Estimulación unidad 4 by martha cecilia martinez olivos

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP 4. CUIDADOS DEL NIÑOS

Y NIÑAS DE PREESCOLAR

LOGRO DE COMPETENCIA LABORAL Relacionar las características de niño de preescolar cognitivas, lenguaje, corporal, emocional para obtener una visión integral del niños

INDICADORES DE LOGRO Comprende y analiza las características del desarrollo físico, motor, lenguaje, cognitivo socio afectivo y se adecuada estimulación de los niños y niños preescolar para utilizarlos en la realización de proyectos o programas de educación infantil en la adaptación a las características individuales.

PRODUCTO

Adecuar ambientes especiales para el desarrollo adecuado de los niños y niñas preescolar. Desarrollar programas de estimulación y hábitos de autonomía personal destinados a niños y niñas preescolar.

DESEMPEÑO

Detectar dificultades que presentan los niños y niñas preescolar y desarrollar programas correctivos. Aplicar y utilizar los procesos de ley de acuerdo al decreto 243 y la resolución 1001. Organiza los recursos metodológico que apoyen y favorezcan el desarrollo sensorial motor cognitivo de lenguaje y emocional del niño.

CONOCIMIENTO

FDH (Formador Dice y Hace) 2.

EVIDENCIA DE

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

PRODUCTO

DESEMPEÑO DESEMPEÑO

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4.1 CARACTERÍSTICAS: NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR (3 A 5 AÑOS)

DESARROLLO COGNITIVO EDAD

CARACTERÍSTICA

ESTIMULACIÓN

RECURSOS

Desarrolla su percepción visual

Mostrar una ilustración por partes para que el niño adivine de que se trata

Ilustraciones.

Clasifica objetos por características, utilidad.

Proporcionar objetos diversos al niño para que los agrupe según sus características: por color, por su utilidad.

Objetos diversos.

Desarrolla su percepción auditiva

Tápale los ojos y hacerle seguir un sonido en especial, habiendo otros ruidos en el ambiente. Cuidar que no tropiece con algo

Una manta para tapar los ojos, objeto sonoro o sonido.

Desarrolla su percepción táctil

Colocar objetos diversos sobre la mesa: lápices, semillas de habas y de fríjol, agujetas, calcetines, crayones, verduras, frutas, guantes, dibujos, etc., taparle los ojos al niño y pedirle que los agrupe según crea que corresponda dependiendo de su uso.

Objetos diversos, la mesa: lápices, semillas de habas y de fríjol, agujetas, calcetines, crayones, verduras, frutas, guantes, dibujos, etc.,

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Desarrollar la percepción gustativa

Motivarlo a beber agua de sabores, para que trate de identificar el sabor de estas, presentándole algunas frutas opcionales para que él escoja la respuesta correcta. 1º se le pueden mostrara solos ilustraciones de las frutas; si no encuentra la respuesta, se le da a oler las frutas directamente, y si aun no acierta, se le puede ayudar proporcionándole información acerca de las características que tiene esa fruta, en cuanto a su aspecto físico y a sus beneficios para la salud

Vaso con agua, frutas o ilustraciones de estas.

Conoce su medio empleando el razonamiento

Mostrarle al niño láminas de animales domésticos, de granja y salvajes. Pedirle que señale cuales son de cada grupo, según se le valla preguntando

Laminas de animales domésticos, de granjas y salvajes.

Conoce posiciones espaciales

Pedirle al niño que se desplace a diferentes posiciones y ubicaciones según se le indique: debajo de la mesa, atrás de la silla, a un lado de la puerta, lejos de la ventana, cerca de la cama, etc.

Posiciones y ubicaciones.

Conoce nociones de tamaño

Mostrarle al niño pedazos de madera de diferente grosor, para que observe la diferencia entre lo grueso y lo delgado, así como entre lo ancho y lo angosto.

Pedazos de madera de diferente grosor.

Conoce nociones de tiempo

Recordar junto con el niño, las actividades que normalmente se hacen durante el día, y durante la noche.

Recordar actividades.

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Conoce nociones de cantidad

Ense単arle al ni単o a se単alar su edad con los dedos. Pedirle que cuente hasta que llegue a los a単os que tiene y que lo repita verbalmente

Dedos.

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DESARROLLO MOTOR EDAD

CARACTERÍSTICA

ESTIMULACIÓN

RECURSOS

Estimula el desarrollo motor.

Hacer rodar una llanta de forma continua

Llanta.

Estimula el desarrollo motor haciendo movimientos y conoce lateralidades.

Realizar movimientos con la cabeza, tronco, brazos, manos, piernas y pies hacia todas direcciones: de arriba abajo, de adelante atrás, de izquierda a derecha, en circulo

Cuerpo.

Brinca intentando alcanzar el objeto que se le indica.

Con hilaza hacer una telaraña al nivel de las sillas, amarrándola de todos los lugares posibles. Colocar objetos en determinados puntos. Indicarle al niño cual debe alcanzar, brincando cada parte de la telaraña

Hilaza, sillas, objetos.

Se viste rápidamente.

Motivarlo a que se vista y desvista con rapidez

Prendas de vestir.

Realiza correctos ejercicios de equilibrio.

Trasladar una torre de 3 cubos hasta el otro lugar sin que se caiga, 1º con una mano y después con la otra; hacer lo mismo usando un vaso con agua (de plástico)

Torre de 3 cubos, vaso con agua.

Estimula el desarrollo de la estimulación fina.

Enseñarle a enrollar tiras de papel en un lápiz, primero con una mano y después con la otra.

Tiras de papel, lápiz.

Colorea dibujos.

Enseñarle a tomar un lápiz y pedirle que coloree un dibujo.

Lápiz, dibujo para colorear.

Doble y desdobla prendas de vestir, papel.

Enseñarle a doblar y desdoblar papel o algún lienzo o prenda de vestir.

Papel, prendas de vestir.

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Desarrolla fuerza motora.

Pedirle que se arrastre de un sitio a otro sobre su abdomen empujándose solo con los brazos, después solo con los pies y por ultimo sobre sus glúteos

Sitio correcto para la actividad.

Lanza bastidores sobre juguetes procura que queden dentro.

Procurara que lance bastidores sobre juguetes colocados en el suelo, procurando que queden dentro del bastidor, primero con una mano y después con la otra.

Bastidores.

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DESARROLLO SOCIO AFECTIVO EDAD

CARACTERÍSTICA

ESTIMULACIÓN

RECURSOS

Realiza conversaciones Motivar al niño a que cortas con un adulto. sostenga una plática corta con un adulto

Conversaciones.

Reconoce su nombre correctamente.

