Odyssée - Brochure découverte by CLE International

VIVRE ET VIBRER

FRANCOPHONE

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Adultes et grAnds Adolescents

ands adolescents

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auteurs

45°

D. ABI MANSOUR

Une eXPÉrienCe iMMerSiVe De la FranCoPHonie

◗ Des itinéraires multiples et bien balisés

◗ Les thèmes vivants et actuels des

◗ Une multitude d’activités de mise en

réalités francophones centrés sur les

pratique qui tirent parti des possibilités

besoins langagiers des apprenants,

offertes par les nouvelles technologies.

pour les inciter à communiquer et à agir.

15° A. SOUCÉ

Méthode de français

30° S. ANTHONY

0°

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Auteurs

l’aSSUranCe D’arriVer À Bon Port

45°

◗ Un équilibre éprouvé entre les compétences et la grammaire,

le GoÛt DeS aUtreS

le vocabulaire, la phonétique.

◗ Une attention particulière portée aux contextes socio-culturels avec un

A. Bredelet

Une BoÎte À oUtilS FleXiBle

accent sur les interactions sociales,

◗ Une possibilité infinie de créer des

professionnelles et de loisirs, et la

parcours individualisés grâce à une

pratique active de la médiation.

précieuse banque de ressources.

◗ Des tâches et des projets motivants

◗ Une très grande variété de documents :

pour acquérir une aisance culturelle

articles, sites web, blogs, applications,

dans toutes les situations et interactions

infographies, vidéos, émissions

quotidiennes.

télé, extraits de films ou de séries,

30°

M. Bufferne

documentaires, affiches, tableaux…

15°

Matériel

◗ Un livre de l’élève avec transcriptions et lexique

◗ Un cahier d’activités avec son livret de corrigés

B. Mègre

◗ Un guide pédagogique avec des activités complémentaires et un fichier

0°

d’évaluations

0°

◗ l’audio et les vidéos accessibles sur l’espace digital odyssee.cle-international.com ◗ les Bibliomanuels pour les apprenants : la version numérique du livre enrichie

P. FENOGLIO

avec tous les médias et un cahier entièrement interactif

◗ le Bibliomanuel pour l’enseignant : la version numérique du livre enrichie avec tous les médias, le guide pédagogique et un fichier d’évaluations

W. M. Rodrigues

◗ Pour l’institution, la plateforme e-learning

15°

30° M. VERGUES

60°

ISBN : 9782090355727

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9 782090 355727 90°

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Cle international

K. PAPIN

Cle international

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Méthode de français

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cle-international.com

OÙ TROUVER NOS COLLECTIONS PRÈS DE CHEZ VOUS Vous pouvez nous contacter en remplissant le formulaire de la section contact de notre site internet. Votre message sera transmis au service concerné et une réponse vous sera apportée dans les meilleurs délais : www.cle-international.com/contact-formulaire.html Apposer ici le cachet de votre libraire

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SOMMAIRE

Odyssée : Vivre et vibrer francophone

Odyssée : Une boîte à outil flexible pour l’enseignant et l’apprenant

La plateforme CLE International

Extrait du livre de l’élève Odyssée A1

Banque de ressources du niveau A1

Extrait du cahier d’activités Odyssée A1

Extrait du livre de l’élève Odyssée A2

Banque de ressources du niveau A2

Extrait du cahier d’activités Odyssée A2

ODYSSÉE A1 & A2

Vivre et vibrer

UNE EXPÉRIENCE IMMERSIVE DE LA FRANCOPHONIE

• Les thèmes vivants et actuels des réalités francophones centrés sur les besoins langagiers des apprenants, pour les inciter à communiquer et à agir L’ASSURANCE D’ARRIVER À BON PORT

• Des itinéraires multiples et bien balisés • Une multitude d’activités de mise en pratique qui tirent parti des possibilités offertes par les nouvelles technologies. • Un équilibre éprouvé entre les compétences et la grammaire, le vocabulaire, la phonétique. LE GOÛT DES AUTRES

• Une attention particulière portée aux contextes socio-culturels avec un accent sur les

interactions sociales, professionnelles et de loisirs, et la pratique active de la médiation. • Des tâches et des projets motivants pour acquérir une aisance culturelle dans toutes les situations et interactions quotidiennes. 02

francophone

A1 D. Abi Mansour

S. Anthony

A. Soucé

A. Bredelet

M. Bufferne

B. Mègre

B1 P. Fenoglio

K. Papin

M. Vergues

Lénia Rio

W. M. Rodrigues

L. Chanéac-Knight

• Les auteurs de l’aventure pédagogique et culturelle

vivent et enseignent tous dans des régions et des contextes très variés, au contact quotidien de ceux qui font la francophonie d’aujourd’hui et de demain, d’ici et d’ailleurs.

ODYSSÉE A1 & A2

Une boîte à outils flexible pour Les objectifs communicatifs, les contenus grammaticaux et lexicaux sont annoncés au début de chaque leçon.

Des supports variés : articles de presse, littérature, sites internet, blogs, applications, œuvres d’art mais aussi des documents audio (dialogues du quotidien, reportages, microstrottoirs, émissions de radio…), des vidéos (documentaires, reportages, interviews…).

Les notions de grammaire (formes et emplois) et les points de phonétique sont toujours présentés de manière explicite, en contexte et intégrées dans des activités.

Des intertitres signifiants pour suivre la progression de la double page.

Des consignes qui annoncent la compétence travaillée.

Des activités de médiation et d’interaction orale, parfois libres et parfois strictement guidées, stimulent la réutilisation des apprentissages linguistiques. 04

Des questions de débat sur des sujets de réflexions contemporains pour motiver les apprenants à s’exprimer.

Une activité de synthèse à la fin de chaque double-page.

l’enseignant et l’apprenant LIVRE DE L’ÉLÈVE

• Des unités thématiques comprenant chacune : 4 leçons de 2 pages chacune, un bilan et un projet. • Des entraînements au DELF. LE CAHIER D’ACTIVITÉS

LA BANQUE DE RESSOURCES

En fin d’ouvrage, des dizaines d’activités de grammaire, vocabulaire et communication supplémentaires entièrement interactives dans les versions numérique et la plateforme.

• Chaque double page propose des activités de vocabulaire, de grammaire et invite à travailler les différentes compétences (compréhension orale et compréhension écrite, production orale et production écrite). • Pour chaque unité, on trouve également : un bilan et en fin de cahier, une épreuve blanche. • Inclus, un livret avec les transcriptions et les corrigés de toutes les activités. LE LIVRE DU PROFESSEUR

• La présentation des objectifs et du contenu de chaque unité. • Les corrigés de toutes les activités de la méthode. • Des suggestions d’exploitation, de mises en œuvre des différentes activités, des alternatives, des approfondissements, des prolongements, des informations culturelles. • Une évaluation complémentaire pour chaque unité. L’ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE

Odyssée propose un environnement numérique complet. • Les Bibliomanuels pour les apprenants : – la version numérique individuelle du livre enrichie avec tous les médias – le cahier d’activités entièrement interactif. • Le Bibliomanuel pour les professeurs : – une version numérique du livre enrichie avec tous les médias et le Guide pédagogique. • Pour l’institution : – la plateforme e-learning de CLE International.

ODYSSEE ODYSSÉE A1 ODYSSÉE A2 ODYSSÉE B1 ODYSSÉE B2

LIVRE DE L’ÉLÈVE 9782090355697 9782090355727 9782090355802 9782090355833

CAHIER D’ACTIVITÉS 9782090355703 9782090355734 9782090355819 9782090355840

LIVRE DU PROFESSEUR 9782090355710 9782090355741 9782090355819 9782090355857

+ Toutes les vidéos et tous les enregistrements audio sur l’espace digital : https://odyssee.cle-international.com 05

ODYSSÉE A1 & A2

Un environnement d’enseignement / apprentissage à distance complet. Un point unique avec une seule connexion / Tous les outils indispensables à la classe : l’entraînement, le soutien et l’évaluation à distance. LE MANUEL NUMÉRIQUE • feuilletable, interactif, avec accès direct à tous les médias (audio, vidéo, image).

DES CENTAINES D’EXERCICES INTERACTIFS • Tous les exercices du cahier d’activités. • Tous les exercices de la banque de ressources. • Des dizaines d’exercices supplémentaires classés par leçon. • Les activités de bilan et d’entraînement DELF. UN ACCOMPAGNEMENT PERMANENT DE L’ÉTUDIANT • Un système de tutorat qui permet l’assignation et le suivi de tâches. • Des tableaux de bord très complets qui assurent la traçabilité du travail des étudiants.

LA VISIOCONFÉRENCE • Un élément indispensable de la classe à distance. • Intégrée à la plateforme pour disposer de tous ses outils de manière fluide et intuitive pour l’enseignant et l’étudiant. LA MESSAGERIE • Instantanée ou différée (type courriel). • Indispensable pour assurer les interactions entre enseignants et étudiants, individuelles ou par groupe. L’ENREGISTREMENT DE LA PRODUCTION ORALE • Intégrée aux activités en lien avec cette compétence. Facilite la correction en différé. L’ÉVALUATION EN LIGNE • Accessibles seulement à l’enseignant jusqu’au lancement du test. • Une évaluation en ligne à date et heure fixe et durée limitée.

Compatible avec tous les matériels connectés (PC, tablettes, smartphones…) et tous les systèmes d’exploitation (Windows, Mac, Android, iOS…) la plateforme peut s’utiliser hors connexion. L’ensemble des informations est ensuite synchronisé dès qu’une connexion internet est rétablie.

A1 D. Abi Mansour – S. Anthony – A. Soucé P. Fenoglio – K. Papin – M. Vergues

ODYSSÉE A1

LE LIVRE DE L’ÉLÈVE – MODE D’EMPLOI unité

J’AD ORE MA VIL LE

LE LIVRE DE L’ÉLÈVE Une unité 0 et 8 unités thématiques Une page d’ouverture Une image et un texte avec une question générale pour entrer dans la thématique. Une vidéo pour introduire la thématique et amorcer l’apprentissage des contenus linguistiques de l’unité. Une courte exploitation de la vidéo. une ville francophone Montréal duestQuébec, au Canada.

Et vous ? Vous habitez où ? Qu’est-ce qu’il y a dans votre ville, dans votre quartier ?

Il y a 77 quartiers à Montréal !

Regardez la vidéo « Montréal, c’est

4 leçons de deux pages chacune

Qu’est-ce qu’il y a à Montréal ?

ma ville ».

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Les objectifs communicatifs, les contenus grammaticaux et lexicaux sont annoncés au début de chaque leçon.

Des supports variés : articles de presse, sites internet, blogs, applications, œuvres d’art mais aussi des documents audio (dialogues du quotidien, reportages, micros-trottoirs, émissions de radio…), des vidéos (documentaires, reportages, interviews…).

LEÇON 1

Des villes à l’écran

• Grammaire : il y a ; la négation • Vocabulaire : les lieux dans la ville • Interactions : décrire une ville

À la découverte des villes francophones

Les notions de grammaire (formes et emplois) et les points de phonétique sont toujours présentés de manière explicite, en contexte et intégrées dans des activités.

De Kinshasa à Casablanca

Des intertitres signifiants pour suivre la progression de la double page.

lisez. Voici trois grandes villes francophones.

phonétique. Les lettres muettes.

Vrai ou faux ? Justifiez. 1. Au centre-ville de Kinshasa, il y a une église. 2. Les arrondissements à Paris ont une mairie et un commissariat de police. 3. Dans le quartier Aïn Diab, il y a des hôtels, des restaurants et des cafés. 4. La tour Eiffel est un monument historique. 5. Le jardin botanique est loin de Kinshasa.

Des consignes qui annoncent la compétence travaillée.

Beaucoup de lettres finales ne se prononcent pas : par exemple, on ne prononce pas le « s » dans Paris, le « e » dans ville. Ce sont des lettres muettes.

a. Lisez à voix haute : Je viens de Bruxelles. Tu vas à Rabat ? Tu aimes Genève ? J’adore Strasbourg ! b. Quelles autres villes francophones ont des lettres muettes ? c. Trouvez des lettres muettes dans les textes de l’activité 1.

du Congo. Au centre-ville, il y a des immeubles, le marché central, le jardin botanique, des églises et des mosquées.

de police. Il y a des monuments historiques (par exemple, la tour Eiffel), des bureaux et des appartements.

Hassan-II est le symbole de la ville. Aïn Diab est un quartier résidentiel. Il y a des hôtels, des restaurants et des cafés.

écrivez. a.

Exemple : Dans ma ville, il y a des églises. Il y a un hôtel de glace et un château. Quelle est ma ville ?  Québec.

Montréal c’est un peu n’importe quoi.

Ma ville en chanson

Mais j’aime cette incohérence. J’suis un enfant de toutes les … .

3 Casablanca est une grande ville au Maroc. La mosquée

Choisissez une de ces villes francophones. Faites une recherche internet et créez une devinette. Cotonou – Genève – Marseille – Marrakech – Beyrouth

b. 40

MÉDIATION

Exemple : Elle est au centre-ville.  Elle n’est pas au centre-ville. 1. Il y a des quartiers résidentiels. 2. Je visite le musée. 3. Il y a beaucoup de cafés. 4. Il y a des monuments historiques. 5. Dans ce quartier, il y a un commissariat de police.

écoutez le slam « À Montréal »

Y’a des grosses … qui klaxonnent.

de Grand Corps Malade sur internet.

Et des taxis un peu partout, c’est l’influence anglo-saxonne.

a. Voici quelques vers du slam. Complétez avec les mots suivants. voitures – villes – européenne – églises

Exemple : À Paris, il y a la tour Eiffel.

Écrivez. Dites le contraire.

1 Kinshasa est la capitale de la République démocratique

Parlez de Kinshasa, Paris et Casablanca. Utilisez : il y a…

parlez. Devinette : Quelle est ma ville ?

grammaire. La négation.

 Grammaire, p. 120

2 Paris a vingt arrondissements. Ils ont une mairie et un commissariat

 Grammaire, p. 120

a. Quelles villes sont francophones ? b. Regardez la première affiche. Le titre est à la forme négative. Comment se forme la négation ? Il y a combien de parties dans la négation ?

• La négation se compose de deux éléments : ne (n’ devant voyelle ou h muet) + verbe + pas J’aime ce quartier.  Je n’aime pas ce quartier. • À la forme négative, un, une et des deviennent de : Il y a un musée.  Il n’y a pas de musée.

grammaire. Il y a. • Il y a = « il existe » Il y a un marché et des musées.

lisez. Observez ces affiches de film.

6 2

MÉDIATION

Choisissez une ville francophone. Préparez une affiche avec des photos et des légendes comme dans l’exercice 1. Utilisez : il y a.

Présentez votre affiche à un autre groupe.

Posez votre devinette à un autre groupe.

b. Identifiez les mots connus dans cette chanson. c. Cherchez 4 mots inconnus. Trouvez ces mots dans un dictionnaire. Le slam est de la poésie orale, prononcée dans un lieu public. Il y a des artistes « slameurs » dans beaucoup de pays francophones, comme la France, la Belgique et le Canada.

