033145_Vocabulaire_Couv
12/07/06
7:12
Page 1
L
e Vocabulaire progressif du français est un ouvrage destiné aux adolescents de niveau intermédiaire.
Il est conçu pour être utilisé comme complément de méthode en classe, ou en autonomie, à la maison.
◆ Il comprend : sur la page de gauche, une leçon de vocabulaire : les mots sont mis en contexte de manière vivante et illustrée; ● sur la page de droite, des exercices d'application et des activités diverses s'ordonnent selon une progression pédagogique. Toutes les deux unités, quatre pages d'exercices permettent à l’apprenant de s'entraîner et de vérifier l'acquisition du vocabulaire. ●
◆ Le vocabulaire abordé est couramment utilisé en France. Il est regroupé par thèmes pratiques : la musique, le cinéma, la télévision, la consommation, l’informatique, les vacances… Le fil conducteur de ce manuel est l’amitié et la vie quotidienne de quatre adolescents au cours d’une année. À la fin de l’ouvrage, on trouve un récapitulatif des mots et expressions avec une colonne prévue pour la traduction. Un livret contenant les corrigés est placé à l’intérieur.
ISBN : 2-09-033145-3
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Esther Roudmanovitch
Esther Roudmanovitch
www.cle-inter.com
Direction éditoriale : Michèle Grandmangin Édition : Christine Grall Illustrations : Isabelle Rifaux Mise en pages : CGI © CLE International/SEJER - 2006 ISBN : 2-09-033145-3
Avant-propos Le niveau 2 du Vocabulaire progressif du français destiné aux adolescents s’adresse à des étudiants de niveau intermédiaire. Il reprend le découpage, le rythme et les méthodes de travail du niveau 1 et permet à l’apprenant de retrouver des repères familiers. Le manuel peut s’utiliser aussi bien en cours qu’en auto-apprentissage, en raison de la prépondérance des exercices. Comme le niveau 1, le Vocabulaire progressif du français destiné aux adolescents niveau 2 se caractérise par une progression solide et un parcours clairement balisé. Il est composé de 26 unités de leçon, de 13 unités ne comportant que des exercices et d’un récapitulatif des connaissances sous forme d’exercices classés selon des actes de paroles. Ce qui représente environ 250 exercices d’application. Une unité de leçon se construit selon le principe suivant : – une page de gauche présentant le vocabulaire mis en contexte de façon vivante ; – une page de droite présentant un éventail d’exercices d’application. Le manuel se découpe donc en ensembles de deux unités (deux fois 2 pages) suivis de 4 pages d’exercices, offrant ainsi à l’apprenant la possibilité d’acquérir le vocabulaire au fil d’une vingtaine d’exercices environ, dont la progression est graduelle. Les thèmes développés sur les pages de gauche se succèdent selon une cohérence des champs lexicaux, les 4 pages d’exercices croisant les 2 unités de leçon qui les précèdent. Cela permet de créer une nouvelle situation propice au réemploi du vocabulaire présenté dans un contexte élargi.
– l’autre thématique, pour l’apprenant soucieux d’acquérir le vocabulaire en fonction de ses besoins spécifiques et selon ses priorités. Le vocabulaire sélectionné est courant en France, il s’agit d’expressions et de termes employés dans la vie quotidienne. Certaines expressions appartiennent au registre des adolescents, d’autres au registre familier, ce qui facilitera les échanges lors d’un séjour en France. Elles sont signalées à la fois par une typographie en italique et un astérisque, et regroupées dans une note en bas de page.
Les exercices Cet ouvrage propose une pluralité d’exercices. On trouvera : • Des exercices dits « classiques » dont la typologie est souvent connue des apprenants : questions à choix multiples, phrases ou dialogues à compléter, chasser l’intrus, vrai ou faux, tableaux à double entrée, exercices d’association, classement du vocabulaire en fonction de différents critères, etc. • Des activités « ludiques » : mots croisés, mots mêlés, mots cachés, rébus, tests, devinettes, jeux à questions, etc. • Des exercices de compréhension de dialogue ou de situation en relation avec des pratiques et des aspects socioculturels du paysage français. Le vocabulaire s’apprend par la répétition, l’imprégnation et l’appropriation. La variété des approches et l’aspect ludique des exercices favorisent l’apprentissage sans monotonie. Les consignes s’efforcent d’être claires et concises afin d’écarter tout problème de compréhension.