Motivarlo a decir su nombre completo y con claridad cada vez que se lo pregunten

Nombre completo.

Desarrolla aspectos de cordialidad.

Enseñarle al niño a saludar a las personas que llegan a él, o que el visita, y despedirse de ellas también de manera cortes

Cordialidades.

Respeta las cosas de los demás.

Enseñarle a respetar las cosas de los demás pidiendo permiso para tomar un objeto antes de acogerlo.

Acciones de respeto.

Cumple las reglas del juego.

Estimular al niño a participar con grupos de niños en juegos donde se sigan algunas reglas.

Juegos con reglas.

Identifica cuando necesita realizar algún acto de limpieza en su cuerpo.

Enseñarle a limpiarse la nariz cada vez que se sienta secreción nasal y requiera limpieza

Utensilios de aseo personal.

Se motiva a lavarse los Enseñar al niño a lavarse los dientes. dientes de manera directa

Utensilios de aseo personal.

Identifica sustancias peligrosas como el veneno.

Enseñarle a evitar acercarse al veneno y otras sustancias peligrosas

Instrucciones.

Pide ayuda cuando lo necesita.

Enseñarle a pedir ayuda cuando sienta dificultad para realizar alguna acción.

Adulto.

Responde preguntas claras y concretas.

Contestarle todas sus preguntas, de manera clara y precisa.

Respuestas claras a sus preguntas.

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DESARROLLO DE LENGUAJE EDAD

CARACTERÍSTICA

ESTIMULACIÓN

RECURSOS

Menciona y agrupa objetos que están dentro de un cuento

Nárrele un cuento después motívelo a mencionar y agrupar los objetos que se incluyen dentro del cuento

cuento

El niño completa la descripción de un objeto.

Jugar a adivinar objetos de los que se den algunas características: “es alargada, de color anaranjado, es una legumbre y nos ayuda a ver mejor, su nombre empieza con za... (zanahoria)

Objetos de verduras y de diferentes colores

Entabla conversaciones con otros niños

Establecer conversaciones y promover la comunicación con el niño y por parte de él con otros niños

Otros niños.

toma los objetos que caracterizan el cuento

Colocar sobre la mesa varios objetos que se nombren en un cuento. Pedir al niño que tome el objeto que reconozca conforme vaya mencionando dentro del cuento.

Diferentes objetos, que menciona el cuento.

Le narra el cuento a otra persona

Nárrele un cuento y después pídale que se lo narre a otra persona.

cuentos

Narra lo que ha ocurrido durante el día.

Motivar al niño que narre dos sucesos que hayan ocurrido durante el día y que lo hagan en el mismo orden en que sucedieron

Sucesos del día.

Responde preguntas sobre lo que está haciendo.

Preguntarle de vez en cuando sobre algo relacionado con lo que está haciendo, así como el por qué, y el para que de ello

Preguntas.

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Recuerda sucesos anteriores.

Motivarlo a que platique sobre eventos ocurridos con anterioridad al observar algunas fotografías de paseos o con los familiares.

Fotografías.

Comenta sobre lo sucedido, e intuye lo que sucederá en un cuento.

Leerle cuentos cada vez más complejos. Después de unas cuantas páginas, preguntarle sobre lo que sucedió y/o sobre lo que pasara adelante.

Cuentos un poco más complejos.

Pronuncia palabras, para corregírselas haciendo que las repita nuevamente.

Motivarlo a pronunciar palabras correctamente cada vez que se expresa, corrigiéndole los errores y haciendo que los diga nuevamente pero en forma adecuada.

Palabras.

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DESARROLLO COGNITIVO EDAD

CARACTERISTICA

ESTIMULACIÓN

RECURSOS

Coloca los círculos según los colores correspondientes.

Colocar círculos de cada uno de los colores del arco iris. Pedirle al niño que encuentre un determinado color según se le indique.

Círculos de colores

Forma figuras, con bases geométricas.

Pedirle al niño que trate de formar una figura con base en triángulos, cuadros o círculos

Figuras geométricas.

Adivina la imagen correspondiente.

Mostrar una ilustración por partes, para que el niño adivine de que se trata: bosque, playa, etc.

imagen

realiza una casa con fichas de formas

Realizar una casa utilizando cuadros y triángulos

Bases de cuadros y triángulos.

Identifica objetos conocidos en determinado tiempo.

Colocar sobre la mesa figuras diferentes de objetos conocidos por el niño. Pedirle que identifique una en especial en un tiempo determinado.

Diferentes objetos.

Identifica el objeto que hace falta.

Acomodar varias figuras frente al niño, dejar que las observe por unos instantes, pedirle que se voltee y retirar uno. Después, solicitarle que indique cual falta.

Diferentes figuras.

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Ubica y señala la posición de los objetos.

Hacer dibujos que señalen las diferentes posiciones y ubicaciones que puedan tener los objetos: adentro y afuera; arriba y abajo; aquí y allá; atrás y adelante; cerca y lejos; izquierda, centro y derecha.

Dibujos.

Aprende cuales son los beneficios que se tienen de algunos animales.

Enseñarle al niño a identificar algunos de los beneficios que proporcionan ciertos animales al hombre.

Imágenes

Identifica la imagen.

Mostrarle un dibujo incompleto. Pedirle que identifique de qué se trata.

Dibujo incompleto

Responderá las Mostrarle dos figuras diferencias de las dos. opuestas. Pedirle que señale verbalmente por que son diferentes

Figuras opuestas.

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DESARROLLO MOTOR EDAD

CARACTERÍSTICA

ESTIMULACIÓN

RECURSOS

Promueve movimientos coordinados con ciertos grados de dificultad

Motivar al niño a mantener el equilibrio de su cuerpo en un solo pie, sin apoyo, por 8 seg.

El Cuerpo.

se sube a un columpio, inicia y mantiene el movimiento

Motivarlo a que se suba en un columpio, inicia y mantenga el movimiento. Ayudarlo si lo necesita

Columpio

Caminar en línea recta.

Motivar al niño a caminar sobre un relieve angosto en línea recta de una altura de 5 cm o un poco más. Brindarle ayuda si lo necesita

Relieve angosto

se cuelga durante unos cuantos segundos de una barra horizontal

Motivarlo a que se cuelgue durante unos cuantos segundos de una barra horizontal

Pasamanos

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Se desplaza arrastrándose hasta la meta.

Motivarlo a alcanzar una meta con desplazamiento de arrastre sobre el suelo: boca abajo, de espaldas, sobre los glúteos, tanto hacia delante como hacia atrás

Obstáculo.

Se Desplaza en gateo Estimular al niño a por diferentes lugares. desplazarse gateando con los ojos vendados en diferentes direcciones. Cuidar que no se lastime.

