement, qu’avez-vous appris sur Boniface ? », « Comment imaginez-vous la suite de l’histoire ? », « Choisissez un personnage et faites-en une présentation détaillée. » Ce genre d’activité, véritable synthèse du travail accompli, encourage vivement l’élève à apprendre tout en lui donnant confiance en ses capacités communicatives !

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tableau des contenus vite et bien 1 Unité

1 Au café

p.10

2 Au téléphone

p.20

3 La vie quotidienne

p.30

4 Le tourisme

p.40

Situations

(oral – écrit) 1. 2. 3. 4. 5.

p.50

Grammaire

Activités

• la politesse (1) • le vin

• le verbe « avoir » au présent (affirmatif, négatif) • la négation • l’article indéfini « un, une, des » • il y a / il n’y a pas de • l’adjectif qualificatif • les quantités (1) • l’article défini « le, la, les » • les chiffres de 0 à 20

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. 2. 3. 4.

En entreprise Au bureau Au cabinet médical Une réservation de taxi 5. Organiser une réunion

• les jours de la semaine • quelle heure est-il ? (système officiel et système familier) • au bureau • donner son numéro de téléphone • au téléphone

• la politesse (2)

• le verbe « être » au présent • quelques questions avec le verbe « être » • « c’est » + adjectif • « je voudrais » + infinitif • les chiffres de 21 à 100

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. Elle organise tout… 2. Tu parles les

• quelques activités usuelles • à table ! • les nationalités et les langues • la famille • les gens • parler d’une personne • à propos d’une situation

• le tutoiement et le vouvoiement

• les verbes réguliers au présent (affirmatif, négatif) • la question simple • les adjectifs possessifs • avoir + âge • c’est / ce sont • les chiffres de 101 à 10 000

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. Le « pont » 2. Les préparatifs 3. Une chambre

• les mois de l’année • les saisons • la date : quel jour sommes-nous ? • « prendre », « mettre », « faire » (usage) • les couleurs • à l’hôtel • les objets pour voyager

• les jours fériés • les « ponts » • les périodes de vacances scolaires • le tourisme en France

• quelques verbes irréguliers au présent (faire, aller, prendre, comprendre, mettre, partir, venir, voir) • la préposition « chez » • les prépositions « en/au » + nom de pays (1) • les questions (où, qu’est-ce que, comment, pourquoi, quand, combien) • les chiffres ordinaux • on = nous

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• un peu d’administration • la banque • le train • le style écrit

• la politesse (3) • la discussion

• les verbes semi-auxiliaires au présent (pouvoir, vouloir, devoir) • l’utilisation de l’infinitif • la condition (« si » + présent / présent) • « Qu’est-ce que c’est ? » • la question (en style écrit) • la préposition « sur » (= à propos) • le complément de nom

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire •g rammaire et communication • évaluation

langues étrangères ? 3. Ton père apprécie ? 4. Un courriel de Julie à Jane

avec vue…

4. Courriel à l’hôtel de la Fontaine

1. Une inscription

Les renseignements

Civilisation

• les repas • la table • les boissons • les desserts • le sandwich français • la tartine • quelques vins blancs • quelques vins rouges • quelques vins rosés … et le champagne !

Un déjeuner rapide Le petit-déjeuner Un dîner simple Une cliente difficile La carte d’un café

5. Les vacances

Vocabulaire

en bibliothèque 2. À la banque 3. Une grève de train 4. Courriel à une association humanitaire

4 quatre VITE_BIEN_CONTENU.indd 4

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Unité

6 Autour de Bébé

p.60

7 La santé

p.70

Situations

(oral – écrit)

Vocabulaire

Civilisation

Grammaire

Activités

1. Une grande

• le couple • le bébé • le verbe « garder » • les congés • quelques animaux

• un peu de sociologie (bébés en France) • le mariage • le système D

• les verbes pronominaux au présent • le futur proche • l’usage du futur proche • c’est toi qui, c’est vous qui… • l’adjectif qualificatif + « de » + infinitif

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. V irginie

• le corps • le visage • parler de sa santé • quelques organes • quelques petites maladies • le médecin • les types de médicaments

• la santé en France (les Français et les médicaments)

• • • •

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

nouvelle ! 2. La grande nouvelle circule… 3. Le congé de maternité 4. Ils vont se marier ? 5. Faire-part et invitations

et les médecins… 2. Le rhume 3. Colette ne va pas bien… 4. Un prospectus de santé

• • • •

8 Les relations humaines

p.80

9 Les tâches domestiques

p.90

10 Le patrimoine

p.100

l’impératif l’usage de l’impératif les pronoms toniques l ’appartenance (« à » + pronom ou nom) l’adverbe la modification de l’adjectif qu’est-ce qui… les quantités (2)

1. Boniface s’intéresse

• les vêtements • un peu de description physique • la communication

• déjeuner et dîner • parler de cuisine

• l e passé composé des verbes réguliers • l’usage du passé composé • la place de l’adverbe au passé composé • le verbe « passer » (1) • la forme négative (rappel) • tout = très

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. Une mamie active ! 2. Un homme parfait… 3. Elle n’est pas très

• les tâches domestiques • quelques produits ménagers • quelques objets de toilette

• les types de magasins (petits commerces, grandes surfaces, grands magasins) • la longévité des Français

• le passé composé des verbes irréguliers •«  déjà » / « toujours », « pas encore » / « jamais » + passé composé • le gérondif • « oui » / « si » • « trop » ≠ « pas assez » + adjectif

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• le patrimoine • la campagne française • les monuments historiques • le vocabulaire du vin • revenir, retourner, rentrer • quelques expressions familières

• l’art du vin • les villages de France • quelques sites Internet

• le passé composé des verbes avec « être » • le verbe « passer » (2) • l’accord du participe passé • la datation

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

à Virginie… 2. Et Virginie ? Elle s’intéresse à Boniface ? 3. La vie de Boniface… 4. Courriel de Virginie à Julie 5. Courriel de Virginie à Émilie

ordonnée…

4. Les services à la personne

1. Un week-end

dans le Bordelais 2. La Bourgogne 3. Dans la vallée de la Loire 4. Courriel de Colette à Valentine 5. Réponse de Valentine

cinq 5 VITE_BIEN_CONTENU.indd 5

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tableau des contenus vite et bien 1 Unité

11 L’immobilier

p.110

12 Les lieux

p.120

13 Au bureau

p.130

Situations

(oral – écrit)

p.140

• l’expression « il faut » • « avoir » + nom sans article • les indéfinis • la place de l’adjectif • le pluriel (rappel) • des adjectifs irréguliers • nom + « à » + infinitif

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. Dans la rue 2. Dans une

• en ville • l es directions et les distances • la localisation • quelques meubles • quelques bibelots • au mur • l’expression « à pied » • l’expression « par terre »

• les marchés aux puces et les brocantes

• les prépositions + villes et pays (2) • d’autres prépositions de lieu • les verbes pronominaux à sens passif •«  être en train de » + infinitif

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• l’organisation d’une réunion • les présentations au bureau • les lieux de travail • l’entreprise • le verbe « s’appeler » • « bien » pour vérifier

• les Français et les réunions

• les pronoms personnels compléments indirects • les verbes « indirects » • la construction des adverbes

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• parler de ses goûts • les étapes d’une relation • à propos de quelqu’un •«  être / avoir l’air » + adjectif • la personnalité

• l’arrogance française • les Français et la parole • la laideur et la séduction

• les pronoms personnels compléments directs • les verbes « directs » • « c’est quelqu’un de » + adjectif • le féminin des adjectifs • « savoir » et « connaître » au présent • « savoir » et « connaître » (usage) • l a négation (ne…plus, ne… jamais, etc.)

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• quelques sports • le ski • l es inconvénients du sport • les bienfaits du sport

• la pratique du sport

• le futur simple • l’usage du futur simple • la condition • « quand » + futur / futur • le verbe « apprendre » • une structure pronominale (se casser le bras) • la cause (comme)

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

administration

3. Valentine s’installe ! 4. Courriel de Julie à Jane

1. Les présentations 2. L’organisation de la réunion

3. Une discussion difficile

4. Une réunion

1. Ah, ces collègues ! 2. Les gens sont bizarres !

3. Comme un lundi… 4. C ourriel de Françoise à Colette

à Antoine

Le sport

p.150

Activités

• locataires et propriétaires

5. C ourriel de Philippe

Grammaire

• un appartement • dans la cuisine • dans la salle de bains • décrire l’appartement •u ne expression idiomatique • les petits problèmes • louer un appartement

à l’agence immobilière 2. La visite de l’appartement 3. Quelques petits problèmes… 4. Annonces immobilières

reportée

Les gens

Civilisation

1. Un coup de fil

5. Courriel commercial 6. Courriel de réponse

Vocabulaire

1. Le ski 2. Une mère inquiète… 3. Des vacances sportives !

4. Remise en forme active

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Unité

Situations

(oral – écrit)

Grammaire

Activités

• l’entreprise • la formation • des carrières possibles • des tâches dans l’entreprise

• le « franglais » • les cadres

• les expressions de temps (depuis, pendant, il y a, pour, dans, en, avant ≠ après) • le verbe « intéresser » • quelques verbes + prépositions (« à » et « de »)

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. Un excellent

• le bricolage • la boîte à outils • quelques actions • quelques accidents • le verbe « arriver à » • « prêter » / « emprunter »

• le bricolage, une passion française !