Communiquer Thèmes et vocabulaire Le manuel intègre des évolutions nécessaires au niveau intermédiaire. Les textes et les dialogues sont plus fournis, les contenus parfois plus polémiques. Le fil conducteur de ce manuel est l’amitié et la vie quotidienne de quatre adolescents au cours d’une année. Le déroulement des événements met en scène des thèmes pratiques utiles à l’apprenant lors d’un séjour en France. Les thèmes choisis se veulent également proches des centres d’intérêt et des réalités de la vie des adolescents. Le choix de « scénariser » les pages de gauche est motivé par la volonté d’offrir deux lectures : – l’une linéaire, liant chaque leçon pour l’apprenant désirant parcourir le livre page à page ;
À la fin des 26 unités de leçon, nous proposons 4 pages d’exercices de communication regroupées selon des actes de paroles présents dans ce manuel. Chaque exercice se réfère à plusieurs unités de leçon.
Liste des mots et expressions À la fin de l’ouvrage figure un récapitulatif des mots et des expressions pour chaque unité ; une colonne est prévue pour la traduction.
Le corrigé Un livret séparé accompagne ce manuel. Il contient les corrigés des exercices.
cinq
–5
Sommaire Pages
Unités
Thèmes
Titres
8
Unité 1
Dire ses goûts et ses préférences
Vous avez dit ado ?
10
Unité 2
Le tempérament, la personnalité
C’est déjà la rentrée !
12
Unités 1 et 2
Entraîne-toi - exercices
16
Unité 3
Au collège
Sais-tu t’organiser ?
18
Unité 4
L’organisation du temps
Courir, toujours courir
20
Unités 3 et 4
Entraîne-toi - exercices
24
Unité 5
Ville et campagne
Ville ou campagne ?
26
Unité 6
La campagne
À la campagne, chez Théo
28
Unités 5 et 6
Entraîne-toi - exercices
32
Unité 7
La nourriture
Manger bio ou bouffer mal ?
34
Unité 8
La consommation
Tout doit disparaître
36
Unités 7 et 8
Entraîne-toi - exercices
40
Unité 9
L’Europe
Tous citoyens
42
Unité 10
Voyager à l’étranger
Les correspondants arrivent
44
Unités 9 et 10
Entraîne-toi - exercices
48
Unité 11
Les sorties culturelles
Au musée
50
Unité 12
Les monuments
Suivez le guide !
52
Unités 11 et 12 Entraîne-toi - exercices
56
Unité 13
L’informatique
Tous connectés
58
Unité 14
Les jeux
On joue !
60
Unités 13 et 14 Entraîne-toi - exercices
6 – six
64
Unité 15
Les animaux
Le parc animalier
66
Unité 16
Le climat
Alerte météo
68
Unités 15 et 16 Entraîne-toi - exercices
72
Unité 17
La télévision
La boîte à images
74
Unité 18
Le cinéma
Silence, on tourne !
76
Unités 17 et 18 Entraîne-toi - exercices
80
Unité 19
La musique
Au concert
82
Unité 20
La musique
La Fête de la musique
84
Unités 19 et 20 Entraîne-toi - exercices
88
Unité 21
Les sentiments
Amour ou amitié ?
90
Unité 22
L’obligation / L’interdiction
Mes parents ne sont pas d’accord
92
Unités 21 et 22 Entraîne-toi - exercices
96
Unité 23
Les métiers
Quel métier veux-tu faire plus tard ?
98
Unité 24
Les métiers
Les petits boulots
100
Unités 23 et 24 Entraîne-toi - exercices
104
Unité 25
Camper
Au camping
106
Unité 26
Les vacances
On part en vacances
108
Unités 25 et 26 Entraîne-toi - exercices
112 116
Communiquer Liste des mots et des expressions
sept
–7
DIRE SES GOÛTS ET SES PRÉFÉRENCES
1
Vous avez dit ado* ? Je m’appelle Léa. J’ai 13 ans et demi. Je suis au collège, en 4e. J’aime beaucoup les langues vivantes. J’aime bien le vélo et le skate, mais je préfère les balades en rollers. J’adore le sport en général et la photo. Je déteste ne rien faire. Mon rêve : devenir journaliste. Mes préoccupations : le chômage.
Voilà Ibrahim. Il a aussi 14 ans. Il est au collège en 3e. Il est fou de moto. Il aime bien le raï, le rap et surtout le hip-hop. Il ne supporte pas : le racisme, l’injustice. Son rêve : faire le tour de France en moto. Ses préoccupations : son avenir.