Una venda.

Movimiento corporal en maromas hacia adelante y atrás.

Motivarlo a dar maromitas sin ayuda hacia delante y hacia atrás.

El cuerpo.

Perfecciona la precisión de la coordinación viso motora

Darle al niño una jarra con agua. Pedirle que vierta el contenido en un vaso sin derramarla

Una jarra, un vaso, y agua.

Arma figuras de plástico.

Motivarlo a que atornille figuras de plástico por si mismo

Juego de plástico para atornillar.

Agilidad y destreza al poner objetos dentro de otros

Enseñarle a meter rápidamente canicas en una botella de plástico

Canicas. Y botella de plástico.

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DESARROLLO SOCIO AFECTIVO EDAD

CARACTERÍSTICA

ESTIMULACIÓN

RECURSOS

Fomentar la socialización y cooperatividad del niño

Motivarlo a que socialice prestando objetos para jugar o trabajar en grupo

Objetos

realiza tareas simples de la cotidianidad

Estimular al niño a que realizar algunas tareas simples, como ordenar su mesa de trabajo, sacudir, acomodar juguetes en su lugar, levantar su vaso, plato y cubiertos, retirar los desperdicios del plato y vaciarlos en el lugar correspondiente

Elementos o lugares para organizar.

Socializa con niños más pequeños.

Permitirle que juegue con niños más pequeños, cuidando que no los lastimen

Niños más pequeños.

Saluda y se despide de otras personas espontáneamente.

Estimular al niño a saludar y despedirse de las personas en forma espontánea

Otras personas

Baila, canta y recita a otras personas.

Motivarlo para que cante, recite o baile para otros

Cantos, cuentos o bailes y otras personas.

Se asea la nariz solo cuando es necesario.

Motivar al niño a que se asee la nariz por sí mismo sin que se le recuerde, cada vez que hayan indicios de secreción nasal.

Pañuelos

Orina de forma adecuada.

Motivar al niño varón a orinar de pie frente al sanitario, sin ensuciar la orilla (cuando haya un aditamento, enseñarle a levantarlo y después acomodarlo nuevamente)

El baño.

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Estimular al niño a lavarse los dientes, a peinarse solo, bañarse con un mínimo de ayuda (al tallarse la espalda, orejas, cuello, cabello si es largo y rodillas).

Objetos de limpieza

Acatara órdenes simultáneas para realizarlas.

Estimular al niño a realizar mandatos simples. Indicarle tres cosas al mismo tiempo para que las lleve a cabo una después de la otra

Mandatos.

Cuelga su ropa en un gancho y la coloca en su sitio adecuado

Enseñarle al niño a colgar su ropa en un gancho y colocarla en el sitio adecuado.

Ropa y gancho

se lava los dientes, se peina solo, y se baña solo

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DESARROLLO DE LENGUAJE EDAD

CARACTERÍSTICA

ESTIMULACIÓN

RECURSOS

Memora frases de un poema corto

Enseñarle a memorizar frases de un poema corto o partes de una canción

frases de un poema corto o partes de una canción

Relata los tres hechos importantes de un cuento.

Enseñarle a relatar tres hechos importantes de un cuento que escucho varias veces (el principio, la parte media y el final).

cuento

Reforzar la comprensión y expresión verbal del niño

Enseñarle a emplear oraciones compuestas; por Ej.:”le pegue a la pelota y rompí un vidrio”.

Oraciones compuestas

Relata un cuento conocido sin ayuda de ilustraciones

Motivarlo a que relate un cuento conocido sin la ayuda de ilustraciones

Relatos de cuentos

Adivina objetos escuchando sus características

Jugar a adivinar objetos mencionando algunas características de estos; por Ej.: “es transparente, se rompe con un golpe fuerte, sirve para que no pase el aire o la lluvia, o ruidos, pero si el sol, su nombre empieza con vi...” (Vidrio).

Adivinanzas, objetos y características de estos

Platica sobre eventos ocurridos con anterioridad.

Motivarlo a que platique sobre eventos ocurridos con anterioridad al observar algunas fotografías de festejos o paseos con familiares.

fotografías

Identifica palabras que riman

Enseñarle a identificar las palabras que riman: comer y tener, rana y enana, etc.

Palabras que riman

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Responde a preguntas concretas hechas sobre un cuento

Leerle un cuento corto y al final hacerle preguntas concretas acerca de lo que sucedió como: “¿quiénes estaban ahí?”

Preguntas de un cuento

identifica similitudes entre objetos que encuentra a su alrededor

Enseñarle a identificar similitudes entre objetos que encuentre a su alrededor.

objetos

explica las actividades que realiza, conociendo su por qué y su para qué

Preguntarle de vez en cuando que está haciendo y para qué.

preguntas

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DESARROLLO COGNITIVO EDAD

CARACTERÍSTICA

ESTIMULACIÓN

RECURSOS

identifica objetos que tienen forma geométrica

Pedirle que identifique objetos a su alrededor que tengan alguna forma geométrica; mostrarle algún ejemplo: la ventana tiene la forma de un cuadrado

Objetos de formas geométricas

Recuerda objetos que ve en ilustraciones

Motivarlo a que recuerde por lo menos 4 objetos que haya visto en una ilustración

Ilustraciones de objetos

Identifica 10 colores

Estimular al niño a que identifique 10 colores

Objetos de colores

Identifica diferentes texturas

Enseñarle a identificar texturas diferentes utilizando diversos materiales para el tacto

texturas

Reproduce sonidos fuertes y suaves con instrumentos musicales

Motivar al niño a reproducir sonidos fuertes y suaves, tal como un modelo los haya realizado, utilizando instrumentos musicales.

Instrumentos musicales

Diferencia objetos por su peso

Colocar diversos objetos sobre la mesa. Pedirle que separe a un lado los de mayor peso, y en otro lado los más livianos

Objetos de diferentes pesos

Selecciona adecuadamente los alimentos salados y dulces.

Colocar diversos comestibles sobre la mesa. Pedirle que separe los que contengan sal por un lado y los que sean dulces por otro

Alimentos salados y dulces

Identifica diferentes aromas

Taparle los ojos. Motivarlo a que trate de identificar los aromas que hay en su ambiente: humedecer un algodón con loción de hombre, otro con perfume de mujer y otro con aroma de flores.