• les adjectifs démonstratifs • le pronom personnel « en » • le pronom personnel « y » • les questions avec ces pronoms

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. Papi, tu entends

• Quel temps fait-il ? • le changement de temps • la température • sur la plage • les mots affectueux

• les vacances • les changements climatiques

• le comparatif • les expressions comparatives • la comparaison • l’imparfait des verbes « être » et « avoir » (initiation)

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. La fac a l’air bien. 2. Vive Erasmus ! 3. Un projet intéressant 4. C ourriel de Bénédicte

• la fac = la faculté • les activités de l’étudiant • étudier/faire des études • demander une opinion • donner son opinion • parler d’une idée

• le système universitaire

• le passé récent • présence ou absence de l’article défini • quelques pronoms relatifs (qui, que, où)

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

La ville

1. Un musée rénové 2. Un quartier agréable 3. Tu regrettes cette

p.200

4. Le bon vieux temps ?

• la ville et ses bâtiments • les transports • les lieux culturels • les lieux sportifs • les problèmes sociaux • l es délits et les crimes urbains

• l’art du compliment • les communes • le logement social

• la construction de l’imparfait • l’utilisation de l’imparfait • la voix passive • la mise en valeur • la phrase exclamative

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

L’entreprise

p.160

17 Le bricolage

p.170

18 La météo

p.180

Civilisation

1. Un entretien

d’embauche 2. À la recherche d’une assistante de direction 3. Une formation nécessaire 4. « Une entreprise gourmande ! »

bricoleur… 2. Un voisin serviable 3. Tout est à refaire ! 4. Courriel de Marie à Nora

Vocabulaire

19 La fac

p.190

moins bien… 2. À la mer 3. Il fait beau, en Provence ? 4. Un bulletin de météo radiophonique 5. Q uelques recommandations pour l’été !

à Éléonore

période ?

Vous trouverez à la fin du manuel : Évaluation finale p. 210

Carte de la France p. 213

Carte du monde francophone p. 214 Tableaux de conjugaison p. 215 Index de vocabulaire p. 218 Index de grammaire p. 224

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Vite et Bien 1

UNITÉ 14 Les gens 1. DIALOGUE

Ah, ces collègues !

2. DIALOGUE

Les gens sont bizarres ! Julie : Tu sais, Babette dit que vous ne l’invitez

jamais ! Apparemment, elle ne connaît personne. Clotilde : Ça, c’est extraordinaire ! Je la vois

tous les jours. Je l’appelle souvent. Je l’ai invitée au cinéma, en boîte avec nos copains, à un

pique-nique… Elle refuse toujours ! Elle est vraiment bizarre, cette fille !

Julie : C’est peut-être quelqu’un de timide. Clotilde : Oui, mais alors, pourquoi est-ce qu’elle dit que nous ne l’invitons pas ?

Ce n’est pas gentil et en plus ce n’est pas vrai ! Je ne vais plus l’inviter, si elle a ce genre de comportement.

Adrienne : Tu connais bien Patrice ?

Émilie : Oui, hélas, je le connais… Je le déteste !

Je le trouve vraiment antipathique. Il a l’air faux. En plus, il est froid, distant, arrogant… De toute façon, il ne me parle jamais. Adrienne : Et Charlotte ?

Émilie : Elle, c’est différent. Je l’aime bien.

Elle est très sympa ! Elle est toujours de bonne humeur, toujours joyeuse. Elle m’a beaucoup aidée quand je suis arrivée ici.

Adrienne : Je la vois souvent avec un grand brun,

pas très beau, toujours habillé en jean. C’est qui ? Émilie : C’est Antoine, qui a beaucoup

de charme… Je sais qu’il n’est pas beau, mais

il est drôle, il a beaucoup d’humour. Je pense

que Charlotte l’aime beaucoup… Elle le regarde tout le temps, elle le rencontre par hasard dans les couloirs dix fois par jour…

Adrienne : C’est comme toi et Corentin.

Émilie : Ah non, ça n’a rien à voir ! Corentin, c’est mon grand amour. Je l’aime, c’est tout.

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3. DIALOGUE

Comme un lundi… Philippe : Vous avez le numéro de mobile de Patrice ? Jean-Paul : Oui, je l’ai. Je l’ai noté sur un papier. Un instant… Ah, non, je ne le trouve plus !

Philippe : Tant pis ! Vous savez si Étienne a reçu les documents d’Adrienne ?

Jean-Paul : Je ne sais pas s’il les a reçus. Je peux l’appeler, si vous voulez.

Philippe : Non, ce n’est pas la peine. Il déteste

qu’on le dérange pour rien. Il n’est jamais de bonne humeur le lundi !

Jean-Paul : Ah bon ? Je ne sais pas, je ne le rencontre pas souvent… Les autres jours, il est plus agréable ?

4. DOCUMENT Courriel de Françoise à Colette

colette.langlois@violet.fr soirée intéressante…

Goff ? Apparemment, Est-ce que tu connais Philippe Le Je l’ai vu hier à une il te connaît professionnellement. de tes nouvelles, soirée chez des amis. Il m’a demandé Il s… te trouve car il sait que nous sommes amie pathique »… Je l’ai sym « pleine de charme, intelligente, crois qu’il voudrait Je n. entio écouté avec beaucoup d’att tu as deux que et rcée divo es te revoir. Il sait que tu Après tout, ? toi avec te l’invi je que enfants. Tu veux tu ne le connais pourquoi pas ? J’ai l’impression que sympa. pas très bien… Moi, je le trouve très

expressions-clés • Par hasard. • Je n’en sais rien ! • Ça n’a rien à voir ! (= c’est complètement différent, ça n’a pas de relation logique) • Ce n’est pas gentil ! • Ça, c’est extraordinaire ! (surprise, révolte)

• Il/Elle a quelqu’un dans sa vie. (= il/elle a une relation importante) • Ce n’est pas la peine. (= ce n’est pas nécessaire) • Après tout, pourquoi pas ?

5. DOCUMENT Courriel de Philippe à Antoine

antoine.gauthier1@vio

let.fr

anniversaire Sami

Dis-moi, tu connais Co lette Langlois ? J’ai fait sa connaissance par mo Nous avons eu plusie n travail. urs réunions et elle est trè s sympa. Hier, je suis l’anniversaire de Sami, allé à mais je ne l’ai pas vue … Pourtant, je crois qu’ connaît bien. C’est que elle le lqu’un de bien, non ? Un peu réservée, peut-être pleine de charme. Elle , mais me plaît ! J’aimerais bie n la revoir, mais je me si elle a quelqu’un dan dem ande s sa vie ou pas… Je sai s par sa meilleure am Françoise, qu’elle est ie, divorcée et qu’elle a deu x enfants…

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Vite et Bien 1 UNITÉ 14 Les gens

vocabulaire PARLER DE SES GOÛTS

« ÊTRE / AVOIR L’AIR » + ADJECTIF

• Les personnes

Comparez :

J’aime bien Lucien. (sympathie)

– Il est timide. (= j’en suis sûr, je connais son caractère)

< J’aime beaucoup Lucien. (amitié)

– Il a l’air timide. (= c’est juste une impression)

< J’aime Lucien. (amour)

LA PERSONNALITÉ

Je n’aime pas Joël. < Je déteste Joël. (antipathie) Le verbe « aimer », employé seul et

affirmativement, est le terme le plus fort, quand on parle d’une personne. « Je t’aime ! » (déclaration d’amour) • Les choses — Quel sport est-ce que vous préférez ? — J’aime bien le basket < j’aime beaucoup

gentil(le) ≠ méchant(e) (ce terme est fort) réservé(e), timide ≠ extraverti(e), sociable, ouvert(e) modeste ≠ arrogant(e), prétentieux(-euse) intelligent(e), vif (vive), brillant(e) ≠ stupide, idiot(e), bête

sensible (touché par les émotions des autres) ≠ froid(e), indifférent(e)

le football < j’adore le rugby.

chaleureux(-euse) ≠ froid(e), distant(e)

horreur de la natation ! Je préfère les sports

malhonnête, faux (fausse), hypocrite

— Je n’aime pas le ski < je déteste le vélo < j’ai

d’équipe !

En général, on utilise l’article défini avec

les verbes « aimer », « adorer », « détester ».

LES ÉTAPES D’UNE RELATION Boniface rencontre Virginie à l’université.

honnête, franc (franche), direct(e), sincère ≠ cultivé(e) ≠ ignorant(e) généreux(-euse), attentionné(e) ≠ égoïste actif(-ive), travailleur(-euse), dynamique ≠ passif(-ive), paresseux(-euse)

bien : « c’est quelqu’un de bien » (= de grande qualité personnelle, honnête, intelligent…)

Virginie plaît à Boniface. Il est attiré par elle. Il la trouve jolie et sympa.

Virginie a remarqué Boniface parmi d’autres garçons. Elle commence à s’intéresser à Boniface…

À PROPOS DE QUELQU’UN On peut utiliser des expressions générales, vagues : Hugo est sympathique = sympa (familier) ≠ antipathique (expression très forte).

Alexandre est curieux, étrange, bizarre… Frank est toujours de bonne humeur ≠ de mauvaise humeur.

civilisation Les Français ont, hélas, la réputation d’être arrogants (« l’arrogance française » est un thème fréquent dans la presse nationale et internationale !). Les Français continuent à apprécier l’art de la parole, de la conversation, de la discussion : il est positif de savoir exprimer clairement et brillamment ses idées, de maîtriser la langue et le vocabulaire. Le personnage de Cyrano de Bergerac (d’après la pièce de théâtre d’Edmond Rostand, 1897) a marqué les Français : l’homme est laid, mais il charme les femmes par son art de la parole. L’histoire de France connaît ce genre de personnages : Mirabeau, Talleyrand étaient laids, mais séducteurs…

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grammaire LES PRONOMS PERSONNELS COMPLÉMENTS (DIRECTS)

« SAVOIR » ET « CONNAÎTRE » AU PRÉSENT

ME, TE, LE, LA (L’), NOUS, VOUS, LES

SAVOIR

CONNAÎTRE

Je regarde Luc / je regarde le film.

tu sais

tu connais

La place des pronoms ne change jamais. → Je le regarde, je ne le regarde pas.