Y’a des vitraux dans les … . [C’est] l’influence … .

* Y’a = Il y a

« À Montréal », Paroles de Fabien Marsaud, © Anouche Productions, 2010, avec l’aimable autorisation de SONY Music Publishing (France). Droits protégés

Sur le modèle de « À Montréal », choisissez une ville et écrivez un slam. Puis, lisez votre slam en classe. Utilisez : il y a, il n’y a pas. J’adore ma ville • Unité 3

Unité 3 • J’adore ma ville

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Des activités de médiation et d’interaction orale, parfois libres et parfois strictement guidées, stimulent la réutilisation des apprentissages linguistiques.

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Une activité de synthèse à la fin de chaque double-page.

écrivez et parlez.

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Des questions de débat sur des sujets de réflexions contemporains pour motiver les apprenants à s’exprimer. LEÇON 4

• Grammaire : l’impératif • Vocabulaire : les transports • Interactions : parler de ses déplacements ; donner des instructions

Ça roule !

À la leçon 4, l’accent est mis sur le côté pratique : des conversations modèles sont fournies pour permettre à l’étudiant d’acquérir une fluidité linguistique et une aisance culturelle dans des situations et des interactions pratiques, quotidiennes, en français. Des documents authentiques tels que des formulaires sont proposés.

5 lisez. Vous utilisez une voiture en autopartage.

Donnez de l’air à votre ville !

b. Transformez ces verbes à la personne tu, puis nous.

écoutez. On donne des ordres et des conseils

Choisissez votre ville

dans les transports. Écrivez les verbes à l’impératif. Trouvez le(s) transport(s) correspondant(s).

Exemple : Attendez sur la plateforme !  Impératif : Attendez / Transports possibles : train, métro, tramway. Réservez Réservez

Utilisez

Économisez Économisez

Une panne de voiture, que faire ? 7

REGARDEZ LA VIDÉO « Voiture en panne ».

La voiture de Yacine ne démarre pas. Il va au garage. Sur la porte, il lit :

LISEZ. Associez les mots et les photos. • un vélo • un tramway • une trottinette • un bus

• un scooter • un métro

observez. Quels transports en commun

Il rencontre sa voisine et parle avec elle.

on peut prendre avec ce ticket ?

parlez. Inventez une définition. Votre voisin(e) devine.

Exemple : Il va sous la terre. C’est le...

grammaire. L’impératif.

 Grammaire, p. 121

– Bonjour, Monsieur Belkacem ! Comment allez-vous ? – Bonjour ! Ça ne va pas... Ma voiture est en panne ! – Oh, qu’est-ce qu’elle a ? – Je ne sais pas, elle ne démarre pas. – Attendez, je regarde. Bon... ce n’est pas le niveau d’huile… – Je ne comprends pas, ma voiture est toute neuve ! Ah là là, j’ai un rendez-vous très important à 50 km...

parlez. Trouvez une solution au problème

de Yacine.

MÉDIATION

a. Décidez dans quelle ville Yacine habite.

Exemple : Paul aime le sport (vélo).  Prends un vélo. 1. Rayan et Lucile vont au cinéma. Il n’y a pas de métro près du cinéma. (prendre, tramway) 2. Jennifer adore les bus. (aller à l’université, bus) 3. Meryem habite loin du bureau. (prendre, métro) 4. Nous sommes écolos. (prendre, trottinette) 5. Line et Ben sont professeurs. Ils n’aiment pas les transports en commun. (aller à l’école, scooter)

b. Faites une recherche sur les transports de cette ville.

a. Vrai ou faux ? Justifiez.

1. Le garage est fermé pour une raison exceptionnelle. 2. La voisine ne peut pas vous aider. 3. C’est normal, la voiture est vieille. 4. Le garage ouvre demain. 5. Le problème est le niveau d’huile. 6. La voiture ne démarre pas : elle est en panne.

Jouez le dialogue.

c. Présentez des solutions au problème de Yacine à votre voisin(e).

Exemple : Yacine habite à Paris. À Paris, il y a BlaBlacar…

parlez. Vous connaissez tous les moyens de transport de la leçon ? Est-ce que vous prenez ces moyens de transport ? J’adore ma ville • Unité 3

Unité 3 • J’adore ma ville

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Qu’est-ce que vous dites ? Utilisez l’impératif.

• En général, l’impératif utilise les formes du présent aux personnes : tu, nous, vous. Dîner : dîne, dînons, dînez Prendre : prends, prenons, prenez Aller : va, allons, allez Verbes en -er : pas de -s à la personne tu.

www.communauto.com

a. Trouvez 3 verbes à l’impératif sur le site de Communauto.

Métro, vélo ou trottinette ?

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Le Projet Il propose de manière détaillée la réalisation d’une tâche qui vient conclure l’apprentissage dans la prolongation naturelle des tâches et des activités de l’unité.

Le Bilan En fin d’unité, il propose des activités ciblées pour vérifier que les objectifs sont atteints et confirmer la progression de l’apprenant. BILAN

BILAN leçon

Découvrons les lieux de notre quartier

PROJET

Vous découvrez votre nouveau Vous vous installez au centre-ville de Montréal. grâce aux Journées Portes Ouvertes.

15e

1 Lire le journal Métro !

Philémon

Sandra

monuments historiques gare

ANVERS

leçon

Discuter de ses goûts ! Avec un(e) ami(e), vous étudiez le programme des Journées Portes Ouvertes et vous faites ensemble un programme Exemple : – Nous mangeons à l’Europea samedi soir ? – D’accord !

production orale

Choisissez un quartier de votre ville. Listez les lieux à visiter. Dites ce que vous aimez dans ce quartier. Utilisez j’aime, j’adore. Présentez à la classe. MÉDIATION

Le Grand Séminaire

production écrite

Que fait Moshe ? Utilisez les verbes : aller, faire, prendre.

compréhension écrite

Exemple : Moshe prend…

6. Vous préparez un séjour à Lyon avec un(e) ami(e).

QUAND : samedi et dimanche ENTRÉE : 5 $ (pour la journée) TRANSPORTS : navette disponible de l’université McGill, vélos gratuits pour l’événement. Le métro (lignes verte et orange) et les autobus sont payants.

Partager ses découvertes

Après les Portes Ouvertes, vous partagez votre Postez un court message sur les réseaux.

Maintenant, je peux :

Vous lisez ces descriptions de quartiers. Envoyez un courriel à votre ami(e) et comparez les deux quartiers. Utilisez : ici, là, il y a, il n’y a pas. Vous préférez quel quartier ?

Le restaurant Europea

Exemple : 1re personne du pluriel / prendre + transport.  Prenons le métro ! 1. 2e personne du pluriel / prendre + transport 2. 2e personne du singulier / faire + transport 3. 1re personne du pluriel / faire + transport 4. 2e personne du singulier / prendre + transport 5. 2e personne du pluriel / faire + transport

leçon 3

de visites.

PARIS

a. Décrivez cette ville. Dites ce qu’il y a et ce qu’il n’y a pas.

b. Dans la liste de mots ci-dessus, il y a 8 lettres finales muettes. Lesquelles ?

INFO : portesouvertespetermcgill@gmail.com

production écrite

10. Faites des phrases à l’impératif avec les transports suivants.

production écrite

un parc – une épicerie – un musée – une poste – une salle de sport – un commissariat de police – une bibliothèque

L’hôtel Ritz-Carlton

leçon 4

OTTAWA

DAKAR

Le musée des Beaux-Arts

C’EST EXCEPTIONNEL

Exemple : Le restaurant est près de la poste. 1. la bibliothèque / salle de sport 2. la poste / l’épicerie 3. la salle de sport / le restaurant / le cinéma

Théo

bars

LI E U X À V I S I T E R :

le sport ou de Vous préférez ? Le e Grand Séminaire ses les activités artistiques des ouvre Montréal e offre t YMCA centre-vill portes, c’est un monumen gratuits ! le cours de langues magnifique ! Vous aimez estaurant Europea, archives Enfin, au r calme ? Visitez les les cuisiniers au regardez ou du Musée des beaux-arts si vous n’avez pas e l’hôtel travail… les belles chambres d trop faim ! Le Ritz-Carlton !

9. Situez les lieux suivants sur le plan de l’exercice 2. Utilisez les prépositions de lieu.

Avec votre voisin(e), identifiez ces lieux du quotidien.

Exemple : Qu’est-ce que c’est ? C’est un/une…

bibliothèque

Le Ritz-Carlton. 3. Le musée des Beaux-Arts est fermé. 4. Le YMCA propose des cours de langue.

production orale

Qu’est-ce qu’il y a à visiter dans ces villes ? Cherchez des informations dans votre langue sur internet, puis présentez en français en classe. MÉDIATION

cinémas

quartier

Découvrez les édifices et commerçants du Quartier Peter-McGill !

Vrai ou faux ? Justifiez. ouvert. 1. Le Grand Séminaire de Montréal est toujours 2. Vous pouvez visiter les chambres de l’hôtel

production orale

1. 25 Écoutez et cochez. Qu’est-ce qu’il y a dans les quartiers de Philémon, Sandra et Théo ?

Q UART I E R P E T E R-M CG I LL

Dans le journal Métro, vous lisez des informations sur les Journées Portes Ouvertes dans le quartier Peter-McGill, au centre-ville de Montréal.

compréhension orale

3. expérience.

Paris est la capitale de la France.

Quartier de la Croix-rousse C’est un quartier animé et bohème ! C’est un village au cœur de la ville, avec des bars, des restaurants, des librairies et des parcs. On trouve aussi une mairie et un commissariat. Beaucoup d’artistes vivent dans le quartier.

Et chez-vous, qu’est-ce qu’il y a à voir ? Complétez.

#journeesportesouvertes #MTL

• Décrire un quartier

Ici, il y a des cinémas et là, des magasins.

• Parler de mes goûts

J’adore Montréal. Je n’aime pas ce quartier. Il n’y a pas de métro.

• Parler de mon quotidien

Je fais les courses. Il étudie.

Quartier de la Part-dieu C’est un quar tier très pratique, avec beaucoup de transports en commun. On trouve par exemple la gare de la Part-Dieu, des tramways et le métro. Il y a aussi des restaurants et les halles de Lyon, un marché alimentaire couvert.

Dans ma ville, il y a ... Mais, il n’y a pas de...

Oui Non

• Présenter une ville

www.visite-lyon.fr

• Interroger sur le lieu 3

L’université se trouve derrière le parc.

• Parler des déplacements

J’ai un scooter. Il prend le métro.

Explorer le Musée des Beaux-Arts ! J’adore !

J’adore ma ville • Unité 3

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Choisir les transports Discutez avec votre ami(e) et choisissez votre moyen de transport.

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Unité 3 • J’adore ma ville

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Un portfolio permet à l’apprenant de faire le point.

Exemple : On prend des vélos ?

Unité 3 • J’adore ma ville 10/03/2021 17:16

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GRAMMAIRE

VOCABULAIRE

UNITÉ 3

Il y a

La banque de ressources Pour s’entraîner en classe ou en autonomie, des activités complémentaires de grammaire, de vocabulaire et de communication pour toutes les unités.

Les nombres

Qu’est-ce que c’est ?

• Il y a : On utilise cette construction pour la description. > Dans ma ville, il y a un musée, des restaurants, une église.

0 zéro 1 un 2 deux 3 trois 4 quatre 5 cinq 6 six 7 sept

• On utilise cette construction pour poser une question. > Question : Un quartier, qu’est-ce que c’est ? Réponse : C’est une petite partie d’une ville.

Regardez cette image.

8 huit 9 neuf 10 dix 11 onze 12 douze 13 treize 14 quatorze 15 quinze

16 seize 17 dix-sept 18 dix-huit 19 dix-neuf 20 vingt 21 vingt et un 22 vingt-deux 30 trente

40 quarante 50 cinquante 60 soixante 61 soixante et un 62 soixante-deux 70 soixante-dix 71 soixante et onze 72 soixante-douze

COMMUNICAT

80 quatre-vingts 81 quatre-vingt-un 82 quatre-vingt-deux 90 quatre-vingt-dix 91 quatre-vingt-onze 92 quatre-vingt-douze 100 cent

. Utilisez les pronoms toniques. Exemple : Moi, je parle français en classe et avec mes Toi, tu parles français amis. en classe. / Vous, vous parlez français en classe.

interaction. Par groupe de quatre, créez un collaboratif en ligne et préparez un planning document de révision.

7 Une conservatrice compte les espèces protégées dans le zoo. a.

5. interaction.

Écoutez et complétez les notes. Écrivez les chiffres en toutes lettres. Animaux terrestres

Prénom : …………………………..……… Date : …………………………........………

Posez des question avec la structure s « pourriez-vous ». > 1. Pourriez-vous traduire 2. Pourriez-vous compter le mot « livre » dans votre langue ? 3. Pourriez-vous ouvrir de 0 à 20 en français ? votre livre à la page 4. Pourriez-vous épeler 10 ? votre nom ? 5. …

Animaux marins

............................................................... éléphants

.................................................................... gorilles ............................................................. perroquets

ION

b. Comparez les réponses

.................................................................. baleines

................................................................ dauphins

b. Calculez. Écrivez les nombres en toutes lettres.

1 À l’aide de l’image et d’internet, complétez les phrases suivantes. Utilisez il y a.

– Dans le 1 arrondissement, il y a ………………………………………….... – Dans le 7e arrondissement, ……………….…………… ………………....…... – Dans le 10e arrondissement, .……………….…………… ….…….…….……. – Dans le 18e arrondissement, …………………………… …………………...... – Dans le 19e arrondissement, …………………………… ….……………….....

a. En montrant du doigt, à l’oral, demandez à votre voisin(e) « qu’est-ce que c’est ? ». b. Inversez les rôles.

La négation • La négation se compose de deux éléments : ne (ou n’ devant une voyelleou un h muet) + verbe + pas > J’aime cette ville. Je n’aime pas cette ville. • À la forme négative, un, une et des deviennent de : > Il y a une mosquée. Il n’y a pas de mosquée.

Total des animaux : .......................................................................................................................................

UNITÉ 3

Total des animaux terrestres : ................................................................................................................... Total des animaux marins : .........................................................................................................................

a. Complétez le tableau ci-dessous. MÉDIATION b. À l’oral, présente z-le à votre voisin(e) . Votre voisin(e) vous présente aussi son tableau. c. Après, présente z le tableau de votre voisin(e) à une autre personne.

Ici et là • Ici indique un lieu très proche de la personne qui parle. Au contraire, là indique un lieu plus loin. > J’habite ici. Tu habites là (= plus loin).