Diferentes aromas

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Agrupa objetos por su semejanza

Colocar objetos sobre la mesa con los que el niĂąo pueda formar parejas por semejanza; por Ej.: un plato pequeĂąo y una taza, un pincel y acuarelas

Objetos con semejanzas

Reconoce personas que estĂĄn a su alrededor

Cubrirle los ojos e invitarlo a reconocer a las personas que se encuentran alrededor al tocarlas (sin que estas emitan sonido alguno)

personas

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DESARROLLO MOTOR EDAD

CARACTERÍSTICA monta en bicicleta sin ayuda

ESTIMULACIÓN Motivar al niño a montar en bicicleta sin necesitar apoyo de llantas adicionales ni de un adulto

RECURSOS bicicleta

Se mantiene en un solo Estimular al niño a pie y sin apoyo durante mantenerse en un pie, sin 10 segundos apoyo, con los ojos cerrados, por 10 segundos.

venda

Salta alternadamente en uno y otro pie con los ojos cerrados

Motivar al niño a saltar alternadamente en uno y otro pie con los ojos cerrados, sin perder el equilibrio del cuerpo

patio

Se cuelga en una barra horizontal durante 10 segundos

Motivarlo a que se cuelgue de una barra horizontal durante 10 segundos

Barra horizontal

Salta hacia adelante con ambos pies 10 veces seguidas

Motivar al niño a saltar hacia adelante con ambos pies 10 veces seguidas sin caerse

patio

Sube y baja escalones alternando los pies y de forma rápida

Motivar al niño a subir y bajar escalones alternando los pies en forma rápida, sin dificultad.

escalones

Salta en un solo pie y gira sobre él una vuelta completa

Enseñarle a saltar en un solo pie y girar sobre él una vuelta completa

patio

Se sube a un columpio, inicia y mantiene el movimiento

Motivarlo a que se suba a un columpio, inicie y mantenga en movimiento sin ayuda

columpio

Traza líneas espontáneamente por imitación

Enseñarle a trazar líneas espontáneamente o por imitación, en hojas de cuadricula grande

Hojas de cuadricula grande y lápices de colores

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Reafirmar la precisi贸n de la coordinaci贸n viso motriz

Motivar al ni帽o a que haga rebotar una pelota sobre el suelo tratando de controlarla

pelota

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP DESARROLLO SOCIO AFECTIVO EDAD

CARACTERÍSTICA

ESTIMULACIÓN

RECURSOS

Se disculpa de forma voluntaria cuando comete alguna falta

Estimular al niño para que se disculpe en forma voluntaria cuando cometa alguna falta de conducta hacia otras personas (niños o adultos)

Otras Personas

Pide permiso para usar objetos de otra persona

Estimular al niño a pedir permiso la mayoría de las veces (sin que se le recuerde) para usar objetos que pertenecen a otras personas (niños o adultos)

Objetos de otra persona

Elige correctamente la Estimular al niño a elegir y ropa de acuerdo a la combinar adecuadamente su ocasión y al clima ropa de acuerdo con la ocasión y el clima

Diferentes ropas

Mantiene su cuerpo aseado

Cuerpo y materiales de aseo

Estimular al niño a mantener su cuerpo aseado en general, sin que el adulto se lo tenga que recordar en forma constante

Sirve comida o líquidos Permitir que el niño se sirva de otro recipiente comida o líquidos de otro recipiente sin ayuda

Comida, otros recipientes, y útiles para servir

Promover acciones de auto cuidado en el niño

Enseñarle al niño a evitar por si mismo acercarse a los venenos y otras sustancias o situaciones peligrosas

Venenos, sustancia o situaciones peligrosas

Se expresa de sí mismo como persona

Motivar al niño a expresar verbalmente como se siente siendo niño o niña según sea el caso, tratando de que encuentre grandes satisfacciones

Niños

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Reconoce las diferencia entre un niño y una niña

Hablarle al niño de las diferencias entre una niña y un niño: en el aspecto físico, en su vestimenta, en sus preferencias de juego, su peinado, etc.

Niño, y niña y sus respectivas características

Se trata el tema de la sexualidad con naturalidad

Abordar el tema de la sexualidad con naturalidad frente al niño tratando de evitar que lo interprete como algo “malo o sucio”

Temas propios de sexualidad para niños

Nombra correctamente las partes de su cuerpo, aun sus genitales

Enseñarle al niño a nombrar las partes de su cuerpo correctamente, incluyendo los genitales y darle las indicaciones de los cuidados que deben tenerse con estos órganos en particular.

Partes del cuerpo

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DESARROLLO DE LENGUAJE EDAD

CARACTERÍSTICA

ESTIMULACIÓN

Acomoda en orden las partes de un cuento y luego lo narra

Enseñarle acomodar en orden las partes de un cuento (de tres a cinco partes). Después pedirle que relate la historia

Partes de un cuento

Explica y define algunas palabras

Enseñarle a tratar de explicar o definir algunas palabras.

Palabras para definir

Responde a diferentes cuestionamientos de lógica

Motivarlo a responder a la pregunta “¿qué pasaría si dejara caer un huevo al suelo?”, hacer otros cuestionamientos

Preguntas

Se interesa en saber el significado de nuevas palabras

Estimularlo a que pregunte el significado de palabras nuevas o que no conoce

Palabras nuevas y su significado

Recita un poema o una canción de manera completa

Enseñarle a memorizar un poema o canción completa.

Poema o canción

Usa los tiempos de las palabras correctamente

Motivarlo a que se exprese con claridad usando los tiempos de las palabras adecuadamente.

Palabras en diferentes tiempos, cuentos etc.

Emplea oraciones compuestas al hablar

Estimularlo a que emplee oraciones compuestas al hablar.

Diálogos, cuentos complejos etc.

Se siente satisfecho al oír las respuestas a sus preguntas

Responder a todas sus preguntas por absurdas que puedan parecer

Respuestas

Dice una gran cantidad Jugar a decir el mayor de palabras en un numero de palabras en un determinado tiempo tiempo determinado (haciendo uso de los objetos que se encuentren a su alrededor).

RECURSOS

Objetos de alrededor

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Adivina objetos según su característica.

Jugar a adivinar objetos dando primero solo una característica, e ir añadiendo otras si no adivina, hasta que acierte.

objetos

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DESARROLLO COGNITIVO EDAD

CARACTERÍSTICA

ESTIMULACIÓN

RECURSOS

Recorta figuras y Recorta con los niños de relata una historia con revistas, elementos de la vida estas imágenes diaria y pégalos en cartulina para formar pequeñas tarjetas. Preséntale a cada niño un grupo de tarjetas y pídele que hagan una historia colocándolas una detrás de otra, en el orden que le parezca acertado. Cada uno contara su propia historia

Tijeras, revistas, cartulina, colbón.

Estimula el trabajo de asociación y discriminación

Redacta una lista de 6 palabras referentes a objetos, 5 de las cuales tiene una característica en común, la sexta no tiene nada que ver con las anteriores y esta es la que deben detectar los niños Ej.: cuchara, colador, pocillo, tenedor, martillo, cuchillo. (martillo)

Palabras en común

Dice las acciones propias del día y de la noche.