→ Je l’ai regardé, je ne l’ai pas regardé. Je regarde Anne / je regarde la télévision. → Je la regarde, je ne la regarde pas.

→ Je l’ai regardée, je ne l’ai pas regardée. Je regarde Anne et Luc / je regarde les livres. → Je les regarde, je ne les regarde pas.

→ Je les ai regardés, je ne les ai pas regardés. « Le » ou « la » deviennent « l’ » devant

une voyelle : « je l’aime / il l’invite… » Je vais/dois/peux/voudrais… inviter Nina. → Je vais/dois/peux/voudrais l’inviter.

LES VERBES « DIRECTS » • On parle de verbes « directs » car ils ne prennent pas de préposition. Comparez : Je téléphone à mes amis. / J’invite mes amis. • Les verbes « directs » concernent des personnes ou des choses. Par exemple : voir, écouter, entendre, regarder, aimer, connaître… quelqu’un ou quelque chose

« C’EST QUELQU’UN DE » + ADJECTIF Au lieu de dire « il/elle est timide », on peut dire : Paul est quelqu’un de timide, c’est quelqu’un de timide. Anne, c’est quelqu’un de généreux. L’adjectif est toujours au masculin.

LE FÉMININ DES ADJECTIFS

je sais

il/elle/on sait nous savons vous savez

ils/elles savent

je connais

il/elle/on connaît nous connaissons vous connaissez

ils/elles connaissent

« SAVOIR » ET « CONNAÎTRE » (usage) SAVOIR si, que, quand, pourquoi, comment, à quelle heure, avec qui… Tu sais si Félix est là ?

Je ne sais pas pourquoi il n’est pas là. Elle sait comment il s’appelle. SAVOIR + infinitif

Il sait nager ? Vous ne savez pas conduire ? Ils ne savent pas utiliser cette machine. Réponse à sens général

— Julien est parti en vacances. — Oui, je sais.

— À quelle heure est-ce qu’Amélie a rendez-vous ? — Je ne sais pas.

CONNAÎTRE une personne, un lieu — Tu connais la Provence ?

— Oui, je connais Avignon et sa région. Ils connaissent tous leurs voisins.

Vous connaissez un bon restaurant italien ?

LA NÉGATION • ne… jamais :

Je ne le vois jamais. (≠ souvent) • ne… plus :

• Les adjectifs en « -if » font leur féminin en « -ive » : vif, vive – actif, active – positif, positive…

Il ne fume plus. (≠ encore, toujours)

• Les adjectifs en « -eux » font leur féminin en « -euse » : curieux, curieuse – généreux, généreuse – chaleureux, chaleureuse…

Elle ne voit rien ! (≠ quelque chose)

• ne… rien :

• ne… personne :

Il n’invite personne. (≠ quelqu’un)

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communication 1. De qui parle-t-on ?

Dialogue 1 a. Il a du charme.

b. Il n’est pas chaleureux.

c. Elle n’est jamais de mauvaise humeur.

d. Il n’est pas franc.

e. Il n’est pas beau.

f. Il a le sens de l’humour.

2. Vrai ou faux ?

Dialogue 2 a. Clotilde téléphone souvent à Babette.

b. Clotilde a invité Babette plusieurs fois.

c. Babette n’accepte jamais les invitations.

d. Babette est extrêmement timide.

Dialogue 3 a. Jean-Paul ne donne pas le numéro de mobile de Patrice.

b. Étienne n’a pas reçu les documents.

c. Étienne est toujours de bonne humeur.

d. On ne sait pas s’il est de bonne humeur le vendredi.

Document 4 a. Philippe a été en contact professionnel avec Colette.

b. Il s’intéresse à Colette, apparemment.

c. Colette a deux enfants.

d. On ne sait pas si Colette s’intéresse à Philippe.

Document 5

a. Philippe a vu Colette plusieurs fois.

b. Colette était à l’anniversaire de Sami.

c. Philippe s’intéresse à Colette !

d. On ne sait toujours pas si Colette s’intéresse à Philippe !

3. Associez pour constituer un dialogue.

1. C’est comme Louise et Benoît !

a. Ce n’est pas gentil !

2. Est-ce qu’elle s’intéresse à lui ?

b. Alors, pourquoi est-ce qu’il ne l’invite pas ?

3. Il dit que tu ne le vois jamais !

c. Non, ce n’est pas la peine.

4. Comment est-ce qu’ils se sont rencontrés ?

d. Ça, c’est extraordinaire ! Je le rencontre tous les jours !

5. Il ne l’invite jamais.

e. Franchement, je n’en sais rien.

6. Il la trouve très sympa.

f. Par hasard, pendant un voyage.

7. Je peux le contacter, si tu veux.

g. Non, ça n’a rien à voir !

4. Choisissez une réponse possible. 1. Élodie est sympa ?

a. Non, elle est plutôt antipathique.

b. Non, elle est très sympa.

2. Apparemment, personne ne l’invite.

a. Ça n’a rien à voir !

b. Ça, c’est extraordinaire !

3. Je crois qu’il t’aime bien…

a. Ce n’est pas gentil !

b. Oui, je sais…

4. Tu crois que Daniel connaît Nora ?

a. Je n’en sais rien.

b. Oui, par hasard.

5. Tu veux que je l’appelle ?

a. Oui, mais alors, pourquoi l’appeler ?

b. Non, ce n’est pas la peine.

6. Vous savez si Colette est là ?

a. Oui, je la connais.

b. Non, je ne sais pas.

7. Je vais l’inviter !

a. Je n’en sais rien !

b. Après tout, pourquoi pas ?

8. Amandine est seule ?

a. Non, elle est célibataire.

b. Non, elle a quelqu’un dans sa vie.

9. Brice n’est pas beau ?

a. Si, il est beau.

b. Si, il a du charme.

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activités activités 5. Choisissez la bonne réponse. 1. Ce

n’est

ne prend pas la peine.

2. Elle a l’ air

humeur sympathique.

3. Après

tout , pourquoi pas ?

toi

4. Je crois qu’il a

quelque chose

5. Elle l’a rencontré par 6. Je le

trouve

chance

quelqu’un dans sa vie. hasard , chez des amis.

sais gentil.

6. Répondez librement aux questions suivantes. Vous pouvez imaginer des détails et des précisions sur la personnalité. 1. Vous trouvez cet homme prétentieux ? — ............................................................................................................... 2. Sabine est souvent de mauvaise humeur ? — .......................................................................................................... 3. Vincent a l’air timide, non ? — ................................................................................................................................ 4. Cette femme a l’air bizarre ! — ................................................................................................................................ 5. Tu crois qu’il a quelqu’un dans sa vie ? — ................................................................................................................. 6. Je peux l’inviter, si tu veux. — .................................................................................................................................. 7. Benoît a du charme ? — ......................................................................................................................................... 8. Ton voisin, tu le trouves comment ? — ....................................................................................................................

7. À vous ! Parlez de vos goûts, en utilisant les photos. Vous pouvez, bien sûr, ajouter d’autres activités ! Suggestions de verbes : aimer bien/beaucoup, détester, avoir horreur de, préférer, adorer.

1. .........................................

2......................................

3. ....................................

4. ...................................

............................................

........................................

.......................................

............................................

........................................

.......................................

5.......................................... 6. ....................................

7. ....................................

8. ...................................

............................................ ........................................

.......................................

............................................ ........................................

.......................................

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vocabulaire et civilisation 8. Répondez par le contraire. 1. Est-ce qu’elle est généreuse ? — Non, au contraire, .................................................................................................. 2. Il est franc ? — Non, ............................................................................................................................................... 3. Elle est plutôt timide ? — Non, ............................................................................................................................... 4. Il est assez froid, non ? — Non, ............................................................................................................................... 5. Elle a l’air stupide, je trouve. — Non, ....................................................................................................................... 6. Il est plutôt sociable ? — Non, ................................................................................................................................ 7. Elle est travailleuse ? — Non, .................................................................................................................................. 8. C’est quelqu’un de cultivé ? — Non, ......................................................................................................................... 9. Ce chien est méchant ? — Non, ..............................................................................................................................

9. Remettez l’histoire dans un ordre logique. a. Il remarque Amélie.

b. Il la trouve intéressante.

d. Décidément, elle lui plaît !

e. Il commence à lui parler.

c. Cyprien est invité à dîner chez des amis.

1. ....................... – 2. ....................... – 3. ....................... – 4. ....................... – 5. .......................

10. Vous parlez d’une femme que vous détestez. Choisissez les phrases adaptées. 1. C’est quelqu’un de très sympa.

6. Elle a l’air très sociable.

2. C’est quelqu’un de complètement stupide.

7. Elle est toujours de bonne humeur.

3. Je la trouve très chaleureuse.

8. C’est quelqu’un d’hypocrite, c’est certain.

4. Elle est bizarre, cette fille !

9. Je l’aime bien.

5. Qu’elle est arrogante !

11. Complétez par « aimer » ou « détester », et ajoutez, si nécessaire, un adverbe. 1. Michel est mon grand amour, je l’.............................................................. 2. Ma voisine est sympathique, je l’ ............................................................... 3. Anne est une grande amie, je l’ .................................................................. 4. Raymond est méchant et égoïste, je le ..................................................... 5. Frank est bizarre, je ne l’ ...........................................................................