Choisissez un arrondissement sur la carte et dites « j’habite ici ». À l’oral, montrez les différents arrondissements de Montréal et utilisez ici et là. Exemple : Ici, c’est le Plateau Mont-Royal. Là…

UNITÉ 3

Dans la ville, il y a... 1 Remplissez les blancs avec les mots donnés. Ajoutez les articles. Chaque pays a une capitale. Les habitants des grandes villes vivent dans ………………………….. (église, marché, quartier) ou ………………………….. (arrondissement, mairie, restaurant). Là, il y a plusieurs types de logements : …………………………..,

(musée, parc, appartement) et des maisons. Au ………………………….. (centre-ville, commissariat de police, marché), il y a souvent un théâtre, ………………………….., ………………………….., ………………………….. et ………………………….. ou ………………………….. (commissariat de police, jardin botanique, ville, capitale, musée, parc, hôtel) pour se détendre. Les gens font des achats au ………………………….. (capitale, marché, bureaux) et visitent des monuments historiques.

2 Qu’est-ce qu’il n’y a pas dans votre ville ? Dans votre quartier ?

Exemple : Dans mon quartier, il n’y a pas d’église. Dans ma ville, il n’y a pas de métro.

Quelles sont les activités du quotidien dans votre pays ?

Il y a aussi des lieux de culte comme ………………………….., ………………………….. (église, hôtel, mosquée, mairie),

la synagogue et le temple. Les habitants travaillent parfois dans des bureaux, à ………………………….. ou au ………………………….. . (arrondissement, commissariat de police, mairie, capitale).

Quelles activités vous aimez ?

Quelles activités vous n’aimez pas ?

2. Votre ami vous a donné l’adresse d’un de quartier. Vous restaurant allez à cette adresse, mais ce n’est pas la bonne. Téléphon ez au restaurant et demandez des indications pour aller au bon endroit. a. Faites ce jeu de rôle en binôme. Utilisez 3 ou 4 prépositions de lieu. Vous : Bonjour, je cherche votre restauran Restaurateur : Oui, t. nous sommes mainten Francœur ! ant dans la rue Vous : Ah, d’accord ! Restaurateur : Nous sommes en face de…, etc. b. Inversez les rôles.

2 Lisez le texte de l’activité 1 et répondez.

a. Vous habitez dans quel type de logement ?

b. Dans quels lieux vous aimez aller pendant vos temps libres ? c. Où travaillent les habitants de votre ville ?

3 Observez les mots entre parenthèses de l’activité 1. Trouvez tous les mots qui ont :

a. des doubles consonnes (il y en a 5) : b. des accents (il y en a 5) : c. une lettre finale qui n’est pas muette (il y en a 2) :

Ensuite, lisez-les à haute voix.

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Les lundis : club de lecture Les mardis : conféren ces (philosophie, écologie, arts...) politique,

Les mercredis : cercle de conversation en français Les jeudis (midis) : cours de méditati on Les vendredis : concerts (jazz, classique, musique monde, chanson, s du slam...) Les samedis : soirée cinéma a. Cherchez dans un dictionnaire les mots inconnus. b. En binôme, exprime z à l’oral une préféren 1 ou 2 activités. ce pour

4. a. Présentez votre ville préférée à votre voisin(e). Il vous présente aussi sa ville favorite. Prenez des notes. MÉDIATION – Donnez son nom et dites où elle est située. – Comment il est possible d’y aller (avi on, voiture, train) C’est loin ? ? – Quelles sont les choses intéressantes à visiter ? b. Présentez la ville préférée de votre voisin(e) à la classe. 5. a. Faites la liste des moyens de transpor qui existent dans t votre ville. b. Dites à votre voisin(e) quel(s) moyen(s) de transport vous utilisez quotidie nnement et pour aller où.

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E t aussi : • L e cahier d’activités avec, en plus, des bilans, des entraînements au DELF, le lexique et des tableaux de conjugaison. • L e guide pédagogique avec des évaluations complémentaires. • Pour l’étudiant et le professeur : les versions numériques du livre et du cahier en Bibliomanuel. • Pour l’institution : la plateforme e-learning.

Vous avez décidé de participer à des organisées par la activités bibliothè Voici la programmation que de votre quartier. hebdomadaire :

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Piste audio

Vidéo Travail en groupe

Travail en binôme MÉDIATION

DÉBAT

Activité de médiation Débat

R etrouvez toutes les vidéos et tous les enregistrements audio sur l’espace digital : odyssee.cle-international.com

ODYSSÉE A1

Unités Unité 0, p. 10 Tour du monde en français

LIVRE DE L’ÉLÈVE – TABLEAU DES CONTENUS

Thématiques Culture : • Le monde francophone • Quelques personnalités francophones : Tiken Jah Fakoly, Louise Mushikiwabo, Tahar Ben Jelloun, Kim Thúy

Interactions • Saluer, prendre congé • Remercier • S’excuser

Vocabulaire : • Les salutations • Les expressions de politesse • Les jours et les mois

Unité 1, p. 15 Bienvenue

Culture : • Les « nationalités » de marques • Les documents d’identité • Les premières rencontres au travail, à la fac

• Faire connaissance avec quelqu’un • Se présenter, s’informer sur l’identité de l’autre, présenter quelqu’un

Vocabulaire : • Les pays et les nationalités • Le tutoiement et le vouvoiement • Les métiers (1) • Les formules dans un courriel

Unité 2, p. 27 Des métiers de rêve ?

Culture : • Le réalisateur Denis Villeneuve • Ghislain, un éco-guide gabonais • La styliste Marine Serre Vocabulaire : • Les métiers (2) • Le cinéma • Les nombres • Les animaux • La mode • Les rituels d’une conversation téléphonique • il fait beau, il y a du soleil

Unité 3, p. 39 J’adore ma ville

Culture : • Les villes francophones : Montréal, Kinshasa, Paris, Casablanca, Bruxelles Vocabulaire : • Les lieux de la ville : monuments, lieux de culte et services • Le quartier et les commerces de proximité • Les activités quotidiennes • Les déplacements et les moyens de transport

• Demander et donner des informations personnelles • Demander des renseignements • Exprimer ses préférences • Compter • Prendre un rendez-vous • Demander de répéter, d’épeler, d’expliquer • Interagir au téléphone

• Décrire une ville • S’informer sur les lieux, décrire et caractériser des lieux • Parler de ses goûts (1) • Donner des instructions • Parler des différents modes de transport et être capable de les utiliser

Grammaire

Phonétique

Vie quotidienne

Projet

• L’alphabet

• Les consignes dans la classe • Comprendre et répéter les noms et prénoms • Découvrir un plan de ville

• Les adjectifs de nationalité • Le présent du verbe être • Les articles indéfinis un, une, des •V enir de/du, habiter en/au • Est-ce que c’est ?

• Les consonnes et les voyelles • La liaison

• Dans un train : échanges formels et informels • Les titres (Madame, Monsieur…) • Louer une voiture

• Le présent du verbe avoir • Le présent des verbes en –er • Les articles définis le, la, les • Le pluriel des noms • Les pronoms toniques •Q uand ?

• Les voyelles orales : [e], • Les expressions au travail • Une première journée au travail [ə], [a] • Les enchaînements

Trouver son métier idéal

• Il y a • La négation •Q u’est-ce que c’est ? • Les adverbes de lieu : ici, là • Le présent des verbes irréguliers : faire, aller, prendre • Les prépositions de lieu • L’impératif

• Les lettres muettes • Exposer un problème : • Les voyelles orales : [y], une panne de voiture [u], [o] et [i]

D écouvrir les lieux de son quartier

P articiper à un salon des métiers

ODYSSÉE A1

Unités Unité 4, p. 51 Nous tous

LIVRE DE L’ÉLÈVE – TABLEAU DES CONTENUS

Thématiques Culture : • Des familles célèbres : les Danon-Poupon, les Chedid • La BD Aya de Yopougon • Le film Ce qui nous lie • Le designer Ousmane M’Baye

Interactions •S ’informer sur les personnes •R elater un événement récent •D écrire et caractériser des personnes •D écrire les relations entre des personnes • F éliciter, souhaiter, faire des compliments •E xprimer l’accord et le désaccord (1)

Vocabulaire : • La famille, les relations familiales • La description physique • Les vêtements et les accessoires de cérémonie • Les meubles • Les formules du faire-part de mariage et de la carte de vœux

Entraînement au DELF, p. 63

Unité 5, p. 65 Une vie trépidante

Culture : • Les courses nautiques • Le cinéma : les James Bond Girls • Les séries télé en Côte d’Ivoire • La Fête des Lumières de Lyon • Les marathons • Le Pari Roller Vocabulaire : • L es tâches quotidiennes • L es tâches ménagères • L es loisirs, les sports • L es lieux de sortie • L ’emploi du temps : l’heure, la date • L es formules d’invitation • L es vêtements et accessoires de sport

Unité 6, p. 77 Le coin des bonnes affaires

Culture : • Les magasins parisiens • Les achats alternatifs : les plateformes d’échanges et les achats locaux, Le Bon Coin • Les devises francophones • Les pharmacies au Québec, les marchés • La mode : les sapeurs et les influenceuses sur les réseaux sociaux Vocabulaire : • Les objets du quotidien • Les vêtements et accessoires du quotidien • Les achats : prix et moyens de paiement • Les lieux de la ville : magasins et commerces • Les couleurs

•D emander et donner des informations sur des habitudes quotidiennes, un emploi du temps •P arler de ses goûts (2) •É changer des idées pour une sortie • I nviter : accepter ou refuser (1) • I ndiquer une date • Décrire un état physique

• S’informer sur les choses, décrire et caractériser des choses • Exprimer l’accord et le désaccord (2) • Compter, demander et donner des prix • Réaliser des transactions simples, obtenir un service ou un bien • Parler de ses goûts (3)

Grammaire

Phonétique

Vie quotidienne

Projet

• Qui est-ce ? • Les déterminants possessifs • Le passé récent (venir de) • Le féminin et le pluriel des adjectifs • La place de l’adjectif • Les conjonctions mais et et

• Les marques orales • Choisir un cadeau d’anniversaire du féminin • Participer à une fête • Les voyelles orales : [ɛ], d’anniversaire [œ], [ø]

• Les verbes pronominaux • Le futur proche • Les prépositions de temps : à 7 h, de 7 h à 9 h, en novembre • Les verbes pouvoir, vouloir, devoir, savoir au présent • La fréquence • il faut + infinitif

• L’intonation de la question • L’opposition [ɔn]/[ɔ̃]

• Participer au Pari Roller • Exposer un problème : manque d’équipement • Donner des consignes de sécurité

P lanifier une activité surprise

• Les conjonctions et et ou • pour + infinitif • quel, quelle, quels, quelles • les démonstratifs ce, cet, cette, ces

• Le son [j] • Les voyelles nasales

• Retirer de l’argent à un distributeur • Profiter de promotions • Gérer les problèmes de paiement

C hoisir des souvenirs de son pays

Réaliser un montage photos-vidéo à l’occasion d’un mariage

ODYSSÉE A1

Unités Unité 7, p. 89 Cuisines du monde

LIVRE DE L’ÉLÈVE – TABLEAU DES CONTENUS

Thématiques Culture : • Les petits-déjeuners à travers le monde • Le café et le thé dans les pays francophones • Une recette traditionnelle : le rougail saucisses • Les bonnes manières à table • Portrait de chef : Paul Toussaint • Les crêperies bretonnes

Interactions • Exprimer ses habitudes alimentaires • Exprimer des quantités et des mesures • Raconter des événements passés (1) • Faire une réservation, commander au restaurant • Inviter : accepter ou refuser (2)

Vocabulaire : • Les aliments • Les repas • La cuisine • Les mesures et les quantités • Le restaurant, la réservation, le menu

Unité 8, p. 101 Bon voyage !

Culture : • Le récit d’aventuriers francophones : Christian Clot, Sarah Marquis, Jean-Louis Étienne, Eliott Schonfeld • Les déplacements professionnels : un reporter à Madagascar, une étudiante à Casablanca • L’aéroport de demain

• Raconter des événements passés (2) • Parler de ses projets • Donner ses impressions • Demander des renseignements, des informations • Demander ou proposer de l’aide

Vocabulaire : • Les voyages • La nature • La météo • La technologie

Entraînement au DELF, p. 113

Banque de ressources ANNEXES

Grammaire

Leçons et activités, p. 116

Vocabulaire

Activités, p. 132

Communication

Activités, p. 144

Lexique, p. 149

Transcriptions, p. 152

R etrouvez toutes les vidéos et tous les enregistrements audio sur l’espace digital : odyssee.cle-international.com

Grammaire

Phonétique

Vie quotidienne

Projet

• L es articles partitifs • L es expressions de quantité • L e passé composé

• Révision des voyelles nasales [ɛ̃], [ã], [ɔ̃] • L’accentuation • Le rythme

• Réserver un restaurant • Réagir à un problème de commande dans un restaurant

Participer à un repas partage

• Les indicateurs de temps : dans, depuis, il y a • La comparaison • La cause : pourquoi, parce que • La conséquence : donc, alors

• le son [wa] • L’opposition [g] / [ʒ]

• Choisir un billet de train • Comprendre une carte d’embarquement • Déclarer un bagage perdu

R aconter un voyage

ODYSSÉE A1

LIVRE DE L’ÉLÈVE – LEÇON

Passion nature

• Grammaire : les articles définis ; le pluriel des noms • Vocabulaire : les animaux • Interactions : demander des renseignements (1) ; interagir au téléphone

Au cœur de la savane et de la forêt Travailler dans un parc naturel : Ghislain, éco-guide au parc de La Lopé, au Gabon Ghislain est éco-guide pour l’association Mikongo’Vision. Il accompagne les touristes et organise les visites dans le parc. Il travaille avec le conservateur du parc et le chauffeur de 4x4. Les adultes et les enfants observent les animaux avec Ghislain. Ils adorent les gorilles, les singes et les éléphants. Le gorille est dans la forêt, les buffles sont dans la savane. La panthère noire est très secrète.

1 lisez. Découvrez le métier de Ghislain au parc de La Lopé.

a. Choisissez la ou les réponse(s). 1. Ghislain est... a. chauffeur b. éco-guide c. conservateur 2. Il... a. observe les animaux.

b. organise des visites guidées. c. travaille au bureau. 3. Les adultes et les enfants adorent... a. les éléphants. b. les singes. c. les buffles.

b. Concours de verbes ! Relevez les verbes dans le texte et révisez la conjugaison.

2 grammaire. Les articles définis. • Pour parler d’une personne ou d’une chose précise. Il travaille avec le conservateur du parc. • Après les verbes de sentiment (aimer, préférer, adorer, détester). Les enfants adorent les gorilles. Masculin singulier : le Féminin singulier : la Nom singulier avec une voyelle ou un h muet : l’ Pluriel : les  Grammaire, p. 119

Complétez avec le, la, l’ ou les. 1. La panthère noire préfère … forêt. 2. … éléphants aiment … savane. 3. … gorille est dans … forêt. 4. … chauffeur accompagne … visiteurs en 4X4.

3 phonétique. Les voyelles orales. On entend les voyelles orales [ə], [a], [e] dans les articles définis. le = [lə] la = [la] les = [le]

Relevez et lisez à voix haute les mots du texte avec les sons [ə], [a], [e].

4 observez. Le parc de La Lopé a beaucoup d’animaux sauvages ! C’est le / la… ? 1. … panthère (f.) 2. … éléphant (m.) 3. … gorille (m.) 4. … perroquet gris du Gabon (m.) 5. … buffle (m.)