Preguntarle al niño que acciones se realizan por el día y cuales por la noche

Acciones del día y de la noche

Explica la vida de los animales que conoce

Estimular al niño a que explique la vida de los animales que conoce: domésticos, de granja, y salvajes

Diferentes tipos de animales

Identifica similitudes en diferentes objetos

Motivarlo a que identifique algunas similitudes entre: objetos, animales, vegetales y minerales, cada grupo por separado, así como entre animales domésticos y salvajes

Diferentes objetos

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Explica las diferencias de los medios de transporte y sus beneficios

Estimular al niño para que explique las diferencias entre los medios de transporte y señale los beneficios de estos mencionarle unos al inicio y dejar que el ubique otros

Medios de transporte.

Conoce el significado de los colores de un semáforo

Elabore un semáforo y explíquele el significado de sus colores

semáforo

Conoce algunos recursos que da la naturaleza, y los cuidados que se le deben tener

Preguntarle al niño sobre los recursos que proporciona la naturaleza al hombre para la supervivencia, y que cuidados debemos tener para su conservación.

Recursos de la naturaleza.

Sabe la importancia del sol y la luna para contabilizar el tiempo

Enseñarle al niño la importancia del sol y la luna para la vida

Ilustraciones del sol y la luna

Explica de manera breve el uso e importancia de las últimas tendencias tecnológicas

Mostrarle al niño ilustraciones sobre la tecnología que el ser humano ha creado, y explicarle para que sirva cada cosa.

Ilustraciones de tecnología.

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DESARROLLO MOTOR EDAD

CARACTERÍSTICA

ESTIMULACIÓN

RECURSOS

Juega con palitos chinos

Motivar al niño a que juegue con palitos chinos, procurando que utilice uno o dos dedos durante cada jugada

Palitos chinos

Elabora objetos con su propia creatividad y en material de reciclaje.

Estimular al niño a elaborar diferentes objetos de acuerdo con su creatividad con material de rehúso o material didáctico, para que después los use o juegue con ellos

Material de reciclaje o didáctico.

Transporta objetos en su cabeza hacia diferentes direcciones

Motivarlo a que transporte objetos de peso mediano sobre la cabeza en diferentes direcciones, sin dejarlos caer.

Objetos de mediano peso

Calca dibujos complejos

Estimular al niño a calcar dibujos complejos

Hoja calcante, lápiz y dibujos de apoyo

Recorta figuras sin desviarse

Pedirle al niño que recorte figuras de revista o catálogos sin desviarse

Revistas y tijeras.

Golpea una pelota con un bate lanzándola a larga distancia

Motivarlo a que golpee una pelota con un bate o palo, lanzándola a una distancia de 5 MT

Pelota, bate

Trasporta líquidos sin derramarlos pasando por obstáculos.

Pedirle que transporte un vaso de agua sin derramarla pasando por algunos obstáculos

Vaso de agua y obstáculos

Teje trenzas

Enseñarle a tejer trenzas con estambre o palmas

Estambre o palmas

Recorre distancias librando obstáculos

Motivarlo a que recorra distancias librando obstáculos

Obstáculos

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Pega botones con aguja Enseñarle o pegar botones e hilo con aguja e hilo.

Botones, tela, aguja e hilo

DESARROLLO SOCIO AFECTIVO EDAD

CARACTERÍSTICA

ESTIMULACIÓN

RECURSOS

Emplea adecuadamente los cubiertos durante su alimentación

Estimular al niño para que emplee adecuadamente los cubiertos durante su alimentación según se requiere cada uno

Cubiertos

Acomoda adecuadamente los implementos para ingerir los alimentos sobre la mesa

Enseñarle al niño acomodar sobre la mesa lo necesario para ingerir los alimentos: plato, vaso, o taza, cubiertos y servilleta

Implementos para comer

Va a tiempo al sanitario, se asea correctamente y deja el lugar limpio

Estimular al niño para que valla con tiempo al sanitario, aseándose correctamente y dejando el lugar limpio

Sanitario e implementos de ase

Transmite sus conocimientos a otros

Motivarlo a que transmita conocimientos a otros o que hable de un suceso que vivió

Conocimientos y diálogos

Realiza tareas establecidas

Establecerle unas tareas especificas dentro de su ambiente escolar y familiar, que sean bien aceptadas por el niño, para su buen desempeño

Tareas

Coopera al trabajo mutuo con otros niños

Incitar al niño a trabajar en forma cooperativa entre varios grupos de niños ayudándose mutuamente.

Niños

Platica sobre sus experiencias agradables y desagradables

Motivarlo a que platique sus experiencias agradables y desagradables

Experiencias agradables y desagradables

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Usa la palabra “por favor” de manera correcta y acepta la negatividad de la misma

Estimular al niño a pedir por favor las cosas que desea, y aceptar el hecho de una negativa al respecto por parte de la otra persona (niño o adulto)

Palabra 2por favor”

Espera su turno en actividades grupales

Motivar al niño para que espere su turno con paciencia en actividades en las que intervengan otros niños, en especial si son más pequeños

Actividades grupales por turnos

Realiza mas acciones de manera independiente

Estimular al niño a realizar un mayor número de acciones por si mismo

Acciones independientes

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DESARROLLO DE LENGUAJE EDAD

CARACTERÍSTICA

ESTIMULACIÓN

RECURSOS

Escribe su nombre con letras de molde o imprenta

Enseñarle a escribir su nombre con letras de molde o de imprenta en hojas

letras de molde o de imprenta, hojas

Describe escenas representadas en algunas ilustraciones.

Motivarlo a que describa escenas representadas en algunas ilustraciones

Ilustraciones

Expresa con claridad el tiempo de los verbos

Motivarlo a que se exprese con claridad usando los tiempos de los verbos adecuadamente

Verbos en diferentes tiempos

Platica sobre diferentes temas

Motivarlo a platicar sobre diferentes temas

Diferentes temas

Conoce antónimos de algunas palabras

Enséñele por medio de laminas dibujos o laminas los antónimos Ej.: alto- bajo

Conoce sinónimos de algunas palabras

Enséñele por medio de dibujos o laminas los sinónimos: Ej. Calorbochorno, pequeñochiquito

Se relaciona con diferentes adverbios

Redacte textos breves Adverbios que contengan varias veces los adverbios, Ej. Antes, después durante, y mientras

se sitúa en el tiempo y lo expresa de manera verbal

Estimula el lenguaje y ayuda a situarse en el tiempo

laminas

Manejo del tiempo

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP Se relaciona con diferentes adjetivos

Redacta una pequeña historia con muchos adjetivos Ej. “en su CÓMODA camita, Martha estaba soñando que corría por una playa SOLEADA

adjetivos

Continua de manera creativa la secuencia de un cuento inventado

Inventa una historia fantástica con animales que hablan, coches que vuelan, casas en el aire, etc., luego señala a alguien para que continué la historia

Cuento inventado

EJE DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO. Se relaciona con la ampliación creciente del ámbito de sus experiencias, optimizándolas para construir conocimientos y destrezas por medio del establecimiento relacionado con el mundo físico, social y cultural. Las experiencias fortalecidas con relaciones que proporcionan la construcción y conocimiento del mundo circundante, la descentración efectiva e intelectual, le lleva al descubrimiento del mundo físico, social y cultural, los objetos, las personas, los animales, las plantas, situaciones y acontecimientos significativos en la vida del niño y su entorno. El eje está integrado de los siguientes bloques: relaciones lógico-matemáticas, mundo social, cultural y natural.