12. Faites votre propre portrait, avec vos qualités et vos défauts. Essayez d’être précis et d’utiliser aussi le vocabulaire des goûts. Exemple : Je suis réservé(e), je n’aime pas beaucoup parler en public…

13. Vrai ou faux ?

Vrai

Faux

1. De réputation, les Français ne sont pas modestes ! 2. Ils aiment discuter. 3. La conversation est considérée comme un art, en France. 4. Les Français détestent les hommes laids. 5. Cyrano de Bergerac est un personnage de la vie moderne. 6. Des personnages historiques comme Mirabeau étaient beaux et séducteurs. 7. Être laid et séduisant n’est pas nécessairement une contradiction.

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activités activités grammaire 14. Répondez aux questions en utilisant le pronom approprié. 1. Tu m’écoutes ? — Oui, ........................................................................................................................................... 2. Elle va voir Boniface ? — Oui, ................................................................................................................................. 3. Vous avez vu ce film ? — Non, ................................................................................................................................ 4. Ils regardent la télévision ? — Non, ......................................................................................................................... 5. Il a acheté le journal ? — Oui, ................................................................................................................................. 6. Tu peux la voir ? — Oui, .......................................................................................................................................... 7. Vous nous comprenez ? — Oui, .............................................................................................................................. 8. Il t’a appelé ? — Non, ............................................................................................................................................. 9. Vous avez mon adresse ? — Oui, ............................................................................................................................. 10. Elle a ton numéro de téléphone ? — Non, ..............................................................................................................

15. Complétez les phrases suivantes par « savoir » ou « connaître » au présent. 1. Vous ................................................... Antoinette ? 2. Je ne ................................................... pas où Gilles habite. 3. Tu ................................................... un bon restaurant thaïlandais ? 4. À quelle heure est-ce que la réunion commence ? — Je ne ................................................... pas. 5. Est-ce qu’il ................................................... conduire une moto ? 6. Tu ................................................... pourquoi il n’est pas venu à la réunion ? 7. Ils ................................................... bien l’Allemagne. 8. La petite fille ................................................... nager. 9. Vous ................................................... bien Paris ? 10. Tu ................................................... quand ils vont déménager ?

16. Répondez par la négative. 1. Vous travaillez toujours à Lyon ? — Non, c’est fini, je .................................................................. à Lyon. 2. Il connaît quelqu’un, dans cette ville ? — Non, il .................................................................................... 3. Elle boit quelque chose ? — Non, elle ................................................................................................... 4. Tu vas souvent au cinéma ? — Non, je .................................................................................................. 5. Elle invite des gens chez elle ? — Non, elle ............................................................................................ 6. Ils jouent toujours au scrabble ? — Non, ils ........................................................................................... 7. Il voyage souvent à l’étranger ? — Non, il ..............................................................................................

17. Vous parlez d’une personne importante pour vous (amour ou amitié). Parlez d’elle et de vos relations. Utilisez les pronoms personnels. Voici quelques questions pour vous aider. 1. C’est quelqu’un de généreux / d’intelligent / d’intéressant / de chaleureux ? 2. Où est-ce que vous avez rencontré cette personne ? 3. Vous contactez souvent cette personne ? 4. Vous connaissez bien cette personne et son caractère ? 5. Quand est-ce que vous voyez / invitez cette personne ? 6. Vous aimez (bien / beaucoup) cette personne ?

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activités

grammaire et communication 18. Imaginez une question logique pour chaque réponse. 1. .............................................................................................................. ? — Non, elle ne sait pas nager. 2. .............................................................................................................. ? — Oui, nous l’avons vu. 3. .............................................................................................................. ? — Oui, il l’écoute tous les matins. 4. .............................................................................................................. ? — Non, je ne l’ai pas ! 5. .............................................................................................................. ? — Bien sûr, ils la connaissent ! 6. .............................................................................................................. ? — Non, elle ne le rencontre jamais. 7. .............................................................................................................. ? — Je le trouve assez sympa. 8. .............................................................................................................. ? — Oui, elle doit les inviter. 9. .............................................................................................................. ? — Non, ils ne la regardent jamais. 10. ............................................................................................................ ? — Oui, nous l’avons pris hier.

19. Frédéric est pessimiste et un peu déprimé. Écrivez un texto à son propos en utilisant des formes négatives. Je ne sais pas pourquoi Frédéric ne .................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................

20. Répondez librement aux questions, en utilisant les pronoms personnels appropriés. Vous pouvez bien sûr ajouter des détails et des précisions. 1. Où est-ce que vous avez rencontré votre meilleur(e) ami(e) ? ................................................................................................................................................................................ 2. Quand est-ce que vous avez vu vos amis, récemment ? ................................................................................................................................................................................ 3. Est-ce que vous allez écouter la radio, demain matin ? ................................................................................................................................................................................ 4. Est-ce que vous connaissez un peu la France ? ................................................................................................................................................................................ 5. Quand est-ce que vous utilisez Internet ? ................................................................................................................................................................................ 6. Est-ce que vous avez aimé le dernier film que vous avez vu ? ................................................................................................................................................................................ 7. Est-ce que vous trouvez votre voisin(e) sympa ? ................................................................................................................................................................................ 8. Est-ce que les touristes visitent beaucoup la France ? ................................................................................................................................................................................ 9. Est-ce que vous avez l’adresse de votre professeur ? ................................................................................................................................................................................ 10. Est-ce que vous avez pris le train, récemment ? ................................................................................................................................................................................

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évaluation ....... / 40 1. Réécoutez les dialogues pages 140 et 141, puis corrigez les phrases. Dialogue 1

....... / 10

a. « Je le trouve vraiment sympathique. » ......................................................................................... b. « Elle, c’est différent. Je l’aime beaucoup. » .................................................................................... c. « Je la vois souvent avec un grand brun, très beau, toujours habillé en jean. » ................................. d. « Corentin, c’est mon amour. » .....................................................................................................

Dialogue 2

e. « Babette dit que vous ne l’invitez plus. » ....................................................................................... f. « Je la vois toujours. » ................................................................................................................... g. « Elle est peut-être timide. » ......................................................................................................... h. « Ce n’est pas sympa, et en plus, ce n’est pas vrai ! » .......................................................................

Dialogue 3

i. « Il a horreur qu’on le dérange pour rien. » ..................................................................................... j. « Je ne sais pas, je ne le rencontre plus. » .......................................................................................

2. Vous écrivez un mail pour raconter votre première rencontre avec un garçon/ une fille qui vous plaît. Utilisez le vocabulaire de la leçon pour parler ....... / 10 de cette personne. ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

3. Lisez les textes suivants et dites si les phrases sont vraies ou fausses.

....... / 10

Gabriel : « J’ai rencontré Capucine par hasard, dans un café. Nous avons commencé à parler. C’est une femme très intéressante, ouverte et cultivée. Moi, je suis plutôt réservé, mais avec elle, je n’ai pas eu de difficultés à parler. Elle est très chaleureuse et elle s’intéresse aux autres. En général, je suis plutôt bête avec les femmes… Là, j’ai répondu avec humour à ses questions. Elle me plaît beaucoup… » Capucine : « Que Gabriel est timide ! Je l’ai rencontré dans un café et j’ai mis des heures à le faire parler ! Il est sympa et cultivé, mais malheureusement, il ne sait pas parler et il n’a pas le sens de l’humour. Finalement, je ne sais pas s’il me plaît. Il n’est pas mal physiquement, mais trop sérieux ! » 1. Capucine est très timide.

6. Gabriel et Capucine sont cultivés.

2. En général, Gabriel n’aime pas beaucoup parler.

7. Capucine ne parle pas beaucoup.

3. Gabriel s’est senti bien avec Capucine.

8. Capucine pense que Gabriel a de l’humour.

4. Capucine n’est pas distante.

9. Capucine aime Gabriel.

5. Gabriel est attiré par Capucine.

10. Gabriel plaît beaucoup à Capucine.

4. À vous ! Faites le portrait de deux personnes. Parlez de leurs qualités et de leurs défauts.

....... / 10

1. un(e) ami(e) ; 2. quelqu’un que vous n’aimez pas du tout ! ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................

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tableau des contenus vite et bien 2 Unité

Situations

(oral – écrit) 1. Un contretemps

2. Quelques

Incidents et contretemps

p.10

2 Habitudes et évolutions

p.20

mésaventures…

3. Courriel de protestation (à propos d’une livraison) 4. Réponse du service clientèle 5. Violente tempête

1. Je ne faisais rien d’intéressant… 2. Quel changement ! 3. Comment percevonsnous les couleurs ? (M. Pastoureau et D. Simonnet)

Vocabulaire

Civilisation

• les intempéries • les mésaventures • les problèmes de temps • contester • usage idiomatique de « bon / mauvais »

• la contestation

• accord du participe passé (avec « être », avec « avoir ») • tellement • le verbe « se passer » • voici, voilà • article + adjectif qualificatif

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• le changement • la crise • « se mettre à » + nom ou infinitif • parler de son travail • « arriver à » + infinitif

• l es modes de vie : la place de la femme • les traditions

• l’imparfait (rappel) • usage de l’imparfait • i mparfait, passé composé, présent •« quelque chose de », « rien de » + adjectif qualificatif •« se sentir » + adjectif qualificatif

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• les faits divers • les vols • les violences et les agressions • les acteurs du drame • les commentaires • « il s’agit de... »

• le roman policier

• l e récit au passé (imparfait, passé composé) • c hangement de temps • changement de sens (devoir, croire, penser, savoir, connaître) • l a voix passive, « se faire » + infinitif

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• la conversation • la discussion et le débat • la dispute • donner son opinion • la communication

• l e débat, une passion française ! • l’art de la conversation

• les doubles pronoms personnels compléments (au passé composé, avec un verbe semi-auxiliaire, avec un impératif) • la proposition complétive avec « que »