5 grammaire. Le pluriel des noms. • Au pluriel, on ajoute « -s » : le touriste  les touristes • Attention : le pays  les pays ; l’animal  les animaux  Grammaire, p. 119

a. 12 Trouvez le mot entendu. Indiquez s’il est singulier ou pluriel. 1. le gorille / les gorilles 4. l’animal / les animaux 2. l’éléphant / les éléphants 5. la voix / les voix 3. la panthère / les panthères 6. le rendez-vous / les rendez-vous b. Cherchez 10 autres animaux africains sur internet ! Donnez le singulier et le pluriel. Exemple : la girafe  les girafes

À la découverte de La Lopé ! b

VISITES DE LA LOPÉ

Demi-journée : observation d’oiseaux, les lundis, mardis et mercredis Journée complète : pistage de gorilles, les vendredis et samedis Safari voiture : visite des éléphants, la semaine Réservation au : (+241) 07.74.03.97

6 lisez. Vous êtes 3 jours au parc. Voici les visites proposées. Organisez la visite et complétez le planning.

Jour

Les animaux à voir

…

Les gorilles

…

Les éléphants

…

Les perroquets gris du Gabon

écoutez. Madame Gérard appelle Ghislain.

a. Vrai ou faux ? Justifiez. 1. Ghislain appelle Mme Gérard. 2. Elle organise une sortie avec un groupe de 10 personnes.

3. Elle préfère les éléphants. 4. Ghislain demande l’âge

des clients.

b. Ghislain appelle Madame Gérard. Il confirme le jour de l’excursion. Jouez la scène. Exemple : Bonjour, Mme Gérard ? Je suis Ghislain…

LEÇON ODYSSÉE 2 A1

LIVRE DE L’ÉLÈVE – LEÇON

La famille dans tous ses états Fratrie, quand tu nous tiens

• Grammaire : le passé récent ; le féminin et le pluriel des adjectifs • Vocabulaire : les relations familiales ; la description physique • Interactions : décrire des relations familiales (2) ; relater un événement récent ; décrire et caractériser des personnes

Ce qui nous lie De Cédric Klapisch Jean revient en Bourgogne après dix ans d’absence. Il vient de se séparer de sa femme. Il retrouve sa sœur, Juliette, et son frère, Jérémie. Leur père vient de mourir. Les frères et la sœur doivent s’occuper ensemble du domaine familial, de la maison et des vignes. Les vendanges viennent de commencer, mais il n’y a plus d’argent. Les trois enfants ne sont pas d’accord sur les solutions. Ils se disputent, parlent beaucoup, discutent, s’amusent et… apprennent à s’aimer de nouveau.

1 lisez. Ce qui nous lie est un film sur la famille. a. Répondez aux questions. 1. Qui sont Juliette et Jérémie ? 2. Qu’est-ce qui vient de se passer ?

3. Relevez les 3

événements au passé. 4. Quel est le problème ?

b. Voici des définitions. Retrouvez les mots dans le texte. 1. Passer un bon 3. Cela arrive quand on moment ensemble n’est pas d’accord. 2. Échanger des idées ou 4. Divorcer / Ne plus des informations vivre ensemble

2 grammaire. Le passé récent (venir de). • Pour parler d’une action réalisée dans un passé récent, on utilise : venir au présent + de (ou d’ + voyelle ou h muet) + verbe à l’infinitif Jean vient de se séparer de sa femme. Venir au présent : je viens, tu viens, il/elle/on vient, nous venons, vous venez, ils/elles viennent  Grammaire, p. 123

Ah non non non, on est des lapins.

écoutez. Anne et Sophie sont sœurs jumelles.

a. Complétez leur présentation avec les verbes suivants. s’amuser – plaisanter – se ressembler – se disputer Anne et Sophie sont sœurs jumelles. Oui, elles se … et non, elles ne se … pas souvent. Elles sont comédiennes. Sur scène, elles … avec leur public. Elles s’… beaucoup ! b. Comment est la relation des deux sœurs ? Bonne ou mauvaise ? Expliquez.

c. Discutez avec votre voisin(e). Et vous, vous avez des frères et sœurs ? Comment sont vos relations ?

Écrivez une action au passé récent pour chaque situation. Exemple : C’est l’anniversaire de mariage de mes grandsparents. (envoyer une carte)  Je viens d’envoyer une carte. 1. Ma sœur est maman ! (féliciter, envoyer des fleurs) 2. Leurs parents ne s’entendent pas. (se disputer, discuter) 3. Son père vit seul maintenant. (divorcer, se séparer) 4. Ma sœur et son copain se marient ! (féliciter, offrir un cadeau)

Excusez-moi, vous êtes jumelles ?

Combien je vous dois ?

• Grammaire : pour + infinitif • Vocabulaire : les prix ; les monnaies ; les lieux du quotidien (2) • I nteractions : compter ; demander et donner des prix ; faire des achats et des transactions simples

En promo !

1 lisez. Voici des échanges du quotidien.

Quelle image correspond à chaque situation ? 1. Oh, regarde, des soldes chez Zara !! 2. – Combien ça coûte ? – 1 euro 50 le kilo ! 3. – Est-ce qu’il y a le paiement sans contact ? – Oui, regarde ici ! 4. – Oh non, j'ai juste ma carte de crédit sur moi ! – T'inquiète pas, j'ai des espèces ! 5. Des fraises en promotion ! 2 barquettes pour le prix d'une, j'achète !

Les monnaies francophones 2

Vous connaissez ces pièces et ces billets ?

a l’euro

b le franc suisse

a. Recherchez les sigles et les abréviations. Exemple : L’euro  € / EUR b. Posez des questions sur les photos. Exemple : Qu’est-ce que c’est ? Ce sont des centimes d’euro.

c. Comparez le loyer d’un studio. Cherchez combien coûte un appartement à Paris, Genève et Abidjan. Exemple : Montréal  865 $ / mois d. Mettez les prix des appartements en euros. 1. Combien font 865 $ en € ? 2. Combien font … francs (CHF) en € ? 3. Combien font … francs (CFA) en € ?

c le franc pacifique

d le dollar canadien

e le franc CFA

e. D’après votre recherche, quelles villes sont chères ? Et dans votre ville, combien coûte un studio ? DÉBAT

ODYSSÉE A1

LIVRE DE L’ÉLÈVE – LEÇON

Choisissons des souvenirs de nos pays

PROJET

Votre école organise une soirée pour les nouveaux étudiants !

1 Venir à une soirée d’intégration

Lisez l’affiche et répondez aux questions. 1. Vrai ou faux ? Cette soirée est ouverte aux professeurs de l’établissement. 2. Vrai ou faux ? La soirée est payante. 3. Quel est le défi ? 4. Qu’est-ce qu’on peut gagner ?

Alliance Française SOIRÉE D’INTÉGRATION Chers étudiants, Venez à la soirée d’intégration de l’Alliance française, samedi à 18 h. Au programme : cocktail de bienvenue, discours de la directrice, rencontre avec vos professeurs et les autres étudiants, et bien plus ! La soirée est gratuite. Participez au défi « Un souvenir de votre pays ». C’est très simple : apportez un objet-souvenir de votre pays et présentez cet objet aux autres étudiants. Vote à la fin de la soirée ! À gagner : un dictionnaire bilingue et des livres de français ! À bientôt ! L’équipe de l’Alliance française

2 Choisir un souvenir de votre pays

Vous participez à la soirée. Choisissez un souvenir de votre pays et écrivez une petite description de votre objet. Exemple : Mon souvenir est un objet du quotidien. C’est du savon d’Alep...

Participer au défi de la soirée

a. Présentez votre objet et répondez aux questions de votre groupe. Exemple : – Qu’est-ce que c’est ? – C’est un Tamagotchi. Un vieux jeu électronique de mon pays, le Japon. – Comment est-ce que ça marche ? – C’est facile, regarde…

b. Quel souvenir vous préférez ? Votez, puis partagez ce souvenir

avec toute la classe.

BILAN

leçon 1

1. Les soldes durent tout le week-end. 2. Tous les articles sont en solde à -40 %. 3. Les ordinateurs sont à -50 %. 4. Il n’y a pas d’échange après achat.

grammaire

Complétez ces phrases avec et ou ou.

1. Dans cette boutique écoresponsable, il y a du shampoing solide … des savons. 2. E n général, vous faites vos courses au marché … au supermarché ? 3. Pendant les soldes, ce magasin propose des promotions … des offres spéciales. 4. Sur internet, vous préférez acheter des articles neufs … d’occasion ?

vocabulaire

Cochez.

production orale

Discutez avec votre voisin(e).

leçon 2

On achète ces objets dans quel magasin ? Au magasin de déco

Au supermarché

du dentifrice

compréhension orale

50 Écoutez cette conversation au marché Jean-Talon de Montréal.

a. La cliente dépense combien d’argent pour ses courses ?

une bougie

un vase

un stylo

des draps

une brosse à dents

compréhension écrite

3. Vous recevez ce SMS. Vrai ou faux ? Soldes express ce dimanche chez Boulanger ! Profitez de rabais jusqu’à 40 %. Ordinateurs à moitié prix et offre spéciale sur les jeux vidéo : 2 jeux vidéo pour le prix d’un. Échange ou remboursement pendant 15 jours ! Répondez « 1 » pour plus d’informations.

DÉBAT

a. Vous faites des achats en ligne ou en magasin ? Pour quel(s) type(s) d’articles ? b. Vous aimez faire les soldes ? c. Est-ce que vous achetez parfois des articles d’occasion ou de collection ? d. Dans quel(s) type(s) de magasins vous achetez des cadeaux pour vos amis, en général ?

2 kg de tomates

2 jus de pomme

6 bananes

TOTAL

Jouez le dialogue avec votre voisin(e).

– Bonjour madame, je peux vous aider comment ? – Bonjour monsieur. Combien coûtent vos tomates, s’il vous plaît ? – 3 $ le kilo. – Ok, je vais en prendre deux kilos. – Parfait. Autre chose avec ça ? – Oui, je voudrais des bananes. – Elles coûtent 0,50 $ chaque. Vous voulez combien de bananes ? – Hum, six, s’il vous plaît. – Très bien, madame. Et avec ceci ? – Pour finir, je vais prendre un jus de pomme à 3 $. – Nous avons une promotion aujourd’hui, deux pour 5 $. Est-ce que ça vous intéresse ? –O ui, d’accord ! Le jus de pomme, c’est très bon pour la santé ! Merci. Je vais payer comptant. – Avec plaisir, madame.

BILAN

vocabulaire

production orale

6. a. Associez chaque verbe à un lieu ou à un objet. 1. payer électroniquement 2. faire de la monnaie 3. trouver des vitamines 4. acheter des légumes 5. avoir la facture

11.

Préparez des questions sur les habitudes et goûts vestimentaires, puis posez les questions à la classe. Utilisez quel(s)/quelle(s).

a. marché b. rayon pharmacie c. pièces d. carte de crédit e. caisse

Exemple : En général, quels vêtements vous portez pour travailler ? Quelles couleurs vous aimez ?

b. Faites une phrase avec pour + infinitif et un verbe. Exemple : Pour acheter des légumes, je vais au marché.

production orale

12.

Vous cherchez des vêtements pour une soirée professionnelle. a. Avec votre voisin(e), trouvez une tenue complète sur internet. b. Présentez vos achats à la classe.

7. Regardez les photos. Répondez à la question :

leçon 4

Qu’est-ce que c’est ? Exemple : C’est une monnaie européenne. / Ce sont des monnaies internationales.

compréhension écrite

13. a

une pièce d’un euro

des billets

des centimes

un portefeuille

production écrite

Vous êtes dans un supermarché et vous cherchez des objets du quotidien. Avec votre voisin(e), écrivez le dialogue entre vous et le vendeur. MÉDIATION

leçon 3

Associez chaque vêtement à une saison : l’été, l’automne, l’hiver, le printemps. Faites des phrases à l’oral.

un pull – un blouson – un t-shirt – une robe – un manteau – une jupe – un pantalon – des lunettes de soleil – des chaussures – une écharpe Exemple : L’été, je porte une jupe et un t-shirt.

10.

Complétez ce dialogue dans un magasin de vêtements. Utilisez ce, cet, cette ou ces.

– Excusez-moi, mademoiselle. Combien coûte … article ? – Vous parlez de … robe, ici ? – Non, non, … pull noir, là. – Le pull est en promotion à 14,99 €. – D’accord, merci. Avez-vous d’autres articles en soldes ? – Oui, bien sûr ! Nous avons … chaussures à -50 %. – C’est super ! Je prends le pull et les chaussures alors !

Complétez le dialogue avec les mots suivants.

carte – code – retirer –ticket de caisse

À la caisse libre-service de Decathlon, un vendeur explique l’utilisation de la caisse automatique à un client.

– Cela fait 67,50 €. Comment vous payez, monsieur ? – Par … de crédit. – Tapez votre choix ici. Voilà ! Allez-y, tapez maintenant votre … . C’est bon, vous pouvez … la carte. – Merci ! – Prenez votre …, monsieur. – Ah oui, merci ! – Bonne journée !

Maintenant, je peux :

production orale

compréhension écrite

MÉDIATION

• S’informer sur les choses, décrire

Oui Non

et caractériser des choses J’aimerais des informations sur votre collection. • Exprimer mon accord, mon désaccord C’est bon pour moi. • Faire des achats et des transactions simples Une barquette de fraises, s’il vous plaît. • Demander et donnez des prix Combien coûte cette petite robe noire ? • Parler de mes goûts vestimentaires T-shirt et jupe ? J’adore ce look. • Exprimer mon mécontentement C’est un scandale !

BANQUE DE RESSOURCES

GRAMMAIRE

PAGE 116

VOCABULAIRE

PAGE 132

COMMUNICATION

PAGE 144

ODYSSÉE A1

LIVRE DE L’ÉLÈVE – BANQUE DE RESSOURCES – GRAMMAIRE

UNITÉ 2

Le verbe avoir • Le verbe avoir a plusieurs sens. – la possession : J’ai du talent. Tu as une caméra ? – l’âge : Tu as 25 ans. – les sensations : Nous avons froid. > j’ai, tu as, il/elle/on a, nous avons, vous avez, ils/elles ont

1 Conjuguez les verbes et identifiez la fonction du verbe

avoir (possession, âge, sensation).

– Nous ……………………………………… soif.

> ...........................................................................................................

– Vous ……………………………………… une carte de visite.

> ...........................................................................................................

3 Une personne se présente à votre bureau et cherche un collègue. Elle fait la description. a.

69 Écoutez et complétez le dialogue.

Madame : Bonjour, je ………………………… le graphiste.

Secrétaire : Nous ………………………… deux graphistes.

Madame : C’est un monsieur, il ………………………… 1m70. Il ………………………… entre 30 et 35 ans. Secrétaire : Ah, oui, c’est Matthew.

Il est dans son …………………………, derrière son ordinateur. Madame : ………………………… beaucoup.

b. Qui est Matthew ? À l’aide de la description du dialogue, trouvez Matthew et entourez les indices sur l’image.