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EJE DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CREATIVA. Engloba las diferentes manifestaciones expresivas creativas, surgidas en las vivencias y experiencia significativas. Es el eje que integra la comunicación y expresión, sentimientos y vivencias surgidas en el descubrimiento de su yo y en establecimiento de las relaciones con los otros, con las situaciones y con su entorno recreado en la práctica, un lenguaje total. Se desprende los bloques de: expresión oral y escrita, expresión plástica, expresión lúdica, expresión corporal y expresión musical, como manifestaciones enriquecidas del los anteriores ejes y que apuntan a la adquisición de destrezas y habilidades que fortalecen la autonomía afectiva e intelectual BLOQUES DE EXPERIENCIA Los bloques agrupan un conjunto de experiencias diversas en un núcleo integrado que no tiene intención programática de dividir y segmentar bajo, ningún criterio clasificatorio.

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Los bloques de experiencia movilizan a los ejes de desarrollo y sé operativizan por medio de experiencias expresadas en términos de habilidades, destrezas y actitudes. Su selección responde a criterios de pertenencia, actualidad, alcance, continuidad e integración (niños, espacios y materiales).

Los bloques de experiencia permiten integrar en la práctica de desarrollo del niño y responde a necesidades de orden metodológico.

Las situaciones significativas dan a la propuesta curricular la verdadera dimensión integral, donde se abres al niño un espacio de interacción; en el que mediante actividades desarrolladas en una atmósfera lúdica placentera tiene posibilidades de integrarse, dominar destrezas y habilidades que le dará capacidad de conocerse, descubrir y expresarse, preparándose para conformar una identidad saludable y robusta que se proyecta a su entorno.

EJES DE DESARROLLO PERSONAL. BLOQUES DE EXPERIENCIA Identidad y autonomía personal Desarrollo físico (Salud y nutrición) Desarrollo social (socialización)

EJES DE DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO. BLOQUES DE EXPERIENCIA Relaciones lógico matemáticas Mundo social, natural y cultural

EJES DE DESARROLLO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CREATIVA. BLOQUES DE EXPERIENCIA Expresión corporal Expresión lúdica Expresión escrita Expresión musical Expresión plástica

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CURRÍCULO DE PREESCOLAR EJE DE DESARROLLO: DESARROLLO PERSONAL

BLOQUES DE

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO

EXPERIENCIAS

(EXPERIENCIAS, DESTREZAS, HABILIDADES Y ACTITUDES) 

Confianza y seguridad en sí mismo.



Aprender de los errores cometidos y aceptar los éxitos y fracasos



Plantearse metas y aspiraciones positivas, acorde a sus posibilidades



Esfuerzo en el logro de metas.



Uso de sus potencialidades y limitaciones en la solución de los problemas cotidianos y en la satisfacción de necesidades.



de su núcleo familiar, de su grupo y de la sociedad.

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

Identificación con modelos positivos de comportamiento



Toma de decisiones

sencillas y asunción de las

responsabilidades. 

Sentirse como sujeto de derechos y obligaciones.



Rechazo de actitudes de sumisión y de dominio.



Expresión

comunicación

sus

emociones,

sentimientos y necesidades con respecto a los otros.

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO BLOQUES DE (EXPERIENCIAS, DESTREZAS, HABILIDADES Y EXPERIENCIAS

ACTITUDES) 

Identificación y valoración de su cuerpo, sus funciones y las de los demás.

DESARROLLO FÍSICO (SALUD



Y NUTRICIÓN)

Incorporación de hábitos y actitudes relacionados en

bienestar,

seguridad

personal

fortalecimiento de la salud. 

Cuidado, respeto y valoración del medio ambiente.

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

Incorporación de hábitos alimenticios correctos.



Disfrutar de los alimentos y la buena salud.



Gusto por la cultura física.



Prevención de enfermedades y accidentes.



Reconocimiento y rechaza de toda la forma de peligro y amenaza a su integridad física



Reconocimiento y valoración de los

logros y

esfuerzos propios y de los demás. 

Practica de normas de relación y convivencia: saludar, dar las gracias, despedirse.



Hábitos de trabajo: orden, organización, iniciativa, capacidad de esfuerzo.



Respeto al punto de vista de otros.



Actitudes

de equidad y no discriminación de

género. DESARROLLO SOCIAL



Amor y aceptación de sus cercanos.



Reconocimiento

respeto

las

diferencias

individuales y culturales. (Socialización)



Respeto

por

las

emociones,

sentimientos

necesidades de los otros en su entorno familiar y social. 

Participación e integración en juegos y trabajos individuales y grupales, cultivo de la alegría y el buen humor.



Reconocimiento

rechaza

toda forma e

violencia y maltrato. 

Participación, valoración y disfrute de las fiestas, tradiciones, costumbres.

EJE DE DESARROLLO: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO BLOQUES DE

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO

EXPERIENCIA

(experiencias, destrezas, habilidades y actitudes)

RELACIONES



Discriminación perspectiva: visual, auditiva, manual, gustativa, táctil, k inestética-sinestésica

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LÓGICO



MATEMÁTICAS

Nociones de objeto: color, tamaño, forma, grosor, temperatura, sabor, olor, textura, longitud, peso.



Nociones de espacio: (concreto y grafico) cerca-lejos arriba-abajo delante-detrás encima-abajo



En la relación: sujeto-objeto objetos entre si objetos: estáticos-en movimiento objetos: en equilibrio-no equilibrio



Nociones de tiempo: mañana, tarde, noche, antes, después.



Noción causalidad: relación causa-efecto.



Noción del esquema corporal: lateralidad.



Noción de cuantificación.



Noción de clasificación seriación correspondencia conservación de cantidad



Observación y explotación del mundo físico y social que rodea.