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• les qualités humaines • les défauts… humains eux aussi ! • les termes généraux • le comportement

• l es rapports hommesfemmes • la relation interpersonnelle • Molière

• la cause (structure la plus courante, cause en début de phrase, cause évidente ou connue, cause + nom) • la conséquence (donc, alors, si bien que, par conséquent, du coup, d’où). • la nominalisation (à partir d’un adjectif, à partir d’un verbe)

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

4. Une drôle de Russe… (Modiano et Sempé)

1. O n m’a volé ma

3 Faits divers

p.30

voiture ! 2. U ne mystérieuse disparition... 3. É trange tentative de cambriolage 4. L e drame de Châteauneuf 5. F aits divers

Grammaire

Activités

(Raymond Depardon)

4 Débats et conversations

p.40

1. U ne conversation 2. U n débat 3. L e ton monte 4. L es « batailles » artistiques

5. L ’affaire Dreyfus 6. L e déshonneur de Paris !

5 Personnalité et comportement

p.50

1. Une soirée tendue 2. Qu’est-ce qu’elle lui trouve ?

3. La graphologie 4. Les émotions d’un enfant (A. Cohen)

5. Un voisin (C. Roy)

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Unité

6 Politique et histoire

p.60

Situations

(oral – écrit) 1. Je ne sais pas pour

Vocabulaire

Civilisation

Les objets

p.70

• les institutions de la France • les lieux de commémoration • les dates de commémoration

•q uelques verbes sans préposition + infinitif •q uelques verbes suivis de la préposition « de » + infinitif •q uelques verbes suivis de la préposition « à » + infinitif • l e discours rapporté au présent (le discours indirect, l’interrogation indirecte)

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• les termes généraux • les éléments • divers matériaux • les caractéristiques • les malheurs d’un objet • les formes • des termes familiers • le verbe « servir à » • le verbe « (se) plaindre »

• quelques objets bien français • Karambolage

• verbes pronominaux à sens passif • « faire » + infinitif • « (se) laisser » + infinitif • « rendre » + adjectif qualificatif • quelques prépositions de lieu (au-dessus de, en dessous de, à l’intérieur de, à l’extérieur de, en haut de, en bas de) • quelques indéfinis [chaque, chacun(e), certain(e)s, d’autres, différent(e)s, n’importe qui/où/ quand/ quoi/quel(le)]

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. U n ordinateur

• l’informatique • les pannes • les sciences

• l a recherche en France •q uelques scientifiques célèbres

• l’infinitif passé • usage de l’infinitif (après un premier verbe conjugué, après une préposition, après « merci », l’infinitif comme nom, l’infinitif comme impératif) • e xpression de l’opposition (alors que, pourtant, malgré, même si, cependant, en revanche, par contre)

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. J e suis affreuse,

• la description physique • quelques accessoires • les bijoux • les chaussures • le maquillage • les verbes (s’habiller, mettre, être en, se changer, se mettre en)

• la mode (la haute couture, les écharpes, le noir)

• l e plus-que-parfait • utilisation •« comme si » + imparfait ou plus-que-parfait • adjectifs de couleur

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• la famille • les étapes de la vie • la vieillesse • les condoléances • les félicitations

• l es familles recomposées • l a vie d’un enfant (le Petit Nicolas) •n ombreux centenaires en France !

• l es pronoms relatifs (dont, lequel) • le présent historique • l’apposition • l a ponctuation : la virgule

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. D ans un

appartement 2. D ans l’appartement d’à côté… 3. « Le bout du bout » d’un humoriste (R. Devos)

4. H ymne des objets ménagers (C. Roy)

5. D es objets de luxe

8 Science et technologie

p.80

9 L’apparence

p.90

en panne 2. D e brillants scientifiques 3. L es musées scientifiques 4. E iffel (Alexandre Gustave)

ce matin ! 2. C hacun son genre… 3. U n étrange personnage (É.-E. Schmitt)

4. Q uelle « adorable »

vieille dame ! (R. Gary)

5. B eau ou laid ? (E. Ionesco)

10 La vie des autres

p.100

Activités

• la vie politique • les protestations • les relations internationales • l’histoire

qui voter ! 2. Je me demande ce qui va se passer… 3. Histoire et cinéma 4. Les symboles de la République 5. Un paradis terrestre ! (G. Mermet)

Grammaire

1. Enfin ! 2. L a vie de Romain

Gary est un roman… 3. D écès et condoléances 4. M ariage et félicitations 5. B onne année !

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tableau des contenus vite et bien 2 Unité

Situations

Vocabulaire

Civilisation

Grammaire

Activités

• un peu de géographie • l’agriculture •d ans le jardin (arbres, fleurs, arbres fruitiers) • l es animaux de la ferme

• l’écologie • les cultures bio[logiques] • la France rurale • des fleurs symboliques

• l a condition réelle (« si » + présent/présent, « si » + présent/impératif, « si » + présent/futur simple) • l ’utilisation de « quand » (« quand » + présent/ présent, « quand » + futur simple/futur simple) • ne… que

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• le restaurant • recevoir à la maison • quelques commentaires • quelques ustensiles • un peu de technique… • le verbe « faillir »

• le meilleur ouvrier de France • les salons • la convivialité

• l e conditionnel présent (construction) •u sage du conditionnel présent (la politesse, la proposition à la forme négative, « si » + imparfait/ conditionnel présent, le conseil, l’information non confirmée) • l a proposition avec « si » + imparfait • « on dirait que… »

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. Quel beau spectacle ! 2. Si j’avais su… 3. Un lieu insolite

p.130

et théâtral : la Cartoucherie de Vincennes 4. Jacques Tati 5. Maurice Béjart, le chorégraphe voyageur

• le cinéma • le théâtre • la musique et la danse • à propos des interprètes

• la place du cinéma en France • le Festival d’Avignon • la danse en France

• le conditionnel passé •u sage du conditionnel passé (le reproche, le regret) •« si » + plus-que-parfait/ conditionnel passé • le verbe « devoir » • utilisation de « chez »

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. La langue de bois ? 2. Une revue

• la presse • la radio et la télévision • les activités des médias

• une véritable institution : Le Canard enchaîné • les grands quotidiens nationaux • les principaux hebdomadaires • quelques dates marquantes

• le discours rapporté au passé (présent • imparfait, passé composé • plusque-parfait, futur • conditionnel présent) • changement d’expressions de temps •e xpressions de temps (depuis que, pendant que, cela fait… que, maintenant que, dès que) •u sage de certaines prépositions (dans, à, sur)

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• les mouvements •d u mouvement à la posture • mener, porter • expressions imagées

• l es gestes symboliques • l es gestes pour compter •d es gestes typiquement français

• le participe présent • le gérondif (la manière, la simultanéité, la condition) • la comparaison • absence d’adjectif possessif • tellement (de), tant de… (que)

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

(oral – écrit) 1. Les vacances

à la ferme

Nature et environnement

p.110

2. Bio ou pas bio ?

3. Le Salon de l’agriculture 4. Les parcs naturels en France

1. Si on préparait un

12 La gastronomie

p.120

bon dessert ? 2. Quels personnages ! 3. Cuisine et culture (G. Mermet)

4. Des cafés remplis d’histoire…

5. Paris gourmand (Guide Gallimard)

13 Spectacle et musique

indépendante

Presse et médias

3. La presse féminine

p.140

4. Les journaux

(Le Français dans le monde)

francophones

5. Le journalisme critique (A. Camus)

1. Tu n’as pas de

15 Gestes et postures

p.150

chance ! 2. Nicolas est un grand nerveux… 3. Des gestes anciens (J.-C. Schmitt)

4. Un sourire étrange (P. Modiano)

5. L’art du mime

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Unité

16 Sentiments et émotions

p.160

Situations

(oral – écrit) 1. Ils vont être fous

p.170

18 Les jeunes

p.180

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. Elle ne lit plus rien ! 2. Les prix littéraires 3. Deux grands peintres à

• la littérature • les arts visuels • la photo • utilisation de « grand »

• la culture • un « grand homme » de la culture (A. Malraux) • le livre en France

• le subjonctif passé • usage du subjonctif passé • la négation complexe (aucun(e), plus personne, jamais personne, nulle part, plus rien, plus jamais) • omission de l’article

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

1. La crise d’adolescence 2. Doué ou paresseux ? 3. L’ascenseur social

• l’école • le collège et le lycée • les matières • l’université • les jeunes et leurs problèmes • questions de société

• la rentrée • « la chute du niveau » • Jules Ferry

• le futur antérieur • usage du futur antérieur • les pronoms possessifs • les pronoms démonstratifs • ceci, cela

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• l’argent • la monnaie • expressions imagées • la crise économique • expressions familières

• l e tabou de l’argent • l a générosité et l’avarice • l es nouveaux riches

• subjonctif ou indicatif ? • subjonctif ou infinitif ? • conjonctions + subjonctif (bien que, à condition que, jusqu’à ce que, avant que, pourvu que) • le superlatif (le plus, le moins + adjectif + subjonctif)

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

• les projets • les objectifs • les hésitations • les choix et les décisions • les espoirs • optimisme et pessimisme • les actions

• l’espoir • le rêve

• l’expression du but (pour, afin, de peur) • le verbe « manquer » • expressions de quantité (un peu, peu de, la plupart, la majorité de, la moitié, le tiers, le quart, de nombreux/-euses)

• communication • vocabulaire et civilisation • grammaire • grammaire et communication • évaluation

Collioure : Matisse et Derain 4. Quelques grands photographes 5. Un auteur parle de l’un de ses livres (F. Sagan)

(G. Mermet)

4. Les cancres 5. La composition (Sempé et Goscinny)

L’argent et l’économie

p.190

20 Espoirs, rêves et décisions

p.200

Activités

• le subjonctif présent (verbes réguliers, verbes irréguliers) • usage du subjonctif • tout(e) = complètement

d’arithmétique

Grammaire

• les sentiments dans la littérature

(J. Tardieu)

Arts et littérature

Civilisation

• les émotions (la joie, la colère et l’irritation, la peur, la pitié, la déception, la gêne, la surprise, l’enthousiasme) • les sentiments

de joie ! 2. Colette est tout émue... 3. De quelle maladie souffre-t-elle ? (E. Orsenna) 4. Anna a-t-elle changé ?