– On ……………………………………… des informations.

> ...........................................................................................................

– ……………………………………… 30 ans.

> ...........................................................................................................

Les verbes du 1er groupe • Les verbes du 1er groupe se terminent en « er ». Pour conjuguer : demander et on ajoute -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent > je demande, tu demandes, il/elle demande, nous demandons, vous demandez, elles/ils demandent

Certains verbes changent d’orthographe, notamment plusieurs verbes en -ger, en -cer (nous mangeons), en -eler et en -eter ( je jette, j’achète) et en -yer (tu envoies).

2 Conjuguez ces verbes. Organiser

Présenter

tu ................................................

tu .................................................

j’ ...................................................

il/elle ..........................................

nous ............................................ vous ............................................

ils/elles .......................................

je ................................................. il/elle ..........................................

nous ............................................ vous ............................................

ils/elles .......................................

Corriger

Travailler

tu ................................................

c. Justifiez votre réponse pour l’autre image : décrivez l’autre graphiste.

nous ............................................

.................................................................................................................

je ................................................. il/elle ..........................................

nous ............................................ vous ............................................

ils/elles .......................................

je ................................................. il/elle .......................................... vous ............................................

ils/elles .......................................

BANQUE DE RESSOURCES – VOCABULAIRE

Nationalités 4 Complétez le tableau.

Pays

Japon

Espagne

Nationalité (Masculin)

indien

Nationalité (Féminin)

vietnamien

italienne

mexicaine

5 a. Identifiez tous les éléments d’un courrier électronique. 12

De : jacob.lahm_1@gmail.com

À : salon-metiers@gmail.com

Cc : jack.lahm@yahoo.fr

Passeport_Jacob_Lahm

Bonjour à vous,

Je vous prie de trouver en fichier joint une copie de mon passeport. Je vous remercie.

2 4

Bonne journée,

1 Jack Lahm 7 Tel: +33 (0)4 87 45 14 78 Courriel: jacob.lahm_1@gmail.com

Envoi

b. Associez le chiffre correspondant de l’image. a. un destinataire …….…….

g. les coordonnées …….…….

c. mettre en copie …….…….

i. tiret …….…….

b. un expéditeur …….…….

d. une adresse e-mail …….……. e. le nom …….…….

f. le prénom …….…….

h. une pièce jointe …….……. j. arobase …….……. k. point …….…….

l. underscore …….…….

Avec la classe, jouez à « Fais-moi un dessin » 6 avec les mots donnés par le professeur.

ODYSSÉE A1

LIVRE DE L’ÉLÈVE – BANQUE DE RESSOURCES – COMMUNICATION

UNITÉ 1 1.

interaction orale. a. Remplissez ce formulaire pour votre

partenaire.

2. interaction écrite. Répondez par texto à cette petite annonce.

Posez des questions comme « Comment tu t’appelles ? » « Tu es né où ? » « Tu habites où ? » « Tu donnes quel document support ? »

Recherché : étudiant / cherche un(e) étudiant(e) / donner des cours privés en français

b. Inversez les rôles. DEMANDE DE PASSEPORT Nom : ………………………………....…………

Conditions : Habiter à Lyon

Prénom : ……………………….....…

Envoyez un texto à : 04 78 63 40 89

Lieu de naissance : ………………………………....………… Adresse : ………………………………....…………………………………………....………… Ville : ………………………………....…………

Pays : ………………………………....

.……………….……………….……………….……………….…….……..……… .……………….……………….……………….……………….…….……..………

Document support : carte d’identité

.……………….………………..……………….……………….…….…………….

permis de conduire

visa

3. interaction orale. Présentez une personnalité de votre choix.

UNITÉ 2 1. interaction. a.

2. interaction orale. Trouvez une personne dans la classe.

Dans la classe, il y a ………………………………………… apprenants.

Il ou elle a 18 ans.

Dans la classe, il y a ………………………………………… hommes.

Il ou elle a 25 ans.

Avec votre voisin(e), faites les statistiques de la classe.

Il ou elle est célibataire.

Dans la classe, il y a ………………………………………… femmes.

Il ou elle est marié(e).

Dans la classe, il y a ………………………………………… personnes qui parlent plus de 2 langues.

Il ou elle a un enfant.

b. Faites des pourcentages et un graphique

3. interaction orale.

sur Microsoft Excel ou LibreOffice Calc.

Il ou elle a 30 ans. de français.

Vos habitudes d’apprenant

a. Interviewez votre voisin(e). Formulez des questions

avec « quand est-ce que » et les expressions suivantes : parler français – chanter en français – écouter des films en français – lire (lis/lisez) en français – réviser le français

Répondez en utilisant un pronom tonique.

Exemple : Question : Quand est-ce que tu parles français ? Réponse : Moi, je parle français en classe et avec mes amis.

Sommaire unité

unité

Tour du monde en français

P. 4

Bienvenue

P. 10

Des métiers de rêve ?

P. 20

J'adore ma ville

P. 30

Nous tous

P. 42

Une vie trépidante

P. 54

Le coin des bonnes affaires

P. 66

Cuisines du monde

P. 78

Bon voyage !

P. 90

DELF

Épreuve type

P. 102

Tableaux de conjugaison

P. 106

Lexique

P. 108

unité

Annexes

ODYSSÉE A1 unité

CAHIER D’ACTIVITÉS

Combien je vous dois Vocabulaire 1 Associez une expression à une image.

par carte – en espèces – sans contact

Quand je fais des courses, je peux faire un paiement :

a. ....................................................................

b. ....................................................................

c. ....................................................................

2 Reformez les mots dans les phrases.

a. Les D-O-L-S-E-S ............................................... commencent demain, super! b. Dans mon portefeuille, il y a toujours des C-E-P-I-È-S .......................................... et des B-L-E-L-I-T-S .......................................... . c. Vous avez la N-A-I-M-O-N-E ............................................... de 10 euros, s’il vous plaît ? d. Ça coûte 4 euros et 60 T-I-M-E-C-E-N-T-S ............................................... . e. Avec la D-U-C-R-É-T-I-O-N ............................................... ça coûte 25,99 euros.

3 Associez.

À Montréal, le loyer d’un appartement coûte

•

• 1500 € / mois

À Paris, le loyer d’un appartement coûte

•

• 270 000 francs CFA / mois

À Genève, le loyer d’un appartement coûte

•

• 1900 $ /mois

À Abidjan, le loyer d’un appartement coûte

•

• 1800 francs CHF / mois

Grammaire 4 Complétez les phrases avec les expressions.

pour faire de bonnes affaires – pour acheter des produits écoresponsables – pour ma collection – pour payer mes vitamines – pour acheter des fruits et des légumes

a. Nous allons au magasin Pépin et Trognons ............................................................................................................................................... b. J’ai un billet de 20 euros ..................................................................................................................................................................................... c. Ils adorent le site du boncoin.fr ...................................................................................................................................................................... d. Elle va au marché .................................................................................................................................................................................................. e. J’achète des vases anciens ................................................................................................................................................................................

Phonétique 5

Écoutez et répétez.

Compréhension écrite 6 Remettez le dialogue dans l’ordre.

1 – Excusez Madame, quel est le prix des 3 confitures biologiques avec la réduction ? – Vous payez comment ? En comptant ou par carte ? – Oui, je vais prendre 6 confitures, c’est pour offrir ! – Oui, s’il vous plaît ! – En comptant. Vous pouvez me faire de la monnaie pour 50 $ ? – Voilà, vos confitures et votre facture. Bonne journée ! – Oui, voilà! Je vous rends 18,02 $ . Je mets la facture dans le sac ? – 15,99 $ . Vous prenez ? 9 – Merci, bonne journée !

Compréhension orale 7

Écoutez et associez une situation à une image.

9,99 $

n° .................................................

n° ....................................................

n° .................................................

n° .....................................................

n° .................................................

Production écrite 8 Vous êtes vendeur/vendeuse dans un magasin de produits écoresponsables. Écrivez une offre promotionnelle pour vos clients.

........................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................................

CAHIER D’ACTIVITÉS

BILAN GRAMMAIRE

1 Posez les questions à partir des réponses. Utilisez quel, quelle, quels, quelles.

a. ..................................................................................................................................................................................................................................... ?

– Les objets que nous collectionnons sont : les stylos et les bijoux en argent.

b. ..................................................................................................................................................................................................................................... ?

– Le prix de la veste est de 32,50 euros.

c. ..................................................................................................................................................................................................................................... ?

– Sa couleur préférée est le vert.

d. ..................................................................................................................................................................................................................................... ?

– L’offre du jour : des soldes sur toute la collection automne-hiver.

e. ..................................................................................................................................................................................................................................... ?

– Ils préfèrent les boutiques éco-responsables.

2 Complétez le dialogue avec ce, cet, cette, ces.

– A ujourd’hui, il y a les soldes dans .................................. magasin ! Regarde ! .................................. robe noire est à – 30% et .................................. pantalon est à moitié prix ! Et .................................. chaussures, j’adore ! Elles sont à – 70% ! – Regarde ! .................................. sac jaune, tu aimes ? – Non, je déteste .................................. couleur ! – Je ne vois pas le prix de .................................. accessoire, tu peux m’aider ? – C’est 2 euros, avec la promotion.

3 Associez.

Tu profites des soldes

•

• pour faire ses courses.

Ils vont au marché

•

• pour retirer de l’argent.

Je vais au guichet automatique •

• pour compléter sa collection.

Elle retire de l’argent

•

• pour acheter des fruits et légumes de saison.

Il achète des clés anciennes

•

• pour faire de bonnes affaires.

4 Terminez les phrases avec et et ou. Utilisez deux éléments de l’image pour chaque phrase.

a. Aujourd’hui, elle va porter ............................................................................................................................................................................... . b. Je ne sais pas quoi porter comme chaussures, ...................................................................................................................................... ? c. Vous achetez ........................................................................................................................................................................................................ ? d. Mes vêtements préférés sont ..........................................................................................................................................................................

CAHIER D’ACTIVITÉS

BILAN VOCABULAIRE

1 Cochez la bonne réponse. a. Je suis un verbe :  l’argent

 le retrait

 retirer

 le paiement.

 un dentifrice

 un savon.

 une veste

 des baskets

 une robe.

 des lunettes de soleil

 un pantalon

 une écharpe.

b. Je suis un accessoire de bureau :  un vase

 un stylo

c. Je suis un accessoire de mode :  une ceinture d. Je suis un vêtement :  un chapeau

e. Je suis un moyen de paiement :  compte en banque

 guichet automatique  code secret

2 Associez la question et la réponse.

 carte.

Vous payez comment ?

•

• Deux kilos pour le prix d’un !

Je vous dois combien ?

•

• Oui, j’ai deux pièces de 2 euros et une de 1 euro.

Quelle est la promotion ?

•

• Oui, bien sûr !

Vous acceptez le paiement sans contact ? •

• Par chèque.

Tu as la monnaie de 5 euros ?

• Au total 11, 70 €.

•

3 Classez les mots dans la bonne colonne.

réduction – rouge - blouson – Black Friday – bijoux – jaune – boîtes – manteau – vases – robe – promotion – violet – cartes postales – promotion – chaussures – noir – offre spéciale Collections

Vêtements

Couleurs

Achats

4 Complétez le dialogue avec les expressions.

nous avons une promotion – je peux vous aider – Vous pouvez me faire de la monnaie – la barquette de fraises. – Bonjour monsieur, .............................................................................................................................................................................................. ? – Bonjour monsieur, oui ! Combien coûte .................................................................................................................................................... ? – C’est 3 euros. Aujourd’hui, ............................................................................., deux pour 5 euros. Est-ce que ça vous intéresse ? – Oui, je vais en prendre deux ! ........................................................................................................................................... pour 10 euros ? – Oui, voilà, je vous rends 5 euros. – Merci bien !

5 Complétez (seul ou par groupe) l’abécédaire avec des mots de l’unité (verbes et/ou noms).

A comme achats

F comme ................................

K comme ................................

P comme ..................................

C comme ......................... H comme ................................

M comme ................................

S comme ..................................

B comme ........................... G comme ................................ D comme ........................... I comme ................................ E comme ........................... J comme ................................

L comme ................................ N comme ................................ O comme ................................

R comme .................................. T comme .................................. V comme ..................................

CAHIER D’ACTIVITÉS UNITÉ 0

à bientôt .......................................................... à tout à l’heure ......................................... une année ...................................................... au revoir ........................................................... bonjour ............................................................. bonsoir .............................................................. c’est très gentil ......................................... de rien (« bienvenue », au Québec) .............................................. désolé(e) .......................................................... l’eau ..................................................................... un(e) étudiant(e) ..................................... excusez-moi ................................................. habiter ............................................................... je ne sais pas ............................................... un jour (lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche) ................................................ un(e) francophone ................................. la francophonie ........................................ le monde ......................................................... merci ................................................................... un mois (janvier, février, mars, avril, mai, juin, juillet, août, septembre, octobre, novembre, décembre) né à… ................................................................... un nom ............................................................. pardon ............................................................... pas de problème ...................................... un pays ............................................................. une personnalité ..................................... un prénom ..................................................... un problème ................................................ s’il vous plaît/ s’il te plaît ................ salut ..................................................................... la semaine ..................................................... Banque de ressources un enfant ........................................................ un état ............................................................... une femme ................................................... un homme ..................................................... une île ................................................................ la planète ........................................................ la vie ....................................................................

UNITÉ 1 une activité ................................................... une adresse e-mail ................................ arobase ............................................................. arriver ................................................................. un(e) avocat(e) .......................................... une capitale ................................................. une carte d’identité .............................. une carte de visite ................................. un(e) coiffeur/coiffeuse ...................

LEXIQUE

contacter ......................................................... les coordonnées ....................................... cordialement .............................................. un courriel (un courrier électronique) ......................................... une date de naissance ....................... un destinataire ......................................... un document .............................................. donner ............................................................... un e-mail ......................................................... étranger/étrangère .............................. être ....................................................................... un événement ........................................... un expéditeur ............................................. habiter à .......................................................... un(e) informaticien/ informaticienne ................................. madame pie ................................................. monsieur ......................................................... la nationalité ............................................... une partie ....................................................... un passeport ............................................... un permis de conduire ...................... une personne .............................................. une pièce jointe ........................................ un plombier ................................................. point .................................................................... un(e) policier/policière ...................... un pompier ................................................... présenter ........................................................ un(e) professeur(e) ............................... une recherche ............................................ rencontrer ...................................................... s’appeler .......................................................... suivre des cours ........................................ tiret ....................................................................... traduire ............................................................. le travail ........................................................... underscore .................................................... venir de ............................................................. la ville ................................................................. un visa ............................................................... Banque de ressources partir ................................................................... vivre .....................................................................