Relación y diferenciación de ambientes de entorno: familia, jardín, barrio, comunidad.

MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y



Valoración de manifestaciones culturales.



Identificación de los seres vivos: personas, animales y plantas del entorno.

NATURAL 

Conocimiento de la utilidad de otros seres vivos para el hombre.



Participación en campañas de defensas, cuidado y protección

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del medio ambiente, que involucre a la familia. 

Experimentación, vivencia, registro de hechos, fenómenos y situaciones.



Interacción selectiva con los medios de comunicación

EJE DE DESARROLLO: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CREATIVA

BLOQUES DE EXPERIENCIAS

ESTRATEGIA DE DESARROLLO (EXPERIENCIAS, DESTREZAS, HABILIDADES Y ACTITUDES) 

Noción de esquema corporal: vivenciar, interiorizar el cuerpo, partes, lateralidad.



armónicos del cuerpo y sus partes.

EXPRESIÓN CORPORAL

EXPRESIÓN

Equilibrio postural y coordinación de movimientos funcionales y



Coordinación psicomotora y representación.



Expresión con el cuerpo en forma global.



Expresión con cada una de sus partes en forma parcial.



Interpretación de mensajes en forma corporal.



Ubicación y relación del cuerpo en el espacio.



Juegos libres, recreativos, tradicionales y simbólicos.

LÚDICA Expresión oral, espontánea y fluida de emociones, vivencias, inquietudes, sentimientos e ideas Comprensión del lenguaje hablado, saber escuchar. Vivencia y conocimiento de los distintos usos y funciones del lenguaje: Informar EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Entretener

comprender expresar

persuadir

Desarrollo del vocabulario relativo a contenidos y actitudes de los

diferentes bloques de experiencias.

Interpretación de imágenes, carteles, fotografía, acompañada de textos escritos. Oír, mirar, relatar, comentar, y crear textos (cuentos, poesías, trabalenguas, chistes, etc.). Comprensión y producción de textos orales de tradición cultural:

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canciones,

cuentos,

coplas,

dichos

populares,

refranes,

trabalenguas, adivinanzas, etc. Uso de signos gráficos como medios de expresión. Discriminación auditivo-verbal. Percepción, discriminación, memoria visual, memoria auditiva, atención, concentración. Coordinación óculo manual y auditiva motora. Nociones espaciales, temporales y de conservación. Desarrollo de la motricidad fina. Comprensión y producción de secuencias lógicas (historietas graficas). Diferenciación entre formas escritas y otras formas de expresión y comunicación. Producción y utilización de pictogramas e ideogramas. Interés por la lectura. Valoración y cuidado de los libros. Imitación y producción de sonidos y ritmos con el cuerpo. Imitación y discriminación de sonidos. Discriminación de contrastes: largo, corto, agudo, grave, fuerte, EXPRESIÓN MUSICAL

suave. Vivencias y discriminación del pulso, acento, ritmo. Interpretación

discriminación

de estribillos

y canciones

sencillas, siguiendo el ritmo, melodía. Ejecución de danzas, rondas y bailes. Expresión y representación del mundo personal y del entorno, mediante una combinación y la aplicación de términos y materiales:

EXPRESIÓN

Dibujo

pintura

Modelado

collage

PLÁSTICA Interpretación personal de trabajos propios y de los demás. Comprensión del mensaje implícito en elemento plástico. Color

texturas

Forma

tamaño

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Ubicación

RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS Considerando que la propuesta curricular de preescolar responde a un enfoque integral y globalizado, centrado en el niño y orientado al desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas, actitudes, resulta necesario observarlas siguientes recomendaciones: 1.

Generar y aprovechar situaciones significativas como espacios creativos para impulsar el desarrollo de las capacidades y destrezas dentro de enfoque lúdico.

Considerar la actividad lúdica como metodología general básica para desarrollar de las capacidades de conocer, descubrir y crear, que contribuyen al logro del perfil del desarrollo del niño preescolar.

El enfoque de globalización permite al educador comprender y respetar la integridad con que el niño aprende, sin separar por áreas sus nuevas experiencias

conocimientos. El educador podrá utilizar las estructuras de los ejes y bloques de experiencias solo para la planificación y organización del trabajo. 4.

Las experiencias directas serán las fuentes de conocimiento y descubrimiento con planeación y participación conjunta de niños, maestros y padres de familia.

La propuesta curricular sé viabilizará en el aula mediante la elaboración de un proyecto institucional que adapte el currículo a las situaciones particulares del centro. Este proyecto institucional debe ser compartido por los padres de familia y la comunidad.

Debe incorporarse a las metodologías de trabajo en el preescolar al aprendizaje desde los errores, que posibiliten al niño y al maestro un trabajo flexible y positivo a las situaciones de aprendizaje. 6.

Integrar a los padres de familia en el proceso educativo, aprovechando sus experiencias, ocupaciones y habilidades para que las compartan con los niños. Esta participación de la familia debe ser concebida dentro de la planificación curricular y no solamente como actividades extracurriculares.

Participación de la familia y de la escuela en la preparación del niño y del uso y disfrute selectivo de los medios de comunicación.

Tomar el perfil de desarrollo del niño preescolar como referente básico para la evaluación inicial, formativa, de procesos y terminal.

Valorar los trabajos de los niños de forma sistemática, y posibilitar su participación; valorar sus propios trabajos y los de sus compañeros.

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10. Mantener exposiciones permanentes de los trabajos de los niños para promover el desarrollo progresivo de criterios y opiniones sobre sí mismo y sobre los demás. Todas las actividades que se realizan deben tener una finalidad relativa previamente y los niños deben conocer dicha finalidad. 11. Planificar de forma sistemática y con participación directa de los padres de familia el periodo de adaptación del niño al preescolar, teniendo en cuenta las características propias de cada uno. 12. Adquirir y utilizaren forma colectiva los trabajos, para garantizar su calidad, bajo costo y efectividad y evita así las vivencias negativas que se generan por las diferencias de calidad entre los materiales. 13. Seleccionar cuidadosamente los libros y otros materiales para evitar deficiencias relativas a la comprensión de instrucciones e imágenes, al tratamiento de temas como relaciones de género, interculturalidad, medio ambiente, entre otros. 14. Evitar al niño la presentación de modelos de «familiares ideales» y propiciar el concepto de que todos los viven bajo el mismo techo, pueden constituir una familia. Se recomienda la revisión de textos, laminas, cuentos y otros materiales desde otra perspectiva. 15. Evitar el uso de textos y materiales cuyo contenido revele cualquier forma de discrimen (género, raza, religión). RECOMENDACIONES PARA IMPLANTACIÓN

Realizar la implantación de la propuesta curricular en forma gradual, comenzando por el preescolar.