5. La nostalgie (P. Rambaud)

Vocabulaire

1. Avares ou généreux ? 2. La ruine ? 3. Quand l’argent d’un avare disparaît… (Molière)

4. Les grands magasins parisiens

5. L’Argent de Zola

1. Une retraite bien occupée 2. Cette fois-ci, c’est décidé ! 3. L’attente d’un grand jardinier (E. Orsenna) 4. L’avenir en Grèce (V. Alexakis)

5. Rêver de Paris (T. Todorov)

Vous trouverez à la fin du manuel : Évaluation finale p. 210

Tableaux de conjugaison p. 213 Index de vocabulaire p. 217 Index de grammaire p. 224

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Vite et Bien 2

UNITÉ 13 Spectacle et musique 1. DIALOGUE

Quel beau spectacle !

2. DIALOGUE

Si j’avais su…

Héloïse : Alors, comment est-ce que tu as trouvé la pièce ?

Romain : Excellente ! La mise en scène était simple,

sobre, mais sans froideur. Les costumes étaient

magnifiques, les acteurs pleins de talent. Quelle

s e

beauté ! Si j’avais su, j’aurais proposé à Louise et Benoît de venir avec nous. Ils aiment tellement le théâtre ! Héloïse : Tu as raison, cela aurait été bien de voir

ce spectacle avec eux. En fait, je devais les appeler, et puis cela m’est complètement sorti de l’esprit.

Romain : Tu sais que Louise devait monter une pièce avec sa troupe d’amateurs ? Finalement, elle a dû renoncer à son projet, faute de crédits…

Héloïse : C’est dommage ! Je suis convaincue qu’elle aurait pu trouver un financement d’une autre

manière. À sa place, je ne me serais pas découragée si vite !

Romain : Je suis d’accord avec toi. C’est ce qui est

Adèle : Tiens, hier, je me suis occupée de mes nièces.

et de faiblesse. Pour son projet, j’aurais imaginé

Philippe : Qu’est-ce que vous êtes allées voir ?

décevant chez Louise : ce mélange d’impatience qu’elle se batte davantage.

Je les ai emmenées au cinéma.

Adèle : En fait, j’aurais dû me renseigner avant

d’organiser mon après-midi. Nous sommes allées voir un film complètement nul. C’était raté ! Si j’avais su

qu’elles s’intéressaient tellement au cinéma, j’aurais fait plus attention. C’est rare, chez des adolescentes, de voir une telle passion pour le septième art !

Elles auraient aimé voir un film classique, avec Jean Gabin ou Arletty.

Philippe : Oui, si j’avais été toi, j’aurais jeté un coup d’œil au programme du cinéma d’art et d’essai qui se trouve à côté de la fac. Il passe toujours des films d’auteurs.

Adèle : Merci pour le renseignement. Décidément,

j’aurais dû t’appeler, tu as toujours de bonnes idées.

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5. DOCUMENT

3. DOCUMENT

tral : Un lieu insolite et théâennes c la Cartoucherie delieuVhorins norme permet la création de

ne zone militaire a Cartoucherie, ancien cennes, près de Paris, située dans le bois de Vin emble de bâtiments est constituée d’un ens e s hangars abandonnés datant du xix siècle. Ce Cependant, en 1970, devaient être détruits. du théâtre (Ariane ités un groupe de personnal arie Serreau, etc.) s’y Mnouchkine, Jean-M fil des années, diverses installent et créent, au pête, théâtre du Soleil, troupes : théâtre de la Tem , , théâtre du Chaudron théâtre de l’Aquarium s. théâtre de l’Épée de boi

Ce mais aussi de nom spectacles originaux, ers teli d’a , ens édi com breuses formations de troupes étrangères. des c ave s tre con ren et de lic au fonctionnement Il initie également le pub e (les coulisses et la d’une troupe de théâtr s sont souvent visibles), préparation des acteur leureusement : il est en tout en l’accueillant cha taurer avant ou après effet possible de se res s un hall où circulent les représentations dan costumiers, metteurs comédiens, maquilleurs, rs. en scène et spectateu

Maurice Béjart, le chorégraphe voyageur

4. DOCUMENT

Jacques Tati

son personnage : généralement vêtu d’un imperméable beige, un pantalon trop court Jacques Tatischeff, dit Jacques Tati, est un sur ses longues jambes, un chapeau sur acteur et cinéaste français, né en 1907 dans la la tête et surtout, une pipe à la bouche, il banlieue parisienne. S’il ne fait pas d’études représente un personnage poétique, innocent, brillantes, il montre certaines prédispositions imperturbablement étranger à la vie moderne pour le sport et pour le comique. Dans les et aux pressions sociales. années 1930, il tient quelques rôles au cinéma, Tati n’aura pas le temps de tourner un grand mais c’est après la Deuxième nombre de films. Mon oncle Guerre mondiale que sa (1958), qui existe également Il représente un carrière se développera. Son en version anglaise, obtiendra personnage poétique, premier film Jour de fête l’Oscar du meilleur film innocent... (1949) se passe dans un étranger à Hollywood. petit village de « la France Suivront Playtime (1967), profonde » et raconte en particulier la vie Trafic (1971) et Parade (1973). Malade et d’un simple facteur. Avec Les Vacances de affaibli par de graves problèmes financiers, monsieur Hulot (1953), Tati met au point Tati meurt le 4 novembre 1982.

expressions-clés • Quelle beauté ! • Cela m’est sorti de l’esprit. (= j’ai oublié) • À ta/sa/votre/leur place, je… (+ conditionnel)

• Davantage. (= plus) • Jeter un coup d’œil. (= regarder rapidement) • Décidément… (= en définitive)

Maurice Béjart naît le 1er janvier 1927 à Marseille. Après avoir étudié la danse à l’Opéra de Paris, il part s’installer à Bruxelles où il fonde, en 1960, le célèbre « Ballet du xxe siècle ». Avec cette troupe, il monte en particulier Le Sacre du printemps et L’Oiseau de feu (sur des musiques de Stravinsky), le Boléro de Ravel, Le Marteau sans maître (sur une musique de Pierre Boulez et des poèmes de René Char). En 1970, il fonde à Bruxelles l’école de danse Mudra, qui formera de nombreux danseurs et chorégraphes. En 1987, il quitte la Belgique pour venir en Suisse, à Lausanne. Sa troupe s’appellera désormais « Béjart Ballet Lausanne ». L’école Mudra, après un passage à Dakar, sera elle aussi établie à Lausanne, sous le nom d’École-atelier Rudra. Béjart meurt le 22 novembre 2007. Il restera l’un des plus importants chorégraphes du xxe siècle, autant par son talent artistique que par ses activités pédagogiques.

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Vite et Bien 2 UNITÉ 13 Spectacle et musique

vocabulaire LE CINÉMA Le/la cinéaste, le réalisateur, la réalisatrice tournent/font/réalisent un film. Un film peut être en couleur ou en noir et blanc. Les différents personnages du film sont joués par les acteurs et les actrices : par exemple, Jean-Paul Belmondo joue le rôle principal dans À bout de souffle de Godard.

Il existe différents genres de films : la comédie, le drame, le film documentaire, le dessin animé… Quand un film marque l’histoire du cinéma, on le considère comme un chef-d’œuvre.

LE THÉÂTRE

les comédiens (= les acteurs)

les coulisses

le décor

Florence fait du chant, elle fait partie d’un chœur. Elle chante dans un opéra de Verdi. • Les danseurs et les danseuses dansent dans un ballet moderne (≠ classique). Le chorégraphe réalise la chorégraphie (= la mise en scène du ballet).

À PROPOS DES INTERPRÈTES Catherine Deneuve est une actrice très connue, célèbre (≠ inconnue). Jean Gabin est un très grand acteur de l’histoire du cinéma. Il avait beaucoup de talent. Un comédien, un danseur ou un musicien peuvent être bons ou mauvais, talentueux ou non. Ils jouent bien ou mal, incarnent bien ou mal leurs personnages.

civilisation LA PLACE DU CINÉMA EN FRANCE Le cinéma constitue une passion française ! Il porte même un nom particulier : « le septième art ». Il existe environ un millier de salles de cinéma « d’art et d’essai », destinées à encourager les films de qualité, films d’auteur, films non commerciaux, etc.

LA SCÈNE

Au mois de mai, le Festival de Cannes réunit de très nombreuses personnalités du cinéma. La Palme d’or du Festival en constitue la plus haute récompense.

LA SALLE

un fauteuil

un rang

les spectateurs = le public

Le metteur en scène choisit et dirige les comédiens, le décorateur, le costumier : il réalise une mise en scène. La troupe monte une pièce de théâtre et donne plusieurs représentations.

LA MUSIQUE ET LA DANSE • François aime la musique, il joue du piano en amateur. Il va souvent au concert = il assiste à des concerts.

Michel est musicien : il joue d’un instrument de musique, il joue du violon, il est violoniste. Avant les concerts qu’il donne, il va à une répétition : il répète avec l’orchestre dont il fait partie. Ils vont interpréter un concerto pour violon de Mozart. Michel est un grand interprète.