Je m’appelle Anna. J’ai 14 ans. Je suis au collège, en 4e. J’adore m’habiller en noir, les films fantastiques, les BD. J’aime bien être originale. Mon rêve : devenir illustratrice ou graphiste. J’ai horreur de parler en public. Je déteste la violence, les disputes. Mes préoccupations : avoir des amis.
Voici Théo. Il a 14 ans. Il aime la nature et s’intéresse à l’écologie. Il est passionné d’informatique et passe des heures sur l’ordinateur, c’est un fou de jeux vidéo. Il adore la musique. Son rêve : monter un groupe de rock avec des copains. Ses préoccupations : la pollution.
■ On dit : j’adore… je suis fou de… je suis passionné(e) de… j’aime beaucoup… j’aime bien… je suis dingue de*… ado : adolescent. je suis dingue de (langage familier) : je suis fou de.
8 – huit
j’ai horreur de… je déteste… je ne supporte pas…
• Je m’intéresse à la musique, au cinéma. Je parle souvent de sciences, d’écologie…
EXERCICES
Dire ses goûts et ses préférences
1
Que dit-il ?
Bonjour, 䊴䊴 m’䡵 Blork. 䊴䊴 suis un robot. J’aime l’informatique et 䊴䊴 parle 67 䢇䢇.
䊴䊴 = ................................................... 䡵 = ....................................................... 䢇䢇 = ...................................................
2
Coche dans le tableau.
Elle aime
Elle n’aime pas
1. J’adore le vélo.
..............................................
..............................................
2. Je déteste la violence.
..............................................
..............................................
3. J’aime beaucoup le dessin.
..............................................
..............................................
4. L’informatique me passionne.
..............................................
..............................................
5. Je suis dingue de bandes dessinées.
..............................................
..............................................
6. Le skate, c’est super !
..............................................
..............................................
7. J’ai horreur du noir !
..............................................
..............................................
8. Je ne supporte pas les disputes.
..............................................
..............................................
3
Complète avec les bons termes.
lire la lecture livres 1. J’apprécie beaucoup ...................., j’aime .................... un peu tous les jours, je lis toutes sortes de ..................... la musique musiciens musicale 2. Chez nous, .................. est importante, on est tous un peu .................. . Papa a écrit une comédie ................... la moto motorisé motards 3. Je m’intéresse à .......................... Je trouve que les ......................... sont des gens passionnés. des photos photographier photographique 4. Les journalistes font ......................... passionnantes. J’aimerais pouvoir ......................... aussi bien.
4
Qui parle ? a. Ibrahim - b. Léa - c. Théo - d. Anna
1. « J’ai garé ma moto dans quelle rue, déjà ? »
.........................
2. « Où est mon pantalon noir ? »
.........................
3. « Rendez-vous chez moi pour écouter de la musique. »
.........................
4. « Bon, je prends le vélo ou les rollers ? »
.........................
5. « Tu as un livre à me prêter ? »
.........................
6. « La ville, la pollution, c’est nul ! »
......................... neuf
–9
LE TEMPÉRAMENT, LA PERSONNALITÉ
2
C’est déjà la rentrée ! ■ Dans la cour du collège, Ibrahim, Léa, Anna, l’air perdu et inquiet, et Théo se retrouvent.
Salut Léa, tu vas bien ?
Oui, ça va. Et toi, Ibrahim ?
Ça va, Anna ?
Non, c’est l’horreur*, je suis hyper*stressée, je n’ai pas fermé l’œil de la nuit.
Anna est une fille super*, mais elle est angoissée et d’une grande timidité. Ibrahim a bon caractère, il a le sens de l’humour et il est plutôt marrant*. Moi, bien sûr, j’ai une personnalité exceptionnelle…
Elle est d’une timidité maladive, elle est très timide. Elle est d’une grande paresse. ■ On dit : • être + adjectif :
Elle est aimable.
• être + adjectif et nom : Il est d’une extrême gentillesse et en plus toujours de bonne humeur, il est marrant. • manquer de + nom : Je manque de patience avec mon petit frère. • avoir + nom :
Elle a le sens de l’humour, elle a de l’humour. Elle a de la personnalité, elle a une forte personnalité, elle a du tempérament.
■ On met un e au féminin en général : patient/patiente. Mais on dit : actif, active silencieux, silencieuse ■ On forme le contraire des adjectifs en mettant in/im1, ir, dé/dés2 (1) On met un m devant m, b et p. (2) On rajoute s devant une voyelle. EXEMPLES : discret
indiscret
Ibrahim Qualités : chaleureux, sociable, communicatif, généreux. Défauts : impulsif, indécis.