Universalizar

periodo

apresamiento

primer

grado

como

estrategia

compensatoria para los niños que no han asistido al preescolar. 3.

Favorece la articulación metodología entre el preescolar primero y segundos grados.

Evitar la tendencia a escolarizar la actividad del preescolar.

Implementar la propuesta curricular de preescolar en programas alternativos.

PREESCOLAR: RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL NIVEL PREESCOLAR EJE DE DESARROLLO PERSONAL Títere, teatrino, disfraces, caretas, antifaces, juguetes, trajes típicos, laminas, franel ógrafos. EJE DE DESARROLLO DE CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Lupa, semillas, regaderas, vivero, cajas, tubos, carretes, bloques huecos, bloques de Dines, de Hill, cajas de lectura, arquitectura 1-2-3, cotilón, cuentas de colores, laminas de

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colores,

láminas

encastres, dominós,

historietas,

secuencias

lógicas,

encajes,

rompecabezas, cuentas, tiíllos, fichas, naipe, palillos, bolas perforadas,

canicas, tapas corona, corchos, botones, sorbetes, encajes, paletas, esponjas, ligas, algodón, piedras, recortes de madera.

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FDEH. 1.

De acuerdo a la imagen anterior escribe en proceso del ni単o en aspecto motriz de 0 a 5 a単os

De acuerdo al siguiente cuadro elabore actividades para ni単os de 3 a 6 a単os. Teniendo en cuenta la predominancia del hemisferio

Los Hemisferios

DIFERENCIAS ENTRE LOS HEMISFERIOS

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HEMISFERIO IZQUIERDO

HEMISFERIO DERECHO

(LÓGICO)

(INTUITIVO)

Maneja el sentido del tiempo Abstracto Genera el lenguaje hablado Analítico Detalle (minucioso) Racional (causa – efecto) Numérico Secuencial Estable Conocimiento aprendido académicamente Estructurado en el tiempo, ordenado, clasificado, seriado Pensamiento consciente, razonamiento. Discurso racional Científico, lógico Se especializa en reconocer palabras y números en palabras

Para realizar actividades de estimulación siguiente proceso

Maneja el sentido del espacio Concreto Interpreta el lenguaje a través de gestos, movimientos faciales, emociones y lenguaje corporal Sintético Global Analógico Literario Simultáneo Impulsivo Conocimiento aprendido a través de la práctica Desestructurado, al azar Inconsciente, insight repentino Sueños, no verbal Espiritual, místico Se especializa en reconocer caras, lugares, objetos y música.

debemos tener en cuenta el

Luego elabora una actividad en clase para niños de 3 a 6 años trae los materiales , la planeación y justifica la importancia de las áreas de preescolar en el desarrollo de aprendizaje de los niños

Procedimiento para concretar los objetivos didácticos:

Se parte de los objetivos terminales. De un terminal se pueden derivar dos o más didácticos. Se formula mediante verbos que sean más concretos que la competencia (a largo plazo). Primero se suprime el verbo al objetivo. Ejemplo de objetivo conceptual: OBJETIVO DIDÁCTICO: Conocer las partes fundamentales del cuerpo. Cabeza, tronco y extremidades. CONTENIDO CONCEPTUAL: El cuerpo humano: partes fundamentales (cabeza, tronco y extremidades). Cuando se plantean contenidos procedimentales se modi fica la terminación del verbo que aparece en el objetivo didáctico, añadiéndole en su caso ción y miento. Ej. Identificar=identificación, mantener=mantenimiento. OBJETIVO PROCEDIMENTAL: Identificar el nombre propio en objetos habituales del aula.

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP CONTENIDO PROCEDIMENTAL: Identificación del nombre propio en objetos habituales del aula. El mismo procedimiento se sigue en los objetivos y contenidos actitudinales: OBJETIVO DIDÁCTICO ACTITUDINAL: Cuidar las instalaciones de la escuela. CONTENIDO ACTITUDINAL: Cuidado de las instalaciones de la escuela: patio, baños, pasillos, aula. Determinación de contenidos didácticos Diseño de actividades Aplicación y evaluación de la propuesta

DESARROLLO DE LA UNIDAD La manera de presentar las actividades de la unidad didáctica pueden realizarse de distintas manera, siempre teniendo en cuenta los objetivos y contenidos planteados. 1.- Por semana 2.- Por rincones 3.- Por talleres 4.- Por capacidades: motrices, sociales, lingüísticas, etc. 5.- Por asignaturas o campos formativos. Cada maestro tomará una o varias de las opciones para organizar las actividades de la Unidad didáctica.

Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP LOGROS CONCEPTUALES

LOGROS PROCEDIMENTALES

LOGROS ACTITUDINALES

Conozcan Aprendan Reconozcan Memoricen Distingan Comparen Adquieran, etc.

Observen Contribuyan Utilicen Realicen Perciban Construyan Experimenten Manipulen Produzcan Anticipen Elaboren Evoquen Interpreten

Cuiden Valoren Aprecien Respeten Se interesen Tomen iniciativa, etc.

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CONOCIMIENTO Recordar Información

Organizar Definir Duplicar Rotular Enumerar Parear Memorizar Nombrar Ordenar Reconocer Relacionar Recordar Repetir Reproducir

COMPRENSIÓN Interpretar información poniéndola en sus propias palabras

Clasificar Describir Discutir Explicar Expresar Identificar Indicar Ubicar Reconocer Reportar Re-enunciar Revisar Seleccionar Ordenar Decir Traducir

APLICACIÓN Usar el conocimiento o la generalización en una nueva situación

Aplicar Escoger Demostrar Dramatizar Emplear Ilustrar Interpretar Operar Preparar Practicar Programar Esbozar Solucionar Utilizar

TALLER DE APLICACIÓN

EDH.

VALORACIÓN DE EVIDENCIAS: __________

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BIBLIOGRAFÍA

MANUALES DE ESTIMULACIÓN VOL 1 Y 2. EDIT: NUEVO EXTREMO ESTIMULACIÓN Y APRENDIZAJE VOL 1 EDIT: LESA DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO VOL 1 ESTIMULACIÓN TEMPRANA VOL 1,2 Y 3 EDIT: GAMM

WWW.GUIAINFANTIL.C PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO DE LA INFANCIA A LA ADOLESCENCIA. DIANE E, PAPALIA, RALLY WENDKOS OLDS. QUINTA EDICIÓN. MC GRAW HILL.

REVISTA NACER. COCHRANE S. A.

COLECCIÓN

EN FASCÍCULOS “1, 2, 3, 4, 5, 6,

EDIR. POR LORD