UNITÉ 2 un(e) acteur/actrice ............................. un adulte ........................................................ l’âge ..................................................................... un(e) agriculteur/agricultrice .... aller bien ......................................................... allô ........................................................................ les ani ................................................. maux un appel téléphonique ...................... un(e) architecte ........................................ un(e) artiste ................................................. avoir .....................................................................

une boîte vocale ...................................... un(e) boulanger/boulangère ...... un buffle .......................................................... un bureau ....................................................... célibataire ...................................................... un(e) chef/cheffe .................................... une chose ....................................................... un(e) client(e) ............................................. un(e) collection ......................................... confirmer ........................................................ connaître ......................................................... un chauffeur ................................................ un(e) conservateur/ conservatrice de parc .................... corriger ............................................................. un coup de fil .............................................. un(e) couturier/couturière ............ demander ....................................................... un domaine .................................................. un(e) éco-guide ........................................ un éléphant .................................................. enchanté(e) .................................................. un étage .......................................................... les études ....................................................... l’expérience .................................................. expliquer ......................................................... un(e) facteur/factrice ......................... un(e) fleuriste ............................................. un gardien d’île ........................................ un gorille ......................................................... un groupe ....................................................... une information ...................................... un(e) ingénieur(e) .................................. je ne comprends pas ........................... je vous le/la passe .................................. un(e) journaliste ...................................... laissez un message ............................... un(e) mannequin .................................... marié(e) ............................................................ une messagerie ........................................ un moment .................................................. ne quittez pas ............................................ un ordinateur (portable) ................. organiser ......................................................... une panthère .............................................. un parc .............................................................. un pêcheur .................................................... un perroquet ............................................... un(e) photographe ................................ un(e) scénariste ........................................ pouvoir .............................................................. préférer ............................................................. rappeler ............................................................ un(e) réalisateur/réalisatrice de cinéma, de télé ............................ un singe ........................................................... un(e) styliste ................................................ travailler .......................................................... la voix ................................................................. vous pouvez répéter ? ........................ un rôle ...............................................................

un webdesigner ....................................... Banque de ressources une baleine ................................................... un(e) banquier/banquière ............. un dauphin ................................................... un(e) influenceur/influenceuse un pilote .......................................................... un(e) vendeur/vendeuse .................

UNITÉ 3

une banque .................................................. adorer ................................................................. aimer ................................................................... aller ...................................................................... un appartement ...................................... un arrêt ............................................................. un arrondissement ............................... un bar ................................................................. une bibliothèque .................................... un bureau de poste .............................. le bus .................................................................. un café .............................................................. une cathédrale .......................................... central(e) ......................................................... le centre-ville .............................................. un cinéma ...................................................... un commerce .............................................. un commissariat (de police) ........ une école ......................................................... une église ....................................................... une épicerie .................................................. étudier ............................................................... faire les courses ........................................ faire du sport .............................................. une gare ........................................................... un hôpital ....................................................... un immeuble .............................................. un jardin .......................................................... un magasin ................................................... une mairie ..................................................... une maison ................................................... un marché ..................................................... les mesures : mètre, kilomètre .. le métro ............................................................ un monument (historique) ........... une mosquée .............................................. un musée ........................................................ prendre ............................................................. un quartier .................................................... un restaurant ............................................. une rue ............................................................ le scooter ........................................................ se déplacer .................................................... un supermarché ...................................... un ticket ........................................................... le tramway (le tram) ........................... les transports .............................................. la trottinette ................................................ une université ............................................

A2 A. Bredelet, M. Bufferne, B. Mègre, W. M. Rodrigues

ODYSSÉE A2

Unités Unité 1, p. 15 De belles rencontres

LIVRE DE L’ÉLÈVE – TABLEAU DES CONTENUS

Thématiques Culture : • Les rencontres minutes ou speed dating • Des films : Les petits mouchoirs et Nous finirons ensemble ; Le meilleur reste à venir • La fête nationale belge • Le parc Astérix • Le festival Gnaoua (Essaouiara, Maroc) Vocabulaire : • La peur • Les compliments • L’amitié • La fête, le parc d’attractions, le concert • Être à l’heure, en retard • Les objets personnels du quotidien (1) • L’annulation

Unité 2, p. 27 Jour après jour

Culture : • Se déplacer en ville : les transports à Paris • L’aéroport de Dakar • Alain Maury, un astronome français au Chili • La Défense, le quartier d’affaires de Paris Vocabulaire : • Les activités quotidiennes • Les objets personnels du quotidien (2) • Les moyens de transport (1)

Unité 3, p. 39 Toute une histoire

Culture : • Voitures : de la deux-chevaux à la Zoé • Un détective belge : Hercule Poirot (Le crime de l’Orient Express en bande dessinée) • Une région française, la Normandie : les plages du Débarquement, les peintres (Claude Monet, Impression soleil levant) et la gastronomie • Des personnalités francophones : Idir, Marie Curie, Hergé, Roger Federer… Vocabulaire : • Les faits divers • La description • La carrière, les métiers • Les parties du corps • La santé (1)

Interactions • Faire des compliments • Proposer une rencontre • Accepter ou refuser un rendez-vous • Féliciter • Se renseigner • Inviter • Réagir face à un imprévu DÉBAT

Pour ou contre le speed dating et les applications de rencontres ?

• Demander et donner des informations sur ses habitudes quotidiennes • Parler des différents modes de transport et être capable de les utiliser • Parler de son emploi du temps • Parler de ses goûts DÉBAT

Que pensez-vous des stéréotypes sur les hommes et les femmes ?

• Raconter des faits divers, un souvenir, une anecdote • Raconter des événements passés, une suite de faits • Présenter un événement, un lieu • Demander de l’aide • Décrire un état physique DÉBAT

Pourquoi il est important de se souvenir des personnes historiques ?

Grammaire

Phonétique

Vie quotidienne

Projet

• L’exclamation • L a négation ne… plus, ne… rien, ne… personne • L e présent progressif : être en train de

• Les sons [i], [y] et [u]

• Le service des objets trouvés • La déclaration de perte • Une annulation • Les excuses

rganiser une sortie O dans un festival d’été et inviter des ami(e)s

• Les verbes pronominaux au présent de l’indicatif • Le passé composé avec avoir et être • Les adverbes de fréquence : parfois, souvent, rarement

• Les sons [s], [z] et [ʃ]

• Les transports en commun • Medina Bike, des vélos en libreservice à Marrakech • Payer une contravention à Montréal

résenter à vos amis P votre quartier préféré

• L’imparfait • L’alternance imparfait et passé composé • Les articulateurs chronologiques : d’abord, puis, ensuite, après, enfin • Les pronoms compléments directs

• Le son [o] et [Ɔ]

• Les accidents et les secours • Les numéros d’urgence • Chez le médecin

F aire un quiz historique sur un événement passé important de son pays

ODYSSÉE A2

Unités Unité 4, p. 51

Miroir, mon beau miroir …

LIVRE DE L’ÉLÈVE – TABLEAU DES CONTENUS

Thématiques Culture : • Les portraits robots • Portraits : la chanteuse belge Angèle, l’écrivain français Alexandre Dumas et l’écrivain haïtien Dany Laferrière • Une œuvre d’Ousmane Sow et une œuvre d’Alberto Giacometti Vocabulaire : • Le caractère • La description physique • La biographie • L’échec et la réussite

Entraînement au DELF, p. 63 Culture : Unité 5, p. 65 La fièvre des achats

• La mode du wax • Le manteau des années 1940 aux années 2000 • Pour ou contre la fourrure ? • Acheter en boutique ou en ligne ? • Louer des vêtements Vocabulaire : • L es vêtements et les accessoires • L es matières • L es sentiments et les émotions (1) • L es achats

Unité 6, p. 77

Le temps d’un week-end

Culture : • Yepn’go : une application pour faire des sorties • Le sport : le hockey sur glace, la pétanque, les Jeux olympiques • Un week-end en Champagne (visite des caves de champagne) • Le lac Rose (Sénégal)

Interactions •D écrire le caractère d’une personne •D écrire et caractériser des personnes • F aire une biographie, un portrait • F aire des comparaisons (1) • Se présenter • Annoncer un succès ou un échec DÉBAT

Que pensez-vous des clichés ?

•E xprimer des quantités •D écrire et caractériser • F aire des comparaisons (2) • F aire des achats, des transactions simples •D emander des renseignements, des informations DÉBAT

DÉBAT

Et vous que pensez-vous des vêtements en fourrure ? Avez-vous envie de participer au jeu Les Reines du Shopping ?

• Échanger des idées pour une sortie • Faire des suggestions et réagir à des propositions • Parler de ses projets • Parler de sa famille • Demander ou proposer de l’aide • Donner son avis

Vocabulaire : • Les loisirs et le sport • Inviter, accepter, refuser • La famille (1) • Les sentiments et les émotions (2)

Unité 7, p. 89

Rêve d’évasion

Culture : • L’écotourisme au Sénégal : le Sine Saloum • Matthieu Ricard : le voyage intérieur • Blog de voyage : la Guadeloupe • Camping dans le parc de la Mauricie (Canada) • Le tour de France à pied • Les gros bateaux de croisière : pour ou contre Vocabulaire : • Le voyage • La faune et la flore • Le camping et l’hôtellerie • Les moyens de transport (2)

• Décrire et caractériser les lieux • Présenter un pays, une région • Demander des renseignements, • Parler des différents modes de transport • Se plaindre, faire une critique • Réserver un hébergement DÉBAT DÉBAT

Que pensez-vous des croisières ? Que pensez-vous des pourboires ? Laissez-vous toujours un pourboire ?

Grammaire

Phonétique

Vie quotidienne

Projet

• Les pronoms relatifs : qui et que • Les adjectifs : place et accord • La comparaison

• Les voyelles nasales : [ã], [ɛ̃], [õ]

• Entretien d’embauche : se présenter • Succès et échec • La colocation : se présenter

écouvrir les D chanteurs et les chanteuses qui font le buzz

• Les adverbes de quantité : assez, peu, beaucoup • Le superlatif • Les indicateurs de temps : à partir de, dès

• Les sons [ə] et [e]

• Les modes de paiement (espèces, chèque, carte) • Une nouvelle carte de paiement • Satisfait ou remboursé

F aire un reportage vidéo sur la mode (vêtements et accessoires) dans son pays

• Les verbes pouvoir, vouloir, devoir + infinitif • Le futur simple • Les pronoms compléments indirects

• Le son [o], graphie et phonie

• Les lendemains de fête • Prendre des nouvelles • Capitaine de soirée

réer un guide des C 5 meilleurs bars ou restaurants à la mode dans votre ville (top 5 avec classement)

• L es prépositions de lieu : près de, à proximité de, au bord de • L e pronom relatif où • L e pronom y (lieu) • L es adverbes de lieu : en bas, en haut, là-bas

• Les sons [œ] et [ø]

• La réservation d’une chambre d’hôtel • Les demandes à la réception de l’hôtel • Un avis sur un hôtel • Le pourboire

I maginer un circuit de voyage écotouristique dans son pays ou dans le pays de son choix

ODYSSÉE A2

Unités Unité 8, p. 101 L’esprit de famille

LIVRE DE L’ÉLÈVE – TABLEAU DES CONTENUS

Thématiques Culture : • Vivre chez ses parents : Retour chez ma mère (film) • Travailler en famille : « L’agence », un docu-réalité • Loisirs en famille : jeux, sports, musique • Match d’improvisation au Québec • Foresta Lumina, un parcours lumineux dans la forêt de Coaticook au Québec • La famille en Afrique

Interactions • Donner une raison, expliquer ses choix • Parler de ses loisirs • Exprimer sa satisfaction, son mécontentement • Organiser quelque chose en discutant de ce qu’il faut faire • Annoncer une bonne ou une mauvaise nouvelle • Réagir à une bonne ou une mauvaise nouvelle DÉBAT

Vocabulaire : • La famille (2) • Les sentiments et les émotions (3) • Les activités • Les impressions • La vie quotidienne • Les événements de la vie

E t vous, est-ce que vous avez envie de travailler en famille ?

Entraînement au DELF, p. 113 Unité 9, p. 115 Un monde de délices

Culture : • Manger équilibré (test) • Les régimes végétarien, végane, flexitarien • « Mood food » et menu anti-stress • Un restaurant d’humeurs : The Cure à Paris • Le taboulé libanais • Une recette : le tajine marocain • La Suisse du fromage : la fondue et la raclette Vocabulaire : • L ’alimentation • L a cuisine • L a santé (2) • L es ustensiles de cuisine • L es verbes de la cuisine • L a carte de restaurant

Unité 10, p. 127 D’une vie à l’autre

Culture : • Les pièces de la maison • La vie en communauté : l’oasis Kerlanic en Bretagne • Changement de vie : Caroline Vigneaux, Souad Massi, Yannick Noah, Roch Voisine • Relations sociales : reconnaître un menteur Vocabulaire : • Le logement (pièces, ameublement, équipement) • Les relations sociales • La famille (3)

•D onner des informations et des conseils •E xprimer une obligation • Choisir son repas •C ommander au restaurant (1) • L ire et comprendre une recette • L ire et faire un menu DÉBAT

DÉBAT

Q u’est-ce que vous mangez ou ne mangez pas ? Que pensez-vous de la livraison à domicile ?

• Exprimer un point de vue, une opinion • Avertir, mettre en garde • Exprimer la cause et la conséquence • Exprimer l’accord et le désaccord • Prévenir

Grammaire

Phonétique

Vie quotidienne

Projet

• La cause : car/parce que, à cause de/en raison de • La conséquence : donc, alors… • Les articulateurs : mais, alors, encore, en plus, puis

• Le son [j]

• Les faire-part : mariage, naissance, décès • Les disputes en famille • L’inscription à une activité

résenter une famille P typique de votre pays

• L’impératif des verbes pronominaux • Les adjectifs indéfinis : tout, toute, tous, toutes • Le pronom en (quantité)

• Les sons [r] et [l] • La Liaison avec le pronom en

• Au restaurant • La carte du restaurant • La livraison à domicile

éaliser une recette R de cuisine (plat ou gâteau) sous la forme d’un tutoriel filmé

• L’expression chez • L’expression de la durée : pendant • Les 3 valeurs de on • L’opposition

• Les lettres « c » et « g » • Les conflits de voisinage (bruit, odeur de tabac) • Informer ses voisins • Avis de coupure d’eau • La vie dans un immeuble

ménager une A nouvelle salle de classe

ODYSSÉE A2

Unités Unité 11, p. 139 Talents

LIVRE DE L’ÉLÈVE – TABLEAU DES CONTENUS

Thématiques Culture : • En classe, le travail des petits, tableau de Henri Jules Jean Geoffroy • Lettre d’Albert Camus à son instituteur • La mixité scolaire • Une nouvelle génération d’écoles au Québec • Les études supérieures au Québec • Femmes entrepreneuses : Najla Al-Missalati, ingénieure en informatique • Talents : Philippe Croizon et Mimie Mathy

Interactions •E xprimer des réserves, une opposition •E xprimer son intérêt, son indifférence •D emander et donner des conseils •E xprimer des souhaits, des espoirs •D onner une raison, expliquer ses choix •E ncourager, souhaiter bonne chance DÉBAT DÉBAT

Vocabulaire : • L e système éducatif • L ’écologie • L a formation • L es études, l’examen • L es projets

Unité 12, p. 151 Comme vous voulez

Culture : • La vie de bureau : le coworking • Des jardins partagés en ville • Une passion : la mosaïque • Des projets solidaires • Les Restos du cœur

Que pensez-vous de la mixité scolaire ? C omment on célèbre la fin des études dans votre pays ? Que pensez-vous des cérémonies de remise de diplôme ?