équilibré
déséquilibré
Léa Qualités : gaie, énergique, optimiste. Défauts : colérique, impulsive, moqueuse, agressive.
c’est l’horreur (langage familier) : ça ne va pas du tout, c’est horrible. hyper : très. une fille super : une fille très sympa(thique), pleine de qualités. marrant : drôle.
10 – dix
mobile
immobile
Théo Qualités : volontaire, sensible, posé, réfléchi. Défauts : sérieux, sûr de lui, réservé.
responsable
irresponsable
Anna Qualités : sentimentale, douce, créative, rêveuse. Défauts : émotive, angoissée, timide.
EXERCICES
Le tempérament, la personnalité
1
Forme le contraire de l’adjectif.
Exemple : Il est précis (imprécis), elle est précise (imprécise). 1. avec in/im : Il est patient ( ........................................), elle est patiente ( ........................................). Il est discret ( ........................................), elle est discrète ( ........................................). Il est prudent ( ........................................), elle est prudente ( ........................................). 2. avec mal : Elle est adroite ( ........................................), il est adroit ( ........................................). Il est habile ( ........................................), elle est habile ( ........................................). Elle est honnête ( ........................................), il est honnête ( ........................................). 3. avec ir : Il est responsable ( ........................................), elle est responsable ( ........................................). Il est réfléchi ( ........................................), elle est réfléchie ( ........................................). 4. avec dé : Le pull est froissé ( ........................................). La robe est froissée ( ........................................).
2
Entoure la bonne réponse.
Exemple : Farid est direct : il est franc réservé . 1. Annie a beaucoup d’amis : elle est sentimentale sociable . 2. Marie rougit facilement : elle est indécise timide . 3. Hervé préfère rester seul : il est solitaire spontané . 4. Babacar s’énerve souvent : il est impulsif posé . 5. Pierre a des idées noires : il est angoissé confiant . 6. Eva ne parle pas beaucoup : elle est réservée spontanée .
3
Associe qualités et défauts, puis complète la grille avec les mots de la seconde colonne.
1. posé
●
● irréfléchi
2. exubérant ●
● triste
3. optimiste ●
● impulsif
4. détendu
●
● tendu
5. réfléchi
●
● indécis
6. calme
●
● réservé
7. décidé
●
● pessimiste
8. gai
●
● énervé
5
7
1
2 6
8
3
4
Qu’est-ce qui te rend comme ça ?
Invente une situation. 1. nerveux
4. triste
2. agressif
5. rêveur
3. gai
6. timide
4
onze
– 11
TRAÎNE-TOI ENTRAÎNE-TOI ENTRAÎNE-TOI E 1
Astralement vôtre.
Complète avec les adjectifs : agressif – imaginatif – communicatif – sociable – rêveur – colérique.
Poisson
Lion
Verseau
Vous êtes artiste et vous aimez
Vous donnez des ordres. Vous
Vous aimez les contacts, voir du
rêver, vous êtes .........................
êtes parfois trop .........................
monde: vous êtes .........................
et .........................
et ......................... avec vos amis.
et .........................
2
Écris le nom de ces objets et trouve à qui ils appartiennent. a. ..............................
b. ..............................
c. ..............................
e. ..............................
d. ..............................
f. ..............................
g. ..............................
h. ..............................
Léa
Ibrahim
Anna
Théo
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
12 – douze
I ENTRAÎNE-TOI ENTRAÎNE-TOI ENTRAÎNE3
Quel est leur caractère ?
1. Elle est .........................
4
2. Il est .........................
3. Elle est .........................
4. Il est .........................
De quelle humeur sont-ils ?
Exemple : J’en ai assez, ça suffit ! (énervé). a. optimiste - b. de bonne humeur - c. indécis - d. de mauvaise humeur - e. communicatif - f. agressif. 1. Je pense que ça va bien se passer. ........................................ 2. C’est à moi que tu parles ? ! ........................................ 3. Ça va super bien aujourd’hui ! ........................................ 4. Tu as aimé ce film ? ........................................ 5. Aujourd’hui je me sens moche. ........................................ 6. Heu… oui, non… je ne sais pas. ........................................
5
De quoi parlent-ils ?