LE FESTIVAL D’AVIGNON Ce célèbre festival de théâtre se crée progressivement, grâce à Jean Vilar, et prend forme en 1954. Installé dans le magnifique cadre du palais des Papes (xive siècle), il devient, au cours des années, un festival d’une grande inventivité : chaque été, d’innombrables acteurs, metteurs en scène, chorégraphes, mimes, décorateurs, écrivains sont présentés à Avignon.

LA DANSE EN FRANCE Ce sont les Français qui ont codifié la chorégraphie, en particulier aux xviie et xviiie siècles (ce qui explique les termes techniques français utilisés même en langue étrangère). L’école de danse de l’Opéra de Paris est restée prestigieuse.

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grammaire

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LE CONDITIONNEL PASSÉ C’est la structure du passé composé, mais l’auxiliaire « être » ou « avoir » est au conditionnel présent. FAIRE

ALLER

j’aurais fait

je serais allé(e)

tu aurais fait

tu serais allé(e)

il/elle/on aurait fait

il/elle/on serait allé(e)(s)

nous aurions fait

nous serions allé(e)s

vous auriez fait

vous seriez allé(e)(s)

ils/elles auraient fait

ils/elles seraient allé(e)s

S’OCCUPER je me serais occupé(e) tu te serais occupé(e) il/elle/on se serait occupé(e)(s) nous nous serions occupé(e)s vous vous seriez occupé(e)(s) ils/elles se seraient occupé(e)s

USAGE DU CONDITIONNEL PASSÉ • Exprime le reproche…

• Tu aurais pu me téléphoner ! • Vous n’auriez pas pu attendre ? • Il aurait fallu demander l’autorisation. • Ils auraient dû la prévenir !

• … ou le regret

• J’aurais voulu être poète… mais je suis devenu banquier ! • Nous n’aurions pas dû partir en vacances ensemble. • Zut, j’aurais dû réserver des places plus longtemps à l’avance !

En fait, la seule différence entre le reproche et le regret est la personne concernée et le ton de la voix ! Dans les deux cas, les verbes les plus couramment employés sont « devoir » et « pouvoir ». • Information non confirmée (au passé) (voir page 123) • L’acteur aurait accepté de jouer dans ce film. (= on le dit mais ce n’est pas confirmé). • L’étudiante ne se serait pas aperçue de l’erreur.

« SI » + PLUS-QUE-PARFAIT / CONDITIONNEL PASSÉ Exprime une hypothèse irréelle dans le passé. • Si elle avait travaillé davantage, elle serait devenue une grande artiste. (malheureusement, elle n’a pas travaillé !) • Si j’avais su que ce film était si mauvais, je ne l’aurais pas vu. (= je ne savais pas qu’il était mauvais et je l’ai vu !) • Nous aurions réservé des places si nous avions pu. (mais, hélas, nous n’avons pas pu)

LE VERBE « DEVOIR » Ce verbe change de sens en fonction du temps et du mode.

• Présent

Je dois téléphoner au dentiste. (obligation dans le présent) À cette heure-ci, Vanessa doit être chez elle. (probabilité)

• Passé composé

Il a dû annuler son rendez-vous. (obligation dans le passé)

• Imparfait

Je devais aller au cinéma, mais finalement je suis resté chez moi. (changement de projet)

• Conditionnel présent

Tu devrais lire ce roman. Elle ne devrait pas porter de rouge, cela ne lui va pas. (conseil)

• Conditionnel passé

J’aurais dû les inviter ! (regret) Tu n’aurais pas dû lui parler sur ce ton ! (reproche)

UTILISATION DE « CHEZ » La préposition « chez » remplace bien sûr « dans la maison de ». • Je vais dîner chez des amis, chez Anne et Christian. Mais elle signifie aussi « à l’intérieur d’un groupe ». • Chez les Belges, on retrouve la même chaleur humaine que chez les gens du Nord. • C’est rare, chez les vieux, de voir une telle énergie ! « Chez » signifie aussi « dans l’œuvre de… » ou « dans la personnalité de ». • Le thème de la jalousie intervient souvent chez Molière. • Je n’aime pas ce défaut chez Quentin.

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Vite et Bien 2 UNITÉ 13 Spectacle et musique

communication 1. Vrai ou faux ? Dialogue 1 a. La mise en scène a beaucoup plu à Romain.

d. Louise dirige une troupe professionnelle.

b. Louise et Benoît ont refusé d’assister à la pièce.

e. L’argent a manqué à Louise pour monter sa pièce.

c. Héloïse a oublié d’appeler Louise et Benoît.

f. Louise n’est pas assez combative.

Dialogue 2 a. Les nièces d’Adèle sont actrices de cinéma.

e. Les nièces auraient voulu voir un vieux film classique

b. Elles sont allées voir un film hier soir.

français.

c. Adèle a mal choisi le film, parce qu’elle a été mal consei llée. f. Il est possible de voir un film d’auteur dans la ville. d. Les nièces ne s’intéressent pas au cinéma.

2. Document 3. Choisissez la bonne réponse. 1. La Cartoucherie est

était un terrain militaire.

2. La Cartoucherie est située à 3. Deux

non loin de Paris.

Plusieurs théâtres ont été créés sur ce site.

4. La Cartoucherie organise des cours

troupes pour les acteurs.

5. Les spectateurs sont mêlés au public

aux acteurs .

3. Document 4. Vrai ou faux ? 1. Tati n’a pas été un très bon élève.

4. Tati n’était pas très grand.

2. Tati avait des dons pour le sport.

5. Tati n’a pas tourné beaucoup de films.

3. Son premier film ne se passe pas à Paris.

6. Il n’a pas gagné beaucoup d’argent.

4. Document 5. Répondez aux questions. 1. Dans quelles villes Béjart a-t-il travaillé ? 2. Quelle autre activité le chorégraphe a-t-il eue ? 3. Quel ballet est fondé sur des poèmes ?

5. Choisissez la bonne réponse. 1. Quelle beauté

film , ce film !

2. L’idée m’est partie 3.

Décidément

sortie de l’esprit.

Dernièrement , j’adore Tati !

4. Il va donner

jeter un coup d’œil au texte.

5. Elle a davantage 6. À son lieu

d’avantages de talent.

sa place , je refuserais !

6. Associez pour constituer une phrase complète. 1. Le metteur en scène

a. un chef-d’œuvre du cinéma.

2. Les spectateurs

b. beaucoup de talent.

3. Ce film a obtenu

c. avec son orchestre.

4. Ce chorégraphe a

d. au Festival d’Avignon.

5. Ce flûtiste va répéter

e. la Palme d’or au Festival de Cannes.

6. La Grande Illusion, de Jean Renoir est

f. dirige les comédiens.

7. Cette pièce de Claudel a été présentée

g. assistent à une représentation.

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activités 7. En vous aidant des photos ci-dessous, discutez de la place du spectacle dans votre ville/ région. Les théâtres sont-ils anciens ou modernes ? Quels types de spectacles sont présentés ? Lesquels ont le plus de succès ?

8. Qui parle ? (Plusieurs solutions sont parfois possibles.) 1. « Je dois faire la mise en scène d’une pièce de Samuel Beckett. » 2. « Nous étions assis au quatrième rang. » 3. « J’ai une répétition à 16 heures. » 4. « On m’a proposé un rôle dans une comédie qui sera présentée au Festival d’Avignon. » 5. « Le mien a reçu la Palme d’or au Festival de Cannes. » 6. « Je joue de la trompette, mais c’est juste pour mon plaisir. »

9. À vous ! Répondez aux questions en donnant quelques précisions. 1. Est-ce que vous pratiquez un instrument de musique ? Si oui, lequel ? Quelle musique préférez-vous jouer ? 2. Allez-vous quelquefois au théâtre ? Pour voir quel genre de pièces ? 3. Faites-vous partie (ou avez-vous fait partie) d’un groupe artistique d’amateurs ? 4. Si vous deviez choisir une dizaine de films de votre pays, lesquels recommanderiez-vous ? Pourquoi ? 5. Quels sont les acteurs de théâtre que vous admirez le plus dans votre pays ? Pourquoi ?

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Vite et Bien 2 UNITÉ 13 Spectacle et musique

vocabulaire et civilisation 10. Vrai ou faux ? 1. Un acteur joue un rôle dans un film.

4. Le dessin animé est un genre cinématographique.

2. Il existe différents caractères dans ce film.

5. Un grand acteur a généralement du talent.

3. On peut être acteur de théâtre ou de cinéma.

6. Le metteur en scène réalise un ballet.

11. Éliminez l’intrus. 1. ballet / chorégraphie / acteur

4. répétition / décor / coulisses

2. mise en scène / concert / musicien

5. salle / fauteuil / ballet

3. rôle / décorateur / personnage

6. jouer / assister / interpréter

12. De qui parle-t-on ? 1. Il/elle réalise un ballet moderne. ………………………………………………………………… 2. Il/elle fait les costumes de théâtre. ………………………………………………………………… 3. Il/elle tourne un film. ………………………………………………………………… 4. Il/elle choisit les acteurs pour la pièce de théâtre. ………………………………………………………………… 5. Il/elle assiste à une pièce de théâtre. ………………………………………………………………… 6. Il/elle joue dans le film. …………………………………………………………………

13. Choisissez la bonne réponse. 1. Le metteur en scène

chorégraphe dirige les acteurs.

2. Les musiciens vont à une répétition avant

après le concert.

3. Henriette fait du chant, elle fait partie d’un ballet 4. Les acteurs

chœur .

spectateurs assistent à une pièce de théâtre.

5. Le cinéaste tourne un film

une pièce .

6. Les comédiens se préparent dans le décor

les coulisses .