• Parler de son expérience professionnelle • Parler de son environnement de travail • Exprimer une volonté, une ambition • Proposer ses services • Exprimer des intentions, partager une passion

Vocabulaire : • L’expérience • Les métiers et les secteurs • Le numérique • Les associations • L’environnement, le climat, l’écologie

DÉBAT

Que pensez-vous du coworking ?

DÉBAT

Comment se passe votre pause repas ?

Entraînement au DELF, p. 163 Banque de ressources

Grammaire

Leçons et activités, p. 166

Vocabulaire

Activités, p. 190

Communication

Activités, p. 202

L ivret : transcriptions, lexique, tableaux de conjuguaison R etrouvez toutes les vidéos et tous les enregistrements audio sur l’espace digital : odyssee.cle-international.com

Grammaire • Les pronoms possessifs • Le but • Les verbes prépositionnels : à, de

Phonétique • L’accent d’expression

• L es pronoms démonstratifs : • Le son [wa] celui-ci, celle-là … • L a nominalisation des verbes • L es pronoms indéfinis : plusieurs, quelques-uns, certains

Vie quotidienne

Projet

• Les encouragements • La convocation • Le jour de l’examen • La passation de l’examen • La cérémonie de remise des diplômes.

réparer un guide P de bonnes pratiques pour le jour de l’examen

• La vie de bureau • La pause déjeuner au travail

éaliser un tutoriel R sur une passion partagée

ODYSSÉE A2

LIVRE DE L’ÉLÈVE – LEÇON

Qui suis-je ?

• Grammaire : le féminin et la place des adjectifs • Vocabulaire : la description physique • Interactions : décrire et caractériser des personnes

Avis de recherche

C’est un homme plutôt grand, 1,80 m environ. Il est maigre. Il a une petite trentaine d’années, 27-30 ans. Il n’est pas gros et il n’a pas un visage rond. Il est barbu. Il a les cheveux châtains. Ils sont courts et un peu bouclés. Sa peau est claire.

1 lisez. Ils ont déposé plainte et ils ont fait le portraitrobot de leurs agresseurs.

La voleuse est une femme de 60 ans environ. Elle n’est pas grande. Je pense qu’elle mesure 1,60 m, peut-être un peu plus, mais moins d’1,65 m. Elle a les cheveux blancs ou gris. Je ne sais pas très bien. Ils sont longs, jusqu’aux épaules et raides. Elle est mince. Elle est très élégante ! Elle a les yeux marron et un beau sourire. Pas du tout le profil d’une voleuse !

2 écrivez. Choisissez une des deux personnes de

l’activité 1 et imaginez pourquoi elle est recherchée.

1. De quel type de document il s’agit ? 2. Où pouvons-nous les trouver ? À quoi servent-ils ? 3. Faites des fiches signalétiques pour les deux personnes. Donnez les indications suivantes : sexe, taille, corpulence, âge, forme de visage, cheveux, yeux, peau.

parlez. Faites le portrait physique d’un(e) collègue de classe. Présentez-le/la à votre voisin(e), qui doit deviner de qui il s’agit.

4 grammaire. Le féminin et la place des adjectifs • On forme les adjectifs féminins en rajoutant un « e » à l’adjectif masculin. Ali est grand.  Lisa est grande.

Mais il y a de nombreuses exceptions. timide  timide ; gros  grosse ; roux  rousse ; vieux  vieille ; beau  belle • En général, les adjectifs se placent avant le nom. jeune, vieux/vieille, beau/belle, petit(e)...  une petite fille, un vieux monsieur… 32

• Parfois les adjectifs se placent après le nom.

gentil, sympathique, agressif, maigre…  une femme sympathique • Certains adjectifs changent de sens selon leur place avant ou après le nom. Une petite fille (= une enfant) ≠ Une fille petite (= petite en taille)

Grammaire p. 172

écoutez. Notez les adjectifs et dites si, dans les phrases, ils sont au masculin ou au féminin.

Vous me reconnaissez ? 5

écoutez. Inès et sa mère discutent.

1. Pourquoi Inès est énervée ? 2. Qui est Adam ? Quand arrive-t-il ? 3. Qu’est-ce que va faire la mère d’Inès pour trouver Adam ? 4. Notez les caractéristiques d’Adam et classez-les en deux catégories : description physique et caractère.

Salvador Dali

phonétique. Les voyelles nasales : [ã], [ɛ̃], [õ]

Vincent Van Gogh

• [ã] : violent, méchant • [ɛ̃ ] : châtains, mince • [õ] b londs, longs Vous entendez : [ã], [ɛ̃ ], [õ] ? Notez les mots.

7 lisez. Associez les peintres à leur description. 1. Il est chauve et il a les yeux noirs. Il est un peu vieux. 2. Il a les cheveux et les yeux noirs. Il a de grandes moustaches.

Edgar Munch

Gustav Klimt

Picasso

Frida Kahlo

3. Il est blond avec les cheveux courts. Il a peint Le Cri. 4. Cette mexicaine est grande et brune. Elle a les cheveux noirs. 5. Il est un peu gros. Il n’a pas beaucoup de cheveux, mais il n’est pas chauve. Il a une barbe. 6. Artiste néerlandais, il a vécu en France. Il a une barbe rousse.

parlez. Vous faites le portrait d’une célébrité de votre pays (artiste, politique, chanteur, écrivain...). Présentez-la au groupe. Les autres doivent trouver de qui il s’agit.

9 écrivez. Choisissez une des œuvres proposées

ci-contre ou une œuvre de votre choix. Décrivez-la.

Ousmane Sow (1935-2016), Lanceur.

Alberto Giacometti (1901-1966), Homme qui marche.

ODYSSÉE A2

LIVRE DE L’ÉLÈVE – LEÇON

Faisons une vidéo sur les vêtements

PROJET

Vous allez réaliser une vidéo pour illustrer la mode dans votre pays : les vêtements, les accessoires, les marques…

1 Décrire des vêtements

Voici 4 planches tendances. Observez les vêtements et les accessoires. 1. Nommez les vêtements et accessoires présentés. 2. Associez les planches à des personnes (homme, femme, sportif/ sportive, décontracté(e)…) et/ou des situations (la saison, le travail…).

2 Choisir le thème

Faites des petits groupes : trois ou plus. Discutez du contenu de la vidéo. Qu’est-ce que vous souhaitez présenter ? Des vêtements, des accessoires ? Une marque ? Un type de vêtements : vêtements de sport, vêtements en wax, vêtements pour homme ou pour femme…

3 Définir le type de vidéo

À quoi va ressembler votre vidéo ? – Un diaporama avec voix off ou incrustation de texte sur les images. – Un reportage (défilé de mode) ; les membres du groupe sont les comédiens (ou vous demandez à vos amis d’être les comédiens). Listez le matériel nécessaire : images pour un diaporama, vêtements et comédiens pour un reportage…

4 Réaliser la vidéo

1. Écrivez le texte de la vidéo. Pensez aux images qui vont correspondre au texte. Relisez bien le texte, veillez à la correction de la langue. 2. Cherchez des images ou préparez les vêtements et les accessoires nécessaires.

3. Pour un reportage, choisissez le lieu de tournage. Pour un diaporama, choisissez une application. 4. Répartissez les rôles entre les membres du groupe. Qui va filmer ? Qui va dire le texte ?... Les membres du groupe doivent tous avoir un rôle précis. 5. Filmez la vidéo. Attention aux images et au son… CONSEILS

5 Regarder la vidéo

Présentez votre vidéo au groupe-classe. La classe visionne toutes les vidéos et vote pour la vidéo la plus créative. (Un groupe ne peut pas voter pour sa vidéo !)

^ Pour réaliser la vidéo, vous pouvez utiliser « Powtoon », un logiciel d’animation gratuit. Son utilisation est très simple. ^ Le narrateur/La narratrice (et les éventuels comédiens) doit s’entraîner à lire le texte avant l’enregistrement. Les autres corrigent les erreurs de prononciation.

BILAN

5. C omplétez avec le superlatif qui convient.

vocabulaire

Attention, plusieurs réponses possibles !

Classez les mots dans le tableau.

des chaussettes – un bracelet – une robe – un pantalon – des gants – un chapeau – un bonnet – une veste – des bottes – un manteau – une chemise C’est un vêtement

C’est un accessoire

1. C’est Bruno qui a … de difficultés avec les achats en ligne. 2. C’est Walmir qui danse … la samba, une danse brésilienne. 3. Bravo, c’est toi … ! Tu as déjà fini l’exercice ! 4. Quelle pierre précieuse est … chère dans votre pays ?

un manteau…

2. E lsa vient de faire des courses. Observez la photo.

5. Je n’ai pas beaucoup d’argent. Quel est le pull … cher ?

Quels vêtements a-t-elle acheté ? Et quels accessoires ?

compréhension orale

Elsa a acheté…

Écoutez l’enregistrement et complétez les phrases avec les mots de la liste.

achetez – paiement – en ligne – carte bancaire – prix

1. Deux Français sur cinq achètent … . Acheter et payer en ligne est pratique, rapide et sûr. 2. À la fin de votre commande, vous êtes dirigé vers une page qui indique le détail de la commande, le nombre et le … des articles achetés.

Classez les étiquettes dans la bonne colonne. en coton

une pointure : 40

une jupe

25,50 €

grande / petite Taille

en laine

Vêtement(s)

payer

55,50 $

en cuir

3. Dans la mesure du possible, ... sur des sites connus. En cas de doute, consultez des sites spécialisés. 4. Après le paiement par …, vous devez recevoir une confirmation de … .

par carte une doudoune

Paiement

Matière

grammaire

Faites deux phrases avec chaque adverbe.

Exemple : Il y a peu de vêtements colorés dans ce magasin.

1. assez de 2. peu de 3. beaucoup de 4. trop de

BILAN

compréhension écrite

7. L isez le message, puis répondez aux questions.

De : garance@yahoo.fr

1. Qui écrit ? À qui ?

À : ali_b@gmail.com

2. Pourquoi écrit-elle à cette personne ?

Objet : Anniversaire de Lisa

a. Elle demande des conseils.

Salut Ali,

C’est bientôt l’anniversaire de Lisa. Je veux offrir un cadeau à Lisa. J’ai trouvé une très belle jupe en laine dans une boutique. Mais j’ai besoin d’informations. Quelles sont ses couleurs préférées ? Est-ce qu’elle aime les couleurs vives ou claires ? Quelle est sa taille ?

b. Elle demande le prix d’un vêtement. c. Elle demande une taille. 3. Quelles informations demande-t-elle ?

Merci !

4. Que souhaite-t-elle acheter ?

Bises,

Garance

production écrite

8. C hoisissez une des photos. Décrivez ce qu’il/elle porte. Il/Elle porte…

Maintenant, je peux : production orale

Posez des questions à un(e) camarade. Notez les réponses dans le tableau puis présentez les habits et accessoires préférés de votre camarade au reste du groupe. Quels sont tes habits, tes accessoires préférés ? Dans quelles occasions tu portes ces habits et ces accessoires ? Exemple : Ali porte un pantalon noir et une veste noire pour aller au travail. Il porte une casquette rouge le week-end. Nom

Ali

Vêtement(s)

Acccessoire(s)

pantalon, casquette veste

Caractéristiques (couleur, matière) Couleur foncée (pantalon et veste) Casquette : rouge…

Occasions Travail (pantalon et veste) ; casquette pour les loisirs

• Exprimer des quantités Il a peu de vêtements.

• Décrire et caractériser

C’est une belle casquette verte. C’est le meilleur !

• Comparer

Le manteau bleu est plus beau que le manteau rouge.

• Faire des achats, des transactions Je règle par carte.

• Demander des renseignements, des informations Je cherche un pantalon bleu.

Oui

Non

BANQUE DE RESSOURCES

GRAMMAIRE

PAGE 166

VOCABULAIRE

PAGE 190

COMMUNICATION

PAGE 202

LIVRE DE L’ÉLÈVE – BANQUE DE RESSOURCES – GRAMMAIRE

ODYSSÉE A2 UNITÉ 1

L’exclamation • L’exclamation exprime un sentiment, une émotion positive (la joie, la surprise) ou un sentiment négatif (la déception). La phrase ou l’expression exclamative se termine toujours par un point d’exclamation : ! . Elle commence souvent avec des mots comme : que, comme, quel/quelle. À l’oral, l’intonation de la voix est montante. La joie L’émerveillement L’opéra, Quel spectacle ! j’adore !

La surprise, La déception, un l’étonnement sentiment négatif

C’est incroyable !

Comme c’est dommage !

Une phrase qui finit par un point d’exclamation « ! » n’est pas toujours une phrase exclamative. Une phrase exclamative doit exprimer un sentiment ou une émotion. Les phrases suivantes ne sont pas des phrases exclamatives. Elles n’expriment pas d’émotion, pas de sentiment. Elles donnent un ordre. Ce sont des phrases impératives. Ouvre la porte ! N’arrive pas en retard ! Appelle-moi !

1 Transformez ces phrases en phrases exclamatives. Exemple : Cette fête est magnifique  Comme c’est magnifique ! 1. Je suis content d’aller au feu d’artifice. 2. Cette chanteuse est vraiment mauvaise. 3. Ce film est trop long. 4. Je suis triste : le spectacle est annulé.

2 Dites si ces phrases sont exclamatives ou impératives.

L a négation : ne… plus, ne… rien, ne… personne • La négation se forme en général avec ne … pas placé avant et après le verbe. ne + verbe + pas Je ne peux pas venir avec toi au cinéma demain. • D’autres formes sont possibles. ne … plus (≠ encore) L’action programmée est annulée. L’objet cherché est indisponible. Je ne vais plus au cinéma avec ma sœur. Elle est malade. Le concert de ce soir est complet. Il n’y a plus de place. ne … rien (≠ quelque chose) La négation porte sur les choses. Je ne veux rien manger parce que j’ai mal au ventre. ne … personne (≠ quelqu’un) La négation porte sur les personnes Il pleut et il fait froid. Il n’y a personne au feu d’artifice. ne devient n’ devant une voyelle ou un h muet. Elle ne va pas voir le défilé. Il n’habite pas à Montréal.

4 Complétez avec la négation qui convient : ne … pas ; ne … plus ; ne … rien ; ne … personne 1. Ce spectacle est complet. Il … y a … de places. 2. C’est les vacances. Il … y a … dans le bus en ce moment. 3. Quel horrible programme de cinéma ! Il … y a … à voir. 4. Il … y a … de parc d’attractions dans cette ville. C’est triste !

1. Donne-moi vite mon billet ! 2. Allons au spectacle ! 3. J’aime cette chanteuse ! 4. Annulons notre concert ! 5. C’est génial !