Exemple : Ce film est vraiment nul. K Ils
parlent de cinéma.
a. d’informatique - b. de culture - c. de chômage - d. de musique - e. de pollution - f. de mode. 1. Ma mère cherche un emploi. ( ........................................). 2. J’écoute souvent du rap. ( ........................................). 3. Il y a trop de voitures en ville. ( ........................................). 4. Tu as Internet ? ( ........................................). 5. Je lis un peu de tout, j’écoute la radio, j’essaie de comprendre. ( ........................................). 6. Les tatouages et les piercings ? Oui, j’aime bien. ( ........................................).
6
Barre l’intrus dans chaque liste.
1. La mobylette / la moto / le vélo / la voiture. 2. L’ordinateur / la vidéo / la télévision / la machine à laver. 3. Le basket / le volley-ball / le handball / le tennis. 4. Marcher / courir / sauter / lire. treize
– 13
TRAÎNE-TOI ENTRAÎNE-TOI ENTRAÎNE-TOI E 7
Associe les questions aux réponses. Attention plusieurs réponses sont possibles.
1. Qu’est-ce que tu fais pendant tes loisirs ?
●
● a. Je regarde la télévision.
2. Qu’est-ce que tu fais ce soir ?
●
● b. Je préfère le rock.
3. Qu’est-ce que tu aimes comme musique ? ●
● c. Oui, il y a un cinéma, une piscine et une bibliothèque.
4. Il y a beaucoup de distractions en ville ?
●
● d. Non, j’ai beaucoup de travail.
5. Tu as beaucoup de temps libre ?
●
● e. Je lis, je me repose.
8
Barre les phrases impossibles.
1. La prof sourit aux élèves, elle est aimable. 2. Il travaille beaucoup, il est paresseux. 3. Il ne rit jamais, il est triste. 4. Elle s’énerve vite, elle est patiente. 5. Je parle tout le temps, je suis réservée.
9
Retrouve les cauchemars de chacun.
Ibrahim : ne
plus voir ses copains
Anna : parler rougir devant inconnus des et ......................................................................................................................................................................................... Théo : un d’informatique à des donner débutants cours ......................................................................................................................................................................................... Léa : faire sa sœur petite emmener du roller .........................................................................................................................................................................................
10 Connais-tu le jeu du portrait chinois ? Voici le portrait de Léa :
Si c’était
un sport
une qualité
un métier
un objet
Ce serait
les rollers
la franchise
journaliste
un appareil photo
À ton tour, fais le portrait chinois d’un ami ou d’un personnage célèbre. ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................
14 – quatorze
I ENTRAÎNE-TOI ENTRAÎNE-TOI ENTRAÎNE11
Écris des phrases en utilisant les expressions du tableau. Tu aimes
Tu t’intéresses
Tu vas
jouer d’un instrument
à la musique
au conservatoire
faire du roller, du vélo
au sport
au stade
faire de la photo
à la photographie
à une exposition
voir des films
au cinéma
au cinéma, à la Cinémathèque
lire des romans, des BD
à la littérature
à la bibliothèque
danser
aux sorties entre amis
à la discothèque
Je m’appelle Sylvie. Chez moi, j’aime bien ......................................... Je m’intéresse à la littérature. J’aime aussi ........................................ et je m’intéresse au ......................................... Je vais souvent à la Cinémathèque. Il s’appelle Arthur. Il aime danser, il s’intéresse ........................................, il va .........................................
Continue : ......................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................
12 Test. Quel ado es-tu ? 1. Tu te retrouves avec des inconnus : ⽦ Super ! Tu brises la glace facilement, tu adores discuter.
ⵧ
⽥ Tu aimes bien te faire des amis, mais tu attends qu’on te parle en premier.
ⵧ
⽤ Tu as horreur de ça ! Tu t’enfuis… dans ta chambre ou ailleurs.
ⵧ
2. Le look et toi : ⽦ Tu es dingue des dernières XKS, ce sera ta 65e paire de baskets.
ⵧ
⽥ Tu aimes bien t’habiller à ta façon.
ⵧ
⽤ Tu as horreur de t’habiller en ce moment.
ⵧ
3. Ta chambre : ⽥ Tu adores les posters de rock.
ⵧ
⽤ Tu as gardé le nounours de tes 6 ans.
ⵧ
⽦ Tu as horreur qu’on entre sans frapper.
ⵧ
Majorité de ⽤ : l’adolescence est une période difficile, pour toi et pour ta famille, détends-toi un peu ! Majorité de ⽥ : tu cherches l’originalité, tu n’aimes pas suivre les modes, c’est ton côté rebelle. Majorité de ⽦ : tu est un adolescent impulsif et un peu excessif. Réponses : quinze
– 15