7. Cette troupe a donné une vingtaine de représentations

répétitions dans le théâtre de ma ville.

14. Complétez par le mot approprié. 1. Cet acteur n’est pas inconnu, au contraire il est très ………………………………………………………………… . 2. Cet homme fait du chant en ………………………………………………………………… , il n’est pas professionnel. 3. Mes enfants adorent regarder des dessins ………………………………………………………………… à la télévision. 4. Gérard Depardieu tenait le rôle ………………………………………………………………… dans Cyrano de Bergerac. 5. Le Lac des cygnes de Tchaïkovski est un ballet …………………………………………………………………, il n’est pas moderne.

15. Répondez aux questions. 1. Quelle expression emploie-t-on pour désigner le cinéma ? ....................................................................................... 2. Pourquoi les termes techniques de danse classique sont-ils généralement français ? ................................................. 3. À quel moment de l’année se passe le Festival d’Avignon ? ........................................................................................ 4. Dans quelle ville a lieu un célèbre festival de cinéma ? .............................................................................................. 5. Comment s’appelle la principale récompense de ce festival de cinéma ? .................................................................... 6. Dans quel type de salles sont montrés les films de qualité ? ......................................................................................

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activités grammaire 16. Ces verbes sont au conditionnel présent. Mettez-les au conditionnel passé. 1. Tu enverrais ..............................................................

6. Je m’occuperais .........................................................

2. Ils sortiraient ............................................................

7. Vous pourriez ............................................................

3. Vous verriez ..............................................................

8. Elle viendrait .............................................................

4. Il irait ........................................................................

9. Il resterait .................................................................

5. J’aurais ......................................................................

10. Ils devraient .............................................................

17. Mettez au conditionnel passé (regret/reproche). 1. Vous ………………………………………………………… (devoir) me téléphoner ! 2. Je ………………………………………………………… (vouloir) vivre aux États-Unis. 3. Il ………………………………………………………… (préférer) être musicien. 4. Ils ………………………………………………………… (aimer) rester plus longtemps. 5. Tu ………………………………………………………… (pouvoir) me prévenir ! 6. Je ne ……………………………… pas …………………………………… (devoir) lui dire. 7. Nous ………………………………………………………… (souhaiter) la rencontrer. 8. Elle ………………………………………………………… (vouloir) étudier la médecine. 9. Je ………………………………………………………… (devoir) penser à prendre mon parapluie ! 10. Il ………………………………………………………… (falloir) tout préparer avant de partir.

18. Complétez selon l’exemple (attention à l’ordre de la phrase). Exemple : Si je …………………………………… (pouvoir), je …………………………………… (venir). → Si j’avais pu, je serais venu. 1. S’il …………………………………… (être) acteur, il …………………………………… (devenir) célèbre. 2. Ils …………………………………… (téléphoner), s’ils …………………………………… (avoir) un problème. 3. S’il ne …………………………… pas …………………………… (obtenir) ce poste, il …………………………… (changer) d’entreprise. 4. Si vous …………………………………… (prendre) un verre de vin seulement, vous ne …………………………………… pas …………………………………… (avoir) mal à la tête ! 5. Nous lui …………………………………… (dire), si nous …………………………………… (savoir). 6. Je ne ………………………………… pas ………………………………… (prendre) cette décision, si je ………………………………… (avoir) le temps de réfléchir. 7. Je lui …………………………………… (faire) un cadeau, si je …………………………………… (savoir) que c’était son anniversaire. 8. Si vous ne …………………………………… pas …………………………………… (habiter) à Paris, vous n’…………………………………… pas …………………………………… (pouvoir) voir l’exposition Doisneau.

19. Répondez par une information non confirmée au conditionnel passé. 1. Le président s’est rendu en Allemagne ? — ............................................................................................................... 2. La jeune actrice a été choisie pour le rôle ? — .......................................................................................................... 3. Le conférencier est venu à la réunion ? — ................................................................................................................ 4. Les étudiants se sont inscrits à ce cours ? — ........................................................................................................... 5. La troupe a été invitée à ce festival ? — ...................................................................................................................

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Vite et Bien 2 UNITÉ 13 Spectacle et musique

activités

grammaire et communication 20. Transformez selon l’exemple, en faisant attention au sens des phrases. Exemple : Fabien n’a pas compris, parce qu’il n’a pas écouté. → S’il avait écouté, il aurait compris ! 1. Elle n’a pas réussi à son examen parce qu’elle ne s’est pas assez concentrée. ............................................................................................................................................................................. 2. Ariel n’a pas pu emmener ses enfants au cirque parce que sa voiture est tombée en panne. ............................................................................................................................................................................. 3. Ils ne sont pas partis en vacances, parce qu’ils ont dû s’occuper de leur vieille mère malade. ............................................................................................................................................................................. 4. Claire s’est coupé le doigt parce qu’elle n’a pas fait attention. ............................................................................................................................................................................. 5. Nous n’avons pas vu le spectacle parce qu’il a été annoncé trop tard. ............................................................................................................................................................................. 6. La vieille dame est tombée dans la rue parce que le trottoir était glissant. ............................................................................................................................................................................. 7. Saïd a raté le train parce qu’il est parti trop tard de chez lui. .............................................................................................................................................................................

21. Imaginez librement des regrets ou des reproches, selon l’exemple. Exemple : Cette route n’est pas jolie. → Tu n’aurais pas dû la prendre. Tu aurais pu en prendre une autre. 1. Le petit garçon a fait tomber votre beau vase. ............................................................................................................................................................................. 2. Votre ami a oublié de faire des photocopies de ce document. ............................................................................................................................................................................. 3. Vous avez pris votre vélo alors qu’il pleuvait à torrents ! ............................................................................................................................................................................. 4. Votre cousin n’a rien offert à sa mère pour son anniversaire ! ............................................................................................................................................................................. 5. Il est trop tard pour réserver des places de théâtre, c’est complet ! ............................................................................................................................................................................. 6. La vieille dame n’a pas osé crier quand on lui a volé son portefeuille. ............................................................................................................................................................................. 7. Le serveur a renversé du vin sur votre veste. ............................................................................................................................................................................. 8. Vous avez été agressif sans raison avec votre voisin. ............................................................................................................................................................................. 9. Un ami ne vous a pas demandé d’aide, alors qu’il était malade. ............................................................................................................................................................................. 10. Vous n’avez pas eu le temps de faire le ménage quand vos amis sont arrivés chez vous. .............................................................................................................................................................................

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évaluation ....... / 40 ....... / 10

1. Écoutez le dialogue. Vrai ou faux ? 40 1. Virginie n’a pas pu assister à l’opéra.

6. Les chanteurs ont bien chanté.

2. Romain a vu l’opéra.

7. Romain n’est pas souvent satisfait par un opéra.

3. Romain est parti en vacances.

8. Romain est critique de théâtre.

4. Romain a oublié l’opéra.

9. Il aurait voulu être chanteur professionnel.

5. On a parlé de l’opéra à Virginie.

10. Il a chanté en amateur.

....... / 10

2. Lisez le texte suivant et dites si les phrases sont vraies ou fausses.

Marcel Mangel, dit « le mime Marceau », est sans conteste l’un des plus grands artistes de son époque. Il naît le 22 mars 1923 à Strasbourg. Après la Deuxième Guerre mondiale et ses activités de résistant, il suit les cours de théâtre de Charles Dullin avant de trouver sa voie chez le mime Étienne Decroux. En 1947, il crée un personnage poétique, Bip, sorte de Pierrot lunaire à la silhouette filiforme, qui passe en un éclair de l’allégresse à une profonde tristesse. Il fonde, la même année, sa propre compagnie de mime, la seule au monde, et inscrit au répertoire des mimodrames et des pantomimes tels que Le Manteau d’après Gogol, Le Joueur de flûte, Paris qui rit, Paris qui pleure… Vénéré au Japon, pays du théâtre kabuki et nô, mais aussi en Amérique latine ou en Russie, le mime Marceau est l’inventeur de la marche contre le vent qui a inspiré la danse Moonwalker de Michael Jackson et influencé le danseur Rudolf Noureev. Officier de la Légion d’honneur, le mime Marceau est nommé en 2002 ambassadeur de bonne volonté pour le troisième âge de l’ONU. Il meurt le 22 septembre 2007 à Cahors et est enterré à Paris, au cimetière du Père-Lachaise.

1. « Le mime Marceau » est un pseudonyme.

6. Il est respecté dans de nombreux pays.

2. Il a pris des cours de théâtre.

7. Il n’est célèbre qu’en France.

3. Il a commencé sa carrière après la guerre.

8. Il a imité Rudolf Noureev.

4. Il a écrit de la poésie.

9. Il a fait une carrière politique.

5. Il n’existe qu’une compagnie de mime.

10. Il est mort à Paris.

3. Parlez de ce que vous auriez aimé faire comme activités artistiques (théâtre, cinéma, danse, musique…), en utilisant le conditionnel passé, bien sûr.

....... / 10

4. Décrivez un spectacle que vous avez vu et qui vous a marqué(e). Parlez des comédiens (ou danseurs ou chanteurs), de la mise en scène, des costumes… ....... / 10 ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................

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Vite et bien 1 – A1-A2 débutants et faux débutants

PUBLICS Apprenants en situations d’apprentissage variées : • étudiants en centres de langues • cours en entreprises • cours particuliers • auto-apprentissage guidé • remise à niveau

Vite et bien 2 – B1

OBJECTIFS Concilier le plaisir d’apprendre et une bonne structuration des connaissances : • la vie en France • les différences culturelles • le langage de la vie quotidienne

Faire face à des contextes variés : • Personnel et familial • Pratique • Professionnel • Touristique • Administratif • Universitaire

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