3 Mettez la ponctuation correcte : « ! » ou « ? » 1. Viens au concert avec moi 2. J’adore cette chanson 3. Ma sœur n’aime pas ce chanteur 4. C’est affreux 5. Aimes-tu ce spectacle

5 Mettez les phrases suivantes à la forme négative. Utilisez ne … pas ; ne … plus ; ne … rien ; ne … personne. 1. Il y a beaucoup de monde dans ce cinéma. 2. Je vais célébrer la fête nationale belge ce soir. 3. Cette chanteuse a chanté beaucoup de morceaux. 4. Il reste des billets pour ce concert. 5. Ma sœur m’accompagne au cinéma demain.

BANQUE DE RESSOURCES – VOCABULAIRE UNITÉ 2

Les activités quotidiennes 1 Que montrent ces photos. Faites des phrases

comme dans l’exemple. Utilisez des verbes pronominaux.

Exemple : Il se réveille à 6 heures.

Les transports 4 Relevez dans le texte tous les mots en relation

avec les transports et les déplacements puis associezles aux images correspondantes. Julie, Samuel et Martin habitent dans le même immeuble à Paris, au 125 avenue Victor-Hugo. Ils travaillent tous les trois à La Défense. Pour aller travailler, Julie prend sa voiture parce qu’elle aime écouter la radio. Elle finit aussi son maquillage à chaque feu rouge. Samuel prend le bus parce qu’il n’a pas de permis de conduire. Et Martin va travailler à vélo : il est sportif. Il est contre les moyens de transport polluants. Mais, très souvent, il y a des embouteillages (des bouchons) et Julie, Samuel et Martin mettent plus de temps pour aller au travail !

7 7

2 Répondez aux questions.

5 Associez les mots des deux colonnes. Plusieurs combinaisons sont possibles. Expliquez vos choix. a. Permis de conduire

1. Qu’est-ce qui est difficile pour vous le matin ? 2. Que font les femmes, le matin, et pas les hommes ? 3. Que faites-vous avant de partir au travail ? Donnez 3 conseils.

Les objets de toilette 3 Complétez les phrases. 1. Pour me brosser, les dents j’utilise du … . 2. Je me lave avec du … . Pour mes cheveux, j’utilise du … . 3. Elle coiffe ses cheveux avec une … . 4. Élise se maquille. Elle met du …. . 5. Lucas se rase avec un … .

1. Bus

b. Pass annuel ou mensuel

2. Vélo (privé)

c. Piste cyclable

3. Trottinette en libreservice/partagée

d. Ticket

4. Voiture (personnelle)

e. Contravention f. Embouteillage g. Station h. Arrêt

6 Vous écrivez un courriel à un(e) ami(e). Vous racontez une journée de travail. Puis vous invitez votre ami(e) à passer un week-end chez vous. Proposez des activités à faire dans votre quartier. 49

ODYSSÉE A2

LIVRE DE L’ÉLÈVE – BANQUE DE RESSOURCES – COMMUNICATION

UNITÉ 1 Vous appelez votre ami(e) pour aller à ce spectacle avec vous. Il/elle refuse parce qu’il/elle n’aime pas ce genre de spectacle. Il/elle vous explique pourquoi il/elle n’aime pas ça. Vous dites pourquoi ça peut être génial.

e l c a t c e Sp e s n a d e d

2. Vous avez un billet pour un festival de rock mais vous

êtes malade. Vous écrivez un courriel au contact du festival. Vous expliquez votre situation. Vous demandez un remboursement. (80 à 120 mots)

02 Juillet 21 h 00

Entrée : 5 euros Gratuit -12 ans

Asso Danse SALLE POLYVALENTE

UNITÉ 2 Avec votre voisin(e), parlez de vos habitudes du matin.

– À quelle heure vous levez-vous et à quelle heure partez-vous ?

b. Comment allez-vous travailler ?

– Que mangez-vous le matin au petit-déjeuner ? Combien de temps dure votre petit-déjeuner ? Consultez-vous votre smartphone le matin ? Quels sites regardez-vous ? – Écoutez-vous la radio ? Quel type d’émission ? – Faites-vous du sport avant d’aller au travail ? Quel type de sport ? Pendant combien de temps ? Combien de fois par semaine ? – Quelle différence il y a entre vos habitudes du matin la semaine et pendant le week-end ?

a. Où travaillez-vous ? c. Quel est votre travail ? d. Quels sont vos horaires ? e. Aimez-vous votre travail ?

3. Répondez à ce message. Refusez l’invitation et dites pourquoi

Salut,

Comment vas-tu ? J’organise une grande fête chez moi pour mon anniversaire. Je t’attends samedi 12 février à 20 h. Beaucoup d’amis vont venir. Ça va être génial. Bises, Julia

Répondez aux questions suivantes.

Sommaire unité

unité

DELF

De belles rencontres

P. 4

Jour après jour

P. 16

Toute une histoire

P. 28

Miroir, mon beau miroir…

P. 40

La fièvre des achats

P. 52

Le temps d'un week-end

P. 64

Rêve d'évasion

P. 76

L'esprit de famille

P. 88

Un monde de délices

P. 100

D'une vie à l'autre

P. 112

Talents

P. 124

Comme vous voulez

P. 136

Delf blanc 1

P. 148

Delf blanc 2

P. 154 51

ODYSSÉE A2

CAHIER D’ACTIVITÉS

Quel caractère ! Vocabulaire 1 Associez pour former une phrase. a. Il est très timide, il n’est pas

1. sympathique.

b. Personne ne l’aime, elle est

2. communicatif.

c. Elle sourit tout le temps, elle est

3. asocial.

d. Il dit des mots désagréables, il est

4. calme.

e. Elle ne s’énerve jamais, elle est

5. antipathique.

f. Il n’aime pas être avec les autres, il est

6. méchant.

2 Donnez le contraire. a. méchant :

d. sympathique : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. calme : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e. ennuyeux : .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. timide : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

f. bavard : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Complétez les phrases avec le bon adjectif. a. Sylvain adore sa petite amie, il est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. Le chien d’Agnès est mort, elle est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c. Mon père raconte beaucoup d’histoires amusantes, il est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d. C’est facile pour Olivier de se faire des amis parce qu’il est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e. Ma copine m’a donné des vêtements et des chaussures, elle est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f. Son chien n’est pas sympathique et il peut être .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Grammaire 4 Mettez ces phrases dans l’ordre.

a. avec / Les / que / personnes / je / travaillent / moi. / préfère

.........................................................................................................................................................................

b. est / un / qui / gentil. / C’est / garçon / très

........................................................................................................................................................................

c. fille / cousine. / est / arrive / qui / La / ma

........................................................................................................................................................................

d. antipathique. / de / cette / eu / ai / que / prof / est / année / Le / maths / j’

........................................................................................................................................................................

e. qui / est / est / ma / La / avec / belle / fille / Louise / c’ / sœur.

........................................................................................................................................................................

f. chanteuse / Vanessa / La / je / préfère / que / c’ / Paradis. / est

........................................................................................................................................................................

5 Complétez avec le pronom relatif qui convient. a. Il a une sœur b. La fille

étudie en Italie. tu regardes est l’amie de Marc.

c. La femme

joue du violon est sérieuse.

d. C’est un garçon e. C’est une fille

j’ai connu à Lausanne. est très drôle.

f. J’aime beaucoup le livre

tu lis.

Compréhension orale 6

Écoutez puis complétez le dialogue.

– Allô Pierre ? C’est France. – Ah, bonjour France ! Ça va ? – Oui, merci. Dis-moi, comment est ton nouveau collègue ? – Malik ? Écoute, il est super Pourquoi ?

et, en plus, il est

– Euh… ma copine Amélie l’a rencontré à une fête d’anniversaire et elle l’a trouvé, comment dire, très… – Ah ah ! Elle a eu le – Ben oui, mais elle est très

! ? .

– Tu peux lui dire qu’il est très et qu’il n’a pas de copine. Si tu veux, on peut aller tous prendre un verre après le travail. – Super idée, merci Pierre !

Production écrite 7 Comment est l’homme ou la femme idéal(e) pour vous ? Faites une liste de ses qualités. Il/Elle est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................

Il/Elle n’est pas .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................................................................................

CAHIER D’ACTIVITÉS

BILAN GRAMMAIRE

1 Complétez les phrases avec qui ou que. a. Le garçon haïtien. b. La musique c. L’ acteur très beau.

habite à côté de chez moi est je préfère c’est le rock. joue dans ce nouveau film est

d. La qualité

j’apprécie est la générosité.

e. Les Français dans le sud.

je connais habitent

f. J’ai des amis fantastiques.

sont vraiment

2 Mettez les phrases dans l’ordre.

a. frère / plus / est / moi. / grand / Mon / que

.....................................................................................................................................................................................................

b. Elle / moins / que / est / lui. / vieille

.....................................................................................................................................................................................................

c. Nous / aussi / que / sommes / intéressés / vous.

.....................................................................................................................................................................................................

d. Ils / amie. / sont / égoïstes / que / moins / ton

.....................................................................................................................................................................................................

e. qu’ / sympathique / sœur / moins / Sa / elle. / est

.....................................................................................................................................................................................................

f. Cette / est / célèbre / aussi / autre. / que / célèbre / l’ / actrice

.....................................................................................................................................................................................................

3 Complétez les phrases avec autant (de)… que ou aussi… que. a. Ce candidat a

qualités

b. Elle chante c. Je lis

le premier.

bien

sa sœur.

livres

d. Cette série a e. Elle sort

toi. épisodes

l’autre.

son frère.

4 Mettez les phrases au féminin.

a. Maxime est petit et un peu gros.

c. Mon voisin est un vieux monsieur très sympathique.

Jenny

b. Mon frère Paul est roux.

d. Eli est grand et dynamique.

Maëva

Mon amie Marie

5 Placez les adjectifs dans les phrases.

Ma voisine

a. C’est un garçon. (intelligent)

d. Il a une maison. (belle)

...............................................................................................

b. Jeanne habite dans une ville en Angleterre. (grande)

...............................................................................................

c. Ce chien n’est pas méchant. (petit)

...............................................................................................

e. Dans notre école, nous avons des professeurs. (sympathiques)

...............................................................................................

f. Dans ce film, il y a beaucoup d’acteurs. (célèbres)

...............................................................................................

CAHIER D’ACTIVITÉS

BILAN VOCABULAIRE

1 Cherchez dans la grille les mots manquants pour complétez ces phrases. a. Il ne rit jamais, il est toujours — — — — — — . b. Ne me parle pas sur ce ton. Tu es très — — — — — — — — . c. Il fait beaucoup de sport. Il est vraiment fort et — — — — — — . d. Tu peux tout dire à Marc. Il va se taire. Il est — — — — — — — . e. Elle parle avec tout le monde. Elle est sociable et — — — — — — — — — — — — —. f. Elle ne crie jamais, ne s’énerve pas. Elle est — — — — — . R

2 De quoi on parle ? Associez. a. Il a 18 ans. b. Ils sont verts. c. Elle est rousse. d. Il est assez gros. e. Elle mesure 1,70 m. f. Elle est claire.

1. De la peau. 2. De la corpulence. 3. Des yeux. 4. Des cheveux. 5. De l’âge. 6. De la taille.

3 Complétez la description de ces deux personnes (3 caractéristiques par personne).

Il est musclé, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................. ..................................................................................................

Elle est mince, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .................................................................................................. ..................................................................................................

4 Associez les contraires. a. maigre b. jolie c. grand d. ennuyeux e. méchante f. sympathique g. jeune

1. gentille 2. gros/grosse 3. vieux/vieille 4. laide 5. drôle 6. antipathique 7. petit

ODYSSÉE A2

CAHIER D’ACTIVITÉS – TRANSCRIPTIONS

TRANSCRIPTIONS Unité 1 Leçon 2 Activité 4 a. ami b. se retrouver c. rendez-vous

Leçon 4 Activité 5 d. étudiant e. festival f. s’occuper

Activité 5 a. As-tu vu le tutu de tulle de Mumu d’Honolulu ? b. F ruits cuits, fruits crus, fruits cuits, fruits crus, fruits cuits, fruits crus… Activité 6 a. journaliste b. beaucoup c. culture

d. adulte e. populaire f. partout

Activité 7 – Excusez-moi mademoiselle, qu’est-ce qu’il se passe aujourd’hui ? – C’est le 14 juillet ! – Pourquoi cette date est-elle importante ici à Marseille ? – C’est la fête nationale, ça se passe dans toute la France ! – Et qu’est-ce que vous faites ? – C’est un jour férié. Le matin, on peut regarder le défilé militaire à Paris ou à la télé. Après il y a souvent des fêtes chez des amis ou dans la famille. Puis, le soir, il y a un feu d’artifice. Ici, à Marseille, c’est génial avec toutes les lumières sur le port et la mer. – Et vous dansez aussi ? – Oui, bien sûr. Il y a des bals et des concerts le soir jusqu’à plus de minuit. C’est très amusant !

Leçon 3 Activité 6 Nous sommes au Puy du Fou. Cette année, les cyclistes du Tour de France font une étape ici. Les 22 équipes du Tour vont arriver dans des transports différents. Par exemple, une équipe va arriver avec des chars romains, une autre dans des voitures 1900 ou dans un carrosse royal. C’est une cérémonie exceptionnelle. C’est la troisième fois que le Tour de France organise sa cérémonie chez nous. Nous sommes très contents.

En France, seulement 2 % des passagers victimes d’annulations de vols font une demande de remboursement aux compagnies aériennes. Des startups spécialisées proposent d’aider ces passagers. Elles s’occupent de tout pour leurs clients. Ce service est gratuit pour les passagers. Avec un résultat positif, les startups prennent une commission. Cela fonctionne très bien car 9 cas sur 10 obtiennent un remboursement.

Entraînement au DELF A2 Activité 1 Bonjour, vous êtes bien sur le répondeur de Béatrice. Je ne suis pas là pour le moment mais laissez-moi un message et je vous rappelle dès que possible. Merci ! Allô Béatrice, salut, c’est Florian. J’ai reçu ton message pour le week-end en montagne pour l’anniversaire de Marco. Je suis désolé mais je ne peux pas venir. Je pars en vacances avec mon oncle et ma tante au Pays basque. On va faire une semaine de vélo dans les Pyrénées. Si tu veux, je peux organiser un barbecue pour Marco la semaine suivante. J’ai un cadeau pour lui : un guide touristique de l’Italie. Il part en vacances en Toscane en septembre. Bon week-end. Je t’appelle bientôt. Bisou ! Activité 2 Le 21 juin, c’est la fête de la musique dans toutes les villes de France ! Vous pouvez écouter des concerts gratuits et faire des activités musicales. Ici, à Montélimar, nous vous invitons à venir voir le chanteur Arthur H. et son groupe, à 8 h 45, sur la place du théâtre. À 22 h, plusieurs groupes de la région vont jouer dans le jardin public. Vous allez découvrir des jeunes musiciens passionnés par le rock. Pour manger, il y a des menus rapides dans les bars, deux food trucks et un camion de pizza. Invitez vos amis et venez nombreux !

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